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《旅鼠之谜》教案(优秀5篇)(种菜教案5篇)

作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢?为了让大家更好的写作旅鼠之谜课后题相关内容,快回答精心整理了5篇《旅鼠之谜》教案,欢迎查阅与参考。

《旅鼠之谜》教案 篇一

教学目标

知识与能力

1、识记、理解本课的生字词。

2、理解本文“运用记叙的框架,借助对话来介绍科学知识”的特点。

3、了解本文与一般说明文写法上的不同。

4、了解旅鼠的三大奥秘,认识自然的神奇力量。

过程与方法

1、学生预习,教师引导学生自主、合作、探究学习。

2、讨论法、问答法、点拨法。

情感、态度与价值观

1、培养尊重自√快回答★www.kuaihuida.com√然、研究自然、热爱自然的科学精神和人文情怀。

2、懂得人类也要注意调节,以求和谐发展的道理。

教学重点

1、体会本文与一般说明文写法上的不同。

2、用概括提要的方式整体把握旅鼠的三大奥秘。

3、培养学生的科学兴趣,引导学生观察自然、研究自然。

教学难点

1、运用记叙的要素构建记叙的框架。

2、运用对话来介绍科学知识的表达效果。

教学过程

一、导语设计

北极那一片神秘的地方,有一奇观叫“旅鼠死亡大迁移“。数百万只旅鼠汇集起来,直奔大海,跳进大海。旅鼠为什么有这种行为,科学家研究了好几个世纪,至今还没能解开这个谜。《旅鼠之谜》详细地为我们讲述了旅鼠的一个个奥秘。(板书课题)

二、课文赏析

1、指导学生自读课文,尤其注意以下词语:媲美、挑衅、鼠目寸光。

(1)自读第一遍,对课文内容有初步了解。

(2)自读第二遍,勾画要点。

2、运用概括提要的方式归纳旅鼠的几大奥秘。

教师板书要点,引导学生认识自然的神奇。

3、指导学生三读课文,把握文章的记叙要素。

提示:时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。

指生根据提示复述课文,师生共同评价。

4、课文说:“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如,如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下,这样说对不对?

5、引导学生体会运用对话来介绍科学知识的表达效果。(从方式、谈话内容、与心理活动的结合、详略等方面进行探究)

学生自由讨论后可得出如下答案:

(1)利用对话的方式使文章通俗、亲切。

(2)对话内容言之有序。

(3)用心理活动和疑问,推进谈话深入。

(4)对话详略得当。

6、引导学生从本文与一般说明文的不同去归纳科学文艺作品的特点。

联系课文学习的感性体验归纳:

课文寓知识与叙事之中,讲究故事的波澜起伏,追求扣人心弦、引人入胜的艺术效果。课文介绍旅鼠的奥秘,融知识性与趣味性于一体。

三、拓展练习

除了旅鼠之外,其他动物也有一些奇异的现象,请根据你的观察和了解,写一段文字,说明某种动物奇异的表现及其原因,在班上交流。

四、本课小结

本文是一篇“运用记叙的框架,借助对话来介绍科学知识”的科学小品,主要谈了北极旅鼠身上的三大奥秘。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”这句话的深意。旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟:“如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路”。

五、布置作业:基础训练一、二、三、四、五、六。

《旅鼠之谜》教案 篇二

素质教育目标知识与能力目标

1、积累文中重要的词语;

2、了解作者及其创作,了解科学小品的文体特征;

3、运用概括提要方式整体把握课文内容,了解北极旅鼠的三大奥秘;

过程与方法目标

4、联类引申,引导学生观察自然,注重研究;

5、理解独特的写法,体味其知识性、趣味性,学会生动形象地介绍科学知识;

情感与价值目标

6、探究自然无尽的奥秘,接受自然无穷的启示。

重点目标

3、4、5

难点目标

4、5

教学准备

查找作者资料,复习记叙文、说明文的有关知识。

教学过程

一、导入新课

你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物,有许多难解的谜团。几个世纪以来,科学家们绞尽脑汁,却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文,相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。

二、字词学习

1、给下列加点字注音。

媲(pì)美挑衅(xìn)迷惘(wǎng)笃(dǔ)信

啮(niè)齿滑稽(jī)徘徊(huái)逃窜(cuàn)

2、解释下列词语。

前赴后继:前面的人上去,后面的人就跟上去,形容踊跃前进,连续不断。

挑衅:借端生事,企图引起冲突或战争。

媲美:比美;美好的程度差不多。

迷惘:由于分辨不清而困惑,不知怎么办。

道听途说:从道路上听到,在道路上传说。泛指传闻的,没有根据的话。

鼠目寸光:比喻眼光短,见识浅。

笃信:忠实地信仰。

相辅相成:互相补充,互相配合。

三、知人论世作者简介

位梦华,1940年生于山东平度。1962年考入北京地质学院,攻读地球物理勘探专业。1967年毕业后分配到中国科学院地质研究所,从事地震成因及地震预报的探索与研究。1978年归入国家地震局地质研究所。1981年,作为访问学者赴美国进修,并于1982年10月去南极,从此与两极结下不解之缘。1983年回国后,利用业余时间,埋头于南极的综合研究。

1991年6月,位梦华独闯北极,深入到阿拉斯加北极爱斯基

教师直接导入,因文章较长,不宜哆嗦。

学生当堂完成,及时订正。

教师宣读,亦可学生查资料完成。从速以激发兴趣。

教学过程教学内容活动形式

摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察,成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国以后,在对北极问题进行综合研究的基础上,开始为中国的北极考察事业奔走呼吁。

经过几年的艰苦努力,由中国科协主持,中国科学院组织,组成了中国首次远征北极点科学考察队。位梦华任总领队,率领25人的队伍,冒着生命危险,克服了重重困难,于1995年5月6日胜利到达北极点。

位梦华的主要著作有《奇异的大陆──南极洲》《南极政治与法律》《南极之梦》《美国随想与南极梦说》《南极属于谁》《冰雪世界的资源》《北极的呼唤》等,由位梦华主编的丛书《神奇的北极》获第六届冰心儿童图书奖大奖(1996)和第三届国家图书奖提名奖(1997)。与浙江电视台合作,策划拍摄电视专题片《南极与人类》(6集)和《北极纪行》(20集),《南极与人类》获广播电影电视部颁发的1991年度全国优秀电视社教节目科技类一等奖。

四、阅读课文,整体感知

1、归纳北极旅鼠的几大奥秘。

明确:

旅鼠第一大奥秘是,繁殖能力惊人,为动物世界之最。一对旅鼠,一年就有近百万后代。

旅鼠第二大奥秘是,旅鼠的繁殖并非年年如此,一旦繁殖过多,就有种种奇怪的自杀行为,或停止进食,或在天敌面前主动挑衅,或改变毛色,吸引天敌。

旅鼠第三大奥秘是,死亡大迁移,数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍,奔向大海,葬身大海。

2、从课文中可以获得哪些启示?

旅鼠奇特的行为给我们一个启示:人类也不应该毫无节制地繁衍下去。

五、合作交流,解读探究

(一)我们再来探讨一个问题:我们学过的文章,大致都有分类,以你所掌握的文体知识,你觉得这是篇什么文体的文章?并说说你的理由。

1、记叙文

理由:通篇都是对话形式,又有记叙的六要素:时间——有一天;地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址;人物——“我”和丹尼斯;起因——“我”捉到一只旅鼠;经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘;结果——丹尼斯就旅鼠行为发表自己的感想。

2、说明文。

理由:全篇讲的都是旅鼠的知识,还运用了举例子、列数字、打比方等说明方法。

这就是这篇文章的特殊之处,作者采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识,兼有记叙文和说明文的特点,因此,的文体是:记叙文和说明文的杂交体,它的优点是既给人以知识

学生讨论交流。

引导完成,提到问题由学生集体回答。

大言话之,学生集体回答,不是详细学习。

教学过程教学内容活动形式

又使人读来饶有兴趣。

(二)一对旅鼠一年的繁殖数量很不容易说明白,作者是怎样说清楚的?

明确:一对旅鼠,一年有七代子孙,作者一代一代说下来,总体上看,是详细说明,详说之中,也有详有略。第二代详说,第三代,第一胎、第二胎详说,其他几胎就不再一一详说。就是一、二两胎,仔细比较,详细的程度也有差别。第四代,详说第一胎的,第二胎到第七胎就概说总数。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只说总数,最后是祖孙八代的总数。可见,作者的写法是逐步展开,有详有略。第几代第几代一一交代明白,所以让人觉得烦而不乱。

(三)从课文中可以获得哪些启示?

“旅鼠之谜”,“人们研究了好几个世纪,却始终解不开它们的奥秘”。由此联想开去,大自然还有许多奥秘人类无法解释,有些奥秘是非常难解的,有待继续探究。

篇末写丹尼斯说的话:“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如,如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路。”人口问题,是全球第一号问题,值得我们认真思考。

我们还可以从课文中得到这样一些启示。

第一,自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。科学研究当然不能没有功利目的,但是功利目的不能太狭隘。对于旅鼠,自有一批动物学家和动物行为专家怀着极大的兴趣孜孜不倦地研究,他们离开繁华的城市和温馨的家庭,来到边远极地,醉心于观察和研究。

第二,科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。研究的失败,说明研究方法和思维方式需要调整,只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。

第三,自然界本身具有调节机制,一旦打破生态平衡,就出现向新的平衡转化的新趋势。

第四,从自然界的调节中人类应该觉悟,人类也要注意自我调节,以求和谐发展。

六、课堂小结

用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘,新奇有趣,意味深长。自然是一位智慧老人,他用多种形式启发我们,教育我们。从旅鼠的身上,我们如果反观人类自身,能悟到许多……请同学们课后写一篇文章,把自己的心得体会记下来。

学生自由讨论。这个问题是开放性的。

学生分组讨论、交流,然后各组选取代表发言,共同交流。

教师小结,进行思想教育。

布置作业相应的资料练习。

板书设计

教学后记

《旅鼠之谜》教案 篇三

教学目的

1.培养学生研究能力。

2.学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。

3.理解说明文知识性很强的特点。

教学重点、难点

1.旅鼠的特点。

2.培养学生研究能力。

3.由学生自己讲述课文内容,解答旅鼠之谜。

教学时数

一课时。

教学过程

一、预习

1.给下列加点字注音。

媲(pi4)美挑衅(xin4)迷惘(wang3)笃(du3)信

啮(nie4)齿滑稽(ji1)徘徊(huai2)逃窜(cuan4)

2.解释下列词语。

前赴后继:前面的人上去,后面的人就跟上去,形容踊跃前进,连续不断。

媲美:比美;美好的程度差不多。

逃衅:借端生事,企图引起冲突或战争。

迷惘:由于分辨不清而困惑,不知怎么办。

道听途说:从道路上听到,在道路上传说。泛指传闻的,没有根据的话。 ’

笃信:忠实地信仰。

鼠目寸光:比喻眼光短,见识浅。

相辅相成:互相补充,互相配合。

二、导人

你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物,有许多难解的谜团。几个世纪以来,科学家们绞尽脑汁,却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文,相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。

三、阅读课文,整体感知

提问:

归纳北极旅鼠的几大奥秘。

学生讨论交流。

明确:

归纳旅鼠的几大奥秘:

1.哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。

2.能够根据条件控制繁殖。

3.达到一定密度就自然吸引敌人来消灭自己。

4.周期性的进行“死亡大变迁”。

5.只往西、往北,往海里死亡。

四、探究活动

1.讨论旅鼠的几大奥秘的原因。

(提示:旅鼠是集体观念很强的动物。旅鼠有这种本能。)

2.课文说:“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么,例如,如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下,这样说对不对?为什么?

(学生发表自己的见解,不求统一答案。)

3.除了旅鼠之外,其他动物也有一些奇异的现象,请根据你的观察和了解,写一段文字,说明某种动物奇异的表现及其原因,在班上交流。

(学生说自己所见的奇闻,课后写成书面文字。)

五、小结

本文是一篇“运用记叙的框架,借助对话来介绍科学知识”的科学小品,课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别,“但人们研究了好几个世纪,却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能力强:第二大奥秘是一旦繁殖过多。就会千方百计吸引天敌的注意,主动通过天敌控制种群数量;第三大奥秘是死亡大迁移,浩浩荡荡,无所畏惧。到底为什么会出现这种情况,我们无从知道,或许是自然正用一只无形的手控制着这一切,这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此,旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟:“如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的`道路”。

学习这篇文章,一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同,二要激发学生的好奇心,从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照,把各部分内容串联起来作全面深入的理解,达到融会贯通。

六、布置作业

1.研讨与练习一。

2.选用课时作业优化设计文

《旅鼠之谜》教案 篇四

一、教学目的。

1、培养学生研究能力。

2、学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。

3、理解说明文知识性很强的特点。

二、教学重点、难点。

1、旅鼠的特点。

2、培养学生研究能力。

3、由学生自己讲述课文内容,解答旅鼠之谜。

三、教学时数。

一课时。

四、教学过程。

(一)预习。

1、给下列加点字注音。

媲(pì)美挑衅(xìn)迷惘(wǎng)笃(dǔ)信

啮(niè)齿滑稽(jī)徘徊(huái)逃窜(cuàn)

2、解释下列词语。

(1)前赴后继:前面的人上去,后面的人就跟上去,形容踊跃前进,连续不断。

(2)媲美:比美;美好的程度差不多。

(3)逃衅:借端生事,企图引起冲突或战争。

(4)迷惘:由于分辨不清而困惑,不知怎么办。

(5)道听途说:从道路上听到,在道路上传说。泛指传闻的,没有根据的话。

(6)笃信:忠实地信仰。

(7)鼠目寸光:比喻眼光短,见识浅。

(8)相辅相成:互相补充,互相配合。

(二)导人。

你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物,有许多难解的谜团。几个世纪以来,科学家们绞尽脑汁,却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文,相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。

(三)阅读课文,整体感知。

1、提问:归纳北极旅鼠的几大奥秘。

2、学生讨论交流。

明确:

归纳旅鼠的几大奥秘:

(1)哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。

(2)能够根据条件控制繁殖。

(3)达到一定密度就自然吸引敌人来消灭自己。

(4)周期性的进行“死亡大变迁”。

(5)只往西、往北,往海里死亡。

(四)探究活动。

1、讨论旅鼠的几大奥秘的原因。

(提示:旅鼠是集体观念很强的动物。旅鼠有这种本能。)

2、课文说:“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么,例如,如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下,这样说对不对?为什么?

(学生发表自己的见解,不求统一答案。)

3、除了旅鼠之外,其他动物也有一些奇异的现象,请根据你的观察和了解,写一段文字,说明某种动物奇异的表现及其原因,在班上交流。(学生说自己所见的奇闻,课后写成书面文字。)

(五)小结。

本文是一篇“运用记叙的框架,借助对话来介绍科学知识”的科学小品,课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别,“但人们研究了好几个世纪,却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能力强:第二大奥秘是一旦繁殖过多。就会千方百计吸引天敌的注意,主动通过天敌控制种群数量;第三大奥秘是死亡大迁移,浩浩荡荡,无所畏惧。到底为什么会出现这种情况,我们无从知道,或许是自然正用一只无形的手控制着这一切,这就揭示出自然的'奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此,旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟:“如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路”。

学习这篇文章,一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同,二要激发学生的好奇心,从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照,把各部分内容串联起来作全面深入的理解,达到融会贯通。

(六)布置作业。

1、研讨与练习一。

2、选用课时作业优化设计。

《旅鼠之谜》教案 篇五

【教学设想】

《旅鼠之谜》讲述的是北极旅鼠的三大奥秘:繁殖能力惊人,一旦繁殖过多,就有种种奇怪的自杀行为,数百万旅鼠大迁奔向大海,葬身于大海。文章以此警示人类,不应该“毫无节制的繁衍下去”。指导学生自读本文时应把握本文的写法,文章既有很有趣味的说明,又运用对话的叙述方式,写法不同一般的说明文。学习时,不仅要激发学生探索科学的兴趣,还应引导他们体会这种跨文体写法的妙处。

课堂教学应以学生独立探索为主,教师辅之以必要的点拨引导,充分体现学生的主体地位。

【教学目标】

1、识记并理解重点字词;整体感知文意,概括课文内容要点;落实知识技能目标。

2、多角度理解课文的启示;比较本文与一般说明文写法的不同;注重学生自主阅读体验,进行学法指导。

3、激发学生探究科学奥秘的好奇心,激发学生科学探究的欲望和情感。

【教学重点】

整体感知旅鼠的三大奥秘,多角度理解课文的启示。

【教学安排】

1课时。

【教学过程】

一、导入新课

大屏幕展示北极旅鼠的图片,试问学生是否熟悉这类动物,导入新课。

二、作者简介

(投影显示)

三、整体感知

1、疏解疑难字词,速读课文,了解课文内容:

掌握下列各词语的拼音及含义,并让学生抄写,写时要注意字形。

媲美 挑衅 笃信 鼠目寸光 相辅相成

2、初步感知文意:

⑴ 请一位同学复述课文,熟悉课文大体思路。

⑵ 学生分角色朗读,其他学生听读,思考问题:

本文介绍了旅鼠的那些奥秘?(找出关键句归纳概括)

明确:三大奥秘:

① 繁殖能力惊人,一对旅鼠一年就有约百万只后代。

② 能控制繁殖,一旦过多,就停食或改变毛色,吸引天敌。

③ 周期性死亡大迁移,汇成数百万的队伍,葬身大海。

四、合作探究

1、这是一篇很别致的科学小品,它的写法能不能叫做“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”?作者为什么采用这种写法?这种写法有什么好处?

2、旅鼠奇特的行为给我们什么启示?

学生小组讨论,全班交流。教师在参加交流中点评,明确以下两点:

⑴ 作者采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识,兼有记叙文和说明文的特点:

① 说是采用记叙框架,说的是本文具备记叙文的基本特点。通篇都是对话形式,又具备记叙的六要素:时间──有一天。地点──巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址。人物──“我”和丹尼斯。事件的起因──我捉了一只旅鼠。经果──“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘。结果──丹尼斯就旅鼠行为发表自己的感想。

② 本文又具备说明文的特点。全篇讲的都是旅鼠的知识,还运用了举例子、列数字、打比方等说明方法。

因此,本文的文体是:记叙文和说明文的杂交体,它的优点是既给人以知识又使人读来饶有兴趣,一般称为科学小品。

⑵ 明确以下主要观点:

① 人类也不应该毫无节制的繁衍下去。

② 自然界的万物都是自然科学研究的对象。

③ 自然界本身就有调节剂制,一旦被破坏,会向新的平衡转化。

④ 从位梦华、丹尼斯身上我们看到了为科学献身的精神。

⑤ 探索奥秘要有创新思维,敢于吃苦的精神。

⑥ 大自然还有许多未解之谜,有待于人类去研究。

五、拓展延伸

自然界除了旅鼠之外,其他动物也有一些奇异的现象,你知道那些?与其他同学交流一下。

学生根据自己的观察和了解(查阅的资料),全班交流,教师提示学生注意动物的奇异表现及原因。

六、课堂小结

七、延伸作业

写一篇介绍动物奇异现象的文章,试着运用本文的写法。

他山之石,可以攻玉。上面的5篇《旅鼠之谜》教案是由快回答精心整理的旅鼠之谜课后题范文范本,感谢您的阅读与参考。