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数学教案:7的乘法口诀(精选6篇)10-9-58

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写呢?三人行,必有我师也。择其善者而从之,其不善者而改之。本页是勤劳的小编Waner为大家分享的6篇7的乘法口诀教学设计的相关内容,仅供参考,希望对大家有一些参考价值。

《7的乘法口诀》教学设计 篇一

【教学目标】

1.在情境中引导学生通过自主探索,合作交流,理解乘法意义,编制7的乘法口诀。

2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

3.在编口诀、用口诀中的过程中,提高学生自主学习能力,积累学习情感 ,享受成功喜悦

【教学重点】:经历编制口诀的过程,感悟口诀编制方法,掌握7的乘法口诀并熟记。

【教学难点】:熟记7的乘法口诀,应用乘法口诀解决生活中的实际问题。

教学过程

一、提出学习目标

1、 创设情境:

同学们,你知道一个星期有几天吗?两个星期呢?三个星期呢?六个星期呢?你知道有什么简便算法吗?如果学习7的乘法口诀后就能很快解决这些问题?今天这节课我们来学习7的乘法口诀。

2、提出学习目标:同学们想一想,7的乘法口诀有哪些问题值得我们研究?

出示学习目标:

(1)理解乘法意义,编制7的乘法口诀。

(2)熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

二、展示学习成果

1、小组内个人展示

根据表格,学生独立学习,把表格内的算式填写完整,并编出7的乘法口诀。请在书上试着填一填,完成后在小组里说一说。(学生活动,教师巡视)

2、 全班展示(以小组为单位)

交流汇报,根据学生汇报,教师在黑板上板书口诀。

(1)编出7的乘法口诀

师:你编出哪些乘法口诀,能解决哪些乘法算式呢?你想说那句就说那句?

(2)、熟记7的乘法口诀

a、发现规律,引导记忆

师:同学门,7的乘法口诀比较难记住,但只要我们掌握了它的特点、规律,我们就能牢牢把它记住,这些特点、规律你找到了吗?

预设:

生:乘号左边的因数是1~7,从小到大,乘号右边的因数都是7,积也是从小到大。

师:你的发现很重要,当一个因数变化,另一个因数不变时,积也会随着变化,它变大,积也会变大,它变小,积也会变小(手指因数和积)

师:这些规律对记住口诀很有帮助,你们记住这这7句口决了吗?让我们来试一试,有没有信心?

(生背口诀)

师:在背口诀时,感觉哪句最好记,哪句难记一些?

学生各抒己见,并说出理由。例如:三七二十一,七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。

b、利用规律,有效记忆

请学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行师生对口令的游戏。

三、拓展延伸知识

(1)请快速口算并说出它的口诀

5×7=7×3= 7×4= 7×6=

7×7=7×2= 1×7= 4×7=

(2)看图列式

(3)判断下面各题(用手势)

(4)每天上7节课,一周5天上几节课?

爸爸到北京去了3个星期,去了多少天?

一个人一天要喝6杯水,一个星期要喝多少水?

(5)你能用7的乘法口诀来解决我们生活中的一些问题吗?

四、总结完善认知:今天我们学习了什么?你有什么收获?

《7的乘法口诀》教学设计 篇二

教学目标:

1.知识与能力:

让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀,并能运用口诀计算相应的乘法算式,熟记7的乘法口诀。

2.过程与方法:

使学生经历推导7的乘法口诀的过程.在学生编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,培养学生自主、合作学习的能力。

3.情感与态度:

继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度,并获得成功的体验,促进学生学习数学自信心的形成。

教学重点:让学生结合已有的知识和经验,通过探索总结出7的乘法口诀。

教学难点:寻找规律 、记忆7的口诀

教学具准备:课件 、表格

教学过程:

一、谈话导入

我们已经学习了1~6的乘法口诀,谁会背6的口诀?(我们一起背,不光要背的整齐还要有节奏。评价:小朋友们真棒,背得这么熟练)今天我们接着来研究7的乘法口诀。

(板书课题:7的乘法口诀)

回忆一下6 的口诀我们是怎样研究的,你打算怎样研究7的口诀?

(学生发言)

二、合作交流 探究新知

1、师:今天我们请来好朋友七星瓢虫帮助一起学习7的乘法口诀,(课件出示图片)

那我们一起数一数七星瓢虫身上有几个斑点吧,一只瓢虫身上有7个点,2只瓢虫有几个点,3只、4只、、、、、呢?

2、填表

七星瓢虫的只数1234567

斑点的个数

你能算一算完成这个表格吗?

订正表格,

问:它填的对不对,2只瓢虫有14个斑点,你是怎样算的?4只有28个斑点你是怎样算的?

3、编制口诀

同学们真聪明,你们愿意发挥自己的聪明才智,根据表格列出乘法算式,并相应地编出7的乘法口诀吗?请你打开这张纸,完成下面的两部分内容。

汇报:把你编的口诀大声的读给同学听,要求学生核对、检查自己编写的乘法口诀是否正确

同学们通过自己的努力编出了乘法口诀,现在大声地读出来吧,老师把它写在黑板上

指名说一说口诀的意义:如三七二十一是什么意思?五七三十五呢?

同学们不仅会编口诀还知道每一句口诀的。意义

4、齐读口诀,

仔细观察,7的乘法口诀有什么规律?(老师总结规律:7的口诀共有7句,从上往下看,一个比一个增加了1,而得数却是一个比一个多7)

问:你认为哪句口诀比较容易记住?你用什么好办法记住这些口诀的?

(三七二十一、七七四十九天好记)

如果忘记了 四七二十八,你有什么好办法记住它?

5、熟记口诀:

同学们发现的可真多,请你用自己喜欢的方法记忆7的口诀,比一比谁的方法好,记得又对又快。

谁都记在脑子里了?(指名背)还有谁记住了?记住的同学闭上眼睛,不把握的可以看一看黑板,我们一起背一背。

现在老师把得数都抹去,你还会读吗?(按顺序读、打乱顺序读、指名读,老师把口诀补充完整)

师:下面我们做个对口令的游戏好吗?

三七( ) 七七() 四七( )

你喜欢这个游戏吗?如果你的同位背得很熟练,就给他竖竖大拇指。

谁得到大拇指了请坐好给老师看,你们真了不起,张老师也要送给你们一个大拇指。

看来这些都难不倒同学们,你真是太了不起了,7的口诀和1~6的口诀一样可以帮我们解决一些生活中的有关7的乘法的数学问题。

三、巩固应用

1、口算

我们先来做一组口算吧,你准好了吗?师出示口算卡片(选择前几个说一说你用的那句口诀?

2、老师这儿还遇到了数学问题呢?

(1)我们知道一个星期有7天,2个星期有()天,(用的那句口诀?)3个星期有()天,4个星期有()天

(2)读一读,算一算,古诗有多少个字?

远上寒山石径斜,

白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚,

霜叶红于二月花。

你是怎样想的?(引导学生完整的说出自己的想法,并说一说用到了哪句口诀)

汇报,订正

(3)小朋友们玩过七巧板吗?七巧板是我国古代的一种拼版玩具,有七块可以拼成一个大正方形的薄板组成,拼出来的图案变化万千。老师带来了用七巧板拼组的刻舟求剑连环画。

这幅连环画一共用了多少个薄板?

独立完成,订正,说用的那句口诀。

四、课堂总结

通过这节课的学习你有什么收获?觉得自己表现怎么样?

五、板书设计

7的乘法口诀

一七得七

二七十四

三七二十一

四七二十八

五七三十五

六七四十二

七七四十九

《7的乘法口诀》教案 篇三

教学目标:

1. 使学生熟记7的乘法口诀,掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。

2. 使学生初步感知乘除法之间的关系,能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。

3. 培养学生独立思考和团结合作的精神。

教学重点:

竖式计算的方法。

教学难点:

竖式计算的方法。

教学过程:

一、复习引入

1. 教师出示一组口算题,全班学生在练习本上按顺序写出得数。

205= 366= 7 3= 5 7=

7 4= 244= 183= 7 7=

3 3= 6 7= 306= 122=

集体校对后,引导学生观察上面12道算式,请将它们分成两类,学生通过观察,一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。

2. 引导学生回忆用2~6的乘法口诀求商的一般方法。

教师指名让学生说说205、244的`口算过程。

小结:用2~6的乘法口诀求商的一般方法是:先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。

3. 引入新课。

教师:用2~6的乘法口诀求商的方法,我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢?这是我们今天要学习的内容。(板书课题)

二、探究新知

1.教学例题

(1)教师设置情境,出示插图。

(2)引导学生观察花朵图:一共有几朵花?扎了几个花环呢?如果每7朵扎一个花环,可以扎几个花环?

(3)引导学生思考,学生发表意见,教师根据学生的回答板书:

287= 284=

(4)教师:我们已经学会了用2~6的乘法口诀求商,你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗?同桌同学互相说一说,你是怎么想的?

同桌交流、讨论。

指名让学生说用口诀计算287=4、214=7的过程。

(因为4和7相乘等于28,

所以287=4、217=4。)

教师板书:287=4 想: (四)七二十八

284=7 想: 四(七)二十八

(5)总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。

师:比一比287、284与205、366,

思考:用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2~6的乘法口诀求商的方法是不是一样的?

小结:方法是一样的,都是先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。

三、全课总结

今天的学习你有什么要总结的?还有什么问题吗?

《7的乘法口诀》教案 篇四

教学目标:

1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义,并熟记7的乘法口诀,会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

2、养学生的观察能力和类推的迁移能力。

3、培养学生的良好的学习习惯。

教学重点:并熟记7的乘法口诀,会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

教学难点:准确的'记忆口诀、应用口诀。

教学过程:

一、复习导入

1、口算。(指名2个组的学生顺次口算。)

(1) 5×4 2×3 6×6 6×5

2×5 5×6 5×5 6×2

6×4 3×6 4×3 4×4

(2)出示卡片“三六十八”提问:用这句口诀可以列出哪两个乘法算式?

2、让学生独立完成P64页、准备题。(全体在书上填写)

3、提问:1个7是多少? 2个7相加是多少? 3个7连加是多少? 4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少?28里有几个 7? 35、42呢?

二、新授

1、揭示课题:7的乘法口诀。

2、讲解例1。

(1)讲解7×1=7

问:这是什么图形?

问:这条鱼是由几个三角形拼成的?

问:7个三角形拼成一条小鱼,也就是1个7。求1个7是多少该怎样列乘法算式?(板书:7×1=7)

师指算式提问:这个算式表示什么意思?分别说一说这个算式中的7、1、7各表示什么?

根据这个算式能编出一句乘法口诀吗?

师:(板书:一七得七)。并让学生分别说一说一七得七的意思?

(2)讲解7×2=14。

让学生们看着屏幕上的2条小鱼,启发学生思考,分小组讨论下面的问题:

现在一共有几条小鱼?是几个几?

怎样列乘法算式?

口诀怎样编?

口诀的意思与乘法算式的意思是什么?

教师根据学生汇报情况,板书出:7×2=14 二七十四。

(3)学习7×3至7×7的算式、口诀。

引导学生自学(出示自学提纲):

教师提示:

在思考时,可以联系前边的准备题,也可以看小鱼的实物图,也可以自己推算。

①学生自学后订正提问:

②指名说填写结果。

③4个7是多少? 7、4、28分别表示什么?

④六七四十二这句口诀中的六、七、四十二分别表示什么?

⑤7×5=35你是怎么计算出来的?

在算式7×7=49中,两个因数表示的意思一样吗?

(4)掌握算式和口诀。

①自己记一遍算式和口诀。

②找一找,这7句乘法口诀有什么规律、怎样可以准确迅速的记住口诀?

③说一说哪几句口诀难记?(学生说的同时,教师用色笔在口诀旁边画上“*”)

④同桌的两人互相说一说,考一考对方7的乘法口诀。

⑤完成P65页上面的做一做、2

3、学习例 2。 7×4=28,4×7=□

提问:算式的意思是什么?用哪句口诀想出结果?你是怎样想的?

师小结:用同一句口诀可以计算两道乘法算式。

三、巩固练习。

1、口答。(投影出示P651题)

2、对口令。一人出题(口诀的前面一半),一人回答(口诀的积)。(师生互对、生生互对)

3、完成P65页下面的做一做1、2

4、对口令。(师生对、生生对等)

四、质疑问难

通过今天这节课的学习,大家有什么收获,还有什么问题吗?

五、布置作业(略)

板书设计:

《7的乘法口诀》教案 篇五

设计说明

1.以操作为基础展开教学。

直观操作是理解意义的基础,迁移是数学学习的重要模式,本教学设计让学生运用已有的知识经验,通过用一副七巧板拼成一个图案,组织全班进行展示与交流,很容易利用旧知的迁移进行新知的学习,进而理解7的乘法口诀的`意义和来源。

2.自主探究,体现学生的主体地位。

自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立地分析、探索、实践、质疑实现学习目标。本教学设计给学生提供充足的自主探究的空间,让学生尝试自主编制乘法口诀,充分发挥学生的主体地位,培养学生的自主探究精神,不断积累积极的数学学习情感和体验。

3.精心设计课堂练习,体现趣味性和层次性。

课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分,也是有效教学的重要组成部分,本节课的课堂练习以多种形式呈现,如以对口令、开火车等形式记忆乘法口诀,提高学生记忆的兴趣和效率,然后通过游戏,对7的乘法口诀和算式进行综合练习,练习要有梯度,难度要适宜,使学生主动参与学习,有效地培养学生良好的学习习惯,提升学生的学习能力。

课前准备

教师准备 PPT课件 七巧板 学情检测卡

学生准备 七巧板

教学过程

⊙复习旧知

口算下面各题。

4×5= 5×6= 3×4=

1×3=4×6= 6×2=

5×5+5= 6×3+8=2×4+3=

设计意图:“温故而知新”,课前进行表内乘法(一)及乘加两步混合计算的训练,既为新知的学习作了铺垫,又有利于运用知识迁移,更好地学习新知。

⊙创设情境,提出问题

1.猜谜语。

“七块小木板,有边又有角。一会大公鸡,一会凶恐龙。快快动动脑,猜猜它是谁?”你能猜出是什么吗?(生回答:七巧板)

2.提出问题:1副七巧板有7块,那2副七巧板有多少块呢?3副,4副,5副,6副,7副呢?下面我们就来解决这个问题?一起探讨7的乘法口诀。(板书课题)

设计意图:导入环节的设计让学生对7的乘法口诀有了初步的印象,为下面的学习作好铺垫。

⊙自主探究,编制口诀

1.尝试拼图。

师:请同学们试着用一幅七巧板拼图案,然后在小组内交流,说一说你拼成的图案像什么?(独立操作,拼成自己喜欢的图案,然后与同学交流)

2.展示作品。

师:请每个小组挑选出最满意的图案,在投影仪上展示。(学生仔细观察,看看每个拼好的图案像什么,每个图案是不是都由7块拼板拼成)

解决方案, 学习目标, 小学数学, 七巧板, 趣味性

《7的乘法口诀》教案 篇六

教材分析

7的乘法口诀是二年级上册第六单元表内乘法二72页的内容。

这节课的教学目标有三个方面:

1、经历验证7的乘法口诀的过程,体验 7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征,并熟记口诀,能运用口诀解决实际问题。

2、让学生主动投入到学习中去,在活动中培养学生的探索精神,动手能力和合作交流的意识。

3、培养学生动手操作能力,创新意识及灵活思维的良好品质。

本节核心内容的功能和价值

经历验证7的乘法口诀的过程。掌握口诀的特征,并熟记口诀,

经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣;感受到数学与生活的密切联系,体验到生活中处处有数学。

学情分析

学生在学习7的乘法口诀之前,已经学习了1-6的口诀,对口诀的结构及意义都有所了解,但7的乘法口句数较多,记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律,我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动,明白乘法口诀的来源,掌握编制乘法口诀的方法,利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀,让学生经历探索数学知识的过程,学习用数学方式解决生活中的实际问题,树立学习数学的'自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并从中体验到成功的快乐。

教学目标

1、经历验证7的乘法口诀的过程,体验 7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征,并熟记口诀,能运用口诀解决实际问题。

2、让学生主动投入到学习中去,在活动中培养学生的探索精神,动手能力和合作交流的意识。

3、培养学生动手操作能力,创新意识及灵活思维的良好品质。

教学重点和难点

经历验证7的乘法口诀的过程。

掌握口诀的特征,并熟记口诀。