作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？书读百遍，其义自见，本文是人美心善的小编给家人们找到的5篇《操场上》教学设计，希望对大家有所启发。

《操场上》教学设计 篇一

【教材理解】

本课以体育活动为题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘了下课

后同学们在操场上玩耍的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。

【设计理念】

孩子刚刚开始学习认字，所以本课的学习主要是让孩子体会到识字的乐趣，采用各种孩子们喜闻乐见的方式让孩子快乐识字。

【教学目标】

知识与技能：

1、正确认读本课的十四个生字，正确书写四个生字，认识足字旁、口字旁、提手旁和单人旁。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法

1、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法识字。 情感态度与价值观：

1、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。

【教学重点】

学会本课生字；流利地朗读课文；有积极参加体育运动的思想。

【教学方法】

根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用“多种形式读，多种方法识字，多读少讲，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。教学难点采用：渗透法”“表演法”，启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、 一、激趣导入

1.师：（播放歌曲）《哦，课间十分钟》你们听，歌中唱的是什么地方？（板书课题：操场上。点击课件出示图片）小朋友们在操场上做什么？你们能按照从上到下或者从左到右的顺序说一说，小朋友们进行了哪些活动吗？

小结：我们在观察事物时要有顺序。你们看！小朋友们在操场上

进行各种活动，心情多愉快呀！你们最喜欢哪些体育活动呀？ 2认真看老师写课题谁能为大家读一读（指两生读）大家一齐读一读。

二、看图识字

1瞧，操场上多热闹呀！这些小朋友都在干什么？（生答：在跑步，师要适时指导说完整话，操场上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整话，老师要鼓励：你瞧，--说的话多完整呀，而且还用上了有的这个词语，老师要奖励他一颗说话星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打篮球，老师总结：同学们真是细心观察的孩子，他们都在打球）（适时出现词语拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河） 2通过这一轮的回答问题老师发现大家都是认真观察的孩子老师告诉你们一个小秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的生字宝宝，请同学们自己小声的读一读，遇到不认识的字记得请我们的拼音老师来帮忙

3大家一起读一读

4谁能带领大家读一读（2名同学）

5生字学完了，认识偏旁部首。认真观察的孩子你们发现了么，他的动作都是用什么来做的(手)所以这些字都是（提手旁的）（想一想你还能用手做出那些动作，还有那些字可能是提手旁的呢）刚才我

《操场上》教学设计 篇二

【教学目标】

１、认识１４个生字，会写八、入、大、天４个字，认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”４个偏旁。

２、能正确，流利地朗读课文。

３、有积极参加体育活动的意愿。

【教学重点、难点】

１、教学重点：

学会１４个生字，４个偏旁，会写４个生字。

２、难点：

能记住这些生字。

【教学方法】

讨论法、游戏法。

【教学准备】

１、生字卡片，偏旁卡片。

２、颜料（色彩笔）。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】 第一课时

〖教学目标〗

１、学会打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足９个生字。

２、学会并写八、八两个生字。

〖教学过程〗

一、揭示课题，启发谈话

１、课间小朋友在哪儿活动？（出示课题）你最喜欢参加哪些活动？根据问答贴出词语卡片。

２、看图，说说课间还可以开展哪些活动（从图中找出刚才不同的活动）。

二、自读词语和儿歌

１、小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。

２、检查词语读音，做“登山”游戏：

教师抢答，哪个小组抢答成功就把词语贴在山脚下，看谁最先到达山顶。

检查儿歌读音，竞赛“课选金嗓子”小组派代表读儿歌，看谁读得最好。

三、学习词语中的生字

１、复习“提手旁”，说说学过的带“提手旁”的字。

２、找一找生词中带“提手旁”的字，说说你怎样记住它。

３、小组讨论，为什么这些字都带“提手旁”？（都是手的动作）

４、认识“足字旁”（出示足球）这是什么？你是怎样记住这两个字。

５、找一找生词中带“足字旁 ”的字，说说你怎样记住它们。

６、小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”字旁？（都是脚的动作）

四、巩固练习

１、连一连，读一读：

拔 打 拍 跳 踢

皮球 排球 足球 皮筋 河

２、找朋友：

把六组词打乱，用找朋友的方法分成两类。

五、学习写字

１、指导写好“撇”的笔画。

２、比较“八和入”的异同，同：都是撇低捺高。异：“八”起笔分开，八是起笔合拢的。

３、教师范写，学生描红练习，教师巡视指导相机指导。

第二课时

〖教学目标〗

１、复习上节课学过的生字。

２、学习本课的生字，响、课、真、身、体。

３、会写“大、天”两个字。

〖教学过程〗

一、复习

１、开火车读词卡。

２、用“打、球、指、跳、高、步、足”组词。

二、学习儿歌

１、学习儿歌中的生字：

⑴ 自读儿歌，自学儿歌中的５个生字。

⑵ 检查生字学习情况：

响──学习“口”旁。

课──学习“言字旁”。

真──注意“八”与“入”的不同。

身──与真的上半部分比较。

体──单人旁，学习偏旁“单人旁”。

⑶ 用生字口头组词。

⑷ 做“接龙”游戏，说说带“足字旁、口字旁、单人旁、提手旁”的字。

（学生说学生写。学生说，教师写。）

２、指导朗读儿歌：

⑴ 借助拼音读正确，读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。

⑵ 透露出欢快的心情，第二句要自然停顿，小组读──个别读──评议。

⑶ 指导背诵：

① 小组背诵，同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

② 交流，哪一具小组背熟了？你们是怎么记住这几句话的？

③ 集体背、个别背。

三、扩展活动

１、课后读读画画，把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。

２、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍。

四、学习写字

１、比较“大”、“天”的异同。

２、仔细观察，大天两个字，与八、入两个字的“撇”有什么不同。

３、在书上的田字格中描一描。

４、教师范写。

５、请四位同学上台写，同学们要看他们写得好不好？为什么？

６、用、八、大、天、入组词。

７、学生练习。

北师大小学数学一年级上《操场上》教学设计 篇三

[教材分析]

《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的识字一的第四课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形，为学生的识字创造了浓厚的识字情景和语言环境，同时告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

[学生分析]

一年级学生年龄较小，活泼好动，喜欢新鲜事物，很多孩子在学前有识字经验，大胆且独立，对学习具有积极乐观自信的态度，但是意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以应让学生在动中学，学中动，同时，大多数班级的孩子是刚刚学完拼音，对于汉字的比划和偏旁部首不是很熟悉，所以在教学过程中应该注意到孩子不准确的称呼和学习的困难，注意识字细节的指导。

[学习目标]

1.正确、流利地朗读课文。

2.初步认识“拍、球”等14个字，能读准字音，认清字形。认识足字旁，王字旁，言字旁，口字旁，单立人五个偏旁。

3.对比写好“八、入、大、天”四个字。

4.激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

5.拓展练习，激发学生的课外识字愿望。

[教学重点]

1. 指导读准“真、身”两个翘舌音的字。

2. 认识14个生字，5个新偏旁，在识字过程中渗透加偏旁的方法，利用熟字记生字。

[教学过程]

一、课前交流

1、小朋友们，暑假收看奥运会的比赛了吗？你看了什么？你呢？看来你们都是小运动迷呀，老师考考你们行吗？老师带来了一组体育运动标志的图片，你们猜猜都是什么运动，（出示图片，猜是什么体育运动的标志）哎呀，厉害，果然难不倒你们，好，上课。

二、导入新课，观察图片，读词语，认生字

2、同学们，今天咱们就来学习识字一中的第4课，来，自己借助拼音宝宝的帮助读读课题，谁来读？齐读。

3、操场是我们进行体育活动的好地方（出示flash图片）看，这幅图上就画了小朋友们课间在操场上活动的情景，擦亮你们的眼睛，看看他们都在进行什么活动呀？（点击出示相关的活动名称，用手指着词语，齐读）

随机提问：你打过球吗？和谁打的？好玩吗？

如果遇到学生提出没有的项目：你说的也是一种体育项目，但是这幅图上没有。

4、（出示图片及带拼音的词语）小朋友们观察的真仔细，这幅图为我们展示了这么多有趣的体育活动，这些活动的名称你会读吗？来，借助拼音宝宝的帮助，自己试着读一读吧。

5、怎么样？谁想读给大家听？你来

评价：读的真流畅，就是声音小了点

遇到困难了，谁来帮帮他？再读一读，真不错，在别人的帮助下能克服困难也是很了不起的。

出示字卡，自己拼一拼，真了不起，拼音宝宝是你的好朋友，随时可以请教它。

你读的太棒了，声音洪亮，读的也很准确，谁能读得像他一样棒？

6、指读2名同学

7、你读得真好，（你真了不起，通过自己的努力越读越好了）当小老师领着大家读一读，好吗？（小老师领读）一起读

8、这些词语里面还藏着很多生字宝宝呢，看，（生字变红）红色的字就是我们要认识的生字宝宝，谁能读一读啊？（2人）

9、（出示带拼音的生字）生字宝宝从词语里跳出来了，一起读，这些生字宝宝里面呀有个三胞胎，他们长得可像啦，你能找到他们吗？对，就是，（出示拔打拍），它们哪儿像呀？对，提手旁可是我们的老朋友了，来，叫叫它的名字，这三兄弟擅长的可是手上的功夫，那他们那儿不一样呢？你能先记住谁？偏旁加熟字就变成了新字，这是加一加的方法，你真棒，领读，做动作，提手加丁打打打，提手加白拍拍拍，最后还剩下一个字，这是……跟老师读，怎么拔？（做动作）你在拔什么？拔河，拔萝卜，不管拔什么都很辛苦，这个点像不像我们的汗滴呀？咱们再来叫叫三兄弟的名字，一起读。三兄弟我们都认识了，（点击消失三个字）

10、双胞胎又来了，它们是……这双胞胎哪里长得像？这是我们要学习的新偏旁，（板书足字旁）跟老师说，他们俩谁最容易记？你说说怎么记？剩下的这个呢？组个词，一起读

11、（出示足），这是谁？仔细看，它和谁长得像？（足字旁，写到足字旁旁边），那他们那儿长得不一样呢？足字特别有礼貌，变成偏旁，脚就缩起来了，足我们身体的哪一部分？这一撇一捺多像我们的两条长腿，脚就长在这两条长腿上，有足字旁的字大多与脚有关。齐读（点击消失）

12、猜个谜语吧，谜底就在剩下的这几个字中，看（出示谜语），哪个字？一起读

13、还剩最后两个生字宝宝了，（出示图片）猜猜这是哪个字？（步）对，（出示步的演变），步是模仿人们迈步时一前一后的两只脚造出来的，好记吗？齐读

14、看，（出示球）这是什么？（球），对，你会玩儿什么球？球的偏旁也是我们要认识的新偏旁，板书，跟老师说。齐读（点击消失）

15、小朋友们真了不起，这么多生字宝宝都认识了，看，它们又一起回来跟大家见面了，（出示带拼音单字）能叫对它们的名字吗？快点自己读一读，不熟悉的可以拼一拼，（出示不带拼音的）摘掉了拼音小帽还认识吗？同位两个互相读一读，一起读，排火车，注意，生字宝宝们要重新站队了，（点击生字变位置）排火车读，真了不起，看，队行又变了，（点[www.kuaihuida.com]击生字变位置）再读。

16、都认识啦？老师再出个难题，这个难题叫我做动作你来猜（出示）看，这里有六个词语，我请几个小朋友把它们表演出来，你们猜，看看能不能猜对，有信心吗？找五个孩子到跟前，看卡片，做动作。大家猜得对不对？拿出来，领着大家读2遍。最后一个，老师来表演，你们领我读好吗？

三、课间活动

17、小朋友们学的真快，咱们来唱个歌吧，（点击出页面），老师先唱，第二遍一起唱好吗？

四、读儿歌，认生字

18、小朋友们的声音真好听，有的同学对歌词可能还不太熟悉，不过没关系，咱们刚才唱的歌就是《操场上》这一课里面的小儿歌，轻轻打开书，翻到53页，端好课本（指导端书的姿势），借助拼音宝宝的帮助自己试着读一读吧。

19、（出示儿歌）谁能读给大家听？指读2人。（生字变红），看，小儿歌里也藏着生字宝宝呢，同位两个互相考一考这5个红色的字吧。（出示单个生字）刚才我们用了很多种方法识记生字宝宝，这5个字，你们能想到好办法记住他们吗？（说到哪个字举起哪个字的卡片）

20、这个字里面有两个字可以组成词，是谁？（出示“身”和“单立人”的变化）身在古时候指的是怀了小宝宝的妈妈，这一个红点就是即将出生的小宝宝，经过漫长的变化，身慢慢变成了现在的样子，这告诉我们，我们的身体是妈妈给的，一定要爱护好它。拿生字卡片反复指读。

21、体的偏旁也是我们要认识的新偏旁，它叫单立人，看（课件）单立人就是由人这个字变化来的，跟老师说……

22、响，它的偏旁叫口字旁，（板书）能给它编个小谜语吗？两张小嘴巴，声音真响亮。

23、课，它的偏旁叫言字旁，（板书）谁知道为什么课有言字旁呀？对，上课要积极发言。

24、真，能组个词吗？拿生字卡片反复指读。

25、小朋友们真了不起，用自己的方法记住了这些生字宝宝，玩过打田鼠的游戏吗？瞧，这五个生字宝宝藏到小田鼠的手里了，一起读，小田鼠要和大家捉迷藏了，开火车，一起读。

26、瞧，（出示儿歌）生字宝宝们又藏到小儿歌里了，拼音小帽也不见了，能读吗？老师相信你们肯定没问题，自己先来读一读吧。谁来读？课间活动好玩儿吗？能带着你快乐的心情读一读吗？齐读。

五、游戏巩固识字

27、小朋友们读得真好，瞧，所有的生字宝宝都来集合了，（奥运拼图）躲在了奥运五环的后面，咱们把它们叫出来吧？小火车，开起来。

28、看，生字宝宝们组成了咱们奥运会的标志“中国印”，告诉咱们，一定要经常锻炼身体，增强体质呀。

六、总结拓展

29、这节课我们读了词语，学了儿歌，认识了生字宝宝，还认识了五个新的偏旁，看，这是谁？这节课我们学了3个带有提手旁的字，拿出花瓣，边读边贴，老师还找到一些其他带有提手旁的字，认识吗？边读边贴，你们可真了不起，这些字还没学你们就认识了，瞧，提手旁和这些字组成一朵识字花，漂亮吗？老师把今天我们学习的……也写在了花心上，我相信你们肯定还认识其它有这些偏旁的字，课下你们可以让爸爸妈妈，或者自己把它们写在花瓣上，贴在花心的周围，看看在同学们的努力下，哪朵花开的最艳，好吗。下课。

【教学反思】

告别一年级语文教学已经近六年了，这学期初接一年级的教学工作，开始感觉很不适应，尤其六年级和一年级学生的差异太大，我总是过高的估计学生的接受能力，忽略了一些学习的“基础细节”的指导，总是觉得简单的知识孩子们学不会，没有摸到上一年级语文课的门道，《操场上》这一课的教学研究给了我很大启发，让我更快的领悟到了一年级语文教学的一些要点，针对这节课的设计，我结合试讲效果和老师、领导们的意见进行了八次大的改动，每一次改动都有新的体会，现总结如下：

一、首先要吃透教材，正确分工

刚开始备课的时候，我总是认为识字是比较简单的任务，对儿歌教学的更加重视，因此在时间和教学方法的比例上我在读儿歌的部分下了更大的功夫，设计了很多花样让学生读儿歌，但事实证明，我忽视了这节课最重要的任务——识字，首先，这节课所处的位置就在课本的第一个识字单元中，仔细分析教材，图画、词语、儿歌都是为了让孩子在情境中、在语言环境中识字服务的，试讲之后，发现学生读文时根本不看课本，完全在读滑句，而拿着字卡检验的结果更是一塌糊涂，原本在家里就认识的字仍旧认识，该不认识的还是不认识。在评课时江老师和殷主任也再次提到了这个问题，对一年级识字课而言，课文、图画的任务就是帮助学生识字，如果学生借助他们认识了生字，那就达到了学习目的，没有必要在他们身上浪费时间，有限的课堂，不如让学生拿出更多的时间来跟生字见面，巩固识字，所以，在进行教学设计时一定要明白每个部分的设计意图，才能让课文的内容发挥更大的作用。

二、教学重在落实，不是走过场

教就是为了让学生会，讲《操场上》的几节课中我都犯了一个共同的错误，就是识字检查较为仓促，没有真正落实每个孩子是否都掌握了当堂应该掌握的知识，在识字的时候上的很热闹，识字之后的检查却变得冷淡而粗略，检查的面积和范围都比较小，我反思了一下，之所以这样仓促，主要是怕识字检查挤掉了下面环节的教学时间，同时也缺乏检查的勇气，怕真的有孩子学了一节课还是不认识这几个字，但仔细想想，教的目的就是要让孩子们认识，刚刚接触识字，而且是把课提上来上，学生掌握的不熟练是极为正常的，如果为了“赶时间”而忽略了学生的实际情况，那前面的教学等于零，后面的教学也无法进行，学生暴露出来的问题恰恰是我们要当堂解决和以后要注意的，因此，我们不应该怕出现问题，而是应该努力想把发解决问题才能真正落实每一个教学任务。

三、学生学不会是方法问题

从一定的程度来讲，学生的识字能力并不是很强。针对这一点，我在教学过程中，努力去体现课改新理念，激发学生主动参与的学习热情，创设情景，用各种方法，让学生主动去学，乐于去学。但在识字检查时，学生对于“跑、跳”这两个字还是印象不深，殷主任分析的很好，如果我能把“足”的教学提前到“跑、跳”之前，让学生先有了“带足字旁的字与脚的动作有关”这个认识，学习“跑、跳”时，不仅仅是用加一加的方法，再辅之以动作，让每个孩子都动一动，他们的印象会更深刻，识记一定更加牢固。从此我领悟到一点，低年级的识字教学，最好的方法就是想尽方法让学生与生字多见面，我必须用形式多样的生字复现，来提高识字效率。要想取得理想的识字效果就要多次的复现，俗话说：一回生，二回熟，多次见面就成了好朋友。而每次见面都要力求用各种种方法让学生的印象更为深刻，课堂教学中就要保证时间充裕，形式多样，全体参与。根据及时复习巩固根据儿童遗忘“先快后慢”的规律，刚刚认识的字一定要在以后的两三天中及时复习加强巩固。这样才能取得良好的识字效果。

四、一年级教学，处处是要点

一年级的孩子就如同一张白纸，所有的印象都是新的，换言之，他们对于学习，对于“听、说、读、写”都没有任何了解，或者缺乏正确的了解，所以在教学中，我们所教的每一点都要慎重和正确，坐姿，端书的姿势，写字的姿势，发言的音量，语句的完整，甚至举手站立的姿势都要指导，所以，关注学生在一年级更为重要，这也恰恰是我要继续修炼的，教了一个多月，不适应的感觉已经慢慢消退，开始慢慢感受到了一年级教学的乐趣，每教会一个孩子一组生字，每帮助一个孩子克服一个困难，所获得的成就感是在高年级教学中所没有的。

操场上教案 篇四

这一堂课的教学目标我设为三个： 1.学会操、场、拔、拍、跑、踢六个会认字，《操场上》教学反思。2.学习体育活动的名称。 3.学会写“足”“跑”二字，了解二者关系。

我的设计思路是这样的：首先，因为这篇课文非常贴切学生的日常校园生活，所以我选了一首学生非常熟悉的《运动员进行曲》作为导入。然后就是识字环节，六个会认字和六个词语都非常有规律，会认字都是带提手旁和足字旁的，词语都是由动词加名词组成的，根据这一规律我教了两种识字方法，特别是部首归类法，设计这一环节除了因为这几个会认字都具有相同部首的这个特点外，还因为平常我看到学生的试卷和各种练习都有一道题目，是给出部首，让学生写出带这个部首的字，我觉得设计这个环节非常有必要。接着就是写字环节，我挑了两个有联系的字：足和跑，教写这两个字的重点就是足字作为部首应该有什么变化，评字方法我也从老师评过渡到同桌评。最后我是把七个词语编进一首儿歌作为这一节课的总结。

整一堂课下来，我自己的。感受就是：我的教学环节全部落实了，教学目标基本实现。但由于经验问题，我在处理细节问题和课堂把控上比较欠佳。我会过于专注在讲课，而经常忽视台下有同学已经分神了；在教写字我会关注教学生怎么写，但又不留意到学生的写字姿势不标准；在玩游戏环节学生玩上瘾就会躁动，我又没来得及让他们收一收，而是让他们过了那个劲才反应过来要安静；还有一个低级错误，跑的拼音p的笔顺我写错了，这会误导学生。

后来，经过有经验老师的评课指导，让我知道了我这节课是有一定优点的：1.这堂课有亮点，部首归类法是这堂课的一个亮点，因为它贴切了这篇课文的特点，又关注到了学生的学情。2.每个环节都紧扣教学目标，过渡自然。3.师把相对枯燥的识字课上到了具有趣味性，如：用学生熟悉的歌曲导入，激起他们学习的兴趣；教师用词好，玩游戏的环节本来就是用来巩固识字的，但是师会说“奖励”你们玩个小游戏，那样学生就会积极去想还有哪些词是“动+名”；把评字交给同桌，比以往指名评字更能落实到每位学生都参与。

我认为课堂上这些优点的体现，不仅在于我自己，还得谢谢指导老师耐心指导，不断陪我备课、磨课、提建议、改教案、改课件，最终才会有这样一节汇报课。

通过这样一节课，我学会了识字课应该怎么教，但是，一些处理细节、把控课堂的能力有待提高。

操场上教案 篇五

［教学目标］

1.借助汉语拼音，课文插图和生活经验，认识“操、场、拔”等12个生字和火字旁1个偏旁；会写“打、拍、跑”等7个生字，写好足字旁。

2.正确、连贯地读好词语，并能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动，培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。

［教学重难点］

重点：归类识字、写字，学习动词。

难点：了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。

［教学课时］1课时

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

1.同学们，你们下课都会去哪里活动呢？（操场上）你们在操场上都做些什么活动呢？（鼓励学生自由举手发言）

2.指导学生看图说话。

（1）说清楚谁在干什么。

（2）按一定顺序把图意说完整。

二、看图学词，练习说话

1.课件出示图片，让学生自由说一说图片中的小朋友都在做哪些活动。

2.根据学生的回答出示本课所学词语。

3.开火车让学生读一读不带拼音的“体育活动”相关的词语。（教师指导正音，点拨易读错的字音）

4.一起读一读课件上的词语，注意词与词之间的停顿。

5.归类识字。

（1）教师引导学生找出上面两组词语中的动词。（打、拔、拍 / 跳、跑、踢）

（2）让学生说说“打、拔、拍”有什么共同点，复习提手旁，做相应动作，并说说为什么都带提手旁。

（3）说说你还认识哪些带有提手旁的字。（扔、掷、投）

（4）用同样的方法复习带足字旁的三个动词。（跳、跨、蹦）

（5）出示卡片，开小火车读词语，再全班齐读。

6.师：同学们，你们有自己喜欢的体育活动吗？谁能练习用“我最喜欢的体育活动是……，因为……”的句式向大家介绍一下你最喜欢的体育活动？（让学生自由举手说一说）

三、朗读儿歌，学习字词

1.出示儿歌，自由朗读，读的时候把有困难的地方画出来，请拼音来帮忙。

2.学生自由朗读儿歌，借助拼音读正确。

（1）小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。

（2）检查儿歌读音，小组派代表读儿歌，看谁读得最好。

3.再仔细读儿歌，找一找儿歌中写了哪些体育活动。

4.说说除了儿歌中的体育活动，你平时还参加过哪些体育活动。随机出示词卡认读：“打球”“跑步”“踢足球”“丢沙包”。

5.认真读儿歌，范读，个人读。

（注意读时要强调节奏，掌握好停顿；教师要强调“了”“闹”轻声的读法）

6.读完儿歌，你读懂了什么？

（体育活动能锻炼身体，使身体更加强壮，但我们也要注意安全）

四、复习巩固，指导书写

1.课件出示所有会认字，玩“吃苹果”游戏，检查字音识记情况。

2.指导书写并组词，比较“足”字作为偏旁和作为独立汉字时书写有什么不同之处。“足”字作为偏旁时，最后两笔改为竖和提，作为生字“足”时最后的两笔为撇和捺，要写舒展。

3.指导学生在田字格中书写。3.写几个带有下列部首的字。

［教学板书］

操场上

打球拔河拍皮球（提手旁）

跳高跑步踢足球（足字旁）

［教学反思］

本课学习注重探究识字，培养学生识字能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的'规律，培养自主认字能力。在教学时，我让学生做做“打球、拔河、拍皮球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作，在实践中发现“打、拔、拍”这些动作都是跟手有关的，所以用了提手旁；而“跳、跑、踢”这些动作都是跟脚有关的，所以用了足字旁。这样学生就能进一步了解形声字的形旁表意的规律，为以后的识字打下基础。