下雪了！下雪了！雪地里来了一群可爱的小画家。下面快回答为大家整理了5篇《雪地里的小画家》教案，希望可以帮助您更好的写作雪地里的小画家教案。

《雪地里的小画家》教案 篇一

教学目标：

1、通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

1、理解课文内容，了解四种小动物的特点。

2、本课背诵有难度，老师重点指导。

教学过程：

一、复习巩固

1、复习要求学会的7个生字及竹字头。

2、复习要求会认的8个生字。

二、创设情境，感知小画家是谁？

1、教师出示电脑课件雪地背景图加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，你们看看它们是谁呀！教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说：它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。学生读课文。

三、借助课件，感悟小画家作画。

1、在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边回答，教师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。

2、提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。

3、让学生观察大屏幕，理解竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是什么？

竹叶是竹子上面的叶子，出示实物，让学生观察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。

梅花，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。

枫叶是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。

月牙这里是说小马的脚是月牙形状的。

4、出示电脑课件：

（1）出示：四种小动物和一些小动物们的脚印

（2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对，脚印还回到原位。

5、学生看大屏幕说说它们会画什么？

四、多种形式朗读，读中感悟。

1、尝试性朗读。

自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号，要读出喜悦的'心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。

2、老师用问题提示引读。

（1）下雪啦，下雪啦！雪地里来了谁？学生读：雪地里来了一群小画家。它们是谁；怎么画画？学生读：小鸡画竹叶……几步就成一幅画。谁没有参加？他在洞里睡觉啦！

（2）提问：青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题学生可以通过联系已有知识，动脑筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

3、分角色朗读。

女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。

4、全班练习有感情地朗读。

五、动手画画，感知小画家的作品。

1、让学生根据课文内容画下小画家的作品。

小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶），小狗会画（梅花）小马会画（月牙）

2、不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。

六、以课件为凭借，指导背诵。

七、延伸扩展：

（1）雪地里还会来哪些新的小画家，它们会画什么样的作品呢？

（2）还有哪些动物没参加？为什么？

《雪地里的小画家》教案 篇二

教学理念：

1、紧紧把握新课标主旨，突出识字、朗读两大重点。

2、将教师定位于和学生平等的合作者，快乐的分享者，充分尊重学生的自主意识和独特经验，与学生真诚地交流谈话。

3、本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上，充分调动学生学习积极性，激发他们的求知欲，给学生提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探究与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。

课时目标：

1.借助汉语拼音正确地朗读课文。

2.正确认读十二个生字，学会写又、用两个生字。

3.了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪（蹄）的不同特点，培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。

教学准备：

１.布置学生课前观察小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪（蹄）或向家长请教了解。

２.准备课件

３.准备识字星和写字星若干颗。

教学过程 ：

一。 创设情景，引入新课

1.小朋友们请看大屏幕（课件：下雪），你看到什么啦？

2. 师：是的，昨天晚上冬爷爷给森林王国带来了一场大雪，早晨打开门一看（点击课件）地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了一条厚厚的白地毯。

3.在这美丽的雪地里（板书：雪地里）你最想干什么呢？（学生自由说）

（设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）

4.是啊！下雪是多么让人高兴的一件事呀！那这句话该怎么读呢？（课件出示第一句话）请小朋友们自己试试看。

学生自由读指名读，评价。（啦字轻声）如果你早晨起来打开门看到外面全是厚厚的、白白的雪，你会怎么对家人说呢？喊喊看。大家配上动作喊一喊。

5.小朋友们想不想继续读课文？那就请大家打开书123页认认真真地读读课文。遇到不认识的字怎么办呢？（请拼音帮忙、请教同学和老师，尽量把课文读正确、读通顺）边读边标出有几句话。

二。 初读汇报

1.请6人分句读课文（课件出示句子），正音。

点拨：第三句特难读，请同学再读一读。

难读词语：颜料、一幅画、参加

容易读错的字：用、成（后鼻音要准确），睡

2.第一次读课文，大家都能认认真真地、仔仔细细地去读，这样的学习态度真是好。

3.齐读课文。

4.现在老师就送走我们已经认识的一些老朋友，留下这些词语先生，你们还会读吗？（卡片：下雪啦 梅花 不用 几步 颜料 一幅画 青蛙 为什么 参加 洞里 睡着）开火车读

5.这些红色的字可都是我们今天要学的生字，它们现在跳到了余老师的手上，你还能叫叫他们吗？（读生字卡片）

6. 把拼音藏起来试试（个人、开火车）

（设计意图：读文中识字。让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容。）

三。 再读体会

1.小朋友们刚才学得很认真，现在老师要带你们去看看雪地里的风景了。（播放课件）

2.你们看到什么啦？这样笑起来。（随机点拨）

3.小朋友看得可真认真啊，他们就是雪地里的小画家。（板书完课题）

4.把小画家请出来吧，他们都是谁呀？（随生回答出示词语：小鸡、小狗、小鸭、小马）

5.说话训练：（ ）、（ ）、（ ）和（ ）是雪地里的小画家。

（ ）、（ ）、（ ）和（ ）来到雪地里画画。

6.这么多的小画家，书上是用哪个词来说的？（一群）你还会说一群什么？

师：是啊，三个以上才能说一群 ，所以有个成语叫做三五成群（出示成语齐读一次）

7.为什么称这些可爱的小动物为小画家呢？怎样的人才能称为画家？

(据生回答课件出示第三句话)

8.自己读读这句话，你有什么问题吗？

9. 一个一个解决问题

把月牙请出来（贴月牙图）理解月牙

把梅花请出来（贴梅花图）你有什么好办法记住梅？（与海一样吗？）枫叶：三角的，尖尖的，中间有一根柄，秋天落下来。

最后把竹叶请出来。

最后解决为什么它们的画不一样？

10. 小画家的脚印老师也带来了，谁愿意找到她的主人？（指名为脚印找主人，学生发表意见或请学生上来指一指，认一认。）

11. 看板书，师生对话，生生对话：（ ）的脚印像（ ）。

12. 指导读第三句话：指名读，评价男女赛读齐读

13. 师：小朋友们，它们可是了不起的小画家呢，因为他们画画还不用颜料和笔。（课件出示句子：不用颜料不用笔，几步就成一幅画）

14. 想不想再去看看小画家做画？（再播放课件）看了后有什么感受？

这多么像一幅美丽的水墨画啊！请你再来夸夸这群了不起的小画家吧！（再读第四句话）所有的小朋友都来夸夸吧！

（设计意图：低年级学生以形象思维为主，竹叶、梅花、枫叶、月牙这些自然物学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将学生带入思维最近发展区，适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的脚印，学生看后再读文。学生对课文的理解将豁然感悟：他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花；小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印形状像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙）

课中操

小朋友们学得很认真，下面我们来轻松一下，欣赏一首儿歌。（课件）

想不想试试看？

15. 雪地里的小画家真棒啊，不用颜料不用笔，几步就成一幅画，小作家更是了不起，看了雪地美景写下这么美的诗，下面我们美美地读一读？（配乐齐读）

16. 这么有趣的画画活动，青蛙为什么不参加呢？我们下节课再来研究。

17. 我们也该和小雪花说再见了，让我们跟它们打声招呼吧！（课件：落一个读一个）

18. 又到了咱们的写字时间了，今天要写的是这两个字。（课件）

请小朋友拿出自己的小手跟电脑老师说一说笔顺。

在我们把这两个字请进田字格之前你想要对大家提醒什么吗？

描一个，写一个（注意写字姿势）

评价交流。

（设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。）

板书：

雪地里的小画家

小鸡 小鸡脚印图 竹叶图

小狗 小狗脚印图 梅花图

小鸭 小鸭脚印图 枫叶图

小马 小马脚印图 月牙图

雪地里的小画家教案设计 篇三

1. 教学目标：

1. 学习11个新单词，写5个单词。(重点)

2. 正确、流利、有感情地阅读和背诵课文。

3.了解冬眠中鸡、鸭、狗、小马、青蛙的脚印，激发学生对自然的热爱。(困难)

2. 教学过程：

(1)导入图片，创建场景

1. 老师：学生们喜欢雪吗？让我们欣赏一些美丽的雪景。出示图片，看到漫天飞舞的雪花。你在雪地里玩什么游戏？

生：…

老师听说你在雪地里玩得很开心！但是你知道，动物也喜欢下雪天。看！他们去雪地里玩了。看！他们还在雪地里画画呢！

今天我们要学12。小画家在雪地里伸出手，和老师一起在黑板上写字——一起读。

(2)初级阅读、读写和写作

老师：想认识雪中的小画家吗？让我们快速学习课文。

请轻轻打开课本104页，出示课件。

1. 自由阅读课文。当你遇到不认识的单词时，用拼音把它们读几遍。读发音正确的句子。

坐直，用手指读课文！——看课件一辈子，读课文！——数课文中的几句话！——6句话？!六个学生读了它。

红色的字是让我们记住的。现在。

2. 请在横杆方格内圈出11个生词，并反复阅读。

你能读出来吗？——展示生词。

寻找有拼音的学生——小老师会带领他们——乘火车阅读。(学生看到字体的颜色和其他区别)复调单词(站立)——单词(睡觉)(站立)

-去掉拼音，读三遍-交流识字法+ -平行生活识字猜字谜

(当这些婴儿和他们的小伙伴们上楼时，你还认识他们吗？)

男女通用词语(上下楼梯)

当你知道这五个单词时，你能用绿色写吗？让我们从学习一个新的笔刷开始，它是用一个弯曲的钩子和一个水平的钩子在一个空白的笔画中写三遍。

3.-指导作者如何写作(坐姿)

这些孩子太淘气了。当你读课文的时候，你认识他们吗？现在请闭上眼睛和耳朵听课文。

(3)听课文，读课文，识课文，读课文

1. 什么小油漆匠在雪地里走来？

2. 他们画了什么？

寻找一个生命来回答，雪已经来了，来了，来了，回来了。

显示了贴纸，图片

老师：这群小画家真的很棒。我们去雪地里看看吧。

让我们想象一下：如果明天早上我们在上学的路上看到漫天飞舞的雪花，你会怎么说？做一个动作

小动物会像他们的同学一样高兴，兴奋和兴奋当他们看到雪。他们会一起读。下雪了！

下雪了，每个人都很高兴。看，雪后的大地，一片白茫茫。这时，雪地里来了一个小油漆匠。

(2)——一？一群吗？

一个群体：它意味着很多，而不是一个。

老师可以说教室里有一群学生。你还能把什么变成一个团体？羊、蜜蜂、鱼

让我们看看这些小油漆匠碰到雪时想画些什么。。

给学生读第三句话——我们可以读给别人听，也可以表演给你听。老师表演(一边做动作一边说)大家好，我是一只小油漆匠小鸡，我在柔软的白雪里跑来跑去，你们看，你们看，我的脚印像竹叶，我能【www.kuaihuida.com】画竹叶。

选择一个你最喜欢的动物表演

盛：我想当一只小狗。我是一只可爱的小狗。我在雪地里快乐地奔跑。看，你看，我是梅花画大师。

生：让我来扮演小鸭吧。边走边说。我是一只小画家小鸭。我走在雪地上，你看，你看，我画的枫叶多美啊！

盛：(边走边说)我是匹小油漆马。我在雪地里跑步。看，你看，我的脚印像弯弯的新月。

老师：多么快乐，多么神奇！他们在雪地里跑来跑去，他们的脚印在雪地上变成了美丽的图画，给了白色的大地最美丽的礼物！听一听，看看老师是如何通过阅读来表达的。

(老师朗读第三句——看这么漂亮的一幅画，谁能来朗读呢——拍手——小组朗读)

想想我们在画画时用什么。颜料、画笔……有些学生必须在一节课上画画。

这些小画家画好了吗？你用过钢笔吗？不，他们用什么画的？哦，他们用自己的脚印画的！非常令人印象深刻的！小动物画得很简单，没有颜料，没有钢笔，在雪地里走几步就成了一幅画。它又快又好——现在我们。

《雪地里的小画家》教案 篇四

教学目标：

1、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。掌握“虫字旁”和“目字旁”。

2、能正确、流利地朗读课文。初步养成“边读边思考”的阅读习惯。

3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子（蹄）的不同形状，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。

教学过程：

一、游戏铺垫，揭题激趣

1、开展画手印的游戏。老师谈话：“小朋友爱画画吗？上课前，老师先请小朋友根据要求，在白纸上画一画自己

的小手掌印。”（共画三幅手掌印：1、五指并拢：2、五指张开；3、大拇指分开，其余四指并拢。）

2、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的大地！（出示雪景图片）在这美丽

的`雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的小画家》。

3、鼓励学生根据课题质疑。（教师板书问题概要：1、谁？2、为什么？）

二、阅读探究，感悟理解

1、初读探究。

（1）学生自由朗读课文，要求：1读准生字，读对课文；2边读边思考上述两个问题。

（2）读后反馈，结合训练：1用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家指的是谁？（板画动

物图片）2比一比，下面两句话有什么不同。

A、雪地里来了小画家。

B、雪地里来了一群小画家。

（理解词语：“一群”积累新词：“三五成群”）

2、再读探究。

过渡语：小朋友的学习还真有效率！接下来请大家再一次去读读课文，要求还是边读边思考，想一想：为什么称这

群小动物为小画家？

（1）学生独立阅读，独立思考。

（2）小组合作学习，交流个人学习成果。

（3）读读议议，感悟理解。

1、用“因为……所以……”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家？

2、重点句朗读指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。第四句话朗读时突出“几步就成”。

3、讨论一：小动物们为什么能画出不同的画面呢？（学生联系课前游戏说一说，然后完成文后练习“读读连连”。）

4、讨论二：为什么小青蛙不参加画画呢？在学生讨论的基础上，出示下列句段，进行阅读拓展。

冬天到了，天气寒冷。有些动物为了保持体内温度，开始了长时间“睡觉”，这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物

有：青蛙、蛇、狗熊……

三、课堂总结，学习生字。

1、引导学生说说阅读课文时应“边读边思考”。

2、教学生字。

1读对生字；

2记一记“蛙、睡”；

3比一比，口头组词：

月（）儿（）同（）我（）力（）

《雪地里的小画家》教案 篇五

教学内容：《（冀教版）义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》第15课。

教材分析：课文是一篇韵文，讲的是一群"小画家"小鸡，小狗，小鸭，小马在雪地里画画儿的事。课文用生动的语言讲述了一些科普知识：四种小动物爪（蹄）的不同特点以及青蛙冬眠的特点。作者以客观现象为基础，发挥奇特的想象，描写生动，有趣。

教学目标：

1、写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。认识"单人儿旁"（亻）。

2、正确认读十二个生字。

3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4、了解小鸡，小狗，小鸭，小马四种小动物爪（蹄）的不同特点以及青蛙冬眠的特点，培养学生观察生活的习惯，热爱生活的感情。

学生分析：小学生年龄小，缺乏生活经验，对小动物爪（蹄）的形象了解不多，而且由于城乡差别，学生可能连这四种小动物也没有看见过，即使看见过也可能没见过它们的脚，所以，帮学生建立认识很重要。

教学时间：2课时

教学准备：

教师：

1、布置学生课前观察小鸡，小狗，小鸭，小马四种小动物爪（蹄）或向家长请教了解。

2、准备课件。

3、准备识字星和写字星若干颗。

学生：

水彩颜料，调色盘（平的）

教学过程：

一、设置情境，引人入胜。

1师：今天我给大家带来一位新朋友，看（出示动画小兔）"大家好，我是小兔聪聪"。

今天是聪聪的生日，你们想送它生日礼物吗聪聪有一群小伙伴，他们说要送聪聪一件特殊的礼物，一大早就放在门外，可是昨天下了一夜的大雪，他们的礼物能按时送到吗。

2（课件出示：音乐中雪花静静的飘落，森林中一座小房子，门外是美丽的脚印，小兔推开门出来）。

聪聪："我的礼物是什么呢"。

师：同学们你们知道聪聪的礼物是什么吗。

（学生猜）

3聪聪：它们都是谁送的呢。

（学生根据自己的了解回答）

二、借助课件，认识四种小动物爪（蹄）。

1师：你们猜的对吗让我们来看一看。原来今天早上……大家看，谁来了（课件出示小鸡走来）。

（指名回答）

2他要送聪聪什么礼物（如学生说不出来竹叶，就出示竹叶图让他们观察，像不像）。

你怎么知道的（点击小鸡，一侧出现竹叶图）你们看他画的象不象。

（学生根据自己的了解再结合课件回答）

为什么小鸡画竹叶呀。

3（出示小狗图）谁来了，他送聪聪什么画你怎么知道的（出示梅花图）他画得象不象学生回答。

4那么小鸭和小马呢学生回答。

（结合演示小鸭和小马动画）

5现在你知道都是谁送了来什么画了吧那我们去告诉聪聪吧！

（切换到聪聪打开门的画面）

谁来告诉聪聪出示聪聪"谢谢大家"。

6你们看他们的画儿画得好不好，画儿画得这么好，我们叫他们什么（小画家）他们在哪儿做画呢（雪地里）那他们都是"雪地里的'小画家"。

板书课题：《雪地里的小画家》

7对了聪聪好象还有话说。

（课件播放聪聪："那我的朋友青蛙怎么没有来呀"）

学生猜测，那让我们读读课文，在课文中找答案吧（如果学生能说出来，则表扬他知识丰富，建议他看看课文是怎么说的）。

通过课件调动学生的旧知，学习新知，帮助学生了解小鸡，小狗，小鸭，小马四种小动物爪（蹄）的不同特点，培养学生观察生活的习惯，热爱生活的感情。

三、自主合作，读文识字

1师：请同学们认认真真地读课文，遇到不认识的字，可以向拼音朋友求助，如果还有困难也可以请教同组同学或老师，并采用自己最拿手的办法记住它，谁读得最认真，记得最好我们奖励他一颗识字星好吗。

（学生自由读课文，自主学习要求认识的字，师巡视指导，特别注识字能力较差，接受较慢的学生）

2组内交流识字方法。

3小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况，力求做到"组内所有的人认识所有要求认识的字"。

4组内推荐全读对的同学奖给一颗识字星。

谁得到了识字星，让我们鼓掌向他表示祝贺！

5游戏巩固识字效果。

学生玩"我说你猜"，课件出示"苹果树"玩"摘苹果"游戏，巩固识字效果。

四、再读课文，指导朗读

1师：如果把这些字宝宝送回课文中，你还能认识吗。

2小组选择自己喜欢的方式认读课文。

（课件出示不带拼音的课文）学生认读。

3检查读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学评价。

要求：声音洪亮，正确流利，同学爱听。

五、听中悟，悟后读，读中悟，相机导。

1师：刚才大家读的可真好！老师也想读读了，可以吗。

（课件出示下雪，脚印，音乐）

师朗读，生认真听。

2学生多种形式练读，教师根据学生读的情况相机指导。

看第一句，下雪时你们心情怎么样应该怎么读。

第二句，小鸡，小狗，小鸭，小马画画时是什么心情应该怎么读。

我们平时作画需要什么它们作画需要什么我们平时作画用这么多东西，它们只用脚，他们会怎么想怎么读。

聪聪还有一个问题，你们还记得吗它问什么谁能告诉它（用书中的话说说）

它是真睡觉了吗谁知道相机问：冬眠和我们平时睡觉一样吗睡这么长时间啊，我们怎么读。

5听全文录音，再指名读。

6背诵：看画面提示学生试背。

六、拓展

聪聪的生日没有收到青蛙的礼物，心里一定很难过，你想不想和他说点什么。

有什么办法，建议没有。

（学生回答）

根据学生的话适当提示：四种小动物的画好不好其实我们也可以画，用你的小手，小脚，涂满颜色作一幅画，老师相信你们一定画得更好。

学生作画献给聪聪。

你怎么和聪聪说。

第二课时

一、复习

1上节课我们听了一个聪聪过生日的故事，叫什么名字。

2谁愿意给大家背一背（出示画面，音乐）。

指名背诵，其他同学可以小声跟着背，全班评价。

谁愿意再来一次推荐背。

二、再认生字

1上节课我们还结识了许多生字朋友，现在它们来了，你们还认识他们吗。

（课件出示会认，会写的生字，将字连带课文中的词出现）

学生认读

2现在你还认识它们吗。

（课件出示新句子）学生认读。

3你和生字交上朋友了吗。

出示单个要求认识的生字，让学生讲讲自己是怎么认识的。

全班交流。

三、记忆生字字形与书写

1这一课中还有六个生字是我们的好朋友，今后我们经常要用到它们，我们把它们请出来好吗。

（课件出示六个要求会写的生字）

2你怎么记住它。

学生小组讨论，然后汇报记忆方法。

3观察：怎样才能写正确，你发现了什么。

学生发言。

4指导书空。

教师因学生汇报情况适当讲解。

5指导书写。

提问：怎么写才美呢。

（课件出示带田字格的六个生字）

学生发言。

在心里写一个。

7看谁写得好看。

学生观察分析字形及笔画在田字格中的位置，认真描红，在田字格中占格试写。

写后实物投影下展示学生的写字作品，师生共同评价，小组推荐发写字星。

修改自己认为写的不够满意的笔画或间架结构。

四、总结

学习了这篇课文你知道了什么你在哪些地方收获最大你还有哪些遗憾（包括你得到了几颗星）你还有什么想法。

博观而约取，厚积而薄发。以上就是快回答给大家分享的5篇《雪地里的小画家》教案，希望能够让您对于雪地里的小画家教案的写作更加的得心应手。