作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？下面快回答为大家整理了7篇初中历史教案，希望可以帮助您更好的写作初中历史教案。

初中历史教案 篇一

一、教材分析

本课“蒙古的兴起和元朝的建立”是人教版七年级历史下册第二单元，第12课的内容。本课主要讲述蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古各族。以及元朝的建立和统一。

元朝在我国历史上起到重大的作用，本课涉及到了元朝的政治、经济、民族关系等内容。元朝在我国历史上是一个占有重要地位的朝代。本课承上启下，讲述了元朝是历史上的一个转折点，它结束了民族政权并立的时代，为明清的经济、政治和民族关系的发展奠定了及其重要的基础。

二、学情分析

通过一个学期的学习，学生对历史的学习兴趣都很高，通过老师的引导讲解，学生更加的容易掌握知识，本课的内容宽广、丰富。一些史实，学生在日常生活中都有所接触到，教师在课堂中适当的引导讲解，更利于学生的知识接收。通过本课的学习，培养学生的分析能力和归纳能力。增强学生对历史的兴趣和学习能力。

三、教学目标

知识与能力：

1、了解蒙古国的兴起和元朝的建立。

2、掌握元朝的建立和元朝的政治以及经济的发展

3、掌握行省制度的建立和民族融合的史实。

过程与方法：

1、引导学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的

能力。

2、通过学习启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国

统一的条件下和前代民族融合的基础实现的。以此培养学生分

析问题的能力。

情感态度与价值观：

1、通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，

建立蒙古政权，对蒙古社会起到的积极作用。

2、通过学习。了解文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，体

现了高尚的气节。

四、教学重、难点

教学重点：

1、蒙古的兴起和元朝的建立

2、行省制度和民族融合

教学难点：

1、行省制度

五、教学方法

讨论法、图片讲授法、探究法

六、课时

1课时

七、教学过程：

复习导入：通过学习，我们了解在宋朝时期，是一个民族政权并立的时代，在南宋时期，金与南宋议和后，这两个王朝都有了哪些发展，在他妈相争的同时，哪个民族在默默的兴起。(蒙古族)这支民族建立起什么政权，(蒙古国)是的，今天我们一同来学习新课——第12课“蒙古的兴起和元朝的建立”，共同来了解这支民族。

(一)、“一代天骄”统一蒙古

1、早期的蒙古草原处于哪一种社会局面，你能用一段史料对其评价吗？(引导

学生进行归纳)

⑴时间：12世纪

⑵社会局面：混乱不已

⑶史料“没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安辛福，只有互相杀伐”。

过渡：蒙古族的这种情况最后，最后由谁解决了。这个人是谁？

2、(出示人物图片)右图上的人物是？他属于哪一个民族？

⑴人物：铁木真

⑵民族：蒙古族

3、他的出现，使蒙古族的社会局面发生怎样的改变？成吉思汗又是为何被称

“一代天骄”的？

⑴社会局面：长期混战局面结束

⑵1206年，铁木真统一蒙古，建立蒙古国

4、铁木真领着军队统一蒙古各部落后，又是如何被称为“成吉思汗”的？

⑴1206年，蒙古贵族召开大会，推举铁木真为“大汗”

⑵尊称“成吉思汗”

过渡：成吉思汗在位期间，并没有统一全国，那么在他去世后，蒙古族有没有

统一全国呢？(一起来看看)

(二)、忽必烈建立元朝

1、“成吉思汗”过世后，相继灭了哪些朝代？

⑴西夏、金

2、(图片展示)西夏和金的灭亡，对于南宋而言，起到什么作用？

⑴形成了“包围之势”

3、1271年，谁建立了元朝，定都于？

⑴忽必烈

⑵定都：大都

4、(图片展示)忽必烈即位后，与哪一年起兵灭宋？结果如何？

⑴1276年起兵灭宋

⑵结果：全国统一

过渡：1276年，南宋灭亡，元朝统一全国。那么，在灭宋时，南宋曾出现哪些抗元大将？

5、在抗元的将领中，谁最为有名？

⑴文天祥

6、文天祥在抗元中，体现了哪些精神？

⑴坚贞不屈的崇高气节

7、文天祥被俘后，曾在狱中写下哪一首后世流传的著名诗句？

⑴《过零丁洋》

⑵《诗句展示》引导学生朗读诗句

8、思考：元朝的统一是大势所趋，而文天祥组织的抗元斗争，却又受到后人的敬佩，这是为什么？过渡：元朝统一全国后，元世祖是如何去管理这偌大的疆域？

9、元世祖为巩固统治，在哪些方面加强管理？

⑴农业、交通运输、商业、政治

10、为加强管理，元世祖在农业方面采取了哪些措施？

⑴农业①禁止蒙古贵族圈占农田做牧场。

②治理黄河。

③推广棉花的种植。

11、(材料一展示)问：材料一中，体现了元世祖什么思想？其主要表现在哪些方面？

⑴思想：以农为本，重视农业发展

⑵表现：①禁止蒙古贵族圈占农田做牧场。

②治理黄河

③推广棉花的种植。

过渡：为了加强农业和经济的快速发展，元世祖还采取哪一措施？(交通运输)

12、为了促进经济发展，元世祖下令开通了哪些交通路线？目的是？

⑴目的：为便利南粮北运

⑵开凿会通河、通惠河两段新运河，开辟了海运

13、(材料二展示)问：隋朝运河和元朝的运河，有哪些不同，元朝还开通了哪条运输路线，共同作用是？

⑴不同之处①隋朝运河通过都城洛阳，呈大弯曲状。

初中历史课堂教学教案 篇二

教学目标

情感态度与价值观

认识到人们生活水平的不断提高和进步，感受到改革开放对人们生活方式所产生的影响，生发对社会主义中国的热爱之情。认识到社会发展改变了人们的就业观念，社会保障制度在社会发展中起到了重要的作用。

知识与能力

了解新中国成立以后，特别是改革开放以来，人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化；掌握改革开放以来，中国就业制度发生的变化及社会保障体系逐步建立和完善的情况；培养学生搜集整理信息的能力和运用历史唯物主义的观点观察、分析问题的能力。

过程与方法

运用漫画、地图、实物引发学生学习的兴趣；采用分组学习、合作探究的方法，加强学生间的团结协作；设计课后延伸内容，让学生拓展知识，提出解决社会现实问题的合理方案。

教学重难点

1.重点：改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。组织学生分四个小组学习，合作探究，在交流中感受变化。

2.难点：改革开放以来，中国就业制度的变化和社会保障制度的建立和完善，通过学生的社会调查和教师的适时引导突破难点。

教学工具

课件

教学过程

导入新课

教师讲授： 过去男女谈婚论嫁，常以“四大件”作为物质基础，随着人们生活水平的提高，“旧四大件”早就被“新四大件”所取代，(课件展示新旧“四大件”图片)。“四大件”的演变，足以说明我们的生活发生了巨大变化，为什么会发生这么大的变化呢？由此导入新课。

讲授新课

衣食住行的变迁

(一)服饰看变迁

1.新中国刚成立时，人们的服装上还保留着民国时期的样式。城市市民一般穿侧面开襟扣扣的长袍，妇女穿旗袍。农村男子一般穿中式的对襟短衣、长裤，妇女穿左边开襟的短衫、长裤，有的还穿一条长裙。

2.六、七十年代人们的服饰被称为“蓝(灰)色的海洋” 这一时期人们的衣着不仅色彩和样式单调，而且数量有限，需要凭布票来购买。

3.“文化__”时，青少年喜欢穿绿色的军装。

4.改革开放以来，服装的花色、款式更加多样化，面料、质地也发生了很大的变化。

(二)日益丰富的饮食

“民以食为天”，改革开放前后人们在“吃”的方面有何变化呢？

1.改革开放前，“大跃进”、“人民公社化”后三年经济困难时期的人们 “吃”的水平也很低，营养严重不足。有些地方有些年份甚至难以果腹，只好以野菜、粗粮充饥。城镇居民吃粮油要凭票供应，居民每天只能凭粮票、肉票、菜票 等获取有限的食物。

2.改革开放后，大米等精细口粮成为人们的主食，蔬菜种类日渐丰富，90年代营养搭配、绿色食品、膳食平衡成为百姓饮食“主旋律”。人们不但能吃饱还要吃好，吃出营养、吃出文化、吃出健康。

教师过渡：人们常说，我们现在吃得好了，穿得好了，住得也好了，改革开放以后，我们的居住条件得到了怎样的改善呢？

(三)面貌一新的居民住宅

1. 人均居住面积：改革开放前，人们的居住条件较差，1978年人均居住面积，城镇只有3.6平方米，农村是8.1平方米。改革开放后在，中国经济迅速发展的十几年里，中国的城市面貌和百姓住房条件都发生了极大的变化。到2000年，人均居住面积，城镇超过了10平方米，农村超过24平方米。

提问：你在家里有独立的房间吗？请说说你家现在的居住条件怎样？

2.配套设施、房屋装修： 改革开放前随处可见破旧木板房，改革开放后逐步被外表装饰漂亮的楼房所取代。城镇居民住上了高楼大厦，而且装饰讲究，宽敞明亮，中国农村的住房变化同样令人吃惊。

(四)四通八达的交通

改革开放前，农村靠畜力和步行，城市靠公共汽车和自行车，改革开放后，特别是20世纪90年代以后，乘出租汽车和开私家车的人多了起来，除此之外，我国铁路、公路和航线的增长都很快，出门旅游的人越来越多，坐飞机不再是件稀罕事，开私人汽车出行的人也占了一定的比重，说明我国的交通条件有了明显改善，和改革前交通工具紧张，道路拥挤的情况形成了鲜明的对比。

提问：

1、改革开放以来，随着交通条件的不断改善，汽车的发展，随之带来了什么严重的问题？

2、如何缓解城市中交通堵塞和环境污染问题

教师过渡：了解完了衣食住行状况，我们再来看一下与人们的衣食住行密切相关的两个内容：

就业和社会保障

提问1：改革开放以来，我国的就业制度发生了哪些变化？

提问2：铁饭碗要不要打破 ?为什么？

提问3：对于改革过程中产生的“弱势群体”应该怎么帮助？

课后小结

通过今天这节课的学习，我们深切地感受到了改革开放给我们的生活带来的巨大变化。正是由于改革开放，使我国社会生产力进一步发展和社会主义市场经济的不断繁荣。人民的生活水平才有了大幅度提高。

课后习题

1、改革开放前，人们买粮食要凭粮票，主要是因为当时( )

A人口多，耕地少

B 政府控制城镇人口规模

C 政府提倡节约粮食

D 经济发展水平低

2、下列符合__时期人们服饰特点的是( )

A 服装争奇斗艳

B 时装表演成为风景线

C 穿解放装，千篇一律

D 西服革履，风度翩翩

3、下列各项就业办法中属于

“铁饭碗”的是( )

A 持证上岗

B 毕业分配

C 就业培训

D 公开招聘

初中历史教案 篇三

【教学目标】

识记和理解：记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点；知道北京人的体质特征；了解他们使用的工具特征及获取生活资料的方式；理解原始人用火的意义。

能力与方法：通过识图培养观察能力；通过想象原始人生活情景，培养再造想象能力；通过比较北京人、猿类、现代人，帮助学生学习运用比较的方法学习历史。

情感、态度与价值观：了解中华文明悠长的源头，进行爱国主义教育；认识劳动在人进化中的作用，进行劳动观点的教育；了解北京人与山顶洞人和生活环境，认识人与自然的关系。

【教学重、难点】

重点：是北京人；难点：元谋人的地位、北京人身体不平衡、山顶洞人人工取火的依据。

【教学步骤】

教师活动学生活动备注

一、导入新课

书上的导言，当科学考队员，来考察一下我国境内早期人类的生活情况。要求学生初读课文，观察《我国境内早期人类活动地区图》，设计考察的线路(按一定的时间顺序)。调动学生的参与兴趣

学生阅读课

积极参与设计考察线路，初步知道先后顺序。

二、元谋人

要求学生看书，找出“为什么叫元谋人？(同时解决‘北京人’、蓝田人等名的来历)”“生活的年代与地域？”

考察：“作为科学工作者，你怎么知道他已经是人了呢？”“元谋人的发现，有何重要意义？”

教师小结。过渡：已经发掘的元谋人的遗存不多。接下来我们重点考察一下北京人。

学生阅读，仔细研究，体验一下考察的感觉。

过渡到下一目。

三、北京人

要求学生阅读课本，看看从哪些方面去考察北京人？(生活的年代、地域、环境、身体特征、工具的使用、火的使用等)

问题：你认为有哪些条件(不)适宜人的生存？

比较体质特征(观察真人比较)。

旧石器与天然石块有何不同？如何制作石器？观察书上的石器，它们是用来做什么的？如何获取食物？依据是什么？

怎么样知道北京人用火？如何得到火的？如何保存火种？使用火有何意义？

教师小结本目内容，说明：北京人遗址是遗存最丰富的远古人类，于1987年被联合国教科文组织命名为“世界遗产名录。”

活动：想象北京人的一天是如何度过的？

学生阅读，先建立一个整体映像

然后分别进行考察(阅读、观察、分析、结论、发言等活动)。

增加学生的自豪感。

四、山顶洞人

大约二十万年后，在北京人生活过的地方，又出现了一种进步得多的原始人类――这就是“山顶洞人”。

引导学生考察一下，山顶洞人有哪些方面比北京人进步(注意哪些方面，列表归纳)。

比较北京人山顶洞人

生活年代

体质特征

工具制作

生活用火

穿着

自然过渡，引起学生的兴趣。

学生阅读教材，填表比较

着重考察：怎么知道他们会人工取火？他们是如何钻孔的？

五、收获与疑问

我们今天的科考结束了，你有什么收获呢？

还有哪些问题？

学生回答，作为小结。

拓展思路。

六、练习

书后“学习测评”。

人教版初初中历史教案 篇四

教学目标]

通过本课的学习，使学生了解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络：包括西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋的简单概念、前秦和淝水之战、南朝的简单概念。更重要的是通过本课的学习了解这一时期我国江南地区经济开发的状况。

[重点和难点]

淝水之战和江南地区的开发是本课的重点内容

江南地区的开发是本课的难点。

[教法]讨论法、问题导学法

[学法]引导学生理清本课的基本线索。

[课时]1课时

[课型]新授课

[教学设计]：

一、复习提问上节内容：三国建立的基本情况

二、导入新课：

回顾上课的内容，想一想：三国鼎立局面能否长久？为什么？(学生各抒己见)

三、讲授新课：

1、西晋的兴亡和内迁的各族

既然三国不能长久，那是怎样结束的？(学生读书思考并回答)

说一说，西晋是如何建立的？这个政权存在的时间长吗？

想一想：为什么西晋是个短命王朝？(学生讨论，引出少数民族内迁)

分析：民族内迁的意义。(课外延伸)

2：淝水之战

用成语故事草木皆兵引出淝水之战。

学生读书回答：这场战役的交战双方、各自拥有的兵力、最后的结果

如何？战后南北双方状况如何？引出东晋、南朝的建立。

动脑筋：苻坚拥有八十万兵力，却不能统一江南，这究竟是为什么？

3、江南地区的开发

根据你的所见所闻，你认为中国今天的南方和北方哪个地区经济更发达？

南方是不是自古以来就是比北方发达呢？看一下古代南方经济的发展情况。出示材料(材料一：见课本提示框。材料二，见课本P129。)

动脑筋：《宋书》里描写的南朝时的江南与司马迁描述的江南有什么不同，为什么会有这样的结果？

引出江南地区开发的有利条件(地理条件、政治条件)和江南经济发展的表现。

四、全课小结：指导动手学生整理本课的历史线索。

五、作业设置：想一想，江南地区在魏晋南北朝时期为什么能得到开发？

六、活动与探究：淝水之战同在此以前历的哪几次战争相似？这些战争所取得的经验、教训，对现代战争是否有借鉴意义？为什么？

附：板书设计

一、3司马睿建立东晋，都：建康

二、从4到589年南方经历了宋；齐；梁；陈四个朝代，这些朝代都在建康，历总称南朝。

三、江南地区的开发：

原因：

A：北方人南迁，充实了江南的劳动力；

B：南北人民共同修建了许多水利工程，开垦了许多良田

初中历史教案 篇五

【教学目标】

知识与能力：

从农业、手工业、商业三个方面归纳唐朝前期经济繁荣的表现；以文成公主入藏等史实为例，理解唐代和睦的民族关系；从积极开放和兼收并蓄两个角度了解唐朝开放的社会风气；知道唐代诗歌和书画的代表人物，理解其艺术特点

过程与方法：

通过思考和概括盛唐时期农业和手工业的成就，培养学生综合归纳问题的能力；利用实物模型、地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生的观察、想象能力；通过诗歌了解几位大诗人

情感态度与价值观：

通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、这种政策产生的原因及影响，培养学生的归纳能力和初步分析问题的能力；通过对唐朝诗歌的了解，使学生认识到李白、杜甫、白居易的诗歌艺术极具特色，才华过人，而且热爱祖国，关心民间疾苦，具有高尚的情操和爱国情感，以此教育学生做人应当德才兼备

【重点难点】

教学重点：唐与吐蕃交往的史实；光耀千古的诗坛。

教学难点：从艺术角度、历史角度去理解、欣赏李白、杜甫、白居易的诗歌。

【教学过程】

一、导入新课

播放《中国诗词大会》中关于唐诗的视频。

《中国诗词大会》是央视首档全民参与的诗词节目，以“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”为基本宗旨，力求通过对诗词知识的比拼及赏析，带动全民重温那些曾经学过的古诗词，分享诗词之美，感受诗词之趣，从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵。而这其中，唐诗作为中国古诗词的代表，被提及最多、引用最广。唐朝作为我国诗歌创作的黄金时代，诗歌内容丰富，风格多样，《将进酒》《望岳》《琵琶行》朗朗上口；诗人才华横溢，风流倜傥，李白、杜甫、白居易如雷贯耳。正所谓时势造英雄，盛唐造就了诗歌盛世，而迄今为止流传下来的近五万首唐诗，也足以带我们领略那气势恢宏的盛唐气象。

二、新课讲授

目标导学一：经济的繁荣

1.史料解读。

2.根据材料中的图片并结合教材，老师引导学生从三个方面概括唐朝经济发展的表现。

答案提示：(1)农业：垦田面积逐渐扩大，农业生产技术不断改进；修建了很多水利工程。

(2)手工业：纺织业品种繁多，蜀锦冠于全国；陶瓷器生产水平也很高，其中代表：越窑、邢窑、唐三彩。

(3)商业：商业十分繁荣，水陆交通发达，贸易往来频繁；长安城规模宏伟，布局严整对称，街道宽敞整齐，商业繁荣，既是当时中国政治、经济和文化交往的中心，也是一座国际性的大都会。

材料三：在西藏地区，流传着一首赞美文成公主的诗歌：从汉族地区来的文成公主，带来了各种粮食三千八百种，给吐蕃粮库打下坚实的基础；从汉族地区来的文成公主，带来各种手艺的工匠五千五百人，给吐蕃工艺打开了发展的大门；从汉族地区来的文成公主，带来了各种牲畜共有五千五百种，使西藏的乳酪酥油从此年年丰收。

——乌廷玉《隋唐史话》

2.教师讲述：吐蕃族的基本概况。

(吐蕃族生活在青藏高原，是今天藏族的祖先。)

3.读图并结合教材，要求学生概括松赞干布的情况。

答案提示：松赞干布统一了青藏高原的各个部落，定都逻些，实行了一系列发展生产、改革制度的措施。他还仰慕中原文化。

4.读材料三和课本知识，老师引导学生说出文成公主远嫁的情况及其影响。

答案提示：

(1)情况：唐太宗时期，将文成公主嫁给松赞干布。文成公主入藏时，带去了蔬菜种子、茶叶、丝绸、工艺品以及佛经、医药、历法、科学技术等方面的书籍。

(2)影响：唐蕃和亲促进了吐蕃经济和社会的发展。

5.读教材，老师引导学生概述唐朝民族政策和民族交融的表现。

答案提示：

(1)政策：开明的民族政策。

(2)表现：

①汉族和一些北方少数民族杂居、通婚，民族之间的交融进一步发展。

②在朝廷中，有很多重要的官职由少数民族人士担任。

③西北、西南等地区一些少数民族建立的政权，与唐王朝关系密切。

④唐太宗得到周边各族的拥戴，被尊奉为各族的“天可汗”。

目标导学三：开放的社会风气

1.图片展示。

2.提出问题：结合图片和课本知识，说说唐朝社会风气的特点。

答案提示：当时社会风气比较开放，社会充满活力，人们多显示出一种昂扬进取、积极向上的精神风貌。当时的社会风气兼容并包，人们多受西北少数民族习俗的影响，刚健豪迈的尚武风气盛行一时。

目标导学四：多彩的文学艺术

1.展示李白、杜甫、白居易的画像。

2.分组讨论李白、杜甫、白居易的诗主要描写哪些方面的内容。

答案提示：

(1)李白的诗歌颂祖国山河的壮美，抒发了昂扬的进取精神，表现出蔑视权贵、超凡脱俗的风骨。

(2)杜甫的很多诗作反映了战争和政治腐败给人民带来的痛苦，抒发悲愤凄婉之情。

(3)白居易的诗直面社会现实，揭示了统治者的腐化和人民的疾苦。

3.史料解读。

材料一：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

材料二：忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。

——杜甫《忆昔》

材料三：离离原上草，一岁一枯荣。

——白居易《赋得古原草送别》

4.学生分组朗诵材料中的诗句并讨论李白、杜甫、白居易的诗有哪些特点。

答案提示：

(1)李白的诗飘逸洒脱，充满想象力和感染力，具有浓郁的浪漫情怀，李白因此享有“诗仙”的美誉。

(2)杜甫的诗反映了历史的真情实况，故有“诗史”之称，他被誉为“诗圣”。

(3)白居易的诗歌平易近人，通俗易懂，妇孺都会吟诵，深受大众欢迎。

人教版高中历史教案 篇六

一、对教材的剖析和处理--说教材：

(一)、本课的教学目标：

1、知识目标：了解15世纪末---16世纪初西欧人在地理上的重大发现，掌握新航路的开辟的原因、经过和意义；理解宗教改革的原因和作用；掌握德意志宗教改革和农民战争爆发的时间和领导人。

2、德育目标：要求学生从思想上认识以下问题：

(1)、新航路的开辟既需要技术条件，更需要决心和勇气。

(2)、新航路的开辟带来了积极影响，也为欧洲开辟了殖民掠夺的道路。

(3)、德意志宗教改革和农民战争沉重打击了天主教会。

3、能力培养目标：

(1)、在教师帮助下，要求学生结合新航路的开辟的动机和取得的成就，结合开辟新航路的成果和后果进行思考，加以认识，从而培养学生正确评价历史事件的能力。

(2)、在教师帮助下，使学生认识作为飞机制度精神支柱的天主教会的反动性，德意志宗教改革和农民战争都具有不同程度的反封建的性质，从而培养学生看事物本质的能力。

(二)、本课的教学重点、难点及确定其为重点、难点的依据：

1、重点、难点：

(1)、重点：四次重要远航。德意志宗教改革和农民战争。

(2)、难点：对新航路的开辟做出恰当的评价。宗教改革和农民战争在打击天主教会方面的作用。

2、确定其为重点、难点依据：

(1)、确定上述重点的依据：从“新航路的开辟何宗教改革”这一课题来看，它包括两部分内容，：“新航路的开辟”和“宗教改革”，而新航路的开辟主要是指迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦的四次远行活动，所以确定“四次重要远航”为本课的一个教学重点。而宗教改革首先是从德意志爆发的，德意志宗教改革期间又爆发了农民战争，而后宗教改革扩展到北欧、西欧其他国家，对欧洲的封建势力，特别是天主教会势力的打击颇大，所以确定“德意志宗教改革”为本课的第二个教学重点。

(2)、确定上述难点的依据：“新航路的开辟”对世界的影响巨大，既有积极的一面，也有消极的一面，对其评价要运用历史唯物主义的有关原理，而这些知识既属于难于理解的知识，又超出了学生现有的知识水平，所以确定“对新航路的开辟作出恰当的评价”为本课的一个教学难点。

3本课在整个教材中的地位以及知识结构和教材内容的前后联系。

(1)、地位：“新航路的开辟和宗教改革”是欧洲中世纪历史结束时期14---16世纪，欧洲巨变的两大标志，对欧洲和整个世界历史影响巨大，特别是对世界近代历史产生了巨大的影响，是世界古代历史到世界近代历史的承前启后的两个重要的历史事件。

(2)、知识结构和教材内容的内在联系：

由于长期以来东西方贸易被阿拉伯人、意大利人所垄断，再加上奥斯曼土耳其帝国的兴起，对东西方贸易产生了不利的影响，随着西欧商业的发展，贸易的扩大，再加上《马可波罗行纪》的刺激，激发了西欧人探索新航路的欲望，先是迪亚士、达伽马往东的航行，最后达伽马到达印度，后是哥伦布、麦哲伦的往西航行，哥伦布到达美洲，麦哲伦环球航行，也找到了一条通往东方的航路，从而把世界更紧密的联系起来，接踵而至的是欧洲殖民扩张和殖民掠夺，给亚非拉人民带来深重的劫难，而新航路的开辟进入高潮的时候，德意志社会动荡，天主教会成为众矢之的，15马丁路德引发了德意志宗教改革运动，期间爆发的农民战争，给天主教会以沉重打击，并且形成了新的教派，为近代资产阶级革命奠定了社会基础。

二、教法设想--说教法

关于“新航路的开辟”要讲清新航路的开辟的原因、条件、过程和意义。讲述时要充分发挥学生的主体作用，指导学生阅读教材，讨论归纳出新航路的开辟的原因和条件，教师可补充说明西班牙、葡萄牙王室的支持也是新航路的开辟的重要条件。对于新航路的开辟的过程教材提供的史料已相当丰富，教师可以先让学生阅读教材，再指导学生通过填表格的方式，让学生掌握四位航海家、航行时间、出发国家、到达地区或取得的成就，归纳出“两个方向四条航线”，并且指出向东航行的迪亚士、达伽马是受葡萄牙国王的支持，向西航行的哥伦布、麦哲伦是受西班牙国王的支持，这样既便于学生记忆，也为以后讲述西班牙和葡萄牙的殖民扩张埋下伏笔。在讲述新航路的开辟的过程中，教师要指导学生阅读地图《新航路的开辟》，利用多媒体，把四条航线设计成动画效果，以增强其直观性、趣味性。通过“郑和下西洋与哥伦布远航的比较表”，使学生从更深的层次来理解新航路的开辟的两大后果。这种教法既体现了本课教材的显著特点--图文并茂，具有较强的可读性，又符合学生的年龄特征之一--既有较强的求知欲，又有较强的表现欲。学习“德意志宗教改革和农民战争”“一目，采取”导读--讨论--精讲--练习“的方法，先指导学生根据阅读辅导题阅读教材，再小组讨论归纳出宗教改革爆发的原因，教师精讲宗教改革的原因与农民战争爆发的联系及对天主教会的打击，要求学生掌握宗教改革和农民战争的时间和领导人。

三、学法指导--说学法

1、指导学生阅读课前提示和教材子目，以激发学生学习兴趣与整体感知和把握教材。

2、利用实物投影仪，出示教学目标，让学生明确本课的学习目标，做到心中有数，目标明确。

3、把预先编写好的阅读提纲用实物投影仪投出，让学生有针对性的阅读教材，使之成为学生独立自学的”拐杖“，同时晓知以科学的阅读方法，如划线、加点、打圈、作批注、抠字眼等，以抓住重点，理清知识结构和层次以及记下难点疑点。(本课的阅读提纲如下：)

(1)、西欧人从何时起在努力寻找新航路？为什么要开辟新航路？最先探寻新航路的国家是哪两个？当时具备了那些条件？

(2)、开辟新航路过程中向东航行的两个人是谁？他们分别在何时从什么地方出发到达什么地区？

(3)、开辟新航路过程中向西航行的两个人是谁？他们分别在何时从什么地方出发达到什么地区？

(4)、新航路开辟的历史意义是什么？对世界对西欧产生了什么影响？

(5)、德意志宗教改革的原因是什么？

(6)、德意志宗教改革和农民战争的时间与领导人分别是什么？

4、关于历史地图的使用：历史地图属于”图象性“的教材，它通过简明的地图语言，显示历史现象发生的时空概念。本课有两幅重要的历史地图，对于〈〈14世纪前后欧亚主要商路〉〉，可以用投影仪打出，使学生对东西方的主要交通路线先有一个初步印象，将所学的中外历史有关知识同课文第一段联系起来，讲述西欧人为什么开辟新航路，要求学生掌握交通要道上的黑海、波斯湾和红海等概念。对于〈〈新航路的开辟〉〉地图，是本节课需要学生重点掌握的地图概念，可以利用多媒体计算机设计成动化地图，四条航线设计成四种不同的颜色带箭头的线条表示，并且设计上动化效果，利用幻灯片放映，以增强课堂教学的直观性和趣味性，激发学生学习历史的积极性和主动性，活跃课堂气氛。

5、关于课文中插图的使用：

初中学生喜欢课文中的插图，有的学生还超越教学进度去翻看后面的插图，有的还在课余时间用纸蒙在插图上描绘。根据学生的这一心理特点，要充分利用课文中的插图。本课的插图有10幅(不包括历史地图)，如，《达伽马在航行中》刻画了达伽马不畏风暴，不顾疲劳，勇往直前的开拓精神。

6、对优秀学生的培养：培养优秀学生的创造性思维，可以设计一些问题，让其思维点与教学重点、难点正面撞击。如问：”郑和下西洋较西欧人的远洋航行有着时间早，规模大，航程远的特点，但问什么在世界历郑和下西洋反而没有新航路开辟的地位重要呢？“这个问题比较尖锐，可以活跃学生的思维，使优秀学生从更深层次理解新航路开辟的意义。

7、关于课堂提问：课堂提问要面向全体学生，使每一个学生都得到全面发展，可以运用巧设台阶的办法，使每一个学生都享有成功的快乐。如”西欧人为什么要开辟新航路？“一题，可以用一题多层次的设问的办法，对不同的学生有不同的学习要求，(如，第一步，问”是什么促使和吸引西欧人到东方探寻财富？长期以来东西方贸易被什么人控制？“第二步，问”新航路开辟的原因是什么？)总之，对不同层次的学生提出不同的学习要求，充分体现因材施教的原则。

四、教学构想-------说教学程序

1、导入：(3分钟)投影一张现在世界海上航线图，提出问题：今天海上交通四通八达，当初海上的航线是怎样开辟出来的？由此导入新课，并指出“新航路开辟”、“宗教改革”、“文艺复兴”是14-16世纪欧洲发生巨大变化的三大标志。新航路开辟是指15世纪末到16世纪初欧洲人开辟的不经过地中海而是绕过非洲或美洲到达亚洲的航路。

2、出示目标：(2分钟)用投影仪打出，师生共同阅读，教师点明本课的学习重点，让学生心中有数，学有目标。

3、导读：(12分钟)在出示教学目标后，用投影仪打出本课的阅读提纲，并指导学生阅读教材，找出重点、疑惑点及作出相应的记号(加点、划线、打圈、作批注等)，以帮助学生理清知识结构。教师巡回指导，对差生个别辅导，以回收教学信息。

4、导议：(6分钟)在学生阅读教材的基础上，教师组织学生前后四人一组进行讨论，主要讨论在阅读中存在的疑惑点，并组织各组选派代表到黑板上填出《新航路开辟简表》，教师仍要巡回指导，并控制好课堂气氛。

人教版高一历史教案 篇七

知识与能力：

1)了解罗马法的起源和发展，知道罗马法的主要内容及其对维系罗马帝国统治的作用

2)理解罗马法的演变与罗马帝国扩张之间的关系，分析其在发展过程中的连续性和统一性，培养学生全面、整体的思考问题

3)理解罗马法对后世法律体系的影响，促使学生通过对比、联系更清晰的从历史纵面发展的角度看待问题

过程与方法

1)通过查找罗马法的内容及《人权宣言》、《权利法案》和拿破仑时期的《法国民法典》等相关内容，使学生学会收集资料，激发学生的探究意识并加强学生彼此之间的交流，从而加深学生团结合作的精神

2)通过小组讨论罗马法的内容所体现西方文化精神的基础和分析中西法律发展的差异，激发学生的学习兴趣，扩宽学生思维，加深其对现实的关注

情感态度与价值观

1)明确法律在维持国家长治久安方面发挥的作用和国家进行法制建设和实行法治的重要性与必要性

2)培养学生遵纪守法的意识，明确作为国家公民的权利和义务

重点：罗马法的的主要内容

难点：罗马法的影响

学生在以前的学习和平时的见闻中，对罗马帝国都已有一定的感性认识，但较少涉及罗马法这一方面及对法律认识较为缺乏，因而需要从学生所熟悉的知识中引发其对罗马法的兴趣。另外，学生在以前的学习中已积累了不少近代资产阶级法律的相关知识，因而可以从已知推向未知，使学生更为清晰的了解古代罗马法对后世的影响。

1)罗马法的定义

2)罗马法的起源与发展

1)按形式划分：成文法、习惯法

2)按结构划分：公民法、万民法、自然法

1)作用；维系和稳固罗马帝国的政治经济统治

2)影响：

第三条：当事人在民事活动中的地位平等。

第四条：民事活动应当遵守自愿、公平、等价有偿、诚实信用的原则/

第五条：公民、法人的合法的民事权益受法律保护，任何组织和个人不和侵犯。“

——《中华人民共和国民法通则》

人教版高一历史教案

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。上面的7篇初中历史教案是由快回答精心整理的初中历史教案范文范本，感谢您的阅读与参考。