作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那要怎么写好教学设计呢？三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。下面是细致的小编午夜给大家收集整理的黄河颂教案（优秀5篇），仅供参考，希望对大家有所帮助。

黄河颂教案 篇一

教科书分析：

1、《黄河颂》是组诗《黄河大合唱》的第二乐章，它以丰富的艺术形象，表现出黄河儿女的英雄气概，在《黄河颂》中诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。

2、新课标要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，在本课学习中要突出“细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注”这个教学重点。

3、七年级下学期，学生之前已学过现代诗歌，掌握了一定的方法，但揣摩诗歌精彩词句在具体语言环境中的意义和语言运用的技巧还不是很熟稔，因此，要引导学生一步步引导学生细心揣摩，学会品味。

4、《黄河颂》是歌词，同时也是优秀的文学作品，它以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂，可以作为学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的优秀范本。

学情分析：

1、七年级学生爱朗读、好模仿，表演欲望也很强烈。教师要借助多媒体，引导学生在语音、语调、停顿、重音、语速的处理上更胜一筹；还要对学生朗读技巧进行指导，与学生一起边读边品析、揣摩语言，从而更好地把握诗歌情感，读出自己的独特体验。

2、现在的学生生活在和平年代，祖国屈辱的历史已远。要引导学生了解这首诗歌的时代背景，通过各种方式朗读，反复体味诗歌中澎湃激昂的爱国热情。本课教学应以诵读为主，不宜过多讲解，可以借助音乐的力量，让学生对诗歌有更深入的理解感悟。

教学目标：

1、积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用。

2、多种形式朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。

教学重点：

1、感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。

2、细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。

教学难点：

揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。

教学准备：

多媒体，《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》音频、第三乐章《黄河之水天上来》文字资料。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，初识作家作品

(一)激趣导入，引出课题(PPT显示)

导入：“一把黄土成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明。今天，让我们聆听由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》，来感受黄河的气势。播放《黄河颂》(男声独唱)音频，请学生闭上眼睛感受壮美的意境，然后谈谈对这首曲子的感受由此引入《黄河颂》歌词。

1.老师板书题目：黄河颂(“颂”字加着重号)

2.出示任务：

(1)题目“颂”的含义是什么？(赞颂、歌颂)

(2)听《黄河颂》的感受是什么？

3.反馈指导：

(1)指名回答，理解题目含义；全班齐读课题，在“颂”字上重读。

(2)《黄河颂》这首歌曲大气磅礴、动人心魄，给人力量、催人奋进。

过渡语：同学们，读了题目，从课题中我们知道课文是赞颂黄河的诗歌；听了歌曲，从歌词中我们感受到了黄河的磅礴的气势。作者在什么情况下，写了这首诗歌？它蕴含着怎样的感情呢？相信我们只要美美地读这首诗歌，就能知道了。

(二)初识作家，了解作品

1.出示任务：

(1)阅读课本“预习”部分，圈点勾画作者、作品及创作背景 。

(2)学生补充介绍作者光未然、作品《黄河大合唱》及预习时查阅的背景。

2.反馈指导：

预设(PPT显示)：

光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。

《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。

指导：

(1)强调《黄河颂》是《黄河大合唱》第二乐章，补充其它七个乐章；作者光未然、谱曲冼星海。

(2)学生在补充时不能读资料，要自己理解后介绍出来。

(3)齐读课本“预习”部分，补充资料。

二、美读诗歌，体味黄河气势

(一)听读课文，感知诗意

1.出示任务：

(1)教师播放示范朗读音频，学生听读，初步感知诗意。

(2)听读时，在课文里把重要字词圈画出来，然后借助课下注释及字典将这些字词读准。

2.反馈指导：

(1)学生上黑板板书听读时自己圈画的字词，并为其他同学强调重点。

(2)教师提示学生注意以下加红、加粗字的读音及释义(PPT显示)：

注音：

释义：

狂澜：大波浪 山巅：山顶

哺育：喂养 滋长：生长

(3)补充课堂笔记，全班齐读字词。

(4)全班齐读诗歌。

(二)个人表情朗读，读出诗歌节奏

1.导语：大家诗歌朗读时，字词读音比较准确，但是缺少停顿、重音、速度、语调的处理？

出示任务：

(1)请大家听朗读水平较好的同学配乐朗读，注意他在语调、语速、停顿、重音方面的优点。

(2)理解体会，反复练习，提高自己的朗读技巧。

2.反馈指导：

(1)诗分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿以示区别。

(2)“我站在高山之巅，望……”总领下文，停顿要稍长一些。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应越读越激昂，表现黄河的气势。

(3)“啊！黄河！”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。

(4)最后两句“像你一样的伟大坚强！”，充满战斗的决心，要读得铿锵有力。

(5)全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感。

3.自由练习读准课文并指名反馈指导，重点注意反馈指导语调、语速、停顿、重音方面。

(三)小组合作朗读，读出诗歌情感

1.出示任务：

(1)请同学们小组合作，朗读课文，分工合作，取长补短。

(2)小组朗读评价：读准字音，读出节奏，读出感情；分工合宜，合作默契。

2.反馈指导：

(1)小组合作朗读展示，提示其他学生集中精神注意听，在读错的字下面点上圆点，在停顿、重音、速度、语调有问题的地方划线标记，情感不到位的地方勾画。

(2)一个小组朗读后，其他小组指出读错或不合宜的地方，并进行全面评价。

(3)小结后自由读或齐读该自然段，反复练习。

(四)师生联合朗读，读出黄河气势

1.导语：通过以上三个环节的朗读，我们读准字音、读出了诗歌的节奏、更读出了作者的感情。让我们师生合作，再次读出黄河磅礴的气势。

出示任务：

男领“朗诵词”部分，女领“歌词”部分的开头至“劈成南北两面”，男生齐读第一节“啊！黄河！”，女生齐读第二节“啊！黄河！”，男生齐读第三节“啊！黄河！”，师领最后一部分，全班齐颂“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”

2.反馈指导：

(1)师生合作朗读后，教师评价，不足之处再次朗读。

(2)小结后自由读，反复练习，读出黄河磅礴的气势。

(五)小结过渡，总结提升

这节课我们通过听读、范读、小组合作读、师生联合读等形式，读准了诗歌的语音，读清了诗歌的停顿、重音、速度、语调，更读出了诗歌的感情，让我们感受到了黄河大气磅礴的气势。大家读得不错，如果想要读得再好一些，这就需要同学们下节课深入品析，深刻领悟诗的内涵和意境。

三、布置作业

(一)查阅资料：黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。

(二)赏析诗歌：抓住诗歌的一个方面，进行赏析。参照课本范例，做好批注。

第二课时

一、复习，激趣导入，明确学习目标

(一)复习上节课已经会认读的字词。

1.导语：在学习新的课文之前，我们先复习上一课已经会认读的字。请两名同学们上黑板听写。

听写字词：浊流 屏障 九曲连环 澎湃 哺育 狂澜 山巅

2.反馈指导：教师指名听写，当堂批改、纠正。全班齐读。

3.小结：这些划红色着重号的字，我们不仅要读准字音，还要掌握字形，确保准确无误。

(二)激趣导入，明确主要学习目标。

导语：毛泽东同志曾说过一句话“藐视黄河，就是藐视我们这个民族。”黄河，是中华民族的象征。请同学们谈谈黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。

1.出示任务：

(1)小组交流查阅的资料。

(2)请两组代表分别交流黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。

(3)引出《黄河颂》第二课时学习目标。

2.反馈指导：

老师补充相关的资料；明确主要学习目标“细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注”。

过渡语：同学们，交流了资料，我们知道黄河在历史和地理位置上都非常重要。作者在诗歌中如何诗意地表达黄河在历史和地理位置上的重要性？如何表达炽烈的情感？让我们在歌词中去找答案。

二、朗读诗歌，了解诗歌内容

(一)自读诗歌，明确诗歌大意

1.出示任务：

(1)自读课文，给每节诗前加上段落序号。

(2)概括每节诗歌的大意，将概括的语言批注在每节诗的空白处。(提示：阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。)

2.反馈指导：

教师选两三个同学概括诗歌大意，请其他同学补充。

预设：这首诗写得很有气势，写出了黄河在中华儿女心目中的重要地位；黄河是我们的母亲河，歌颂黄河就是歌颂我们中华民族；歌颂黄河，黄河代表我们的民族精神，英雄的黄河就是英雄的中华民族。

3.小结过渡：诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌手出现在我们面前，他站在高山之巅，代表祖国的英雄儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。那么，诗人怎样将歌颂的内容穿在一起呢？让我们理一理他的抒情脉络。

(二)悟读诗歌，理清抒情脉络

1.出示任务：

(1)教师设计相关题目指导学生理清诗歌的抒情脉络，理解诗意。

(PPT显示)：

A.歌词一般有序曲、主体和尾声，概括这三部分分别写了什么？

B.在主体部分，作者刚开始对黄河作了一番描绘，由哪个字引起？从那些角度写了黄河？

C.颂黄河的外部标志是文中反复出现的“啊，黄河！”以此把内容划为几部分，主要内容各是什么？

D.诗人借歌颂黄河表达了什么感情？

(2)学生以小组为单位讨论交流，各组选代表就其中一题发表自己的看法。

2.反馈指导：

(1)预设：

A.序曲：黄河伟大坚强 主体：望黄河颂黄河 尾声：学习黄河精神

B.“望”字引起。四个角度：惊涛狂澜—特写 浊流连环—俯瞰 奔向黄海—纵观 劈成两半—横看

C.养育中华民族 保卫中华民族 誓言学习黄河。(这个问题学生概括难度较大，教师可引导学生从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献，黄河已成为民族精神上的城防等等)

D.诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

(2)反馈指导：

A.学生以小组为单位讨论交流，记录讨论要点。

B.各组选代表就其中一题发表自己的看法。(可采用抽签形式选题)

3.评价：全班评价，评出最佳发言人，授予“发言之星”的桂冠。

三、品读诗歌，赏析诗歌美点

1.出示任务(PPT显示)：

(1)赏读课文，交流批注作业。(提示：观察书上几处批注，一处批注应抓住一个方面，全文批注可以多样化、多角度)

(2)小组交流，每个人以“我欣赏这首诗的_____ _(方面)，因为______ _____”的句式说话。

(3)谈论交流，选好代表，准备发言。

2.反馈指导：

预设：

(1)我欣赏这首诗的韵律，因为它有雄浑奔放的旋律、鲜明的节奏、洪亮的音节、错落的句式，引人高歌，催人奋进。

(2)我欣赏这首诗的画面，因为它为我们呈现了黄河立体的美，近远结合，纵横相接，全方位展现了黄河独特的美。

(3)我欣赏这首诗的语言美，特别是比喻修辞的运用。如把黄河比喻为“中华民族的摇篮”是黄河哺育滋养了世代炎黄子孙；把黄河比喻为“民族的屏障”，既写出了黄河天险在地理上的战略意义，也写出了黄河的伟大坚强精神已成为民族精神上的城防；把黄河比喻为一个巨人，那“千万条铁的臂膀”就是黄河的无数支流。

(4)我欣赏这首诗形象生动的语言，除比喻外，本文运用了拟人的修辞手法。“掀”“奔”“劈”等句子运用了拟人的修辞，将黄河一泻万里、势不可挡、刚健有力的样子刻画了出来。

(5)我欣赏这首诗雄浑豪迈的风格。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直抒胸臆，充满了雄浑豪迈之美。……

3.评价过渡：诗歌的美是多元的，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同学们以个性的眼光发现诗歌独特的美。美在旋律，美在语言，美在画面，美在风格，美在意象，美在情感……真是美不胜收，诗歌解读个性十足。让我们合唱式朗诵这首诗歌，再次体验一下诗歌的美。

四、合唱式朗诵诗歌，感悟诗歌之美

1、导入(PPT显示)：

黄河——中华民族的根，这根维系着我们，哺育着我们，它把中华大地串联起来。

黄河——中华民族的摇篮，它催生了优秀的文化，留下了丰富的思想和智慧。

黄河——它经历了最频繁的战争，造就了英雄与史诗。

黄河——永远值得我们赞扬、学习。让我们再一次深情地诵读，唱出心中的赞歌。

1.出示任务：

(1)学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。

(2)学生分角色朗诵诗歌：

序曲由一女生领诵，主体部分学生齐读，尾声由一男生先领诵，再全班齐诵。

(2)分诵、合诵配合默契、衔接自然、感情充沛到位。

2.反馈指导：

(1)学生合作朗读后，教师评价，不足之处再次朗读。

(2)反复练习，直至读出黄河磅礴的气势。

3.总结：在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族；英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！

五、布置作业

(一)资料助读：下发资料，阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》。

(二)学唱歌曲：欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。

黄河颂教案 篇二

教学目标：

1、培养学生的朗读能力。

2、理解诗歌内容，培养学生的爱国主义情操。

教学重点：有感情的朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。

课型：朗读体验课（本课主要是让学生能够在朗读中理解诗歌内容，体会诗歌的情感）

课时：1课时

教学设计

导入：（播放关于黄河的图片，教师激情导入）黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客赞美过她，有多少仁人志士为她抛头颅，洒热血。著名音乐家冼星海创作的大型民族交响乐《黄河大河唱》曾感动了无数的中华儿女为中华民族的独立而不懈奋斗。今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进它的词作者著名诗人光未然——那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。

一、朗读诗歌，体会情感

自由朗读，体会情感：学生自由朗读诗歌后，谈感受。（把握诗歌对黄河的豪迈赞颂之情）

朗读朗诵词，指导朗读

点名朗读后听录音，众生评论。

此处指导朗读时应注意重音，学生提到朗读诗歌要把握好重音，则让他说出哪些词需要重读，为什么？如：英雄气魄和伟大而坚强需重读

（朗诵词概括的写出了黄河的英雄气魄和伟大而坚强的精神。教师及时板书：英雄的气魄和伟大坚强）

朗读歌词，指导朗读

点名朗读，众生评论。

以歌词第一节为例指导朗读时应注意情感、语气、节奏。

从需要重读的词语（动词）“望、奔、掀、澎湃、劈”；和（形容词）“高山、滚滚、万丈”可以体会出黄河的一往无前、锐不可当的英雄气魄。所以，读的时候一定要读出磅礴之势、豪迈之情。当然也要读出变化“浊流宛转，结成九曲连环”没有磅礴之势，此时的黄河已进入一个相对平缓的地势，所以读的时候要舒缓一些。

教师范读

师生共同总结：朗读要把握好节奏、重音（需重的词一般有动词、修饰名词的词）、语速（快慢）、感情抒发要恰当。

（此节主要体现了黄河的英雄的气魄）

师生再次共同朗诵这一节。

学生自由朗诵“颂”的部分，并体会感情的变化。

第一个“啊，黄河”一节由于在赞颂黄河作为母亲对中华民族的养育，所以要读的舒缓。

第二个“啊，黄河”一节由于在赞颂黄河作为屏障对中华民族的保护作用，显示她的伟大和坚强，所以读的要高亢、激昂些。

第三个“啊，黄河”一节是借用黄河的伟大和坚强来激励中华儿女保卫黄河，保卫祖国，感情达到高潮。所以，读的更要高亢、激昂，感情应完全迸发。两个“像你一样的伟大坚强”不仅要读的铿锵有力，而且，要读出变化，后一个要比前一个感情更要强烈，“你一样的”和“伟大坚强”都要比前一个语气重，“伟大”的“大”和“坚”的“强”都要采用拖音，

三个“啊”要读的深沉，声音稍长，“黄河”要读的高昂，表明在赞颂。

教师适当师范朗读

在读的过程中总结出黄河对中华民族所作出的贡献：养育、保护及激励作用，并板书

学生分角色朗读（配乐）。

二、朗读诗歌，提出疑难

预测学生可能提出的问题。

1、“多少英雄的故事在你的身边扮演？”一句如何理解？

2、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”以及“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀？”

三、朗读诗歌，领会创作目的

[介绍背景：《黄河颂》诞生于抗日战争年代，当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地。光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。雄奇的山川，伟大的人民激发了作者的创作灵感。时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》。冼星海在除夕晚会上听了该诗的朗诵异常兴奋，连续写作六天，于1939年3月31日完成了《黄河大合唱》这部史诗性杰作。这部大型声乐作品共八个乐章，其中尤以《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》等为人们所传唱。]

四、拓展迁移

在抗日战争年代，民族的伟大精神表现在抗击侵略、保家为国上，如今，我们的民族精神体现在哪些方面？

五、作业

1、背诵课文

2、“你想对黄河说些什么？”写在笔记本上。

黄河颂教案 篇三

教学目标：

1.搜集有关黄河的资料（文明、文化、灾难）；了解一些抗日战争中中华儿女可歌可泣的英勇事迹。

2.通过自主学习，整体感知并把握诗歌内容。

3.学会有感情地朗诵诗歌，理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

4.欣赏《黄河大合唱》这部不朽的音乐作品，激发爱国主义情感。

5.综合探究，做一次黄河文化的巡礼，唤醒我们内心深处的黄河情——保护母亲河，了解黄河的现状，加强环保意识，以行动保护汕头的母亲河——韩江。

教学重点：

1.用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。

2.正确理解歌词大意。

教学难点：

1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

2.在理解诗歌象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

课时安排：

两课时。（课内一节时，课外一节时）

教学用具：

Authorware多媒体课件。

教学方法：

自主、合作、探究；多媒体辅助教学。

教学过程：

第一课时（课内）

一、导入新课并投影学习目标。

二、音乐欣赏：点击浏览图片并欣赏《黄河颂》。（紧凑点击图片，进入最后一张时缓缓拉动文字框滚动条）

三、作家作品介绍。

课堂练习。（检查预习：重点字词的音、形、义）

四、朗读。（要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读）

教师范读。

学生自由练习朗读。

学生齐读。

五、独立思考、质疑探究：

1.解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？(抓住“颂”字。)

这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但是这两段文字着眼点完全相同吗？(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)

第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但是并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？(即“望”字。)

2.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？

“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？

前文一直在写黄河，标题也是颂黄河，可诗歌最后四句却在写英雄儿女，是离题吗？

3.请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。

诗歌中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？

诗人歌颂黄河“是中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你是怎样理解的？

如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？

如何把握《黄河颂》语言上的特点？

六、再朗读。

在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。

小结。

七、对比阅读，拓展练习。（于天命的散文《黄河颂》）

八、布置作业：

阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。

完成《一课一练》。

九、板书设计：

黄河颂

光未然

序曲 主体 尾声

黄河伟大坚强 望黄河颂黄河 学习黄河精神

第二课时（课外）

十、利用综合资源，通过浏览推荐的相关网页，自主深入学习，完成教学目标。

十一、教学后记：

一直担心这种情感丰富的爱国主义诗歌，难上！在图像、音视频等感性材料相对缺乏的情况下，仅仅靠“三寸不烂之舌头”与一个自主学习的课件，学生是否会觉得过于枯燥无味呢？事实上，这种忧虑是多余的。

我借助同学们自己收集的相关背景资料介绍与本课件，尤其是在一次次的朗读中，激发起他们的爱国意识，再加上播放、欣赏气势雄伟的歌曲《黄河颂》，学习《黄河颂》竟成了一节庄严肃静的爱国教育课。

没见过黄河，但是通过诗歌文字描绘及几张黄河插图，发挥学生的想象力，同时运用学生潜在的竞争意识与合作精神，让他们在小组里互读，然后分批朗读（1～30；31～60），最后推选男女学生代表来朗读，课堂的气氛显得十分活跃，朗读的时候声势是一浪赛过一浪。

在朗诵中，我们赞美了黄河，歌颂了中华民族伟大而坚强的精神，更让我体味到了学生本身就是一股如黄河般彭湃的雄伟力量！

课余的时间里，学生利用本课件继续自主地深入地拓展学习。

课件设计以《黄河颂》为主体，以“黄河，母亲河”为主题，是一堂学生自主学习课、音乐文学欣赏课、探究课，同时，整理相关的学习资源，让学生通过阅读大量资源来自主学习了解黄河的文明、文化与“母亲河”的灾难史以及现状，是学生课余自主学习、探究的好帮手。

《黄河颂》教案 篇四

一、指导思想

随着素质教育的发展和教育信息化的推进，“课程整合”的教学模式成了我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。它与传统的学科教学有一定的交*性、继承性、综合性，并具有相对独立特点。它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础。本课例尝试将现代教育技术与学科教学进行整合，发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力。

二、教学目标

认知目标

1.了解作者和作品。

2.了解比喻和拟人等修辞方法。

3.利用字典，掌握“涛、澜、浊、宛、魄、涤、泻、荡、屏”等9个字。

技能目标

1.初步学会用普通话有感情地朗读课文。

2.品读歌词中的语言。

情感目标

感受歌词所表现的伟大民族精神和强烈爱国感情

三、重点难点

通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

四、学法指导

通过“读——品——诵——谈”的四步进行学习。

五、课前准备：

教师——深入认识关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关课件和网站。

学生——收集《黄河颂》的相关知识（光未然、冼星海、《黄河大合唱》、抗日烽火），了解《黄河颂》的写作背景并寻找有关《黄河大合唱》的影视听资料，聆听黄河大合唱中的豪迈歌声。

六、教学过程：

（一） 引入

（教师引导）：同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要没有母亲河召唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！

（师）借助画面、音乐的力量，调动学生的情感，使学生轻声跟诵《黄河颂》

（生）展示自己课前的所得——《黄河颂》的相关知识（光未然、冼星海、《黄河大合唱》、抗日烽火），了解《黄河颂》的写作背景。

（二）个体自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言。

1. 自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。

2.酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。

3.自我评价，品味课文中的语言。（教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题？哪些地方或哪些词句不够满意，为什么？）

4.学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建议性的意见。

5.全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。

注 教师对于学生：朗诵要求无需过高，对课文的理解要求也不需过深，相信学生的感悟能力，把握住情感的基调、理解的基本方向即可。教师在此可以做出调整性的解答：

一，语调激昂、感情豪迈。

二，重音所处的词：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀……（无需求全）

（三）小组合作学习，合作朗诵

1，鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵

例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……

歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。

诗句的具体分工——学生对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。

2，全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。

注 环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮

（四）深入探究，探寻诗歌的朗诵要点

教师质疑：这样才能更好地朗诵好一首诗？（以本课为例说明）（学生思考、讨论）

师生共议得出。如：1，把握诗词的节奏、重音。

2， 时代背景的把握

3， 对诗词语言的品味

4， 调节自己的感情。

更多……

学生个体再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会。

让首轮朗诵欠佳者再诵课文，展示自己的进步。

（五）再诵课文，探究修辞

配以音乐，将学生的感情调至高峰，教师读朗诵词，全班一起朗诵。继而找出运用比喻、拟人和反复的语句。

（六）联系课文，拓展延伸

我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？

(七)学生评价

教师设计学生自我评估表，让学生进行效果自测。

（八）作业

民族的诗人在亚洲巨人的面前，兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难！于是，《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》，曲曲壮歌一气呵成。请同学们运用今天学习歌词的方法任选《黄河大合唱》中的一篇进行赏读，写出阅读体验。

七、教学反思

本课利用现代信息技术与学科的整合，首先培养学生收集信息的能力，使之能以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具。其次，信息技术的运用为师生提供了一个开放性的实践平台，教师借助论坛这一畅所欲言的平台，使学生个别化学习和协作学习得到了和谐统一。第三、这样的整合模式所营造的教学氛围既有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同样教师通过整合任务，既发挥了自己的主导作用，也以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性，达到教学过程最优化，使学生真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。

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《黄河颂》教案 篇五

一、说教材

1、说地位和作用：

本课歌颂了中华民族抗日战争中所表现出来的顽强精神和不屈的意志，表达热爱黄河、保卫黄河、保卫全中国的主题。而第二单元的五篇课文，都是表现爱国主义主题的文学作品。一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的力量。本课是一首现代诗歌，感情强烈，气势磅礴，是一首爱国主义的颂歌，能够对学生进行爱国主义教育。

2、说教学目标：

⑴ 知识目标：通过学习，能整体把握诗歌内容，理解各部分意思。

⑵ 能力目标：在反复朗读中提高朗诵能力和诗歌鉴赏能力。

⑶ 德育目标：激发学生的爱国主义情感。

3、说重点和难点：

⑴ 教学重点：有感情地朗读诗歌。

⑵ 教学难点：感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈意志。

二、说教学方法

1、说教法：

⑴ 朗读教学法：本文是一首现代抒情诗，以热烈的颂歌形式塑造黄河形象，语言浅显，情绪慷慨激昂。学习本诗，朗读是关键，诗歌内涵的把握、主旨的理解和学生情感的体验均可以在朗读中形成。通过反复朗读，在读中生悟，在悟中促读，这既是诗歌教学的目标，也是提高学习诗歌、鉴赏诗歌能力的有效途径。

⑵ 学科交叉法：本课内容涉及抗日战争等历史背景，本文又是大型音乐作品《黄河大合唱》中的一首歌词，还有黄河有关知识等，涉及到历史、地理、音乐等相关学科知识。教师应进行学科资源的整合，充分为教学服务。

⑶ 讨论分析法：对黄河精神的理解，可以通过小组合作探究的行驶，先分组进行讨论，再交流各自的理解。

2、说学法：

⑴ 在课堂中倡导合作探究的学习方式，让学生充分参与课堂学习，做学习的主人。

⑵ 尝试上网搜索、整理各种信息资料(如：黄河的知识，黄河的文明)的方法，激发学生学习的积极性和主动性。

3、说教学媒体：运用多媒体课件进行辅助教学，能够提供形象直观的黄河图片资料和震撼 人心的《黄河颂》等光碟，增加课堂容量，创设课堂情境，渲染课堂气氛，感染和吸引学生，激发学生学习的主动性和兴趣。

三、说教学过程

1、导语设计：

大家知道中华儿女又称为什么吗？

(生答：华夏儿女、炎黄子孙)

不错，我们身上都流着同样的血，那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿吗？

(生答：我们是炎黄子孙，炎帝、黄帝部落在黄河流域群居，所以应该是黄河两岸。)

(教师用多媒体播放黄河的照片和录像)

早在80万年前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨，纯朴、热情的风度，博大宽广的胸怀，奋进不屈的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的灵魂。今天，我们一起来体会和吟诵一首赞颂黄河英雄气概的诗歌──《黄河颂》。

2、话说黄河历史：

课前老师要求大家通过各种方式查阅有关黄河的知识。现在，让同学们尽展才华，让我们来话说黄河，说一说你对黄河知多少。

学生回答：

⑴ 黄河的发源地、入海口、全长、流经省份等。

⑵ 黄河中下游的许多城市──咸阳、西安、洛阳、郑州、开封等都是古代中国的政治、经济和交通中心。

⑶ 黄河名胜古迹：西安大雁塔、秦始皇兵马俑、开封的铁塔、洛阳的龙门石窟、白马寺等建筑，宏伟壮观、技艺高超、造型优美，不仅当时举世罕见，也是当今世界之奇作珍品。

⑷ 引资料谈黄河带给我们的'灾难和痛苦，如：黄河决堤、泥沙淤积等。

3、吟读黄河颂歌：

⑴ 古代有歌颂黄河的古诗名句：如李白的黄河之水天上来，奔流到海不复回；王之涣的黄河远上白云间，一片孤城万仞山；王维的大漠孤烟直，长河落日圆等。

⑵ 歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族，无论在哪个时代，黄河都象征着中华民族伟大的血脉和精神。诗人光未然作为时代的歌手，他站在高山之巅代表中华儿女，向着黄河唱出颂歌。

⑶ 先由老师配乐范读全诗，请同学将听到的语气、重音标注在书上。听完后，选出你最喜欢的一句或一节，说说应该怎样读。

⑷ 学生讲语言、重音，并试读喜欢的诗句。教师及时鼓励。

⑸ 分三个小组朗读养育、保卫、激励三个层次，比一比，哪组读得最好。

(学生当评委，并作点评，教师小结)

⑹ 由老师读朗诵词，同学们读歌词。

(师生联读，配上音乐)

4、探究黄河精神：

⑴ 诗歌的韵味，伴着我们的声音，我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，探究黄河精神。

(屏幕出示问题)

① 黄河有着怎样的气势和精神？你是怎样体会的？

② 结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？

③ 你能用一个相似的短语来替换诗歌结尾的伟大坚强这个词，发出你的誓言吗？

(学生以小组合作的形式探究一下，教师巡视指导)

⑵ 学生交流，教师点评小结。

5、咏唱黄河歌曲：

黄河的精神在你们的心里扎下了根，黄河的精神在你们的身上得到了延续，你们是希望的一代，发展的一代，成功的一代，让我们一起深情地咏唱黄河歌曲。

(多媒体播放《黄河大合唱》，师生齐唱)

6、归纳总结：

在漫长的历史岁月里，伟大的黄河哺育了中华民族；英雄的儿女，维护了祖国的尊严，我们为民族自豪，我们为祖国歌唱，让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量！

7、布置作业：

课外完成手抄小报一份：《黄河，母亲河！》

【板书设计】

黄 河 颂

光未然

黄河伟大坚强──望黄河、颂黄河──学习黄河精神

借歌颂黄河来歌颂中华民族的精神