在学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是人美心善的小编老李帮大家分享的6篇英语作文范文的相关内容，欢迎参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

成考英语作文 篇一

关键词： 商务英语专业 综合商务英语 网上考试系统

2011年，我院主动适应国家和区域经济发展需要，成功申报了商务英语专业。商务英语是跨商务和语言范畴的实践性很强的专业，而《综合商务英语》课程则是本专业的一门核心基础课程。充分利用网上考试的优越性，省去传统考试过程中的众多环节，节约了大量人力、物力与财力，同时屏蔽了所有人工干预考试的可能性，能提高考试成绩的客观性和公正性。

1.系统功能设计

经过系统分析，本系统应具有以下功能：系统管理、考生登录、试题组卷、生成考生答题界面、主观题人工阅卷、成绩查询输成和试题库管理，系统功能如图1所示。

图1 《综合商务英语》课程网上考试系统功能图

系统主要功能模块介绍如下：

（1）系统管理模块：主要实现对用户进行管理和完成系统维护工作。系统的用户分为三类：管理员、考生和教师。管理员负责对这三类用户信息（管理员信息、考生信息、教师信息）进行录入和更新；对系统进行日常维护，如对数据库中的各类数据进行备份。考生用户登录系统考试，查询个人成绩。教师负责试题库的管理，录入和更新各种题型的试题；对考卷的主观题进行评分并录入成绩；可以班级为单位打印输出该课程考试成绩。

（2）考生登录模块：考生录入学号，系统进行身份验证，通过验证后提供考生的基本信息供考生核对，考生确认后点击验证无误按钮并开始答题。

（3）试卷组题模块：试卷由单词解释、单项选择、阅读理解、商务短语翻译和作文五个部分组成，每个部分对应一种题型，其中单项选择和阅读理解是客观题。考生点击开始答题按钮后，系统自动从每种题型的题库中随机抽取规定数目的试题组成标准化试卷。

（4）生成考生答题界面模块：系统给考生提供一个模拟传统纸质的答题界面，该界面显示考试时间，并且在考生交卷后对客观题进行自动评分并保存。考生答题界面载入后，系统会自动往后台数据库的答题卡表中添加此考生信息，并标记考生为已答题状态。

（5）主观题人工阅卷模块：教师对考卷的主观题部分进行评分并录入成绩，录完一个考生的主观题成绩后系统会自动综合该考生的各部分成绩和总成绩到后台数据库的成绩单表中。

（6）成绩查询输出功能：为了方便学生和授课老师获取课程考试成绩，学生输入个人学号即可查询个人成绩；授课老师以班级为单位，输入班级名即可查询出该班考生的成绩并且打印成绩单。

（7）试题库管理模块：该模块主要实现对试题库的管理，录入和更新试题数据。

2.系统开发架构设计

本系统设计采用C/S和B/S混合架构实现。考试的过程采用C/S架构，集中考试，保证安全；教师人工阅卷、试题库管理和成绩的查询输出采用B/S架构，方便快捷，可以随时随地进行处理。采用VisualStudio2005开发工具、C#语言和SQLServer2005数据库开发实现。

3.数据库设计

根据上述系统功能设计，本系统后台数据库中主要包括以下表：

（1）考生信息表：考生学号、姓名、性别、专业、班级、是否答题标记。

（2）管理员信息表：职工号、管理员姓名、管理员单位、登录账号、登录密码。

（3）教师信息表：职工号、教师姓名、登录账号、登录密码。

（4）答题卡表：学号、题号、试题分值、正确答案、考生答案、考生得分、是否评分标记。

（5）成绩单表：学号、客观题得分、主观题得分、各部分得分、总分。

（6）试题库表：题号、题型、题干、题目、各选项、正确答案、分值。

参考文献：

[1]谢芳。探索高职综合商务英语课程教学评价新模式[J].牡丹江教育学院学报，2011（2）：158-159.

[2]陈明忠。基于B/S模式的网上考试系统的设计与实现[J].韩山师范学院学报，2012，33（6）：35-40.

[3]孙晶，滕迪，姜昱舟。基于C#.net的院校网上考试系统的设计与实现[J].电脑编程技巧与维护，2012（6）：63-65.

成考英语作文 篇二

关键词：自考 英语 兴趣教学

Interest cultivation research inEnglish teaching

Adult teaching school in textile clothing vocational technology college in Zhejiang province

Hou Xiaoqiong

Abstract: for theteaching and autoditacte, English learning is the key and also difficult point. With a wide variety of backgrounds and learning environment, students taking exams in the process of inetrest-oriented teaching in will have a lot of problems. The papar, in order to cultivate students' self-study ability,according toEnglish teaching appeared in the process of circumstance,will aim to improve the teaching effect and students' English ability as the final purpose.

Key Words: autoditacte, English, interest teaching

成考英语在近些年获得了很大程度的发展，教学质量也有了较大提高，但在发展过程中也面临很多的问题。长期以来，英语教学重视的往往只是知识的传授，缺乏对学生英语兴趣的培养，而参加成考的人群在面临英语学习困难时往往是因为缺乏学习兴趣而无法坚持学习。教师在教学过程中能否结合学生的特点，因势利导的培养学生发现英语学习中的兴趣显得尤为重要。

1 成考英语教学现状

成人高考作为一种特殊的学习、培养模式，与普通的中学教育教学存在着很大的不同，具体的教育教学手段也有所区别。参加成人高考的学生层次较多，学生来源复杂，免试入学的教学方式使得学生的学业水平参差不齐，尤其对于放弃学习多年的成人而言，英语科目的学习、考试更是重点和难点。成考辅导类学校多采用“宽进严出”的办学方针，在教学过程中的应试特征表现较为明显，学生学习受挫，教育环境又是以应对考试为最终目的，学生缺乏英语学习的兴趣，难免产生逃避和放弃的心理。

一直以来，成考英语教学的方法都是以教师为中心，采用语法式、翻译式的教学手段，课堂氛围沉闷、压抑，学生只是被动的接受信息，课上仔细听教师讲解考试大纲重点，课下拼命把考试内容往脑袋里塞，课程设计缺乏创新，课堂乏味，兴趣教学缺失。

2 优化课堂教学方法，实施兴趣教学

英语学习是一个长期的过程，需要大量的积累，学生在英语学习方面的兴趣和自主学习的能力培养是提高英语成绩的关键。正如托尔斯泰曾经说过的：“成功的教学不是强制，而是激发学生的学习情趣。”针对成人高考所面对人群特殊的学习和心理特点，制定符合成考人群心理特征的兴趣教学手段，有利于成考英语教学的进一步完善，对于成考学生的英语学习也有着巨大的帮助。

2.1 培养学生英语学习兴趣概述

2.1.1 兴趣教学思想的树立和应用

“伟大的目标产生伟大的毅力”。实施英语兴趣教学，作为教师首先应当贯穿一种培养学生兴趣的信念。学生英语学习的目的并不是应付考试，而是获得使用英语的能力，让学生感到学有所用，自然会产生学习兴趣。

在英语能力培养的初始阶段，应当以培养学生的听说能力为主要目标，教学内容以日常的口语会话、童谣、常见事物、场景等为主，采用轻松、幽默的授课方式，让学生在轻松的氛围下学到自己认为有用的知识。在良好听说能力的基础之上，再向学生传授语法、句式等理论方面的知识。

2.1.2 创设良好的英语语言氛围

教师要发挥课堂引导者的作用，在英语课堂上努力用英语贯穿教学的始终。课前教学生唱英文歌或朗诵英文诗，课上与学生的交流尽量用英语，提高学生英语学习的词汇输入量和再现率。

教师在授课过程中，可以多使用一些鼓励性的口语，例如：“very good”、“you are right”、“you are really something”等来营造一个友好、平和的学习氛围。成考英语教学面对的学生都是成年人，英语教师更应当注意课堂氛围的营造，努力让学生感到你可亲可敬，跟学生成为朋友，让学生在轻松的氛围下逐渐培养对于英语学习的兴趣。

2.2 英语课堂上的兴趣培养

2.2.1 创设意境，产生兴趣

英语学习意境的创设，最为常用的方式是在课堂之前，根据具体的环境和情况，引导学生学习英语歌谣或者顺口溜。

例如，在临近圣诞节期间，利用圣诞节的节日气氛，向学生讲授西方传统节日。根据课堂情况，让学生分成几组进行一个小表演，请一个同学扮演Christmas tree中的tree，由其他几个同学来装饰Christmas tree并进行对话表演或由教师朗诵旁白。学生们用自己的方法装扮着“tree”，并不断用英语进行交流，再进行几个组的大比拼，看看谁装扮的漂亮。最后大家一起高兴的唱《Merry Christmas》，课堂氛围顿时活跃起来。

2.2.2 设置游戏，引导兴趣

单调和重复的讲解，对于英语有困难的人群来讲，极容易失去对英语学习的兴趣。在成考英语教学中，学生的英语水平普遍较差，尤其是在刚入门的时候，如果教师能够编排适当的游戏进行教学，会达到事半功倍的效果。

例如，某堂课的词汇量较大，在授课之后我要求学生们背过这些单词，并在下节课进行检查。再次上课时，我并没有像传统的默写那样检查学生词汇掌握的情况，而是让学生们拿出一张纸条，在上面写5个上堂课背过的单词，最后将纸条放到一个袋子里一起交上来。学生按顺序来到讲台上抽取一张纸条，并用英语描述纸条上的单词，由下面的同学来猜。这样的课堂设置，既检查了同学们词汇的掌握情况，也使得同学们对每一个词汇有了更深刻的印象，帮助那些背单词有困难或者不愿意背单词的同学掌握所学，更重要的是，这样的方式提高了同学们的学习热情和积极性，在那堂课上同学们的表现相当积极，效率很高。

2.2.3 英语表演，呈现兴趣

英语学习的翻译能力培养，是综合锻炼学生听、说、读、写的一个项目，在成考中，无论是听力、阅读甚至是作文，都是对翻译能力的考察。学习和掌握英语翻译的能力具有很强的实用性，但是在学习上也存在很大的困难。如何帮助学生提高英文翻译的水平和能力是每一位成考英语教师都必须重视的事情。

在这个问题上我认为，采用适当形式的英语表演很收到意想不到的效果。在同学们掌握一定的词汇量，英语口语的倾听和使用有了一定基础之后，训练学生给一些电影配音是很好的英语表演形式，也是锻炼学生翻译能力的上佳选择。

一般来讲，学生在闲暇时间都会喜欢看电影，用英文电影辅助教学的思路也是很多英语教师在经过实践之后比较推崇的方式。针对成考英语教学，可以选择一些和课文话题相关的电影，当学生的思想沉浸在影片的情节中时，也就处于极佳的语言环境之中，在这个时候就刚好可以去引导学生解释电影中对白的内容，开始的时候可以是一些简单的语句，然后慢慢过渡到能够准确表达人物思想的语句翻译。之后让学生凭借自己的理解将这些语句生动的反应在电影当中，以表演的形式向其他学生呈现出来，在这个准备和表演的过程中，学生不知不觉的运用英语，既锻炼了翻译能力也提高了对英语学习的兴趣。

2.2.4 学以致用，激励兴趣

英语学习最重要的是日常的使用和锻炼，也只有让学生感到学有所用才会积极、主动的参加英语学习。

英语角的创设，目的是为同学们提供英语交流的环境，应当鼓励学生经常性的参加英语角的交流活动；教师可以与学生建立一种交流机制，利用电话、短信、网络等平台，与学生进行课外的交流与探讨，在这个过程中尽量全部使用英文进行交流能够刺激学生词汇使用的频率，加深学生记忆更好的掌握所学，同时激励学生英语学习的兴趣。

结语

面对参加成考的特殊群体，在提高其英语水平和英语学习兴趣的手段方面应当谋求积极的创新，激发学生学习英语的兴趣和自主学习的意愿，对于成考英语教育具有莫大的帮助。

参考文献：

[1] 刘莉。 巧用比较法复习成考英语[J]. 考试周刊， 2007,(17)

[2] 曾瑾，潘辉英。 浅谈成教专升本英语课程教学内容和教学方法的改革[J]. 中国现代医学杂志， 2007,(23) .

[3] 汪咏梅。 从历年试题看成人专升本英语考试重点(上)[J]. 成人高教学刊， 2009,(01) .

[4] 朱琳。 浅析综合英语课的写作教学[J]. 科教文汇(上旬刊), 2007,(04)

英语作文范文十 篇三

When I was very small, I could see many birds flying in the sky when I looked at the sky, but as I grow up and move to the city, I find less birds in the sky.

It is because the environment has been polluted and many birds are dying. We can do small things to protect the environment, so that the animals can live with us.

优秀英文范文记事400字 篇四

Swimming is a good sport. It’s popular. People like swimming because the water makes people feel cool. But if they swim in a wrong place, it is very dangerous. These years, some people died when they were enjoying themselves in water and most of them were students. Summer holiday will be there again. I want to give you some advice. First, don’t get into the water when you are alone. Second, don’t get into the water if there is a No swimming sign. Third, you should be careful in the water. If you remember these, swimming will be safe and it’s good for your health.

优秀英文范文记事200字 篇五

My loved ones,Happy New Year!I am very grateful that you accompany me though 13 wonderful New Years!I will always remember: You are my f*ourite relatives! Thank you for you giving life and a warm home,let me grow up happily.

Forgivr I always make you angry,my dear mother,and father,please believe that I always love and wish you be healthy and happy!

成考英语作文 篇六

关键词：高中英语；写作训练；问题；对策

写作是信息的输出，高考英语写作是对英语综合能力的考查，但是当前许多学生反映英语写作无法把握。纠其高考英语写作问题的完成过程中存在许多问题，包括语言表现力和构思敏捷性问题等都急需解决。鉴于此，为了解决这些问题，本文提出了高考英语写作存在的问题，总结了高考英语写作能力提升的相关对策。

一、高考英语写作存在的问题

1.语言表现力问题

从历届高考英语作文中学生的表现情况来看，语言表现力的问题还是比较明显的。首先，有的学生在英语作文过程中出现了词汇运用不合理的情况。有时候会受到汉语的影响表达方式更为直接，没有考虑到英文的跨文化情况，使得词汇运用不合理影响了作文的表现力。有时候，学生会在英语词汇的运用上过于单调，没有考虑到广泛词汇运用对作文表现力的影响。其次，高考作文中还有语法运用不当的情况出现，句子中常常出现明显的语法错误。最为常见的是时态混乱和忘记进行第三人称变化。另外，英文作文不仅仅要保证语言准确、语法正确，还要有作文语言的灵活性和连续性，但是许多考试无法对高考作文题目所提供的信息作出准确的判断，语篇衔接失误，忽视语言叙述前后的逻辑关联，不会正确应用连词。这些问题都必须尽快转变，要重视高中英语写作教学中针对语言表现力的训练，以此来提升学生的高考作文分数，同时也是提升学生英语写作能力的关键。

2.构思敏捷性问题

高考作文不同于平时进行英语作文训练和英语作文创作，高考英语作文有两个主要的特点：一个是有时间的限制，必须尽快在有限的时间内完成作文内容；另一个是要有一定的内容限制，考生答题时必须结合交际情景决定短文的主旨大意和主要细节；脱离了题目要求的基本内容，语言写得再好也不可能得高分。这样的情况下，构思敏捷的问题就成为高考英语作文训练的关键，但很可惜许多英语教师将精力用到了大搞题海战术，使学生疲于应付，感到学习十分吃力，学习效率极低。这样教师也使自己陷入繁重的批改作文的任务之中。这种情况表现在高考成绩和实际情况上，很多学生平时有较强的英语写作能力，但是高考时往往就会疲于应付，得不到较好的成绩。这种情况一方面是因为高考作文内容被过分地限制了，控制式作文的优点在于易于评分且分数的信度较高，但同时也影响了学生的自主写作兴趣；另一方面就是学生敏捷构思的能力仍然有待发展，必须要尽快鼓励学生能够迅速审题，找出题目主旨，构思题目下的材料内容，进行合理的谋篇布局，推动合理逻辑思维设计。

二、高考英语写作能力提升对策

1.多方面积累

通过多方面的累积语言、词汇，训练语法运用能力，这样能够解决高考英语作文过程中语言表现力不足的问题。为了更好地完成语言累积活动，教师可以通过这几方面进行训练：（1）让学生累积精彩语言。这些精彩语言的累积要让学生利用课后时间进行自我累积，然后小组内互相沟通，保证积累的内容更多，互相之间也可以更正语法、词汇等问题。例如：“You couldn’t see my tears bcause I am in the water.”Fish said to water.“But I could feel your tears bcause you are in my heart.”Answered water.这样的精彩词汇学生累积起来会感兴趣，而应用到作文中也更为有用。（2）让学生累积成语内容等。例如：Actions speak louder than words.（事实胜于雄辩）。Knowledge is power.（知识就是力量）.An idle youth，a needy age.（少壮不努力，老大徒伤悲）等都是应用率较高，而且又比较容易记忆的成语。而对于成语的记忆要让学生明确中文与英文表现方式的不同，要鼓励学生多积累，而不是靠自己的想法来创造，避免出现错误。（3）让学生累积能够引出话题的句子。所谓“能够引出话题的句子”就是要让学生能够找到写出作文开头的窍门，帮助学生完成基本写作能力的训练。教师可以让学生积累，比如：It is commonly believed that.../It is a common belief that...（人们一般认为……）Many people insist that...（很多人坚持认为……），这些都是较好地引出话题的词汇与句子内容。

2.互动性指导

在高中英语写作训练的过程中运用互动指导的教学模式可以转变学生构思敏捷性的问题，因为在互动的过程中，生生之间、师生之间可以进行良性互动，然后在互动后完成写作，就能够更好地贴近生活，使学生在头脑中形成“生活内容就是作文内容”的概念。互动指导的过程中可以设计如下内容：（1）师生互动。教师可以与学生共同表演生活中的沟通场景，以此来进行互动，帮助学生形成作为构思灵感。例如，教师在课堂上提出辩论内容“computer technology has brought people”，教师与小组的学生进行辩论对话，模拟辩论双方的情境。通过这种情况的模拟互动，学生能够快速回忆生活中“computer”对人们生活的影响，给日常生活带来的天翻地覆的变化，同时也会反思这种变化的不良影响，多种信息的快速涌入，自然为学生带来了写作动力和写作灵感。（2）生生互动。教师布置完写作任务之后，应该让学生进行小组讨论，讨论怎样完成构思，有怎样的技巧。最后小组汇报，而在小组汇报时，老师则要扮演好组织者和评价者的角色，适时地介入让学生明白合作的技能与方法。在写作的过程中则要让学生独立完成，让学生独立探索完成初稿就是引导学生用学过、讨论过的知识建构文章，并带有个人的独创性，是合作的补充和升华，而不是千人一面。

3.模拟化训练

所谓的模拟化训练就是要依靠“模拟高考”的形式来提升学生的思维能力，让学生形成运用语言和快速构思的能力。这种教学模式的提出主要是因为“学习没有捷径，考试是有捷径的”，通过考试的训练能够让学生整理摸索出一套完成考场作文的方法，能够从考核题目中迅速找到突破点，最终在高考中也会清醒对待。为了更好地完成模拟化训练，要做到：（1）要求教师能够根据历年的高考试题内容进行高考英语作文命题趋势研究。比如对于试题的命题内容与思路、解题方法、分值大小、参考答案制定等研究，学生在训练中可以得到启发与收益。同时还可以避免很多资料质量低劣题目的不良影响。（2）要模拟出更为真实的考场环境，虽然高中生有一定的自我理解能力，能够做到自我提醒，投入到考核模拟环境之中，但是教师还是要尽可能地提供与高考类似的环境氛围，让学生感受到高考写作的时间控制是较紧的。总之，高考英语模拟作文的内容设计凝结了出题老师的心血，能够保证考核形式要求与高考题目接近。

综上所述，高考英语写作教学仍然存在一定的问题，为了解决这些问题要尝试开展多方面的语言积累训练，开展互动性的指导练习，并运用模拟化训练提升学生的临“考场”的发挥能力。

参考文献：

[1]王莉。高三学生英语书面表达存在的问题及对策[J].基础教育外语教学研究，2003（09）.

[2]曾妍，刘金明。高考英语写作测试对高中英语写作教学的反拨作用研究[J].当代教育理论与实践，2012（03）.

[3]葛世菊。高考视域下英语写作问题及对策[J].成功：教育，2012（16）.