为了保障事情或工作顺利、圆满进行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。那么方案应该怎么制定才合适呢？它山之石可以攻玉，如下是快回答编辑山仔帮大伙儿分享的5篇校园文化建设规划，欢迎参考，希望对大家有一些参考价值。

校园文化建设规划 篇一

关键词：新校区规划；建筑设计；地域文化；探讨

校园是教书育人的场所，是建筑环境与人的集合，体现着学校的精神风貌和物质面貌。在满足基本功能要求的前提下，根据校园文化特点以及地块形态特征，结合当地地域文化内涵，追求宜人空间，规划设计出具有时代风尚和浓厚文化气息的特色校园建筑是发展的需要，更是时代的进步。

一、校区规划建设中的误区

总的说来，校园建筑应该具有如下基本功能：

1、满足以教师为主导、学生为主体的教学等各种活动以及生活的物质需要；

2、具有良好的文化氛围和浓厚的人文气息，满足师生的精神需要。

3、设计理念与时俱进。学校规划设计中要体现新校园新理念，建设有特色学校文化内涵的崭新校园。同时要注意处理好教学区、生活区、运动区之间的关系，做到既相互联系又互不干扰。

但一些校区规划和设计方案中，并没有很好的体现上述功能，反而陷入了片面追求高大全的误区：

1、一味求大求新求全，过分注重气派、场面。许多学校脱离自身实际，未经过规划论证，就盲目制定规划，出现了征用土地过量、建筑体量过大等问题和弊端，既浪费了宝贵的土地资源，又存在着建筑防灾上的隐患，给校园生态环境的维系也带来了很大的压力。

2、功能分区盲目、滞后，与时展相脱节。校园规划忽视了当代校园空间的开放性，导致了各功能区距离过远、相关院系联系不密切等问题的出现。

3、过分讲究平面构图形式，忽视校园特色的创造。

二、校区规划与学校建筑设计的着眼点

1、将学生群体的需求放在首位，贯彻以人为本的理念，以其日常行为规律为基本出发点，形成合理科学的结构布局。

2、全方位引入生态观念，将自然生态、经济生态、文化生态完美融合。在实现可持续发展的前提下，巧妙设计、布置，实现校园与环境的和谐统一，时代特征与地域特色的和谐统一，校园当前规划与未来发展的和谐统一。

3、重视文化传承，塑造、建设形式多样的公共开放空间。

4、实现总体规划布局与各单体建筑功能之间的衔接过渡。妥善安排处理好交通组织设计、消防组织设计、总给排水组织设计、电气规划等规划的整体布局，保证其整体系统性。

5、注重各单体建筑功能布置的合理性，确保静闹分区明确、洁污分区明确、交通组织与教育空间互不干扰等功能的实现。

6、考虑到学校的特点，其建筑应简洁、朴实、大方而又有新意，因此单体建筑要在充分考虑结构可行性与经济性的前提下，完成其外部空间造型的考量与设计，进而形成校园特色与地域文化特征完美融合的整体教育建筑风格。切忌为追求大造型而牺牲功能及结构的合理性。

三、实例说明―― 东莞市卫生学校校区规划与学校建筑设计

1、学校及工程概况。东莞市卫生学校创办于1958年，是一所全日制普通中等卫生职业学校。新校区用地位于东莞市道镇西南部，东临粤晖大道，西靠北海水道，南接洪厚路和粤晖园，自然环境好，地理位置优越，交通十分便利。东侧有高压线走廊。用地面积为153497，现状为果园和空草地。预计办学规模为：在校普通学生3000人，成人高等教育学生2500人，各类在职人员培训5000人次/年，建筑面积控制在71850。

2、总体规划布局设计：“一线”和“三园”。结合岭南园林文化和北海水道景观，新校区规划以创建“园林式学校，水文化学校”为出发点，将传统岭南建筑风格与现代校园建筑风格完美结合，具体可概括为“一线”和“三园”两大主题。（见图1）

图1校区规划平面图

（1）“一线”是指北海水道江岸景观带，校区规划中各组团均沿江岸景观带排列，赋予了浓厚的水乡文化神韵，实现了生态环境与校园人文气息的完美融合。

（2）“三园”是指校区规划内的三个园林式组团：即教学区组团、中心组团和生活区组团。（见图2）

图2功能分区与“一线，三园”空间分析

“三园”主题，以内外有别、动静区分为原则，以自然有序的空间序列进行功能分区，体现了以教学实践为中心的思想。教学区和生活区临近江边，尽享江岸景观的同时，避开交通线和高压线走廊的干扰，以减少噪声干扰；运动区接合教学区和生活区，分散分布，以方便师生的学习和生活。

教学区组团曰“别有小筑”。教学楼与实验楼交错围合，形成数个内庭和中心庭园，单体之间以连廓相通，极大方便了学生和教师教学工作的开展。组团南北布置，享有良好的通风采光条件，又避免了西晒的不利影响，符合南方地域的气候特征。同时将对外开放的实验培训楼布置在组团，相对独立，可满足外部集中培训工作的要求。

中心组团曰“上善若水”。由行政楼、艺术楼、图书馆、报告厅和阶梯大教室组成。整体设计中融合了岭南园林艺术中开放、兼容和多元化的特点，完美诠释了对水文化和新派园林式校园文化的理解。另外引入了北海水道江岸景观，再辅以水榭木亭、连廊等景观小品，使得水乡文化、岭南园林文化和校园文化三者之间达到了高度的统一。

同时中心组团作为联系纽带，通过连廊和景观过道将生活区和教学区联系起来，提供了方便快捷的通道和优美的道路景观。

生活区组团曰“片山斗室”，以自由的排列组合方式，使整齐划一的居住空间、自由多变的绿地与餐厅、体育馆、运动场等单体融合为一体，整齐有序而又不拘一格，宛如江边片片山峰，极具韵律感。宿舍楼均底层架空，有利于通风的同时，也满足了非机动车的停车需要。房间均保证南北朝向，拥有良好的采光和通风条件。体育馆以以现代材料与仿古造型的完美结合，塑造了崭新的校园形象，灵活的模块设计使得它能满足多种使用要求，实现了一馆多用，十分经济实用。

3、交通规划设计

组织好校内外的人流、车流，做到人车分流、互不干扰是校园交通规划设计的依据和关键，也是校园静谧的必然选择。因此在交通规划设计中，将主入口设于粤晖大道一侧，通过直入式的景观式入口与圆月形的入口广场分流进入校区的人流与车流；次入口设在南边的洪厚路，方便外部培训人员的使用；环形校区道路连接两个主要出入口和北面的后勤出入口，满足了平时使用及消防需求。

另外还充分利用了江面的景观资源，沿北海江岸将护堤的抢险通道融入校园的整体环境中，形成丰富的沿江步行休闲空间。

4、单体建筑设计

（1）设计理论依据。本设计方案在着重体现岭南建筑设计特点的同时，融入鲜明的时代特征，体现了功能价值与美学价值的统一。

图3整体建筑鸟瞰图

（2） 建筑风格的确定。为与周边环境，特别是粤晖园的仿古建筑自然衔接，和谐统一，在选材中运用仿清水砖面砖、板岩等介质，形成纯净、古朴的主旋律；同时以钢材、金属百叶、幕墙玻璃等现代材料展示时代的风貌，使整个建筑形象犹如一幅美丽的风景画，和谐地镶嵌在环境中，具有长久的生命力。

在园林设计中，巧妙地应用了篆刻、宫灯、月亮门等构件，尽显中国古典园林之美。水体、通廓、木亭等园林构件穿插在庭院中，辅以竹、芭蕉等富有岭南水乡特色的园林树种，还原出浓郁的地域文化色彩，渲染出古今交融、格调雅韵、优美舒适的文化氛围。

5、景观绿化。环境景观对于人的影响强烈而又深远。高雅精致、主题突出的校园环境，必将赋予人以精神营养和文化熏陶，提高修养，陶冶情操，给人以美轮美奂的视觉享受。

在确定了“一线，三园”两大主题后，就以此为基础，组织园林景观绿化设计，以小围合、半围合为主的建筑空间提供景观设计的主题和场所，用现代建筑的空间复活古典园林文化的精髓。

6、小结：东莞市卫生学校新校区的规划与建筑设计体现了现代教育理念，实现了校园功能与生态化、景观化、开放化先进理念的有机结合。

四、结束语

在校区规划与建筑设计当中，应体现出对环境的尊重，积极营造具有良好人文氛围和可融汇不同学科领域知识的交往空间，以此提升校园的气质与风貌。

参考文献：

[1]吴健。某校区规划与学校建筑设计的探讨[J].城市建设。2010（23）:249

[2]罗锦、翟辉。校园规划及建筑设计的几点思考[J].河北工程大学学报(自然科学版).2009（26-3）：40

[3]张建华、刘建军。对当今大学新校园规划设计中若干问题的思考[J].城市规划。2009（29-3）：80

[4]王晓琴。羊城主车轴线上的“大都会学校”――珠江新城E区中学规划与建筑设计赏析[J].建筑。2008（13）:69

校园文化建设规划 篇二

关键词：大学校园；文化景观；价值功能；规划设计原则；探讨

在大学校园文化景观的建设中，不仅要注重实用功能，还要注重精神功能和审美功能，力求创造出一个能够体现大学校园文化的场所。

1 大学校园文化景观的价值功能体现

1.1 高校文化景观建设突出“以人文本”的理念

在大学校园文化景观建设中，应当根据大学所处地理位置的城市特征，将这个城市的历史文化底蕴体现在大学校园文化景观建设中，同时，也要突出“以人为本”的深刻内涵。众所周知，历史名人最能够显示一个大学和一个城市的文化和精神，因此，在大学校园内建设名人雕塑是一件十分有必要的事情，名人雕塑能够体现高校的文化精神，凸显出校园建设的与众不同。校园景观的空间布置上也要体现“以人为本”的理念，实施人性化设计。在景观区设计方面，要充分考虑教师和学生的日常活动范围与文化需求。在道路规划方面，充分考虑教师和学生上下课的便捷，而对于车行道的设计，一定要避开教师与老师上下课行走的主干道路。除了在道路设计方面要体现人性化，对于教师与学生的户外娱乐区，也要充分体现人性化特点。在大学校园娱乐区，可以将湖、凉亭、长椅集于一体，并配上郁郁葱葱的树木，为莘莘学子营造出一个既适用于晨读学习，又适于放松心情的场所。例如，北大校园的“一塔湖图”景观，即未名湖和博雅塔，充分体现了燕园建筑的精髓，成为北大校园独特的文化景观。

1.2 高校文化景观建设应突出“本土化”的价值理念

在大学校园内进行景观建设，既是对自然景观形态的合理铺排与设计，更是运用独特的艺术处理方法，将本地的区域文化特色和历史文化底蕴表现出来的一种形式。在大学校园内建设文化景观，能够为全校师生营造出属于本学校的精神文化理念，同时，大学校园环境是比较开放包容的，各种先进思想在这里交流碰撞。因此，设计高校校园文化景观时，必须因地制宜，将本地的建筑特色、历史文化、精神理念都融入到高校校园文化景观设计中。例如，苏州大学在设计校园景观时，要充分考虑苏州的文化传统、文化区域特色，重点突出水乡文化，将江南水乡的文化元素融入其中。

2 校园文化景观的规划设计原则

2.1 生态性建设原则

在大学校园进行文化景观建设，离不开对场地的合理设置与运用，因此，在校园景观文化建设中，必须重视场地的生态条件，也就是说，规划设计校园文化景观时必须遵循生态性建设的原则。校园内的花草树木、山水鱼虫都属于校园文化景观建设的一部分。在校园文化景观建设中，过于重视建筑物材质和造型的选择，而忽略了对场地生态性的考虑，这是一种十分错误的做法。在校园文化景观建设中，应将生态规划设计原则运用其中，顺应原本校园的地质地貌，建设符合校园地形特色的美丽景观，并且运用自然材料或就地取材设计景观，创造出人与自然和谐相处的生态景观环境。

2.2 保留性原则

每个大学都有独属于自己学校的文化景观，这些景观有的可能是保存久远的古树名柏，也可能是一些历史悠久的名人雕塑，更可能是一些具有本土文化特色的建筑、纪念碑等。因此，在校园文化景观建设中，坚持保留性原则，将这些具有特色的文化景观保留下来。这种典型的文化景观能够增加学校的历史厚重感，也能够弘扬本学校的精神。

2.3 安全性原则

在校园文化景观设计中，首要必须考虑的规划设计原则就是安全性原则，校园是全体师生生活和学习的主要场所，只有保证教师和学生的安全，才能使校园和谐稳定，校风积极向上，因此，在校园文化景观设计中体现安全性原则至关重要。设计校园文化景观时，主干路上的路灯设置，照明度一定要符合标准，学生在晚间出行时避免出现安全问题。与此同时，植物的选择一定要仔细选择，必须选择安全无毒害的植物。

3 结论

总而言之，大学校园文化景观设计是一个相对比较复杂的工程，因此，在建设中，要探究和分析大学校园文化景观的价值功能及规划设计原则，力求为全体师生建设一个景色优美又具有文化特色的大学校园。

参考文献

校园文化建设规划 篇三

【关键词】校园规划，设计，管理

0引言

由于经济和社会的发展，现代高校发展势头很猛，学科的跨越式发展，要求高校提供充足的空间支撑，校园建设方兴未艾。校园建设是学校发展的基石，而校园规划则是校园建设的依据。如何做好校园规划，并严格按该规划要求实施建设，建成一个愉悦、安全、便捷、美好的场所，是高校基建工作管理者的头等大事。笔者从事高校基建管理十多年，现就现代高校校园规划设计基本理念谈些自己的认识，以期对今后校园规划设计提供参考。

1校园规划的定位

高校校园是生产知识、传播知识和应用知识的场所，是学生求学上进，教师教书育人的场所，是融教学科研、强身健体、愉快生活于一体的场所。如何满足这些功能，把校园建设好，则是校园规划设计必须要考虑的。

校园规划是以校园建筑为支撑，遵循规划设计原理，进行的校园总平面设计，首先是要与高校的事业发展规划和学科建设规划紧密结合，要根据学科不同特色，规划与之相匹配的各类建筑，合理布局，精心建设，以做到各得其所，和谐宜人。其次，校园规划设计时，要考虑大学的核心实质，要考虑大学校园与大学精神的承载关系，要考虑校园建筑与师生的生态关系。只有这些都认识到了，在规划中体现出来，才能把建筑的美感承现在全校师生面前，而起到润物细无声的教育作用，直入人的精神世界，激发出人的创造力，有利于多方面提升学生的素质，培养学生独立思考能力和融入社会生活所需的人格素养。

现代校园里生活的人员多种多样，有学生、有老师，还有各式各样为全校师生提供保障服务的人员。现代校园功能也是多样性的，有传承知识的教学活动，有开拓创新的科研活动，更有强身健体，追求快乐生活的社团活动等，在其中生活的人员从几千到几万人不等，等同于一个小社会。所以校园规划时必须认识到，我们不但要把大学校园建设成为一个活力校园，让生活其中的人员精神饱满地学习、工作和生活；还要建成一个科技园区，有利于激发科研人员的创新精神和创新行为，让这些科技创新孵化为切实有用的成果；更要建成和谐社区和宜人景区，让大家在其中能和谐地相处，友好地生存，体现出大学特有校园观赏、游览和休闲功能。

2现代校园规划设计要点和理念认识

2.1符合国家标准规定及规划设计任务书要求

对于大学校园建设标准，教育部在1992年5月份了“关于批准《普通高校学校建筑规划面积指标》的通知（建标[1992]245号）”，现在高校建设用房标准基本上按文件规定执行。该文件当时制定时，没有考虑到现代社会飞速发展中，会发生诸如多校区办学问题，科研创新和孵化活动大量存在，用房远远不能满足需求等问题，亟需修订。但在修订前，我们的编制校园规划时，从规模、内容、用房类别等还是得参考文件规定执行。

通常高校都要根据学校的发展历史、特点，及校园所处的当地环境和地形等，编写一份校园规划设计任务书作为准则，指引校园规划的设计，设计者应很好的吃透任务书的精神，准确的表达任务书的需求，而不能自己天马行空地自由发挥。

2.2要处理好与城市的关系，满足城市控制性规划要求

老的大学校园通常都处于城市中心区块，新的大学校园会在城市新区中建设，不管校园所处位置如何，都应该处理好与城市的发展关系、与周边建筑的协调关系，满足当地规划部门的控制性规划要求，如容积率、建筑密度、机动车位等指标都要符合控制要求。

2.3 规划布局合理，教学科研用房、体育用房、实训用房和生活用房有机融合，以人为本

规划必须要以人为本，以方便师生使用要求为本来设计。曾有大学校园，规划时以管理为本，从有利于管理角度来考虑，功能分区清晰，教学、科研、体育和生活用房等划分的很清楚，但对于学生来说，就非常的不方便。上课时，大家浩浩荡荡地从寝室（或食堂）骑自行车（或步行）到教室，下课时，大家则反向返回，潮汐现象严重，既浪费了学生在路上的时间，又增加了不安全因素。考虑到高校各学科、各专业都有一定的关联性，故大学校园规划要以人为本，以组团式布局为主，考虑多个学科组群的交叉，打破过去院系独立分散格局，以创造资源共享、交流方便的教学、科研环境。功能分区适当清晰，但要相互渗透，缩短师生在各个功能区之间的穿梭的时间，方便师生的工作、学习和生活，又满足人与人、人与自然的情感交流需要。

2.4 校园规划编制应遵循保护环境、节地、节水、节能、经济、适用的原则，构建资源节约型、环境友好型校园，并留足发展用地

校园建设是百年大计，建设时除满足当前需要外，还得结合学校中长期发展规划需求，兼顾未来的发展需要，为学校未来发展留足用地。校园规划必须要有利于学校的可持续发展，对校园原有生态环境的保护、能源的节约、资源的再利用、空气环境的控制等等，都要做足功课。校园建筑是陆续建成，而不是一次建成的，故校园规划要表现出校园发展的特点，校园规划不是一个终极的完整状态，也不是一个封闭的环，而是在规划之初便为学科增长、新的功能组团的产生等留有余地，使规划结构呈现一种可增长的灵活的状态，具有较强的应变能力和适应性。

2.5 建筑空间考虑多样性、层次性和开放性，建筑色彩协调为好

一个校园内可以有少数建筑作为标志性建筑，大多数建筑要实事求是，不攀比，不盲目追求“大手笔”、“大广场”、“大草坪”、“大水面”，而是以简洁、实用为主。同时，为满足视觉效果需求，空间布局时可以以院落空间为主题，创造复合空间，给人以视觉上的美和多样化的空间感受，并以院落为核心来协调建筑、道路、小品、植被、水体、绿化等诸元素，组成大小不等的空间。

层次性并不是要严格划分空间大小，而是在校园中安排大小不一、围合性不同的空间，考虑空间之间的相关性、合理性，总平面构图上打破传统的强调对称轴线、两侧均衡布局理念，强调人与自然的和谐统一，并以尊重自然生态为优先，使行为环境和形象环境有机结合，形成环境育人的氛围。

校园开放的方式有多种，要考虑资源共享、联合管理，尽可能将体育设施、图书中心等功能组团设置在邻近城市道路、与外界联系方便的位置，以利于社会共享校园设施资源。学生公寓、食堂等后勤服务功能，可以交给校外物业管理公司进行开发和管理，这要求在规划中充分考虑后勤区域的相对独立。

校园建筑色彩可以适当出表现学校的特色，通常以砖红或青灰为主基调，也有以淡白为主基调。可以在某种主基调基础上，让各种色彩协调地搭配。但不应该以大红或深红色为主基调，更不应该大面积大体量地使用这种色彩。

2.6彰显学校人文精神和地域特色

校园建筑在一定程度上说是学校历史的沉淀，规划时应结合本校文化、校史，体现学校特色，反映人文精神，倡导理性、秩序的校园文化。要求校园空间高雅、纯朴、与自然的协调，展现出区别城市其他类型空间的高雅的文化氛围。

彰显地域特色，尊重和保护当地的自然环境及地形地貌，包括保留自然山丘、水系原貌，在保留原有树木、水体的基础上，根据建筑物的位置对环境加以适当改造，营造绿化生态环境，使建筑与生态环境更密切地相互渗透和共生。

2.7道路交通规划、供水、供电、通信、网络、绿地、景观、地下空间利用等规划同步完成

校园规划设计时，除了在平面上精确布置建筑物外，对于整个校区的道路交通、供水、供电、通信、网络等子项规划也要同步完成，且最好先行实施。

道路交通规划要认识到校园交通流量有定时、定向、集中、脉冲的特征，路网系统设计要清晰、顺畅，可达率高，要有利于人车分流，要考虑人与车的适应性和兼容性。还要前瞻性地考虑到今后生活水平的提高，学生购车人数大幅提高的可能性，要充分利用地下空间，以满足停车和人防工程的需求。供水、供电规划要考虑多路供应，以确保学生学习和生活不受停电、停水影响。绿地和景观建设除满足政府绿地率指标规定要求外，还要满足师生的追求视觉美感所需。

3结语

校园文化建设规划 篇四

关键词：高等院校；校园景观；绿化养护体系

1 高等院校校园景观规划设计及绿化养护体系构建的意义

1.1 为师生提供良好的学习、生活环境

校园学习环境包括功能、设施、生态和场所诸要素。在景观化校园中对这些要素给予合理安排与组织，会使环境合理化、生态化、人文化，因此，校园景观对于改善学习环境，提升学生素养，陶冶情操有着重要作用。

1.2 体现校园文化与文脉

校园文化是指学校在其发展历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。校园景观从校园的自然环境和历史出发，继承并改善校园的物质环境，对校园特色的形成有一定作用，并在一定程度上展现了校园文化。校园景观不仅要强调景观，更要强调文脉，使校园景观对校园文化起到反映与烘托的作用。

1.3 体现校园形象

校园景观是影响高校校园品质的重要因素，而景观是大学人文精神最好的传达者。校园环境就体现出一所高校的价值体系和人文精神，同时，好的校园环境形象也带来了旅游产业发展机遇。

2 高等院校校园景观规划设计及绿化养护体系构建的原则

2.1 生态原则

高等院校校园景观规划设计及绿化养护要在继承本校文化的基础上，以人与自然的和谐统一为指导思想，采用综合、完整的生态设计方法，把其中的人和景观客体当作一个生态系统来设计。必须尊重自然环境和历史环境的客观规律，尊重环境，保护环境。设计时要考虑人文景观和自然景观的协调，规划融合当前的可持续发展的理论和现代的生态观。建设时力求与自然和谐统一，使生态环境得到最大限度地改善，从而使校园自然景观与人文精神具有统一性与凝聚性。

2.2 以人为本

学校的主体是学生，首先，要把学生群体放在第1位，这就要求充分把握其时间性、群体性的行为规律，科学合理地确定学校的功能分区和结构形式。空间的组织与划分应依据不同层次需要，组织不同活动空间。人性化的景观设计不仅给大学生的生活带来方便，更重要的是让大学生与校园景观之间的关系更加融洽，才能更好地培养荣辱观和归属感，让人在整个生活的时空连续性中感受到自然、优美的环境。

2.3 可持续性

校园规划设计的可持续性主要包括建筑绿色校园、重视环境生态保护、节约资源、预留发展用地。绿色校园不仅是绿化校园、美化校园，更要充分发挥高校校园高科技的优势，利用新技术和新材料，充分考虑到建筑朝向、采光、通风、节水、节能、中水利用、风能利用、太阳能利用、垃圾分类收集与回收等可持续发展的设计思路。考虑可持续发展的设计思路必须要保护校园的生态环境，充分利用地形、绿化、水体等资源，使学校绿化成为校园规划体系的一部分。

3 高等院校校园景观规划设计及绿化养护体系的构建的实施措施

3.1 科学性与艺术性相结合

构建高等院校校园景观规划设计及绿化养护体系重在定位，必须体现情景交融的艺术境界和细致严谨的科学精神。大学校园是培养社会精英的科学与艺术殿堂，是全社会最具文化品位的地方。因而在大学校园景观的规划设计中，应蕴涵社会美、科学美、艺术美、自然美等多种美的形式。通过科学性与艺术性相结合，培养学生将科学理性能力与校园景观直觉能力相联系、相平衡、相补充，使校园处处洋溢着科学精神和人文精神的气息，留下科学与艺术的感召力以及历史的自豪感，更具有知识性和教育意义。

3.2 因地制宜，挖掘与延续校园文脉

高等教育的性质和社会发展的趋势决定当今大学必须具有开放性，对多样的校园空间而言，它是大学校园形成与持续成长的媒介基因，充分延续学校历史文脉和悠久的校园传统，可以增强学生对校园的归属感。在规划中，应根植于历史和自然，尽量挖掘校区的优良传统，激起学生对学校历史的追忆和感怀。利用景观要素，将文化纳入景观当中，在校园景观主轴线上融汇成一条可感的“有形文脉”，进而塑造多层次、多形式的开放空间，营造具有丰富文化内涵的场所氛围，促进校内外人际间的文化沟通和交流活动的开展，使校园真正成为一个具有旺盛生命力的文化环境载体。

校园文化建设规划 篇五

关键词：校园规划；环境特色；文化意识；文化脉络；交往空间

Abstract:After analyzing existed question of campus planning and construction currently，this paper elaborates the importance of environmental characteristics and cultural awareness. After that，taking the campus planning of the HuangLongshan part of Wuhan Institute of Technology for example， these aspects such as how to create the distinctive features of the campus environment, continue the cultural venation of the original campus and build a diversified communication space which is able to create strong campus culture atmosphere are discussed， with a view of promoting the concept and practical reference effect in campus planning and construction.

Keywords:campus planning；environmental characteristics；cultural awareness；cultural venation；communication space

中图分类号：TU984.14

文献标识码：B

文章编号：1008-0422（2012）05-0079-03

1 引言

当前，随着我国高等教育的快速发展，许多高校都不同程度面临着扩建、改建、或新建等加快校园建设的各项任务，由此掀起了校园规划建设的热潮。然而，我们注意到大学校园规划建设中过多注重满足教学、办公和生活等功能要求的硬件环境，而对于校园文化、交流方式等软件环境很少或没有深入地考虑。但是，这些软件环境对于大学整体个性的形成、大学生心理和行为方式的影响是非常深刻的，它需要通过合理的空间体系来实现[1]。为了使师生能在学术交流更广泛、学科渗透更浓厚的环境中工作学习，高校要创造出有利于培养师生创新意识、创新精神和创造能力的宜人环境。

2 当前校园规划建设存在的问题

2.1缺乏空间的有机联系

自1933年《雅典》制定以来，功能分区逐渐深入人心，严格的功能分区能使整个校园的规划结构清晰，但却制约了师生对各功能区的合理和充分使用。首先，它使得校内各功能区相互割裂，造成校园结构分散以及空间和设施的严重浪费。其次，把满足功能要求作为主要目的，在各个明确限定功能的区域师生的活动也是受到限制的，这种缺乏偶然性的空间是缺乏活力的。功能划分的必要性毋庸置疑，但如果各功能分区之间能够保持柔性的衔接，或许能使行为文化、制度文化等非物质性要素得到更好的传承和培育。

2.2 缺乏师生交往的空间

校园生活是一个复杂而随机的过程，大学生较中小学生有更多的交往需求，这就要求我们在规划中要考虑设置交往空间。根据大学师生交往活动的不同，交往空间小到师生日常交往需要的适宜小环境比如在一棵树下、凉亭内等安排适当的座位供师生随时使用，大到中心广场、图书馆等场所。台湾大学黄世孟教授有一句通俗易懂的话来评价校园交往空间：“校园内可讲故事的小地方就是好场所”。然而，许多校园规划没能对此引起足够的重视，没有为师生创造相互交流的空间场所，没有为师生活动的多样性提供条件。

2.3 缺少文化氛围的营造

新规划建设的大学校园，由于所有的建筑与环境均要求在极短的时间内形成，导致设计师往往缺乏充足的分析和盲目追求建筑与空间风格的新颖，形成大量尺度、风格等与校园不相适宜的建筑与空间。优美的校园空间应体现在各建筑之间围合所形成的群体空间尺度宜人以及不同时代建筑的传承和融合，而不是单个建筑的标新立异。同时，在文化氛围的营造上，设计师往往也缺乏足够的重视。比如整齐划一的宿舍、苍白的色彩、狭窄的人行道、追求时尚而没有文化底韵的教学楼等等，无不反映设计者对校园文化氛围的漠视[2]。

3 校园规划建设中环境特色、文化意识的重要性

学校赖以生存和发展的各类建筑物、园林绿化、各种生活设施等组成校园物质环境，校园学术氛围、校园文化氛围、师生精神面貌等组成校园精神环境（即狭义的校园文化）。校园物质环境和校园精神环境相互联系、相互作用，共同组成学校的育人环境，对师生的审美情趣、行为方式等方面起着引导作用，对师生的个性发展起着塑造作用。

3.1 校园规划建设中环境特色的重要性

优美的校园环境不仅对生活在其中的师生起着净化心灵、陶冶情操的重要作用，而且能舒缓压力、启迪思维和激发灵感。具有特色的景观环境，使师生在校园环境中得到美的享受，能够激发师生积极创新和勇于开拓。正如美国斯坦福大学首任校长乔丹先生所言，校园的“长廊连同他们的华贵的圆柱，也将对学生的培养教育起到积极的作用。每一块砌墙的石头必定会给学生以美和真的熏陶。”[3]

3.2 校园规划建设中文化意识的重要性

高校校园文化是在大学这一特定的环境氛围内生活的师生所共同拥有的校园价值观及其在物质与意识形态上的具体化。校园文化可以体现在学校历史人文精神或专业办学特色中，或校园所处的特定地域环境中以及校园的公共空间环境和建筑中[4]。师生通过如武汉大学的樱花、北京大学未名湖等这样极具人文与历史韵味的特定空间环境或建筑，可以逐步了解学校的历史，取得认同感，增加内聚力。处在良好的校园文化空间中，会不知不觉地获得一种特殊的熏陶感受，并进而内化为信念，激励师生积极上进，这便是创造校园文化空间的积极意义[5]。因此，在高校校园规划时，为了增强师生的自豪感和归属感以及学校的文化氛围和吸引力，应通过公共空间和人性场所地等的设计，在视觉和功能等方面充分体现校园文化。

4 武汉工程大学黄龙山校区规划实例

4.1 校园建设现状及基地概况

武汉工程大学创建于1972年6月，现有武昌和流芳两个校区，共占地10.58hm2（1587亩），此次黄龙山校区规划用地范围为流芳校区北部新征用地（如图1）。黄龙山校区占地26hm2，位于现状流芳校区北侧，与流芳校区隔武黄高速相望。校区北枕黄龙山，南临武黄高速公路，西邻一工业厂区，东至高新一路穿山隧道。校区用地范围内现有较多破旧的民宅，有些正在拆迁。用地范围内除两口池塘外地势较为平坦，周围自然环境保持良好（如图2）。

4.2 校园规划总体构思

4.2.1 营造特色鲜明的宜人环境

4.2.1.1整体性、标识性的建筑空间环境

考虑湖北地区的气候特色和地域文化特点，在校园建设上体现湖北地区建筑所独具的荆楚风貌；同时，在校园整体形象和谐统一的前提下，强调各单体的个性化设计，着力打造新的标志性建筑群。为突出综合型大学的特点，在建筑单体中采用简洁明快的现代主义手法；同时，各建筑采用相同的立面元素形成统一的立面风格，各建筑间用连廊相连，加强建筑群的气势，突出建筑群的标志性。

4.2.1.2有机延续的生态网络

在设计中，为了实现黄龙山校区和原流芳校区在景观上的良好过渡，我们围绕“公共教学楼艺术学院组团楼群核心”，构建中央生态廊道，达到新老校区景观的有机延续（如图3）。同时，结合武黄高速公路绿化带和黄龙山绿化组团构建黄龙山校区生态网络。

4.2.2 延续校园人文脉络与肌理

由于被高速公路阻隔，规划中如何将黄龙山校区与原流芳校区进行有机整合，成为我们规划构思的重点。规划中，我们将流芳校区的人文景观轴线延续到黄龙山校区，使之成为两校区联接过渡的脉络；同时，通过有序的组合与划分，使黄龙山校区的功能融入整体构图肌理，并与流芳校区的建筑风格、环境特质等肌理相协调。在整体规划结构上，通过“一轴一核多心”的规划理念延续校园脉络与肌理(如图4)。“一轴”为贯通两校区的人文景观轴。“一核”是指由滨水游园及防护绿带等组成的中央生态核。“多心”是指将若干建筑组团围绕着校区“一轴一核”簇群式发展，是以生命体细胞生长的方式推动校园的逐步成形。这种空间组织方式便于形成相对独立的高效系统，有利于增强校园环境的识别性、适应校园环境分区互动性以及强调意境创造上的内聚性。

4.2.3 构建多样化的交往空间

顺应高等教育从以往单一向学生灌输变为更强调师生面对面交流的趋势，校园内师生交流互动的场所也应由课堂向室外空间拓展，这种理念应在规划中得到体现。本规划构建了4个层次的交往空间：第一层次是中央核心绿化区；第二层次是建筑组团之间的绿地及各交往轴；第三层次是建筑组团各部分的内院；第四层次是建筑单体内部的中庭、平台等。结合师生活动特点，通过完整便捷的步行网络，将各个层次的交往空间联系起来，形成完整有序的外部活动空间体系，为师生学术交流、休闲娱乐等活动提供丰富多样的场所。

4.3 校园规划整体特色

4.3.1 人工与自然和谐的环境特性

对自然地貌的尊重与发展，是校园个性魅力的所在。黄龙山校区北区得天独厚的自然地貌既为规划提供优质的景观资源，又对规划提出了严峻的挑战，即如何将人工环境融合于自然环境之中谋求两者最大的和谐。为此，本规划采取的设计手法是：首先，保护天然的山水形态与生态格局。充分利用黄龙山山体景观背景，对内部池塘保留并进行局部改造，透山露水。其次，设计空间廊道与自然环境保护面，突出其景观价值。指状伸入的水面与学院教学组团空间呈现出咬合之势，二者之间达到了有机融合的整体景观效果（如图5、图6）。

4.3.2 有机整合、系统合理

本规划按照集成高效的组织原则进行功能分区、道路网络和空间布局规划等，不仅仅着眼于校区内部各组成部分的有机结合，同时也着重考虑新老校区的脉络延续以及校区与周边城市环境的整体联系。整体性和系统性的理念贯彻在脉络肌理联系、内外功能组织、道路系统组织和景观格局等方面，形成了传承与发展的脉络肌理、衔接互动的功能分区、结构清晰的道路系统等特色，力求使黄龙山校区与原流芳校区以及周边城市环境良性互动、有机融合。

4.4 校园规划建设中彰显的校园文化

4.4.1.校园人文历史的传承与发展

武汉工程大学的发展像其他高校一样都经历了从萌芽到逐步成熟的过程，而在这一过程中留存下来许多有形无形的“痕迹”，这些“痕迹”既包括制度文化、行为文化等无形的烙印，还包括以建筑与环境的形式固化在校园中所形成的标志性符号或独特的校园风格。然而，人们只有通过镌刻着不同时代学校发展轨迹的校园建筑和环境，才能直观感知学校的教育传统和文化积淀并产生深刻印象[6]。黄龙山校区规划充分尊重原有的历史特色和发展历程，通过对建筑与环境进行精心设计与建造来传承这种风格和标志性符号并将校园人文历史发扬光大形成新时期独特的校园文化。这种传承与发展在物质空间层面上，主要表现为建筑组群形态的传承和发展：建筑群延续原有流芳校区的建筑组群形态，采用了开放式的院落组团形式，实现了各学科的相互渗透和交融，使建筑艺术与校园文化融为一体、交相辉映，折射出具有文化底蕴的创新性校园文化。

4.4.2 公共空间的活力和文化内涵

通过设置地下通道使黄龙山校区与流芳校区形成完整连续的步行和车行系统，使两校区得到了紧密的交流和联系。在黄龙山校区内部，公共空间的活力体现在：（1）公共空间设在人流的必经之处或人群较多的教学楼群周围，并采用宜人的尺度组成丰富多变的序列，形成多样化的趣味空间，增强公共空间的活力[7]。（2）建筑趋向组群化，以便于各学科师生之间的交流。通过公共空间的有机联系，促进学科发展和学生素质的全面提高，使师生在这样的场所中得到精神层面的提升[8]。

在校区内部，设计不同主题和文化内涵的公共空间：环境与城市建设学院建筑群三面围合，面向校园主干路，设有以“务实”为文化主题的半开放庭院空间；以“青春”为文化主题，在校区北部设置体育运动场地，在校园入口处设置亲水平台和滨水小游园，从而组合成不同尺度和形态的开敞空间。这些多样化的空间为师生的交往提供了宜人的场所，为校园文化内涵的积淀创造了条件。

4.4.3 多样化交往空间体现“以人为本”

本规划本着为师生营造一个人性化的工作学习环境的目的出发，注重拓展除教室、宿舍等正式场所以外的室外交往空间，比如建筑外部空间、绿地、滨水地带等。结合师生活动特点，通过完整便捷的步行网络将4个层次的交往空间联系起来，形成完整有序的外部活动空间体系，满足多样化的交往需求。例如，在黄龙山校区的景观轴线上设计了中央核心绿化区与体育运动区组成的公共活动综合带，将教学区中央核心绿化区等功能区以最便捷的路线串通，符合师生户外学习、思考和交往的要求，体现包融性与以人为本。

5 结 语

为增强校园的归属感和内聚力，需提高校园建筑和空间的整体性和标识性，加强校园景观绿化的个性化和多功能设计，着力打造环境特色鲜明的校园。同时，校园规划的文化观念应在校园规划中得到充分体现，通过校园规划来落实校园文化建设所需的合理空间体系。在实际规划建设中，应基于校园所在的地域和校园文化背景，对建筑、绿化、人文景观等进行精心的设计，体现师生的审美意识和价值追求，突出独具学校特色的精神内核，为师生营造宜人的、人文气息浓厚的工作学习环境。

参考文献：

[1]孙倩，陈建。 非物质性要素与大学校园规划设计[J]. 中华建设，2008，(7)：38.

[2] 王刃。 析大学校园建设规划的发展趋势[J]. 中外建筑，2006，(03):45-47.

[3] 朱九思。 大学生命的真谛[M]. 高等教育与研究，2000( 5).

[4] 张先玲。 我国现代高校校园规划总体布局的思考[J]. 四川建筑科学研究，2008(2)， 34(1):172.

[5] 梁礼明，芦峰。 高校校园规划与建设刍议[J]. 中国西部科技，2008，07(09): 82-83+12.

[6] 刘军，于立凡。传统校区的保存与发展―以南京大学鼓楼校区校园规划为例[J].规划师，2003， (12):74-75