适合公开课上的教学评语 篇一
适合公开课上的教学评语
听：
1、倾听是分享成功的好方法，看同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！
2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！3、同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！4、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！
5、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！
6、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！7、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！8、别急，再想想，你一定会说好！
9、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！
10、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！11、你表达得这么清晰流畅，真棒！
想：
12、我想同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？
13、开动你的小脑筋去想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！
做：
14、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！15、第组的同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！16、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！17、你们瞧，可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！
18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！
19、你坐得真端正！注意力真集中！
20、看同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！
21、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！22、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！
23、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！24、要学会欣赏别人，对于“”同学的回答，我们该怎么表示？ 25、你的进步使老师感到特别高兴！
26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的）
历史公开课教学反思 篇二
教学反思
《儒家文化复习专题》是我在这次参加青年教师教学比武所选择的课题。
复习课比起新课来说要枯燥很多，作为公开课并不讨好。多媒体课的优势在于对各种图文影音资料的利用，不仅能够丰富教学内容，也能够激发学生的学习积极性，而复习课很难真正发挥出多媒体课的这一优势。
但是结合近期教学的情况，我还是选择了这样的课题，原因有二。一是近期复习刚好涉及到中国传统文化方面，儒家文化作为传统文化的核心，是学生必须掌握的内容。二是复习儒家文化需要大量的文言文资料，利用多媒体来进行展示会提高上课的效率。也许作为一节多媒体公开课会略嫌枯燥，但是我个人还是比较满意的，因为不仅完成了教学比武，也完成了关于中国传统文化的复习任务。
在本节课结束之后，不仅历史组的同事提出了中肯的意见，其他学科的老师也给予了不少具有建设性的意见，让我对这次公开课的得失有了更加深刻的认识。
除了课题的选择之外，本节课还有一处是让我比较满意的，就是本节课上的十分的流畅。学校对于本次活动比较重视，作为年青教师我也十分珍惜这次机会，所以在上课之前做了比较细致的准备，无论是课件的制作，还是在教案的撰写上，都花费了不少的时间，准备的很充足，所以在讲课的过程中才能保证授课的流畅性。由此也充分的说明了一点，如果想上好一节课，态度是第一位的，充足的准备是最基本的前提。
当然，这节课也还有很多不足之处，需要在以后的教学中逐渐的进行调整和修正。经过这节课所暴露出来的问题有如下两点。
一、上课的时候缺乏激情。
虽然历史教学本身就比较沉闷，但是也正是因为如此，想让学生喜欢历史，喜欢上历史 课，才更应该保证上课的气氛不至于太低沉以牢牢的吸引住学生的注意力。而无论是本次公开课，还是在平时的教学中，我的授课都相对沉闷，缺乏激情。虽然在上课的时候我一直很注意用比较轻松的语气，再搭配一些笑话来改善课堂气氛，但是始终不能够从根本上解决问题。从孙艳丽老师，徐雪琴老师等人的课中让人深刻的感受到充满激情的语言能够带给学生多么强烈的听觉冲击，从而极大的提高课堂效率。在未来的教学中，我应该会更加注意这方面，希望能够逐渐的克服这个缺点。
二、和学生之间的互动不够。
随着新课标的推行，对于发挥学生在课堂中的主观能动性强调的越来越多了，单纯的讲 述法和如今的教学理念显得格格不入，因此师生间的互动已经成为评价一节课是否优秀的重要标准。鉴于我在以往上课中一直存在着和学生互动不足的问题。在这次课中，我采取的是用材料来引出结论的方式，因此设计让学生来回答的问题是比较多的。但是在课后还是有老师提出了和学生之间互动不够的意见。反思这次课，确实存在着这样的问题。虽然问题设计的很多，但是因为儒家思想大多是由大段文言文材料所反映出来的，对学生的要求比较高，所以真正能够起来回答的就只有少数几位基础比较好的几位同学。所以这节课，提问不少，但实际上并没有真正的的把整个班都调动起来。
学校教科处所组织的这次教学比武对年轻教师而言是一次不错的展示自身才华的机会，同时也是强化学习不断增强自身业务能力的机会。通过这次公开课以及在听其他老师讲课中所学习的经验，我再一次的反思了自身在授课中的优缺点，希望能在以后的教学生涯中扬长补短，将教育变成一门真正的艺术。
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5月9日
历史公开课教学反思 篇三
昨天市教研室的教研员来到我校调研，历史科的钟文平老师也来了，还听了我的课。虽然钟老师已经多次听我的课了，但每一次内容、形式都不一样，这次是一节复习课。我复习的是1——9课的内容，分成四大部分：
一、远古居民：元谋人、北京人、山顶洞人。
二、原始农耕：河姆渡原始居民、半坡原始居民、大汶口原始居民。
三、部落：炎帝、黄帝、蚩尤→禅让：尧、舜、禹。
四、奴隶社会：夏朝、商朝、西周、东周（春秋和战国）。
这四部分的内容引导学生逐一进行了基础知识的回顾和点拨，然后利用学习辅导进行了选择题和综合题的练习，中规中矩，一堂课顺利完成。
钟老师在评课的时候指出了这节课一个很大的不足，就是没进行深一层次的隐性知识的挖掘。主要表现在第1——9课内容的宏观把握上，尤其是生产力的发展促进社会的进步的综合引导上。这方面的内容在新课讲授的时候有重点讲述，如第7课《大变革的时代》这一课，就把原始社会——打制（磨制）石器；奴隶社会——青铜工具——铁农具和牛耕进行了分析。所以，应该要从宏观上引导学生认识人类社会发展的动力在于生产力的发展，重要体现在生产工具的进步上，如铁器逐渐取代石器和青铜工具；新的社会为了适应时代的发展，往往通过改革来达到目的，如管仲改革，商鞅变法等，这里还可以联系现实，如我国继续深化改革，实行改革开放，促进国家的进步等。
在以后的上课和复习中，除了基础知识，我们真的应该要好好挖掘隐性知识，促进教学相长。
历史课的评语 篇四
县级专家点评：
寿县正阳中学赵璧老师执教的北师大版八年级上册《伟大的开端》教学环节完整，过程流畅。教学设计符合学生认知心理。教师的语言表达能力强，语言亲切。注意启发学生思维，因势利导，学生的思维能力得到锻炼和培养。既注意到基础知识的教学，又渗透了情感、态度、价值观的教育，教学效果较好。
县级专家点评：
寿县寿春中学任兵老师执教的北师大版九年级上册《第一次燃遍全球的战火》教学思路清晰，紧扣课程标准。教学设计符合初中学生心理和学生的认知规律。课件的使用有效地配合了课堂教学，加深了学生对历史问题的认识。任课教师教学基本功扎实，教态从容不迫，课堂驾驭能力强。教学效果明显。级专家点评：
寿县安丰高中吴庆艳老师执教的人教版高三年级《民族资本主义的曲折发展》一课，在教学设计上紧扣新课程标准，是新课改的尝试者、实践者。教学设计耳目一新，教学模式让人眼前一亮。教学中明显突出了以学生发展为中心的教学思路。学生探究学习、合作学习，师生共同小结、提升等环节环环相扣，学生的主体作用得到了充分体现。
在导学案的设计和使用和讨论引领及小结上，展现了扎实的专业素养和教学基本功。作为一节高三复习课，在夯实基础的前提下，在能力提高上还有进一步提升的空间。在课堂训练和讨论设问的深度等方面可以提升层次，以更突显复习课的特点和要求。级专家点评：
寿县二中杨尚金老师执教的人教版高一年级《物质生活和社会习俗的变迁》一课，首先，教学思路清晰，整堂课紧紧围绕“变”字展开，“怎么变”？“为什么会变”？“变的影响”，层层设问，步步探究，既紧扣了本课主题又抓住了学生的心。
其次，运用了大量的图片资料，直观、生动的展现了“变”的史实；在授课方法上紧扣新课标，课前学生自主学习，课堂师生互动、启发式、探究式教学。第三，整节课的层次感是较分明的，在从表象到本质的推进上下了功夫。在观察中师生共同总结出“变”的特征和总趋势，以及影响“变”的种种因素，突出了重点又突破了难点。
课的结尾抛出的延伸，稍显唐突，如能从近代以来的东西方文明交流方面入手，会使整节课更自然，更扣主题，提升课程内涵。
县级专家点评：
能较好把握课程标准和教材要求，课堂教学体现新课程理念。熟练运用现代化教学手段整合、处理历史教学资源，有效突出重点，突破难点。学生参与积极，思维活跃，课堂教学效果好，长征精神在学生中产生反响。教师综合素质较好。县级专家点评：
一、教学设计能从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度确定教学目标。目标明确、具体、可行。教学内容安排合理，容量适当，重难点清晰。教学步骤清晰明了，循序渐进。能与生活实践有机结合。
二、教学充分体现学生的主体性，创设情境，营造民主、和谐、宽松的学习生态。吴老师的教学紧紧结合当下热点，通过视频、示意图、图片等，让学生主动参与到学习中来。教学还注意到了让学生分析问题和评价历史问题的能力。
三、教学手段能够运用多媒体、电子白板进行教学，有效辅助教学目标的达成。
四、学生学习积极主动，善于倾听，能与教师和同伴展开协作学习。
五、能运用普通话教学，教学语言清晰、准确。教态亲切、自然、大方，顺学而教。
学而不思则罔，思而不学则殆。以上就是快回答给大家分享的4篇历史公开课教学评语，希望能够让您对于历史公开课评价意见的写作更加的得心应手。