道德是一个人的品质，一个人心灵的内在，像一片阳光，温暖人心。道德是一种无形的规则，没有特别的约束，在行为上是出于内心的。快回答分享了9篇《道德与法治》教学设计，希望对于您更好的写作道德与法治有一定的参考作用。

《道德与法治》教学设计 篇一

一、教材分析

《青春*梦想》这个实践活动主题是在七年级道德与法治教材第一单元的教学内容与实践活动的基础上进行升华的一次尝试。本课两个主题：青春与梦想。主要通过活动的形式让学生赞美青春、感受青春的美好，明白青春需要梦想，要努力实现梦想，激发学生追求梦想的热情。

二、学情分析

当今各种思想文化交流交融交锋更加频繁，学生成长环境发生深刻变化，青少年学生思想意识更加自主，价值追求更加多样，个性特点更加鲜明。七年级学生进入青春期，由于自我意识的强化，开始对人生进行一定的思索，大多心中有梦，但对梦想的认识是浅显的，不全面的，在实现梦想的过程中会产生很困惑，遇到困难，因而缺乏长期的坚持，容易放弃。

三、教学理念

1、“从学生中来到学生中去” 的生本教育的理念，一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。高扬“以人为本”的价值理念，才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感和尊严感，学生的潜能、智力才能得到充分的发展。

2、情感渗透，激情引趣。新课程强调，教师要善于利用并创设丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。

四、教学目标

情感态度价值观： 感受青春美好，赞美青春，树立人生梦想，激发追求梦想的热情。

过程与方法： 通过诗歌朗诵、演讲活动学生感受青春的美好，梦想的激情，通过小组合作活动学生分享实现梦想中的困惑，探讨如何解决困惑。

知识与能力： 进一步加深对青春涵义的理解，认识到青春需要梦想，梦想的实现要经过不断的努力。提高学生的语言表达和交流的能力和合作能力。

五、教学重难点

重点： 树立青春梦想，努力实现梦想

难点： 实现梦想过程中的困惑

六、教学过程

【课前准备】

1、搜集与青春有关的诗歌，准备朗诵。

2、准备一篇演讲《我有一个梦想》

3、搜集一个名人的青春故事。

4、课前**：你的梦想是什么？你为之付出了哪些努力？在实现梦想的过程中你遇到的最大困惑或困难是什么？

【课前热身】

播放音乐《青春修炼手册》，展示课题

【第一环节——青春礼赞】

活动一： 配乐诗朗诵

1、教师朗诵《青春的诗》

有没有一种美丽能够成为永恒？ 没有人告诉我答案，只有天幕上划过的流星。

有没有一种回忆能够成为感动？ 没有人告诉我答案，只有雨霁后七色的彩虹。

怎么能说，没有梦想的世界就不再美丽？你看那孩童天真的笑容。

怎么能说，没有灯光的夜晚就不再感动？你可知星星也是关爱的眼睛。

我们是青春 我们是夜空璀璨的星星 我们是不羁 我们是天边执着的飞鹰

没有什么能够阻止我们 对美的向往 没有什么能够左右我们 对青春的虔诚

青春最美的诗行 应该由我们 大声的朗诵

2、学生男女齐朗诵《青春》

（男）青春是蓝色的，像深远的晴空，像迷人的海洋。深远辽阔，富于幻想。

（女）青春是绿色的，像滴翠的青竹，像坦荡的草原。充满无限生机和活力。

（男）青春是***，像燃烧的火焰，像初升的太阳。朝气蓬勃，充满希望，愿把光和温暖无私地奉献。

（女）青春是白色的，如云如月，白洁无瑕。 犹如一张白纸，如写的文字，爱画最新最美的图画。

（男）青春是无色的。像风变幻无穷，像雾绚丽迷人。放纵它，遗憾终生；驾驭它。

（女）青春是彩色的，拥有了它，便拥有了七彩人生

（合）青春是一首美丽的诗，是一支动听的歌。让我们真诚地把握住它，让青春之花绽放四季。

3、学生**朗诵

过渡：有人发出过这样的感叹。像只考拉，每天睡觉20个小时，吃2个小时，发呆2个小时，这才是美好的人生啊！！！这是青春吗？

活动二：我眼中的青春

学生畅谈：就你个人而言，你眼中的青春是什么样的？

活动三： 青春大派送

青春可以拥有很多，如才学、努力、拼搏、梦想……

在心形卡片上写下青春期待，派送给你的同学。

过渡：这是我们眼中的青春，那你想不想知道名人的青春是怎样的呢？请两位同学讲讲名人的青春故事。

【第二环节——青春需要梦想】

活动一 —— 名人的青春

老师展示名人的青春故事，感悟交流：从名人的青春中我们感受到什么？

活动二——真心话 大冒险

过渡：青春需要梦想，然而我们在实现梦想的过程中也会遇到一些自己难以克服的困惑或困难。今天我们就发挥集体的智慧来一起面对。

活动三——合作解惑

每个小组随机抽取一张学生的课前**纸，合作讨论后对同学的困惑或困难给出一定的建议，其他小组可以补充。

过渡：在梦想的实现过程中我们肯定会遇到这样或那样的困惑、困难，但无论如何，我们还是要坚持自己的'信念，努力实现梦想。

【第三环节——努力实现梦想】

活动一 —— 演讲《我有一个梦想》

1、 学生演讲

2、 教师演讲

我有一个梦想，我希望我的学生早读时大声朗读，书声琅琅；上课时积极举手，自信自强；作业时**完成，思维严密；下课时指点江山，神采飞扬。我有一个梦想，我希望我的学生都有一颗快乐之心，感受生活、热爱生活、发现美好；都有一颗感恩之心，感恩父母、感恩老师、感恩社会；都有一颗上进之心，脚踏实地、努力向上、积极进取；都有一颗责任之心，努力学习、回报父母、报效祖国。我有一个梦想，我希望我的学生都能茁壮成长，成为社会栋梁，为**民族的伟大复兴做出自己的贡献！

从大家的演讲中，我们感受到梦想的实现需要：知识、勤奋、态度、自信、坚持、自制、扬长避短、自强不息……

活动二——青春誓言

我以青春的名义起誓：即使成功远在天边，我也要勇往直前，不畏艰险；即使失败就在眼前，我也要坚守信念，挑战极限；我保证，为了父母的微笑，努力拼搏每一天；我保证，为了理想的实现，再苦再累我也无怨。青春无悔，你我共进！砥砺前行，梦想可期！

活动三——歌唱青春 放飞梦想

师生齐唱歌曲《我相信》

【结束语】青春**，梦想腾飞！

七、教学反思

七年级换了新教材，非常高兴自己能担任七年级的教学工作，感受新教材的变化。在开学初期，我积极报名申请市级公开课，就打算上新教材的内容。七年级的市级活动之前，陈老师让我从框题课和活动课中选一个上，本来是想着从没有上过活动课，觉得和传统的课堂相比会好玩一点，有趣一点，所以选择了一节活动课，谁知道做下来觉得真是一个挑战。

青春与梦想两个话题都很大，如何更好的把两者联系起来？如何开展适合学生的活动？如何在活动中既让学生能动起来又让学生有所收获呢？问题一个接一个的出现，让人头疼。

后来陈老师指导，你可以结合自己的班**工作，以班会课的形式设计一个主题活动。受到这句话启发，我开始了新思路，网上大量查阅资料后构建了最初的框架“我眼中的青春——我的青春我的梦——我的梦想我奋斗”。在我们七年级公开课活动小组成员和陈老师的指导下，最终修改为“青春礼赞——青春需要梦想——努力实现梦想”三个环节。

最后课上下来自己觉得还是不错的，教学环节的设置比较紧凑、自然，活动也能吸引学生的兴趣，总体比较满意。当然还是存在一些问题的。整节课中对学生情绪的调动做的不够好，情感的激发不到位，课堂驾驭的功力还不够。语言不够精炼，比较啰嗦，也不够优美，从中可以看出自己的文学功底还要多多加强。口语化现象比较严重，“是吧”“对吧”经常出现，一定要改正。在评价学生方面，评语要更准确精当，选择合适时机，不一定要每个学生回答后都进行评价。

新教材，新变化，也要求我们要有新思路，新观念。每一个思品教师都应该勤于学习，加强研究，注重专业发展，用先进的教学理念引领教学。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”谨以此与各位同仁共勉。

道德与法治法律范文 篇二

Abstract:At present, “the thought morals training and the legal base” the class the teaching effectiveness quite low reason is various, the quite important reason has not done well with the middle school political lesson teaching engagement, this article visits in the discussion to do well “the foundation” the class and the middle school political lesson teaching engagement countermeasure.

关键词：政治课 教学 对策

Key words:Political lesson; Teaching; Countermeasure

作者简介：邓演平(1954―),湖南大学教授，研究方向是思想政治教育；牛凤霞(1982―),山东泰安人，湖南大学硕士研究生，思想政治教育专业。

【中图分类号】G631 【文献标识码】A【文章编号】1004-7069(2009)-09-0153-01

一、增强“基础”课教学的衔接意识

思想是行动的先导。影响“基础”课教学衔接的一个重要原因是教师的衔接意识比较淡薄。因此，要搞好“基础”课教学衔接，首先要增强教师的衔接意识。

(一)专家作专题报告。要增强“基础”课教师的衔接意识，就要让教师认识到教学衔接的必要性。可以邀请专家作专题报告，“基础”课教学专家有更深的研究和丰富的经验，在学术界比较有权威，作的报告容易令教师信服。这种报告，主要讲清楚两个方面的问题，一是要讲清楚搞好“基础”课教学衔接的意义，以增强“基础”课教师的理论认识，进而提高衔接的自觉性。二是在作报告中要结合衔接中的具体案例进行分析和指导，以使教师对自己的教学进行反思，以带动解决“基础”课教学衔接中的具体问题。

(二)实践培养。请专家作衔接问题的报告，这还只是解决“基础”课教师对衔接“知”的问题，但更重要的是解决“基础”课教师如何“行”的问题。因此，要注重《基础》课教师衔接意识的实践培养。

(1)在“基础”课教学实践中体验教学衔接。教师置身的教学情景是形成和增强衔接意识的重要实践基础。衔接意识只有在自己的亲身体验中才能得到深刻理解。因此，教师在教学中要以研究者的目光来审视教学，用衔接意识来思考和推进教学，在教学中发现的问题，从衔接的角度进行反思，分析存在的问题，寻求解决的方法。

(2)深入中学课堂去观察、思索。为了增强“基础”课教师的衔接意识可以创造条件，让“基础”课教师到中学任教，这样有利于“基础”课教师了解中学政治课的状况，找到衔接的切入点。对中学政治课的状况了解的越深刻、越全面，越有利于激发“基础”课教师的衔接意识，提高教学质量。

二、研究教学内容，搞好教学内容的衔接

要搞好“基础”课教学衔接，需要认真研究“基础”课和中学政治课的内容，克服教学内容简单重复和倒挂等现象。

(一) 教学内容应循序渐进，不能跨度太大。中学的思想政治课的相关内容主要涉及心理健康、生活中的法律常识、公民道德与伦理常识等常识与观点的教育，并要联系中学生的现实生活，把理论观点的阐述寓于社会生活事例之中，通过例证来告诉学生应当怎样做。

(二) 教材的编写要科学系统。教材是内容的载体，教学的依据，要搞好《基础》课教学的衔接，首先应搞好教材的衔接。笔者认为教材的编写应注意以下几个问题：首先，对教材要明确定位。中学政治课定位为马克思主义的基本常识，按常识的要求编写，并要使教材简明扼要，生动有趣。《基础》课定位在系统的理论和原理的基础上，并注重理论和实践的结合。其次，教材的编写者必须是从事教育教学的一线工作者，既有理论基础，又有教学经验。再次《基础》课和中学政治课教材的编写者要加强交流和沟通，注意前后阶段的衔接。

三、改进教学方法，搞好教学方法的衔接

教学方法是影响学生学习兴趣的一个重要方面，要提高《基础》课的教学实效性，就要搞好教学方法的衔接。

(一)注重教学方法的“过渡期”。受应试教育思想的影响以及高考的压力，中学政治课的教学基本上采用的“填鸭式”教学方法，学生主要是接受教师现成的东西。在大学，强调启发式教学，注意培养学生的能力，强调学生自主、探究式的学习。这种转折，对于经受了十多年“填鸭式”教学方式熏陶，思维方式和学习方法几乎定型的大学新生来说，通常难以适应。因此，《基础》课教师要照顾到中学教学方法的特点，给学生一定的时间来适应大学的教学方法。

(二)采用灵活多样的教学方法。《基础》课和中学政治课的教学应根据学生的年龄特点和认知能力，选择合适的教学方法。中学生的年龄比较小，社会阅历浅，以感性认识为主，对知识的学习主要是接受性的，所以，中学政治课的学习主要以讲授为主，让学生有扎实的基础知识。但是大学生随着年龄的增长，生理和心理的成熟和社会阅历的增加，在一定程度上已经形成自己对问题的看法，并且大学生关心社会热点、难点问题，上课有主动要求发言的意向。

四、建立教学衔接的制度保障

要搞好“基础”课教学衔接需要建立一系列的制度来保障，主要表现在以下方面：

(1)建立大学和中学教师的相互交流渠道。长期以来，大学与中学政治课教师“各自为政”,他们之间的交流很少，这很不利于教师衔接意识的培养。因此，建立大学和中学政治课教师之间的相互交流渠道就显得尤为必要。如，不定期地开展“基础”课教师和中学政治课教师交流座谈会，建立网上交流渠道等，使他们相互了解各自的教学状况，找到存在的问题。

(2)建立教学衔接的评估制度。教学评估具有导向功能。通过评价目标、指标体系的引导，可以为“基础”课教师的教学指明方向，使其在教学过程中注意与中学政治课教学衔接。因此，要搞好“基础”课教学衔接，就要建立促进教学衔接的评估体系。一是要把教学衔接列为评估的指标体系之一，并赋予比较高的权重。二是要建立由教学副院长为组长的，由教师、学生共同参加的评估团体。三是要采取多样化的评估方法。

参考文献：

道德与法制 篇三

关键词：“三个代表”重要思想；高校网络道德；法制教育；和谐网络文化

中图分类号：G411 文献标志码：A 文章编号：1002－0845(2007)06－0100－02

收稿日期：2007-02-12

作者简介：王丽华(1953-)，女，山东荣成人，副教授，从事思想政治理论及其教学研究。

一、“三个代表”重要思想是构建高校和谐网络文化的指导方针

(一)“三个代表”重要思想，是辩证唯物主义在中国实际运用中的最新成果

以“三个代表”重要思想为指导，就是要让大学生用科学的理论武装自己，坚定对马克思主义的信仰，能对全球信息化环境给道德与传统文化的强大的冲击和挑战增强承受能力。

网络是一个开放的、全球性的意识渗透工具，为不同意识形态的渗透和扩张提供了技术条件。在电子网络环境下，信息爆炸式的激增：流言、谎言、色情、暴力、种族主义、性别歧视、巫术迷信、侵犯个人隐私、反动的政治信息、文化霸权主义等频频再现于网络之上，使原有的对意识形态的调控方式面临极大挑战，使国际间意识形态的斗争变得更加“短兵相接”。例如，美国的“强权政治”，在互联网上正演变为一种“文化霸权”和“文化殖民”。美国CBS、CNN、ABC等媒体的信息是世界上其他各国的信息量的100倍，是不结盟国家集团的信息量的1000倍。“主要表现就是来自美国的声音多，而发自其他国家的声音少”。这种信息内容产生的地域性与信息传播方式的超地域性的冲击，是当前我国青年学生人生观和价值观产生倾斜的一个主要诱因。

在改革开放的今天，我们还必须清楚地看到，由于网络作为影响广泛的传播媒体正日益渗透到人们生活的方方面面，西方企图利用网络的各种方式对我国进行政治渗透和文化侵略，进行“西化”、“分化”；“黄”、“赌”、“毒”，资产阶级腐朽思想和其他非马克思主义思想也都会在网上“尽力表现自己”，争夺青年一代。

从方法论层面看，“三个代表”重要思想，是我们迎接知识经济挑战的强大思想武器，也是教育和引导大学生从因特网浩如烟海的信息中，对有益自己身心发展的信息和不良的信息作出正确辨析的理论依据。大学生是具有较高文化素质的青年群体，理所当然地应该具备与其知识水平相适应的公民道德水准。以“三个代表”重要思想为指导，就是要让大学生用科学的理论武装自己，坚定对马克思主义的信仰，对全球信息化环境带给道德与传统文化的强大的冲击和挑战增强承受能力。

(二)“三个代表”重要思想，与历史唯物主义原理完全吻合

以“三个代表”重要思想为指导，就是要让大学生用历史唯物主义理性的火炬，照亮网络世界，坚决抵制落后与腐朽的文化，对网络条件下的负面信息增强“免疫”能力。

根据历史唯物主义原理，“文化是经济基础和政治结构在观念形态方面的反映，文化一旦形成就具有相对独立性、具有巨大反作用”。马克思主义坚持从社会物质生产特别是生产力和生产关系的矛盾运动来解释世界，把生产力作为推动社会前进最活跃、最革命的力量，认为生产力的总和决定着社会状况。“三个代表”重要思想，是对马克思主义关于生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的辩证关系这一基本原理的运用和阐发。“三个代表”重要思想，与历史唯物主义原理完全吻合，是马克思主义原理在新的实践中的典范性应用。

以“三个代表”重要思想为指导，就是要让大学生用历史唯物主义理性的火炬，照亮网络世界，教育和引导青少年学生正确分析和处理接触到的各种形形的信息，留下真、善、美，抛弃假、恶、丑，对网络条件下的负面信息增强“免疫”能力。加强网络道德教育工作，对增强青年学生自我控制能力也十分必要。

（三)“三个代表”重要思想，是中华民族生存、发展和繁荣的精神动力

以“三个代表”重要思想为指导，就是要让大学生用高尚的精神塑造自己，坚定对社会主义的信念，增强民族凝聚力。

中华民族不是功利主义民族，历来具有高昂的民族自尊心和民族自豪感，具有特定的借以生存和发展的“政治的、文化的和社会的环境”。作为一个中国人，包括青年学生，在认识客观世界和改造客观世界上应该有自己的作为，推进社会主义现代化建设，是他们光荣的历史责任。当代的大学生应当具有远大的理想和坚定的信念。

在高校中，有的大学生对英语狂热和对母语的冷漠，认为“外国的月亮比中国的圆，”产生了盲目的崇洋的思想，甚至对社会主义制度的优越性产生怀疑。还有的大学生缺乏起码的民族情感，民族自豪感也在下降，甚至有的大学生因玩游戏，参与偷盗、抢劫，甚至杀人而走上了犯罪的道路。

以“三个代表”重要思想为指导，就是要让大学生用高尚的精神塑造自己，坚定对社会主义的信念，增强民族自信力。为此，培养学生良好的政治思想与网络道德素质，使其保持积极的健康的心态，并把网络道德教育活动作为一种体现马克思主义的人文关怀的实践活动，这不仅仅是思想政治教育部门应当做的工作，也是大学生成长和与社会和谐发展的根本要求。

（四)“三个代表”重要思想，是社会主义精神文明建设的重要依托

以“三个代表”重要思想为指导，就是要让大学生用世界文化发展的前沿信息，丰富自己的精神世界，坚定对改革开放和现代化建设的信心，增强创新能力，把自己培养成高素质的人才。

据对湖南长沙、株洲、湘潭、岳阳、衡阳等地高校的抽样调查，接触过网络上黄色信息的青年学生有60%是无意中的，而接触过网络上黄色信息的青年学生90%以上有或动机。抽样调查还表明，在上网的大学生中，有7．1%的学生出现了个性化情绪，有14%的青年学生有过情绪低落和孤独感，有7%的青年学生与同学、朋友和家人疏远，有9．6%的青年学生身体健康状况下降。这些现象不可避免地会对他们的身心成长产生不良的影响。

当前，上网青年学生诸多问题的存在，从客观上看，是网络媒体本身存在一定的缺陷和局限性，网上环境比较复杂以及缺乏有效的管理和保护造成的。从主观上分析，是与青年学生身心发育和社会化尚未完成，生理、心理等方面处于成长期有关。

在网络条件下，高校思想政治工作的根本目的是升华青年学生的道德境界，能有助于他们形成良好的人格品质和法制观念。高校思想政治工作的着力点在此，生命力在此，优势在此。为此，以“三个代表”重要思想为指导，构建高校和谐网络文化，让大学生用世界文化发展的前沿信息，丰富自己的精神世界，增强创新能力，把自己培养成高素质的人才，这是当代大学生非常重要的任务。

二、以“三个代表”重要思想为指导，构建高校和谐网络文化平台

(一)以“三个代表”重要思想为指导创新大学生网络道德教育

1．将网络道德教育主动融入高校日常思想政治教育工作中

我们几十年的传统教育，积累了许多宝贵的经验，形成了一套行之有效的弘扬爱国主义、集体主义和共产主义精神与法制教育体系，在培养社会主义事业建设者和接班人方面发挥了重要作用，这是一方面。另一方面，网络社会中的道德，不像传统道德那样，主要依靠舆论来规范个体行为，靠网民以“慎独”为特征的道德自律。也就是说，现实社会中的道德规范在网络虚拟社会中，只有上升到道德习惯和道德信念层次上，才能更有效地规范个体的网络行为。因此，网络时代，我们必须以“三个代表”的重要思想为指导，继承和发扬传统优势，并结合新的时代特点，采取新的形式，既不割断历史，又不固守传统。 只有这样，才能使高校学生思想与法制教育工作优良传统不断焕发新的生机和活力。

2．将网络道德与法制教育渗透到丰富多彩的活动中

改进高校青年学生网络道德教育的一个重要方面，是要广泛运用新的技术手段，通过包括校园网在内的互联网络，进行在线思想与法制教育，利用网络计算机声、光、影像技术，以大学生乐于接受的生动的方式，更广泛、更迅速、更紧密地贴近青年学生的思想实际，将网络道德与法制教育渗透到富有吸引力的内容和丰富多彩的活动中。只有以“三个代表”重要思想为指导，采取得力的措施，加强对高校青年学生的思想与法制教育，促进青年学生进步，帮助和引导他们身心健康成长，才能实现社会主义教育的培养目标。

3．加强道德与法制教育工作网站的建设

网络道德与法制教育工作本质上是群众工作，是提高大学生思想觉悟的工作。因此，加强网络道德与法制教育网站的建设，就必须以“三个代表”重要思想为指导，用科学的理论、先进的思想文化，依托信息化的运作，传播先进的思想与法制文化，前沿的教育动态，推广典型的教育经验，牢牢地占领网络阵地，将网站建设成为“三个代表”重要思想的传播阵地。

(二)大学生网络道德与法制教育的形式

网络道德与法制教育的内容，通过影响广泛的媒体的传播，能极大地开阔大学生的学习和生活的视野。

网络道德与法制教育形式，借助有极高的科技含量的载体，将教育的内容全面地渗透到大学生学习和生活的方方面面，将使邓小平理论和“三个代表”重要思想与大学生网络道德与法制教育的实践紧密结合。

网络道德与法制教育的形式具有高度的整合性。以“三个代表”重要思想为指导，创新大学生网络道德与法制教育的形式，能更好地综合报刊、广播、电视、图书、录音、录像等其他现有媒体的优点，让网络教育发挥出更好的作用。

网络道德与法制教育的形式具有创新性。以“三个代表”重要思想为指导，能更好地吸收相关学科，如心理学、管理学、人类社会学、历史学、传播学的新成果，并将其运用于网络道德与法制教育的形式的创新中，从而有效克服以往大学生思想政治教育方式的缺陷，开拓新视野。这样，对于大学生优良道德与法制观念培养，推动社会和谐发展有着十分重要的意义。

参考文献：

［1］．在纪念红军长征胜利70周年大会上的讲话［N］．报，2006-10-23．

［2］张新明，李国祥．教育信息化和手段现代化国际综述［J］．比较教育研究，2000(3)：7～9．

［3］列宁全集：第17卷［M］．北京：人民出版社，1986：170．

［4］郑师渠。用“三个代表”要求统领社会主义文化建设［J］．高校理论战线，2002(6)：7～8．

《道德与法治》教学设计 篇四

知识目标：了解挫折的含义，知道如何正确对待挫折。知道生命是有韧性的，学会发掘生命的力量。

能力目标：学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我**，正确对待挫折。增强承受挫折的能力，能够发掘自身的生命力量。

情感态度价值观目标：体会挫折面前生命的韧性，养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度。

重点：发掘生命的力量

难点：产生不同感受和行为反应的主要原因，使人们对挫折的认识和态度不同；

挫折的影响

导入：暑期热播票房超50亿的《战狼2》主演兼导演——吴京，大家喜欢吧？你们可能还不知道他是成功背后的故事吧？今天带领你们重新认识下他，播放视频《吴京视频 我不怕一切重来》：请思考：大家喜爱的著名武打明星兼导演的吴京在人生前进的道路上遇到了什么样阻碍？从中你的感悟到了什么呢？生答：略。

今天我们来学习第九课第二框《增强生命的韧性》。

正课讲授：

环节一：什么是挫折？

过渡：生活就像心电图，****就证明你挂了！ 生活难免有挫折！什么是挫折呢？

说一说：

1、在你的记忆中，有哪些“不愉快”的事件？

2、造成这些“不愉快”的原因是什么呢？

生答：略

出示图片：你的“不愉快”可能是洪水或战争，这些“不愉快”，是外部因素造成的。

出示图片：你的“不愉快”可能是父母态度粗暴或同学老嘲笑我或老师教育方法不当，这些“不愉快”也是外部因素造成的。

出示图片：你的“不愉快”可能是成绩不及格或色盲无法参加招飞或因不诚信档案而面试被拒，这些“不愉快”则是内部因素造成的。总结：以上列举的“不愉快”，就是挫折。可见，挫折就是阻碍、失利、失败等。

环节二：2、挫折三要素

过渡：知道了挫折的含义，挫折是怎样产生的？案例分析《患抑郁症的班长》

对应P106相关链接，写出挫折ABC

挫折三要素：挫折情境：外部情境或外面条件；

挫折认知：人们对挫折情境的认识和评价；（关键因素）

挫折反应：人在挫折情境下产生的情绪感受以及相应的行为现

过渡：下面故事主人公面对挫折时，采取了什么态度？对他们的人生产生了什么影响？

故事一：社会**链接 20xx年9月16日晚18时21分，演员、歌手乔任梁在上海意外**，年仅28岁。乔任梁经纪公司通过**发表声明：“去年在繁重的工作中，遇上外界种种对他不实的报道和重伤的话语后，他患**抑郁症。他的工作态度一向认真严谨，力求完美，拖着病体坚完成他已允诺的工作，外界发出的歪曲事实和重伤他的**报道，使他被误解，种种被猜疑的声音给他造成无形巨大的压力导致病情加重，黑暗和绝望一度伴随着他。他用最决绝的方式摆脱不可承受之病痛，与世诀别。”

故事二：被人誉为乐圣的德国作曲家贝多芬，一生中屡遭磨难，尤其是耳聋对他的打击最为惨重。这打击曾使他愤怒又难过，并将自己关在房子里不愿与人见面。但是，不甘就此退出乐坛的强烈信念，使他重新振作起来，并且发出了“要扼住命运的咽喉”的坚强吼声。创作出气势雄伟，举世闻名的《命运交响曲》。

想一想：挫折对他们造成了什么影响呢？

生答：略总结：

2、挫折的影响

消极影响：面对挫折，我们可能会感到失落、焦虑、难过、愤怒、不满等。如果一味沉浸在负面情绪中，我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为。

积极影响：得意时，挫折会使我们更清醒，避免盲目乐观、精神懈怠；失意时，挫折会使我们获得更加丰富的生活经验。

过渡：学习了这一知识，请你辨析：挫折有益无害和挫折越多越好两种观点，思考一分钟。

挫折有益无害：挫折既有积极影响又有消极影响：积极影响：得意时，挫折会使我们更清醒，避免盲目乐观、精神懈怠；失意时，挫折会使我们获得更加丰富的生活经验。消极影响：面对挫折，我们可能会感到失落、焦虑、难过、愤怒、不满等。如果一味沉浸在负面情绪中，我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为。

挫折越多越好：挫折虽有积极影响但也有消极影响：略 挫折毕竟是人生道路上的阻碍、失利和失败等。在人生的道路上，虽然挫折难以避免，但并不是挫折越多越好。

环节三：3、如何发掘生命的力量，增强生命的韧性？

过渡：挫折是上帝掉下来的礼物：失败的人在每次挫折中只找到借口，成功的人在每次挫折中都看到机会。让我们发掘生命的力量，让生命中→www.kuaihuida.com←的挫折转变成你的助力！

欣赏视频：请继续欣赏《我们是超人》

结合视频思考：如何发掘生命的力量？

生答：略总结：4、如何发掘生命的力量，增强生命的韧性？

我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。

我们可以培养自己面对困难的勇气和坚强意志。

发掘自身的力量并不排斥借助外力。我们学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的**和鼓励，增强我们的生命力量。

④借增强生命韧性的方法：欣赏、培养幽默感；和自己信任的人谈一谈；考虑并接受最糟糕的结果等。

过渡：下面我们对这四点进行详细解读：

光秃秃的树干会长出新芽：图片

断尾的壁虎会长出新的尾巴：图片

?我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力：图片

古语言：天行健，君子以自强不息。

我们可以培养自己面对困难的勇气和坚强意志。

讲到这里，你想到了哪些自强不息的人物及其故事？

生答：略

师：

第四位科学界名人：霍金：21岁时，被诊断患有肌肉萎缩性侧索硬化症，医生曾断言他只能活两年，可他坚强地活了下来。他全身瘫痪，不能言语，被禁锢在轮椅上，只有三根手指和两只眼睛可以活动。却是现代最伟大的物理学家之一，研究宇宙论和黑洞。

第五位商界名人：马云：1982年，马云第一次参加高考，落榜，数学只得了1分。马云充满了挫败感，之后他跟表弟到一家酒店应聘服务生，结果表弟被录用，自己惨遭拒绝，老板给出的理由是马云又瘦又矮，长相不好。1983年，马云第二次参加高考，再次落榜，数学提高到了19分。父母劝他放弃，好好学门手艺。1984年，马云第三次参加高考，这次数学考了89分，被杭州师范学院破格升入外语本科专业。

发掘自身的力量并不排斥借助外力。我们学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的**和鼓励，增强我们的生命力量。

图片：学**、工作上、生活上借助外力等

④增强生命韧性的方法：欣赏、培养幽默感；和自己信任的人谈一谈；考虑并接受最糟糕的结果等。

环节四：探究与分享

结合自己遇到的挫折，通过自我反思完成下面的活动：

1. 我遇到的挫折：

2. 面对挫折，我容易产生的消极念头：

3. 如何调剂自己的消极念头：

4. 分析造成挫折的原因：（1）外部原因：（2）内部原因：

5. 哪些因素是自己不能改变的：对此积极的做法：

6. 哪些因素是自己能够改变的：积极的做法：

课堂总结：增强生命的韧性包含生活难免有挫折和发掘生命的力量；其中难免有挫折：挫折含义；挫折三要素：正确对待挫折。发掘生命的力量：承受力、自我调节、自我修复的能力；培养面对困难的勇气和坚强的意志；向他人寻求帮助。

道德与法治 篇五

【关键词】思想品德课；教学；感悟；建议

随着我国教育改革的不断深入和推进，基础教育又一次面临着新形式和新要求，所以，教育部办公厅特地了《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》，就是要把党的十八届四中全会关于在中小学设立法治知识课程的要求加以贯彻落实，将“思想品德”、“品德c生活”等教材在初中阶段统一更名为“道德与法制”。历时四年来，教育部组织编写中央思想审核小组审查通过，《道德与法治》新编教材已经正式发行使用。我作为一名乡镇最基层的思想品德课教师，去年也有幸如期参加了《义务教育思想品德课程标准（2011版）》的解读和人教版、粤教版《道德与法治》教材培训，此培训感悟极为深刻。通过上学期新教材的使用，在教学过程中有许多教学感悟。

一、教者必须做到与时俱进，勤于研究学习

如果要做一个合格的教者，应该和学生们一起成长，否则，就会像我一样感到力不从心，教学中感到迷茫，无计可施。作为思想品德这门学科，我们随时面临这三变：一是教材变得快。二是学生的新思想、新观念变得快。三是检测形式、内容、难度在变。就这三变我觉得应对措施有以下四点：一是抓住课标解读不放松。课标是施教者的灵魂，是指挥棒，无论教材体系如何改变，只要吃透、吃准了课标，就不会偏离学科的方向。二是加强教材研究和增加专业知识和相关知识的厚度、深度、广度，这样我们才有能力帮助学生释疑解惑。三是着力自身教学水平和能力的提升，力求丰富教学形式和教学手段，彻底改变单纯的说教，尽可能在课堂开展一些务实的讨论、辩论等活动。四是及时收集整理教学资源和信息资料，包括鲜活事例、时政热点、焦点，教材中提供材料必定有限而且有些滞后，学生也不很熟悉，如果单纯依靠教材，教学起来学生感到吃力。

二、根据新教材的特点，教学中应着力培养学生以下几项能力

（1）学生对教材的认知能力。培养学生预习的好习惯，同时要求学生带着问题和疑惑去解读、整理、提炼教材。（这也就是我们教学中所要解决的是什么）

（2）学生对问题的思辨能力。我在教学中感觉最难受的就是学生思考的习惯、思辨能力极差。如果学生对所研究的问题没有得到充分的思辨，学生就很难从内心深处自觉的形成清晰认知、意识、观念。为此，教师必须在教学过程中发挥主导作用，在学生自主、合作、探究学习的过程中积极主动的引导，采用情景分析、访谈、讨论、项目研究等方法，把社会现实和学生自我成长结合起来，加以主动探索和研究，在快乐学习中增加自己的阅历和知识，从而有效提高学生们的思辨能力。（这恰恰是我们在教学中要解决的为什么）

（3）学生的践行能力。我们教学的最终落脚点就是要把学科认知和情感转化为行动、而学生践行能力这部分内容在考试中也是考查重点之一。为了解决此问题，尽可能选取典型事例、尽可能创造条件组织学生参加一些教育实践活动活动，让学生参与其中亲身体验（仿着做），这样，学生的践行能力就会得到很大的提升。（这正是我们教学过程中要解决的学生怎么办，这也是我们这学科最终落脚点）

（4）培养学生收集、处理教学信息资源的能力。乡村学生与城里学生相比视野不开阔，综合能力和综合素质要差许多，学生能自觉去获取教学资源和相关的教学信息的习惯很差，所以教师在以后的教学过程中要多与学生一起参与，让学生慢慢的养成这方面的好习惯。提高学生收集、处理教学信息资源的能力。

（5）有效提升学生应对考试的能力。开卷考试可以提高学生的综合能力，培养他们思考、探究、合作、创新，为做一个合格的公民打基础。所以，法制与道德课的老师必须千方百计采取措施，把开卷考试的方法和要领传授给学生，让他们有应对考试的方法和能力。

首先，书写工整、条理清楚、答题规范。其次，要求学生认真审题，读懂题意。思路要清楚，紧扣主题，分层回答，不能东拉西扯；书写要分段落，不要一句到底，不能乱写出乱划。只有平时严格要求和严格训练学生的应考能力才有所提高。

总之，教育教学改革永远在路上，我作为来自乡镇最基层的一名思想品德课教师，要采取一些行之有效的方法，积极引导学生参与到社会生活的各个方面，让他们形成正确的人生观、是非观、价值观、世界观，有较强的法制意识，做一个对社会和国家有用的合格公民。我想：只有不断提高自身修养和人格魅力来感染学生，真正做到言传身教，只有在教育教学过程中不断的加强专业上学习、教学上不断地创新夯实基本功，提高自己的人文素养和教学能力。只有这样才不愧为人类灵魂工程师的美称。

参考文献：

[1]李淑梅。初中思想品德课整合人文教学资源的策略[J].广西教育学院学报，2015，（01）：188-189+192.

[2]马凤英。思想品德课教学感悟[J].教育科学论坛，2014，（10）：37.

[3]姚波。浅析“智慧教室”的思想品德课教学[J].思想政治课研究，2017，（02）：97-99.

作者简介：

道德与法治教案 篇六

学习目标

教学目的：

加强法制教育宣传，增强学生的自我保护意识，让学生养成学法、懂法、***事的好习惯，有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定发展。

情感态度与价值观：

强法制教育宣传，增强学生的自我保护意识，让学生养成学法，懂法，***事的好习惯，有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定发展。

知识技能目标：

让学生更了解法律，并知道法制教育的重要性，使学生在遇到某些情况下（如：被打劫、勒索等）懂得如何运用法律去维护自己的合法权益。

教学重难点

通过案例分析和学生参与讨论事例增强学生的法制观念。

教学过程：

一、导入

保护未成年人健康成长，已逐步成为全社会的共识。然而，社会各方面的保护和帮助还要通过未成年人的配合才能收到良好的效果。其中一个重要原因是家长，教师和社会不可能时时刻刻呵护着未成年人，未成年人只有自己长本事，才能有效防范来自社会生活中的侵权侵害。所以，在加强来自家庭，学校，社会保护的同时，未成年人尤其是未成年中学生认真学习法律知识，**自律，正确对待父母和学校的教育，运用法律武器保护自己的合法权益则十分必要。

（观看法制教育视频）

二、小组讨论，并用气泡图等各种形式记录，小组派**发言，各组参与讨论。

（一)正确对待父母和学校的教育

随着年龄的增长，未成年学生的**自主意识逐渐增强。未成年学生的**自主的意识是很可贵的，有些未成年学生对家长和教师的教育缺乏正确的态度。如认为父母“赶不上潮流”。对父母的话听不进去，甚至动不动就与父母顶撞，耍态度，发脾气；对教师的批评教育很反感，认为是和自己过意不去。如果连教师，家长的正确教育也不接受，那就很容易在生活的道路上出现偏差。

（二)学会运用法律武器保护自己的合法权益未成年人应该懂得，当自己的合法权益受到侵害时，自我保护最有效的措施是求助法律。依*不仅能保护自己的合法权益不受侵害，而且是维护法律的尊严。

（三）中学生预防侵害的基本原则与基本方法：

原则：

1、依靠法律，预防违法**对自己的侵害

中小学生要明确，依靠法律是预防侵害的首要原则是自我保护的必备武器。依靠法律，必须学法、知法，掌握必要的法律知识。要弄清什么是合法，什么是违法；什么是无罪，什么是**；什么是自己的义务，**和合法权益，什么是受到侵害。还要弄清家庭，学校、社会、司法对未成年人保护的内容和法律责任。要**履行自己的义务和行使**，并在违法**行为对自己形成侵害时，能够依靠法律**进行自我保护。要做到：一克服“害怕对方报复，干脆自认倒霉”的错误思想；二克服“管它三七二十一，我私下找人报复”的错误做法。总之，就是要在法律允许的范围内自我保护，而不能用个人感情代替**、法律。

2、依靠**，预防违法**对自己的侵害

这里所说的**，一般是指侵害发生地或自己所在的街道办事处、派出所、居委会、村委会、学校等部门。

3、依靠群众，预防违法**行为对自己的侵害

包括中小学生家长在内的广大群众，对破坏社会治安，危及中小学生人身安全合法权益的违法**活动深恶痛绝，盼望通过综合治理和“严打”使社会稳定，中小学生受到保护而健康成长。群众的眼睛雪亮，智慧丰富，威力无穷，不断涌现出保护少年儿童，见义勇为的好市民，好青年，好**。所以当中小学生受到违法**分子的侵害时，要千方百计地求助身边的群众，共同来对付坏人。当群众勇敢而义无反顾地和违法**分子做**时，违法**分子将成为过街老鼠，无藏身之地，遭灭顶之灾。

4、依靠智慧，预防违法**行为对自己的侵害勇于**，相信正义必将战胜**；不能怯弱，不能束手待毙，不能让坏人为所欲为，这是中小学生预防侵害的必要前提。但是，中小学生年龄较小，身单力薄，在面对违法**分子时，要强调善于**。要依靠自己的聪明智慧，机智巧妙地战胜敌人，保存自己。电影《*原***》中的***长李向阳说：“要想抓住狐狸，就得比狐狸狡猾。”《鸡毛信》中的海娃就是把鸡毛信藏在羊群头羊的尾巴下，躲过****的搜查，胜利地完成了送重要**的任务；小兵张嘎也是眉头一皱，计上心来，想出招数中，战胜愚蠢的敌人。

道德与法治 篇七

【关键词】课堂导入；初中教育；道德与法治

课堂导入是教学活动开始的第一个阶段，也是营造良好课堂氛围的关键，而初中道德与法治教学工作的开展，能帮助学生全方位发展，使学生逐步构建健康的人格。在日常教育工作开展过程中，一些教师自身导入意识不足，并且在课堂导入工作开展时也没有提前做好相应的设计，使学生对这一环节缺乏关注度与兴趣。学生对道德与法治课程教学兴趣度不高，极大程度上会直接影响到教学效果。因此，需要根据初中道德与法治课堂导入教学现状，探寻更好地开展初中道德与法治课堂导入教育工作的策略，促使课堂导入能发挥出真正的实效。

一、初中道德与法治课堂导入教育现状分析

（一）教师对导入环节运用不足

虽然说现阶段的课堂导入环节对整体教育工作而言发挥着重要的作用，但是有很多教师都忽视了这一问题，没有提高重视度，在日常教育工作开展过程中，一些教师为了能让课上的时间得到最大化利用，经常会忽略导入环节，直接对全新的课程知识内容展开讲解。例如，学习我国基本制度的时候，教师在课上直接把本堂课程需要讲解的内容写在黑板上，然后让学生把教材直接翻到相应的知识点上，此时一些学生还在思考自身在上节课堂中所掌握的知识问题，有的学生的思维还沉浸在课间的娱乐活动中，甚至还有的学生在听到教师说要翻书的时候才会拿出教材，这都导致学生无法立即集中精神展开课堂学习。

（二）课堂导入内容与实际现状不符

理论与实际之间的联系属于马克思主义的基础原则，而道德与法治教育工作仍旧需要保持理论与实际联系的根本原则。道德与法治课堂导入环节的效果一直无法达到最好状态的主要原因，就是由于教师在课堂导入过程中运用的知识内容与实际生活不符。教师导入的内容与教学内容无法匹配，缺乏明确的导入目标，将无法发挥出课堂导入的作用。

（三）教师运用的课堂导入方式缺乏吸引力

一些教师进行了课堂导入环节，然而并没有达到实际的效果，道德与法治课堂整体教育工作开展缺乏活跃度。而产生这一问题的关键原因，就是因为课堂导入环节中教师运用的方式过于陈旧，对学生而言缺乏吸引力。现阶段的课堂导入环节中，复习导入是教师在课上最为常见的导入模式之一，虽然这种方式能引导学生复习旧的知识并且了解新的知识，但是这种复习导入的模式整体而言过于知识性，通常需要教师讲解口述，容易让学生逐渐对这种方式产生厌倦感，并且觉得毫无新意。相较于其他各种各样的课堂导入模式，运用PPT让学生观看一些图片或者视频的课堂导入模式拥有显著的优势，但是由于教育技术的不断提升，这种课堂导入模式也已经逐步对学生而言丧失了吸引力。

（四）教师的课后导入反思意识不足

课后反思环节是教师针对课上实际教育成果进行考量的主要原因，也是教师对自身已经教授的课程内容进行二次思考，总结教育经验，提升自身教学能力的一种方法。课堂导入环节是教育工作的开始环节，而课后反思环节则是教育过程的结束。教师在课下时间里，必须针对课上、教学工作中、课堂导入环节、自身的实际目标完成情况等进行考量，并且思考存在怎样的问题，在今后应该怎样改善。但是在实际状况中，大部分教师通常认为自身教育工作的主要目标就是备课与讲课，只要课程结束，教学工作也就完成了，忽视了教育反思这个重要环节。并且不是每一堂课程的导入都是完美无瑕的，一旦教师没有及时反思自身的问题，就无法提高自身的教学能力。

二、课堂导入在初中道德与法治教育过程中的作用分析

（一）促进新旧知识之间的连接

学生对新知识的学习与掌握都需要在已经掌握知识的基础上进行扩充，而新旧知识之间的连接能帮助学生在学习过程中更加轻松愉快，并且形成一个知识化的整体结构体系。在课程教育工作初始阶段，教师需要把学生已经学习过的以及和这一堂课程相关的知识内容导入在新课中。通过课堂导入，不但能让学生将自身已经掌握的知识内容得到二次巩固，并且可以运用已经掌握的知识内容，引出全新的课程内容，为后续课堂的教学工作打下基础，做好铺垫，从而有效提升教学效果。同时能极大程度地防止学生因为对之前的知识点掌握不清而影响到本堂课程，进而有效提升学生的实际学习效果。

（二）活跃课堂气氛

道德与法治的相关知识内容都拥有显著的理论性，因此在学习过程中经常会让学生觉得这一部分的知识枯燥乏味，难以提高兴趣，而如果教师在教学过程中运用幽默的形式开展课程，将能极大程度地使学生在参与课程学习之前，先对课程知识的内容学习产生极大的兴趣。同时，通过一些趣味的课堂导入环节，还可以使课堂整体的气氛更加活跃，让学生在一个轻松愉快的环境中不断启发自身的思维，并且勇于说出自身的见解与观点，让学生在学习过程中变得更加积极自主。

三、初中道德与法治课堂导入教学工作的策略分析

（一）提升教师的导入意识

与高中阶段不同，初中阶段的道德与法治教学工作，主要是将德育作为根本目标，更为关注学生的情感体验，在课上需要教师针对学生的价值观念以及情感和态度进行培养，因此需要学生首先对课堂教育内容产生兴趣。学生只有首先拥有了学习兴趣，才能确保课堂导入环节真正地在初中道德与法治教学工作中发挥出自身的作用。因此，教师需要首先提升对课堂导入环节的重视度，转变自身传统的教育理念，构建全新的教育观念，将学生作为课堂的主体，坚持将教师主导和学生主体学习同步进行，从而使课堂导入环节能真正发挥出作用，提升道德与法治教育工作的效率。其次就是教师在备课环节一定要先针对课堂导入环节进行认真设计，并且考虑到教材中的实际内容以及学生的学习需求，严格把握好课堂导入的运用方式以及时间和内容的转换。最后教师要不断提升自我，强化课堂导入相关方式技巧的学习，掌握各种各样的先进教学技术。在道德与法治教学工作中，教师通过先进的教育技术应用能使课堂导入环节的模式创新，从而提升课堂导入环节对学生的吸引度，并且使教育工作能与时俱进、不断创新，能极大程度地提升学生对道德与法治课程的学习兴趣。例如，在学习“爱在人间”相关内容的时候，为了帮助学生迅速进入状态，就需要教师提升导入意识，明确教学目标，在课堂导入中通过多媒体运用，让学生观看一些家庭合照，然后说出自己在家中与父母的关系和感受。紧接着，教师可以给学生观看《家有儿女》片段中刘星和母亲刘梅吵架的片段，然后让学生说一说自己在家庭中的烦恼。这种导入模式与学生的日常生活联系在一起，可以使学生对亲情有初步的认知，也能激发学生学习兴趣。过程中教师还可以按照学生所说的家庭环境以及与父母相处的日常，更加深入地了解学生，从而对学生进行引导和帮助，真正地让学生感受到父母对自己的爱，改善亲子关系。教师导入意识提升，才能更好地设计课堂导入环节内容，如此课堂导入的作用才能有效发挥出来，学生才会重视课堂导入，并从中激发出学习的积极性。

（二）认真筛选导入内容

首先课堂导入环节的设置需要站在学生的实际学习的角度，全方位地考虑到学生在学习中的根本需求以及学习兴趣的培养，呈现出课堂对学生的关注与尊重，满足学生在发展过程中的实际需求。素材来自生活，而初中的道德与法治教学工作在设计环节中也要将学生的日常生活作为根本。初中的道德与法治教育工作课堂导入环节，教师要将学生作为核心，使导入的内容能更加生活化，只有这样才能确保学生在学习的时候与知识内容产生共鸣，从而使学生对知识内容产生兴趣，促进学生自主学习与探究。例如，学习“公民的基本权利”课程内容的时候，教师需要筛选导入切合教学内容与学生生活和学习的认知水平的内容，可以让学生在课前首先观看时政新闻，然后了解现阶段我国召开的两会内容，再给学生提出问题，让大家回答两会是哪两会。学生通过思考之后就能得出分别是全国人民代表大会和政治协商会议。这个时候教师就可以给学生普及全国人民代表大会属于我国最高权力机关拥有立法权，而宪法也是保障国家顺利运转的基础法律。紧接着教师再让学生了解公民的基础权利，通过这种方式既进行了时事政治的导入，也复习了之前的知识，并且引入了全新课程，从而让学生既能在学习过程中了解到当前的社会政治热点内容，也能对之前已经学习过的宪法知识起到良好的巩固作用。

（三）合理运用导入模式

学生属于教育活动的主体，因此在课堂导入阶段需要考虑到学生的心理特征。初中生对各种新鲜的事物都拥有强烈的好奇心，因此课堂导入环节，教师一定要运用一些新颖的内容以及灵活的方式使课堂整体更加具有趣味性。如教师可以通过问题提问以及悬念导入等引发学生的思维能力，也可以通过一些视频或图画使学生对课堂知识内容产生兴趣。各种灵活方式的运用都需要教师依照实际的教育内容和学生特征自己选择。例如，学习课程“关爱他人”的时候，教师就可以运用情境导入的模式给学生创设良好的学习情境。首先，教师可以让学生去观看一则新闻，主题是老年人由于不会使用智能手机，所以经常在各个场所无法出示健康码，从而受到诸多阻碍的新闻。而在当前的数字化时代背景下，不论是日常生活购物还是看病预约等，也都需要使用手机，但是要意识到，老年人也需要社会的关爱，所以，某地的火车站专门开放了一个无健康码的入口。看完材料内容之后，教师可以让学生按照自身的想法说出自己的见解。然后，教师可以由材料引出本堂课程的教育内容，即关爱他人并不是一句空话，而是在生活中时刻都需要保持的一种道德感与社会责任感，让学生说出日常生活中关爱他人或者被他人关爱的故事，从而使学生对这一部分的知识产生共鸣，加深学生对知识内容的理解与认知，并且让学生感受到课堂的新鲜感，最终有效激发学生对初中道德与法治教学内容的兴趣，提高整体课堂质量。

（四）关注课堂反思环节，总结导入经验

教学反思环节在整体教育工作中也发挥着重要的作用，能帮助教师提升自我教育能力。教师要针对课堂导入环节实际目标完成度进行反思，并且研究导入工作开展中存在的问题。即反思在设计环节中，课堂导入环节有没有和教学目标融合在一起，是否能促进教育目标的实现，并且还要反思在课堂导入环节的实施过程中，是否存在哪些问题，应该怎样改进。例如，在“珍视生命”课程内容教学完成之后，为了帮助学生更加认真地思考生命这一话题，就需要教师在课上首先运用故事的方式引入课堂内容，给学生讲解女娲造人或者亚当和夏娃的故事，从而让学生对人类进化有一个认知。而在课程结束之后，教师要通过对课程整体内容的总结，考虑学生在课上提出的问题以及课堂导入环节中自身存在的不足，为接下来的课程教学进行经验总结，创新自身的教学方法。

四、结语

综上所述，本文通过对课堂导入在初中道德与法制教育工作中的实际作用进行分析，探究了在教学过程中的实际问题，并且提出了相应的优化措施。课堂导入环节中，教师一定要加强对导入方式的研究，并且关注对学生学习兴趣的培养，通过不断反思与改进，使自身的课堂导入教育能力得到提升。最终，有效地使课堂导入在道德与法治教育过程中的实效性更加显著。本文在分析初中道德与法治课堂导入教育现状和课堂导入在初中道德与法治教育过程中的作用基础上，提出了初中道德与法治课堂导入教育工作的策略，包括提升教师的导入意识、认真筛选导入内容、合理运用导入模式以及关注课堂反思环节。教师要真正意识到课堂导入的重要性，更好地运用课堂导入环节提升教学效果和效率，促使初中道德与法治教学得到发展。

参考文献：

[1]姚兰芳。注重新课导入，让农村初中道德与法治课堂活起来[J].中学教学参考，2019(22).

[2]裔在役。运用导入智慧，让课堂更有灵性——浅谈初中道德与法治课教学的导入艺术[J].读与写，2020(06).

[3]陈菊兰。初中道德与法治课堂教学导入技巧[J].新课程（教研版）,2020(32).

[4]李敏。课堂导入在初中道德与法治教学中的应用[J].淮北职业技术学院学报，2021(04).

[5]张奇奇。初中道德与法治课堂导入教学探究[J].中学课程辅导，2021(15).

道德与法治法律范文 篇八

关键词：法治人格；主体性；课堂教学；实践教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0159-02

法治现代化的核心就是人的现代化。法治国家的建设，必然要求公民法治观念、法治精神的培养与塑造，最终表现为公民稳定的法治人格。大学生是社会主义和谐社会建设的生力军，也是未来各级领导干部和管理人员的重要来源，为了适应形势的需要，大学生不仅要有坚定的政治立场、高尚的道德品质和广博精深的专业知识，更应具备稳定的法治人格。《思想道德修养与法律基础》（简称《基础》）课程是高校加强大学生思想道德修养和提高法律素养的重点课程，肩负着帮助大学生立志求知、树德做人的重任，应该充分发挥对大学生法治人格的培养作用。

一、《基础》课教学中师生的主体性是法治人格培养的基础

现代法治人格是以人格平等与独立人格为基础，因此法治人格的养成是以主体独立为前提的，主体性是人的本质体现，自主、创新是主体性的基本要素，因此要“成为一个人，并尊重他人为人”，“成为一个人”就是自主创新，发挥自身的积极主动性，“尊重他人为人”就是他人能够自主，他人的积极主动性得以发挥。在《基础》课教学中师生是教学矛盾体中的两个方面，学生主体性是核心，教师的主体性则体现为主导作用的发挥。大学生自身是其法治人格养成的内因，法治人格的养成是自身自觉学习的结果。但教师作为主导是大学生法治人格养成的外因，在大学生法治人格养成过程中是非常重要，教师的主导这一外因可以发挥引领、促进以及纠正的积极作用，也可能起着相反的消极作用。因此，正确而充分地发挥教师和学生的主体性是大学生法治人格养成的基础。

二、课堂教学中充分发挥教师的主导作用，促进学生法治人格的养成

《基础》课在大学一年级开设，目的在于帮助大学新生顺利实现从中学到大学的转变，培养良好的思想道德素质和法律素质，为社会主义法治国家培养合格的建设者打下扎实的思想基础。《基础》课的结构设计为绪论和八章内容，所有的内容只要深入发掘，发挥好师生的主体主动性，都可以促进大学生法治人格的养成。第一，以成长阶段的转变为契机，使大学生人格自主性得以确立。从中学到大学的转变，对于大学生而言，不仅仅是生理年龄的增长，更重要的是心理的逐渐成熟。现代的中学生，一方面，社会科技的进步和生活环境的变化促使其社会化进程加快；另一方面，独生子女的身份和考学的压力使得其对社会与自身关系的发展认识又非常肤浅。崭新的大学生活对于新生来说既新鲜又充满困惑，如果引导不好，一些学生就可能迷失自我。作为基础课教师，通过《基础》课程的第一部分内容，不仅仅是介绍大学学习、生活的特点，更重要的是启发引导学生自信、自律、自立、自强。在教学关系中，教师应尊重学生，鼓励“吾爱吾师，吾更爱真理”的求知求真精神，同时关心学生在人际交往中出现的问题，使学生遵循严于律己、宽以待人之道。例如通过采用讨论的方法探讨入学以来在人际交往中出现的新情况，启发学生对珍惜和宽容的思考；通过调查大学生生活消费等问题，引起对自身形象及与家人、社会的关系的思考等。通过教师的积极正确引导、学生的认真参与，大学新生就会逐步脱离人身依附和思想依赖，实现相对独立的主体人格。第二，通过专题教学的生动深入，使大学生法治人格的内在品质得到培养。国家是国民发展的大环境，为国民的权利实现提供基本的条件，而国家的发展是由国民这一主体通过承担责任、实现权利的过程来促进的。这一过程正是个体创造人生价值的过程。人生价值的实现不但需要掌握专业技能，还需要高尚的道德品质，包括良好的社会公德、家庭美德和职业道德。教学过程中教师可以精心选择与大学生自身很近的正反事例进行讲述，在教师的精心辅导下，可以通过学生分组讨论、演讲的形式将个人不同层次的理想、国家的命运与个人责任的承担、权利的实现紧密融合，使学生深入思考其人生价值中自身价值与社会价值的内在统一性，达到促进大学生法治人格内在品质养成的目的。“法治专题”的课程部分以培养学生的法律信仰为目标，重在提高大学生的综合法治素养。法治部分虽然占教材的少量内容，却是以“法律思想观念引导”为核心的法理学、宪法学和其他部门法学的内容整合，整体性和综合性很强。针对非法律专业的学习主体，以宪法精神为核心的法治理念、法治思维的培养是该部分教学的中心内容，具体法律知识和案例则是培养学生法律信仰的基本材料。通过深入浅出的理论阐述、生动具体的案例分析将法治理念与现实生活紧密联系起来，引导学生以理性的批判精神观察法律现象，使学生的法律素养得以提升，逐渐积淀其稳定的法治人格。

三、学生通过社会实践教学的自我教育进行法治人格的自我培养

《基础》课社会实践教学是教学活动的重要组成部分，是在课堂教学之外，教师依据《基础》课的课程性质和教学内容的要求，根据学生的发展特点和社会群体或组织的外在需要，有目的的组织和引导大学生主动参与社会实践，使其直接获得思想道德和法治方面的真实体验，从而提高大学生的思想道德素质和法治素养。这种直接而真实体验的教学方式可以深化课堂教学的效果，发挥自我教育的功能。我们进行的实践教学分为集中实践和分散实践两种形式。在集中实践教学活动中，实践地点由教师选择，教师可以结合当前某一个比较突出的社会问题，进行实践主题设计，学生在教师的带领下参与实践。此种实践教学方式中教师的主导作用比较突出，教师在带领引导学生进行实践的过程中，关注学生的表现，同时学生的主体性也得以充分体现。例如，我们在以“农村孝老爱亲道德建设”为主题的实践活动中，白天师生深入农村进行访谈调研，晚上师生一起交流感想、讨论道德与法治问题。学生在实践过程中以一个独立自主的个体观察社会现实，结合自身成长生活的经历，从家庭成员和社会成员的身份出发，感受道德的力量，深刻理解权利、义务和责任的内涵，从微观的家庭单元到宏观的社会发展，理解作为社会主体，“宽容”与“耐心”是社会发展规律所要求必备的客观品质。而在分散实践教学中，实践地点由学生选择，围绕教师所确定的大的实践主题学生可以自主选择实践内容，由学生自愿组队进行，提交实践报告，举办实践经验交流会。此种实践教学形式更能充分发挥学生的主体作用，从选择实践内容的广泛性上可以看出学生作为独立个体观察社会的角度比较独特，在学生所提交的实践报告中不乏深刻的思考，体现了学生作为主体的自我意识和社会责任感。不论是集中实践还是分散实践，学生在实践过程中获得深刻的自我教育促使其法治人格的自我培养。

道德与法制 篇九

【关键词】科技水平；市场竞争；道德建设；法制建设

一、前言

随着改革开放不断深化，我国市场经济有了长远的发展。我国建设社会主义经济体系极大地提高了社会生产力和经济效益，然而由于市场竞争中道德与法制的缺失，致使出现了很多的问题。只有不断的建设和完善道德与法制，才能够使市场经济诚信并公平的发展，进而使个人、组织、企业在参与市场竞争时能够按照统一、规范、公平的市场规则进行竞争。

二、市场竞争下的不道德和违法行为

有以下几种市场竞争不道德行为：投机诈骗、钱权交易、强买强卖、敲诈勒索、伪劣假冒等。投机诈骗是指打着冠冕堂皇旗子的社会闲散人员和不法分子，扰乱经济社会秩序，坑蒙拐骗他人钱财的行为；钱权交易是指使用权利获得金钱和使用金钱获得权利的行为，钱权交易已多样化起来，由送红包到送礼，再到送各式各样价值连城的纪念品等都是钱权交易的方式；强买强卖是指威逼利诱顾客购买其商品，强买强卖商品在全国各地都已见怪不怪了，在夜市地摊上，随处可以见到强买强卖商品的摊贩；敲诈勒索是一种犯罪行为，但仍有不法分子不畏惧法律的制裁，依然顶风作案；伪劣假冒是全国都在打击的行动，但伪劣假冒商品依然层出不穷，三鹿奶粉、地沟油等都是血淋淋的案例，伪劣假冒不仅伤害人民的生命财产，更是对社会的不负责任，国家政府应大力开展打假活动。

三、道德建设与法制建设的重要性

1.道德建设的重要性

人与人及人与社会关系调整的行为称为道德，倘若人人都具备良好的道德，那么社会将形成良好的风气。一个具有远大理想、正确的价值观、正确的人生观、正确的世界观、道德情操高尚的人，会对社会主义建设具有高度的责任心。当前我国特色社会主义市场经济建设开始步入正轨，人民逐渐形成与现代文明相适应的创新、自强、自尊、自主、自立、效益、时间、公正、务实、开放、公平的竞争的思想道德观念。然而依然有着不易被发觉的市场竞争不道德行为，少数人具有的个人利益至高无上的价值观念，致使这部分人在利益的驱使下通过坑蒙拐骗、以假乱真、伪劣假冒、欺行霸市、偷税减税、走私贩毒、巧取豪夺、贪赃枉法、行贿受贿、等非法行为和手段赚取利益，社会风气和社会道德遭到严重的污染和破坏，建设市场竞争下的道德建设是当前亟待解决的问题。

2.法制建设的重要性

社会主义市场竞争有序发展的前提是完善的社会主义法制，加强法制建设是社会主义市场公平竞争的前提。市场竞争必须做到有法可依，提高立法质量，为我国社会主义经济市场创造一个公平、诚信的竞争环境是很有必要的的。加强社会主义民主法制建设，是建设中国特色社会主义的内在要求，没有民主与法制就没有社会主义的现代化；加强社会注意民主法制建设，是国家长治久安的根本保证；加强社会主义民主法制建设，在我们这样一个世界上人口最多的发展中大国，不仅是我国社会主义政治建设的重要历史使命，也是全党全社会面临的共同任务。市场竞争中长期存在无法可依、执法不严、违法不究的问题，这与我国依法治国，建设法制社会的战略方针是不匹配的。

四、市场竞争下如何加强道德与法制建设的建议

市场竞争需要同时加强道德和法制建设，也就是说，市场竞争需要法律进行规范，同时需要道德加以规范，二者相互制约与补充，缺一不可。要增强从业人员的职业道德意识，树立进取精神和敬业精神，纠正行业不正之风，建立自愿、互惠的市场交换原则，杜绝上文提到的不法行为；还需要树立健康文明的道德观念，要弘扬中华民族优秀的传统道德，提倡艰苦创业和勤俭持家，对待西方文化应该批判的接受，切勿一刀切；急需颁布相应的市场竞争法律，并大力加强执法力度，发挥法制市场的作用。根据我国市场竞争出现的问题，政府应成立相应的监督部门，完善法律条令，加强法制监督力度，从而为我国社会主义市场经济的发展创造一个良好的竞争环境。创造良好市场竞争环境的前提是加强精神文明的建设，市场竞争需要人人平等、公平、诚信，充分发挥法制对市场调节的作用，加强道德建设，加强研究理论、经济、政治与市场结构的平衡，大力开展反腐斗争行动，遏制腐败现象的出现，从小抓紧法制社会和公平竞争的思想教育工作，从而促进市场竞争的诚信和公平性。

五、结束语

综上所述，我们对市场竞争中存在的不道德行为和违法行为、道德建设的重要性、法制建设的重要性都有了一定的认识。通过本文的阐述，希望能引起建设市场竞争道德和法制的相关部门的重视，从而加强市场竞争诚信和公平性的建设，进而促进我国社会主义市场经济可持续发展，为建设特色社会主义市场经济创造一个良好的竞争环境。

参考文献：

[1]应宗颖。论代际伦理转型中的道德嬗变――以赫勒的道德观为架构[J].理论与改革，2016，01（05）：181-184.

[2]宁玉杰。市场竞争环境下的企业诚信文化建设――透析美的“紫砂门”事件引发的道德思考[J].现代经济信息，2016，01（14）：26-27.

书到用时方恨少，事非经过不知难。以上这9篇《道德与法治》教学设计是来自于快回答的道德与法治的相关范文，希望能有给予您一定的启发。