作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？为了让您对于植物妈妈有办法教学设计的写作了解的更为全面，下面快回答给大家分享了3篇《植物妈妈有办法》教学设计，希望可以给予您一定的参考与启发。
植物妈妈有办法教学设计 篇一
教材分析：
课文以诗歌的形式，采用多种修辞手法，生动地讲述了3种植物传播种子的方式，既有丰富的知识性，又有生动的文学性。将“植物”与“妈妈”结合起来，使得这首儿童诗充满了情趣；“有办法”，又使得自然界的种子传播具有了主观性与主动性。所以，这首介绍种子传播方式的诗歌充满了迷人的魅力。
学情分析：
八九岁的孩子喜欢琅琅上口、充满情趣的儿歌，他们有探索大自然奥秘的欲望，虽然他们对苍耳、蒲公英、豌豆这些植物的样子不是很了解，但凭借已有的学习经验，能读懂这些植物传播种子的方法，课文中像“纷纷”“降落伞”等词理解起来较为困难，但只要引导孩子在语言环境中理解，还是可以轻松解决的。
设计理念：
《语文课程标准》在第一学段的阅读阶段性目标中指出：“诵读儿歌、童话和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”在教学中，要让学生反复诵读，在读中弄清各种植物是怎样传播种子的。在读中感受语言的美，在读中激发学生求知的欲望，鼓励他们去探寻更多的知识。
教学目标：
1、通过了解植物妈妈传播种子的办法，使学生产生观察、了解植物知识、探索植物奥秘的兴趣。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
3、认识11个生字，学会写11个生字，学习偏旁“车”字旁。
教学重点：抓住重点词句理解内容，了解植物是怎样传播种子的。
教具：蒲公英挂图，苍耳、豌豆实物。
教学过程：
一、谈话导入
孩子们，知道现在是什么季节吗？秋天是植物成熟的季节，成熟的种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么方法送别自己的孩子的吗？
板书：植物妈妈有办法
1、读题目，课文中的儿歌把植物当作了什么来写？
2、读了课题，你想知道什么？
二、检查预习
zhà
炸
zhá
de
得 děi
dé
1、检查生字。
2、用多音字组词。
3、检查，读文正音。
三、学习课文
1、自由读文，思考：儿歌主要讲了什么？
2、用自己喜欢的方法读儿歌，边读边想：哪位植物妈妈最聪明？她的办法好在哪里？
3、小组合作交流。
4、学生汇报。（教师适时指导）
①创设情境，指导朗读。
②利用挂图理解“纷纷”一词，通过实物了解苍耳、蒲公英、豌豆的旅行过程。
③用“只要……就……”造句。
④比较句子：
⑤引导学生背诵课文。
4、结合板书连线，进一步明确植物传播种子的方法。
5、植物他*的办法就这三种吗？你是从哪里知道的？
生读最后一节。
6、你从课文中知道了什么（做细心观察的孩子）
四、开阔思维
1、你还知道其他植物妈妈传播种子的方法吗？
2、依照课文的样子编儿歌。
五、作业
读阅读资源《奇妙的植物》
板书设计：
植物妈妈有办法
豌 豆 晒太阳
苍 耳 风 力
蒲公英 动物带
细心观察
人教版第三册《植物妈妈有办法》教学设计 篇二
人教版小学语文二年级上册《植物妈妈有办法》这篇课文运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象的表现出来了，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。
课堂上，我们讨论完蒲公英、苍耳、豌豆妈妈为自己的孩子旅游想了哪些办法后，我指导了学生朗读、背诵。然后抓住了最后的一小节，启发学生想一想，其她的植物妈妈都用了什么办法帮自己的孩子旅游的？我故意装着不高兴的样子说：“课文中说粗心的小朋友却得不到那些植物的知识，我们才不做粗心的小朋友了是不是啊？那我们要一起动脑筋想一想，其她的植物妈妈怎么让孩子旅游的？”好多同学歪着头想，我又启发他们：“先从我们校园的植物说起，比如柳树……”这一下，有几个同学明白了，纷纷举手，静静说：“柳树的叶子秋天变黄了就随风飞走了。”“那叶子是柳树妈妈的孩子吗？”我反问。有个同学立即说：“叶子不是柳树的种子，柳絮才是柳树妈妈的孩子呢！”“是吗？你说说理由。”我露出赞许的微笑，鼓励他继续说下去。“柳树在春天的时候就长出绿色的小骨朵儿，成熟了，就会变成柳絮，风一吹，柳絮就像坐着降落伞一样飞走了，落到有水有土的地方，就会长出一颗小柳树来。”“哇，说得真好！你怎么知道的？”“我在春天的时候，看到院子里有好多毛毛在飞，问了妈妈才知道那是柳絮。”“哗——”不等我说，同学们就自发的鼓起掌来。“他真是一个细心、爱学习的好孩子，我们要向他学习，多观察，不懂就问，那样，我们就不会是粗心的孩子了！”这个男孩是周博宇。
随后同学们的思路打开了，仿照课文又举出了蒺藜、黄豆、绿豆、黑豆等植物传播种子的方法。我话题一转：“今天学的这篇课文我们爱读吗？”“谁告诉我为什么？”“是儿歌——”“是啊，小朋友们最爱读儿歌了，那我们也把我们刚才说的那些编成儿歌好不好？”学生们高兴得小脸都发光了。“好——”“那我先来，你们听好了：
柳树妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻地吹过，
孩子们就乘着风纷纷出发。
怎样？很简单吧？你们先试试。”
只几分钟，学生们就纷纷举手，朗读他们的诗作。听：
蒺藜妈妈有个好办法，
她给孩子们穿上带刺的铠甲。
只要挂住活动的动物，
孩子们就可能去田野、山洼。
我问：“第三句你为什么改成‘只要挂住活动的动物’呢？”孩子回答：“我有一次在老家去了田野，裤子上，鞋底上扎上了好多蒺藜，所以不光动物的皮毛能帮蒺藜旅游，人也可以的。”“真是太让我感动了，你真是爱动脑筋的孩子！”
诗作继续产生：
黄豆妈妈更有办法，
她让豆荚晒在太阳底下。
啪的一声，豆荚炸开，
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
绿豆妈妈更有办法，
…………
红豆妈妈最有办法，
…………
黑豆妈妈也有办法，
…………
啊，孩子们懂得把“更”换成“最”“也”，真棒！
下课铃响了，学生们意犹未尽。我总结说：“同学们太棒了，都会编儿歌了。以后我们编的这些儿歌要是印到书上，其他的小朋友肯定特别爱读。”看着孩子们露出了得意的笑容。我又说：“其实今天我们只说了一部分植物妈妈的办法，还有好多呢。比如桃树妈妈，它为了让自己的孩子去旅游，就把桃子长的又好看又好吃，等人和动物吃了，就会把里面的桃核丢到地上，等春天来了，就会长出小桃树呢。大家回去后，问问家长，或者看看书，上网也可以，找找看还有那些植物妈妈有更好的办法。有兴趣的同学可以编成的儿歌，还可以写到写话本上。”
第二天，我一踏进教室的门，一大群学生就围住我和我说他们的收获，而且，这天交写话本的同学特别多，翻开看，大多数同学写的都是小儿歌。
这个教学片断，在充分读的基础上，引导学生用探究的学习方式把课本知识延伸到大自然中，激发了学生了解植物知识，探索大自然奥妙的兴趣，培养了学生留心身边的事物，仔细观察的好习惯。其中那个引导学生编儿歌的环节，把学生的兴趣引到了一个最高点。心理学表明，儿童的模仿性，好胜心极强。让他们把其他植物传递种子的方法，用课文中他们喜欢的儿歌的形式表达出来，他们自己就觉得自己很了不起，学习的积极性一下子提高了好多。模仿课文创造的小儿歌虽然只改了几个字，但是却潜移默化的培养了孩子们的想象力，创造力，把一颗热爱写作的种子播种到了他们的心田。另外，因为他们朗读出的是他们的作品，所以，感情倾注其中，是朗读训练的一个延续，又可以再现生字生词，加深对字词的印象。可喜的是，孩子能自觉的改动字词，说明他们已经有了创作的萌芽，只要经过妥善的保护，让这些萌芽沐浴阳光雨露，这些小苗会茁壮成长的。
还有一点就是如何引导孩子们从课本中走向生活中继续探索学习，深化课本的知识。我认为要找到一条线，把两点连起来，使两者融为一体。从这个教学片断不难看出，这条线就是学生们跃跃欲试去找资料，编儿歌的高涨情绪。有了这样的情绪，就有了主动学习，主动探索的动力，就会很自然的把学生从课本中引向更深更广的生活当中，大自然当中。
《植物妈妈有办法》教学设计 篇三
一、教材分析
植物王国的奇事，十分有趣。从植物妈妈的“办法”中，我们能感到大自然的奇妙。
这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。
二、学习目标
1、会认14个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文：
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
三、教学重点
重点：识字与写字
难点：
有感情地朗读课文
四、教学方法
教法：激发引导、自主学习
学法：主动学习、合作学习法。
五、教学准备
相关课件、生字卡片
六、教学时间
2课时
七、教学过程
第一课时
(一)谈话导入
(二)初读识字
1、激发学生多读，在读中识字。
2、先分小组自由读，学生勾画出自己不认识的字，同一小组互相帮助识字，再让每一小组的识字能手当小老师，教大家认字。
3、在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导，如，用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，适时运用多媒体课件帮助识字。
4、学习生字之后，通过朗读来检查识字效果，根据反馈对学生进行有针对性的指导。指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。
(三)朗读感悟
1．范读激趣。
2．学生自由读，初步感知课文大意。
3．读第一节，启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？
4．朗读第二、三、四节，说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法，为什么？
5．小组合作朗读全文，并试着背诵课文。
6．背诵比赛(小组集体赛与个人赛结合)。
(四)读读说说
1．读补充阅读材料(见“资料袋”)，再说知道哪些植物传播种子的办法？
2．读“读读抄抄”中的词语。
第二课时
（一）复习巩固
1、识字（排火车）注意指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。
2、检查朗读
（二）指导写字，抄写词语
让学生按笔顺自主写字，第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。教师巡视，有针对性地指导。
本课有2个要求写的字都是女字旁，指导写字时让学生注意女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。“旅、降”左窄右宽，指导学生把字写匀称、美观植物传播种子的方法不仅多，而且有趣，就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘吧。
(三)实践活动
1、让学生读读课文后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，还知道哪些植物传播种子的办法。
2、让学生把课前准备的资料拿出来展示交流，激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。
（四）总结评价
这节课你有什么收获？
资料袋：
蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。
春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，风仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
书到用时方恨少，事非经过不知难。以上3篇《植物妈妈有办法》教学设计就是快回答小编为您分享的植物妈妈有办法教学设计的范文模板，感谢您的查阅。