“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。这里快回答为大家分享了7篇《西门豹》课堂实录片段及评价，希望在西门豹教学实录的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
《西门豹》教学实录 篇一
【教学内容】三年级语文下册30课《西门豹》。
【教学目标】
1、理解课文内容，了解西门豹是怎样破除河伯娶媳妇的迷信的，使学生受到尊重科学的教育。
2、学习本课描写人物言行，来表现人物品质的写法。积累生动形象的语言。
3、正确流利地朗读课文。
【教学重点】“西门豹到河边送新娘”这一部分。
【教学难点】联系文中生动形象的语句，体会西门豹的办法巧妙在哪里。
【教学方法】讲解、自学、合作研讨、朗读感悟。
【教学过程】
一、导入新课
谈话：这节课我们继续学习《西门豹》一课。 板书课题：西门豹
二、学习“调查研究”一段
1、谈话：
通过上节课的学习，你知道了什么？（生自由回答）
2、西门豹来到邺地，看到田地荒芜，人烟稀少，面对这种景象，他立即展开了调查研究。 板书：调查
3、老师帮西门豹设计了一份《关于造成邺地田地荒芜、人烟稀少的原因的调查报告》，幻灯出示，请同学们自由读课文1～9自然段，用笔进行分析勾画，准备帮西门豹填写这份调查报告。（学生先自学，然后小组合作，共同填写报告）。
4、学生汇报调查结果，并说出根据。教师幻灯出示结果。
5、师总结，板书：
天灾：旱灾
人祸：巫婆 官绅头子
6、问：造成邺地田地荒芜，人烟稀少的原因找到了，以后该怎么办呢？我们大胆想象一下，假如魏王派到邺地的不是西门豹，而是其他官员，这个官员也知道了事情的真相，他会怎么办？他的办法会有什么结果？（学生大胆想象，自由发言）
7、问：西门豹的对策是什么？
生答，并读第9自然段。
师板书：对策：送新娘
三、学习“除恶”一段
1、谈话：
这说明西门豹已经成竹在胸了，那么，他的办法巧妙在哪里呢？接下来请同学们带着这个问题听读10～15自然段，用笔对课文进行勾画，看看西门豹的办法好在哪里？（指名读课文）
2、学生自由发言，教师相机提问或提示。并板书：
惩治巫婆 官绅头子
除恶 教训官绅
教育百姓
3、师小结：
西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆和官绅头子，而且教训了官绅们，教育了百姓，老百姓从此再也不相信迷信了，他的办法真是一举三得。
4、此时，岸上的人们看到了事情的经过，会说些什么呢？
学生想象后各抒己见。
四、学习“兴修水利”一段
1、谈话：
西门豹惩治了恶首，破除了迷信，教育了百姓，解除了“人祸”这一贫困的原因，那么，又是怎样彻底改变邺地的贫困面貌的呢？
2、学生读最后一小节，并用词语简要概括：
师板书：兴修水利 开凿渠道
3、问：哪一个词语说明每一年都有好收成？（年年）
4、师总结，板书：
破除迷信 尊重科学
五、总结全文
请看着板书简述课文主要内容。
六、请对文中感兴趣的人物做一番评论
七、看幻灯片读相应的内容，互相评价
八、总结
通过本节课的学习，同学们认识了历史上破除迷信，尊重科学的典范人物──西门豹，我们要向他学习，破除迷信，相信科学，同时我们还要学科学，爱科学，努力学习科学文化知识，将来为祖国和人民做贡献。
九、作业
请你把《西门豹》这个故事讲给家长听。
【板书设计】
西门豹
一、调查 天灾：旱灾
人祸：巫婆 官绅头子
文本框： 尊重科学 破除迷信
二、对策：送新娘 惩治巫婆 官绅头子
三、除恶：教训官绅们 教育百姓
四、兴修水利 开凿渠道
《西门豹》教学实录 篇二
一、揭题激趣
1、板书课题：西门豹这三个字怎么读？（西门/豹西/门/豹）知道是什么意思吗？2、对啊，这是个人的名字，他是距今2000多年的战国时期的一个官员。谁来说说看，他姓什么叫什么？（“西门”是复姓，“豹”是名字。）3、你还知道哪些复姓？（欧阳、上官、诸葛、申屠等）4、再读题：叫着叫着，你的脑子里会蹦出什么问题呢？第一种情况：西门豹是个怎样的人？课文写了西门豹哪些事？……第二种情况：这篇课文为什么以人的名字为题目？师：这个问题问得很有水平！谁能说说为什么这篇课文以人的名字为题目？你猜他会有什么特别的地方吗？以人的名字为题目，你想这篇课文会写些什么？（西门豹是个怎样的人？西门豹做了哪些事？）6、过渡：这些问题该怎么解决呢？（读课文）是啊，书中自有答案在。请大家赶快打开书吧！二、初读感知
娶媳妇、逼着、旱灾、稠褂、 提心吊胆、跪下来、淌血
1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到生字较多或难读的地方多读几遍。2、检查自读情况。①检查生字词：指名读，开火车认读，齐读②再读课文：生字词会读了，相信课文会读得更好。边读边思考：课文主要讲西门豹的什么事？③交流、反馈。课文主要讲了西门豹的什么事？（战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和老百姓一起惩治巫婆和官绅，并开凿渠道，引水入漳河，使庄稼获得好收成。）④抓住“派”字理解西门豹的为人。a、从这个“派”字你能发现什么？b、魏王为什么会派西门豹来呢？（因为他公正，能根据事实来调查。）从哪儿可以看出来？（从他向老大爷调查可以看出来）⑤快速浏览课文，理清课文脉络。思考：西门豹来到邺这个地方，做了几件事？哪几件事？出示：西门豹来到邺这个地方，做了件事，他先（调查），再（惩治巫婆和官绅），然后（开凿渠道，兴修水利）。这三件事分别在课文的哪些自然段？（调查：第1—9自然段；惩治：第10—15自然段；开渠：第16自然段）三、研读第一段1、西门豹到了邺这个地方，是怎样展开调查的呢？用自己喜欢的方式读第1-9自然段。2、西门豹问了老大爷哪几个问题？小组合作学习，讨论完成调查表要求：仔细朗读1-9自然段，相互讨论，完成表格。然后小组内分角色朗读，并提出不懂的问题。
调查对象 调查内容 调查结果
3、交流汇报①理解“荒芜”、“人烟稀少”（荒芜：田地因无人管理而长满了野草。人烟稀少：居住的人很少。）②联系上下文理解“闹”字的意思。出示：
都是河伯娶媳妇给闹的。 每闹一次，他们要收几百万钱。 年年闹旱灾。
老大爷的回答中有3个“闹”字，西门豹明白了吗？你们明白了吗？a、造成； b、举办/弄/搞；c、发生③提出不懂的问题四、总结谈话1、你认为西门豹是个怎样的人？（善于调查研究，从事实入手。）2、自由读第9自然段，说说你读懂了什么？出示：西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”（他说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗？为什么？“我也去送送新娘”，他真的是去“新娘”吗？）3、西门豹到底是怎样用自己的聪明才智来惩治巫婆和官绅的呢？我们下节课进行研究。五、指导书写生字1、这么多生字你觉得该提醒小朋友注意哪个字？2、挑选自己觉得比较难的字，每个字写一个。
《西门豹》教学实录及点评 篇三
【教学目标】
1、研读第10～14自然段，抓住西门豹三次说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处，进行说的训练和展开想像写人们的议论的表达训练。
2、借助表格开展自主探究式学习，理解、感悟、体验，培养获取信息、处理信息，分析概括、转换语言的能力。
【教学过程】
一、复习导入
1、投影片逐条展示：
我们知道，西门豹刚到邺这个地方，看到的景象是──田地荒芜，人烟稀少。通过调查，他明白了原因是──巫婆和官绅头子给河伯娶媳妇；年年闹旱灾。我们可用一个词来概括──天灾人祸。
2、西门豹已经知道了原因，但是他却故意说──（生读）这句话中西门豹到底有何打算呢，让我们来看一段录象。
二、学习重点段落
1、观看录象，思考：
西门豹是不是真的去送新娘子的，那么他此行的目的到底是什么呢？
2、讨论上一思考题：
明确：扔巫婆、扔官绅头子、教训官绅、教育百姓。
3、西门豹用什么巧妙的办法惩治巫婆和官绅的，自读课文找找写西门豹言行巧妙的语句。（用波浪线划出）
4、交流，说说你找了哪些句子，你是怎么想的。教师随机点拨，理解意思，并要求用“西门豹借口……就……”的句式来说话。主要有三句，分别是对巫婆、官绅头子、官绅们说的。使学生明白西门豹将计就计，惩治恶人的巧妙言行。
5、品读：
同学们刚才找得很好，说得很好。的确，西门豹是话中有话，话外有意。那么他当时是以怎样的口气说这些话的呢？你能来试一试吗？学生自由练习，可选一处反复读。
交流读，评议，再读。
6、想象写话：
书上说，漳河边上站满了百姓，想象一下岸上有哪些人？──农民、小孩年轻姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、官绅们……
他们会说些什么？请选择一个人写在纸上。教师巡视指导。
交流讨论，教师点拨。
三、学习第三段
1、“人祸”解决了，老百姓不用再外逃了。那么天灾如何解决呢？
齐读第14自然段，说说西门豹发动老百姓做了什么事──兴修水利。
2、评价西门豹：
说一说：你认为西门豹是个怎样的人？
四、小结课文
《西门豹》教学实录 篇四
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、引导学生通过合作学习理解课文内容，联系上下文理解句子意思。
3、了解西门豹是怎样调查原因、破除迷信、兴修水利的，使学生受到破除迷信、尊重科学的教育。
教学重点：
了解西门豹破除迷信的方法。
教学难点：
理解西门豹将计就计办法的巧妙。
教学准备：
课件
教学流程：
课前字卡“减法”游戏
一、故事导入，引出课题
西游记动画片断导入，揭示课题并齐读。
二、学习第1～9自然段，调查原因
1、看课文视频片断，思考问题：是什么原因造成邺田地荒芜、人烟稀少？
1）西门豹来到邺，看到（田地荒芜，人烟稀少），于是他展开了（调查）。他找来一位老大爷，提了几个问题，在课文里面找一找，画一画：西门豹提了几个问题？读一读：老大爷是怎样回答的？
2）指名回答，并谈一谈从老大爷的回答中知道了什么。
3）分角色配合朗读。
2、经过与老大爷的这一番问答，西门豹终于明白了邺田地荒芜、人烟稀少的原因。概括原因：原因一巫婆和官绅利用河伯娶妻骗钱害人；原因二邺不下雨闹旱灾——天灾人祸。1-8段的意思可以概括为——调查原因（板书）。
3、因为天灾人祸而且人祸大于天灾，邺这个地方能不穷吗？此时此刻，如果你是地方官，你会怎么做？学生各抒己见。
4、相信西门豹和你有一样的想法。他是怎么说的？出示课件： 西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”
过渡：西门豹调查清楚的原因，他有没有马上救新娘？让我们一起看看下文，他是怎么说的，怎么做的？
三、学习10～15自然段，破除迷信、教育百姓
1、自读10～15段，思考：西门豹是怎么说的，怎么做的？
2、指名交流汇报。 根据学生回答出示相关课件
1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。
a.齐读 b.指导朗读 c.西门豹说“新娘不漂亮”，这个借口救了新娘治了巫婆，他是怎么惩治官绅的呢？
2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来？麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。
3）那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。
a.自由读，同桌讨论他为什么要这样说？ b.指导朗读 c.体会再读
老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。从此，谁也不敢再提给河伯娶媳妇，漳河也没有发大水。
3、根据学生回答，概括为：一救新娘；二投巫婆；三投官绅。
4、探讨西门豹计谋的巧妙。西门豹知道了巫婆和官绅的骗局而不直接把他们抓起来杀掉，而是去参加河伯的婚礼，上述方法你们觉得妙吗？——从西门豹说的话里体现出方法的巧妙。
5、再读对话，悟巧妙。
6、分角色演读对话。
7、小结：当初巫婆和官绅利用河伯娶妻这种诡计送姑娘下河，来骗钱害人，而西门豹却利用这一计，不但救下了新娘，还把巫婆和官绅头子送下了河，让老百姓明白了河里根本没有河伯，河伯娶妻是骗钱害人的迷信活动，破除了迷信的同时又教育了百姓，这种计法就叫做——将计就计。（板书）
四、学习16段，兴修水利
西门豹破除了迷信，教育百姓后还做了什么好事？齐读第16段。
五、课堂小结
说说西门豹管理邺做了哪三件事？
六、布置作业
板书：
西门豹
调查原因
将计就计 破除迷信、教育百姓
兴修水利
《西门豹》教学实录及点评 篇五
教学目标：
1.学会本课的生字、新词，理解课文内容。
2.朗读课文。
3.分清事情的起因、经过和结果，理清课文的叙述顺序。
4.练习复述课文，培养学生的口头表达能力。
第一课时
学习目标：
1.学会本课的生字、新词，理解课文内容。
2.朗读课文。
教学过程：
一、导入新课
1.揭题：同学们，我们今天学习一篇新课文，《西门豹》。（板书）
2.解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。
二、自学课文，整体感知
1.按自己喜欢的方式读书。
2.用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？
明确：主要写了战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除河伯娶媳妇的迷信、兴修水利的事。
三、检查预习情况
1.检查生字、词的认读情况。
2.根据预习要求，想一想这件事的起因、经过和结果。
（摸清底细、破除迷信、兴修水利）
四、朗读课文
1.想一想哪些内容讲的是事情的起因，哪些内容是经过，哪些内容是结果。
2.生讨论交流。
3.统一看法。
起因（l－9自然段），经过（10－15自然段），结果（16自然段）。
五、课堂练习
1.熟读课文。
2.记忆、书写生字词。
第二课时
学习目标：
1.分清事情的起因、经过和结果，理清课文的叙述顺序。
2.练习复述课文，培养学生的口头表达能力。
一、导入
指名按起因、经过、结果三部分朗读课文。
二、探究课文第一部分（1一9自然段）——摸清底细
1.指读思考：西门豹来到邺后是怎样向老大爷进行调查的？他向老大爷调查了哪几件事？
2.先自学课文，整理勾画，完成一份调查报告。
西门豹提出的问题
老大爷的回答
3.组内交流。
4.班内汇报交流。
明确：西门豹经过调查，弄清了四个问题：①邺为什么田地荒芜，人烟稀少？）——河伯娶媳妇给闹的。②是谁要给河伯娶媳妇？——巫婆和官绅。③新娘从哪儿来？——哪家有年轻的女孩子，巫婆就到哪家去选。有钱的人家花点钱就过去了，没钱的人家眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。有女孩的人家纷纷逃走了，人口越来越少。④漳河发过大水没有？——漳河从没发过大水，倒是年年闹旱灾。
5.师点拨；课文第九自然段中西门豹的话应该怎样理解？
（1）自由读、指名读。
（2）先发表各自的看法。
（培养学生读中感悟、读中理解的能力。）
“这样说来，河伯还真灵啊！”从表面看，河伯还真灵。因为每年给河伯娶媳妇后，漳河的确没有发过大水。事实上，是因为这里降水量少，年年闹旱灾“就是证明。巫婆和官绅正是利用了这里的气候条件来欺骗老百姓。西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。
”下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。“说明西门豹已经根据了解到的情况，想好了对策。
6.这一段在文中起什么作用？（承接上文，引起下文。）
过渡：西门豹是怎样做的呢？
三、学习课文第二部分（10－15自然段）——破除迷信
1.自学课文。
提示：把课文中描写西门豹到漳河边送新娘的部分多读几遍，抓住他是怎么说的和怎么做的句子，说说西门豹是怎样破除河伯娶媳妇的迷信的，他的办法妙在哪里。
2.小组合作研讨。
3.以小组为单位汇报学习成果。（出示课文插图）
要点：（1）西门豹说：”不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。“（西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘“不漂亮”，“河伯不会满意的”，要“选一个漂亮的”，并不是西门豹真的这样认为，而是故意装着认真给河伯娶媳妇，用这些话作为惩治巫婆的借口。“麻烦”是从表面上对巫婆说的客气话。）
（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧！”
（“等了一会儿”并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做出样子给众人看。“还不回来”并不是西门豹认为巫婆真的能回来，而是故意这样说，表面上做出巫婆能回来的样子。“麻烦”表面上是对官绅头子说的客气话，实际上是要严惩这个官绅头子，把他也投进漳河里去。）
4.讨论：西门豹为什么不直接把巫婆和官绅头子抓起来杀掉呢？她的办法妙在哪里？
5.生体会西门豹将计就计、假戏真做、惩治恶人的过人才智。
（提示：西门豹参加河伯娶媳妇的仪式，目的是将计就计，使老百姓真正认识巫婆和
官绅的真面目，通过假戏真做，严惩了危害老百姓的巫婆和官绅，达到了破除迷信的目的。用事实教育了老百姓。）
6.西门豹的话外之话，话外之意是什么？
（使学生在读中进一步感受西门豹的过人才智。）
四、学习课文第三部分（16自然段）——兴修水利
l.生齐读这一段。
2.概括主要内容。
（兴修水利、引水灌溉）
3.“庄稼年年得到了好收成”这说明了什么？
（河伯娶媳妇是骗人的。）
五、朗读全文
1.指名朗读课文，思考：你觉得西门豹是个怎样的人？
2.生发表意见，给学生自由发挥的空间。
（善于调查、有勇有谋、敢作敢为、为民作主、为民除害。）
六、练习复述课文
要求：①按“摸清底细——破除迷信——兴修水利”的顺序。
②注意用上课文中生动形象的语句。
1.生自由练习复述。（出示课文插图）
2.指名到台前复述。
七、板书设计
教案示例一
15.西门豹
教学目标：
1.学会本课的生字、新词，理解课文内容。
2.朗读课文。
3.分清事情的起因、经过和结果，理清课文的叙述顺序。
4.练习复述课文，培养学生的口头表达能力。
第一课时
学习目标：
1.学会本课的生字、新词，理解课文内容。
2.朗读课文。
教学过程：
一、导入新课
1.揭题：同学们，我们今天学习一篇新课文，《西门豹》。（板书）
2.解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。
二、自学课文，整体感知1.按自己喜欢的方式读书。
2.用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？
明确：主要写了战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除河伯娶媳妇的迷信、兴修水利的事。
三、检查预习情况
1.检查生字、词的认读情况。
2.根据预习要求，想一想这件事的起因、经过和结果。
（摸清底细、破除迷信、兴修水利）
四、朗读课文
1.想一想哪些内容讲的是事情的起因，哪些内容是经过，哪些内容是结果。
2.生讨论交流。
3.统一看法。
起因（l－9自然段），经过（10－15自然段），结果（16自然段）。
五、课堂练习
1.熟读课文。
2.记忆、书写生字词。
第二课时
学习目标：
1.分清事情的起因、经过和结果，理清课文的叙述顺序。
2.练习复述课文，培养学生的口头表达能力。
一、导入
指名按起因、经过、结果三部分朗读课文。
二、探究课文第一部分（1一9自然段）——摸清底细
1.指读思考：西门豹来到邺后是怎样向老大爷进行调查的？他向老大爷调查了哪几件事？2.先自学课文，整理勾画，完成一份调查报告。
西门豹提出的问题
老大爷的回答
3.组内交流。
4.班内汇报交流。
明确：西门豹经过调查，弄清了四个问题：①邺为什么田地荒芜，人烟稀少？）——河伯娶媳妇给闹的。②是谁要给河伯娶媳妇？——巫婆和官绅。③新娘从哪儿来？——哪家有年轻的女孩子，巫婆就到哪家去选。有钱的人家花点钱就过去了，没钱的人家眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。有女孩的人家纷纷逃走了，人口越来越少。④漳河发过大水没有？——漳河从没发过大水，倒是年年闹旱灾。
5.师点拨；课文第九自然段中西门豹的话应该怎样理解？
（1）自由读、指名读。
（2）先发表各自的看法。
（培养学生读中感悟、读中理解的能力。）
“这样说来，河伯还真灵啊！”从表面看，河伯还真灵。因为每年给河伯娶媳妇后，漳河的确没有发过大水。事实上，是因为这里降水量少，年年闹旱灾“就是证明。巫婆和官绅正是利用了这里的气候条件来欺骗老百姓。西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。
”下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。“说明西门豹已经根据了解到的情况，想好了对策。
6.这一段在文中起什么作用？（承接上文，引起下文。）
过渡：西门豹是怎样做的呢？
三、学习课文第二部分（10－15自然段）——破除迷信
1.自学课文。
提示：把课文中描写西门豹到漳河边送新娘的部分多读几遍，抓住他是怎么说的和怎么做的句子，说说西门豹是怎样破除河伯娶媳妇的迷信的，他的办法妙在哪里。
2.小组合作研讨。
3.以小组为单位汇报学习成果。（出示课文插图）
要点：（1）西门豹说：”不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。“
（西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘”不漂亮“，”河伯不会满意的“，要”选一个漂亮的“，并不是西门豹真的这样认为，而是故意装着认真给河伯娶媳妇，用这些话作为惩治巫婆的借口。”麻烦“是从表面上对巫婆说的客气话。）
（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：”巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧！“
（”等了一会儿“并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做出样子给众人看。”还不回来“并不是西门豹认为巫婆真的能回来，而是故意这样说，表面上做出巫婆能回来的样子。”麻烦“表面上是对官绅头子说的客气话，实际上是要严惩这个官绅头子，把他也投进漳河里去。）
4.讨论：西门豹为什么不直接把巫婆和官绅头子抓起来杀掉呢？她的办法妙在哪里？
5.生体会西门豹将计就计、假戏真做、惩治恶人的过人才智。
（提示：西门豹参加河伯娶媳妇的仪式，目的是将计就计，使老百姓真正认识巫婆和
官绅的真面目，通过假戏真做，严惩了危害老百姓的巫婆和官绅，达到了破除迷信的目的。用事实教育了老百姓。）
6.西门豹的话外之话，话外之意是什么？
（使学生在读中进一步感受西门豹的过人才智。）
四、学习课文第三部分（16自然段）——兴修水利
l.生齐读这一段。
2.概括主要内容。
（兴修水利、引水灌溉）
3.”庄稼年年得到了好收成“这说明了什么？
（河伯娶媳妇是骗人的。）
五、朗读全文
1.指名朗读课文，思考：你觉得西门豹是个怎样的人？
2.生发表意见，给学生自由发挥的空间。
（善于调查、有勇有谋、敢作敢为、为民作主、为民除害。）
六、练习复述课文
《西门豹》课堂实录片段及评价 篇六
30 西门豹
30.西门豹
一、初读课文，了解大意
1.自由读文，读准字音，想想：这篇课文讲的是什么事？
（讲的是战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一道破除迷信、兴修水利的事。）
2.这件事发生在什么时间？（战国时期）
二、学习生字
1.字音。
学生对着生字表读生字，重点读准“娶”和“渠”，前鼻音“选、”和后鼻音“荒”“凿”。
2.字形
（1）将生字按结构的不同进行归纳。
上下结构：荒芜娶苇灾凿渠
左右结构：魏徒磕媳溉
半包围结构：选
（2）重点指导。
荒：中间是亡，千万不要多加一点。
婆：右上部的皮，最后一笔是。
凿：上边是业，最后两笔是。
溉：右半部共9笔写成。
（3）组词练习
①换部首组成新字，再组词：
绅徒媳
概选魏
三、查字典理解词语
1.读课后读读读写写的字词。
2.查字典解词。
荒芜——田地因无人管理而长满野草。
徒弟——跟从师傅学习的人。
灌溉——把水输送到田里。
提心吊胆——形容十分担心或害怕。
人烟稀少——居住的人很少。
面如土色——脸上没有血色，形容极端恐惧。
四、再读课文，思考书后题
1.读课文，思考书后第一题。
2.用“‖”将课文分段。（分三段）
第一段（从开头到“我也去送送新娘”）。西门豹到邺这个地方，了解到给河伯娶媳妇和旱灾造成了邺田地荒芜，人烟稀少。
第二段（从“到了河伯娶媳妇的日子”到“漳河也没有发过水”）。在河伯娶媳妇那天，西门豹以那位姑娘不漂亮为由，把巫婆和官绅头子先后投入漳河。惩治了官绅巫婆，教育了老百姓。
第三段（课文最后一个自然段）。西门豹发动了百姓开渠引水，灌溉田地，邺地每年都有好收成。
3.全文按什么顺序分段的？（按事情发展的顺序分段的。）
五、中心思想
本文记述了西门豹在邺地，破除为河伯娶媳妇的迷信做法，惩治首恶，为民除害及兴修水利的事，赞扬了西门豹的管理才能和为百姓兴利除害的业绩。
六、关于书后题
1、默读课文，思考下面的问题。
（1）西门豹从老爷爷那里了解到邺田地荒芜，人烟稀少的原因是什么？
答：一共有两点，第一点是天灾，“年年闹旱灾”；第二点是人祸，官绅、巫婆欺骗老百姓、榨取钱财；百姓头脑里的迷信思想严重。
（2）在惩治官绅、巫婆的过程中，西门豹是怎么说，怎么做的？他为什么要这么做？
答：西门豹是这么说的，这么做的：
①他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。
②等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。
③西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。
西门豹为什么要这么做呢？
他这么做的目的是将计就计，用事实惩治首恶，教育老百姓，只有尊重科学，开凿引水，科学种田，才能有好的收成。
2、这篇课文是用什么顺序写的？（见自学提示）
七、布置作业
1、生字抄词
2、语训
3、给家长讲故事。
《西门豹治邺》第二课时教学实录及评析 篇七
教学目的：
1 在学习课文时，要注意“都是给河伯娶媳妇闹的”和“闹旱灾”中的两个“闹”字在文中的意思，引导学生联系上下文来理解其在不同句子中的意思。
2 通过有感情地朗读领悟西门豹破除迷信方法的巧妙和过人的智慧，体会其非凡的治理才能。
3 在理解课文的基础上，引导学生明白世界上是没有什么神的，从而受到崇尚科学，反对迷信的教育。
教学重点难点：
1 通过有感情地朗读领悟西门豹破除迷信方法的巧妙和过人的智慧，体会其非凡的治理才能。
2 在理解课文的基础上，引导学生明白世界上是没有什么神的，从而受到崇尚科学，反对迷信的教育。
教具准备：课件
教学过程：
一 导入新课：
1同学们，今天我们学习一篇新课文，请大家齐读课题《西门豹治邺》。
2读了课题你有什么要问的吗？课文主要写了什么？他是怎样治理、整治的呢？这节课我们就来学习。
二、初读课文，感知引疑
1 不过学习课文之前老师还是先检查生字的预习情况。
2 自己读课文，看看西门豹通过什么事来治理的邺，他都做了什么？（通过拆穿巫婆谋财害命的事来整治的，先查明原因，惩治罪犯，兴修水利）
三 学习课文：
（一）第一部分：
1西门豹来到邺，发现这里（ 田地荒芜人烟稀少）谁知道这两个词是什么意思？（出示图片）看到这一幕你有什么感受？（荒凉）如果你是西门豹此时你会想什么？（为什么会出现这种状况呢？）是啊，为什么会这样呢？西门豹就要进行调查，他向谁调查了，为什么找他呢？
2请大家自读西门豹和老大爷对话的部分，看看西门豹共向老大爷调查了哪几个问题？从老大爷的回答中你都知道了什么？造成邺田地荒芜人烟稀少的主要原因是什么？（出示课件）
（共调查了4个问题，分别了解了原因、首恶者是谁、受害者是谁和漳河的情况）板：摸清底细四问
在学生回答的基础上，教师要引导学生了解“都是给河伯娶媳妇闹的”和“闹旱灾”中的两个“闹”字在文中的意思。
3看来从西门豹和老大爷的对话中，我们大家了解了很多，那么谁能说说，西门豹和老大爷当时是什么心情呢？能读出来吗？让我们一起来读读试试好吗？
4事情的真相大家明白了吗？那造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因到底是什么？谁能概括出来？（一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财，使得没钱的人家都逃到外地去了；还有一个原因是邺这个地方年年闹旱灾。）
（二）学习第二部分：
1原因找到了，那么该怎么办呢？（板：严惩罪犯）。他是怎么做的呢？课文的哪几个自然段告诉了我们？你觉得西门豹的做法怎么样？巧妙在哪里？
2请同学们带着问题，仔细阅读课文，画出有关的句子，读一读，体会体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。自己钻研好了的同学可以与你的小伙伴交流交流。
（学生朗读，画有关的句子，小组合作学习）
3.呈现学习结果，综合训练提高。
学生汇报，教师适当点评：
a “这样说来，河伯还真灵啊”从这可以看出他想惩治罪犯，但为了不打草惊蛇，所以故意这么说的。
b抓住“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘”体会西门豹说“送送新娘”其实是送巫婆上西天，送新娘回家，他是一语双关。
师：你理解的真棒，如果你是西门豹你当时会怎么说这句话？让学生注意体会说话时的讽刺语气，练习朗读。
c “不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去”体会西门豹将计就计，以新娘不漂亮为由，既救了新娘，又惩治了巫婆。
指导朗读，读出说话时的坚决。
d从“等了一会”体会：表面上是等，其实是在作出样子给大家看，让大家相信他是相信河伯的。他这也是为了惩罚官绅头子做准备呢。
e抓住“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧”来体会，西门豹叫官绅头子去催一催，这样实际上就非常巧妙地铲除了官绅头子。
指导朗读，注意“巫婆怎么还不回来”还可以读得再急一些，而“麻烦”一词要读得客气点，虽然西门豹心里是要严惩官绅头子，但要不露声色。
4看到这一切，其他官绅们是什么样子的？就是说他们很（害怕）为什么会这样？此时西门豹说了什么？他为什么这么说？
“怎么还不回来请你们去催催吧”他这是在吓唬官绅让他们以后别在为非作歹。
指导朗读，读出他的不耐烦
听了西门豹的话，官绅们又怎么样？
5他为什么不直接把他们投河里去？
6西门豹不露声色，就揭穿了巫婆和官绅谋财害命的把戏，看到这一切，围观的人们会怎么说？板：破除迷信
（三）学习第三部分
1看来西门豹的做法的确巧妙呀，（板书：妙）这以后为官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，人祸解决了，那么天灾呢？课文写到了吗？齐读最后一自然段。
师：是啊，西门豹开始兴修水利，使邺意改往日（ ）的情境，现在这里每年的收成（ ），板书：兴修水利 造福于民
三 总结：
课文学完了，你能说说西门豹是个什么样的人嘛？
作业：排演课本剧
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。快回答为大家整理的7篇《西门豹》课堂实录片段及评价到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作西门豹教学实录。