在日常学习、工作抑或是生活中，大家都跟作文打过交道吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？快回答整理了4篇《莲文化的魅力》教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作莲文化的魅力。

《莲文化的魅力》教案 篇一

《莲香四溢──莲文化的魅力探寻》教学设计

一、活动目的：

1、通过学生对莲的各种知识的搜集 、整理、探究，培养学生处理各类信息的能力

2、通过学生各种形式的探究性活动，揭开莲文化的神秘面纱，了解莲与文学艺术、莲与生活的密切关系。

3、通过对莲文化的研究，激发学生探究事物的兴趣，培养学生养成探究事物的习惯，掌握探究事物的方法，并学会围绕共同话题进行讨论，有针对性地发表意见。

4、培养学生口语交际能力和书面表达能力。

二、活动课时：一课时

三、活动过程：

（一）猜谜语导入课题，浏览千姿百态的莲图片

同学们，我们这节上语文综合活动课，大家心情放轻松一些，我们先来个课前热身-——猜谜语。请看投影：

小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香。猜一植物名称-----（荷花）

泥里一条龙，头顶一个蓬，身体一节节，满肚小窟窿。------（莲藕）

池里一只碗，大雨落不满，小雨纷纷下，珍珠一串串。------（荷叶）

其实这些都是莲的一部分，今天我们的综合性学习活动就跟莲文化有关。一起进入“莲香四溢──莲文化的魅力探寻”。

下面请大家欣赏千姿百态的各种莲（投影莲图片：很美）这里还有同学们收集到的很多图片（展两三幅）这里还有一些同学亲手画的（如…的国画，…的水彩画等）（由于时间关系不一一展出……）

同学们很认真，画得都不错，但就不知道同学们对莲文化的知识了解有多少呢？

（二）莲花知识竞赛（测试同学们对莲文化的掌握情况）

前八题为必答题，每组两题； 后四题为抢答题。

第一组：

1莲是一种古老的植物。它的原产地在哪里？有多少年的历史了？（原产中国 ，一亿三千五百万年）----我国文献中对莲史及其功用的记载也已有三千多年了）

2出于对莲的喜爱，人们给莲花起了许多富有诗意的名字，你知道的有哪些？（至少说出三个）（莲花，别名荷花、芙蕖、水芝、水芙蓉、芙蓉、莲、藕英、君子花、碧波仙子、风露佳人……）

第二组：

1从生物学上看，莲是属于什么科？ （睡莲科多年生水生草本花卉）

2请你列举一些与莲有关的著名饮食。（至少三种）（荷叶肉、荷叶鸡、糯米鸡、莲藕 排骨汤、糖莲藕、莲子糕、莲蓉酥饼、莲子糖水、莲子百合糖水、莲蓉包子、莲蓉月饼 ）

第三组：

1列举以荷花为“市花” 的名城都市：（山东济南市、山东济宁市、河南许昌市、湖北孝感市 、湖北洪湖市、广东肇庆市）------澳门特别行政区区旗、区徽为荷花（投影）

2歇后语：A、荷花灯点蜡——心里明 B、荷包里装针——锋芒毕露

C、莲生水中——不扶自直

第四组：

1荷花是友谊的象征和使者。中国古代民间有哪些关于莲花的传统？ （中国古代民间有春天折梅赠远，秋天采莲怀人的传统。）

2莲叶为何会防水和自洁？（荷叶的表面附着着无数个微米级的蜡质乳突结构。用电子显微镜观察这些乳突时，可以看到在每个微米级乳突的表面又附着着许许多多与其结构相似的纳米级颗粒，科学家将其称为荷叶的微米－纳米双重结构。正是具有这些微小的双重结构，使荷叶表面与水珠儿或尘埃的接触面积非常有限，因此便产生了水珠在叶面上滚动并能带走灰尘的现象。而且水不留在荷叶表面。）

宣布各组必答题情况。下面进入抢答题，同样以组为单位，我读完题目后即可立刻抢答。

1除了制作美味佳肴外，莲还有许多药用功能。你能举出一例来说明吗？

（李时珍《本草纲目》莲子：补中养神，益气力，除百疾。莲藕：主治热渴，散留血，生肌。荷花：清暑解热。莲梗：通气宽胸。莲房：消淤止血。）

2人们利用莲制作了许多美味佳肴。你能举出其中的一种，从名称、用料、制作、口感等方面进行说明吗？

3俗语：莲花开在污泥中，------（人才出在贫寒家）

总的看来，同学们对莲知识的积累还是不错的。特别是……其实，莲文化的知识远远不止这些，有如以莲命名的山脉、河流、建筑物很多，莲花跟佛教有着密切的关系等等，这些你是否都了解呢？这就需要同学们平时多积累，扩大知识面。

经过了紧张的知识竞答，接下来让我们缓解一下情绪，搭上…旅行社的末班车，一起去游览有关莲的风景名胜。

(三)、小小导游员：赏荷胜地、莲风景区（边介绍边放映图片）2处

A：社长…，今天旅行社准备带领我们前往何处？

B：其实，跟莲相关的景点很多（赏荷胜地主要有杭州西湖、济南大明湖、湖南洞庭湖、河北白洋淀、山东微山湖、湖北洪湖、扬州瘦西湖、承德避暑山庄、广东肇庆七星岩、中国台湾台南白河镇等；还有很多以莲命名的山脉，河流等；今天精心选取了杭州西湖和黄山莲花峰两大景点，派出我社两位资深导游员…和…带领大家一同观光）

A：热烈掌声请出…

C：……

D：……

A：请一学生评价。景色没美，导游介绍得也很不错，掌声鼓励。以后同学们和家人朋友一同前往旅游时，也可试着充当一回导游，看看自己能力如何。

美景常常能给人以美的享受，不少文人雅士把这种独特的感受记载下来，也因此为我们留下了很多千古传诵的优秀篇章。

(四)、《赞莲诗文欣赏》——莲花诗文会

师收集展示并朗读：

采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如水。------西洲曲(南朝乐府民歌)

清水出芙蓉，天然去雕饰。------（李白《书怀赠江夏韦太守良宰》）

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。-----（唐 王昌龄《采莲曲》）

（提示并回忆）小学学过：

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。-----（宋 杨万里《晓出净慈寺送林子方》）

看图想到：（投影）

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。-----（宋 杨万里《小池》）

上学期学过宋代词人李清照的：（投影）

兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。-------（李清照《如梦令》）

前不久我们还学过歌咏莲花的散文，师生齐背周敦颐的《爱莲说》

当然，写莲的诗词曲赋远远不止这些，同学们课后可以再去收集、整理一下，一定会有新的收获。

周敦颐的《爱莲说》主要是对莲的称颂，你觉得其中最能体现出莲高洁品行的是哪个句子？（出淤泥而不染）对了，从污泥中长出来却不受到沾染，确实难能可贵，作者也借此歌颂了像莲一样不受到周围恶浊环境影响的一类人。但说得容易，做起来却很难，现实生活中也存在有“近朱者赤，近墨者黑”这种说法。你赞同哪种观点？说说你的理由。

(五)、讨论会

观点一、“出淤泥而不染”

观点二、“近朱者赤，近墨者黑”

同学们的阐述各有各的道理，其实，在日常生活中，当你出在一个良好的环境，周围有好的榜样，那么我们要向他学习，以求得自己的进步，如果身边存在不良的风气，那么我们就要凭借自己顽强的毅力，坚持做好自己。始终做一个品德高尚的人。

(六)、作业：通过探究，你体会到了什么？写一份活动报告。

这节课，我们通过举行猜谜语、知识竞赛、通过导游员介绍风景名胜、莲花诗文会以及对人与环境问题的讨论等活动，相信同学们对莲文化有了一个更加全面深入的了解。那么，通过探究，你体会到了什么？请同学们课后就这堂课的学习写一份活动报告。

其实，莲香四溢，莲文化魅力无限，还有待同学们课后继续探寻。让我们在《采莲曲》的歌声中细细品味莲文化。

(七)、《采莲曲》欣赏

《莲文化的魅力》教案 篇二

荷风莲韵——莲文化的魅力

一、引入。

写下“荷风莲韵”这四个字的时候，我又怀念起清塘里亭亭玉立的莲花，仿佛又嗅到了丝丝缕缕的莲香，相信莲花清丽的容颜和遗世独立的风姿，也曾打动在座的每一个人。现在就请大家跟我一起借助大屏幕重回夏日，欣赏无边无际的清塘莲韵吧。[播放电视散文《赏荷》]

二、品荷

翻开中国的文学史，扑面而来的是淡淡的莲香，让人默默地感动。文人们对莲的歌咏就从未停歇。下面就让我们一起来回忆一些写莲的经典名篇吧。

1、复习《爱莲说》（出示幻灯）

1）在众多的咏莲诗文中，将荷的品格刻划得淋漓尽致，成为咏莲千古绝唱的，恐怕要算周敦颐的《爱莲说》，所谓“怜君独自高格，爱莲谁若敦颐”。周敦颐爱莲的什么？请用原文回答。（予独爱……）

2）莲是花中的……（君子！）

3）莲具有怎样的品格？（不与世俗同流合污，洁身自好）

4）师总结：在周敦颐看来，莲是洁身自好，不与世俗同流合污的君子，莲美在它的品格，美在神。

2、欣赏《荷塘月色》（出示幻灯）

1）齐读

2）在朱自清笔下，莲是羞涩的女子，是刚出浴的美人。莲美在它的仪态万方，美在形。

3、若莲是人，它必有优雅的姿态、高洁的品格；若人是莲，不知又有怎样的风华，怎样的心事？

1）先请大家一起来回忆一下徐志摩的《沙扬娜拉》。

（幻灯显示：最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。）

2）再请大家来听一段《采莲曲》。（边听赏析书本上朱湘的《采莲曲》）

（主题：写纯洁的爱情；修辞：谐音双关）

3）由双关导入到《西洲曲》的学习。

4）总结：少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，一时不知是芙蓉如人面，还是人面如芙蓉。此情此景，真是美不胜收，让人心驰神往。

三、忆莲

当然，写莲的诗文远不止这些，课后，我们已背了不少，下面，我就要来考考大家了。（得分计入平时成绩）

1） 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

2） 兴尽晚回舟，误入藕花深处。

3） 水面清圆，一一风荷举。

4） 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

5） 采莲南塘秋，莲花过人头。

6） 秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声。

7） 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。

8） 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

9） 竹喧归浣女，莲动下渔舟。

四、赏荷

图配诗（出示图，由学生配上古诗名句，且说明原因。）

1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头

2、清水出芙蓉

3、接天莲叶无穷碧

4、鱼戏莲叶间

5、犹抱琵琶半遮面

6、大珠小珠落玉盘

五、颂荷

1、句子续写：“我爱荷，爱 。”（需引用或化用古诗文）

2、前面我们为荷花图所配的诗都取自别处。在对荷有了深入了解后，我们同学也有话要说。下面，我们就一起来欣赏一下，我们自己为图片所配的诗或文。

1）娇蕾初绽篇

2）水芝怒放篇

3）琼浆碧叶篇

4）残荷风韵篇

六、我愿为莲

在席慕容的心中，她自己就是莲的化身。请大家再来欣赏《我愿为莲》，让我们继续陶醉在莲的美丽中……

（配视频，以学生朗诵《我愿为莲》结束。）

《莲文化的魅力》教案 篇三

【活动目标】

1、 了解关于莲的科学知识，引导学生感受文人赋予莲的美好品质，并培养学生实事求是

的科学精神和态度。

2、阅读、背诵有关莲的诗文，培养学生的理解、欣赏能力。培养学生筛选信息的能力，互相协作能力，口语交际能力。

【活动重点】

搜集、筛选资料；组织讨论会。

【课时安排】

三课时。课前准备教师准备介绍、推荐有关莲文化的书籍、网站，激发学生兴趣。站在学生的角度，制作一个有关莲科学的ppt演示文稿范本。学生准备分组，在对莲进行科学探究时，将学生分为分别探究莲的历史、莲叶防水和自洁、藕断丝连的科学解释、莲生长繁殖之谜、千年古莲发芽之谜的五个大组，分别查找、筛选五个主题的资料。小组选出组长，并制作为期两周的活动计划。小组同学互相协作，分工合作，将查找及筛选的资料制成图文并茂的ppt演示文稿。自愿报名成立讨论会组委会，设计讨论会章程。包括讨论目的、讨论内容、讨论方式的确定，讨论参与者的评价标准(老师把关)，形成《讨论章程》。“莲文化”比赛会的前期准备工作。

【活动设计理念】

“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”（北宋 周敦颐）是对莲的绝妙写照，古往今来，流传下来无数的表现、歌颂莲的佳作。之所以莲为众多文人钟爱，是因为我们赋予莲人文内涵和人格魅力。莲，是中国传统审美架构中光彩夺目的碧玉，也是中国文人不甘流于世俗、执着追求高洁品质的真实写照。对当代青少年的成长有着十分积极的、现实的指导意义。

新课程标准实验教材《语文》（八年级上册）第五单元安排这样一次综合实践活动，是体现新课改教学理念的大胆尝试。我们既不能将它看作是一堂传统的语文“传道授业”课，也不能简单地把它等同于一次轻松而热闹的 班队活动。

何为语文综合实践活动？首先它要达成语文学科教学的目标和要求；其次它实现目标的途径是与生活密切联系的实践活动，活动中学生是主体，教师是主导；再次是强调多种学科知识的相互渗透，多种学习手段的综合运用和多元文化激烈碰撞。

这里我们要设计的就是这样的一次语文综合实践活动。

【预期达成目标】

指导学生通过以自主、合作、探究为途径的实践活动，对中国莲文化进行认知、体验、感悟和表述，培养语文学习必需的观察能力、信息获取能力、分析能力和语言表达能力。同时也在潜移默化中培养学生高尚的道德品质和积极的人生态度。

【活动步骤分解】

为达成目标，计划分以下四个环节进行：

一、感知环节

观察、阅读、体验

二、感悟环节

对比、分析、思考

三、表达环节

述说、抒发、阐明

四、评价环节

总结、考核、鼓励

一、感知环节

（一）准备阶段

1、 参加本活动的相关学科指导老师（包括语文、生物、美术等）的准备工作：搜集筛选资料，对要指导的内容和学生探究过程中可能遇到的问题做好预案。

（尽管我们强调教师应该是一个冷静指导者，但如果一个指导者对学生的学习内容和可能发生的情况没有充分准备的话，那就只能是一个无能为力的局外人。

新课程需要能综合多学科知识教学的“一专多能”型的教师，在课改实验初期可以通过各学科教师之间的合作，促进各学科内容的相互渗透，提高教师的“跨学科”能力。）

2、结合本册课本第六单元综合性学习内容，指导学生搜集资料和观察的方法。例如：如何在图书馆查阅资料和书籍，如何在互联网上搜索需要的信息，如何记观察笔记等等。并开始着手搜集文字和图片资料。

（古人曰，工欲善其事，必先利其器。又云：磨刀不误砍柴功。）

3、向学生简要介绍研究性学习的范围：莲文化的魅力，明确研究总目标和基本方法。

（点到为止，让学生明确将要做什么，怎样着手，要达到怎样的预期效果。有这一步骤与发挥学生主体性并不矛盾，只有有了一定的“约束”，学生才能更好地“自由”发挥，尽情表现。）

4、在老师说明分组要求和原则后，学生根据需要自由分组，组成“探究小组”。

（分组合作是研究性学习的基本组织形式，既鼓励个人目标的达成，又强调集体目标的实现，既有分工，又有合作；人人参与，人人进步；学习效率也会随之大大提高。）

（二）活动阶段

1、欣赏莲、了解莲（生物教师指导）

组织学生利用假期前往公园观赏莲。细心观察，与从书本和网络上了解到的有关莲的习性、特点、品种、用途等知识相联系，分组探讨，现场介绍莲花的某一部分的特点，并说明其价值所在。有兴趣的同学还可以在生物老师的指导下栽培莲，写好种植观察记录。

（要求有清晰的观察、说明的思路和步骤。学生表达能力的体现，首先表现在是否有敏捷的思维和准确的语言表达能力，因此，训练口头表达能力是不能忽视的。）

2、 莲的绘画、摄影（美术教师指导）

通过观察、欣赏，用画笔或者相机表现眼前的莲。学会捕捉能给人一美好遐想或深刻感悟的瞬间、部分。画的形式不拘一格。整理后用展板展出。

（和上面的一个活动相映成趣，上面的活动适合理性思维能力较强的学生，关注事物的自然属性，而这一个活动适合偏向于感性思维方式的学生。）

以上两个活动学生小组可以自由选择期中一个在假期完成。

3、追根溯源，自主探究莲与中国传统文化的渊源。

提供参考课题，各小组自主选择

①莲文化的起源与发展

②咏莲文学作品赏析

③关于莲的名胜古迹

④莲与佛教

⑤关于莲的传说故事

随着对莲研究的深入，研究者的目光渐渐由莲本身转移到莲的社会属性，也就是莲的人文价值。

这是接近真理的关键阶段，在搜集整理的基础上要进入下一环节）

二、感悟环节

分小组活动（一课时）学生充分、自由讨论，教师巡回指导。

注意主题的挖掘和与生活实际的联系。

（分小组学习采用“半开放式”，即全班确定一个共同的内涵丰富的研究学习主题，然后由学生选择一个在该主题范畴下自己感兴趣的研究题目，小组研究的题目可以重复，每个题目都有二个或二个以上的小组独立开展合作研究，易于达到\'组内合作、组间竞争\'的效果，促进研究水平的提高。全年级同步开展时，还可以鼓励跨班级合作。）

三、表达环节

语文教师指导小论文写作常识（1/2课时）

各小组完成课题研究报告（小论文）

汇报形式：1、展板：图片、文字、美术作品

2、赛诗会

3、小论文交流评比

（这一环节正是体现一次语文综合实践活动与班队活动的区别所在，即活动的目标在于培养学生的语言文字表达能力，把自己所观、所感，经过思维加工，流畅地、生动地表达出来。）

四、评价环节

评价方式的改变：

1、个人自评

2、小组自评

3、小组互评 综合评定等级，颁发“结题证书”

4、指导老师评价

5、观摩者评价

（保证小组合作学习取得理想效果的关键，是确立一种促进学生在小组集体中不仅个人努力上进并且乐于与同学互助合作的良性制约机制。这就必须改变过去单纯鼓励个人竞争的作法和相应的评价方式，实行鼓励小组成员之间互助合作，将整个评价的重心由激励个人竞争达标转变为激励小组集体合作达标。

小组合作研究性学习的评价的特征是\'两个结合，两个侧重\'，即学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于对过程的评价；对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，侧重于对小组集体的评价。无论是过程评价还是结果评价，也无论是对小组集体评价还是对个人评价，都必须把\'小组合作表现\'列为评价的主要指标之一。例如：小组成员的差异性，小组分工的合理性，小组成员的合作方式，集体研究活动的形式、内容、频次、效度，小组成员的参与度，达成小组研究结果的方式等等，都应当成为对集体的过程评价的重要观察视角；个人对分担任务的态度，执行及完成情况，小组集体活动中的表现，如何与同伴互助合作，个人对课题研究的贡献（是否有创新），个人达成研究结果的方式以及对集体研究结果的作用等等，则应当成为对小组成员个人评价的视角。）

《莲文化的魅力》教案 篇四

一、活动目的：

1、通过学生对莲的各种知识的搜集、整理、探究，培养学生处理各类信息的能力。

2、通过学生各种形式的探究性活动，揭开莲文化的神秘面纱，了解莲与文学艺术、莲与生活的密切关系。

3、通过对莲文化的研究，激发学生探究事物的兴趣，促使学生养成探究事物的习惯，掌握探究事物的方法，并学会用文字、图画等展示自己的学习成果。

二、活动构想：

1、指导思想：

师生互动，共同探究；教师引导，学生表现。

2、活动安排：本次活动分两个阶段进行：

第一阶段：指导探索实践体验

指导学生以七人学习小组为单位，根据自己的兴趣、爱好与特长，有分工、有合作地从莲与文学艺术、莲与现实生活、莲与科学知识等方面去搜集、整理和探究。包括：

（1）莲的名称（含学名、别名、美称等）

（2）莲的历史、品种

（3）莲的图片、工艺品（含邮票、明信片、挂历、水墨画等）

（4）莲的美食和药用

（5）莲的名胜古迹

（6）莲的诗文、故事、传说

（7）莲与佛教的关系

（8）通过对莲的观察与欣赏，以“我心目中的莲花”为题，写一篇文章；或画一幅画；或出一期手抄报；或制作动画故事。

（9）回顾自己对莲文化的探究过程，用三两句话来谈谈自己对探索事物的感受和体会。

第二阶段：成果汇报资源共享

★ ★★活动过程：

一、导入：

上周我们布置了对莲文化的探究活动，相信同学们收获一定不小。现在，让我们一起来展示和分享一下探索的成果吧！

（出幻灯片头：《莲文化的魅力》）

二、板块一：《我心目中的莲花》——学生作品展

（出幻灯片一：《我心目中的莲花》）

1、学生美术作品展：书法、图画等

2、学生优秀文章朗读：（由作者读，先选好作品）

（教师组织评分，掌声鼓励，优秀组加30分、参与组加10分）

三、板块二：《莲花知识知多少》——莲花知识赛

（出幻灯片二：《莲花知识知多少》之一）

1、小组必答题：

（1）莲是一种古老的植物。它在地球上已存了多长时间？属于什么科？学名是什么？

（2）出于对莲的喜爱，人们给莲花起了许多富有诗意的名字，你知道的有哪些？

（3）人们利用莲制作了许多美味佳肴。你能说出其中的一种吗？（请从名称、用料、特色方面进行说明。）

（出幻灯片二：《你答对了吗？》）

（师生对照答案，为各组评分，按50-30-20分评为二或三类）

（出幻灯片三：《莲花知识知多少》之二）

2、小组抢答题：

（1）我国著名的赏荷胜地有哪些地方？请列出三处来。

杭州西湖、济南大明湖、湖南洞庭湖、河北白洋淀、山东微山湖、湖北洪湖、扬州瘦西湖、承德避暑山庄、广东肇庆七星岩、中国台湾台南白河镇等

（2）莲花与佛教有着密切的关系。所以，佛经里常把寺庙称作什么？把和尚穿的袈裟又称作什么？

寺庙——莲舍袈裟——莲服

（3）许多名山大川里都有“莲花峰”，你能举出两个例子来吗？

安徽黄山、江西庐山、陕西华山、湖南衡山、福建武夷山------

（4）除了制作美味佳肴外，莲还有许多药用功能。你能举出一例来说明吗？李时珍《本草纲目》

莲子：补中养神，益气力，除百疾。莲藕：主治热渴，散留血，生肌。

（5）成语“藕断丝连”大家并不陌生。但你能从科学的角度来解释这一现象吗？这是由于藕中的带状螺旋式导管及管胞的次生壁抽长而形成的。（6）关于莲的故事传说，在我国古代也是非常之多。你能用简要的语言来介绍其中的一个吗？（略）

（统计学生得分情况，表扬、鼓励。）

过渡：关于莲的知识，刚才展现的只是冰山一角。还有许多我们以后再去探究。现在，让我们来放松一下，欣赏一下莲的千姿百态------）

四、板块三：《千姿百态的莲花》——莲花图案欣赏

*小知识：世界上莲花的品种有三百多种，其中许多是经过长期的人工栽培而产生的。

1、先展示各组学生收集的图案。（软盘，评10-30等级分）

2、再展示教师收集的图案。（出示幻灯四：《千姿百态的莲花》）

五、板块四：《赞莲诗文欣赏》——莲花诗文会

自古以来，莲就是人们歌咏的对象，先请学生展示：

1、先展示学生收集的诗文。（软盘，评10-30等级分）

赞莲的诗文还有很多，老师收集了两首李白的诗：

2、再展示教师收集的诗文。（出幻灯片五、六：《赞莲诗文欣赏》）

还有我们学过的散文《爱莲说》（师生一起背诵------）

当然，写莲的诗词曲赋远远地不止这些，同学们课后可以再去收集、整理一下，一定会有新的收获。

六：板块五：《莲与工艺品》——莲在工艺品上的形象。除了食用和观赏外，自古以来，在许多工艺品上，我们常常会看到莲的形象。

（出幻灯片七、八：《莲与工艺品》）当然，除了我们今天所展示的以外，人们还利用各种煤体来展示莲的风采。（展示学生收集到的邮票、明信片、挂历等）

七、板块六：《莲与生活》——总结、拓展、延伸

（一）总结：

今天，我们在课堂上领略了莲文化无穷的魅力，大家的收获一定不小吧。可惜由于时间关系，同学们还有很多东西无法在课堂上展示、交流，我想课后我们可以再说说。

在这次综合实践活动中，同学们一定有不少的感受和体会吧！你能用三两句话来说说吗？

为了抛砖引玉，老师先说说自己的感受：（出幻灯片九：《通过探究，我体会到了-----》）再请同学们说说。

（统计各组得分，评出一、二、三等奖，奖励后补）

（二）拓展、延伸

（出幻灯片十：《深入探究，新的成功在向你招手-----》）

1、在我们的生活中，有许多与莲花有关的事物或现象。如龙岩有座我们大家都熟悉的莲花山，6月24日是传说中莲花的生日，澳门的标志中有莲花的图案------请你再列举一些与莲花有关的内容，并以手抄报的方式向同学们介绍。

2、中国的文化博大精深。除了莲以外，你觉得还有什么事物也值得去深入探究？试参照这次对莲文化探究的模式，去深入探究一下，一定会有不小的收获！

三人行，必有我师焉。上面就是快回答给大家整理的4篇《莲文化的魅力》教案，希望可以加深您对于写作莲文化的魅力的相关认知。