今天，我们学完了《学会查“无字词典”》这篇课文，你对这篇课文的知识掌握了吗？以下这6篇《学会查无字词典》教学设计是来自于快回答的学会查无字词典的范文范本，欢迎参考阅读。

《学会查无字词典》教学设计 篇一

教材分析：课文通过爸爸和聪聪暑假旅游途中的一个生活片断，说明了学习语文不仅要从词典中、语文课文中学，还要从生活实践中学习。

这篇课文采用先叙述具体事实，后引出结论，揭示题旨的方法，思路清晰，层次清楚。我们在进行低年级字词教学时，十分注重通过和生活的联系，通过激发学生的生活体验或表象积累来丰富字词的意义表象。但这对于学生来说是一种较为“被动”的理解字词的方法。而这篇文章就是通过作者精心创设的故事情景，让学生在接触一个生活气息浓郁的故事的同时，慢慢地掌握理解字词的一个重要方法——联系生活体验，并学会边读边想的阅读方法，让学生慢慢地感受到将语文学习、语文课堂与生活大舞台相联系是学好语文、理解字词的最好办法，同时也为学生能够准确地运用语言文字奠定“意义”基础。

教学目标：

1、学会本课“查、词、典、聪、突、烈、涛、岸、岩、音”10个生字，并能书写正确，美观。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解词语“骄阳似火、惊涛拍岸、一蹦一跳、晒蔫、意味深长、山崩地裂”，并能用“不仅……还……”造句。

4、继续巩固观察画面的方法，并能将自己看到的和想到的内容用较为准确的语言描述出来。

5、凭借具体的语言材料，懂得学语文不仅要从书本上学，还要从生活实践中学。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、（板书：词典）问：你用过词典吗？词典有什么作用？

2、（板书：无字）“无字词典”是什么呢？爸爸是怎样引导聪聪运用“无字词典”来理解词语的呢？让我们一起来认真读课文吧。

二、自读课文

1、提出要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

你不理解的地方可以作上记号。

2、检查自读效果（随文学字）

（1）这篇课文主要写了谁？（爸爸和聪聪，出示“聪聪“，指名读）

（2）作者描写聪聪很细致，特别是动词运用，你能找出来吗？（相机出示：一蹦一跳，指名读，让学生理解。）

（3）谁能模仿这一段用自己的话来说说爸爸是怎样的？（爸爸脖子挂着照相机，手上拎着旅行包，大步大步地向前走着。）

（4）这篇文章写的是什么季节？（夏天）哪些词语可以看出来是夏天？（相机出示：暑假，骄阳似火，烈日当空，蔫了。注意“假”“似”“当”是多音字；选择其中的词语说话。）

（5）不知不觉他们就来到了海边，看到了什么？又听到了什么？（相机出示：波涛，岩石，山崩地裂的声音，惊涛拍岸）自己试着说说对“惊涛拍岸”的理解。

（6）齐读所有词语。

三、理清文章脉络

1、这篇课文爸爸指导聪聪理解了两个词语，哪两个？（骄阳似火，惊涛拍岸）

2、课文哪几小节理解了“骄阳似火”？（1－5）哪几小节理解了“惊涛拍岸”？（6－8）

3、分角色朗读这两部分，相机问：你能不能用一句话来说说这部分的内容？（爸爸指导聪聪理解……）

4、第9小节就是一部分，请你再认真读一读，这小节写了什么？（爸爸告诉聪聪要学会运用身边的“无字词典”。）

5、读了这个故事后你觉得什么是“无字词典”？（学会观察，学会从身边的事物，生活中的现象来理解词语）

6、齐读课文，你能用简单的几句话来说说课文的主要写了一件什么事吗？（可以引导学生联系生字词语说，培养概括能力）

第一课时小练习

1、抄写课文后的词语2遍，并默写。

2、继续练习有感情地朗读。

3、小练笔：模仿第2段的写法，写一写“爸爸”。

第二课时

一、导入

1、这节课我们继续学习第二课——学会查“无字词典”（齐读课题）

2、（出示词语）这些词语肯定难不倒你们

暑假骄阳似火烈日当空晒蔫

波涛山崩地裂惊涛拍岸情景

3、通过上节课的学习，我们已经大致了解了课文内容，现在就请

你联系课文内容选择几个词语说一句话或几句话。

二、精读课文

（一）学习2-5小节，理解“骄阳似火”

1、我现在就跟着聪聪一起去旅游。请大家把书打开，默读2－5小节，边读边想，爸爸和聪聪在讨论什么？（讨论“骄阳似火的”意思）

2、同桌练习对话

3、一对朋友似的父子在讨论骄阳似火的意思呢。（随机指一对）你们俩谁是聪聪，来，大声把骄阳似火的意思告诉大家；爸爸呢，你怎么解释骄阳似火？（指名分角色朗读）

4、哦，爸爸和聪聪解释骄阳似火的方法不同，有什么不同呢？

5、小结：词典上的解释没有什么不好，还是个比喻句。但是，“百闻不如一见”，爸爸让聪聪看晒蔫的叶子，他可能一辈子都忘不了骄阳似火的意思。现在你知道“无字词典”指什么了吗？（生活或大自然）

查“无字词典”是什么意思？（仔细观察生活或大自然中的现象，从其中寻找正确解释）

6、我们来看书上的插图，你能用图上的情景来解释骄阳似火吗？（烈日当空，爸爸和聪聪刚走不久，就已经热得满头大汗了。）

7、你们很聪明，爸爸的方法一学就会。炎热的夏天刚刚离我们而去，你能用你看到的情景解释骄阳似火吗？（柏油路都软了；水泥路很烫脚；自然水都晒烫了……）

8、对！这就是在查“无字词典”，看来大家都会了。我们跟着聪聪去海边乘凉吧。

（二）学习6－8小节，理解惊涛拍岸

1、请大家自己朗读6－8，看看展现在眼前的是怎样的情景呢？（自己读，指名读，）

2、看看书上的插图，你看到了什么？又仿佛听到了什么？

3、波涛汹涌澎湃，掀起万丈巨浪，多么壮观的景象啊！你能读出这种气势吗？（自己练读，指名读，齐读）

4、引读：看到这样的情景，爸爸说：——

聪聪高兴得嚷起来——

跟着问：什么和什么太像了？

5、小节：把看到的情景和学过的词语对照起来，这也是查无字词

典的方法。

（二）学习最后一节

1、这次旅行让聪聪受益匪浅，爸爸看到聪聪学会了那么多，意味

深长地说：（引读）

2、自己读读爸爸的话，你明白了什么？

3、小结：查字典是很好的学习习惯，能让我们知道词语的意思，但不要忘了，到生活中去、到大自然中去，联系生活实际来解释词语这种方法能让我们更真实地体验到词语的意思。爸爸并没有直接告诉聪聪这个道理，而是将它蕴涵在了这句话中，这就是“意味深长”。我们也来学着爸爸的样子，“意味深长”地读一读吧。

4、总结：我们要留心观察体验生活，把我们积累地词语和生活实际相对照，这是理解词语、学习语言的重要方法。

第二课时小练习

1、读课文，说说爸爸是怎样解释“骄阳似火”“惊涛拍岸”的，并把有关的句子写下来。

2、你是怎样理解“无字词典”？

3、你的肚子里肯定藏着好些词语，你会用查“无字词典”的方法挑一个词语进行解释吗？

《学会查“无字词典”》教案 篇二

本文通过爸爸和聪聪暑假旅游途中的一个生活片断，意在告诉我们：学习语文，不仅要从书本中学，而且还要从生活实践中学。本文思路清晰，层次清楚，课文的题旨要让学生在朗读中领悟。

课伊始，我就对题目中的引号做了一番复习，让学生回忆以前课题中遇到的引号，学生纷纷记起《晚上的“太阳”》中的“太阳”指的是电灯；《“黑板”跑了》中的“黑板”指的是马车车厢的后壁；《闪光的“金子”》中的“金子”指的是徐虎一颗全心全意为人民服务的心。利用学生的这份热情，我顺势围绕本课的课题，说说你平时见到的词典是怎样的？为什么要有“无字词典”？这本“无字词典“是什么呢？这样不仅巩固前知，还为学习这本“无字字典”设下悬念。学生带着疑问去学习课文，在学生边自由读边找答案的过程中，我给学生一些提示，让学生根据我出示的段落大意，给课文分好段，并对产生争议的地方讨论，并确定最合理的答案，这样对课文的内容大致有个了解。

课文中“骄阳似火”和“惊涛拍岸”是两个重点的词语，联系着上下文。在学习“骄阳似火”时，我让学生找找聪聪和爸爸是怎么理解的，他们能从书中找到答案，接着让学生说说聪聪和爸爸的理解分别来自哪里。学生能够找到聪聪的理解是背词典上的解释获得的，而对于爸爸的理解学生好像不太清楚，我就让学生想像骄阳似火的天气情景是怎么样的？有些学生好像若有所悟似的，有的学生说：“爸爸是观察到的。”有的说：“爸爸，是从现实中看到的。”还有的学生说：“是从生活中观察到的。”虽然，他们的回答并不完整，但已经令我很满意了，可有些学生好像还是无法感悟到。我再让学生想一想夏日烈日当空的情形，树上的叶子都晒蔫了，这都是因为像火一样强烈的太阳光照射（骄阳似火）的缘故，并借助朗读来感悟。学习第六至八自然段，我引导学生把“眼前”看到的“情景”与“惊涛拍岸”这个词语对照起来朗读体会，明白把眼前看到的直观景象与学过的词义想比照，这是学习理解词语的一种方法。在指导朗读时，联系文中的重点词语、相关语句，使图画在学生的脑海中活起来，图文并茂。第九自然段是课文的总结，让学生在朗读中，领会“有字词典”与“无字词典”的含义，解开一开始留下的疑问，“无字词典”指的是生活中的学问，并说说课题的含义，在生活中学习。最后，还对学生提出要求，不仅要从书本中学习，还要留心观察生活，从生活中学习，做学习的主人。

学会查“无字词典”

《学会查“无字词典”》教学设计之一

《学会查“无字词典”》教学设计之二

《学会查“无字词典”》第二课时教学设计

《学会查“无字词典”》教案 篇三

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作者：佚名转贴自：本站原创点击数：95

《学会查“无字词典”》教学随笔

by 苹果先生 发表

三年级上学期，教材要求学生学习使用钢笔写字了。

根据以往的教学经验，我要求每个学生准备好两支钢笔，不允许学生把墨水带到学校，以免遇到不必要的麻烦。家长都很配合，开学的第二个学习日，每个学生的文具盒拥有了两支钢笔。

于是开始教学生使用钢笔了。学生的兴致都很高，但握笔方式和书写力度都有问题，所以在第一课的生字词习字时，重点关注了这些。

作业交上来后，横看竖看都不是滋味，原来，学生没有掌握钢笔书写汉字笔画的技巧，字都像用火柴棒搭起来似的。

看来，要亲手示范给他们看了。我便找来了一块小黑板，向美术老师借了宣传色和水粉笔划好了田字格。上今天这节课的时候，我便把重点放在了笔画的教学上，边在小黑板上示范边讲解，给学生足够的时间进行书写。

作业交上来，终于看见了所想看到的顿头捺脚的字迹了，甚欣慰！

(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址

本文转载

学会查“无字词典” 篇四

一、教学要求：

1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。

2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。

3. 理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。

4.用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。

二、重点难点：

理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。

三、教学时间：2课时

四、教学过程：

第一课时

一、导入新课：

1.出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义。

2.过渡到新课。

3.板书课题：2 学会查“无字词典”

4.设疑：

“无字词典”指什么？

怎样查“无字词典”？

二、初读课文。

1.自由轻声读课文。要求：读准字音，标出自然段序号，读通每句话。

2.指名试读课文。

3.学习生字词。

无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火

惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明不断

4.练读生字词，理解词语。

5.识记词语，描红。

四、作业：

1.练读课文；

2.抄写生字词。

第二课时

一、复习检查：

扩词练习；读词语。

二、细读课文：

1. 指名读第一自然段。⑵讨论：这一自然段主要写什么？

2.细读2--5自然段：

集体默读课文，边读边思考。

爸爸向聪聪提出了什么问题？②聪聪是怎么回答的？③聪聪的回答对吗？

读后讨论：

爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。（板书：骄阳似火--晒焉）

讨论：

爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗？

如果是你应怎样回答？<看图1>

爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？

“无字词典”指什么？

教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。

3.细读6-8自然段。

同学自读6-8自然段。

读后讨论：

爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？

这时爸爸想起了什么？

聪聪为什么大笑起来？

指导看图2，说说词语的意思。

4.小结。

5.指导朗读，启发朗读。

三、细读第9段：

1.指名读：

2.学生提出不懂的问题。

3.讨论：

为什么查“无字词典”更重要。

怎样查“无字词典”？

四、作业：

1、练读课文；

2、完成书后三、四题；

3、用“骄阳似火”写一句话。

板书：

2 学会查“无字词典”

骄阳似火-------晒焉

涌，撞，崩-------惊涛拍岸

学会查“无字词典” 篇五

教学内容：《2 》

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会16个生字，田字格上面的6个只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，通过爸爸和聪聪的对话，熟悉对话内容，，并逐步理解学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

教学重难点：

1、理解重点句子：看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要学会查有字的词典，还要学会查身边的“无字词典”哪！

2、阅读并理解爸爸的话给我们带来的感想和启示。

3、读懂文中作者的用意，联系自己的生活学会查“无字词典”。

教学准备：课件、图片等。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：初读课文，了解课文大致内容，学习字词。

一、启发谈话，揭示课题：

1、出示：“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生利用字典，说说词义。

2、字典真好，你们知道吗？还有比这更好的字典呢！

3、板书课题并设疑：（1）无字词典指的是什么？

（2）怎样查“无字词典”？

二、初读课文：

1、自读课文

要求：1）读准字音 2）标出自然节序号？读通每句话

2、检查自学情况：

1）出示生字词：

2）发生字卡片，学生小组合作学习

3）汇报交流（指名读，领读，开火车读，小组赛读，齐读）

4）师指导： 骄、换、桥、轿 似：平舌音 释：泽 择

3、初读课文 （1）指名分自然段朗读课文（2）讨论交流朗读的情况

三、学习生字词：

[出示本课生字]

(1) 容易写错的字：

查：上下结构，“木”、“旦”，下面不是“日”

(2) 字形辨析：

骄（ ） 释（ ） 涛（ ） 查（ ）

较（ ） 泽（ ） 掏（ ） 察（ ）

（3）字音辨析：

暑假（jiǎ jià） 蹦跳（bēng bèng） 嚷起来（rāng rǎng）

解释（sì shì） 似的（sì shì） 聪明（cōng chōng ）

（4）字的书写：

查：“木”要伸展，把“旦”包在其中 聪：“马”旁，不宜太扁

（5）笔顺：

典：中间为：横竖竖

四、我的十分钟：

出示自学要求：

1、认真仔细阅读课文

2、思考(1)课文有哪些词，你不理解，请用横线划下来

(2)读课文，说说爸爸是怎样解释”骄阳似火。惊涛拍岸”的。并把有关句子划下来。

3、生自学完后，同桌相互交流，师巡视指导

4、根据情景写词语。

（1）夏天，烈日当空，树上的叶子都晒蔫了。看到这一情景，你想到的词语是 。

（2）假如有一天，你来到了大海，只见海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。这样的景象可以用 这个词来描绘。

第二课时

课时目标：理解课文内容，懂得“有字词典”“无字词典”的区别，以及查“无字词典”的方法。

一、检查复习：

指名读课文

二、精读课文：

1、学习第1自然段：师述第一节

2、学习第2-5自然段

（1）小声读课文，边读边思考：

a爸爸向聪聪提出了什么问题？

b聪聪是怎样回答的？聪聪的回答对吗？

（2）读后讨论，指名回答

（3）爸爸听了聪聪的回答，笑了笑。同学们，你们想想，爸爸的笑是表示满意还是不满意？你是怎么知道的？

a最好的解释是什么呢？“晒蔫“是什么意思？从“晒蔫”可以看出什么？

板书：骄阳似火

（4）指名读爸爸和聪聪对“骄阳似火”的解释

思考：他们的解释有什么区别？

（聪聪的解释来自词典，爸爸的解释来自生活，爸爸的解释对聪聪的解释更具体，更直接）

（5）指导朗读

自由练读，齐读

（6）我的十分钟：

师：同学们，那我们也来查查“无字词典”好吗？大家试着也用生活中的现象来解释“骄阳似火”吧。

学生汇报交流。

（　“花草的叶子都晒得张出了皱纹，像老奶奶的脸。”

“本来这些花草都像一个个活泼的小孩，现在变得垂头丧气，没了精神。”

“马路上晒得滚烫滚烫的了，有人说可以在上面煎荷包蛋了。”

“我想，把火柴扔在马路上有可能会一下子烧着了呢。”

“我在太阳里走，头晒得晕乎乎的，脸上的汗像下雨一样洒下来。”

“路上的行人都戴着帽子和眼镜，有的还披着披风，但还是热得满脸通红。”

“我从外面回到家，衣服都湿透了，贴在身上很难受。”

“我家的自来水都是热的。”

“在太阳底下站一小会儿，汗珠就‘叭叭’地掉下来了。”

“夏天的中午，烈日当空，马路上的沥青柏油都融化了，踩上去粘呼呼的。”

“夏天的中午，烈日当空，农民伯伯晒在场上的麦草都像是快要燃烧似的。”）

…… ……

师：同学们，你们真的会查“无字词典”了。这些内容不是比书上对“骄阳似火”的解释更精彩，更生动吗？

师：（拿出一本词典）这就是有字的词典，大家都懂。那课文中的“无字词典”是指什么呢？

（生：“无字词典”是我们周围的一切事物。

生：“无字词典”是我们生活在其中的环境。

生：“无字词典”是我们所看到的一切。

生：“无字词典”就是我们每天的生活。

师：查“无字词典”是什么意思？（到生活中去去寻找正确的解释）

3、学习第6-8自然段

（1）默读6-8节

思考：爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？听到了什么？

（2）讨论：海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地

裂的声音。

（3）爸爸由此想到了什么词呢？（惊涛拍岸）

指导朗读

（4）谁能告诉老师你从字典上查到的“惊涛拍岸”是什么意思？

你觉得词典上的解释和用眼前的景象解释，那一个更准确？为什么？

（5）不仅聪聪，爸爸也很兴奋。你们听老师的朗读，有没有表达出爸爸的心情。

（6）指名分角色朗读

4、学习第9自然段

（1）指名读第9自然段，爸爸意味深长的对话中，“有字词典”，“无字词典”分别指什么？（工具书，现实生活）

（2）通过课文学习，我们知道要想真正理解词语，不仅要……还要……，

（3）总结：理解词义

总结方法：骄阳似火：先提词语，再找解释

惊涛拍岸：先感受生活，再对照词语

（4）迁移：

a 还有哪些可解释“骄阳似火”

b 下面现象，可用哪个词形容：

小名上课非常认真，眼睛紧跟老师，一刻也不离开

三、作业

1、完成书后三、四题；

2、用"骄阳似火"写一句话。

3、拓展阅读：《大自然是一本书》

板书设计

2 学会查"无字词典"

骄阳似火 -----晒焉

涌，撞，崩——惊涛拍岸

智慧瞬间：

《学会查“无字词典”》教案 篇六

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作者：佚名转贴自：吴江市屯村实验小学论坛点击数：191

《学会查“无字词典”》教后记：

我们听说的词典都是用文字写下来的，还从来没有听说过有“无字词典”，课文的题目就引起了人的阅读兴趣。古人说“纸上得来终觉浅”，书本知识必须从体验中加深理解。本文中的爸爸在带领聪聪旅游中，并没有一味地沉浸在美好的山水中，而是通过巧妙的点拨和引导，让聪聪从对书本知识的死记硬背中走出来，到大自然中去学习，去领悟，从而认识到世界就是一本硕大的“无字词典”。全文共分两个部分。第一部分写爸爸带聪聪去旅游；第二部分写在旅游途中学会查“无字词典”。在爸爸的引导下，聪聪对“骄阳似火”的认识就变得活生生了，对“惊涛拍岸”这个词语的意境有了感性的认识。通过本文的学习，让人们明白了“无字词典”不是别的，就是我们生活于其中的社会和自然，而要学会查它，就要处处留心，认真体悟。

在精读感悟这一环节中，我引导学生读好反问句：“这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗？”帮助学生领会：通过身边事物来加深对词义的理解和感受是一条有效的学习途径。我鼓励学生运用爸爸的办法，让学生观察课文插图中的人物，说说“骄阳似火”的意思，再让联系生活让学生想一想夏天烈日当空的情形，选择一种事物说一说“骄阳似火”的意思，在让学生从人、动物、植物以及其他事物等方面，选择有代表性的事物，连贯地、有条理地说一说。在教学第六—八自然段，我引导学生八“眼前”看到地“情景”——“海面上滚滚地波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂地声音”与“惊涛拍岸”这个词语对照起来朗读体会，明白把眼前看到的具体景象与学过的词义相比照，这又是一种理解词语、学习语言的重要方法。通过指导学生观察画面，想象画面，促经学生对文中词语的理解，通过朗读相关语句，使文中图画在学生的脑海中活起来。

所以在课堂上要多让学生用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。让学生在学习中引入生活体验，让学生在富有情趣的教学活动中掌握方法。这样才能在阅读中“对话”——文本与读者互动，在接受的同时又发挥主动创造性。

接下来的任务就是要让学生确立常查“无字词典”的意识，进一步提高学生理解、运用语言文字的能力了。

转载自吴江市屯村实验小学论坛

提供 张英

学而不思则罔，思而不学则殆。以上6篇《学会查无字词典》教学设计就是快回答小编为您分享的学会查无字词典的范文模板，感谢您的查阅。