作为一名默默奉献的教育工作者,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面快回答为大家整理了7篇《对韵歌》教学设计,希望可以帮助您更好的写作对韵歌。
《对韵歌》教案 篇一
一、教学目标:
1、认识7个字,会写4个字。认识笔画撇折“ㄥ”。
2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3、初步感受小诗中蕴含的对对子知识。
二、教学重点:认字和写字。
三、教学难点:书写汉字
四、课前准备:教学挂图,生字卡片,课件
五、教学时间:三课时
六、教学过程
第一课时
课时目标:
1、认识7个字,认识笔画撇折“ㄥ”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受小诗中蕴含的对对子知识。
一、对子导入,激发兴趣
同学们,你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地),黑对(白),花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目:对韵歌。)
设计意图:一年级的孩子都喜欢受到表扬,课前布置孩子动手搜集生活中的资料,对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫,有着一举多得的作用。
二、识字教学,图文结合
1、试读对韵歌,并交流在试读的过程中遇到的困难。
2、学生再次自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师。
3、指生读课文,纠正朗读不正确的字音。
4、指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句,指生朗读。
(2)出示“对”字。个别读,齐读。
(3)认识“对”字的部首,指导书空。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
5、指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片:图上有云、山、虫),让学生猜一猜这是文中的哪一句?不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句,并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
激趣:这几个字你们都已经认识了,这几个字还非常有趣呢!大家认真观察,看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)
学生发表感想。
小结:古人特别聪明,根据物体的某一部分的特点,一点点写出了汉字,汉字多有趣呀!我们在以后的`学习中,还会学到更多的汉字知识呢!
(6)给“云”和“虫”两个字扩词。
(7)把生字放回句子中指生个别读,齐读。
6、指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
7、理解词语。
(1)出示最后一句,指生朗读。
(2)去掉“对”字,再指生朗读。教师相机出示成语:山清水秀、桃红柳绿。
(3)理解“山清水秀”的意思。
出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)
学生交流欣赏感受。教师启发:当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
介绍家乡山清水秀的地方。
(4)理解“桃红柳绿”。
出示图片,看图片读词。
说一说:( )的桃花,( )的柳树。
齐读最后一行。去掉“对”字再读。
个别读,齐读。
设计意图:此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片,并紧密地联系生活实际,巧妙地引导学生识记生字,加深学生对生字、词的理解,有效避免了学习的枯燥,使教学变化灵活,生动活泼。
对韵歌 篇二
教学目标:
1、复习声母b、p、m、f、d、t、n、l。
2、复习拼读拼音。
3、阅读《对韵歌》,读通课文,会认5个字,1个字。
4、引导学生热爱大自然,知道植物的生长规律和自然现象,懂得爱护大自然。
教学重、难点:
1、巩固所学的字母以及两拼法。
2、识字、写字。
教学方法:
谈话,创设情境,自主、合作、探究。
教学策略:
学生是学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。
教具准备:
1、ppt。
2、字母卡片。
课时安排:
1课时。
教学过程:
(一)复习巩固
师:同学们,我们学过了6个单韵母,它们是——-那么声母有几个呢?对,23个,我们也学了一些声母,现在老师要考考大家还记不记得它们?(出示卡片:bpmfdtnl)
师:看来,大家已经和八个声母交上朋友了。
(二)拼读音节
师:今天,这些声母朋友又带了一些朋友来,你们还认识他们吗?自己拼读一下。(拼音+汉字)大米泥土马路伯父
1、学生认读生字
师:同学们,这些词语你们认识吗?谁愿意当小老师带读?
师:这个小老师当得怎么样?那我们把掌声送给他。
2、学生拼读(拼音+汉字)的音节
师:词语头上的拼音你们会拼读吗?自己拼读一下。
师:刚才同学们拼读得很认真,那我们应怎样拼读音节呢?(出示拼读规则:声母短,韵母重,两音相连猛一碰。)现在请一些同学来拼读一下。
师:同学们拼读得真好。请男生女生合作拼读一个音节。
3、拼读没带汉字的音节
师:男女生合作得不错,还有一些音节朋友想和大家交朋友,愿意吗?和同桌一起拼读一下。
师:刚才同桌两个人拼读可热闹了,老师请几对同桌来拼读一下。
师:看来,团结力量大。我请小组来拼读一下。
设计意图:采用“识字带拼音”的方法拼读音节,以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节,学习拼读。
(三)谈话,揭示主题
师:老师发现大部分的同学们都能准确拼读音节,还不熟练的同学不要紧,只要坚持练一定可以的。这节课,老师要带大家学习一首诗歌,题目叫:对韵歌。先看老师写课题。
师:同学们,跟老师读读课题。
师:同学们,在第三单元里,我们背过一首对韵歌,大家还记得吗?
师:在这首诗歌里,我们知道了几个对子,那就是?(天对地,上对下,日对月,今对古)
师:今天我们也要再学习一首对韵歌,这首对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢,一起来听听这首诗歌。
设计意图:语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,为了培养学生良好的语感能力,再次学习《对韵歌》时,通过初步渗透《对韵歌》“意思相对,字数相同”的基本特点,让学生逐渐把握运用语文的规律。
(四)初读诗歌
师:同学们,请打开语文书43页听老师读,老师读到哪个字你们的。手指就指到哪个字。
师:你们想不想也读一读?那就赶快自己去读一读吧。
师:同学们读得可真热烈,老师请几位同学来读读。其他同学认真听,待会说说看,他们读得怎么样?
师:同学们真会评价。
师:我请全班同学一起响亮、流利地读一读《对韵歌》。
师:第一二组和三四小组比赛一下。
师:四个小组都读得不错,把掌声送给自己吧。
(五)读通课文,整体感知
1、画出学习过的八个声母
师:同学们,拿起你们的笔,到诗歌里把我们学习过的八个声母圈起来。圈完了和同桌读读这些声母,注意声母要读得又轻又短。
师:谁来说说这八个声母藏在哪里?我们一起读读吧。
2、找出水果名
师:同学们,《对韵歌》中除了藏着我们学过的八个声母,还藏着一些水果呢!找一找,用“-”画出来。(出示:葡萄架苹果园李苦对瓜甜)
师:真是火眼金睛,一下子就认识了这些水果。你们知道葡萄长在哪里吗,那苹果呢?
师:你看(出示:葡萄,苹果的图片),多诱人呀!我口水都快流出来了。
师:你们吃过李子吗,什么味道?那西瓜呢?(出示李子,西瓜的图片)
师:看到你们的笑容老师就知道有多甜了,老师忍不住想表达一下我的心情。听——(师读句子)
师:同学们,你们能像老师这们读一遍吗?
3、理解“习习绵绵”
师:同学们读得真好,为了奖励你们,老师请来了风婆婆和雨姐姐,它们从天南地北赶过来了,大家一起和它们打打招呼。(出示:风习习雨绵绵地北对天南)
师:风习习是怎样的?雨绵绵又是怎样的呢?(出示风习习,雨绵绵动态图)
师:同学们真会用眼睛观察生活啊!那就让我们轻轻地,柔柔地读一读这一句。
师:通过你们的朗读老师感受到了风婆婆和雨姐姐的温柔了。
4、学习对子
师:老师上课不久说过这首《对韵歌》里也藏着对子,你们找到了吗?我们一起读读这首诗歌,一边读一边找。
师:谁来说说有哪些对子?
师:同学们真能干。我们一起读读对子吧。
师:同学们,我们在课文中找到了不少对子,那你还知道哪些想对的词吗?
师:学过的知识会运用真棒。奖励你们把诗歌再读一遍。
5、拼读生字
师:刚才我们走进诗歌里,和诗歌交朋友,现在诗歌里的字词很调皮跑出来了,还认识他们吗?(出示生字:葡萄苹果李风习习绵绵地北天南)
师:谁来拼读,拼读对了,其他学生跟着读。
师:请男生或女生拼读。
师:同学们拼读得真好。那这几个字你们认识它吗?(出示:苹、李、瓜、地、南)指名生拼读这些字。
师:请同学们认真地看着字,选择自己感兴趣的字,想想打算怎么记住它。
师:同学们的认字能力越来越强了,刚才我们采用了“加一加”、“组词”、“找象形字”等等记住了这些字。(出示:“加一加”、“组词”、“找象形字”、“读拼音”的方法能帮助我们记住认识很多字。)在今后的学习中同学们可以继续运用这些方法认识更多的字。
设计意图:通过“熟字带拼音”的方法,让学生既学会拼读识字,又总结归纳识字方法,培养学生主动识字的愿望。
6、学写字
师:好了。字我们会认了,我们要学写字了,要求我们会写的字有三个。(出示:果、风、北)
师:谁把他们拼读一下。
师:这节课我们学写一个字—“果”,你打算用什么方法记住它?你有什么要提醒大家的?
师:同学们说得真好。请同学们仔细观察“果”字在田字格中的位置。
师:观察得真仔细呀。谁来说说它的笔画顺序?
师:现在老师根据你们说的写,请认真看。
师:请同学们伸出手指书空,描一个,写一个。(老师巡视指导,展示作品,评价)
设计理念:为了落实“写对”原则,课堂上通过观察汉字在田字格中的位置,书空字的笔画顺序,来引导学生掌握汉字正确的笔顺和结构,初步感受汉字的形体美。
(六)总结
同学们,今天我们在果园里的收获可真大啊!了解了植物的生长规律,知道了一些自然现象,那我们更要懂得热爱大自然。
(七)布置作业
1、“果”字写一行。
2、背诵《对韵歌》。
《对韵歌》教学反思 篇三
《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的,读来琅琅上口。教学中,要给学生充分时间自己练习朗读,在学生的反复朗读中,进行渗透性的识字教学。
我在这节课上,精心设计了一些教学环节,尝试了自主识字方法,从而提高了学生识记汉字的能力。
首先是针对小学生的认知特点,年龄特点和心理状态,我采用了学生喜爱的教学形式,充分利用多样灵活的识字载体。如,我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义,便于学生理解,化解了教学难度,提升了学习兴趣。
因为《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的,读来琅琅上口。我就采用多种形式的读:指名读---朗读----齐读----男女生比赛读等等方式,这种扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上,使学生既学习了语文知识,又发展了语文能力。
最后并在学生们熟读的基础上再采用多种形式的`背诵:齐背----指名背----同桌互背----男女生比赛背----拍手背等等形式,提高学生学习的兴趣,让学生达到熟练背诵的目的。这样多种多样的读和背,能使学生在快乐中识字学习,让学生乐而不惫地学习,并取得了很好的教学效果。
为了有目的的让学生积累词语,我对《对韵歌》中个别的字,如:去“对”字,把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮助学生理解词义,而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣。
《对韵歌》教案 篇四
教学目标:
一、日积月累
(一)重点字词。
1.应会读字:对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫。
2.趣味识字:
图片识字:云、雨(结合实物图片进行形象认识)
形象识字:鸟(象形字演变识字)
符号识字:对(运用√进行意义识字)
3.易读错字:虫(翘舌音)
4.应会写字:虫、云、山
(1)写正确:虫的第5笔是“提”,云的第3笔是“撇折”,山的第2笔是“竖折”。
(2)写美观:
①指导书写的字:虫、云、山
②指导要点:“虫”的“口”略扁宽,竖宜直,提下笔较重,最后一笔点顿笔有力。“云”第一横短,第二横长且在横中线上起笔,撇折起笔在田字格的中心,末笔点有力。“山”第一笔竖长且直,在竖中线上,第二笔竖折的竖短折长,竖的间距均匀。
5.需要重点积累的词语:山清水秀、柳绿花红
(二)重点读背内容:能用普通话正确流利地朗读课文;能流畅地背诵课文。
二、理解运用
通过学习对韵歌,正确流利地诵读《对韵歌》。
三、情感体验
通过对课文的学习,激发识字兴趣,培养对汉语言文字的热爱,感受大自然的美丽。
教学重难点:
重点:正确、流利、有节奏地朗读课文,并能熟练背诵。
认识8个生字。
难点:正确美观书写云、虫、山三个生字。
教学准备:
1.多媒体课件
2.识字卡片
教学时数
1课时
教学过程
一、图片导入
大自然有许多美丽的风景,(师播放几幅云、雨、雪、风等地图片)让学生说说都看到了什么美景。
今天,我们就走进《对韵歌》,感受大自然的美丽多姿。
板书《对韵歌》,通过符号识字方法重点认识“对”这个字。
二、初读课文,读准字音
1,自由读课文,不会的生字通过向老师、同学询问的办法解决。
2,抽读课文,师及时纠正字音。(注意培养学生良好的学习习惯,小手指着,眼睛看着,小嘴读着。)
3,齐读课文。(拍手齐读,男女生赛读)
三、精读课文,学习生字
师:刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力,可能是一些生字宝宝在捣乱,现在我们再把课文读一遍,边读边划出字宝宝,再用喜欢的方式学一学,同桌互相考一考。
1.汇报:
师:谁愿意读一读自己画出来的字宝宝?
生汇报
2.师:老师在文中也找到了这些字宝宝。(学习第一句。)
(1)课件演示。
师:谁能试着读一读,这里出现了4个生字,一起读一下。你见过云吗?你觉得云像什么?
师:小朋友们可真棒!谁再介绍介绍“雨”字呢?
(2)第一句的生字小朋友们学的`真棒,那是不是能把第一句读的更好?指名有感情地朗读第一句。小老师领读。
3.学习第二句
(1)生自由指读第二句,边读边画出字宝宝。
(2)同桌两人一起读,同桌会读了就竖起拇指夸夸他。
(3)愿意读给大家听吗?其他同学用手指字,认真听他的字音读准了吗?并评价:你觉得他读得怎么样?
(4)课件出示:花、鸟、鱼、虫。
说说你记住了哪个字宝宝?生回答。
师:老师这里呀有一些办法帮助你们记住他们哦!出示PPT展示鸟,通过象形字图片趣味识字。
4.学习第3句
(1)同桌合作学习第3句,两人一起读,同桌会读了就竖起拇指夸夸他。
指名汇报,小老师领读,齐读。
(2)教师拓展:山清水秀、花红柳绿是两个成语,并进行意义解释,让学生感受意境的美丽。
中间休息:课中操
四、巩固练习
1.游戏:摘桃子
2.老师这里呀有好多生字卡片,你能把他们领回家吗?师出示卡片,学生抢答,读对了就把生字宝宝领走。
3.老师告诉你们一个秘密:字音读准了,轻轻地拍着手读,会读得更好听。试一次,节奏感不强时老师示范。
4.大家读得这么好,我们进行一次男女生比赛读吧。
(1)女生先读,男生和老师一起当评委。
(2)该男生了,要加油啊!
5.背诵比赛:比比谁背的最好最快?
个别背,小组齐背。
五写字
1.现在,我们要进入书写天地。看看谁是今天的写字大王。
2.学习新笔画“提、撇折、竖折”,老师范写,讲述书写要领。
提:下笔较重,由重到轻向右上行笔,收笔要出尖。
撇折:撇起笔稍重,向左下行笔,渐轻,顿笔后向右写折,撇折角度不宜过大。
竖折:竖略短,略顿笔后出折,折画宜长。
3.指导书写“虫、云、山”。
虫(1)师范写,学生跟着边说笔画边空书,师提示注意事项。
(2)描红。注意:师要强调笔画和笔顺。
“虫”的“口”略扁宽,竖宜直,提下笔较重,最后一笔点顿笔有力。
(3)在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。
云(1)师范写,学生跟着边说笔画边空书,师提示注意事项。
(2)描红。注意:师要强调笔画和笔顺。
“云”第一横短,第二横长且在横中线上起笔,撇折起笔在田字格的中心,末笔点有力。
(3)在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。
山(1)师范写,学生跟着边说笔画边空书,师提示注意事项。
(2)描红。注意:师要强调笔画和笔顺。
“山”第一笔竖长且直,在竖中线上,第二笔竖折的竖短折长,竖的间距均匀。
(3)在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。
六、课堂小结。
今天我们学习了一篇新的课文《对韵歌》,还认识了8个生字宝宝,学会了写3个生字宝宝,你们开心吗?
七、当堂检查。(分发限时检测题)
板书设计:
5.对韵歌
云雨
雪风
花鸟
鱼虫
山清水秀
柳绿桃红
限时作业:
5课《对韵歌》限时检测题
学校:班级:姓名:
1.认读下列生字宝宝,并分别给他们找朋友(口头组词)。
风云花雨虫鱼鸟对山
2.按课文内容连线。
云风
花虫
鱼虫
雪雨
3.我会写。
虫云山
对韵歌 篇五
【教学目标】
1.把汉字的音、形、义结合起来进行识字,认识本课7个生字,会写3个生字。
2.正确、流利地朗读词语和句子。
3.喜欢读对子,有积累对子的愿望。
【教学重点】
掌握会写字的笔顺,有感情地朗读课文。背诵课文。
【教学准备】
1.生字卡。
2.构成本课生字的部件卡。
3.有关识字的课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.把汉字的音、形、义结合起来进行识字,认识本课7个生字。
2.正确、流利地朗读词语和句子。
【教学过程】
一、导入新课,激发情趣。
同学们,我们学习语文的一个主要作用是能认识更多的汉字,而汉字是非常有趣的,我们学习汉字可以从中体会到许许多多的乐趣。如“你”和“我”是相对的两个词,“天”和“地”也是相对的两个词。今天我们就学习一些这样的汉字,看一看这样的汉字或词语结合在一起,会带给我们怎样的感受?
二、初读课文,感受对子。
1.生自由读课文。
①想一想,不用老师教,自己试着读一读课文,如果在读的时候遇到不认识的字该怎么办呢?
②请小朋友们快快打开课本,读一读课文,遇到困难可以请小伙伴帮
忙,也可以请教老师。
③生自由读课文。
2.指名读课文。
①指名读课文。
②小老师带读课文。
3.打节拍读课文。
①师拍手示范读。
②生自由练习后一齐拍手读。
三、识记生字。
1.自由读课文,读到生字记一记。
2.出示生字,自由读一读:你认识了哪些生字朋友?
3.巩固生字:齐读生字,指名读,去掉拼音开火车读,再齐读。
4.与生字交了朋友,相信小朋友能将课文读得更棒了,现在就请你再读读课文,一边读一边想:课文中哪些词与哪些词是相对的?
教师根据学生的回答板书:
云雨雪风
花树鸟虫
山清水秀柳绿桃红
每两个词语中间加上“对”,读一读黑板上的词语。
5.小结:像课文中这样的句子,我们就叫它对子。
四、变化形式朗读课文。
1.老师范读:这样的词语是不是很有趣?赶紧打开书,翻到《对韵歌》,看着书,听我读。(师范读)
2.老师带领着学生读,在学生读熟的基础上,采取以下形式检查或练习朗读。
(1)小组内读。
(2)同桌相互检查。如:一生读“云对”,其同桌读“雨”。
(3)老师检查。
3.在熟读的基础上,老师试着引导学生有感情地朗读《对韵歌》,感受
汉字文化的博大精深。
五、扩展练习。
小朋友们真棒,一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家,比一比谁聪明,好吗?请用下面的字组词,再说一句话。
虫云山
【板书设计】
5对韵歌
云对雨雪对风
花对树鸟对虫
山清对水秀柳绿对桃红
第二课时
【课时目标】
1.练写本课“虫、云、山”3个生字。
2.了解几组意思相反或相对的词语。喜欢读对子,有积累对子的愿望。
【教学过程】
一、导入新课。
上节课我们认识了7个生字,这节课我们不但要把课文读好,还要把字写好,有信心吗?
二、熟读课文。
1.指学生读课文,评议。
2.同桌用对口令的方式读一读。
3.教师示范读,强调韵尾,学生仿读,看谁读得好。
4.齐读,边拍手边读。
5.自己试着背一背。
三、质疑问难。
1.请同学们思考:通过读,你们发现课文有什么特点了吗?(每句短语都含有一组意思相反或相对的字或词语)
2.这就是对子,也叫对联。对联是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏,韵脚要收得干脆,不要拖长。要读出词语的对应关系。
3.你还知道哪些对子呢?说一说吧!
四、指导学生书写生字。
1.请同学们仔细观察本课要求会写的生字,说一说这些生字都是什么结构的。
2.请同学们认真地观察这几个字,然后说一说在书写这些字时应该注意些什么。
本课要求书写的字都是独体字,要引导学生观察其中一些细微的差别。
虫:“竖”在竖中线上,第二横在横中线上,要注意“口”字上宽下窄。
云:上横短,下横长。
山:第一笔“竖”在竖中线上,最后一竖不要过长。
3.教师示范书写。
4.学生练习书写。教师巡视指导。
5.小组选出好的作业,进行展评。评选“小小书法家”。
五、拓展练习。
1.课文中的哪些对子你最喜欢?请你写下来吧!
(1)___________________________________________________
(2)___________________________________________________
2.我真棒!我还知道别的对子,我要写下来!
天对地,室对家,落日对流霞。
黄莺对翠鸟,甜菜对苦瓜。
狗尾草,鸡冠花,白鹭对乌鸦。
门前栽果树,塘里养鱼虾。
有时三点两点雨,到处十枝五枝花。
【板书设计】
5对韵歌
虫云山
【教学反思】
示例:识字写字是低年级教学的重要组成部分,学生识记汉字的方法有很多很多。教学中我不断地鼓励学生用自己最习惯、最喜欢的方法记忆汉字,激发了他们识字的兴趣,使他们喜欢学习汉字。大家都清楚,识字量大了,如何巩固是教学的难点。通过教学,我发现小学生对趣味识字这一环节很感兴趣。在游戏中识字,让他们感受到识字的极大乐趣。学生不但在玩中巩固了本课中的生字词,而且在不知不觉中巩固了以前认识的字,效率较高。
【相关链接】
对联趣事
一天,苏东坡对苏小妹说:“都说你才智不凡,你要是能在一夜对好我出的对子,我就佩服你。”苏小妹笑答:“何须一个晚上。”
苏东坡看她蛮有把握,就说出他的上联:
水仙子持碧玉簪风前吹出声声慢
苏小妹听罢,暗称难度大,竟一时对不上。过了一会儿,她见月光下一个丫鬟端来茶水,触景生对:
虞美人穿红绣鞋月下引来步步娇
苏东坡听了苏小妹对的下联,连声赞妙。这副对联恰到好处地嵌入“水仙子”“虞美人”“碧玉簪”“红绣鞋”“声声慢”“步步娇”六个曲牌名,而且用拟人手法赋予具体形象,出对巧,应对更妙。
【教学随笔】
《对韵歌》教学反思 篇六
《对韵歌》一共讲了四次,每一次讲课都会有很多收获。
第一次试讲做的好的地方是“识字”的版块,每一个步骤很清晰、仔细。还有做得比较好的地方是这篇课文的拓展不错,由课文中的对子拓展到课外的对子,并且找了一篇课外的《对韵歌》来进行拓展延伸,扩大学生的知识面。
而需要改进的地方也很多。
第一点:目标太多,重点不突出。本课是对学过的拼音的一个巩固,也是对拼读的一种复习巩固
第二点:细节的处理,决定这篇课文的教学是不是落实,比如学生拼读b,p时容易混淆,这个时候就应该单独提出来,老师再给大家讲一讲,区别一下。
第三点:学生是主体地位的,以生为本,学生会读的,老师不要教。给学生学习过程。
第二次试讲,加强了“拼读“这板块,而课文就略处理了。
做得比较好的地方是以兴趣导入,吸引学生的注意;定位准确;容量大,加强了课内外的整合。
需要改进的地方是:
第一点:不够完整,缺少主线:比如拼读和课文两个板块没有一条线把它们串连起来。需要加强主线的联系。拼读这一板块可以总结为拼音真有趣,学习课文这一板块可以总结为拼音真有趣。主线可以用“公主“带我们闯关来串起整篇课文。
第二点:拼读可以适当降低难度,比如可以先读带调韵母,再连起来拼读。让学生有一个拼读的过程。
第三点:学情方面,学生缺少一个自己练读的过程。
第四点:拼读音节的时候,要加强这些拼音与识字说话间的联系。
第五点:孤立拼读太多,文本读得太少,文本中的字是在语境中去纠正拼读,逐排逐排读。
第六点:品读环节,缺少情境性,整体性。
第三次试讲吸取前两次的经验教训,做得比较好的地方有下面几个方面
整体大的`环节没有问题,做得比较好的环节是在拼读音节这个版块,每个音节都结合孩子们动手,思考的能力,增强趣味性,比如拼读“踏步”让大家一起起来踏步等等。趣味性比较强。拓展延伸的版块也做得比较好,能够用课外的对子和课外的《对韵歌》来进行拓展训练。
需要改进的地方是“品读”课文这个环节。
逐排学习应该怎么教呢?不是我理解的“一句话读了,又读其中的词,然后再拼读词中字”,枯燥无趣,目的性不强,而是要加强趣味性,把每一个部分放大来看,而不是在整篇课文中去找每一句话。可以把课文的学习放在一个果园中,一边走,一边看到了什么,就分别把看到的水果的汉字和拼音打出来,让孩子们去拼读。其中关键就是让拼读多样化,采取不同的方法让孩子们在乐趣中学习。避免重复单一。
第四次正式讲课了,讲下来我自己感觉还是比较顺的,时间把控比较到位,根据大家的评价,觉得我在台风上变得更加活泼,课堂气氛也被老师带动起来。变得生动有趣,同时每个环节也是很清晰流畅的。
需要改进的地方是不够落实,这篇课文有个很重要的目标是拼读。所以拼读这一个环节应该更加落实,抽更多的学生起来拼读,用更多的时间让学生自己去拼读,让每一个孩子的嘴巴都动起来,可能是怕时间不够的原因,每个环节都很赶,这样就显得有点急。内容有点多,可以适当调整内容让时间变得更加的充裕,来真正落实课文。
其次,三拼音不宜让学生拼读,老师带读或者不出示。对对子中爸爸对妈妈这个例子给的不是很好,不利于学生思维的发散,比如可以换成太阳对月亮。
对韵歌 篇七
教学目标:
1、让学生在反复的朗读中,进行渗透性识字。
2、让学生练习拼读音节,在其中体会到学习拼音识字的乐趣。
3、利用熟字巩固拼音的情趣,加深解字与拼音的关系。
4、背诵《对韵歌》。
5、学习3个生字。
教具准备:多媒体课件
一 复习导入
1、小朋友们大家好!老师今天把我们的老朋友带到我们班,让我们和他打声招呼吧。
2、丁丁想跟你们交朋友,还带来了一些礼物,喜欢吗?让我们一起努力吧!
3、在数字歌单元里,我们读会了一首好听的对韵歌,谁来背给大家听?还有谁想背?
4、这首韵文听起来怎样?小结:对韵歌就像三字经一样,是我国特有的文学形式,这种小韵文读起来很好听,很有节奏感。
5、今天丁丁又给大家带来一首对韵歌,齐读课题。
二 读记韵文
1、丁丁听说:我们班的小朋友可会读书了。请小朋友轻轻打开书,手指字,自己读一读韵文。已经会认的字给它头上戴一顶“对号”帽子,明白了吗?
2、谁来告诉大家,在第一行韵文中你认识了哪些生字或词语朋友?
汇报:
a你怎么认识这个字(词语)的?(1) 看拼音(2)生活中识字
愿意教教大家吗?丁丁说:“你真会学习,送给你一个礼物。”
b第二行韵文中的生字或词语你认识吗?方法同上
3、不认识的字可以拼拼音,也可以问别人听读,同学们自己练一练,老师相信你也能读好韵文的。
4、丁丁问:谁愿意和我读第一行?当当小老师。第二行谁想读?
5、这首对韵歌会读了吗?同桌两人一起读,同桌会读了就竖起拇指夸夸他。
6、得到大拇指的同学,挺起胸脯,让丁丁看看都有谁?
(1)这位小朋友多有信心,愿意读给大家听吗?同学们手指字,认真听他的字音读准了吗?生评
(2)还有谁愿意读?
7、丁丁告诉你们一个秘密:字音读准了,轻轻地拍着手读,会读得更好听。试一次,节奏感不强时老师示范。
8、大家读得这么起劲,我们进行一次男女生比赛读吧。
(1)女生先读,男生和丁丁一起当评委
(2)该男生了,要加油啊!
9、这篇韵文不仅很好听,而且很好玩,我们来玩一个接读游戏。师生,男女,同桌接读。
三 字与拼音
1、大家玩游戏时,丁丁从韵文里发现一些穿红衣服的生字,你发现了吗?这些红字头上的拼音都有一个学过的声母,丁丁找到了“葡”字上有个p。
2、找找看,还有谁找到了?
3、大家声母学得这么好,和单韵母走到一起会拼吗?
lǐ dì
李 地
4、拼音会了,下面的生字会读了吗?看来,学会拼音可以帮助我们认识很多生字呢!
5、让我们赶快练好拼拼音的本领吧!分组学习,比比哪组拼得又快又准。
每组2_3人汇报。
为自己的拼读本领欢呼吧!
四 识字
1、丁丁说:我们班同学很爱学习,生字娃娃也着急地想跟你们交朋友呢。
2、瞧,它们排着整齐的队伍走到绿色通道里。赶快认一认,你能交上几个生字朋友?
3、在拼音的帮助下,你交上哪几个生字朋友?
(1)李lǐ 地dì
(2)瓜 南 北
4、还有几位生字娃娃太顽皮,把拼音帽子摘了,你会认?
苹果___生活中识字
风_____组词
南__北:一对反义词
5、同学们真爱动脑筋,丁丁奖给大家一个顺风耳的游戏。注意看老师的口形,你看出是哪个字就举手告诉丁丁。
五 写字
1、现在,我们要进入书写天地。丁丁要在你们中间找一位写字大王,拜他为师呢!谁准备做他的老师?
2、新学一个笔画横折弯钩,写得圆滑一些。
3、新笔画藏在哪个生字里?怎样写才好看?
4、北的笔顺谁来教?还剩一个字自己会学吗?
5、写完自我对照。
书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。快回答为大家分享的7篇《对韵歌》教学设计就到这里了,希望在对韵歌的写作方面给予您相应的帮助。