快回答整理了10篇《 ang、eng、ing、ong》教学设计，希望您在阅读之后，能够更好的写作tiaojiaoxiangjiang。
《 ang、eng、ing、ong》教学设计 篇一
教学目标：
1.学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节。会读音节词、句。
教学重、难点：
读准后鼻韵母，与前鼻韵母进行区别。
教具准备：
教学挂图、拼音卡片。
第一课时
教学目标；
学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。
教学过程：
一、复习
1. 出示an en in un ün。
认读，这些韵母叫什么韵母。
2. 板书：ang eng ing ong。
ang eng ing 这几个韵母与前鼻韵母an en in发音上有什么不同呢？
二、新授
1. 看图说话：小朋友在什么地方干什么？
2. 教语境歌。
3. 教学后鼻韵母ang。
（1）出示：an —ang。
听老师读这两个音，比较发音。
（2）告诉学生发音方法。
（3）学生练读，同桌互读。
4. eng ing ong教法同上。
5. 教学整体认读音节ying。
（1）出示ying。
（2）教师范读，学生练读。
（3）出示ying的四声。
（4）练读，指名读。
（5）用ying的四声组词，练习说话。
三、指导书写
1. 观察后鼻韵母在四线格中的位置。
2. 教师范写，学生描红。
3. 评议。
四、作业
抄写ang eng ing ong。
第二课时
教学目标；
1. 能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节。
2. 会读音节词、句，并能正确书写。
教学过程；
一、复习
1. 背学过的声母。
2. 听写后鼻韵母。
二、新授
1.教学音节词。
（1）出示图1：画了什么？
（2）出示fáng wū。
（3）指名读，并说说“fang”是由谁和谁组成的？
（4）用“fáng wū”说话。
（5）依次教学音节词：huā shēng shuǐ ping hóng qí。
2.教学拼音句。
（1）看图上画了什么？
（2）自由读拼音句。
（3）指名读。
（4）比赛朗读。
3. 巩固练习。
（1）戴帽子游戏。
教师问；fang的第三声？
学生答；fǎng 、fǎng zhī。
（2）口头扩充词汇。
三、作业。
抄写拼音词。
教学后记：
《 ang、eng、ing、ong》教学设计 篇二
一、 复习导入：
1、 小朋友，上节课我们认识了几位好朋友，你们还记得他们吗？
（1）出示复韵母：ēng óng àng yīng íng
(2)这些老朋友，还叫的出它们的名字吗？
ào ēi ìn uǐ
f h sh p q
(3)那这些音节呢？你会读吗？
qián xiǎo fēi jìn huā
wū yì shuǐ
二、 新授（拼读课本上的音节词）
1、 师述：今天，拼音娃娃邀请我们去参观参观他们的家，看，它请谁给我们带路了。
f —— áng —— fáng p —— ing —— ping
shu—— ēng —— shēng h—— óng—— hóng
ch—— u—— āng——chuāng
（1）小朋友自己先拼一拼，看看那些音节你能大声地喊出他的名字了，挑自己读的最棒的，来读给同学听。
（2）刚才五个小朋友读得真棒，让他们来当小老师带领小朋友读一读。
（3）分组读、男女生读。
2、 跟着这四位朋友走吧
（1）看，在我们眼前出现了什么？（出示房屋图）
谁能把这个音节词拼出来？fang wu
这座房屋掩映在绿草丛中，你觉得怎么样？
所以，我们可以这样说：meili de fang wu piao liang de fang wu
(2)赶快进屋吧，你又看见了什么？（出示水瓶图）
谁又能把这个音节词读一读呢？ shui ping
你看到的是什么颜色的水瓶？
lan se de shui ping
如果是刚买的，我们可以说是：zhan xin de shui ping
（2）小朋友读的真棒，拼音娃娃奖励你们一个谜语：
麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。小猴喜欢吃的食品。
来，大声拼一拼 hua sheng
花生有个外壳，那是： hua sheng ke
里面的果肉是： hua sheng guo
（4）刚才老师发现第x排的小朋友学的真认真，坐也坐的最好，拼音娃娃要奖励他们：hong qi 哪个小朋友来读一读。
3、 如果把我们刚才读的四个拼音词放在一起，你会吗？四人小组合作读，练一练，等会老师要听四人合作读。
4、 四人合作读
三、 学习拼音句
1、拼音娃娃家的院子可美了，不信咱们去看看
（出示图片）说说你看到了什么？
相机出示：xiǎo mì fēng huācóng zhōng fēi jìn jǐ zhī
fēi dào xī fei dào dōng chuāng qián
2、有个小朋友——小红，她打开窗户，看见了这么美的景色，不由的写了首儿歌，是什么呢？快打开书本看看、读读。
3、哪个小朋友能读好第一句。第二句呢、第三句、最后一句。
4、哪个小朋友有本领把四句句子连起来读一读
6、这么美丽的景色，能不能把它读美了呀？
7、拿起书本，我们一起来美美的读读拼音句。
四、 巩固
1、游戏：贴标签：
刚才我们去认识了拼音娃娃的家，拼音娃娃也想来认识我们的教室，她把音节词请进了我们的课堂，看，（出示）不过，这些音节词好象有些紧张，不知自己应该站在哪里，你能把他们贴到相应的地方上吗？先拼一拼，喊喊他的名字，再帮音节找位置。
chuāng hù chuāng lián jiǎng tái
dèng zi qiáng bì diàndēngkāiguān
（1）生自由拼读
（2）请同学贴在相应的位置
（3）带领同学读一读
2、拼音娃娃可真最调皮，你看，他又悄悄的躲进小朋友的名字里了。睁大我们的小眼睛，找找看，躲在你的名字里吗？如果在，请你上台来拿你的名字卡。读给四人小组的小朋友听一听。
gu zhi heng lu jing huang mei dan zhao shu ping
ji wu yang zhumeng jie chenjing jia mengzi an
zhu xiaoheng huang jialei songjiamin fangmengjia
zhu yu feng jingyu ping wangling zhujingyan
3、总结：
小朋友，到现在我们已经把拼音全部学完了，拼音无处不在，只要小朋友留心观察，都能找到他们的身影。
《 ang、eng、ing、ong》教学设计 篇三
教材分析：
本课包括三个部分。第一部分是拼音，在这个部分有情境图，图能激发学生的学习兴趣，并能引出本课所教的四个鼻韵母，并能指导学生读准音。首先是一幅情境图引出四个后鼻韵母，然后是四幅单独的图画分别引出四个后鼻韵母的四声发音，其中也包含了整体认读音节ying的四声以及几个音节词。第二部分是认字，通过六幅图引导学生巩固四个后鼻韵母的发音进而认会“羊、方、风、井、虫”五个生字。第三个部分是学会朗读一首儿歌《红蜻蜓》，通过练读拼音词句，巩固本课所学的韵母。
在教学这几个鼻韵母时，我们要细致指导学生发准这几个后鼻韵母的音，要跟前面所学的前鼻韵母区分开。在教学时，我们可以多采取示范读和引导学生发现区别的方式，指导学生掌握发音方法和注意点，让孩子们把音发准。并很好地运用到读拼音读物中。
教学要求：
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写
能正确认读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会拼读音节词和儿歌。
借助拼音认字学句，使学生进一步感受学习汉语拼音的作用，充分调动学生学习汉语拼音的兴趣
教学重（难）点：读准ang、eng、ing、ong并熟练地拼读。
教学时间：2课时
第一课时
［教学目标］
1.学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母和后鼻韵母组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重、难点： 读准后鼻韵母，与前鼻韵母进行区别。
教具准备： 教学挂图、拼音卡片。
教学过程：
一：创境激趣。
1、游戏：
师：同学们，我们学习了很多韵母，今天我们还要学习几个韵母，在学习之前呢，我们做个看口型猜韵母的游戏吧。（老师做六个单韵母和五个前鼻韵母的口型，学生看口型猜韵母。然后指名让学生同桌之间做这个游戏。）
1、抽读卡片，复习四声的读法。
老师出示六个单韵母和五个前鼻韵母的四声卡片，运用开火车的形式抽读后再全班抽读。
2、谁来说说五个前鼻韵母都有什么特点？（指名说）今天我们学
习的韵母也有一个相同点，看谁能最先发现。出示情境图，指名说图上画了什么。
学生看图说话，师相机板书相关的音节：放风筝、摘红叶、龙风筝、老鹰风筝、唱歌。老师给几个小孩起名字，编儿歌：
小光放着老鹰风筝
小刚放着白龙风筝
小东看着小鸟唱歌
小红小凤采集红叶
大家来到公园里玩
心情真是无比高兴
跟着老师把这首儿歌读一读吧。（学生跟读，再自己练习读。）
师：大家发现没有？我们今天要学习的新韵母就在这首儿歌里，你找到了吗？
在学生找的基础上板书四个后鼻韵母。教读发音。
二：点拨。
1、教师在每个单韵母的后面加上一个“ng”使之成为ang eng ing ong谁来说说这四个韵母有什么共同的地方？
肯定学生的发现并讲解：ng发鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微开舌头往后缩，舌尖抵住下牙床。
学生练习读“ng”
2、分组比赛读四个后鼻韵母。
3、谁能读出这四个韵母的四声呢？指名读，领读，齐读，比赛读，抽读。
4、看书第48到第49面的图，看图说一句完整的话并自己练习读拼音。
5、板书整体认读音节ying。让学生说说整体认读音节呼读的规则。
6、比赛读音节词 fang feng zheeng tingzi gongyuan laoying
三、梳理互动。
1、今天我们学习了几个后鼻韵母？让我们记一记吧。（学生记）
2、小组比赛看谁能不看书把这四个韵母的四声都背下来。
3、如果要大家写下来，怎么记忆呢？指名回答。在写的时候要记住后鼻韵母的尾音是ng.再结合前一个字母的发音来记忆就可以了。注意声调都是标在第一个单韵母上面。
4、那么让我们来写一写吧，抄写练习，把韵母及音节词一个写一遍，看谁写得最好。
四、反馈升华。
1、比赛检查
师出示卡片让学生分组比赛抽读。
2、再做看口型猜韵母的游戏
3、抽读音节卡片，为下一节课的学习做准备。
shanyangmofangguafeng shuijingpiaochong naozhongyigen hongse qingting tingzhe yizhishuijiaoxiangtian liangfeng chuifengqingqingyidianbie chuixing
3、让我们拍着手朗读我们课前编的儿歌吧。
板书设计
aeiuuo
an en inun un
ang eng ing ong
ying
第二课时
［教学目标］
1.能正确认读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会拼读音节词和儿歌。
2.借助拼音认字学句，使学生进一步感受学习汉语拼音的作用，充分调动学生学习汉语拼音的兴趣
教学重、难点：
认会“羊、方、风、井、虫”五个生字，入情入境地读熟儿歌
教具准备： 教学挂图。拼音卡片。词语卡片。
教学过程：
一：创境激趣。
1、比赛。
师：在课前我们一定要进行一次比赛，看那一组的同学对上节课的后鼻韵母掌握得最好。今天的比赛分三个回合，第一是带调韵母的抽读，第二是音节词的抽读，第三是拼读比赛。
（词语是：shanyangmofangguafeng shuijingpiaochong naozhongyigen hongse qingting tingzhe yizhishuijiaoxiangtian liangfeng chuifengqingqingyidianbie chuixing ）
（学生抽读比赛时老师注意指导和纠错；学生比赛结束后，老师进行小结）
2、老师说过，拼音是学习汉字的工具，今天我们的学习任务是运用拼音认会五个汉字，并读熟一首儿歌。相信同学们能很快地掌握。
二、点拨。
1、看图说话。在说话的过程中理解字词的意思。
（1）看羊的图片，谁来说说羊。
（2）看老师写这个字，老师写字的时候是有顺序的，一定要认真看啊。（板书这个字。）
（3）谁来说说怎么记这个字呢？启发学生看字形，上面的一点一撇有点像羊角呢。
（4）谁能用羊说几个词吗？（绵羊 山羊 羊角 小羊 羊羔 ）
2、总结刚才的学习方法。（先看图认识事物，说说这个字的意思，再看老师写这个字，说说怎么记住这个字，最后用这个字组几个词。）
3、老师在教学时注意引导学生感受风的笔画中撇和捺较多的特点以及井口很小，周围像土地的特点。除注意字形的特点之外，还要注意结合学生已有的经验，因为有的学生已经认识了一定数量的汉字，有一定的基础了。）
4、读一读儿歌，看图想一想当时的情景。
三、梳理互动。
师：刚才同学们学习了汉字和儿歌，现在我们再来比赛吧。分组进行，把分数打在黑板上和口头评分相结合。
1、 比赛认字。
2、 比赛读词。
3、 比赛读儿歌。
4、 总结。
四、反馈升华。
1、到今天我们的声母和韵母都已经学完了，现在我们知道拼音有什么好处了吧。谁来说一说。
2、谁能看看或者想想生活中有哪些食物会用到后鼻韵母呢？指名说带有后鼻韵母的词语。看着黑板上的拼音说。
示例：da xiangbang mangxin fengfeng zheng
xing xingdeng longying huo chong
3、同学们课后再找一些拼音读物读一读，下节课我们开个“读书交流会”，把你读的内容介绍给大家，好吗？
4、作业：把今天读会的汉字和儿歌读给家长听。
5、让我们拍着手朗读我们课前编的儿歌结束今天的学习吧。
小光放着老鹰风筝
小刚放着白龙风筝
小东看着小鸟唱歌
小红小凤采集红叶
大家来到公园里玩
心情真是无比高兴
板书设计
羊方风井虫
（图）
（拼音表格，竖排是声母，横排是四个后鼻韵母。）
《 ang、eng、ing、ong》教学设计 篇四
教学目标
知识与能力：① 学会后鼻韵母ang eng ing ong 读准音、认清形、正确书写。
②学习声母ang eng ing ong组成的音节，能正确拼读。
过程与方法：通过看图说话、做游戏、竞赛等形式让学生掌握后鼻韵母的读、写、拼。
情感、态度与价值观：培养学生观察和表达的兴趣和能力，体会学习拼音的乐趣。
学习重点： 后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成的音节拼读。
学习难点：1、后鼻韵尾的发音；
2、本地区生活中en和eng、in和ing组成的音节相似造成学生认读上的困难。
教学准备： 拼音卡片、教具等。
教学过程：
一、创设情景
1、“小朋友，我们刚刚度过了十。一长假，在这个假期里，你们有没有出去旅游呀？今天老师要带领去一个有趣的地方，小朋友们想去吗？准备——出发——拼音王国！”
二、复习巩固：
1、师：拼音王国里住着许多拼音宝宝，它们都有自己的家。看！我们最先来到了谁的家呀？
出示：an en in un ün.(生答)
2、师：是呀，我们已经来到了前鼻韵母的家，你们谁能跟它们打声招呼。指名读。小老师领读。
师：看来我们班的小朋友已经非常熟悉前鼻韵母家里的宝宝了，现在让我们一起跟他们说声再见吧！离开了前鼻韵母的家，现在要老师带领大家去拜访以下拼音王国里的最后一家，去看看它们这个家庭里住着哪些拼音宝宝
三、后鼻韵尾 - ng 的发音学习：
你们看，这个家庭中的4个宝宝来欢迎我们了，让我们看清楚他们的模样，认清他们的样子。”
1、教师出示带有ang eng ing ong的4个小朋友，“仔细观察，这些韵母有什么相同的地方？”（个别回答：都有- ng）“是的，这就是后鼻韵尾 - ng”，这几个拼音宝宝也称它为后鼻韵母。
2、“我们要学会读ang eng ing ong这4个韵母，要先学会念 – ng。老师现在教一个很有趣的方法来学会念这个音。”
3、“你们知道鱼用我们这儿的土话怎么说吗？（- nˊg），把他念成第一声，就是- ng发音了，要不要试一试？”
① 教师示范发音
②学生自由尝试发音、指名读
4、开火车读。（单列火车开起来，半个班级）
小朋友们真了不起，一下子就把后鼻韵母的韵尾学会了，现在老师把前鼻韵母的韵尾也请来了，他和后鼻韵母的韵尾站在了一起，你们能正确地读出来吗？
5、对比读前鼻音“-n”和后鼻音“ ng”。（先指名读、后全班齐读。）
四、教学ang 的发音及拼音
师：后鼻韵母的韵尾 “ng”就象一把钥匙，我们认识了它就能打开后鼻韵母的家，去认识里面所有的拼音宝宝。你们能不能先试着跟这几个拼音宝宝打声招呼呀。生自由读
（一） ang 的发音
现在谁能把第一个拼音宝宝介绍给大家，指名读。你们都已经跟它打过招呼了，老师也忍不住想跟它打声招呼。师范读。
1、“小朋友，你们自己尝试一下。”（学生尝试，同桌互听互观口型）
3、“小朋友，通过尝试，你知道这个ang是怎样发音的？
指名说
师小结学法：我们明白ang是这样发音的：从a滑到- ng连成一个音
4、让大家听一听，你会发音了吗？（开双轨火车读，半个班级，及时纠正，齐读）
5、ang 现在要戴帽子了，戴在哪个字母上？戴上了帽子的ang你们会读吗？指名读。
（二）学习声母和ang 的拼音
“他的声母朋友要来找他了，他们在一起怎么读？你会读吗？这一定难不倒我们班的小朋友的。大家想不想尝试一下？”
1、出示不带调的拼音：zhang shang
zhuang shuang三拼：声母轻——介母快——韵母响
2、出示带调的拼音：bang帮助 yang山羊 tang躺下 rang让座
并联系生活组词。（摘苹果游戏）
五、引导学习eng的发音及拼音：
（一）eng的发音：
1、“认识了第一个小朋友，我们再来认识第二个小朋友，也就是我们要学习的第二个后鼻韵母eng？出示：eng
学生尝试，要求：①先不发出声音，自己动动嘴；②悄悄读给同桌听。
2、教师示范，“听一听，看一看，老师读的和自己读的一样吗？从e滑到ng连成一个音eng”
3、再自己读一读，然后指名读。
4、齐读eng 的四声，教师用手比划各个声调
（二）eng的拼音：
出示带调的拼音：deng电灯 ceng一层楼 sheng浙江省 meng做梦 （摘苹果游戏）
并联系生活组词。
七、自主学习 ing ong的发音及拼音
1、“把a换成e会读了，换成i和o就变成了另外两位小朋友ing ong，他们的的名字你也会叫吗？同桌合作学习，一个人选一个，另一个人选另外一个试着读一读，看看对方的口型，听听对方的发音。
2、自由尝试练读。
3、交流：ing ong的发音
（一） ing发音：
1、 指名一对同桌，你是读哪个音？你呢？①先请你读一读ing
2、 ②你能告诉大家是从哪个音滑到哪个音的？
3 、开火车读（及时发现发音准的小朋友，让起领读）
3、ing标调：教师出示错误的标调，学生纠正。
4、齐读ing 的四声，教师用手比划各个声调
（二） ong的发音：（学法同上）
（三） ing ong拼音
1、 出示：ping乒乓 bing生病 qing请进 xing高兴
2、 出示：zhong闹钟、中国 chong青虫 kong恐龙 song送礼物
八、游戏巩固：
1、游戏一：我猜、我猜、我猜猜猜：
① “在我们的名字中也有很多的后鼻韵母，比如老师姓汤（章）（师读“汤”或（章）念的响、长）小朋友仔细听一听，再想一想，然后猜一猜，他是我们今天学的哪个后鼻韵母？”
②教师念学生的名字（带有后鼻韵母的），让学生猜一猜。
4、书写
玩了这么久，拼音宝宝有点累了，让我们把这些宝宝送到四线三格里。师范写。学生写，师巡回检查
十、小结：
今天老师和大家在拼音王国了里学到了很多的知识，认识了ang eng ing ong的形状，读准了ang eng ing ong的音和整体认读音节ying，而且还在拼音乐园痛快的玩了很多的游戏，老师的心里特别高兴，小朋友，你们呢？……
《 ang、eng、ing、ong》教学设计 篇五
ang、eng、ing、ong（三课时）
（执教时间：.10.8--9）
教材简析：
后鼻韵母“ɑnɡ www.kuaihuida.com 、enɡ、inɡ、onɡ”是拼音教学的最后一篇课文。为了让学生读准“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”和整体认读音节yinɡ。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yánɡ分析出anɡ的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēnɡ分析出enɡ的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yinɡ和inɡ的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōnɡ分析出onɡ的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和后鼻韵母“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节tài yánɡ的书写格式。本课课文采用了与图文相结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写音节词教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。
学情分析：
班内同学男生占大多数，个个活泼、好动，注意力集中时间不持久，喜欢在游戏中学习知识，喜欢以自我为中心，爱表现自己，但小组合作学习意识不强。同学们在前一课前鼻音的学习中，已基本掌握了鼻韵母的发音方法，本课学习在知识方面应该问题不大。
学习目标：
1.学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3.认识9个生字。能借助汉语拼音正确朗读短文、儿歌。
教学重点：
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。
教学难点：
enɡ、onɡ的发音和三拼音节的拼读是难点。
教法学法：
本节课将以游戏学习为主，采用大面积指名读、开火车读、同座读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。
教学准备：
教师准备多媒体课件。
教学时数：三课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入
1.谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认知它们吗？
2.开火车认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün。
3.指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形。
1.看图认知事物，进行说话练习。
出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）
2.相机出示音节yánɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告诉同学：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
3.学习ɑnɡ。
（1）师指着图1读“羊”。指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ɑnɡ拼出来的）
（2）出示ɑnɡ，告诉同学把“羊”的韵母ánɡ读的平声就是ɑnɡ的读音。
（3）将ɑnɡ和ɑn的读音比较，告诉同学ɑnɡ叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音nɡ组成的。
教师师范，指导发好鼻尾音nɡ。
（4）范读，领读，指名读，齐读。
（5）出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ同学自由练读，随机抽读。
3.四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。教师巡视，相机指导。
（1）读准enɡ的音。
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现enɡ与“灯”的韵母发音的联系。
③联系enɡ的发音。（先发e的音，紧接着发nɡ的音。）
（2）学习enɡ的四声。
4.学习inɡ、onɡ。
（1）看图读准鹰（yīnɡ）和钟（zhōnɡ）。提问：鹰（yīnɡ）和钟（zhōnɡ）的韵母是谁？
根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ和onɡ各自先发哪个字母的音。
（2）练习发音。教师指导，同学自身练习发音，同桌相互练习。
（3）指名读，开火车读，齐读。
5.巩固练习。
听音组合：将单韵母ɑ、e、o、i、u、ǖ和尾音nɡ发给同学，师发音，生做组合游戏。
6.学习整体认读音节。
（1）出示整体认读音节yīnɡ。问：谁会读这个音节？告诉同学这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母inɡ的读音一样。
（2）同学组词，学习yinɡ的四声。如：yīnɡ（英雄，老鹰），yínɡ（欢迎、萤火虫）、yǐnɡ（电影、影子）、yìnɡ（软硬、答应）
三、指导书写。
1.指导书写后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
2.指导书写yinɡ及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。
第二课时
一、复习导入。
1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请同学戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。
2.过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？
二、学习二拼音节。
1.学习拼读zh sh与ɑnɡ组成的音节：
（1）同学自由拼读；
（2）指名拼读，齐读。
2.学习拼读b、m、ɡ、h与enɡ组成的音节：benɡ、menɡ、ɡenɡ、henɡ
（1）小组互练。
（2）开展“小组开火车拼读音节”擂台赛。
3.学习j、x、m、与inɡ、ch、c与onɡ组成的音节。
（1）出示音节：jinɡ、xinɡ、minɡ、tinɡ、conɡ、chonɡ。同学自身练习拼读，看谁拼的又快又准。
（2）同学挑选自身会拼的，当小老师教大家。
4.巩固练习。
做听音节猜韵母的游戏。
三、学习儿歌《彩虹》。
1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。
2.学习朗读儿歌。
（1）出示儿歌，同学找出认知的字母和音节，自身读一读。
（2）同学看图听老师范读儿歌。
（3）领读，齐读，扮演读。（适当的加上活泼的动作）
3.识记生字：雨，天，桥。
（1）启发同学自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）
（2）竞赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。
四、扩展练习。
第三课时
一、复习导入。
背诵儿歌《彩虹》。
二、学习三拼音节。
1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。
2.联系同学的日常生活用语巩固读音，如：zhuɑnɡ（服装的装），chuɑnɡ（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuɑnɡ（双手的双），xionɡ（凶猛的凶）。
三、学习音节词。
1.学习音节词tài yánɡ
（1）练习拼读。同学试拼：指名读。
（2）指导书写。
2.扩展练习。
（1）比一比，说说每组字母有什么不同。
ɑn——ɑnɡ en——enɡ in——inɡ
（2）拼一拼。
（3）读一读。
四、学习短文。
1.谈话激趣：到今天，俺们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？
2.学习朗读短文。
（1）同学自由读短文，教师巡视。
（2）指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）
（3）教师范读，领读，指名读，赛读。
3.了解短文意思，问：你读懂了什么？
4.识记生字。
五、扩展练习
学习词语搭配：
↗（ ） ↗（ ）
一条→（ ） 一只→（ ）
↘（ ） ↘（ ）
板书设计：
13 ang eng ing ong
图片ang āng áng ǎng àng 整体的认读音节ying
图片eng ēng éng ěng èng
图片ing īng íng ǐng ìng
图片ong ōng óng ǒng òng
an——ang en——eng in——ing
《 ang、eng、ing、ong》教学设计 篇六
教学目标：
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、正确读出后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying的四声。
3、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重点：掌握后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying的音形及它们的四声。
教学难点：后鼻韵母的发音方法。
教学过程：
一、复习旧知，激发兴趣：
1、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还记得它们吗？
全班齐读：an、en、in、un、ün。
2、追问：这些韵母都是什么韵母？——前鼻韵母。因为它们都有一个——“－n”（板书：－n）前鼻尾音。读的时候要怎么样？——归音。师领读一遍。
3、导入：今天，我们要来认识前鼻韵母an、en、in的哥哥姐姐。怎么样，想认识它们吗？
二、看情境图，引出新课：
1、出示情境图：草地上有成群的羊在吃草，大树上有熊在玩耍，小花上有蜜蜂在采蜜，天空中还有一只老鹰在飞。
看情境图，说说看到了什么？
2、师描述画面，相机出示音节：yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。
师：你在图上找到an、en、in的哥哥姐姐了吗？
指名说，课件随机出示：ang、eng、ing、ong。
揭题：这就是我们今天要认识的韵母宝宝。
三、闯关活动，学习新知：
1、师：你怎么知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢？
师：认真地看，你发现了什么？
学生可能会说：ang eng ing前面是我们以前学过的an en in。/ang eng ing ong后面都是“－ng”，比前鼻音多了一个“g” 。（奖励）
（师板书：—ng）
2、教学—ng的发音：
师：韵母宝宝后面的“－ng”怎么读呢？要读准这个音，先要记住老师的三句话：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师示范发音。
指名读。
师：你感觉到了什么？
学生可能会说：我的舌头在后面。/声音是从鼻子里出来了。
师：这就对了，发“—ng”时舌头靠后，声音从鼻子里出来，我们就叫它后鼻尾音。
带有后鼻尾音“—ng”的韵母宝宝，我们就叫它们——后鼻韵母。
师领读两遍“后鼻韵母”。课件红色显示“－ng”。
3、师：你们想和后鼻韵母成为好朋友吗？
要和它们成为好朋友得过三关！我们一起来闯关吧！
第一关：我会读
1、师：我们已经学会了“—ng”的`音，那你知道这些后鼻韵母宝宝怎样读吗？
新朋友“ang”谁会读？
指名读，说说你是怎么读出来的？（奖励）
生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
师：发音时，把嘴张大，先发a的音，再发“ng”。单韵母与后鼻尾音要连读。
开火车读，正音。
2、读“ang”的四声。
师：现在，老师要给“ang”带上声调小帽，这顶小帽该带在谁的头上呢？——“a”
课件出示“ang”的四声：āng、áng、ǎng、àng。全班齐读。
3、师：认识了“ang”后，谁能带大家读一读“ong”？指名领读。（奖励）
师：你是怎样读出这个音的？
先发o的音，再发“ng”，两个音快速合成一个音。
开火车读，正音。
4、出示“eng”、“ing”
师：剩下的两个新朋友，你会读吗？试试看，读给同桌听一听。
师提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。
指名读，开火车读。
5、出示ang、eng、ing、ong的四声。
《 ang、eng、ing、ong》教学设计 篇七
教学目标：
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。
教学时间： 三课时
第一课时
教学目标：
1、学习后鼻韵母ang、eng，读准音，认清形，正确书写。
2、正确读出本课所学音节的四声。
教学过程：
一、复习导入
1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？
2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3、指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
1、学习ang
（1）读准ang的音。
①课件分别出示喜羊羊和灰太狼的图片，问：图上画的是谁？（喜羊羊和灰太狼）《喜羊羊和灰太狼》是我们小朋友今年暑假最喜欢看的动画片了。
②师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）
③师指着图2读“狼”。指名说说“狼”是由哪两个音拼出来的。（“狼”是由声母l和韵母ang拼出来的）
④喜羊羊和灰太狼这两种动物的名称中有一个共同的发音ang，这就是我们今天要学习的第一个鼻韵母。(板书ang)，告诉学生把“羊”“狼”的韵母áng读成平声就是ang的读音。
⑤将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由a和一个鼻尾音ng组成的。教师示范，指导发好鼻尾音ng。
⑥教师指导发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。
⑦范读，领读，指名读，齐读。
（2）教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。
（3）学习两拼音节
谈话：ang可以和哪些声母交朋友呢？
课件出示：bang pang mang fang zhang chang shang rang
①指名拼读，开火车读。
②学生挑选音节组词，说句子。
（4）学习三拼音节
课件出示：jiang qiang xiang zhuang chuang shuang
①指名拼读，开火车读。
②学生挑选音节组词，说句子。
（5）找出歌词中带ang的音节。
①课件播放《喜羊羊和灰太狼》主题曲，学生跟唱，注意主题曲中带ang的音节。
②请学生说一说歌曲中哪些生字中含有韵母ang。（羊 狼 香 量 想象 场……）
③再次播放《喜羊羊和灰太狼》主题曲，学生齐唱。
2、学习eng
（1）读准eng 的音。
①谈话：在《喜羊羊和灰太狼》这部动画片中，给我们留下印象最深刻的就是红太狼拿着平底锅打灰太狼了，每次灰太狼都疼得“嗷嗷”直叫。
②探究“疼”是由哪两个音拼出来的。告诉学生把“疼”的韵母éng读成平声就是eng的读音。
③练习eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）
（2）学习eng的四声。
（3）学习两拼音节：beng peng meng feng deng teng neng
①指名读，开火车读，齐读。
②指名挑选音节组词，说句子。
三、指导书写
指导书写后鼻韵母ang、eng，注意写紧凑，注意调号的位置
第二课时
教学目标：
1、学习后鼻韵母ing、ong和一个整体认读音节ying ,读准音，认清形，正确书写。
2、正确读出本课所学音节的四声。
3、学会儿歌《彩虹》，识记生字“两天桥”。
教学过程：
一、复习导入
1.出示后鼻韵母ang eng ,指名读，齐读。
2.出示与ang eng相拼的音节，指名读，开火车读，齐读。
二、学习新课
1.学习ing
（1）创设情境：喜羊羊和灰太狼之间发生了许多有趣的故事。每集故事结束时，都是谁输谁赢呢？
（2）读准ing 的音。
①告诉学生把“赢”的韵母íng读成平声就是ing的读音。
②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing先发哪个字母的音。
③练习发音。出示后鼻韵母ing，学生自己练习发音，同桌相互练习。
④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。
（3）学习ing的四声。
（4）学习整体认读音节ying。
①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母ing的读音一样。
②学生组词，学习ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（输赢、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）
（5）学习音节
出示音节jing qing xing ming ding ting ning ling ，指名读，并选字组词，说句子。
（6）齐唱歌曲《小星星》，边唱边做动作。
2.学习ong
同上。
三、指导书写
1、指导书写后鼻韵母ing、ong。
2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。
四、学习儿歌《彩虹》
1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴 桥 白云。
2.学习朗读儿歌。
（1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
（2）学生看图听老师范读儿歌。
（3）领读，齐读，表演读。（适当加上活泼的动作）
3.识记生字：雨，天，桥。
（1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。
（2）记忆字形。
①启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）
②比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。
第三课时
教学目标：
1、复习巩固三拼音节的拼读方法。
2、能自己拼读一段话。
教学过程：
一、复习导入
1、表演读儿歌《彩虹》。
2、复习三拼音节的拼读方法。
3、联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。
二、学习音节词
1、学习音节词tài yáng
（1）练习拼读。学生试拼：指名读。
（2）指导书写。
2、扩展练习。
（1）比一比，说说每组字母有什么不同
an—ang en—eng in— ing
（2）拼一拼
dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng
（3）读一读
老师 老家白鹅 鹅 花朵 一朵花 下雨 雨衣 大桥 一条河 一条鱼
（四人小组合作练习，教师巡视指导）
三、学习短文
1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？
2.学习朗读短文。
（1）学生自由读短文，教师巡视。
（2）指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）
（3）教师范读，领读，指名读，赛读。
3.了解短文意思，问：你读懂了什么？
4.识记生字。（出示词语卡片：老师 小文 一朵白鹅 一条）
（1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条
（2）在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？
课件出示句子：
1.天上飘着一朵朵白云。
2.小朋友们爱老师。
3.小青是个文明的孩子。
4.一条条金鱼在水里游来游去。
（学生自读；同桌相互检查；指名读）
四、扩展练习
1、学习词语搭配：
↗（ ） ↗（ ）
一条→（ ） 一只→（ ）
↘（ ） ↘（ ）
2、谜语
多彩绳子颜色鲜，
两头弯弯挂蓝天，
要说绳子有多长，
这山挂到那山前。
《 ang、eng、ing、ong》教学设计 篇八
第一课时
教材分析：
本课是苏教版一年级语文上册汉语拼音的最后一课。本课包括三个部分。第一部分是情境图，图能激发学生的学习兴趣，并能引出本课所教的四个鼻韵母，能指导学生读准音。在图的下方还有整体认读音节ying及其四声。第二部分是后鼻韵母的书写，用以指导描红。第三部分是看图读拼音词、拼音句子，用以练读拼音词句，巩固本课所学的韵母。
设计理念：
《语文课程标准》中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”我依据课程标准和一年级学生好玩的特性，对第一课时精心设计。设计理念主要体现在四个方面：（一）融入游戏（“摘桃子”、“闯关”等），融入故事。（二）、突破难点，以点带面。（三）、关注学生，面向全体。关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。本节课我采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。（四）、学以致用，走向生活。
设计思路：
我根据本班学情，教学时将本课课划分为两课时。第一、二部分划分为第一课时；第三部分划分为第二课时。
在这里我进行的是第一课时的教学设计。围绕“悟空”陪我入课堂、“悟空”请我看动画、“悟空”带我去闯关、“悟空”教我学“ying”、“悟空”的名片我来做、我和“悟空”大比拼、课堂小结、布置作业这八个环节来完成教学任务的
设计过程：
教学内容：苏教版一年级语文上册第15课《ang、eng、ing、ong》
教学目标：
1.准确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong及其四声。
2.准确认读整体认读音节ying及其四声。
3.正确书写ang、eng、ing、ong。
教学重点：掌握鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying 的音、形及它们的四声
教学难点：掌握后鼻韵母的发音方法，正确书写后鼻韵母
教学准备：教学挂图， 多媒体课件
教学过程
一、“悟空”陪我入课堂
1、同学们，我们在拼音王国里认识了很多朋友，你们还能记得吗？
抽卡片开火车认读：an 、en 、in 、un 、ün 追问：这些韵母都是什么韵母？“n“叫什么？ （前鼻韵母）（前鼻尾音）
2、这节课，我们继续到拼音王国中去结识新朋友。韵母王国的最后四位成员忙着要和小朋友见面呢！板书：15、 ang、eng、ing、ong
3、听说我们班的同学这么喜欢学拼音，连齐天大圣孙悟空也赶来凑热闹。瞧，孙悟空想让我给学习认真、发言积极的小朋友奖励礼物，大家可要表现好哟！
（设计意图：在课堂中引入了学生喜欢的孙悟空，让学生在游戏中学习，在童话般的情境中学习，活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力。）
二、“悟空”请我看动画
1、引导看情境图。孙悟空给我们的第一个礼物是什么呢？课件播放课文情境动画。
请你们学一学孙悟空的火眼金睛，睁大眼睛认真看，竖起耳朵仔细听。有哪些人？他们在干什么？（在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。）
2、根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听孙悟空带来的儿歌，跟读语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有老鹰。草地上，有红花，有青蛙。
哪里可以找到ang、eng、ing、ong这四个新朋友呢？
根据学生回答，出示卡片ying鹰 feng蜂 qing青 gang岗
（设计意图：通过引导学生看图、说图意、编儿歌，培养学生观察能力和语言表达能力）
三、“悟空”带我去闯关
孙悟空看到大家学得这么认真，一高兴，又变了一个特别的礼物，想给全班同学一个惊喜。不过，在这之前，它要带着我们去闯几关。大家有没有信心得到它的第二个礼物？
第一关：看谁读得准？
1、请仔细看，你发现了什么？这些字母都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。（板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。）
2、后鼻韵尾“ng”怎么读呢？请看老师，要读准这个音，记住老师的四句话就可以了：舌根抬起，舌尖抵住下牙床，嘴巴张开一点，让鼻子出气。
师用手当舌头，边做手势边示范发音。指名读，开火车读。
3、学会了“ng”的音，“ang”怎样读？
从单韵母a与滑向后鼻音ng，一口气读出来，声音要连贯。后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。
4、认识了“ang”后，孙悟空又领了一个新朋友“ong”过来，谁能告诉同学，你准备怎样读出这个韵母？（指名读，小组读。）
5、剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”卡片，试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。
6、练读四声。韵母都有四顶帽子，我们给谁戴呢？指名学生标调。指名读，小组读，开火车读。
（设计意图：后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，我在教学设计中对本课难点进行准确的定位。首先出示“ng”，我说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。利用班级人数少的特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计，和传统教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。另外，在教学后鼻韵母时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，可以体现出学生学习的自主性。
第二关：看谁辨得清？
小游戏：看口型猜后鼻韵母。
老师摆出后鼻韵母ang的口型让一个学生猜，坐在下面的同学做裁判。当同学猜出答案时，老师问“裁判”：“对不对！”如果不好，同学们说：“不对，不对，不是ang。”如果对了，学生则说：“对对对，就是ang、ang、ang、ang。
第三关：看谁听得清？（出示an—ang、en—eng、in—ing卡片）
1、老师读韵母，请同学们判断是前鼻韵母还是后鼻韵母。提醒学生注意老师的口型，特别注意韵尾的不同。
2、谁能像老师这样任意地读，让四人小组里的小朋友来认呢？
三、“悟空”教我学“ying”
1、瞧，孙悟空带谁来了？（出示“y”）大y妈妈非常有爱心，她收养的孩子可多了。（出示活动卡片，学生看卡片认读过的yi、ye、yin等整体认读音节。）大家猜一猜，大y妈妈最后收养的孩子是谁呢？
2、出示：ying这个整体认读音节的读音和后鼻韵母ing的读音一样，齐读。
3.小朋友学得很认真，现在我要把孙悟空的特别礼物送给大家了，礼物是一个小故事，你们可要听好了。
3、讲故事，相机出示ying的四声卡片。
一天，猫头鹰妈妈带着她的孩子来到野外，她要教她的孩子学习飞翔的本领。可孩子才学了一会儿就不耐烦了，他嚷嚷着要妈妈教他学捕捉田鼠的本领。妈妈耐心地说：“孩子，如果不会飞翔，怎能捉得了田鼠呢？”这时，燕子姐姐飞过来对小猫头鹰说：“还是让我来教你学习飞翔的本领吧！”猫头鹰妈妈高兴地说“欢迎，欢迎！“只听“唧”的一声，怎么不见了燕子姐姐的影子？原来她已经由这边的稻田之上，飞到了那边的高柳之下。小猫头鹰看到燕子姐姐的本领这么高，佩服极了，这才下了决心：一定要好好学习。经过刻苦的学习，小猫头鹰终于学会了一身过硬的飞翔本领。猫头鹰妈妈也答应了孩子的要求，教孩子学习捉田鼠的本领。最后他们母子俩一起帮农民伯伯除害。
开火车读ying的四声。
（设计意图：通过讲故事的方式能极大地激活孩子的语言智慧，使其得到充分的发展。我设计了富有童话色彩的故事，把ying的四个声调的音节放在具体的故事情节中，给抽象的音节赋予了实在的意义，这不能不引起儿童的注意力和学习兴趣。）
四、“悟空”的名片我来做
1、同学们，孙悟空送了这么多的礼物给大家，让我们也送些礼物给他吧！帮孙悟空做一个拼音名片，谁来试试？sūn wù kōng的名字中哪些是后鼻韵母？
2、你还能从班级里的哪些小朋友的名字中找到后鼻韵母呢？
3、不光可以在课外读物中找到后鼻韵母的音节，还可以在电灯、电冰箱、空调等家用电器的名称中、动物的名称中找到后鼻韵母的音节，课后去找找，比比谁找得多。
（设计意图：学习的目的在于运用。我鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。我通过摘桃子游戏引导学生说说在书本中在生活中寻找后鼻音的音节，如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名动植物名称等都藏有后鼻音。引导学生们在生活中学习在生活中实践，唤起学生的生活体验。让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。）
五、我和“悟空”大比拼
指导学生先观察书上范写好的韵母，再描红ang、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。
（设计意图：培养学生观察能力和正确书写能力。通过观察后鼻韵母的占格，然后描红，最后进行正确书写。环环相扣，化难为易）
六、课堂小结
同学们，今天你有什么收获？或者还有什么困难需要大家帮忙解决？
七、布置作业
1、课内作业：书写ang eng ing ong 各一行
2、课外作业：借助插图，练习拼读本课音节。继续在课外读物或生活中找到后鼻韵母的音节，读一读。
八、附板书设计
15、ang eng ing ong （后鼻韵母）
āng áng ǎng àng
ēng éng ěng èng
īng íng ǐng ìng
ōng óng ǒng òng
yīng yíng yǐng yìng（整体认读音节）
《 ang、eng、ing、ong》教学设计 篇九
教学目标：
1、学会鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。
教学重点难点：
掌握ang eng ing ong的发音。
教学准备：
课文投影、拼音卡片。
教学过程：
第一课时
一、复习检查
1、抽读前鼻韵母卡片：an en in un ün
2、说说前鼻韵母的发音要领。
二、看情境图，听语境歌，引出教学内容
1、引导看情境图。
图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？孩子们放的是那种风筝？
2、听语境歌。
星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。
2、在幻灯图片上出示ang eng ing ong ying。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。
三、新授
1、教学ang。
（1）ang 的发音。
a 教师读：放风筝的“放”，指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。
b出示ang，告诉学生：ang的读音就和“放”的韵母有点像。
c讲述发音方法。（先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气，发音）
d范读，领读，指名读，反复练习。
e将ang与an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母。
（2）ang的四声。
出示ang的四声，自由练读。
2、教学eng。
（1）eng的发音。
指名说说蜜蜂的“蜂”是由哪两个音拼起来的。出示eng，告诉学生eng和“蜂”的发音有联系。教师范读，领读，指名读，集体读。
（2）eng的四声。
出示eng的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。
3、教学ing。
（1）ing的发音。
出示鼻韵母ing，引导学生根据ang eng的发音方法推测ing的读法。自由练读，师巡视，注意辅导发音有困难的学生。
（2）练读ong的四声。
4、教学ong。
根据上面3个韵母的发音，引导学生推测ong的发音。自由练习，开火车读。练读ong 的四声。
5、比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音方法和写法的异同
6、教学整体认读音节ying。
（1）告诉学生ying是整体认读音节，不要拼，它和韵母ing的读音一样。
（2）练读。
（3）自学ying的四声。
四、巩固练习
1、认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。
2、将单韵母和尾巴n ng发给学生，教师发音，学生做组合游戏。
3、听音节，说说声韵母各是什么。
四、作业
1、描红。
2、抄写ang eng ing ong。
第二课时
一、复习检查
1、齐读卡片：ang eng ing ong
2、指名读ying的四声
3、对比读练习：an?ang en?eng in?ing un?ong
4、听音，指出下面音节的韵母和声调。
忙、蹲、冠、定、同。
二、授新课
1、看图读拼音词。
（1）出示图一。图上画的是什么？
①出示拼音词，指名拼读，提醒学生读准第二声。
②指名说说wu是什么音节，学生自由练读拼音词。
（2）出示图二。图上画的是什么？
出示拼音词，学生练习拼读、呼读，提醒读准翘舌音。
（3）用上述方法自学其它两组拼音词。
2、读儿歌，练拼读。
（1）图上画的是什么？
（2）出示拼音句。
（3）自由练读。
（4）指名读拼音儿歌，师生共同评议。
三、巩固练习
1、练读课文。
2、比一比，读一读。
an?ang en?eng in?ing
3、看谁听得清，说得对。
听老师读拼音，说出声韵母。
四、作业
《 ang、eng、ing、ong》教学设计 篇十
教学目标：
1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重点、难点：
1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。
2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学过程：
一、复习检查旧知
1、师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？
2、指名认读an、en、in、un、ün。
3、全班齐读an、en、in、un、ün。
师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师专门请小熊当导游，带我们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。
设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。
二、教学ang、eng、ing、ong
1、小熊把我们带到哪儿了呢？出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片。
2、师：在这座花园中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
3、“ang、eng、ing、ong”它们叫什么名字？
4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”请仔细看，你发现了什么？
生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。
5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师的口形，看哪个小朋友观察得最认真、学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
老师用手当舌头，边作手势边发音“ng”，全班跟读。
6、指名读、齐读、开火车读。
7、对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。【先指名读、后全班齐读。】
8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”怎么读？谁来试一试？师引导生说出：
把a和ng两个音连起来就行了。
① 指名读。
② 开火车读。
③小组比赛读。
9、师：认识了“ang”后，小熊又领了一个新朋友过来“ong”,谁来说一说，你怎样读出这个音的？ ①指名读，
②小组读。
③读给小伙伴听。
10、师：剩下的两个小朋友，不用老师教你们会吗？出示“eng”、“ing”【师提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。】试试看，读给同桌听。指名读、开火车读。
三、教学整体认读音节“ying”
1、师：小熊带了谁来了？出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜欢和谁交朋友？为什么？【通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。】
师告诉学生：ing是后鼻韵母，而ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。
2、先示范读“ying”、跟读、然后分组读，最后请一学生给ying戴帽子。
四、巩固练习 1、师：小熊刚才看到你们学得很认真，想给大家一个奖励，做个游戏，好吗？请在已贴在黑板上的“羊、灯、鹰、钟”的下面找到它们的拼音名。出示写有拼音 “dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。先自由拼读，然后指名学生找，边找边读，找到了把它贴在图的下边。
2、老师示范拼读“dēng、yáng、zhōng、yīng”。
3、谁愿意当小老师？全班跟小老师读。
设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了采蘑菇的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。
五、指导书写
小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想要写一写吗？
1、出示四线格，教师范写ang、eng、ing、ong、ying，学生观察它们的占格位置。
2、学生练习，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。
设计意图：培养学生的观察能力以及辨别能力。
六、总结
今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友“ang、eng、ing、ong”，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且还学习了整体认读音节ying，同学们真棒！
七、布置作业
1、制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2、在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。
设计意图：培养学生实际动手操作的能力。
他山之石，可以攻玉。上面就是快回答给大家整理的10篇《 ang、eng、ing、ong》教学设计，希望可以加深您对于写作tiaojiaoxiangjiang的相关认知。