天净沙·秋原文，翻译，赏析下面是快回答给大家整理的6篇《天净沙 秋》的教案设计，希望可以启发您对于天净沙秋的写作思路。

天净沙﹒秋改写 篇一

秋天的夜晚，曲作家白朴在不知不觉中来到了荒芜人烟的小径上。他悲凉的叹了口气，望向了近处的天空。此时已夕阳西下，天空像被血染了一样，血红血红的。天空只留下了最后一抹快消失的晚霞，它似乎极想要重新聚集起来，但还是徒劳无功，消散了。人迹罕至的村庄里有一个破乱的小木屋，在孤零零的山村上空升起了若隐若现的'渺渺炊烟。屋子旁边有一棵落光了叶子的老树，老树好像一位快要油尽灯枯的老人，它饱经风霜，树枝和树干上那数不清的伤痕似乎说明了这一切。老树上栖息着几只乌鸦，“嘎、嘎、嘎”地惨叫着。天空中掠过一只大雁，划过天际。它似乎要去南方过冬，但落伍了，只能努力扑闪着翅膀，想追上队伍，天空中只剩下了一串孤单的悲鸣声。

远处，山清水秀，山的青翠和水的碧绿似乎融化在了一起，好像一块纯洁无暇的碧玉。洁白如雪的霜白的小草、如火如茶的火红的枫叶、如金子般金黄的花朵，在温和的带着丝丝秋意的风中一起摇曳着，好像一块碧绿的毯子上绣着五彩缤纷的小精灵。

白朴不由得沉浸在这其中，情不自禁地感叹道：“如果我能一直生活在这里，那该多好啊！”

白朴回家后，诗兴大发，写下了这首《天净沙﹒秋》。

天净沙·秋 篇二

秋：题目。

残霞：快消散的晚霞。

寒鸦：天寒即将归林的乌鸦。

飞鸿：天空中的鸿雁。

飞鸿影下：雁影掠过。

白草：枯萎而不凋谢的白草。

黄花：菊花。

红叶：枫叶。

鉴赏

该曲虽和马致远的《秋思》有相似处，但却又自有特点。首二句以“孤村”领起，着意渲染秋日黄昏的'冷寂。“一点飞鸿”给阴冷的静态画面带来了活力，造成曲子抒发情感的转移。接着诗人用青、绿、白、红、黄五色，以远及近、由高到低、多层次多侧面立体交叉式地描绘出秋日美丽的景象，使整个画面充满了诗意。此曲极富艺术张力，一笔并写两面，成功地将秋日迟暮萧瑟之景与明朗绚丽之景融合在一起，把赏心悦目的秋景作为曲子的主旋律，不失为又一篇写秋杰作。

这首小令，只五句二十八个字，篇幅虽短，却以神来之笔捅绘出了一幅绝妙的秋景图。前三句着力渲染出一派深秋凄凉之景。黄昏时：如血的残霞映照着一座孤零零的小村庄，夕阳淡淡的炊烟袅袅，几只归巢的寒鸦，静静的站立在老树枝头，忽然，一只哀鸣的孤鸿，在人边晚霞影里远远的飞翔，而后两句，作者却将笔锋一转，写到：青山静静、绿水悠悠，白草绵绵，红叶片片，黄花朵朵，在暮色中，这些明丽的色彩，为这萧杀的气氛平添了许多生机活力。一扫前人一悲到底的俗套。

写秋景，自然难免要烘托出萧瑟的气氛，但是如果全以萧瑟气氛为全篇的写作大旨，又会令读者感受到沈闷而有压力。为了避免出现这种情况，白朴在选用语辞时，便颇费心神。白朴在写秋景选词语辞精炼。前二句的“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦”，共用了六个图景：“孤村”、“落日”、“残霞”、“轻烟”、“老树”、“寒鸦”，而其中任何一个图景，都代表着秋日秋景的萧瑟气氛。为了要使这种萧瑟气氛活泼起来，于是作者接下来选用了“一点飞鸿影下”作为上半段的结语。如此一来，原本萧瑟的画面转成了活跃，寂寞的秋景彷佛也展现了另一种鲜活的生气。最后为了加强作者心目中秋景是美丽而有韵味的形象，因此再以“青山绿水，白草红叶黄花”作为曲文的结束语。这两句用了“青”、“绿”、“白”、“红”、“黄”五种颜色，而且“白草红叶黄花”这三种颜色，是交杂在“青山绿水”二种颜色之中；“青山绿水”是广大的图景，“白草红叶黄花”是细微的图景，如此交杂相错，于是原本是寂寞萧瑟的秋景，突然变得五颜六色而多彩多姿。由此可见，白朴的散曲写作技巧的高明了。

描绘秋景，历来是中国古代文人喜爱的一个题材，为表现它而不惜笔墨的诗人骚客代代有之，留下的作品更是多不胜举，但许多作品易于流入俗套。白朴却能根据自己的观察和体验，在作品中，层次分明的描写了秋天的自然景象，虽然，在开始时，有些许的萧瑟之意，然而后来以缤纷的色彩作结，终究是赏心悦目、的韵味无穷的。他用笔精深，作品风格独具，婉约清丽，意境新颖，可与被誉为“秋思之祖”的马志远的《天净沙·秋思》媲美。这首小令不仅不俗，还很是典雅。词、曲有雅、俗之别，一般来说，词尚妩媚、含蓄，而曲贵尖新、直率。白朴的这支小令却有词的意境。曲中虽无“断肠人在天涯”之类句子，抒情主人公却时隐时现，在烟霞朦胧之中，传达出一种“地老天荒”的寂静。

创作背景

白朴《天净沙》共四首，这是第三首，主要写秋景。是作者于宋亡后寓居金陵（今南京）时所作，具体创作年代不详。

《天净沙秋》说课稿 篇三

《天净沙秋》说课稿

一、说教材

《天净沙秋》是六年级第六单元《综合性学习：轻叩诗歌的大门》中的一首元曲。《天净沙。秋》通过写景，抒发了作者寄情于山水，在孤寂中享受美景的情致。前两句，作者营造了一个秋天黄昏孤寂清冷之境。紧接着用“飞鸿”打破沉寂，使得画面充满生机与活力。最后三句，由远及近勾勒出一幅色彩斑斓的秋的画卷，一切令人赏心悦目，凄凉冷清孤寂之感一扫而光。

二、说教学目标

本单元主要是通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感等。基于这样的单元目标，我设计了这首元曲的教学目标：

1、初步了解元曲的`基础知识，培养学生对古典诗词曲的兴趣。

2、通过意会阅读，在诵读吟咏中体会本曲的语言特色，品味曲中所创设的意境，学会从字里行间体会作者的情感。

3、学会了解写作背景，解读诗歌背后的故事，借此体会诗人情感。

教学重点：

通过反复朗读、品词析句，学会从字里行间体会作者的情感，品味曲中所创设的意境。

教学难点：

提高鉴赏古典诗文的能力，了解本文写作特色及艺术手法。

三、说教学过程

1、关于导入

在导入上，我主要设计了两个环节，说说秋天给你留下了怎样的印象和背背秋天的古诗。这两个环节，我主要是要让学生们感受到每个人所处的位置不同，眼中的秋天也是不相同的。让学生感受到这一点，主要是为我接下去讲授《天净沙秋》和《天净沙秋思》做铺垫。因为这两首元曲虽然都是在写秋天，但是两位作者眼中的秋天并不是相同。

2、关于理解课题

因为学生第一次接触元曲，所以我出示课题后鼓励学生质疑，帮助学生理解曲牌名。

3、关于初读

语文要读，那古诗文更要读，所以在初读时，我要求学生注意曲子每个字的读音，要把词念得字正腔圆，要注意把它念通顺，注意词句内部的停顿，读出节奏，培养学生的语感。

4、关于读词品句，品味诗文意蕴

这个部分我首先让学生在读中想象，把文字转化成画面，在脑际形成意境。其次，读中悟情，在理解意思的基础上，入情入境，体会作者所要表达的情与意，与作者产生情感共鸣。另外在评价中我注意授之以渔，渗透学法。如语文学习，就得这样从字里行间去品味作者蕴藏在文字背后的思想感情。

5、关于课外拓展

对事物相似性与相异性的鉴别是人类思维的基础，鉴别相似性与相异性是一种高强度的学习活动。因为两首元曲相仿的地方甚多，为学生自学提供了相似的文本基础。通过找出相似性（共同点）和相异性（不同点），让学生在比较中学习，促进对知识的理解和应用能力的提高。在引导发现两首元曲诸多共同点和不同点，进而深刻体会：文因情而生，不同的心境产生截然不同的文学作品，即使在所选取意象大致相同的情况下。另外本单元主要是让学生收集和阅读诗歌，所以我另外又拓展了几首，让学生运用今天学习的方法，去读懂诗歌。

天净沙·秋 篇四

元代·白朴

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

译文

太阳渐渐西沉，已衔着西山了，天边的晚霞也逐渐开始消散，只残留有几分黯淡的色彩，映照着远处安静的村庄是多么的孤寂。轻烟淡淡飘向空中，几只乌鸦栖息在佝偻的老树上，远处的一只大雁飞掠而下，划过天际。远处一片青山绿水，白草、红叶、黄花互相夹杂，好一幅色彩绚丽的秋景图啊。

注释

天净沙秋改写 篇五

深秋傍晚，夕阳西下，日边寥寥几缕云彩染上了暖橙色的霞光，流光流云，风卷而散。孤零零的村落上空，轻烟袅袅，笼罩成一片安静的气氛。老鸦落在有了些年岁的古木上，悄无声响，似已休息了。

古树暗黑色的树干斑驳，枝桠间萧瑟黄叶在秋风中飒飒作响，整幅画面静得如同凝固了一般。而空中翩然而过的飞鸿吸引着我的视线，它展翅优雅翱翔的身影渐渐消失在远方。目所及处，绿水泠泠，青山茫茫，水边白草茂盛，红叶连绵，黄花迷离，五彩斑斓，一派祥和开阔。

《天净沙秋》改写 篇六

姗姗来迟的夕阳从西边落了下来，只有离夕阳邻近的一个村子，留下一抹残存的晚霞，一抹残存的晚霞似一缕金光，似一座金山，似一朵金黄色的花朵，西边的云像穿着一件闪闪发光美丽好看的金装似的在那儿饮酒似的，又像西边着了火一样的显了出来。

在孤零零的山在上空升起了一缕缕炊烟，炊烟形容枯槁，似乎不愿离开妈妈一样的告别了烟囱妈妈，农民伯伯们纷纷从庄稼地里回来了。

落光了树叶的树爷爷上面，住着几只乌鸦不停的叫着似乎它们已经准备好了夜晚的风清，在哪儿叫着夕阳。天空中掠过一只归鸟，似乎随农民伯伯们一起回家了。

远处是一片青山绿水。那山是一望无际的，其间有白花．红叶．黄花。那水是水性杨花的，绿的像一块青翠的玉。交加在一起，一副色彩绚丽的秋意图呀！

[《天净沙秋》改写]

考括坟籍，博采群议。以上就是快回答给大家分享的6篇《天净沙 秋》的教案设计，希望能够让您对于天净沙秋的写作更加的得心应手。