下面是快回答给大家整理的5篇《汉语拼音ang eng ing ong》教学游戏，希望可以启发您对于拼音游戏的写作思路。

《汉语拼音１３　ang eng ing ong》教学游戏 篇一

【课时目标】

1、学会ang eng ing ong 四个后鼻韵母及整体认读音节ying，并会正确书写。

2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节。

【教学过程】

一、复习

1、抽卡片认读a e i。

提问这三个韵母叫什么韵母？

2、抽卡片认读an en in：

提问：这三个韵母叫什么韵母？an、en、in都有一个相同的音收尾，是什么音？前鼻音n的发音特点怎样？

二、导言

今天，我们认识几位新朋友，学习一组新的韵母，叫后鼻韵母。后鼻韵母的发音方法和前鼻韵母是不同的，后鼻韵母是以后鼻音收尾。所以啊，学习这组韵母，首先要学会后鼻音。

三、新授

1、出示ng：

⑴　教师示范发音。（要求学生观察老师的口形，认真听ng带有什么音？）

⑵　学生练习发ng音。

2、学习ang“接下来我们学习课文中的第一个后鼻韵母ang。”

⑴　教师示范发音，问老师发ang时，先发什么音？再带出什么音？说明“ang”的发音发法。（教师讲述后鼻韵母和前鼻韵母一样，只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了，嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。）

⑵　学生练习发音。（指名读、开火车读、男女生赛读、各小组赛读、全班读）多种形式练习读后鼻韵母。

（做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e i o，使复韵母随之变为ang ing ong）

3、学习eng ing ong：

⑴　认识了“ang”后，老师又领了一个新朋友过来“eng”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。

⑵　师剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“ong”“ing”

试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。

4、巩固后鼻韵母合成游戏：

如“我是a（一学生），我是ng（另一学生），我们就是ang（两位学生齐说）。他们就是ang（其他学生齐说）。”

5、学习整体认读音节ying：

出示“ying”，猜猜看它喜欢跟谁交朋友？为什么？（通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。）

猜猜它是什么？对，它又是个整体认读音节。

你有什么好办法记住它。（ing前加大y）

考考小朋友iang uang ueng iong

四、巩固

1、闯关游戏再考考你们是否把新朋友给记住了。我们一起去玩闯关游戏：

⑴　第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。

⑵　请过第二关你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang shuang qiong xiong”。把摘下的太阳话奖励个学生。

2、书写韵母ang eng ing ong：

在书写时注意把字母*近些，一个小格写不下可以向右侧扩展。

五、小结

今天，我们学习的后鼻韵母，相同的地方是在发音时都带有后鼻音ng，不同的是它们前面的单韵母不同，要注意前面是哪个单韵母才能准确发音。

《汉语拼音１３　ang eng ing ong》教学游戏 篇二

师：到昨天为止，我们已经学完了所有的汉语拼音，你们高兴吗？

生：（齐说）高兴！

师：为什么呢？

生1：因为我觉得学拼音很好玩。

生2：我觉得学拼音的时候非常有趣，还可以认识生字呢！

生3：我学完了拼音很高兴，因为不认识的字就可以用拼音来拼了。

师：对了，我们平时就可以用拼音这个工具来认识好多好多的字了，那么，这节课，就让你们利用拼音这个工具去认识5个生字，读懂好几个句子。为了能让小朋友学得更好，这里有几个非常重要的音节，我们一起来开火车读一读。（学生开火车认读音节。）

生：读（略）。

师：读了音节，再来读一读已经学会的几个汉字（画、花、的、了、过、我）

生：读（略）。

师：音节和熟字都掌握得不错，来一点难的──音节词怎么样？

生：好（齐回答）

课件出示音节词：lɑo shi

师：会吗？（每生都在自由拼），好，会了的同学轻轻地拼给你的同桌和同组听。

生：（小组互拼互听）

师：好多同学很想和全班同学交流了（指名学生拼读）

生：（3个小组──齐读）

师：干吗脸上笑嘻嘻的？

生：（部分学生齐回答）因为会拼音节词了。

师：想认识“老师”两字吗？

生：想（齐回答）。

师：（课件出示汉字）现在，老师让你们静静地看十秒钟，看谁记得最快。

生：（静静的记）。

师：都记住了吗？

生：（举起手）记住了。

师：好，让老师来考考你们，是不是真的会了，（用去掉音节的卡片检查，主要检查平时学习有困难的孩子，共有5个孩子，并齐读一次。）

生：（认读活动）。

师：那么平时有哪些老师教我们学习什么？

生1：周老师教我们学拼音。

生2：miss黄教我们学英语。

生3：雷老师教我们学数学。

生4：蒋老师教我们学唱歌。……

师：是呀，实验小学有那么多老师教我们学本领。好了，刚才我们就是利用了拼音这个工具认识了两个生字，现在来一个更难的，来一个句子，怎么样？（课件出示音节句子）

生：（抢着自由拼读）。

师：我知道很多同学很想读，但能不能影响别人？

生：（放低声音读）。

师：像这样的句子，我们该怎样拼读呢？先静下来，让老师来教你本领，拼读一个句子，应该先拼一拼一些词，如：（课件划出几个音节词），会拼这些词，连起来就能读好句子了，试一试吧！

生：（自由拼读）。

师：可以了吗？

生：个别生读（5个）。

师：都会读了，但如果能像讲话一样的读，那就更棒了。

生：个别生读（3个）。

师：上面的句子会读了，那下面的汉字就应该没问题了（课件出示句子）。好。请一小组开火车读。

生：（2列火车）。

师：都教我们画些什么呢？老师这里有音节的，又有画画的，是音节的我们该怎么办。

生：应该拼一拼。

师：对了，那些画面的呢，我们应该用音节拼出来，先自己试一试，然后再在小组里交流交流。

生：自由练习，并在小组里交流。

师：这组音节会拼了吗？（一朵红花），老师请一位平时学习有困难的孩子来拼一拼。

生：（个别学生──齐读）。

师：朵是我们今天要认识的生字，请几位同学来读一读。

生：个别生读（4个）。

师：开一下火车。

生：（开火车读）。

师：谁给“朵”找朋友？

生：“花朵”云朵“朵朵”“耳朵”。

师：这是什么？

生：这是小白鹅。

师：那小白鹅该怎么拼？

生：xiɑo bɑi e。

师：也可以叫“白鹅”，那第一幅图说一朵红花，那谁也给白鹅加上去。

生：一个白鹅。

生：一只白鹅。

师：对了，白鹅应该说一只的，认识一下“鹅”。

生：开火车读（2列）。

师：“鹅”里面有一个字，我们已经学过了，谁能找出来？

生：“鹅”里边有一个“我”字，“我”字加上“鸟”字，就是“鹅”字。

师：再看，这是什么？

生1：这是彩虹桥。

师：你能拼出来吗？

生1：（拼）。

生2：这是挂起彩虹桥。

师：能拼吗？

生2：（拼）。

生：齐读“彩虹”两字。

师：那么，可以说一（　　）彩虹呢？

生1；一架彩虹。

生2：一片彩虹。

（其他学生都说：no no！）

师：既然是彩虹桥，应该说什么呢？

生1：一条彩虹。

生2：一座彩虹。

师：还有吗？

生：（想不出来）

师：想知道吗？那好，我轻轻地说，看谁最能听清楚。（一道彩虹）

生：一道彩虹（齐说）。

师：这条彩虹，看起来，有什么感觉呢？

生1：彩虹很美丽。

生2：一条美丽的彩虹。

师：开火车读，──刚才好多同学脸上都带着笑容呢，真好。

生：齐读三个词组“一朵红花”“一只白鹅”“一条美丽的彩虹”。

师：“条”是生字，我们也来认一认吧！

生：（开火车读）。

师：还可以说一条（　　），

生1：一条线。

生2：一条面。

生3：一条蛇。

生4：一条油条。

师：很多很多，我们下课再交流吧。现在我们来动动笔吧，读读句子，看看“一朵红花”“一只白鹅”“一条美丽的彩虹”它们分别都是谁画的，赶快用笔圈出来。

生：自由读，并在圈圈点点。有些在小组里交流。

师：一朵红花是谁画的？

生：一朵红花是小文画的。

生：指名个别困难生读。

师：给“文”找找朋友。

生1：语文。

师：对了，我们就在学语文。

师：谁来读读句子。

生：（指名读）

师：那一只白鹅呢？

生：（读）。

师：一条美丽的彩虹又是谁画的呢，一起读出来。

生：（读）。

师：现在我们一组读一句，看看哪一组注意力最集中，读的最棒。

生：（一组一组的赛读）2遍。

师：同学们，刚才我们读了3句，加上最上面的一句，就有4句了，我们就可以在小小组里读了，一人一句。

生：（小小组练习）。

生：小小组展示读（一组）。

生：齐读。

师：这条彩虹怎么美丽呢，我们下节课再学。

《汉语拼音１３　ang eng ing ong》教学游戏 篇三

【教学目标】

1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节。会读音节词、句。

【教学重、难点】

读准后鼻韵母，与前鼻韵母进行区别。

【教具准备】

教学挂图、拼音卡片。

第一课时

〖教学目标〗

学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。

〖教学过程〗

一、复习

1、出示an en in un ün：

认读，这些韵母叫什么韵母。

2、板书ang eng ing ong：

ang eng ing 这几个韵母与前鼻韵母an en in发音上有什么不同呢？

二、新授

1、看图说话小朋友在什么地方干什么？

2、教语境歌。

3、教学后鼻韵母ang：

⑴　出示an —ang。听老师读这两个音，比较发音。

⑵　告诉学生发音方法。

⑶　学生练读，同桌互读。

4、eng ing ong教法同上。

5、教学整体认读音节ying：

⑴　出示ying。

⑵　教师范读，学生练读。

⑶　出示ying的四声。

⑷　练读，指名读。

⑸　用ying的四声组词，练习说话。

三、指导书写

1、观察后鼻韵母在四线格中的位置。

2、教师范写，学生描红。

3、评议。

四、作业

抄写ang eng ing ong。

第二课时

〖教学目标〗

1、能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节。

2、会读音节词、句，并能正确书写。

〖教学过程〗

一、复习

1、背学过的声母。

2、听写后鼻韵母。

二、新授

1、教学音节词：

⑴　出示图1画了什么？

⑵　出示fáng wū。

⑶　指名读，并说说“fang”是由谁和谁组成的？

⑷　用“fáng wū”说话。

⑸　依次教学音节词huā shēng shuǐ ping hóng qí。

2、教学拼音句：

⑴　看图上画了什么？

⑵　自由读拼音句。

⑶　指名读。

⑷　比赛朗读。

3、巩固练习：

⑴　戴帽子游戏。

教师问；fang的第三声？

学生答；fǎng 、fǎng zhī。

⑵　口头扩充词汇。

三、作业

抄写拼音词。

《汉语拼音１３　ang eng ing ong》教学游戏 篇四

一、 复习导入

1、小朋友，上节课我们认识了几位好朋友，你们还记得他们吗？

⑴　出示复韵母ēng óng àng yīng íng

⑵　这些老朋友，还叫的出它们的名字吗？ào ēi ìn uǐ f h sh p q

⑶　那这些音节呢？你会读吗？qián xiǎo fēi jìn huā wū yì shuǐ

二、 新授（拼读课本上的音节词）

1、师述今天，拼音娃娃邀请我们去参观参观他们的家，看，它请谁给我们带路了：

f — áng — fáng p — ing — ping

shu— ēng — shēng h— óng— hóng

ch— u— āng—chuāng

⑴　小朋友自己先拼一拼，看看那些音节你能大声地喊出他的名字了，挑自己读的最棒的，来读给同学听。

⑵　刚才五个小朋友读得真棒，让他们来当小老师带领小朋友读一读。

⑶　分组读、男女生读。

2、跟着这四位朋友走吧：

⑴　看，在我们眼前出现了什么？（出示房屋图）

谁能把这个音节词拼出来？fang wu

这座房屋掩映在绿草丛中，你觉得怎么样？

所以，我们可以这样说meili de fang wu piao liang de fang wu

⑵　赶快进屋吧，你又看见了什么？（出示水瓶图）

谁又能把这个音节词读一读呢？shui ping

你看到的是什么颜色的水瓶？ lan se de shui ping

如果是刚买的，我们可以说是zhan xin de shui ping

⑶　小朋友读的真棒，拼音娃娃奖励你们一个谜语

麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。小猴喜欢吃的食品。

来，大声拼一拼 hua sheng

花生有个外壳，那是 hua sheng ke

里面的果肉是 hua sheng guo

⑷　刚才老师发现第x排的小朋友学的真认真，坐也坐的最好，拼音娃娃要奖励他们hong qi 哪个小朋友来读一读。

3、如果把我们刚才读的四个拼音词放在一起，你会吗？四人小组合作读，练一练，等会老师要听四人合作读。

4、四人合作读。

三、学习拼音句

1、拼音娃娃家的院子可美了，不信咱们去看看：

（出示图片）说说你看到了什么？

相机出示xiǎo mì fēng huācóng zhōng fēi jìn jǐ zhī fēi dào xī fei dào dōng chuāng qián

2、有个小朋友──小红，她打开窗户，看见了这么美的景色，不由的写了首儿歌，是什么呢？快打开书本看看、读读。

3、哪个小朋友能读好第一句。第二句呢、第三句、最后一句。

4、哪个小朋友有本领把四句句子连起来读一读

5、这么美丽的景色，能不能把它读美了呀？

6、拿起书本，我们一起来美美的读读拼音句。

四、巩固

1、游戏贴标签：

刚才我们去认识了拼音娃娃的家，拼音娃娃也想来认识我们的教室，她把音节词请进了我们的课堂，看，（出示）不过，这些音节词好象有些紧张，不知自己应该站在哪里，你能把他们贴到相应的地方上吗？先拼一拼，喊喊他的名字，再帮音节找位置。

chuāng hù chuāng lián jiǎng tái dèng zi qiáng bì diàndēngkāiguān

⑴　生自由拼读。

⑵　请同学贴在相应的位置。

⑶　带领同学读一读。

2、拼音娃娃可真最调皮，你看，他又悄悄的躲进小朋友的名字里了。睁大我们的小眼睛，找找看，躲在你的名字里吗？如果在，请你上台来拿你的名字卡。读给四人小组的小朋友听一听：

gu zhi heng lu jing huang mei dan zhao shu ping

ji wu yang zhumeng jie chenjing jia mengzi an

zhu xiaoheng huang jialei songjiamin fangmengjia

zhu yu feng jingyu ping wangling zhujingyan

3、总结：

小朋友，到现在我们已经把拼音全部学完了，拼音无处不在，只要小朋友留心观察，都能找到他们的身影。

【教后评析】

汉语拼音是小学语文教学的一个重要部分，它既是帮助学生识字和学好普通话的有效工具，也是学生认知衔接的桥梁和纽带。怎样才能使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，学生易于接受也乐于接受呢？朱老师在本堂课上向我们作了很好的示范。

一、借助图画提高学生学习兴趣

画面鲜艳的彩图对小学生具有很强的吸引力，它不仅能帮助小学生读准音节，而且提供了围绕音节训练说话的具体材料。如在学习音节“fáng wū”时，教师先出示房屋的图画，并问“你看见了什么？”让学生有了一个明确的概念，然后再引出音节“fáng wū”，并指导学生正确拼读，接着再利用图画进行说话训练“你看到了怎样的房屋？”学生有的说“漂亮的房屋”，有的说“美丽的房屋”。在这样的训练中，学生不仅对“fáng wū”这个音节词进行了巩固，更是丰富了想象力，练习了说话，发展了语言。课堂上像音节词“shuǐ píng”的教学设计也是如此，同样收到了较好的教学效果。

二、借助游戏活动提高学生学习兴趣

玩是孩子的天性，在玩中学，在学中玩，无疑是教学汉语拼音的有效途径。在这堂课中，朱老师采用了猜谜语的形式引出“huā shēng”这一音节词的教学；在课末把写有学生姓名的拼音卡片出示在黑板上，让学生拼读寻找……这样丰富多彩的游戏形式无疑是把拼音教学和孩子的生活拉近了距离，是低年级学生易于接受和乐于接受的。

儿童心理学告诉我们兴趣是一种由于机体需要而产生的稳定、持久的内驱力。如果能造成认识结构不平衡的信息输入，就可引起浓厚的学习兴趣。鉴于拼音符号抽象枯燥的特点，在拼音教学中，教师如果不充分调动学生自主学习的积极性，那么拼音将有可能成为孩子学习上第一道无法逾越的鸿沟。我想，在朱老师灵活多变的教学形式、直观形象、生动有趣的教学手段的帮助下，孩子们已经喜欢上了拼音，更能学好拼音。

对于结尾的设计，有一点陋见或许一下子出示太多的拼音对于一年级小朋友来说难度较大，分散了学生的注意力。

《汉语拼音１３　ang eng ing ong》教学游戏 篇五

【学习目标】

1、学习9个生字。

2、正确朗读短文、儿歌。

3、对学生进行美的熏陶。

4、初步培养学生爱老师、热爱大自然的情感。

【教学过程】

一、激趣导入，为新课做铺垫

1、小朋友们，你们喜欢画画吗？（喜欢）

2、那你会画什么呢？（我会画……学生各抒己见）

3、你们可真能干。其实，老师也很喜欢画画。今天，我就把自己画的画给大家带来了。瞧，（点击课件出示图片，图片内容为组合后的短文情境图图上有美丽的太阳、七色的彩虹、各种各样的花儿，绿油油的草地上还有几只可爱的大白鹅）

根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，把学生从课前的状态迅速带入情境中，有利于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

4、你能当当小小解说员，来说说这幅图吗？（指名学生说图意）

5、你们的解说可真精彩。老师啊，还给图上的花朋友、鹅朋友等起了名字。（点击课件，在相应的位置上出现要复习的拼音 lǎo shī cǎi hóng é duǒ wén tiáo yǔ tiān qiáo chéng huáng qīng ）

6、请你仔细看看，你认识他们吗？你能交上几个朋友呢？

生自由读──指名读──齐读。

二、读文识字

1、小朋友们，你们觉得这张画漂亮吗？

2、那你想不想跟我学呢？为了表示你的诚意，你得对老师说一句话，可以是有礼貌地问好，也可以是请求。（在黑板上贴出“老师”二字）

3、指名生对“老师”说话。

在练习说话的同时也认识了“老师”二字。

4、你能再亲热地叫一叫老师吗？（生齐读“老师” ）〖在反复与“老师”见面的同时达到巩固识字的目的〗

5、学习第一句话小朋友们是那么地有礼貌、那么地有诚意，老师一定会认真地教你们的。今天，我们画画呀，既不用纸，也不用水彩笔和蜡笔，而是用一种先进的方法来画。

激起学生求知的欲望。

什么办法呢？答案就藏在这个句子里边，只要你仔细观察，就一定能找到。（点击课件出示短文第一句话老师教我们用计算机画画。句子上带拼音）

学生在潜意识里都希望自己是第一个发现者，老师又给他们提供了方向，所以此时，学生们都会积极主动地去找答案，实际上也就是把第一句话认真地初读了一遍。

学生自由练读。

找到办法了吗？（指名读第一句话，重点进行正音）

老师也想读读这个句子，可以吗？（师范读）

生齐读。

6、学习2、3、4句话先进的办法我们已经找到了，接下去我们就要开始画了。这不，有几个小朋友已经迫不及待地动手了。让我们睁大眼睛看看，他们都画了什么？（点击课件出示短文2、3、4句话小文画了一朵红花。小青画了一只白鹅。我画了一条美丽的彩虹。句子上带有拼音，生字“文”、“朵”、“鹅”、“条”均以特别醒目的形式出现，如“鹅”字出现在鹅图上。）

生自由练读句子──指名读──齐读。

7、唉，老师发现小文的“文”字好像在哪见过？（在黑板上贴出“文”字）

（生答语文的“文” ）哦，原来，每天跟我们见面的语文书上就有这个“文”字。

8、你能给他找找别的朋友吗？（生口头组词）

结合生活实际识字。让学生联系以往的生活经验，学练结合，使识字教学落到实处

9、除了一朵红花，你还会说一朵什么呢？

一只白鹅，还可以说一只什么呢？

一条彩虹，你还知道一条什么？（在黑板上随机贴出“一朵红花”、“一只白鹅”、“一条彩虹” ）

在拓展思维的同时，也对生字“朵”、“鹅”、“条” 进行了有效地巩固。

小朋友懂得的知识可真多，帮他们找了这么多的新朋友，他们可真要好好地谢谢你们了。

三、学习儿歌

1、老师啊，还给小朋友们带来了一幅很特别的画。它不但漂亮，而且还会动，你们想看吗？看完之后，你得把你看到的告诉我哦。（课件演示动画）

2、说说你看到了什么？（指名学生回答）

将练习说话与理解儿歌的意思有机地结合起来，在理解儿歌意思的同时，培养了学生的语言表达能力。

3、有一个特别能干的小朋友，还把这幅图编成了一首好听的儿歌（点击课件出示儿歌其中“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫”七字以相应的颜色出示，使学生在读、看中就自主理解了）请小朋友们打开课文，翻到　　39页，把自己已认识的字圈起来。不认识的字可向上面的拼音伯伯请教，也可以向你旁边的小伙伴请教。

让学生圈点，主要引导学生养成不动笔墨不读书的习惯。

自由练读──指名读──配上动作自由练读──师边做动作边示范读──生向小伙伴展示读

老师以伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣。

四、复习生字

1、小朋友的儿歌念得可真好听，瞧，把一群小鸟都给吸引过来了（点击课件出示小鸟在天空中飞翔的情境图，鸟上写着今天新学的生字）

2、小朋友可以向他们打打招呼，叫叫他们的名字，看看自己能交上几只鸟朋友（生自由读生字）

3、指名读。

4、你能给“雨”找找朋友吗？谁还可以和“天”成为朋友呢？除了“彩虹桥”，还有什么“桥”呢？（随机在黑板上贴出“天、雨、桥”三字）

形式新颖有趣的复习，学生乐此不疲。

五、课后延伸

1、小朋友这节课的表现可真棒，为了奖励你们，老师给你们准备了许多水果（点击课件出示水果图）。你最喜欢吃什么？

2、那好，等会儿，老师就把你最喜欢的水果送给你。不过，你们可得先过这一关哦（点击课件出示句子天上飘着一朵朵白云。小青是个文明的小学生。小朋友们爱老师。一条条金鱼在水里游来游去。）

让学生在具体的语境中识记生字。同时，我们都知道，拼音教学的目的就是为了帮助识字，在该扶的时候我们要扶，在该放的时候我们同样要放。所以，这里的句子均以无拼音的状态出示。

句子中的有些字，是这节课小朋友新认识的，还有一些字，小朋友是没学过的。你可以先试着读一读，看看哪些会，哪些不会，不会的可以向会的小伙伴请教，也可以向我请教。

3、读句子，奖水果剪贴纸。

4、你们可真了不起，老师没教过的字都会读了。希望你们通过努力，使自己会认的字变得越来越多。回家后，把今天新认识的字宝宝记在识字卡上。

在整节课的教学中，我为学生创设了一个又一个的情境，使学生的精神始终处在愉悦之中，从而乐此不疲地展开有效而又主动的学习。

三人行，必有我师焉。上面的5篇《汉语拼音ang eng ing ong》教学游戏是由快回答精心整理的拼音游戏范文范本，感谢您的阅读与参考。