快回答分享了3篇《牛津小学英语》6B Unit 6 第五课时，希望对于您更好的写作牛津小学英语6b教案有一定的参考作用。
牛津小学英语6B教案——Unit4 Review and check 篇一
一。 教材析
教学目标
1.复习第一至第二单元相关的语言结构。
2.养成仔细观察图片的良好习惯。
3.能流利地根据教室里的实际情况用英语来描述，并以此作自我检查，补缺补漏。
4.完成本课的a,d.
教学重难点：完成本课的a,d.养成仔细观察图片的良好习惯。
二。课前准备
教师归纳好比较级并作好a与d部分的教学工作，学生同时作好归纳工作与预习工作
三。教学过程（含课后活动）
教学环节
复习比较级与相对应的句子
复习第一与第二单元 的内容，为下面教学作准备
1.说一说自己已知道的比较级
2.小组合作制作自己的简历（见 p36）,并与classmate比一比i am as tall as . i am taller than .
goes to school earlier than . ……
教学part a
培养学生仔细观察的习惯，完成本课的教学内容
1.打开书，看图并说一说
model 1: who can you see in the pictures?
can you say sth about them?
……
2.朗读句子并编号
3.用别的句子问答并表演
教学part b
养成仔细观察的习惯与独立思考的能力
1.看d部分，比较后小组问答
2.自己独立完成每格一词
3.朗读校对答案
4.完成report ,并写一写。
板书设计
unit 4 review and check
taller, higher, older ,faster,
braver , later, ……
bigger , ……
heavier, earlier, ……
better, farther, ……
作业设计
用所给单词的正确形式填空：
1.ben (run) faster than his father.
2. (do) tom swim (slow) than lu tao.
3.the traffic is (heavy) than yesterday.
4. i’m as (tall ) as my mother.
5.yang ling does (well ) in english than su yang.
unit4 review and check (第二课时)
一。 教 材 分 析
教学目标
1.复习第一至第三单元相关的语言结构。2.在口头表达的基础上进行书面表达。
3.通过本单元的复习操练，要求能综合运用所学的日常用语。
4.完成本单元的b与c的教学
教学重难点：在口头表达的基础上进行书面表达，通过本单元的复习操练，要求能综合运用所学的日常用语。
二。课前准备
教师作好教学的准备工作，学生作好预习工作
三。教学过程（含课后活动）
教学环节
复习前一课的教学内容
与生活联系起来，学会在生活中运用英语
在比较中看谁最能认真听， 一方面养成倾听的习惯，另一方面引出does ……的句子教学。
1.ask one by one : who is taller, or ?
2.四人一组比赛，快速问答i go to bed at 8:00. i go to bed at 8:30.
who goes to bed later, or ? goes to bed later than . i get up at ……,.i get up at ……. who gets up earlier, or ? gets up earlier.……
3.does go to bed earlier than ? does get up later than ?
4.复习动物类单词（用动物用比较）are bears as big as elephants? 并积极地参加比较工作，要求快速地问答。
教学part b
在前面复习的基础上，很流利地快速问答， 同时养成仔细观察的习惯。
1.打开书，先看图，说说图的意思，并用英语说出来
2.同桌讨论，并以教材为model说出其它的问答句。
3.起立一人答出其答句，其他同学倾听较对
4.写一写。
教学part c
养成仔细观察的习惯与独立思考的能力
1. 在预习的基础上自己检查自己的答案。
2. 读一读
3. 评一评
4.同桌互查，自己再读一读
板书设计
unit 4 review and check
who goes to bed later, helen or mike ?
does the boy ……?
yes, he , he does not.
are the orange in the ……?
yes, they , they aren’t.
作业设计
翻译句子
1. 高山比吉姆强壮。 gao shan is jim.
2. 凯特比苏珊小半小时。
kate is susan.
3. 沿着这条路走，在第三个拐弯处右拐。
go the , right the third .
unit 4 review and check
一。 语音
（ ）1.word work ( )2.or world ( )3.forty horse
( )4.shopping along ( ) let ( )6.long old
二。 英汉互译
1.4米 2.在南京路上
3.一样高 4.在第三个拐弯处
5.向右 6.动物表演
7.穿蓝衣服的男孩 8.do more exercise
9.擅长画画 10. 遇到问题
三。阅读理解，自己编题让同桌判断正误
chris: so, what did you do this weekend, kate?
kate: oh, kiane and i went for a drive in the country on saturday.
chris: that sounds nice. where did you go?
kate: we drove to the lake and had a picnic. we had a great time !
how about you? did you do anything special?
chris: not really. i just worked on my car all day.
kate: that old thing ! why don’t you just buy a new one?
chris: buy then what would i do every weekend?
kate: did you do anything on sunday , chris?
chris: no, i just stayed home all day. what about you? what did you do?
kate: i met some friends.
chris: oh, where did you go?
kate: we went to a great outdoor concert. then we had dinner out and went dancing.
chris: i sounds like you had a busy weekend !
kate: yeah, i guess i did.
第四单元 unit 4
一。 教学内容
单元要求tall, light, young, old, heavy
1、听得懂、会说、会读、会拼写
strong, slow, low, fish, late, be good at
2、stops, turn, left/right, post, office, get on/off, along, street
3、twin, minute, centimeter,child, cute, also,chat
1、far,traffic,well,jog, do well in, have problems with, do more exercise,animal show, go for a walk
2、city, crossing, away, suddenly, shout, thief, shopping center, middle school, out of, train station, history museum.
3、日常交际用语及句型
i’m as tall as you.
su yang’s (twenty minutes)younger then su hai.
whose school bag is heavier, yours or mine?
1、听得懂、会说、会读
that’s true. well done.
jim is not as fast as ben. mike runs as fast as ben.
2、go along this street, and then turn right at the third crossing.
how far is it from here?
it’s about a kilometer away.
you can take bus no.5.
how many stops are there?
how can i get to the shopping center?
3、句型
who’s taller than david?
gao shan is taller than david.
1、听得懂、会说、会读、会写
ben runs faster than jim.
do the boys jump higher than the girls?
does jim swim slower than david?
2、can you tell me the way to…please?
3、本单元是复习单元，着重归纳了本册教科书第一至第三单元的主要语言项目。通过看图编号、说说讲讲、完成句子等练习，帮助学生复习巩固已学的词汇、句型和日常交际用语，使学生的听说读写能力在原有基础上有所提高。
建议教师课前认真归纳总结前三单元中的教学重点和难点，认真分析学生的学习现状。课堂上则根据学生对语言项目的掌握情况，尽量利用图片、实物、多媒体等直观教具，结合游戏、情景对话等形式，对基础知识和基本技能进行扎实有效的训练，从而提高学生灵活运用语言的能力。
二。 教学要求
1. 通过复习，要求学生掌握四会单词、词组和句型。
2. 通过本单元复习操作，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。
牛津小学英语6B教案——Unit 3 Asking the way 第三课时 篇二
一、教学内容：
6b. unit 3 c部分look and say ,f部分
二、教学目标：
1掌握日常交际用语的正确用法。
2熟练掌握四会单词的运用。
3熟练运用四会句型：can you tell me the way to …,please?
4掌握ou 在单词中的发音。
三、教学重、难点：
1能正确理解、掌握四会单词stops, turn left /right , post office ,get on /off, along, street。
2并能熟练运用四会句型和日常交际用语： go along this street, and then turnright at the third crossing 。the …is on your…. how far is it from here ?it’s about a kilometer away .you can take bus no. 5 . how many stops are there? how can i get to the shopping center?
3 能正确理解和使用并了解字母组合ou在单词中的读音。
四、课前准备：
1准备录音机和本课c、f部分投影片。
2课前写好本课的课题。
五、教学过程：
教学步骤教师活动学生活动设计意图warm up and free talka sing a song. 跟录音机边听边表演唱英文歌曲 b free talk. 师生交流 t: good morning, boys and girls. t: nice to see you again. t: what day is it today? ss:it’s monday. t:are youas tall as ?？ t:who is taller ,youor tom t:who is younger ,youor su yang s:i’m younger than su yang . t:do yourun faster than ? do you jump higher than ? do youswim faster than ? t: can you tell me the way to …? 跟录音机边听边表演唱英文歌曲helloss:good morning,ss:nice to see you, too.ss:it’s monday.warm up and have a revisonrevision 1 看a部分投影片，师生问答，讨论会话。 4 投影出示地名和动词词组。 2让学生试着复述a部分第一段。3 act out the dialogues.让学生静听模仿跟读。然后集体升降调朗读。改变以往一味的让学生死记硬背。presentation and drill 1 教师出示c部分的图片创设情景引出句型的操练： t：先介绍图片，the park is on your left. t:can you tell me the way to …? 这时学生就很容易回答了。用同样的方法操练其他的地点（shopping center, bus station ,wc…） 2.教师继续创设情景让2个学生表演问路操练句型。 教师运用同样的方法引出其他单词进行操练4 教师先让掌握比较好的学生做示范。5 教师板书句型四会句型 让学生模仿出说其他的地点 . act out the dialogues.让学生自己查资料找的外国地名进行操练。 3.教师和学生操练2组后，让学生模仿自己练习。work in pairs.学生集体朗读。6 talk in pairs then ask and answer. 进行对话表演可以让学生多说英语，培养学生主动说英语的习惯。 listen and repeat1 让学生听g部分录音，先让学生听一遍。2 学生模仿跟读两遍，并请学生说出这四个词的中文意思。3 让学生用所听到的单词组成一个句子创设情景让学生背诵。4 听录音模仿跟读g部分。可以让学生举一反三，找出含有相同发音的单词。也是在帮助学生进行复习。homewok 1 抄写本课四会单词各一行，每行各抄写单词四遍。2 准备地图，互相问路。
板书设计：
unit 3asking the way
how can i get to the …?
it’s on …. .
blousehousemouse out
《牛津小学英语》6B Unit 1 第一课时 篇三
第一课时（1st period）一、主要新授内容(new contents)let’s learn -- summer beach shelllet’s act—let’s..二、学习目标(objectives)1、通过观察夏天海边的场景，感受夏天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。2、结合“夏天”的主线，引出本课的主题――海滩。3、学会认读单词summer beach shell，培养学生最基本的阅读能力。4、在情景中基本能听懂使用祈使句“let’s….”培养学生从小善于观察的良好习惯。5、在练习三个新单词时适当拓展词汇umbrella,rock,crabe，有助于学生更好地理解和运用所学知识。三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。activity 1song1、教学辅助(aids)1) 录音机2）电脑（2b-u7-1）3）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1song “shalala.”教师告诉学生夏天已经来临(summer is coming.)，请学生一起唱一首歌(let’s sing a song.)，播放歌曲的音带，让学生轻松愉快地唱歌运用学生熟悉的歌曲引出本课的新授内容，激发学生的兴趣。2questions & answerst: do you like summer?s: （教师将夏天图片出现在电脑上）让学生在歌声中感受夏天已经来临。 activity 2 rhyme1、教学辅助(aids)1) 电脑（2b-u7-1）2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questionnow,let’s go to the beach提示学生注意媒体上出现的夏天海滩场景，点击太阳。t: is it hot? the sun is hot.summer is hot.通过多媒体设置的真实的画面欣赏夏天海滩的美景， 2rhymesummer is hot.sun,sunmy face,my handhot, hot,hot.运用学生学过的儿歌引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣2、任务中期实施阶段（while-task procedure section）while-task procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。activity 1 chant1、教学辅助(aids)1) 单词卡片2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1new word:beach在感知beach这个单词的正确发音后，请学生说：beach,beach,go to the beach通过学生学一学，说一说，既达到反复模仿上口，又充分调动了学生的各种感官，让学生在记住这个单词发音的2group work(chant)park,zoo,school,building首先可以请个别学生作示范，然后可以小组比赛或分男女生比赛，也可以请学生自由发挥，看一看，比一比？activity 2（listening and speaking）1、教学辅助(aids)1)电脑（2b-u7-2）2)屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1shell结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细观察海滩上有什么，？ 通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力2colourful shells出现色彩各异的贝壳，要求学生用“what do you see? i see…”通过让学生用学过的句型练习单词的发音，减少机械模仿的枯燥，同时在练的过程中培养学生良好的倾听和观察习惯。（用此方法可练习umbrella,rock,crab）activity 31、教学辅助(aids)1) 图片2) 录音机2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1new sentencelet’s go to the…:summer is very hot.let’s go to a nice place.请学生猜一猜是哪个地方运用学生已经练习过的短语操练本课的新授内容，帮助学生建立新旧知识的联系，激发学生的兴趣。2short dialogue出示不同的地方图片，请学生邀请好朋友一起去。通过学生之间的对话，培养学生的语言交流能力。activity 4（questions and answers）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u7-3）2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1what can you do on the beach?pick the shellseat ice-creamsgo to to swim结合屏幕显示的画面，首先点击画面出现夏天海滩的景色，教师引导学生仔细观察并询问在沙滩上我们能干什么？通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用刚学习的对话来进行交流，激发学生开口的欲望，同时在练的过程中培养学生良好的观察习惯。2pair work用30秒钟左右的时间让学生两个一组先试着说说看， 再选个别学生说一说完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。activity 5（guessing game）1、教学辅助(aids)1）图片2）录音机2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1look, listen and guess 在学完summer beach shell三个单词的正确发音后，老师对这三个单词进行描述，请学生猜一猜，教师说得是哪幅图片。eg:it is small.it looks like a fan.i can see it on the beach.通过学生看一看，猜一猜的活动，巩固所学的单词。让学生利用已掌握的词汇句型联想到所学的单词，形成英语的直接思维。2group work学生进行对子练习或小组练习。（描述图片）在小组活动中，锻炼学生的口头表达能力。3、任务后期完成阶段（post-task activity section） post-task activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。activity 1（reading and matching）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u7-3）2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answers多媒体画面上出现了海滩场景t:what can you see on the beach?t:what can you do on the beach?生动形象的画面为学生创设了良好的语言学习的环境。 2pair worksp-p学生之间互相问答，为最后编小对话打基础activity 2（reading and matching）1、教学辅助(aids)1) 图片2) 2) 卡片2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1read在黑板上贴上今天所出现的单词图片和单词卡片 生动形象的画面为学生创设了良好的语言学习的环境。 2match请学生将图片和单词配对。通过让学生配对，读读单词，认认字形来培养学生最基本的阅读能力。activity 3（listening comprehension）1、教学辅助(aids)1) 听力材料2) 录音机2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listening请学生根据听到的内容，将两位小朋友看到的景物与人物用线连接起来。通过让学生看看、听听，找找、圈圈等活动来巩固本课新授内容，培养学生良好的听力习惯。2check 请个别学生汇报练习完成情况，全班进行核对（听力材料的图片内容是有男孩女孩各一人，他们在海滩边玩耍，背景中有沙滩，太阳伞，贝壳，螃蟹，空中飞着小鸟。）activity 4（thinking and practice）1、教学辅助(aids)1) 电脑（2b-u7-4）2) 屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1discussion画面上有男孩女孩各一人，他们在海滩边玩耍，背景中有沙滩，太阳伞，贝壳，螃蟹，空中飞着小鸟。要求学生两人一组或小组讨论，想像两位小朋友的对话，创编对话创设真实的语言场景，激发学生的想像，让学生在情景中运用所学的知识。 2act out the dialogue部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。在表演中充分调动学习的积极性，鼓励学生大胆开口，培养学生的创新能力。
三人行，必有我师焉。以上这3篇《牛津小学英语》6B Unit 6 第五课时是来自于快回答的牛津小学英语6b教案的相关范文，希望能有给予您一定的启发。