在日常学习、工作抑或是生活中，大家都收藏过令自己印象深刻的古诗吧，古诗是古代诗歌的泛称。你知道什么样的古诗才经典吗？以下这10篇古诗《鹿柴》教案是来自于快回答的鹿柴古诗的范文范本，欢迎参考阅读。

鹿柴古诗范文 篇一

流水如有意，暮禽相与还。

荒城临古渡，落日满秋山。

迢递嵩高下，归来且闭关。

这首诗是诗人于开元中期离开济州贬所，暂隐嵩山时写下的山水诗作。诗中虽有“空”“寂”“闲”的禅趣，但也流露出孤寂避世的失意痛苦。全诗于山水风物的描绘与个人行踪凄清的勾画之中，使诗意透过景物自然流露而出。

首联极目远眺，图景鲜明。“清川带长薄，车马去闲闲”，状如“一衣带”的清溪，沿着巍巍嵩山山麓长林潺潺出谷；辘辘归去的车马悠闲从容地驶向山间丛林。一个“带”字类物极致，再现出溪水依傍林麓蜿蜒而下，欢快奔流、神采飞扬之势。一个“去”字，写出车马似乎通晓人意，“哒哒”的马蹄声传达出悠闲自得之情。诗人将山水景物与人的行动交织于画面之中，表现了大自然风光的迤逦迷人。颔联身临其境，其乐无穷。“流水如有意，暮禽相与还”，这里借“流水”“禽鸟”，抒发诗人与自然融合之感。那从山谷中汩汩而出的流水发出的“丁冬”声响，犹如少女银铃般的歌喉，正好与天色向晚的投林暮鸟和鸣，正是“人向山里走，水从谷中流”。“流水”和“禽鸟”似乎与诗人同乐，又好像和诗人同归，此中禅意妙不可言，诗人悠闲恬适之情跃然纸上。读之，不禁使人想起诗人的《竹里馆》里“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照”的诗句，给人以“清幽绝俗”之感。

颈联物是人非，充满哲思。“荒城临古渡，落日满秋山”中的“荒城、古渡”与“落日、秋山”，完全可以看成两组哲学符号。前者为“人文景观”，后者为“自然景观”，如今，斗转星移，这二者一个沧桑巨变，一个亘古如新。可不是吗？城已荒，而渡口依旧，人世变幻，不可逆转；而自然永恒，年年如此，就像目前落山的余晖映照着这秋日的山林。其言外之意――“世间行乐亦如此，古来万事东流水”，人世间的一切终会随着时光流逝；既然如此，不如归隐山林，尽情享受自然之趣。这两句诗的光色明暗对比十分鲜明，借此也表达了诗人内心的孤寂和凄清。

八年级英语教学工作计划 篇二

新的一学期又开始了，在听完宗校长新学期工作计划和对教科研室工作计划介绍后，内心无比激动，受到很大鼓舞。为了更好地完成本学期的教学任务，我的工作计划如下：

掌握好整体教学，因材施教，突出优等生，帮助学困生，提高学生整体成绩是我本学期的重点任务。1班和2班学生构成及英语成绩整体水平差别太大，落后面很大，课堂教学难度大，但是学生纪律好，较认真，课下知道复习巩固，对所学知识的掌握程度较好，对新知识接受快，课堂气氛活跃，同时他们又较浮躁，不脚踏实地巩固所学新知识，因而掌握好课堂纪律、督促他们巩固复习是我本学期提高教学效率的关键所在。为此，在备课中我将注意课堂教学设计步骤更加严谨，内容要更充实，作业有针对性，可以供各层次的学生练习和提高。通过作业能够密切掌握学生的知识掌握情况，并及时查缺补漏，力求有较少的知识遗漏。在课堂上我会注意让学生多说多练，加强他们对英语的感知力，反复强调，求稳，争取牢固掌握基础知识，为进一步学好英语下基础。

在教学常规方面，我会努力作到：

1、认真钻研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。

2、作业有布置，有批改，有反馈。可适当增加阅读，要求学生写些书信、日记等应用文。本学期的英语教学在完成教材内容的同时，更应注意知识的延伸，内容的扩展，全面提高学生综合运用英语语言知识的能力。根据新课改目标的要求，除教材外，初一课外阅读应达4万单词的词汇量。作业的。检查指定专人负责，各组长负责、老师抽查为辅。

3、充分利用现有的现代化多**教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。

4、多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。

5、积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲等。

6、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。

7、不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。

在教研工作方面，一如既往地进行业务理论学习，充实博客内容。

针对学生情况研究本学期的教研课题。及时记录教后札记并进行积极思索。按时发布教案以及**教案。对于教学内容的设计要做到以下几点：

首先，严格要求抓基础，抓单词，在教单词时，把单词的读音与拼写有机的联系起来，让学生学会通过音标记单词，黑体单词与非黑体单词分开抓，运用多种方式加大对单词的考查力度；抓笔记，笔记是运用单词的钥匙，抓重点单词、句子结构的用法，精讲多练，通过练习，让学生能灵活运用所学知识，做好单元检测工作。

其次，抓课文朗读，默读课文不等于他们能流利的朗读课文，八年级的课文较长，知识点都在课文中，让学生背诵课文较难，只能通过朗读让他们充分理解所学知识，本学期注重学生语音、语调、语速的培养，争取让大部分学生能快速流利的朗读课文，以此提高他们对英语的兴趣，通过此种方法也能让他们的听力水平有所提高，检查朗读情况，以小组为单位，组长负责把关，并且定期举行朗读比赛。

第三，做好优等生的培养工作，通过各种方式，提高各班优等生的所占比例及质量，做好偏科学生的思想工作，让他们意识到英语的重要性，教给他们学习英语的好方法，激励他们努力学习英语，提高英语成绩。第四，在教学中，我会用自己的激情去感染学生，用热情去鼓励学生，用方法去鞭策学生，用行为去指导学生，圆满完成自己的教育教学任务。

本学期学困生转化是五班的胡子卓。我会努力作好他的转化工作，他反应很快但对学英语兴趣不浓，学习不是很认真，性格外向，喜欢表现自己，所以我要根据他的特点多一点耐心，多给他一些鼓励，争取让他有一个较大的进步。

教学进度及期末复习安排：

本学期共19周的时间，除去放假时间，教学时间为18周。

unit 1 5课时 第一周----第二周

unit 2 5课时 第二周-- -第三周

unit 3 5课时 第三周-- -第四周

unit 4 5课时 第四周- --第五周

unit 5 5课时 第五周-- -第六周

review and mid-test 2课时 第六周

unit 6 5课时 第七周----第八周

unit 7 5课时 第八周- - -第九周

unit 8 5课时 第九周- - -第十周

unit 9 5课时 第十周- - -第十一周

unit10 5课时 第十一周---第十二周

unit 11 5课时 第十二周---第十三周

unit 12 5课时 第十三周—第十四周

review and final-test 2课时 第十五周

总复习 第十五周---十六周

机动 二周

古诗《鹿柴》教案 篇三

学习目标：

1、认识2个字。

2、正确流利的诵读古诗，背诵古诗。

3、结合图画和主食了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。

教学重点：

有感情的诵读古诗。

教学难点：

了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。

教学时间：1课时

教学准备：教学挂图

教学过程：

一、导语

1、简介诗人

王维是盛唐诗坛上极负盛名的诗人，他多才多艺，诗话书乐无不精通，诗画作品被人誉为“诗中有画，画中有诗”。安史之乱以后，由于王维得不到朝廷的信任，坠入空门，作品的风格也充满了空灵的色彩，后任因此称他为诗佛。

2、引出诗题

傍晚，王维来到鹿柴附近，在空旷的山林中看不见一个人影，只偶尔听得见山中回荡着人说话的声音，夕阳的余晖射入茂密幽暗的深林，又映照在绿的青苔上。这空山的沉寂，这深林的幽暗，不禁勾起了诗人的'寂寞之情，于是他提笔写下了《鹿柴》。（教师范读古诗）

二、读古诗

1、由读古诗，读完后同桌合作识字。

2、反馈识字情况，了解生字的意思。

3、再读古诗，注意把句子读流利。

4、指名、齐读古诗。

三、品读古诗

1、结合教学挂图、注释自学古诗，提出不懂的问题。

2、学生讲古诗，相机指导朗读。

首句“空山不见人”直接描写空山的寂寥静谧，次句“但闻人语响”以局部的有声反衬整体的寂静；三、四句“返景入深林，复照青苔上”用夕阳返照来反衬深林的幽暗清冷。

3、尝试背诵古诗。

4、教师小结反衬法的美学价值。

四、结语

用声音来表现寂静，用光亮来表现幽暗，往往比直接描写寂静、直接描写幽暗效果更好，你们可以将这一手法运用到写话中。

八年级英语教学工作计划 篇四

一、这学期的指导思想：

要面向所有学生，关注每个学生的情绪，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立成就感和学习自信，培养他们的创新精神。目标设计基于学生技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展。通过活动，学生可以在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作，实现任务的目标，感受到成功。建立能激发学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，认真学习新课标。

二、学生的基本情况：

今年，我在8（3）班和4班当英语老师。两个班的情况略有不同。（3）班里学困生较多，部分学生对英语失去了兴趣。比如葛宁、张宁、赵志东、王海龙学**惯不好，王芳、杨新颖、李俊龙、李-快回答§www.kuaihuida.com 俊峰接受新知识的能力较差。但是也有一些尖子生，比如杨忠浩、**、杨等等。每次考试平均分5分左右。

（4）班学生整体情况较好，学习困难的学生比（3）班少，如李浩天、高鹏、詹宏宇、张辉等。尖子生有李、何玉华、郭、张宏亮等。中级学生略多于3班。两个班的整体情况：很多学生不能明确理解学习英语的目的，没有真正意识到学习英语的目的是交流；一些学生在学习中缺乏小组合作意识；大多数学生没有养成良好的学**惯，不能做好课前预习和课后复习，学习没有计划性和战略性；不善于发现和总结语言规律，不注重知识的巩固和积累；

三、具体措施：

1、充分利用手和网络资料备课，有足够的精神上好课。做好课后辅导。

2、学生被要求每天背诵课文中的对话，以培养他们的语感。

3、记住当天学的单词或对话，每天检查。利用学习小组及时检查，保证效果，坚持下去。

4、充分利用早读自学：规定早读内容，加强监管，保证早读效果。

5、坚持每日测试、每周测试、每月测试。我们要时不时的**英语学习，给学生每天、每周、每月的'努力机会，让进步的学生感受到成就感，让落后的学生发现差距，感受到压力。

6、对后进生进行专门的指导，安排单独的作业，让他们体会到学习的乐趣，树立学习的自信心，早日成长。

7、抓好尖子生和中专生带动学困生，为九年级打好基础。

8、加强对学生学习策略的指导，为其终身学习奠定基础。

9、运用灵活多样的教学方法，充分利用现代教育技术、计算机和多**教学软件，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方法，提高教学效果。

10、针对学生阅读能力差的问题，进行了这学期的阅读能力训练，每周阅读三篇英语短文，并定期准备和检查专门的阅读摘录。

11、准备听写、短文、笔记本、摘抄，加大学生训练力度，培养各方面技能。

四、课程安排及教学进度：

第一周—第二周：Unit1阶段性测验

第三周—第四周：Unit2阶段性检测

第五周—第八周Unit3—Unit4阶段性检测

第九周—第十周Unitreview1—4阶段性检测

第十二周—第十三周Unit5—Unit6阶段性检测

第十四周—第十六周Unit7—unit8阶段性检测

第十七周—第十九周ReviewUnit1—Unit8复习迎接期末考试

八年级英语教学工作计划 篇五

一、指导思想

在八年级的英语教学中，我将坚持：

1、面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；

2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；

3、突出学生主体，尊重个体差异；

4、采用“三三六自主学习模式”进行教学，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；

5、留意过程评价，促进学生发展，让英语成为学生学习生活中最实用的工具。

二、八年级英语教学的目标及地位

使学生有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度；能听懂教师对有关认识话题的陈述并能参与讨论；能读供七至八年级学生阅读的简朴读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意；能根据阅读目的而运用适当的阅读策略；能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务；能在学习中互相帮助，克服困难；能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的`学习方法；能在学习和日常交际中留意到中外文化的差异。八年级英语教学在整个英语教学中起着至关重要的作用。

三、所教22班和23班学生基本情况

22班共有学生42人，在上期末县统测中，总分为2207分，平均分52.5分，及格7人，及格率为16.7%，优秀人数为1人，优秀率为2.4%，最高分为96分；96分以上1人，90——95分人数为0，80——89分2人，72——79分4人，70——71分3人，60——69分6人，50——59分6人，40——49分7人，而39分以下还有13人；23班共有学生42人，在上期末县统测中，总分为2302分，平均分54.8分，及格9人，及格率为21.4%，优秀人数为0，优秀率为0，最高分为89分；80——89分5人，72——79分4人，70——71分1人，60——69分5人，50——59分8人，40——49分7人，而39分以下还有12人；学生总体的基础明显的参差不齐，有二十来个学生根本没有学习目标，完全放弃学习；但大部分学生有明确的学习目标，有一定的自觉性，学生的纪律总体还是不错，这样为学生的学习打下了良好的基础。

另外，学生在情感态度以及学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学**惯，不能做好课前预习、课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不留意知识的巩固和积累。

四、上学期的教学重点和难点

本学期的重点将继续学习词汇和习惯用语，学习的语法知识点有：频率副词、询问情况、方式状语、提出邀请、形容词比较级、最高级等。其中状语从句和形容词是本册的难点，将重点学习。

五、提高教学质量的措施

1、认真钻研教材，提高自己驾驭教材的能力；

2、积极参与课堂**，将学生充分调动起来；

3、准确引导尖子生，抓好中等生，辅导好学困生；

4、作业做到及时批改，发现问题及时反溃或单独辅导；

5、认真备课，认真指导，尽量提高四十五分钟的效率；

6、天天背诵课文中的重要语段，培养语感；

7、规定早读内容，加强**，保证早读效果。

鹿柴古诗范文 篇六

1、译文：幽静的山谷里不见人影，只能听到那说话的声音。落日的余辉映入了深林，返照在青苔上景色宜人。

2、原文：空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。

3、赏析：这首诗写出了作者在山间别墅所观察到的山空林深、夕阳返照的黄昏景致。前两句写接近傍晚的时候，空旷的山间已经看不见人的踪影，只是从树林深处，还隐约能听到一些断续的话语声。这里的“响”，不是喧闹的意思，而是声音的意思。用一个“响”字衬托，更显出空山深林的幽静。后两句写夕阳的余辉，横斜地透过浓密的树林，重新照射在贴近地面的青苔上。由于林深树密，绿荫如盖，白天的阳光无法穿透。一个“复”字透出只有早晚横射的光线才能进入林中。这样一形容，更增添了一种寂静幽深的感觉。这首小诗，通过描写山林景致的“静”，来表达诗人心境的“静”，情景交融，意味深长。 所以喜欢这首诗。

（来源：文章屋网 ）

鹿柴古诗范文 篇七

关键词： 文本细读 诗词细读 细读语言 阅读教学

近年来，越来越多的学者和一线教师开始关注“文本细读”，如孙绍振教授著书《名作细读：微观分析个案研究》对大量经典篇目进行微观分析，王崧舟老师等优秀语文教师积极在教学中实践探索。他们的努力和付出为语文阅读教学指出了一条重要途径。

吕叔湘先生说：“文本细读就是从语言出发，再回到语言。”文本细读就是精读，就是在字里行间阅读，逐字逐句地摸索。中国古诗词语言凝练，追求“言有尽而意无穷”的艺术境界，须细细推敲，方能解其中之味。相对于其他文学体裁来说，“文本细读”更适合应用于古诗词教学。

1.字正腔圆读准字音

中国古诗词富有节奏和韵律，读来朗朗上口，具有音乐美。如果误读字音，就会破坏诗歌的格律美，更可能成为理解诗意、体验感情的障碍。字正腔圆的诵读会带领学生开始美妙鉴赏之旅。简单归纳误读原因，常见的有古今异义、古今异音、通假字、多音字、不符合平仄音韵等。

古今异义如李白《宣州谢I楼饯别校书叔云》中“明朝散发弄扁舟”的“扁”，古意为“小”，读音为piān；《将进酒》中的“将”，古意为“请，请求”，读音为qiāng。

古今异音如韩愈诗句“绝胜烟柳满皇都”中的“胜”，旧读shēng；杜牧诗句“远上寒山石径斜”中的“斜”旧读xiá。

诗句中如果出现了通假字，读音就会发生变化。如北朝民歌《敕勒歌》中“风吹草低见牛羊”的“见”通“现”，显现之意，故读音应为xiàn；《鹿柴》的“柴”通“寨”，指村寨，“鹿柴”是地名，故读音为zhài。

至于诗句中的多音字读音判断比较简单，遵循“多音字从义”的原则。如杜甫《春夜喜雨》中的“花重锦官城”描写春雨后花儿“红艳艳、沉甸甸”的娇艳欲滴之态，所以句中的多音字“重”读音为zhòng。

格律诗是按照一定平仄和押韵要求把诗句格律化。有时还需要从平仄音韵上判断读音。如李商隐的《无题》中“青鸟殷勤为探看”一句押的是平声韵，所以“看”应读为kān，如果读成去声就不押韵了。又如王昌龄《出塞》中“不教胡马度阴山”的“教”应该如何确定读音呢？这句平仄规律明显是“平平仄仄仄平平”，“教”是平声，不可能读第四声，应读jiāo。

2.咬文嚼字理解语义

咬文嚼字准确理解语义，是细读古诗词的最根本的基础。这个环节一旦有疏漏，就会出现望文生义、主观臆断的情况。如果说学生分不清“东风”与“冬风”、“小燕子”与“鸿雁”、“山重水复”与“山穷水尽”的话，更遑论对诗词进行艺术分析。那么，老师要引导学生注意哪些方面的字词语义呢？

首先，注意那些经过历代诗人反复运用而产生特定含义的字词。如“鸿雁”、“鹧鸪”传达思乡之情，“东篱”代表超凡脱俗之境，“”折射高洁品质，“杨柳”抒写离人依依惜别。马致远的《天净沙・秋思》是元曲的经典之作，曲中古道、西风、瘦马三个意向之间似乎没有确定的联系。但在中国古典诗歌中，西风，就是秋风。肃杀的秋风和古老的驿道、旅途劳顿的瘦马组合在一起，就渲染了萧瑟凄凉的意境，衬托了天涯游子孤寂凄楚的心情。

其次，要注意使用典故的词语。诗词用典，指诗人引用过去有关人、地、事、物等史实，或有来历、有出处的词语、佳句，表达诗人的某种愿望或情感，而增加词句之形象、含蓄与典雅，或意境的内涵与深度。如《酬乐天扬州初逢席上见赠》颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”用两个典故表达诗人回归后的感受。句中“闻笛赋”指晋人向秀所作《思旧赋》。诗人在外地二十多年，如今召回京城，许多旧友已经去世，只能徒然地吟诵“闻笛赋”表示怀念而已。“烂柯人”指传说中的人物王质。诗人以王质自比，说明自己贬谪时间太久，此番回来觉得人事全非，不再是旧时光景。诗人抒写了长期贬居生活的艰辛和对世事沧桑、亲朋凋零的伤感，表达了内心的不平。像这样使用典故的古诗词很多，给学生阅读制造了障碍，需要细读弄懂，才能理解诗人的深意。

第三，关注词语的象征意义。象征指通过某一特定具体形象以表现与之相似或相近的概念、思想或感情。这种表现手法在古诗词中较为常见。如杜牧的《赤壁》用“二乔”这两个美女象征国家的命运。又如王安石在《登飞来峰》中写道“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，诗人用“浮云”象征当时的保守势力，“最高层”象征政治上的最高决策层。反映了诗人为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神。象征意义往往是理解古诗词的关键，言简而意深，老师要引导学生透过词语表层意义向深处发掘，方能发现一个全新境界。

3.反复推敲走进意境

中国古典诗词用字讲究“准确传神”，要求描摹物态能抓住特征，描摹心理能妙传心绪，描绘情景能使人身临其境。贾岛的“推敲”，王安石的“春风又绿江南岸”等炼字佳话一直为人津津乐道。阅读古诗词的时候，对某些字词的反复推敲是走进诗词意境的重要途径。

孙绍振教授细读叶绍翁的《游园不值》时首先推敲“应怜屐齿印苍苔”的“怜”字。“怜什么呢？从句法来说，怜的对象是屐齿，但是，屐齿有硬度，大概不用太多怜惜。怜的对象应该是‘苍苔’，它是屐齿‘印’的对象。路上有苍苔，应该是人迹长久不到的结果。但，怜惜的是苍苔，还是园子内外人迹罕至的宁静呢？从这个‘怜’字透露出诗人的心理特征：这是一个外部感觉很精致、内心很敏感的人。”孙教授还推敲了“小扣柴扉久不开”的“扣”、“春色满园关不住”的“关”、“一枝红杏出墙来”的“出”，就这样慢慢带领我们走进了诗的意境，可以看到诗人在耐心扣门却久扣不开的情况下，突然发现了红杏一枝，于是对春色之美惊异激动，并从心中发出由衷的赞叹。

古诗《鹿柴》教案 篇八

教学目标：

1、学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容。

2、根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。

3、正确背诵《鹿柴》这首诗。

教学重难点：

指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。

教学过程设计：

一、请学生当小老师，激起学生的热情：

1、教者面露难色，向学生请求帮助：同学们，昨晚老师新学了一首古诗，可是遇到了不少难题，你们谁愿意当我的小老师，帮我解决这些难题啊？

2、煽情语：这么多人愿意做我的小老师啊，老师真高兴，这节课我一定能学到很多知识啦。你们可要认真动脑筋，把你们懂得的知识都教给我啊。

（教者与学生换位，不仅拉近了师生间的距离，还能调动起学生的自豪感、责任感和自信心，学生主动学习的热情会更高。）

二、师生共同学习古诗：

（一）、引出诗题：

1、老师边板书边向学生请教：昨晚老师学的这首诗的名字是鹿柴（只板书，不读出），可是，这两个字该怎么读呢？谁能帮我注上音？（请一位小老师**注音，其他同学给自己当小老师，在课本上注音。）

2、请**注音的同学介绍：你真能干，可是你是怎么知道“柴”字在这里要读“zhài”的呢？

3、问其他同学：你们又是怎么知道这个读音的呢？（查字典、看课本里的注释、查课外参考书、问同学、在家自习时问爸爸妈妈等）

（“怎么知道”其实就是获得知识的方法，让学生介绍“怎么知道”的途径，是为了不露声色地让学生掌握一些学习的方法。）

（二）、师生一起学习读通、读好诗句：

1、老师练读诗句：这首诗我已经读过好几遍了，可不知读得好不好，你们给我当评委吧，评一评我能得多少分？

2、我哪些地方读得不够好呢？怎样才能读得好一些？请小老师们先讨论讨论，然后给我提提意见好吗？

3、请部分小老师发表意见，并按自己的理解做范读。（范围尽可能地大，真正做到读通读透，让学生在不断改进朗读的过程中自悟诗的意境）

（学生评老师、教老师，是他们最乐意做的事，他们会特别认真的对待和研究，这样学生自主学习、探究的主动性和积极性就被调动起来了。）

4、给评得好、教得认真的小老师奖红花。

5、老师做提高性朗读：在各位小老师的帮助下，我知道了该怎样读好这首诗了，让我再读一遍，你们再给我打打分，看我有没有进步好吗？

6、请小老师**给老师奖红花。

（老师争取进步的表现，能给学生作个好榜样，这是对新课标中“情感、态度、价值观”这一教学维度的落实。另外，在学生付出劳动、表现良好时用奖红花的形式加以肯定，能让学生体会到一种学习的成功感。给老师奖红花，这是给学生输灌“师生平等”、“受惠不是小孩子的专利”、“大人也需要关爱和表扬”等意识。）

（三）进行情境实验、自主探究，感受诗中意境。

1、教师依然做请教状：小老师们，我还想弄懂这首诗的意思，谁能帮帮我，给我讲解讲解呢？同桌的小老师先合作研究一下吧，等会我再向你们请教。

（这首诗浅显易懂，加上上一环节的反复朗读感悟，中上的学生已对诗意有了一定的理解，理解难度已大为降低，所以不必安排小组讨论。而安排同桌合作研究，是为了达到优差互补的目的，进一步减轻下层生的学习难度。）

2、请小老师发表自己的见解，其他同学可补充、反驳，教师适时做追问，把学生的理解引向更深层：

（1）、下文写到“深林”，为何第一行诗却又写是“空山”呢？

（2）、为何前面讲“不见人”，后面又讲“人语响”呢？

（3）、情境感悟：

A、感悟为何会“不见人”：全班起立，分站在自己的座位，选派两位学生，一位在最前，一位在最后，让他们汇报是否能看到对方；**学生不断向中间靠拢，随着人群越来越密，再让派出的两位同学汇报是否能看到对方，至到看不见对方为止。

（三年级学生抽象思维能力还比较弱，通过这种直观的实验，可以让他们直接领会到“树林茂密挡住视线”这个道理。）

B、在学生议论纷纷时，老师小声说一句话，然后**坐在后排的学生：刚才老师说了一句什么话？

C、要求全班安静后，老师再小声说同一句话，由后排的学生重复老师说的话。

D、**讨论：为什么老师说第一遍话时，你们都没听到，老师说第二遍时，大家又都听到了呢？

E、经验回忆：深夜的时候，你能听到哪些白天听不到的声音？考试的时候，你能听到哪些细小的声音？谁还有类似的经验，请介绍给大家听听。

F、得出结论：在什么情况下才能听到极为细小的声音呢？诗中写到在“不见人”的情况下却能听到“人语响”这极小的声音，说明什么呢？

（4）、对第三、四句诗句，你们又有什么理解呢？请参照上两句的理解方法，给老师讲解讲解好吗？能否举一些例子来证明这种现象？跟别人沟通一下，等会请小老师来做讲解。

（可利用课室里的电灯做实验证明这种现象：在门窗大开光线充足的情况下打开日光灯，让学生观察是否能感觉到灯光的存在；然后关门拉以窗帘，再让学生观察是否感觉到灯光。）

（诗中运用了反衬的写法，学生理解起来困难较大，若用说教的方式会使学生越听越糊涂。而进行相应的情境实验，同时把学生的生活经验引进课堂，化抽象为直观，这一学习难点就迎刃而解了。）

（四）整体感悟诗的意境，学生**演绎自己的理解和感受。

1、老师做过渡引导：通过全体小老师的共同努力，让我学懂了这首诗，非常感谢大家。要是我能用自己的话把这首诗的意思讲出来，或通过朗读让听的人也能感受到这种“寂静、幽暗”的环境，或能够配上动作来读得更生动，那该多好啊！你们能否再帮帮我呀？

2、分任务：谁能帮我“用自己的话把这首诗的意思讲出来”？谁能帮我“通过朗读让听的人也能感受到这种‘寂静、幽暗’的环境”（能背诵更棒）？谁能帮我“配上动作来读得更生动”？请你认真准备，等会到讲台上展示，看谁更有创意，表现得更好。

3、学生**展示，并评出“有创意奖”。（不定名额，有创意的都奖。）

（学生**设计演绎方式，或进行语言的再造和重组，或尝试用语气、语调、语速等来表达感情，或尝试用身体语言帮助表达情感，这些都是学生所乐于尝试的创新形式。同时这一创新任务**度大，学生可轻松地**发挥。而教师的评价点不要一味地落学生的演绎是否恰当上，要更多地肯定学生的创意，以培养学生创新的积极性和独特的个性。）

三、小结：

这节课我们学到了些什么？最大的收获是什么？还有哪些不明白的地方吗？

四、作业设计：

1、回家给你的爸爸妈妈做小老师，给他们讲解今天学的这首诗。

2、练习把这首诗背诵下来，并让爸爸妈妈给你计时，看你只用了多长时间就能背诵了。

3、把这首诗抄写成书写作品，选出你最满意的一幅，贴到班级展示栏里。

五、板书设计：

21、古诗三首

鹿柴

唐：王维

不见人深林

静暗

人语响返景

八年级英语教学工作计划 篇九

一、学生基本情况

本班共有46人，他们聪明活泼、勤奋好学，但仍有少数学生对英语缺乏兴趣，虽然在七年级时有意识地培养他们的兴趣，取得了考试上的一些成绩，但综合学习能力，尤其是自主学习能力不是很高。

二、教材分析

我们使用的是《仁爱版英语》，由**市仁爱教育研究出版社于20xx年3月依据《英语课程标准》在教育部成功立项，依据《英语课程标准》编写，它起点低，循序渐进，方便初学者培养英语学习兴趣，从而很快进入英语学习的状态。三年六册学完后，均可达到《英语课程标准》之要求 五级水平，可以与任何版本的高中课程英语教材衔接使用。

三、教材特点

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。如：阅读内容题材新颖，语言鲜活，能够激发学生浓厚的学习兴趣。通过阅读训练，提高学生的英语理解能力和语言运用能力。培养学生根据不同的阅读任务，运用适宜的阅读策略获取信息的本领。

2、注重注重教材的灵活性和可操作性。图文并茂，轻松活泼地呈现教学内容，把语言学习和实际生活结合起来，增强学生的听说能力。形式多样的写作练习，既能培养学生的想象力，又能提高学生的写作技巧。在培养学生听说读写语言技能的基础上，开展综合探究活动进一步拓展学生的语言知识，提高学生的语言技能。

3、为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。了解英语交际中常用的体态语，鼓励学生借助手势、表情等非语言**来提高交际效果，从而培养学生的文化意识和跨文化交际的能力。

4、注重中外文化的双向交流，为满足不同层次的学生的需求，使学生通过学习，自学能力和学习策略得到培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础培养未来跨文化交际所需要的能力。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。结合贴进生活的图片学习目标语言，使学生能在现实中的不同场合运用所学到的评议知识。

四、教学重难点突破

本册教材内容的重点是语法归类，如：现在完成时、直接引语和间接引语、被动语态等，难点也是语法和基本句型，这些重难点都应通过在语言材料的学习中及时强化和总结，呈现图文并茂的教学内容，把语言学习和实际生活结合起来，增强学生的听说能力；并通过开展各种任务性活动，巩固所学的知识。鼓励学生通过思考、体验、参与、合作等方式来学习，增强学生**思考的良好习惯以及口语表达和合作学习的能力。

利用教材形式多样的写作练习，既能培养学生的想象力，又能提高学生的写作技巧。并及时总结语法和日常用语，巩固所学语言知识；同时注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。使学生对语言功能的认识，由感情上升到理性。在培养学生听说读写语言技能的基础上，开展综合探究活动进一步拓展学生的语言知识，提高学生的语言技能。以达到巩固、掌握和运用的目的，最终形成语言技能。

五、教学方法与措施

1、认真备课，钻研教材；抓紧课堂教学，根据教材的 以康康等四个小主人公相识、相知、成长、学习、生活的故事情节为主线贯穿教材始终，生活气息浓厚。每个模块由单元 话题 功能 任务构成。 特点，落实好每一个语言知识点，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学，师生多用英语交流，有目的地进行口语交际训练。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、多为学生营造一些学习氛围，在 学中用，用中学 ，如：创设英语角等等。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

六、教学进度计划

1)：Review of Units 5-8 (in Grade 7)

2):《Project English》(in Grade 8)

Unit 1 Sports and Games

第一周 Topic 1 Are you going to play basketball?

第二周 Topic 1 Are you going to play basketball?

第三周 Topic 2 Would you mind teaching me?

第四周 Topic 3 Which sport will you take part in?

Unit 2 Keeping Healthy

第五周 Topic 1 You d better go to see a doctor .

第六周Topic 2 You must ask him to give up smoking.

第七周Topic 3 What should we do to fight SARS?

第八、九周Recycle 1 Review of Units 1-2

Unit 3 Our Hobbies

第十周Topic 1 What hobbies did you use to have ?

第十一周Topic 2 What sweet music!

第十二周Topic 3 What were you doing from seven to nine yesterday?

Unit 4 Our Word

第十三周Topic 1 Plants and animals are important for us.

第十四周Topic 2 I am sure there are no UFOs.

第十五周Topic 3 The builders used live models didn t they?.

第十六周 Recycle 2 Review of Units 3-4

第十七周 二十周：复习考试

鹿柴古诗范文 篇十

《春晓》作者：孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。

《鹿柴》作者：王维 空山不见人，但闻人语响。 返影入深林，复照青苔上。

《相思》作者：王维 红豆生南国，春来发几枝。 愿君多采撷，此物最相思。

《杂诗》作者：王维 君自故乡来，应知故乡事。 来日绮窗前，寒梅著花未。

《终南望余雪》作者：祖咏 终南阴岭秀，积雪浮云端。 林表明霁色，城中增暮寒。

《静夜思》作者：李白 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。

《登鹳雀楼》 作者：王之涣 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。

《江雪》作者：柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

《登乐游原》 作者：李商隐 向晚意不适，驱车登古原。 夕阳无限好，只是近黄昏。

《弹琴》 作者：刘长卿 泠泠七弦上，静听松风寒。 古调虽自爱，今人多不弹。

《八阵图》作者：杜甫 功盖三分国，名成八阵图。 江流石不转，遣恨失吞吴。

《草》作者：白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽。春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。

《游子吟》 作者：孟 郊 慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。

《关山月》 作者：李白 明月出天山，苍茫云海间。 长风几万里，吹度玉门关。 汉下白登道，胡窥青海湾。 由来征战地，不见有人还。 戍客望边色，思归多苦颜。 高楼当此夜，叹息未应闲。

《望月怀远》 作者：张九龄 上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。

《送杜少府之任蜀州》 作者：王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在岐路，儿女共沾巾。

《春望》作者：杜 甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。

《登岳阳楼》 作者：杜 甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。

《终南别业》 作者：王 维 中岁颇好道，晚家南山陲。 兴来每独往，胜事空自知。 行到水穷处，坐看云起时。 偶然值林叟，谈笑无还期。

《凉州词》作者：王翰 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

《望庐山瀑布》 作者：李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

《送孟浩然之广陵》作者：李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

《早发白帝城》作者：李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

《枫桥夜泊》作者：张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

《乌衣巷》作者：刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

《渭城曲》作者：王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

《出塞》作者：王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。

《出塞》作者：王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

《咏柳》 作者：贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

《黄鹤楼》作者：崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

《江畔独步寻花》 杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

《清明》 作者： 杜牧 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

《山行》 作者：杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

《题都城南庄》 作者：崔护 去年今日此门中，人面桃花相映红。

人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

《咏鹅》 作者：洛宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。

《秋浦歌》 作者：李白 白发三千丈，缘愁似个长。 不知明镜里，何处得秋霜？

《古浪月行》 作者：李白 小时不识月，呼作金玉盘。 又疑瑶台镜，飞在碧云端。

《山中送别》 作者：王维 山中相送罢，日暮掩柴扉。 春草年年绿，王孙归不归？

《独坐敬亭山》 作者：李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。

《马诗》 作者：李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。

《一望二三里》 作者：佚名

一望二三里，烟村四五家。 门前六七树，八九十支花。

《春夜喜雨》 作者：杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。

《越女词》 作者：李白 耶溪采莲女，见客棹歌回。 笑入荷花去，佯羞不出来。

《夜宿山寺》 作者：李白 危楼高百尺，手可摘星辰。 不敢高声语，恐惊天上人。

《池上》 作者：白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。

《宿建德江》 作者：孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。

《逢雪宿芙蓉山主人》 作者：刘长卿

日暮苍山远，天寒白屋贫。 柴门闻犬吠，风雪夜归人。

江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

2.北朝民歌《敕勒歌》：

敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

3.骆宾王《咏 鹅》：

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

4.李峤《风》：

解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

5.贺知章《咏柳》：

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

6.王之涣《凉州词》：

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

7.王之涣《登鹳雀楼》：

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

8.孟浩然《春晓》：

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

9.王翰《凉州词》：

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

10.王昌龄《出塞》：

秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

11.王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

12.王维《鹿柴》：

三人行，必有我师焉。快回答为大家分享的10篇古诗《鹿柴》教案就到这里了，希望在鹿柴古诗的写作方面给予您相应的帮助。