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《识字》教学设计【优秀8篇】(小学低段识字教学美篇)

作为一位杰出的教职工,通常需要准备好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢?快回答分享了8篇《识字》教学设计,希望对于您更好的写作识字有一定的参考作用。

《识字》教案 篇一

教学目的:

1、让幼儿学会认读字宝宝“青蛙”

2、培养幼儿养成爱护动物的好习惯。

3、让幼儿用“青蛙”说一句话

教育准备;

1、池塘背景图一幅(荷花、荷叶、莲蓬、鱼等)。

2、字卡;青蛙、猪、兔、猫、花、

教学过程;

一、以谜语引出课题

小朋友,今天老师给你出个谜语。你们猜猜它是谁。“家住小池塘,身穿绿衣裳。捉害虫,保庄稼。唱起歌来呱呱呱。”

二、出示青蛙图片,引出字卡

对是青蛙,出示背景图、青蛙。对这就是青蛙。青蛙呀,是我们的朋友。它身穿绿衣裳,白肚皮。专捉害虫,保庄稼。它们为我们捉害虫,所以我们要保护它。

三、教幼儿认读、

请小朋友来给青蛙打招呼,给青蛙拍照等。

集体读,个别读、小组读,男女读。

四、游戏青蛙跳

小青蛙,跳跳跳,一下跳到荷叶上。

小青蛙,跳跳跳,一下跳到荷花上。

小青蛙,跳跳跳,一下跳莲蓬花上。

然后换成字卡‘青蛙’跳,出示猪、兔、猫、花、等字卡

小青蛙,跳跳跳。一下跳到兔的头上。

小青蛙,跳跳跳。一下跳到猪的头上

小青蛙,跳跳跳。一下跳到猫的头上

小青蛙,跳跳跳。一下跳到花上面

五、延伸活动;学青蛙跳

《识字》教案 篇二

教学目标

1、学会本课的11个生字和7个词语。

2、正确地朗读课文

3、知道各种家用电器的名字。

教学重点

1、学会本课的11个生字和7个词语。

2、正确地朗读课文

3、知道各种家用电器的名字。

教学难点

1、学会本课的11个生字和7个词语。

2、知道各种家用电器的名字。

教具准备

1、各种家用电器的挂图。

2、文中词语的卡片。

教学过程

一、导入新课,板书课题。

同学们,我们平时在家里经常用到一些电器,如电视机、洗衣机等等,还有更多的电器,今天我们就要一起来学习这些电器的名称是如何写的。

二、学习新课

1、教师范读课文。

2、学习生字。

(1)自由读课文,把不认识的生字用横线标出,仔细拼读音节,看看这些生字都读什么音,用心记住它们的读音。看谁记得准,记得快。

(2)教师分两部分板书生字。

一部分是要求会写的生字,一部分是要求会认的生字。

看哪名同学反应快,能第一个说出生字的读音。如果说错了,其他同学立即纠正,达成共识后,教师写上音节。

(3)拼读音节。

可采取指名读,开火车拼读等多种形式。

(4)理解字义、记住字形。

①学生自学。

②小组内交流自学情况。

③指名汇报小组讨论情况。

指名汇报,其他同学补充,老师要重点点拨。

用你自己喜欢的方式记住这些字的字形。

音:可用熟字加偏旁的方法记忆字形,上下结构。立字下面加上一个日字。音乐、音节、音符。

脑:可用熟字换偏旁的方法记忆字形,左右结构。恼字左面的竖心旁换成月字旁。脑子、脑袋、脑海。

视:可用熟字加偏旁的方法记忆字形,左右结构。见字左面加上示补旁。电视、视野、注视。

冰:可用熟字加偏旁的方法记忆字形,左右结构。水字左面加上两点水旁。冰棍、冰雹、冰冻。

冰是水变的,所以左边是两点水。

箱:可用熟字加偏旁的方法记忆字形,上下结构。相字下面加上竹字头。冰箱、箱子、木箱。以前的箱子多是用竹子编的,所以是竹字头。

调:可用熟字加偏旁的方法记忆字形,左右结构。周字左面加上言字旁。空调、调动、调配。

吸:可用熟字加偏旁的方法记忆字形,左右结构。及字左面加上口字旁。吸引、吮吸。吸东西常用嘴,所以是口字旁。

器:可用熟字加偏旁的方法记忆字形,上中下结构。犬字上面两个口字,下面两个口字。电器、器具、武器。

洗:可用熟字加偏旁的方法记忆字形,左右结构。先字左面加上三点水旁。洗衣服、洗手、冲洗。洗要用水,所以是三点水旁。

张:可用熟字加偏旁的方法记忆字形,左右结构。长字左面加上弓字旁。开张、张贴、张扬。

句:可用熟字去偏旁的方法记忆字形。狗字左面去掉一个反犬旁。句子、句式、疑问句。

(5)巩固。

①出示生字卡片指名认读、抢读。

脑、音、视、冰、箱、调、吸、器、洗、张、句。

②出示词语卡片(贴在黑板上)指名认读、抢读。

电脑、音响、电视机、冰箱、空调、吸尘器、洗衣机。

老师出示要求会认的字,让学生读一读。

③练习词语接龙:

冰( )( )( )

脑( )( )( )

(6)指导书写。

①仔细观察生字在书中田字格中的位置。

②看老师怎样写,记住笔顺。

重点指导:

器:上中下结构,书写时要紧凑些,不要写得太长。

句:注意,口字的位置。

冰:左边是两点水,不是三点水。

箱:上小下大,下面左右两边齐。

洗:左边三点水,要和冰区分开。

③在书上描一个,写二个。

写时要一气呵成,不能看一笔写一笔,要笔笔到位,不要涂改。

④看范字写生字,每字写两遍。

老师要巡视指导,重点关注写字有困难的学生。

三、再读课文。

①在学生学习生字和词语的基础上,再联系课文,把生字和词语放在语言环境中理解。

②边读边看插图,看书中插图都有什么,并让学生指图说词。

③在学生看图时,要注意指导学生看图的方法。

四、作业。

1. 抄写生字和词语。

2. 朗读课文。

《识字》教学教案 篇三

教学目标:

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重点:识字写字

课前准备:挂图;儿童歌曲《春天在哪里》;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。

教学课时:1课时

教学过程:

一、创设情景,激趣导入

1、小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢?今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗?

2、播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。

二、图文结合,认知词语

1、语言过渡:睁开眼睛看看四周的景色,美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?

2、认识词语。

随机学习四组词语。(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)

3、揭示课题,巩固字音。

刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。(板书:识字1)打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,也可以请小组中的同学帮帮忙。(学生自由读)

4、生生互动,游戏内化。

小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在布谷鸟的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天,你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》)

三、读中悟情,读中积累

1、语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天多美呀!

2、学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。

四、总结全文,延伸拓展

1、师总结。

2、课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。

五、分析字形,指导书写

1、认读要求书写的生字并口头组词。

2、认识3个新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字头)

3、学生看笔顺图自学生字,描红课本上的生字。

4、说说是怎么记住生字的。

5、说说书写注意点。

6、教师在田字格示范书写。

7、学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。

六、课堂作业设计

背诵课文。写好生字。

《识字》教学设计 篇四

教学目标

1、认识14个生字,学会写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、增强尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识,努力成为一个人人夸的好孩子。

教学重点

认识14个生字,会写6个生字。

教学难点

借助生活经验,理解短文的意思。

教具准备

生字卡片、《三字经》片段。

课时安排

二课时。

教学过程

一、导入,揭题

我们都有温暖的家。我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子,才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

二、初读课文

1、读准字音,读课文时你发现了什么?

三字经。

2、在课文中找出生字,多读几遍,对有困难的音进行指导。

3、再读课文,读通句子:

选择你最喜欢的句子多读几遍。

4、师生正音。

三、读文识字

1、出示“生字列车”,指导学生认字:

懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸

2、合作学习生字:

⑴自由认读。

⑵同桌互相检查。

3、读课文,把字、词放到具体的语言环境中去认识:

⑴出示三字经:

把生字在课文中圈出。

巩固生字。

⑵同桌交流:

读了儿歌,你知道了什么?

⑶教师指导朗读。

四、写字指导

1、出示田字格中的生字:

洗、扫、认、真、父、母

学生认读生字。

2、指导观察占格位置:

学生观察每一笔的占格位置。

3、范写、讲解笔顺:

“母”是书写难点。

学生一笔一笔地跟写。

4、学生练习各书写一个,教师巡视指导。

5、总结学生写字情况,表扬写得好的同学。

《识字》教学教案 篇五

低年级承载着重要的识字任务,具体到每一篇课文,这些生字分布在课题和课文内容中。所以,老师要研读课文容,要准确把握内容与题目的关系,做到从识引题。而这里不是简简单单的先出示生字,再出示课题。而是要弄清题目中词语之间的关系。

1、结合字理。例如,《比尾巴》一课,主要写的是小动物“比尾巴”。而课题的三个字都是要认读的生字。在教学中,就可以从“比”的汉字演变过程入课,接着引出“比什么”,学习“尾巴”。最后可以让学生读读课题,说说你想知道什么?

2、结合生活。例如,《自选商场》一课,“商场”是要认读的生字,可以出示商场的图片,让孩子说说这是什么地方,做什么用的。然后认读“商场”生字,接着让学生说说都去过哪些商场?在此基础上,将课题补充完整:自选商场,并读读课题。

3、结合预习。其实,从学生踏进学校大门开始,就应该培养学生良好的学习习惯。低年级孩子可以让他回家读读明天要学的课文,记记生字;还可以想想哪读不懂。这样的口头作业学生应该能完成的。这样,学生是带着语系的收获走进课堂的。例如二年级下册《葡萄沟》,课题中的“沟”既是认读字,又是会写字。葡萄沟的概念对于学生来说是模糊的。所以,课上老师可以先板书“沟”字,请学生认读,让学生组组词,进行预习评价。接着将板书补充完整,读读课题,提出问题:葡萄沟是什么地方呢?老师出示图片和狗在字典的义项(①流水道;②像沟的东西)帮助学生理解。

识字教学教案 篇六

教学主题:

义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社s版)

建议学时数:

2学时

教学设计:

一、教学目标

1、指导学生读流利课文。

2、认识13个生字,会写9个字。

二、内容分析

本篇课文是一个有趣的小故事。这个故事讲了明朝的一位财主送了一筐枇杷给袁知县,却因为识字少,把“枇杷”写成了“琵琶”,闹了笑话的事。重点难点:认识13个生字,会写9个生字。

三、学生分析

区分同音字对二年级学生来说,也是识字的一大难点。如果单纯讲授同音字的区分方法,课文就会显得枯燥,学生的兴趣提不上来。课文通过一个很有意思的小故事,告诉学生同音字搞混容易闹笑话的道理,让学生树立正确区分同音字的意识,学生既觉得生动有趣,又从中受到了启发和教育,一举两得。

四、设计思路

喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。听故事、讲故事可以丰富儿童的知识,发展他们的语言,也能够有效地激发起儿童识字的兴趣。本课教学设计以“听故事——读故事——认汉字——说故事”等语言实践活动为主,让孩子在反复读三五遍故事中与生字见面。这样可以强化刺激,帮助记忆生字,又可训练朗读,还有利于语言的内化。并让学生在自主、合作、探究、游戏中认识生字,书写生字,巩固生字。

五、教学过程

第一课时

一、激趣导入,揭示课题

1、同学们,你们喜欢听故事吗?今天老师给大家讲一个有趣的故事:《“枇杷”和“琵琶”》。齐读课题。同学们一边听一边想一想:题目中的`两个词语有什么相同的和不同的地方呢?

2、让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。

二、读故事,认生字

1、学生一边读故事,一边圈出生字词语,遇到不会读的字借助拼音多拼几次。

2、同桌互读课文,互相做小老师,帮同学纠正读得不准确的读音。

3、认读生字。

(1)小组内交流:你自己认识了课文中的哪些生字?你有什么好办法帮大家记住这些字?

(2)汇报成果。(教师根据学生所说相机让学生当小老师带大家认读。)

(3)你还教同学认识了哪些生字?

(4)开火车认读生字。

(5)出示带有生字的生词,先自由读,再齐读。

三、读课文,熟悉故事内容

1、读课文,要求不添字,不丢字。

2、指名读故事,学生互评。

四、讲故事,内化语言

1、在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲,再互相评一评。

2、推选代表讲这个故事。

3、说说这个故事的主要内容。

第二课时

一、游戏复习认字

1、“找朋友”认字:让学生把带有本课生字部件的卡片拿出来,自由找伙伴组合认字。

2、把字卡拿出来,老师读一个,学生摆一个在桌面上。(学生跟着边读边摆)

3、给生字找“家”;黑板上贴上写有“左右结构”、“上下结构”、“半包围结构”的“小房子”卡片,让学生按结构将字归类。

二、组词说句

1、挑选自己最喜欢的生字,用它来组几个词,看谁说得又多又好。

2、小组内交流组词情况。

3、全班交流组词情况。

4、用“枇杷”、“琵琶”、“特别”这三个词语分别练习说话。

三、指导写字

1、观察要写的字,找出共同点,说说还有什么发现。

2、半扶半放指导写字,特别是写好“候”、“县”这两个字。

3、学生描红,并练写一个。

4、展示学生写的字,师生共同评议。

5、评议后继续练写。

四、完成课后练习2、3题

1、练习课后第2题。

2、让学生读一读,然后比一比“人身”、“人参”以及“珍惜”、“珍稀”这两组词语的异同。

3、举例说说还知道哪些词语是读音一样但意义完全不同的词。

4、全班交流。

5、练习课后第3题。

教学反思:

1、本课设计上能够根据孩子们对故事比较感兴趣的特点,用听故事——读故事——识汉字——讲故事的方式,激发了孩子们的学习兴趣。

2、在设计上体现了让孩子自主学习的特点,步步深入地引导孩子自主学习。

3、在让孩子感兴趣的前提下,较好落实了教学目标,提高了他们识字的兴趣。

识 字 篇七

教学目标:

1.学会本课3个生字,两条绿线内的4个生字只识不写;掌握了这个多音字的两种读音;认识雨。

2.了解夏天的特点,积累词语。

3.通过学习了解夏季特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉,激发学生对夏天的热爱。

教学重点:

1.利用插图,帮助学生理解字词,将识字与认识事物相结合。

2.能正确美观地书写生字。

教学难点:识字写字

教学准备:词语卡片,课件

一、导入

1.今天,李老师给大家带来一幅美丽的画,谁能用完整的话来说说你看到了什么?

2.池塘里,粉红的荷花开了,绿色的青蛙在荷叶上跳来跳去,多美呀!你知道这幅图画的是小池塘什么季节的景色吗?

3.出示:夏天,谁想来拼读夏天这个词语,跟着老师读一遍,请这排同学开火车读。

4.请同学们仔细观察夏这个字,你有什么好办法来记这个字?李老师是这样来记这个字的,夏是个爱美的小姐姐,她喜欢戴着宽宽的帽子,这个帽子就是夏字头上的横,中间的自是她穿着的条纹上衣,撇是她的裙子,横撇捺是她交叉的双腿。

5.在田字格中范写夏,生书空笔顺。

6.今天,我们要来学习一篇与夏天有关的识字韵文(板书课题)生齐读课题。

二、初读韵文

1.先听清要求:

(1)借助拼音,读准字音

(2)读完两遍后,把书反合在桌子上坐正

2.同学们都认真读了词语,你觉得有哪些字的读音是要提醒同学们注意的?

你能当小老师带同学们读读吗?

(1)青蛙台风注意后鼻音

(2)桃子梅子蝈蝈注意轻声

(3)知了了是多音字

3.跟着老师来读多音字组词。

4.检查学生词语朗读情况。(带拼音读,去拼音读)

三、再读韵文,走进夏天

(一)、独特的天气

1.词语都读准了,夏姐姐很高兴,她邀请我们一起走进她的世界,和她交朋友,俗话说:夏天的天气就像孩子的脸,说变就变。刚刚还是晴天,转眼间就刮起了风,下起了雨。

2.学习台风雷雨

(1)(出示图片)风刮得怎么样?你从哪里看出来的?听台风声音

(这风多大多猛啊,它呼呼地刮着,小树被吹弯了腰,有时还被风吹得连根拔起。

(2)在夏天,像这样猛烈的风就是台风(指名读词语)

(3)听,轰隆隆的雷声响起来了,哗啦啦的雨下起来了,这样的雨就是雷雨(指名读词语)

3.刮台风,下雷雨都是夏天独特的天气,脑子里想象夏天刮台风,下雷雨的情景,你就一定能把这排词读好。(指名读)(男女生读)

(二)、可口的水果

1.夏天是位热情好客的姐姐,她给小朋友们送来了美味的水果,出示桃子,梅子,西瓜图。

2.这三种水果你都吃过吗?你最喜欢吃哪一个,你能向大家介绍一下它的样子和味道吗?

3.桃子和西瓜都是汁多又甜,梅子有点酸,这些水果在夏天吃,能消暑解渴。脑子里想着这三种水果的味道,你就能把这三个词语读出味道来。(分小组读)

(三)、可爱的动物

1.夏姐姐要请大家玩个听声音,猜动物名字的游戏。(点击动物的叫声,请学生猜)

2.谁愿意来向大家介绍一下你认识的小动物?

3.这些小动物都是自然界的歌唱家,你们喜欢它们吗?喜欢这些小动物的同学一起读这一行词语。

(四)、美丽的鲜花

1.夏天来了,许多美丽的花都开放了,出示葵花茉莉荷花的图

2.你能用合适的词来介绍一下这些美丽的花吗?

3.出示:的葵花的茉莉的荷花

4.出示句子:夏天的花朵真美!有的葵花,有的茉莉,有的荷花。

5.葵花金灿灿的,茉莉是雪白雪白的,荷花是粉红粉红的,多么美丽的花朵啊,谁来美美地读一读。

6.仔细看这三个词语,你发现了什么?这三个词都是戴着同样的帽子,草字头,草字头与什么有关?(齐读这排词语)

四、熟读韵文,指导背诵

1、你们喜欢夏天吗?让我们把词语连起来美美地读一读,一边读词语,一边在脑子里想象画面。

2.仔细观察每一排词语,每排词语分别介绍了夏天的什么?

3.今天,我们一起走进了夏天,知道夏天有独特的天气,有时刮台风,有时下雷雨,有美味的水果,桃子、梅子、西瓜。夏天有可爱的小动物,蝈蝈、青蛙、知了。夏天有美丽的花朵,葵花、茉莉、荷花。夏天真是一个美丽、多姿多彩的季节!

五、学写生字

1.出示雷

2.怎样来记这个字,比较雨作为偏旁和雨的区别

3.师范写。生齐说笔顺

4.出示台

5怎样来记这个字?

6.在写时要提醒同学们注意什么?

7.师范写

8.生写习字册

幼儿识字教案 篇八

1、开火车

教师带好头饰扮火车头,边做火车轮转动的动作边说儿歌:"我的火车马上就要开"幼儿问:"谁上车?教师:"请带X字宝宝的小朋友快上车"拿相应字卡的幼儿跟在教师后面,一起做动作,说儿歌,请其他幼儿上车

2、谁来跑

全体幼儿手拉手站一圈,一边按顺时针方向走一边说儿歌:"幼儿园里真热闹,小朋友们来赛跑,X老师当裁判,点到谁,谁就跑"说完儿歌,教师举两张姓名卡,大家认读,两名幼儿顺圈跑,看谁先跑到自己的位置,游戏可反复进行

3、切西瓜

幼儿挂好字卡,围一圈手拉手站好请一个小朋友在圈里,边说儿歌"切切切西瓜,切完西瓜分大家,一切切到你们俩"边用手挨个切幼儿的手儿歌说完,被切到的两个幼儿快速说出自己的'字卡是什么字,谁先说出谁就当切西瓜的人,游戏重新开始

4、照相机

教师发给幼儿每人一套小字卡,大家面向教师坐好,集体说儿歌:"我有一架照相机,照出照片真像你我来给你拍个照,马上把照片送给你教师出示一张大字卡幼儿用双手做拍照状,嘴里说:咔嚓!然后在自己的小字卡中找出相应字卡举起来。

5、小孩小孩真爱玩

把字宝宝贴在黑板上,幼儿集体说儿歌:"小孩小孩真爱玩,摸摸这,摸摸那"教师指定一位小朋友:"摸摸XX字宝宝跑回来。"

学而不思则罔,思而不学则殆。上面的8篇《识字》教学设计是由快回答精心整理的识字范文范本,感谢您的阅读与参考。

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