师德是中华优秀传统文化精粹，也是优良革命传统的重要组成部分。关于我的教育故事优秀征文该怎么写的呢？这里是www.huabuqi.com可爱的小编小鱼儿给大家整理的10篇我的教育故事的相关文档，欢迎阅读，希望对大家有所帮助。

我的教育故事 篇一

很高兴能有这样一个机会，和大家分享我的教育故事。每朵花都是美丽的，每一个小朋友都有闪光点，没有赏识就没有教育！作为教育工作者，应该拥有一双发现美的眼睛，去挖掘小朋友的潜能，特别是对那些学习基础差，纪律松散的同学，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大，让每个同学都有展示自身才气的机会，让每个同学都在成绩感中获得自信。所以，今天我演讲的主题是《赏识，小朋友信心的源泉》。

前不久我上了这样一节音乐课。那是四年级某班的音乐课，师生互相问过好后，小朋友们坐了下来。我扫视了一下全班，发现一个叫xx的小朋友两眼空洞，神思似乎飞去了远方。这个同学学习和纪律都不太好，班主任说起他来就头疼，说他语、数、英三科成果加起来还不够一百分，也因为这样，所以没有人愿意跟他玩。看着他那张发呆的脸，我不由得想，他应该很不快乐吧，现在的独生子女其实很孤独，很渴求友谊和平等的尊重。我决心拉他一把。

回过神的时候，我微笑着说：“今天老师要褒扬你们，排队进课室的时候特别恬静，坐也坐得特别端正，你们看看，xx同学坐得多好呀！”同学们的眼光刷的一下都集中在张俊身上了，他有点慌神，腰条件反射地挺得更直了，我对他翘了翘大拇指，他有点不好意思地笑了笑。

那一节课上的是舒伯特的《摇篮曲》。我先放了一段弦乐版的《摇篮曲》，让同学边听边想象：“在音乐中你听到了什么，看到什么？”放音乐的时候我注意看了一下xx，发现他的眼睛扑闪扑闪的，似乎在边听边考虑。放完音乐之后，让我意想不到的事情发生了，xx第一个举起了手。我让他起来回答问题，老实说我对他的回答不抱有太大的期望。他站起来结结巴巴地说：“刚，刚开头的地方有，有湖水的波纹，然后，然后风，风是轻轻的，天上还飘着几朵白云”我惊异地看着他，课室里鸦雀无声，同学们也想不到这么美的句子居然是出自xx同学的口中。这首乐曲的开头3432121，旋律线就是小波浪线，而在器乐曲的中间局部，小提琴在上方拉出了飘逸的高音，不正像天上的白云嘛！我有点激动地说：“你能不能把你想象的画到黑板上？”他点点头，走到黑板前画起画来，画波浪线的时候他还特别选了蓝色的粉笔，不一会，湖水，白云都画出来了。我在旁边提示他，你觉得刚才音乐表示的是夜晚还是白昼？他想了想，又画了一弯月亮。“他画得美吗？”我大声问小朋友们，全班异口同声地说“美！”我带头给xx鼓掌起来，他在全班的掌声中满脸欢欣地坐下来。我接着问小朋友：“小婴幼儿就在这样美的环境中睡觉觉，舒服吗？假如我们在旁边，我们说话或者唱歌应该怎么去做？“应该轻轻地说话轻轻地唱”。xx没等大家回答就立刻抢着说，我赞许地对他点点头。

在接下来的上课过程中，xx多次举手，虽然他的回答并不是每一次都正确，但我却从他的眼睛里看到了主动和自信，而那双刚才还失去光彩的眼睛，此刻充溢了灵气。

下课的时候我对小朋友们说：“今天老师特别高兴，因为我发现了咱们班有个同学原来是很有音乐想象力的，你们说是谁呀？”大家都指着xx。我微笑着地看着他说：“你今天表示很棒，继续加油哦！”xx脸都红了，听音乐离开课室的时候，我看到他是连蹦带跳地跑出去的。

下课后我感慨万千，自身不过是很轻松地褒扬了几句，就让xx从冬眠状态一下子感受到欣欣向荣的春天。而他也让我懂得，在音乐课堂教学中，老师一个赞许的眼神，一句鼓励、夸奖的话语，对于同学来讲，都是莫大的鼓励，能自然激发同学的音乐表示欲望和参与音乐活动的积极性。要知道，好小朋友是夸出来的。

我记得著名的教育家陶行知先生说过“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼里有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。”他只用几把糖几句话，就感化了一个打架的小朋友，让他痛哭流涕地认识到自身的错误。而周弘，中国一位普通的爸爸，把双耳全聋的孩子培养成中国式的海伦凯勒，让她成为了中国第一位少年聋人大同学，留美硕士。他胜利靠的是什么？就是通过赏识教育！我知道，在以后的音乐课里，xx可能还会神游太虚，教育不是一时半刻就可以胜利，它是一个长期积累的过程，路何其慢慢兮，但我会时刻提醒自身，爱小朋友，赏识小朋友。因为赏识教育，就是爱的教育，它是小朋友学习的动力，它信心的源泉。

最后，我引用周弘先生的一段话结束我的演讲：每一个小朋友，都有自身的独立人格，有自身的生命权，我们要懂得尊重；每一个小朋友，都有巨大的不可估量的发展潜力，我们要懂得信任；每一个小朋友，都有自身的独特个性，有与众不同之处，我们要懂得理解；每一个小朋友，都有优点、闪光点，我们要懂得热情激励；每一个小朋友都有短处，都有缺点，我们要懂得耐心和宽容；每一个小朋友都免不了会犯错误，我们要懂得友情提醒。

谢谢大家！

幼儿园我的教育故事 篇二

早晨，要到吃点心的时间了，孩子们正在有序的收拾积木，这时听见一声尖锐的声音，积木框子里的积木撒了一地。

原来是两个小朋友争着要把收好的积木送给老师，两人互不相让，扯来扯去，结果箩筐就掉在了地上。这时两个小朋友负气就丢下满地的积木，离开了。这时陈雨彤过来告诉我，陈雅青和几个小朋友这时已经在捡掉在地上的积木了。只见那两个小家伙直直的往厕所走去。等他们出来后，我看了他们两个一眼，）不器文库●www.huabuqi.com（没有什么表情。这时我表扬了捡积木的小朋友：哦，你们可真棒啊！把积木都捡起来啦！

听到我赞许的话语，孩子们更高兴了。只有这两个闹矛盾的小朋友看了我一眼，依然不动。这时我鼓励他们：快去收拾一下啊！难道这样就行了吗？那积木可要伤心了！只见许逸凡和周阳不好意思的笑了，这两个小家伙也加入到了捡积木的行列，很快积木就收拾好了。孩子们排着队高高兴兴出去做锻炼了。

如果孩子在活动的过程中发生了什么事情，教师要适时的介入，并要加以提醒和引导，因为孩子年龄还小，他们并不具备自己修正的能力，而教师如果完全放手，那么孩子很可能就放弃了应该完成的事情，这样对孩子本身来说并不好，活动中孩子们放弃之后，教师给予了积极的帮助，孩子们就意识到自己的做法不是很好，在老师的鼓励下，重新走回去，收拾自己的行为导致的后果，这样激发了孩子的责任心，同时也让他们意识到了这样做的必要性。

我的教育故事 篇三

靠英语培训打出一片天的新东方教育科技集团２００６年在美上市，董事长兼总裁俞敏洪由此身价猛涨，高达数亿美元，显示了挣钱的能力。现在，他再次展现了花钱的智慧。

“办一所非盈利性的私立大学，让农村孩子也能接受一流的大学教育，这是我今后最想做的事。”俞敏洪委员在政协会议期间接受采访时，频频提到这个他称为人生梦想的计划。

这个梦想正在实现中。俞敏洪透露，学校地点在北京，已经开始征地，占地约５００亩，估计硬件投入８亿元，还要设立一个２０亿元的基金会，“这件事情是我的终生大事，我会努力把它做好。”

按老俞的想法，这是一个最多可招收５０００名本科生，以经济、法律、商学、哲学、宗教等专业为主的小型大学，招生主要面向农村孩子。

“我不打算怎么收学费，主要靠资助、捐款和勤工俭学帮助学生完成学业，”俞敏洪说，“这个大学主要靠企业家捐钱，他们的名字会被刻在墙上，当然，我首先要把钱捐出来。”

前北大英语教师俞敏洪１５年前“下海”创办新东方，帮助数以万计怀着出国梦的年轻人跨越英语考试关，自己也借助资本市场创造了财富神话。但俞敏洪表示，对出身农家、曾睡在猪圈旁的他来说，早有办一所学校改变农家子弟命运的想法。因为，教育不公平的现象之一，是近年来农村孩子上大学的比例下降。

对于办大学，俞敏洪毫不自谦地说自己有得天独厚的优势，“在中国，一般是搞教育的没钱，有钱的不搞教育，我刚好既有钱又有教育的思想”；而且，还有丰富的人脉，“我可以召集中国一流的教授、思想家来学校。”

今年４５岁的俞敏洪坦承几年前曾遭遇“中年危机”，但现在已经过去，因为知道人生的后半段有件重要事情在等着做——非盈利性的私立大学，“你的生命会因此变得很充实，而一旦充实，危机就消失了。”

他表示，有钱之后自己的心态没变，仍然“坚定不移地做着始终想做的事情，而且坚定不移地坚持自己的生活方式”。看到不少新东方员工买了别墅，俞敏洪很高兴，但自己仍住一个小三居室，一间书房，一间卧室，还有一间是客厅，“挺舒服的'”。

俞敏洪说：“做教育是我一生的愿望和兴趣。”

俞敏洪还没有为他的大学想好校名，但可能不会用“新东方大学”，为的是与新东方的商业运作模式区隔开。“这个大学不在新东方的产品线内，它完全是我的个人梦想，希望不急不躁慢慢地做下去。”

我的教育故事 篇四

讲述教师自我的教育教学故事——我想每个教师肯定有很多。虽没有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。陶行知先生有这么一句话异常震憾我的心灵：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。

应对班里的那些孩子，他们是那么的“年幼无知”，一切行为习惯，生活协管、学习习惯都要慢慢地教、一步一步地学，那得需要多大的耐心呀。为了建立良好的班级常规，树立我的威信，我开始板着脸孔组织孩子们的活动，上课时只要有一个孩子说话或搞小动作，都会引起我的关注。经过一段时间，班级常规是建立好了，孩子们的生活、学习习惯也比之前有了较大的改善，可是他们也很少粘着我“说三道四”，我多少有些失落感，怎样才能让孩子们既听话又不敬畏我呢？我开始思考。

孩子们都是爱听表扬、鼓励的话，也喜欢被教师、同伴关注，“温严并用”这个词这时浮现出来，对了，我何不多多对孩子使用表扬和鼓励呢。之后在团体教育时间我会上课是影响别人的孩子说：“……，我相信你能做到，能做的更好。”刚开使效果甚微，但在以后的一日活动各个环节我总是坚持鼓励他们，并且设立了奖励制度，只要举手回答问题、遵守规则、按时完成教师布置的各项任务、知错就改的，只要有一点点提高就奖励一个红苹果，苹果集满三个的就能够到教师那里换一颗糖果。久而久之孩子们能够在不遵守规则的时候、与别人打架的时候、吃饭睡觉不好的时候，只要我一说鼓励、表扬的话就能迅速专注、尽快改正。可是出现问题的时候我也是要严厉批评的，此刻小朋友们都明白教师有时候对他们的严厉批评，并不是不爱他们，而是期望他们更好，所以对我的态度也既敬又亲。

虽然这些经历是老调重谈，可是我们教师往往是气过了头而忘记方法，一味用冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情，使师幼冰如死水。要明白良好的学习氛围和融洽的师幼关系才能更好的激发孩子参与活动的兴趣，发散他们的思维。教师要善于发现孩子们身上的闪光点，对他们进行表扬和激励，一句鼓励的话会成为孩子们奋发向上的动力。

班上有这样一个小女孩，聪明伶俐、活泼可爱，参与各项活动都很进取，并且小嘴巴能说会道，好像一只小“百灵”。但她父母没时间管她，年迈的爷爷、奶奶宠着她，她自我由于年龄还太小，虽有几分聪明，但自制本事不强，且爱哭鼻子。有一次，她因为不会折纸而急得大哭，我劝了她好久也没能安抚她的情绪。从此，我就留心地观察她。还有一次，她和小朋友玩投沙包，一连输了四次，竟跑进教室里又大哭了一场，哭完了又拉着那个小朋友再玩投沙包游戏，直到赢了才罢手。我经过再三观察，分析她每次哭的原因，发现她爱哭正是她自尊心强的一种表现。于是把她争强好胜的性格特点，引导发挥到唱歌、讲故事上来，同时给予她具体指导。这样，经过一段时间，这个小女孩的歌唱得悦耳动听，讲起故事来有板有眼，在班上的“讲故事”比赛中，被小朋友们评为“故事大王”。

我体会到：教师要做到善于观察，勤于思考，注意发现学生身上闪光的品质，心中隐秘的活动，脸上流露的神情，生活出现的异常行为，这一切即使刚刚露出端倪，不会引起常人的注意，也应成为教师捕捉的对象。或是因势利导，或是防微柱渐，并用自我创造性的劳动来影响教育的进程，规范孩子的行为。

我的教育故事 篇五

我的教育故事

师爱不是抽象空洞的理论说教，而是情动于中而形之于外──由观念转化为外细无声的春雨，点滴渗透，沁人心脾：有时该在行动的具体而细微的实践过程。在教书育人的实践中，师爱有时该如润物如当头棒喝，振聋发聩，令人幡然悔悟，痛改前非。师爱施于优秀生，应是锦上添花，百尺竿头更进一重：师爱惠及后进生，应是雪中送炭，暖人心扉，催人奋进。尊重，信任是爱，严格要求也是爱；赞扬，褒奖充斥着爱：批评，处分也体现着爱。教师对学生的爱，目的专一而形式多样，它渗透于学校工作每一个环节，贯穿于教书育人的全过程。

记得在我班上有一位男生，早上到校经常迟到，每次我批评、教育他，他都承认迟到是不对的`，并保证下次不再迟到，但我知道这位同学迟到已习以为常，我对他的教育批评，他也习惯了。

这一天，这位女生又迟到了。这一次我意识到用老办法是不会奏效的。我决定暂时不去找他，我准备不批评他，静观其反应。我从窗外看到他坐在位上东张西望，似乎在看老师注意到他了没有，神情恐慌。他发现我站在窗外观察他时，我故意把视线移开，装作什么也没有发生过。这位同学似乎明白了什么，赶紧把语文书拿出来开始朗读，一切恢复正常。与往常不同的是，从此以后，这位女同学很少迟到了。由此可以看出，对待学生经常犯的毛病，采取不同的态度，其效果也不同。当这位同学屡教不改，言而无信时，我有必要改变一下教育方式，不再批评他，更不当众揭短，对他宽容一点，让他有一个台下。目的就让学生明白自己的错误，自觉改正错误，强制自己改正。这种教育方式可以其到意想不到的效果。

给学生一个台阶下，宽容一点学生，让学生的自我意识受到保护，具体地讲，有以下好处：

一、给学生一点宽容，有助于树立学生的自尊心和自信心，有助于增进师生关系。

老师对学生的宽容，决不放纵，任其自流，而是要把尊重、信任、理解留给学生，让学生从自卑感、恐惧感中解脱出来，减轻心理压力，恢复师生之间的正常交流，还给学生一份尊重、信任和理解。师生之间的关系就会得以改善和升华，学生就会主动靠近老师，敢于质疑，敢于发表自己的观点。当学生体会到“老师原谅我了”后，就会减轻压力，由被动的学习转为积极主动的学习，成为学习的主人。

二、给学生一点宽容，有助于培养学生的自律力，突出学生思想行为变化中的内因作用。

给学生一点宽容，采取无声的教育，就在于打破学生的思维定势，提高学生的内因作用力。通过让学生重新审视老师的态度，进而重新审视自身的行为，对所犯错误产生新的认识。当学生从思想上认识到迟到是错误的后，就会自发地产生一种动力，就是改掉“迟到”这个坏毛病。这种潜在的力量就是自律力，它的力量是无穷的，它可以让学生自觉地遵守纪律，规范自身行为，制定目标，完成各项活动。

因此，当老师在多次教育学生而难以奏效时，不妨试一试“无声教育”，宽容一点学生，给学生一点自尊。我想这也是现代教育思想中突出以学生为中心，确立平等的师生关系，充分尊重学生人格等一系列教育理念的具体体现吧。

我的教育故事 篇六

元旦前夕，邮递员老马给我送来了一张贺卡，我接过贺卡，一看署名，知道是以前教过的一位叫张超的学生寄来的。卡片上的内容只有一句话：“潘老师，如果没有您的宽容和鼓励，我是考不上板中这个重点中学的。”这张卡片，像一块电影院的影幕，放映起两年前发生的那件事。

一年一度的统考又要开始了，这几天，全校上下都在大抓、特抓、猛抓教学质量，老师和学生们的心理压力都很大。那天上午，我宣布下午要对同学们进行一次摸底考试。下午，我像往常一样来到办公室，我发现我办公桌上的作业本和教辅用书等都很乱，抽屉上的小锁也被撬了。我赶紧拉开抽屉查了查，抽屉里的。钢笔、计算器等都还在，夹在课本里的二十五元钱也还在。查来查去，没查出少了什么东西。由于没发现少了什么东西，我也没有声扬，只是憋了一肚子气。

第一节课，我夹了试卷去教室组织考试。试卷发下去以后，发现少了一张。本来应该有一张样卷的，现在没有了。直觉让我不得不和办公桌抽屉锁被撬的事联系起来，我彻底明白了是怎么回事。我气得满脸通红，拿着黑板擦往桌子上一拍，“啪”的一声，全班同学都被我吓坏了，四十多双眼睛一齐疑惑地看着我。我想：“要控制住自己，这时候发脾气，不仅抓不到真凶，更影响了全班学生的考试，不如来个欲擒故纵，你偷拿了一张试卷，分数肯定比平时要高得离谱。试卷批完后，查查分数，你就露出狐狸的尾巴了，到时候再严肃地处理你！”这样想过之后，我的怒气也消了大半。

果然，试卷批完了，平时一向不及格的张超同学，这一次竟得了86分。等明天宣布成绩时，我要狠狠地批评你一翻。可我又转念一想：“我如果真的当全班同学的面批评了张超，同学们会怎么看待他呢？他在同学们面前还能抬得起头吗？会不会因此而辍学呢？再说，能花这么大的心思来偷取试卷，说明他对学习成绩还是相当在乎的。不如将计就计，给他一次鼓励，让他‘带罪立功’，增加他学习的动力，也许真能创造出奇迹。”

第二天，我宣布了摸底考试的成绩，当我读到：“张超，86分”时，张超的脸刷地红了，有的同学还向他投去怀疑的目光。我说：“这一次测试，我们班的张超同学进步很大，据我了解，他平时是下了很大功夫的，我们要以他为榜样发奋学习。我们也希望张超同学能继续努力，顽强拼搏，争取以后考出更优秀的成绩。”这时，我发现张超正在努力使眼眶里的泪珠不掉下来。

从那以后，张超便玩命似的学习，成绩也有了突飞猛进的提高。在最后一次的毕业会考中，他以全班第四名的好成绩考进了板浦重点中学。

我的教育故事 篇七

从家长把孩子送到幼儿园的这一刻起，我们的孩子便于幼师有了太多太多的联系。

还一个就是家长跟幼师之间的关系，这种关系，客观讲，算不上紧张，但的确有一些微妙！

造成这个微妙关系的主要原因就是不理解不信任。

家长不信任幼师，担心孩子在幼儿园不会被教师照顾的很好，甚至是被责罚。

而我们的幼师却苦于每一天辛辛苦苦的为孩子付出甚至甘愿付出了青春，还是会被家长，被社会不理解，不信任。

但这些现状的最大受害者其实就是我们的孩子。

所以苍教师想经过今日这篇文章让家长对幼师多一些包容，让幼师对家长也多一些理解。

首先要声明一下，今日我们要说的我们绝大部分认真负责的幼师，而非那些极个别的害群之马。

请用宽容自我的心，去宽容幼师

每个孩子在上幼儿园之前，相信大部分情景是由我们家长自我带起来的。

大家回忆一下，有没有因为我们自我带孩子，会让孩子摔倒，磕碰，甚至不细心被热水烫伤。

其实这些事情都在所难免，可是那么这个时候，您原谅自我了吗？

我们都期望我们的孩子在幼儿园是绝对安全的，可是当十几个孩子共处一室，而这些孩子又意识不到自我的行为可能会对别的小朋友或者自我造成伤害的时候，这个危险的概率就会增加。

十分万幸，幼儿园发生这类事故的几率总体来说还是十分小的，仅有幼教人才明白，为了让这些整天活蹦乱跳的孩子尽量少的出现安全意外和损伤，需要付出多少的心血和努力。用自我带一个孩子，和带一群孩子做个比较，能够感受到幼师是有多用心。

去伤害，是因为怕被伤害

举一个例子，孩子上幼儿园之前，大部分家长因为要上班，会选择给孩子找保姆，一来保姆十分难找，且薪资高昂，二来所有家长怕保姆在带孩子的过程中对孩子“使坏”。

所以家长对保姆的态度一般都异常好，甚至说话都很注意，就是担心怕影响到他们的情绪，而会连累到自我孩子身上。

但等孩子去了幼儿园，把孩子送到幼师手里之后，家长们就完全改变了想法。

因为所有的家长都明白，幼师是有职业操守和职业道德的，而保姆们就难以保证了。

所以，我们便会很苛刻的对待我们的幼师，而对待保姆却是完全另一个心态。

家长们的心境苍教师也十分理解，我们只是担心自我的孩子受到伤害罢了，为人父母哪个不爱护自我的孩子，不心疼自我的孩子。可是也请理智的对待这些磕磕碰碰。不要因为害怕孩子受到“伤害”，就“间接伤害”到那些真正在乎关心并且爱护着你孩子的幼师。

为了您孩子的健康成长！请多给幼师一些包容！

并不是说家长对幼师的不友好、就会让幼师对我们的孩子有不好的行为或给孩子带来伤害，请相信我们的幼师，他们都有自我的职业素养和道德底线。（虽然总有个别害群之马，但那必须是这个行业里的异类，这些人是需要我们一齐讨伐的。）

其实道理也很简单，举个简单的例子：如果今日您早上刚去上班，您的上司就劈头盖脸臭骂了你一顿，这一天您还会有什么心境工作吗？即使继续工作那质量能有保证吗？

我要说的不是我们的幼师会把这个负面情绪有针对的带给您自我的孩子。而是她的这种情绪会带入到她的工作中去。我们的孩子是能够感受到他的教师身上这种糟糕的情绪的。

就像家长在家经常吵架，其实受到伤害最大的是在旁边观看的孩子，甚至会影响到他的性格。对孩子的学习和成长带来关键性影响。

对工作的热爱源于对孩子的爱

其实幼师的待遇是很低的，苍教师微信里加了很多幼师朋友，天南海北到处都有。也了解到一些幼师的真实收入。

如果她们仅仅只是需要更高的薪资，那么去做服务员也许都能得到比此刻更高的收入，可是她们还是选择了坚持。

唯一能够让这群女孩坚持走下去的理由与工资无关，这一切，只是因为爱。

对孩子们的爱，赤诚热烈，对幼教的爱，伟大光辉，而爱，才是真正温暖一生的你教育，每个幼师都在用青春和生命奉献对这份爱的执着。

我们最害怕的其实是不被信任

我们的幼师大部分都是师范幼师专业毕业的。在他们还是小女生还是孩子的年纪，他们选择来照顾更多的孩子。

您想象过二三十个孩子在屋里一齐闹，一齐乱跑乱跳的样貌吗？估计看到这个场景你会觉得头都大了。

可是我们的幼师却能够从容的搞定，但这不是天生的，因为他们有颗坚强的心灵，一天天的磨练，一天天的坚持，最终才能够从容应对这帮可爱顽皮的孩子们，并且给他们创造一个很好的成长环境。

以往有一个幼师对我说过这样一句话，如今想来，依然十分动容，她说：“作为一名幼师我最害怕的是，我们用隐忍和热爱扛过了所有的诋毁和误解，抗住了薪酬福利待遇带来的影响，却扛不住家长们的一句不信任的话，一个不理解的眼神。”

也许我们都不够完美，也许我们都需要成长，我相信所有的幼师都愿意与每一个家长友好相处，共同致力于孩子的成长。

当您认同接纳您孩子的教师，其实只是为您的孩子增加了爱的份量，而家长和幼师的关系，就是孩子成长过程中爱与信任的桥梁。

最终借用一位家长的话作为结语：

没有完美的家长、也没有完美的教师，相互理解，便是晴天！

让我们一同来爱孩子！

我的教育故事 篇八

回顾我三年的教育生涯，我看到的是深深浅浅的脚印，大脚印是我的，小脚印是孩子们的，脚印里隐藏着故事，诉说着真情，蕴含着心灵的慰藉，更记录着孩子们与我一齐跌跌撞撞却又踏踏实实蓬勃成长的点点滴滴。

第一次认认真真扫描了班上五十八张童稚无邪的面孔后，我心底里在说：“孩子们如此可爱，他们一切的调皮捣蛋都能够被原谅了！”孩子们似乎听见了我内心的声音，竟用各种办法挑战我的承诺，有孩子几次作呕装病，歇斯底里吵着要妈妈；有孩子满腹委屈地对着电话那头的爸爸说：“爸爸，你说过养我到二十岁的，为什么此刻就要我读书”有孩子对着外面的雨丝语出惊人：“教师，外面下的雨是妈妈想我留的眼泪，你让我回家吧！”女孩子们叽叽喳喳曾聚在一齐密谋找校长要退学，男孩子调皮打闹竟导致受伤，性子冲的孩子爱出手打人，性子倔的像犟牛似的孩子吵着要公平······整个班的孩子个个聪明伶俐、古灵精怪，却又个个是不好惹的孙悟空。此时，回忆起这些逝去的岁月，竟觉得每一个孩子都在我眼前活灵活现，我的脸上挂着的是幸福的笑容，当时的焦虑与担忧已经荡然无存。确实，因年幼无知而犯错是多么平常！作为教师，帮忙每一个年幼的生命从无知走向有知又是多么幸福！

我用心地教导孩子们，期望他们能长大能懂事，但有时候又忍不住想抓住他们的懵懂无知，在逃去如飞的日子里，在密密麻麻的时间的针脚里，咀嚼孩子们成长的点滴竟让我感觉如此温暖，如此欢喜！

我的教育故事 篇九

我国著名教育家陶行知先生以前说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”这句话深深地震撼着我的心灵。它不仅仅体现了先生个人所具有的伟大师爱，也是先生在勉励我们这些“园丁”要“爱满天下”，因为关心和爱护每个学生是教育工作者的天职！

从事教育工作已有七个年头了，回忆过去教育中的点点滴滴，我最大的收获就是明白了：爱就是教育，教育就是爱。因为爱，让他变得不再寂寞。

还清楚地记得他――小张，是一个很　　当班干部将这一件件令人愤怒的事情告诉我时，我难以控制自己的情绪，很想立刻为小张打抱不平。于是，我把这些学生叫到跟前说教一番，然后看着他们给小张道歉。可是，这样做治标不治本，过不了多久，他们又恢复原样了！

我该怎样办如今的孩子这是怎样了为何会如此冷漠我该怎样帮忙小张呢为这事，我伤透了脑筋。

偶然的机会，在同事的'推荐下，我看了一本名叫《一百条裙子》的小说。小说的主人公是一位名叫旺达的女孩，她家十分贫穷，住在离学校很远的山上，每一天她都要走山路去上学。而遇上下雨天，泥泞的山路总会让旺达变得脏乱不堪。在班级里，她经常遭到一帮女孩子的挖苦、嘲笑。她们常常以取笑旺达为乐，这已习以为常了。无论是在教室里，还是在学校的某个角落里，或是在放学回家的路上，都会听到女孩们因为取笑旺达而发出的阵阵笑声。女孩们最喜欢用“一百条裙子”来取笑旺达。事情是这样的：因为旺达家十分贫穷，所以旺达每一天到学校总是穿一件洗得褪了色的蓝色裙子，大家就拿这个嘲笑旺达，而旺达却很平静地告诉她们，在她家的衣橱里放着她一百条裙子。女孩们明白这显然是不可能的，这是旺达在吹牛。于是，之后，她们就经常用“一百条裙子”来取笑旺达。之后，因为谋生，旺达的一家搬迁了，她也就不再来上学了。刚开始，女孩们还因为少了一个取乐的对象而感到失落，但不久就把旺达忘在脑后了。直到之后，在一次服装设计比赛中她们看到了许多精美的设计图，每幅图上都画了一条裙子。正当她们纳闷的时候，教师进来宣布了大赛的优胜者――旺达，大家所看到的就是她设计的一百条裙子。之后教师又读了旺达的一

封信，信中旺达将她设计的一些作品赠送给这些女孩。女孩们突然感觉到一阵难过，为之前对旺达的所作所为而难过。她们很想当应对旺达说声对不起，请求她的原谅，可是旺达远离了这座城市……

看完小说，我不免有些伤感，为旺达的遭遇；但更多的是敬佩，因为旺达的宽容；也感到欣慰，因为女孩们最终认识到自己的错误，认可了旺达，理解了她，我相信，如果她们还聚在一起，她们必须能够成为好朋友的！

很快，我联想到了小张，旺达和小张，他们有着很多共同点。平常为了帮忙小张，我经常训斥那些孩子，可不见效果。是的，孩子毕竟是孩子，我不能训斥他们，强行压制他们的行为，我能够用爱感化他们，唤醒他们心中的爱。我要把这个故事讲给班里的孩子听，或许他们会有感触，因而接纳小张。于是，我花了整整两节课的时间，声情并茂地将这个故事讲给孩子们听。当场就有几个孩子小声地抽泣，我明白，我成功了！

果真，第二天，在孩子们的周记中，我看到了一行行真诚的话语，充满了懊悔和歉意。

“教师，我明白我错了，我不就应取笑小张，以后我会跟他一起学习、一起游戏，给他更多的关心……”

“教师，多谢您！您真是用心良苦。我此刻已经深深地认识到自己的错误，我会帮忙小张，让他不再孤独……”

“小张，对不起！让我们一起努力吧！我相信你的成绩必须会提高的！让我们成为好朋友吧！”

看着这些发自肺腑的话语，我的眼角湿润了。

趁热打铁，我又在班里举行了一次名为“相亲相爱的一家人”的主题班会。孩子们通过“寻找小张的闪光点”、“我们一起来努力”、“我们都是好朋友”等活动，变得更加团结了，班级凝聚力更强了。

此外，平时只要有空，我就会和小张一起游戏，教他做题，送他小礼物，或者搭着他的肩与他一起漫步、谈心……我的这些爱心举动不仅仅让小张感受到了温暖，同时也进一步感化了班里的孩子。

以后，我经常会看到大家和小张一块儿游戏，或是给他讲解题目，或是主动借给他学习用品，或是放学一起回家这温馨的一幕幕……

爱，能够让人变得坚强，变得自信，变得勇敢；爱，能够让人学会理解，学会宽容，学会关爱；爱，能够让人拥有幸福，享受欢乐，充满活力……爱，是人类最美丽的语言；爱，是世间最伟大的力量……我用爱唤醒了孩子们心中的爱，孩子们用爱给予了小张温暖，让他不再寂寞，让他幸福地笑了……

我的教育故事 篇十

师爱不是抽象空洞的理论说教，而是情动于中而形之于外──由观念转化为外细无声的春雨，点滴渗透，沁人心脾：有时该在行动的具体而细微的实践过程。在教书育人的实践中，师爱有时该如润物如当头棒喝，振聋发聩，令人幡然悔悟，痛改前非。师爱施于优秀生，应是锦上添花，百尺竿头更进一重：师爱惠及后进生，应是雪中送炭，暖人心扉，催人奋进。尊重，信任是爱，严格要求也是爱；赞扬，褒奖充斥着爱：批评，处分也体现着爱。教师对学生的爱，目的专一而形式多样，它渗透于学校工作每一个环节，贯穿于教书育人的全过程。

记得在我班上有一位男生，早上到校经常迟到，每次我批评、教育他，他都承认迟到是不对的，并保证下次不再迟到，但我知道这位同学迟到已习以为常，我对他的教育批评，他也习惯了。

这一天，这位女生又迟到了。这一次我意识到用老办法是不会奏效的。我决定暂时不去找他，我准备不批评他，静观其反应。我从窗外看到他坐在位上东张西望，似乎在看老师注意到他了没有，神情恐慌。他发现我站在窗外观察他时，我故意把视线移开，装作什么也没有发生过。这位同学似乎明白了什么，赶紧把语文书拿出来开始朗读，一切恢复正常。与往常不同的是，从此以后，这位女同学很少迟到了。由此可以看出，对待学生经常犯的毛病，采取不同的态度，其效果也不同。当这位同学屡教不改，言而无信时，我有必要改变一下教育方式，不再批评他，更不当众揭短，对他宽容一点，让他有一个台下。目的就让学生明白自己的错误，自觉改正错误，强制自己改正。这种教育方式可以其到意想不到的效果。

给学生一个台阶下，宽容一点学生，让学生的自我意识受到保护，具体地讲，有以下好处：

一、给学生一点宽容，有助于树立学生的自尊心和自信心，有助于增进师生关系。

老师对学生的宽容，决不放纵，任其自流，而是要把尊重、信任、理解留给学生，让学生从自卑感、恐惧感中解脱出来，减轻心理压力，恢复师生之间的正常交流，还给学生一份尊重、信任和理解。师生之间的关系就会得以改善和升华，学生就会主动靠近老师，敢于质疑，敢于发表自己的观点。当学生体会到“老师原谅我了”后，就会减轻压力，由被动的学习转为积极主动的学习，成为学习的主人。

二、给学生一点宽容，有助于培养学生的自律力，突出学生思想行为变化中的内因作用。

给学生一点宽容，采取无声的教育，就在于打破学生的思维定势，提高学生的内因作用力。通过让学生重新审视老师的态度，进而重新审视自身的行为，对所犯错误产生新的认识。当学生从思想上认识到迟到是错误的后，就会自发地产生一种动力，就是改掉“迟到”这个坏毛病。这种潜在的力量就是自律力，它的力量是无穷的，它可以让学生自觉地遵守纪律，规范自身行为，制定目标，完成各项活动。

因此，当老师在多次教育学生而难以奏效时，不妨试一试“无声教育”，宽容一点学生，给学生一点自尊。我想这也是现代教育思想中突出以学生为中心，确立平等的师生关系，充分尊重学生人格等一系列教育理念的具体体现吧。