从小到大我们都会有一个或者多个的理想，高考家长帮小编精心为小伙伴们带来了《理想》教案优秀8篇，希望可以抛砖引玉，帮助到小伙伴们。

《理想》教学设计 篇一

（建议安排2课时）

[学法导引]

《理想》是一首哲理诗， 通过一连串形象生动的比喻，告诉我们理想是成功的保证，理想是前进的方向， 不懈地追求才能到达理想的彼岸。

学习这首诗首先要调动自己的人生体验，联系现实生活中的典型事例，去领悟诗中精练含蓄的语言和富有哲理的语句，其次要学会用普通话正确、流利、有感情地朗读全诗，最后要找出诗中关于理想的十二个比喻，并分析其作用，进而了解全诗的主旨。此外，还要学会用比喻的修辞写一段话。

[典题例析]

例题：品读下面诗句，联系自己的生活体验，领会下列诗句的深刻含义。

……

理想如果给你带来荣誉，

那只不过是它的副产品，

而更多的是带来被误解的寂寥，

寂寥里的欢笑，笑里的酸辛。

……

解析：读着这几句诗，我们很容易联想到杂交水道之父袁隆平的故事。如今，被誉为“当代神农氏”的科学家，身价以亿计算的袁隆平在鲜花、掌声和欢笑之中快乐地享受人生。可是，有多少人知道在他在实现理想之前，熬过怎样一段漫长与黑暗，艰难与曲折的日子：他在偏远的农村饿着肚子翻山越岭来回40多公里换回稻种；他搞杂交水稻被讥讽为“癞蛤蟆想吃天鹅肉”；他搞实验的坛坛钵钵被造反派砸烂；他为找回被扫荡一空的秧苗发疯似地跳下深井……从53年到74年，整整21年时间在黑暗中摸索，在屈辱中试验，忍受着误解与讥笑，饱尝了孤独与寂寞。袁隆平的经历是这几节诗最好的注脚。

参考答案：在实现理想的过程中，付出的要比得到的多得多。

[课时训练]

训练一

一、选择题。

1、指出下列加点字中注音有误的一项。                         （  ）

a、蜕变（tuì）    饥寒（jī）     缀连（zhuì）   倔强（jiàng）

b、洗濯（zhuó）   玷污（zhān）  扒窃（qiè）    诅咒（zòu ŭ）

c、海天相吻（wěn）碌碌一生（lù）坚贞（zhēn）   庸人（yōng）

d、鬓发（bìn）    寂寥（liáo）   榆扬（yú）     当心（dāng）

2、指出下列诗句朗读停顿恰当的一项。                          （  ）

a、理想/是船舶， 载着/你出海远行。

b、理想使/你微笑地/观察着生活。

c、请乘/理想之马，挥鞭/从此起程。

d、有理想者就是/一个/“大写的人”。

3、请联系上下文， 指出下列句中加点词解释错误的一项。         （  ）

a、理想如珍珠， 一颗缀连着一颗。 （连结）

b、理想是肥皂， 洗濯你的自私心。 （清洗、冲洗）

c、理想更多是带来被误解的寂寥。 （寂静、空旷）

d、理想被玷污了， 不必怨恨。  （染上杂质）

4、下列诗句， 不构成比喻关系的一句是。                    （  ）

a、理想是罗盘， 给船舶导引方向。

b、理想是船舶， 载着你出海远航。

c、理想是一种获得， 理想又是一种牺牲。

d、理想是路， 引你走到黎明。

二、阅读分析。

阅读本诗的第8、11两节， 回答后面问题。

第8节：    理想使忠厚者常遭不幸，

理想使不幸者绝处逢生。

平凡的人因有理想而伟大，

有理想者就是一个“大写的人”。

第11节     英雄失去理想， 蜕作庸人。

可厌地夸耀着当年的功勋；

庸人失去理想， 碌碌终生，

可笑地诅咒着眼前的环境。

5、这两节诗所要表达的意思是什么？

6、这两节诗主要采用了什么写作手法？ 它有什么表达效果？

7、“大写的人”是指怎样的人？ 结合你身边的生活，列举出你所知道的“大写的人”的名字，并简说其事迹。

8、“夸耀当年的功勋”， 为什么说是“可厌”的？

9、“诅咒着眼前的环境”， 为什么说是“可笑”的？

训练二

一、请摘出诗中你最喜欢的诗句两句， 并简述喜欢的理由。

二、比较阅读下面语段， 回答文后的问题。

理想

理想是石， 敲出星星之火；

理想是火， 点燃熄灭的灯；

理想是灯， 照亮夜行的路；

理想是路， 引你走到黎明。

……

理想如珍珠， 一颗缀连着一颗，

贯古今， 串未来， 莹莹光无尽。

美丽的珍珠链， 历史的脊梁骨，

古照今， 今照来， 先辈照子孙。

理想开花，桃李要结甜果：

理想抽芽，揄扬会有浓阴。

请乘理想之马，挥鞭从此起程，

路上春色正好。天上太阳正晴。

在山的那边

……

——在山的那边， 依然是山

山那边的山啊， 铁青着脸

给我的幻想打了一个零分！

妈妈， 那个海呢？

……

在山的那边，是海吗？

是的！人们啊，请相信——

在不停地翻过无数座山后

在一次次地战胜失望之后

你终会攀上这样一座山顶

……

1、分别摘出两首诗中能表明主旨的诗句。

《理想》

《在山的那边》

2、说说这两首诗的共同之处。

3、为什么说“人类有了理想， 才使世界不断向前发展”？请结合你所知道的人和事， 举出一二个具体事例来证明这个论断正确。

4、仿照《理想》中“理想是……”的比喻句式，写几句话。

三、 将下面语句工工整整地抄在摘录本上， 并背诵下来， 把它介绍给你的父母。

4、 理想是人生的太阳， 理想是世界的主宰。

5、 微风难寻，落日难追，但心中的目标 只要执着地去追寻就一定能得到。

6、一个有远大理想而不付诸行动的人，犹如一片没有播种的土地，一条不经流水的江河， 一株永不结果的大树， 一只失去舵手的航船。

六。《理想》训练一

1、b2、c3、c 4、c5、树立远大理想意义重大。6、对比，突出强调理想对于人生的重要。7、指崇高伟大，具有高尚人格的人。周恩来，从小立下为中华崛起而读书的志向，终于成了一个对中国革命有巨大贡献的伟大政治家。8、吃老本，躺在功劳簿上争夺名利，当然令人讨厌。9、凡是只会怨天尤人，诅咒眼前的环境，当然可笑。10、略

《理想》训练二

一、略 二、1、理想开花，桃李要结甜果：理想抽芽，揄扬会有浓阴。请乘理想之马，挥鞭从此起程，路上春色正好。天上太阳正晴。在不停地翻过无数座山后，在一次次地战胜失望之后，你终会攀上这样一座山顶。2、内容上，都抒发了树立理想，为理想而奋斗不息的思想感情。表现手法上，都采用了比喻、拟人等修辞手法。3、莱特兄弟想在空中飞翔，不断实验，发明了飞机；瓦特想让火车跑得快一点，不懈努力明了蒸汽机。4、略

《理想》课堂教案 篇二

教学目的：

1、造梦，让学生树立远大的理想。

2、说梦，让学生明确（自己的梦是什么）方向。

3、写梦，一篇完整的文章。

4、圆梦，让学生知道实现梦想要不懈的努力，只要你坚持你一定会成功。

教学要求：

1、树立远大的理想。

2、写出一篇完整的文章。

情感目标：

1、让学生的梦想从这起航。

2、在快乐中作文，在作文中快乐。

教学难点：

1、把这篇文章写具体不容易；

2、让孩子们树立远大的理想更不简单。

教学过程：

课前沟通：

上课前我们做几个游戏好吗？

热身小游戏，目的增进了解，创造融洽和谐，轻松快乐的气氛。

★“鼓掌”…….全神贯注，团结协作。（狼一样的团队）

★1+1=2——认真听，“聪”明的孩子耳朵总在听。

★报数——平时积累，积极思考，勇敢回答。

导入新课：孩子们，你们喜欢到外面去玩吗？春意盎然、百花齐放的今天你们有没有去踏青？今天我带你们去一个美丽的地方，不过要爬山涉水，真是应了那句老话“无限风光在险峰”孩子们你们还去不去？（书山有路勤为径，学海无涯“乐”作舟）画图，板书在黑板上（分组比赛）。

一、谈谈你的理想，说清楚。

创设情境，梦想起航。播放VCD，激发学生的潜意识里的美好愿望。

（师主要是唤醒孩子们心中的梦想，打开他们的话匣）1、讲《丑小鸭》的故事，丑小鸭有个美丽的梦想想变成一只美丽的天鹅。为什么会这样？2、讲《小猪学本领》的故事。为什么小猪学不到本领？3、孩子们，我想考考你们。有一个小朋友，读小学的时候，手工制作课上，做出了一条歪歪斜斜的，让老师和同学啼笑皆非的板凳，你知道他是谁吗？还有一个人，他是一个聋子而成为了一个伟大的发明家，他又是谁呢？他们又是怎样成为名人的？也因为他们不仅有理想，而且在前进的道路上勇攀科学的高峰。

孩子们，有人说：理想是人生航行的灯塔，是指引我们前进的方向。你能说说你的理想是什么吗？

让学生充分说，鼓励他们说清楚，肯定他们，鼓励他们，激励他们充分说。

二、你为什么会有这样的理想？让学生回答。

老师小结：也许是缘于一个感人的故事；也许是受一个人的影响；也许是因为看了一本书；或许是因为一则新闻；甚至是一句话受到了启发……

让学生先小组互相说，再指名说。

在学生说时指导说具体，详细叙述事情的经过，抓住语言、动作、神态等，尤其是心理活动描写，心理的变化来说（写）。

再指名说。让学生评一评。（写出真实的情感）

三、师口头作文。（钢琴曲优美的旋律中）

敬业在寻觅中升华

还在我很小的时候，我常在晨曦中聆听小鸟歌唱，梦想着有朝一日也能成为一只百灵鸟，那有多好呀；像你们这么大的时候，我敬重那些穿军装的叔叔，梦想着自己也能穿上军装；再大一点的时候，我向往着那蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，做梦都驰骋在一碧千里的草原；十六、七岁的时候我爱上了旅游，只想和地理协会私奔，去到天之涯海之角……然而，命运却如一只大手捉弄了我，高中毕业时我被当作优秀学生没有参加高考被保送到娄底师专，我压根也没想到过会成为一名普通的'人民教师，多少有些失落。

可是在开学典礼上，我们校长的报告我至今记得很清楚，他说：你们是人类灵魂的工程师，教师是太阳底下最光辉的事业。对于这我觉得是大道理说得动听的啦，当他说当老师要学习中国的、外国的、理科的、文科的、天文的、地理的居多知识时，我突然觉得当老师原来不是那么容易的，那么了不起，我来了兴趣。在大学的几年里，别说闻鸡起舞、披星戴月，但我能勇敢地攀登在科学的高峰，努力地驰骋在知识的海洋。我也曾遇到过许多的困难，也经历了许多的磨练，也遭遇了一些失败，承受了居多的打击，我也想到过放弃，也曾怨天尤人……可我想成为一名优秀的教师的梦很快又让我踏上了正道。其中的酸甜苦辣只有我自己知道，现在回味起来是那么充实，大学的生活为我今后走上工作岗位打下了良好的基础。

到现在我还清楚地记得第一次走上讲台时激动的情形；记得我第一次被学生叫着老师时的甜蜜幸福；记得第一批我的学生在我实习完毕时在临发的车前列队送我时感人的场面；也记得我遇到困惑时孩子们的真情一次次地打动我……新年依始，那热情洋溢的祝福话语；教师节收到的那饱含深情的礼物；生病时那一句句温馨的问候……

是啊！我已经离不开他们了！生活中，我成了他们的玩伴好朋友死党；课堂上，我是他们眼里的百科全书；在这支队伍里，我成了他们的领头羊；黑暗中，我是他们的灯塔、启明星；遇到困难时我是他们求助的对象；有了疑惑时我扮演的是知心姐姐……我也曾抱怨过教师的清贫，也曾经想到过改行，可是在他们的来信中，在他们的作文里，在他们的卡片中，在他们的眼神里，我看到了我的价值：我想大声对你们说，感谢你们我心中的天使，是你们让我生活在天堂里！我爱你们！我想大声地对全世界说，教师我当定了！

四、让孩子们说说我的理想。牵出作文提纲。

1说清楚你的理想是什么；

2为什么会有这样的理想；

3如何（怎样）实现你的理想。

五、快速作文。

时间20分钟，不要问不会写的字，不要换不会写的词，全部用拼音代替。

六、展示作文。（让学生自己来读自己的作品）反复读是修改作文的好方法。

七、指导修改作文。（如何写清楚，如何写具体）

八、评价作文。只要能表达自己的思想的文章都予以肯定，不管他是什么体裁。

九、小结。

励志歌曲《真心英雄》歌声中，师：亲爱的的孩子们，你们有着美好的理想，老师真为你高兴。不过，在实现理想的路上有许多的困难，我们应该怎样？让孩子们自己说。不能光有心动没有行动，回到家就不动了；克服困难，勇攀高峰；制定计划，坚持不懈……孩子们，老师有个重大发现，以我多年的经验，我发现你也原本就是一只小鹰，就是一只小天鹅，大胆地去想，努力去飞，你定能展翅在你理想的蓝天上。再见！

教学后记：

这次上课带给我许多的反思，我深深地体会到：学生的精彩无处不在！他们的很棒的！我们不需要怀疑他们的能力，他们的精彩如此多，出乎我的意料。真实的作文打动人；真诚的交流感染人；真实的课同样有精彩。当然我的课有许多的欠缺，但是比我预想的要好。我原只是抛出一堂课让同仁们思考，我只打算抛砖引玉的，我不怕失败。可是我对我的课还满意，至少我激发了他们的梦想，至少他们写出了佳作，至少他们没有人畏难，至少他们在快乐中学习着……当然还有许许多多的瑕疵，但是正因为有瑕疵方感到它的真、美；当然还有许多的缺点请你们批评指正，请多帮助我，万分感谢！

七年级语文上册《理想》教案设计 篇三

《理想》

1、学习课文，把握内容，体会作者的思想感情。

2、联系自己的生活体验，感悟和理解《理想》的哲理。

《行道树》

1、学习行道树这无私奉献者的精神。

2、了解托物言志的写法。

知识讲解：

一、基础知识

1、正确朗读下列词语：

蜕(tuì)变倔(jué)强洗濯(zhuó)玷(diàn)污扒(pá)窃诅(zǔ)咒寂寥(liǎo)夸耀(yào)脊(jǐ)梁贪婪(lán)怨(yuàn)恨鬓(bìn)发

2、辨别下列词语的读音和形体的异同：

蜕变退化倔强坚强洗濯洗涤玷污沾染扒窃盗窃诅咒咒骂寂寥寂寞夸耀夸赞装饰庄稼

3、理解下列词语的意思：

（1）倔强：刚强不屈，固执。

（2）玷污：弄脏，污损。多用作比喻。

（3）诅咒：原指迷信的人祈祷鬼神加祸于所恨的人，现指咒骂。

（4）寂寥：寂静而空阔。

（5）可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触。

（6）行道树：指种植在道路两旁的树木。

（7）堕落：思想行为变坏或往坏的方向变。指行道树离开了原始森林，生活条件和自身形象大大跌落了。

（8）点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。指对被污染的城市的一点改观。

（9）繁弦急管：各种各样欢快的音乐声。弦，指弦乐器。管，指管乐器。

（10）红灯绿酒：即灯红酒绿，形容繁华热闹的*。

二、重点分析

1、阅读新诗《理想》，把握主要内容。

什么是理想？人们说：理想是对未来的美好设想。如：办殖民地半封建社会时的中国人民的理想是什么？祖国独立、民族解放。今天，我们积极进行社会主义建设的中国人民的理想是什么？强国富民，振兴中华。诗人流沙河极大地赞美理想：希望人们树立理想，为理想而努力奋斗。

2、《理想》共有12节，每一节主要写什么呢？你是如何理解的？

第1节用了四个比喻：由石到火，由火到灯，由灯到路理想是前进的方向。

第2节诗是写：理想有时代性，理想有层次性（如：饥寒、温饱、文明）。社会不断进步，理想也不断提高。

第3节：人类一代又一代的理想，推动了历史的发展。（如：从温饱到文明，从安定到繁荣。理想是人类不断奋斗的精神动力。）

第4节：理想的实现，并不很切近，往往要经过多次挫折和失败。（理想的实现，具有艰巨性、长期性。）

第5节：理想给人力量：使人乐观、给人斗志、增人活力。（理想使人有满怀希望的情怀、不屈不挠的斗志、壮心不已的活力。）

第6节：为崇高社会理想而奋斗，将获得幸福。（理想不是黄金梦，顾不得种种个人利益。）

第7节：胸怀理想、为理想而奋斗的志士，享受着欢乐、品尝着艰辛。（理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等等，不是个人荣誉。所以，社会给你的荣誉，只不过是副产品。寂寥写出了怀有崇高理想的人，往往不被人理解的处境。）

第8节：理想对人生的意义：理想使不幸者绝处逢生，使平凡的人变得伟大。（所谓大写的人，就是真正的人，崇高的人，伟大的人。）

第9节：理想使人走上正轨，奋发向上。（罪人、浪子有了理想，就能恢复良知，重新做人。）

第10节：理想要坚定，信心不动摇。（这也是一种考验。）

第11节：失去理想，人生将没有意义。（对应第八节平凡的人因有理想而伟大。）

第12节：希望人们树立理想，为理想而努力奋斗。（今日抽芽、开花，明日浓荫、甜果。）

3、联系自己的生活体验，体会作者的思想感情。

（1）怎样理解理想既是一种获得，理想又是一种牺牲这两句诗的含义？

诗人所说的理想，是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。拥有为理想而奋斗是幸福的，是一种获得；而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，要舍弃小我，所以又是一种牺牲。

（2）怎样理解理想使你倔强地反抗着命运这句诗的含义？

因为，理想会使人充满斗志，顽强不屈的奋斗的。因而面对不幸和厄运，有了理想，就能相信厄运是可以战胜的，前途是光明的，就会不屈不挠的奋斗。所以，理想可以使你倔强地反抗着命运。

4、《理想》的脉络是怎样的？

总说理想的意义（第1节）理想的历史意义（第2、3节）理想的人格意义（第4、5、6、7节）理想的人生意义（第8、9、10、11节）鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。

5、新诗《在山的那边》和《理想》有共同的主题吗？找出这两首诗中内涵相同的诗句。

共同的主题是：都抒写了理想的意义。

相同的诗句：①关于理想境界的征途是漫长的，每一次的失望是折磨人的有：《在山的那边》是的，我曾一次又一次的失望过当我爬上那一座座*着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去。《理想》但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你那进取的心。②关于理想的实现给人带来美好的新生活。《在山的那边》而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬间照亮的你眼睛《理想》理想开花，桃李要结甜果；理想抽芽，榆杨会有浓阴。

6、行道树的形象有什么象征意义？

行道树的形象就是无私奉献者的形象。

7、作者写作的目的是什么？

作者借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。

8、问题探究：

（1）为什么行道树的事业是神圣的？

因为社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜空气，行人需要绿荫，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。

（2）行道树忍受了哪些痛苦？

跟原始森林的同伴相比，它们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。跟城市欢度*的人们相比，它们寂寞、孤独、苦熬。它们还时时为城市的污浊而忧愁。

（3）行道树能把深沉给予我们中的深沉的含义是什么？一切神圣的事业需要你为此承受牺牲，但是为人们的幸福而牺牲个人幸福的人，他们是幸福的，这种幸福，是深沉的幸福。

9、的行道树和奉献者是如何联系在一起的？

托物言志（或托物寓意）是散文领域里传统的表现手法，是借行道树的自白，来抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。

首先，行道树离开了原始森林，抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。奉献者舍小我、牺牲个人幸福，为人们的幸福而辛苦忙碌、努力奋斗。

其次，行道树和奉献者一样，他们跟城市欢度*的人们相比，他们都会感到寂寞、孤独、苦熬，往往不被人重视、不被人理解。

第三，他们所从事的事业是神圣的事业，是为人们的幸福而牺牲个人的幸福，他们同样享受着深沉的幸福。

《理想》教学设计 篇四

课前欣赏

播放歌曲《又是一年三月三》。

教学过程：

一、揭示课题

听到这首歌，看到这样的画面，你想到了什么？

我们想到的是放飞风筝的快乐，而作家苏叔阳，每当看到天空中放飞的风筝时，不由自主就会想起他敬爱的刘老师，这是为什么呢？让我们一起走进课文――《理想的风筝》。板书课题。学生齐读课题。

二、自读质疑

（一）回忆略读方法

意图：1、树立自学信心。

2、激活知识储备。

过程：

这是一篇略读课文，只要同学们运用常用的学习方法，自己就可以读懂课文，说说你都积累了哪些学习课文的方法呢？（学生汇报）

师梳理并制定学习这篇课文所运用的方法——“给自己提问题”。

同学们提出的都是读书的好方法，阅读这篇文章，咱们主要运用“给自己提问题”的方法来学习。课件出示：“阅读方法提示：给自己提问题”

（二）初读质疑

意图：

1、培养快速阅读的能力。

2、继续锻炼提出问题的能力，为快速捕捉文章重点做铺垫。

过程：

请同学们快速浏览课文，做到边读边思考，捕捉一些有价值的问题，并做出标记。

（１）速读课文

（２）学生汇报。例：

1、刘老师是个怎样的人？

2、为什么看到风筝就想起刘老师？

3、刘老师的哪些事让学生们难忘呢？

4、题目为何是“理想”的风筝呢？

5、作者写刘老师上课和放风筝二者有何关系？

（３）师梳理问题。（同学们提出了这么多有价值的问题，这些问题中，只要解决了“刘老师的哪些事给作者留下深刻的印象？”这个问题，其它的问题便不攻自破了。）

三、自读探究

现在请同学们一起来探讨“刘老师的哪些事给作者留下深刻的印象？”这个问题，要求先认真读文章做批注，然后小组同学讨论交流。

四、品读体验

（一）阅读交流

意图：

抓住重点语句，借助想象，采用多种形式的朗读（自由读、想象画面读、配乐读、师生接读等）体会刘老师热爱工作、生活的完美品质。

过程：

我们一起谈谈到底是哪些事，将近过去三十年了，还让作者记忆犹新。

工作方面：

１、学生自由谈“板书、讲课、提问”三方面给作者和自己留下的印象或体会。

２、品读“写板书”。课件出示指名读——谈体会（引导学生体会学生为老师担心，同时也被老师认真的态度所感动）——配乐指名读——

师小结：我们怎能忘记年过半百、身有残疾的刘老师，还毅然地站立在三尺讲台上，认真地板书每一个字，慷慨激昂地讲每一堂课，视生如子地对待每一位学生。让我们带着敬佩之情一起读读那激动人心地旋转和跳跃吧。齐读。

生活方面：

刘老师认真、负责的敬业精神足以让我们为之感动了，然而，更让我们难以置信的是，他居然——（放风筝）

１、找到最感动的句子读一读。

２、课件出示指名读，并谈体会。

３、配乐指名读。

４、师生合作读（刘老师残疾了，可他没有灰心丧志，他甚至比正常人还热爱工作，热爱生活。我们仿佛看到了：操场上刘老师笑着，学生接读“叫着”，拄着拐杖，学生接读“蹦跳着去追”，嘴里还不停地喊着“你们不要管，我自己来！”

（二）情感升华，畅谈感悟

意图：

升华学生的情感，留时间让学生回味，思考。

过程：

1、出示配乐图片，学生回味思考。

刘老师就象像一首激情澎湃的诗，也像一曲催人奋进的歌，让我们永远记住他那灿烂的笑容吧。课件播放音乐图片。

2、学生畅谈感悟。

师总结：

风筝带着刘老师的理想和追求越飞越高，刘老师顽强、执着、热情的完美品质在作者和我们的心中播下了理想的种子，放飞了理想的风筝。

五、拓展延伸

意图：

1、回忆学习方法，梳理学习过程；

2、拓展阅读，学习选取典型事例写人的方法。

过程：

（一）领悟写法

“刘老师的哪些事给作者留下深刻印象？”这个问题，让我们了解到他工作上认真负责、生活中乐观向上的完美品质。正是这样的品质才让学生难以忘怀，才使我们深受感动、倍受鼓舞。作者是运用什么写法来表现刘老师的呢？

１、同位讨论作者运用什么写法。

２、汇报。

３、小结：热爱生活的刘老师怎么能不热爱他的工作？所以作者抓住工作、生活两方面的典型事例，通过细节刻画，向我们展现了一位可敬的刘老师。正是这样的描写，打动了我们，震撼了我们。

（二）阅读：《吾家有弟未长成》、《一件珍贵的衬衫》

请同学们运用学习这篇课文的方法来阅读材料，看看作者是怎样抓典型事例来反映人物特点的呢？

（三）自读交流

（四）汇报交流

材料一《吾家有弟未长成》

a、谈人物特点（读这篇文章时你是否给自己提出问题了？例：作者写了一个怎样的小弟弟？）

b、谈作者写法。

c、读具体描写典型事例的句子。

材料二《一件珍贵的衬衫》

谈作者抓住什么事，来反映周总理的？

（五）练习写作

今天我们所读得文章都是运用抓典型事例，反映人物的方法。你能用这种方法，写一个你身边的人吗？

《理想》教学设计 篇五

教学目标

知识能力：

学会本课12个生字（含3个多音子）及10个新词。

过程与方法：

体会课文的思想感情，有感情地朗读课文，背诵2、5、6、9自然段中自选一段背诵。体会课文中描写“我”的心情，想法与文中的关系。

情感态度价值观：

了解课文内容，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。

教学重点：

题目“理想的风筝”的含义。理解刘老师对学生的热爱，对生活乐观积极的态度。

教学难点：

学习通过几件事写人的表达方法。体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。

第一课时

一、导入新课（5）

同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。板书：理想的风筝

二、整体感知。（25）

1、思考：课文讲的是谁的什么事？轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子（学生汇报学生字情况）。

2、默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？

3、交流所得，再读探究围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。

4、组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入小组中关注学生的学习情况。

5、根据学生所提问题，教师大体归纳出以下问题：（出示课件）

（1）课文讲了刘老师的哪几件事？

（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景，二者有什么关系？

（3）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师。（学生分组讨论，然后全班交流。）

课文主要讲了刘老师的两件事：一是刘老师上课，讲他上谋生动而富有激情，体现他对祖国深深的爱；讲他循循善诱，热爱学生。二是刘老师课下放风筝，讲他在放风筝时释放出来的对生活的爱与追求，以及对我的影响。

三、布置作业：一般生：抄写生字词（10）

优秀生：查阅资料，深入理解。

第二课时

一、导入课题（5）

1、师板书；风筝2。师再板书“理想的”

3、师让生看课题提问（板书大“？”）

4、生一提：为什么要加上“理想的”？

5、生二提：理想的风筝什么样？

6、师：你们提的问题提得都不错，老师也有问题，不过先不告诉你，请同学们先读课文，然后你们猜一猜，老师会提什么问题？生自由朗读课文。

二、细读课文（25）

1、师：本文讲了谁？刘老师

2、师：他的样子怎样？在第五自然段（师让生齐读）

3、课件：师出示这一文段，并设问：从外貌上，你觉得

刘老师怎样？

生：忠厚生：慈祥

4、师提示：刘老师还有一个使一看就忘不了、与平常人

不一样的特征是什么？

生：残疾（生再齐读这一段。）

5、师：课文还写了刘老师的什么事？

生：玩风筝生：讲课

6、围绕自己感兴趣的部分，再细读揣摩提出的问题和自己提出的问题。

7、班上汇报。

⑴为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。）⑵刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？

课件：刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。这是靠顽强的毅力给学生上课。

刘老师课讲得好。他对学生充满了爱。刘老师课下喜欢放亲手制作的风筝。“绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐”，“故意撒脱手”，“拄着拐杖，蹦跳着去追”，这是一种对生活的强烈的热爱之情的流露。

课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。

⑶课件：结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”

这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。

三、对课文进行总结（10）

1、你觉得刘老师是一个怎样的人？从课文哪里可以看出来的？最好能用一个词语来概括。

2、课件：刘老师是个（）的人

3、生讨论

4、师：谁愿意展示你的答案。

生一：我认为刘老师是个坚强的人，因为课文这样写道“……”

生二：我认为刘老师是个热爱生活的人，因为课文这样写道“……”

生三：我认为刘老师是个顽强的人，因为课文中这样写道“……”

5、为什么叫“理想的风筝”？

文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中理想的风筝是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。

四、从这篇课文学到什么表达方法。课件文字

生二答：我回答的是第三个问题：我学到的方法是借物喻人。

生三答：我回答的是第三个问题：我学到的方法是通过外貌来写品德。

生四答：我回答的是第三个问题：我学到的方法是写好某个人主要通过事来表达。

五、学过这篇文章后，你最受感动的是什么？

六、布置作业（5）

一般生：熟读课文，找自己喜欢段落背诵

优秀生：

（1）写法上的启示。

（2）你想对刘老师说什么？

《理想》教学设计 篇六

教 学 目 标

1.长大后希望成为怎样的人？是我们四年级学生大家都应思考的问题——理想。本单元的四首音乐作品为你提供了几个侧面：有科技类《种太阳》；有航运类《小纸船的梦》，有教师类《长大后我就成了你》以及各行各业的英雄《年轻的朋友来相会》。他们为祖国，为“四化”流汗，是我们的榜样！你的理想是什么？

2.演唱《种太阳》，并进行编创表演，从该曲调学唱过程中，学习曲调的重复与相似部分，为进一步学习重复与模进手法作铺垫。

3.在学唱《小纸船的梦》中，顺带学习变音记号——降记号，并在唱结尾句曲调实践中把它唱准，以加强音乐的色彩变化，营造梦境的氛围。

4.从聆听的二首歌曲中，进一步巩固演唱形式分类的知识；听辨“长大后我就成了你”乐句重复次数，并画图形谱。

教 学 内 容

聆听《长大后我就成了你》 教学基本要求

1.教师的职业对学生来讲，既神气又神秘，因此有很多学生把当一名教师作为自己的理想。女声独唱《长大后我就成了你》就是赞美人民教师无怨无悔的奉献精神和托起了一代新人的社会责任感。

2.欣赏女声独唱《长大后我就成了你》。

设问：歌曲表达了什么内容与情感？歌曲表现为什么采用女声独唱？(细腻、亲切)

3.复听：要求能记住歌曲标题“长大后我就成了你”的曲调，并能模唱。用图形谱把它记录下来。

4.讲解：歌曲的音调富有民族风格，采用山东琴书的音调为素材，创作而成，旋律乡土气息浓郁。

5.用投影机打出歌谱，学生随着录音轻声跟唱。

聆听《年轻的朋友来相会》 教学基本要求

1.我们即将完成小学四年级的学习，如果再过二十年我们重相会将是怎样的你和我？

2.欣赏《年轻的朋友来相会》，用投影机打出歌谱。

设问：歌曲的内容与情绪是怎样的？

3.复听歌曲，跟录音轻声哼唱。

歌曲提出了三个问题，美妙的春光属于谁？创造这奇迹要靠谁？举杯赞美谁，光荣属于谁？

4.师生讨论。

5.长大后，你希望成为怎样的人？

用诗、歌、画、舞来表达。

6.小结：美好理想必需通过自己的努力奋进，才能实现。

表演《种太阳》 教学基本要求

1.自然知识导人。

设问：在宇宙的星球中，有几个地球、太阳、月亮？回答是肯定的只有一个。为什么有白天、黑夜；有冬天、夏天？地球的两端北极与南极终年冰雪不化？如果按生物自然的规律，种什么收什么，所谓种瓜得瓜，种豆得豆。那么能否设想播种一颗太阳，能结出许多太阳来呢？

2.欣赏《种太阳》范唱。

设问：种出来的太阳，派什么用处？

“种太阳”是孩子们的什么想法？歌曲的含义是什么？

3.师生初步讨论歌曲的内容，适时还可以听范唱片段，以初步理解词义。

4.学唱曲调：

(1)听辨曲调中相同部分。

教师范唱第一乐段(第17小节)曲调，要求学生听出哪一部分(乐节)是相同的，出现几次，并唱出这一部分。

(2)学唱第一乐句。师生共同用4/4拍指挥图式划拍。板书该乐句，师生接唱，学生唱前2小节，教师接后2小节。

即(学生)

(老师)

交换接唱(后2小节切分节奏不必讲解，让学生在听教师接唱中模仿)。

(3)学唱第二乐句。

在第一乐句的下方，对齐板书第二乐句：





画出前2小节的图形：

引导学生了解相似模仿，并进行视谱唱准。



(4)在唱好第一、二乐句的基础上，自学第三、四乐句。

(5)在教师指导下学唱第二乐段曲调。

(6)完整地、流畅地、富有天真童心地演唱曲调。

5.学唱歌曲：

(1)朗诵歌词，并进行初步学唱歌曲。

(2)分析讨论歌词的大胆理想，以及这种积极探索大自然的精神。

设问：种太阳的目标在第二乐段中已阐明，你是怎样理解“世界每一个角落都会变得温暖又明亮”。

(3)以纯朴地情感演唱歌曲《种太阳》。

6.表演歌曲：

(1)根据对歌曲理解，分组设计、编排表演唱。形式不拘，各组可充分发挥各组学生的想像及特长，如独唱与伴舞；小组表演唱，小品表演等等。

(2)各组展示交流，集体点评。

7.小结：有理想是“四有”人才的一个重要方面。

表演《小纸船的梦》 教学基本要求

1.基本训练：



以上两条练习均用慢速或中速，要求二声部和谐、均衡。注意x0 0x节奏。

2.理想谈话导入：长大后当一名船长，走遍全世界，这也许是很多人的理想；我们班上有那么一位小朋友，为了长大当上一名船长，他折小纸船，希望小纸船变成大船……请听范唱《小纸船的梦》。

设问：歌曲的情绪是怎样的？由几部分组成？是几拍子的歌曲？速度怎样？

3.先学合唱部分：

(1)教师分别范唱二个声部的曲调。

(2)学生分声部自学。用3/4拍指挥图比划拍视唱。

(3)分声部交流自学成果，教师点评、指导。

(4)二声部合成，并填上歌词。注意声音的和谐。

4.再学唱第一乐段。教师重点指导第四乐句的曲调：



这四句的节奏与音准都较难，尤其是七度大跳音程，教师可适当用琴带一下，帮助学生唱准，其他三乐句可让学生自学。

5.全曲合成，并填上第一段歌词。

6.讲解变化音降记号：

(1)复习升记号：演唱上学期第六课歌曲《我是少年阿凡提》。复习音名与变音记号(详见第七册第六课)。

(2)出示降记号：听辨《小纸船的梦》前奏：

板书，并在键盘图上指出这三个音的位置。如有口风琴，可利用口风琴的键盘找到1=f(调)中的，并吹奏感受其音高。

(3)完成课本上的听辨练习。

(4)唱好歌曲中的结束句。



感受和声音程的变化效果。

7.完整地唱全歌。要充满向往的神情演唱。

8.表演歌曲：

(1)伴奏练习。重点是在教师指导下，根据班级实际情况，使用有固定音高的旋律乐器按谱练习。

(2)演出形式上可采用领唱与合唱。要注意伴奏声部的音量不能太大，要突出歌唱的声部，处理好唱与伴奏的关系。

(3)完整地、有感情地表演歌曲，抒发第一人称“我”的理想。



教 学 建 议

本课内容拟用两课时完成。

第一课时：学唱《种太阳》；聆听《长大后我就成了你》。

第二课时：学唱《小纸船的梦》；聆听《年轻的朋友来相会》。

教 材 分 析

1.歌曲《长大后我就成了你》

这是一首献给教师的歌曲。歌曲赞美了人民教师无怨无悔的奉献精神和托起下一代新人的崇高责任感。深情的歌声将激起今天坐在课堂中的学生对教师的敬爱，并对他们明天的选择产生深刻的影响。

歌曲采用山东琴书的音调为素材，真挚、纯朴，有着浓郁的乡土气息。

歌曲由两个乐段及一个尾声组成。前乐段包含四个乐句，第一乐句从高音盘旋下行，第二乐句作平稳的进行，第三、四乐句分别与第一、第二乐句相似。句首的

生动地表现了孩子们的惊奇和赞叹的心情。后乐段也含四个乐句。第一、第三乐句也都在句首用高昂的音调表现出实现了崇高理想后的强烈的自豪感。第三、第四乐句，委婉深情，赞颂了教师的高尚情操。

结束部分取材于后乐段的第一乐句，这也是本首歌曲的主题所在，表达了人民教师甘为教育事业奉献一切的坚定信念。

2.歌曲《年轻的朋友来相会》

歌曲作于1980年夏。同年在北京“新星音乐会”上演唱后，受到人们尤其是青年的喜爱，广泛流行，后被评为优秀群众歌曲。歌曲的曲调爽朗、刚劲，节奏明快，简洁，歌词采用第一人称的手法，词曲结合保持一字一音，使歌曲洋溢着蓬勃的朝气和欢乐的情绪。

歌曲采用主、副歌的形式。主歌部分为齐唱或领唱，句式短促，时而三拍子、时而二拍子，更还有四拍子、三种拍子交迭，使音乐富有变化和活力。副歌部分采用二声部合唱，音区提高，表现了青年们神采飞扬、无比自豪的风貌。“属于你，属于我”这一对舒展而又略带俏皮的问答短句，生动地表现了年轻人互相鼓励、互相竞赛的精神状态，增添了歌曲的情趣。

结束句运用三个长音

，高亢有力，将歌曲推向高潮。



3.歌曲《种太阳》

这是一首曲调欢快活泼，富有童趣，深受广大孩子们喜爱的儿童歌曲。歌曲通过欢快跳跃的旋律，富有幻想的歌词，表达了少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。采用4/4拍，大调式，歌曲为单二部曲式结构。第一部分由四个乐句组成，曲中弱起小节及五度、六度的跳进，使曲调活泼跳跃，孩子天真的神情和充满幻想的欢乐情绪刻画得十分形象生动。第二部分是歌曲的副歌，由三个乐句构成。第一乐句节奏紧凑，附点八分音符及十六分休止符的运用配以衬词“啦啦啦”，使曲调更加欢快活泼，表现了种太阳时的愉快的心情。紧接着两个乐句节奏宽松，舒展优美的旋律与前句形成了明显的对比，表达了少年儿童要使世界变得更加温暖、明亮的美好愿望。

4.歌曲《小纸船的梦》

这是一首富有儿童情趣的儿童抒情歌曲。它以优美委婉的旋律和质朴坦诚的语言，展示了一颗纯真的童心，寄寓了孩子美好的憧憬。歌曲分为主题与副歌。这两个部分在音乐上都有共同的特点：旋律线条在乐句之中和乐句之间不断有规律地上下流动，有如波浪的缓缓起伏。这一贯穿全曲的进行方式与3/4拍相结合，使人感觉到小纸船随波飘荡的韵律。主歌部分有四个乐句，各为4小节构成一个方整的乐段。第一乐句旋律先作上行，后作下行，第二乐句以同样的方式进行，只是在旋律上提高了音区。第三乐句句首和第一乐句相同。后半乐句在节奏上加密，增强了动感。第四乐句出现了分裂的节奏“x0 0x”，打破了前面三个乐句的平稳节奏，流露出殷切期待的心情。歌曲的副歌为二声部合唱。因歌词的需要，旋律句幅扩大为8小节。高声部的旋律取材于前乐段的第二乐句，音区的提高和八度大跳进行，使得感情变得比较激动。结束句的两声区从高音区作平行三度下行。和声上因运用了变化音而形成了大、小三度的色彩变化，使音乐显得柔和，朦胧，歌声载着孩子的梦想，飘向远方，飞向未来。

后记

本册教师用书仅供使用《义务教育九年一贯制音乐教科书》第八册教材的音乐教师备课参考用。在备课时，望教师从班级学生的实际情况出发，认真研究每节课的课堂教学整体设计。请广大音乐教师在使用中给我们提出宝贵意见，以便我们再版时进一步修订。

本册中的“教学目标”“教学内容”“教学建议”由郁文武编写，欣赏教材分析由伍崇焜编写，歌曲教材分析由刘德昌编写。

七年级上册语文流沙河《理想》教案设计 篇七

导入：播放歌曲《三月三》。歌中飞舞的风筝，也把我们的思绪带向了那快乐美好童年时代。刚刚告别童年的小朋友们，你们喜欢放风筝吗？(请放过风筝的同学谈放风筝的感受)，放风筝是快乐的。但文中的我有没有感受到那份快乐呢？围绕风筝作者又想抒发怎样的情感呢？今天我们学习第八课《风筝》。板书课题)

一、字词常识积累：

1、作者：鲁迅(1881—1936)，原名周树人，浙江绍兴人。我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。1881年出生于绍兴一个封建大家庭。1906年，鲁迅在事实面前，有感于国内同胞的愚弱和精神的麻木。便毅然弃医从文，以笔作为自己救国救民的战斗武器去唤起国人的觉醒与精神的振奋。通过写文章，办杂志，强烈地控诉了封建礼教和封建制度的罪恶。1926年 4月，政变发生后，写了数百篇杂文与帝国主义、封建主义和反动的国民党政府，进行了针锋相对的斗争。1936年10月鲁迅在上海与世长辞，终年55岁。

小说集：《呐喊》和《彷徨》;散文集：《朝花夕拾》;散文诗集《野草》等。本文写于1925年1月24日，选自散文诗集《野草》。都收在《鲁迅全集》里。

2、检查预习：以小黑板的形式出示

丫杈cha 嫌恶： wu ;厌恶 堕duo 憔悴qiao cui 惊惶：huáng ;惊慌 瑟缩：sè ;身体因寒冷、受惊吓等而蜷缩或兼有抖动 苦心孤诣：yì ;费尽心思钻研或经营。虐杀nue 残暴杀害

3、古人说“不动笔墨不读书”就是说在听读或默读时，都要拿起笔来，拿起笔来干什么呢？这是一个很重要的读书学习方法，做批注。象刚才有的同学记下了关于鲁迅一些知识，还有在每段前标上了序号，这都是做批注。师可以检查一下。好，还有的同学对一些你认为重要的、精彩的、新颖的、不理解的词语或句子进行了圈点勾画，或将自己对文句的理解、评价写在了行间或旁边的空白处，或结尾处。这都是在做批注。总之在听读时将自己的一得一见，用拾贝之心写下。希望同学们在以后的学习中养成这种读书习惯。

下面同学们在听读课文的时候可以尝试着做一些批注。

二、课下都预习过，再默读一遍 3分

你能简单的向我们介绍这篇文章讲述了一件什么事？生用简练的语言复述概括课文。

这篇文章主要讲述了“我”和小兄弟之间围绕风筝发生的一件事，“我”小时候不允许小兄弟放风筝，并且故意弄坏了他偷做的风筝。但当自己醒悟过来一心想补过，小兄弟却全然忘却，我感到很后悔，很悲哀。

朗读

鲁迅的《风筝》是一篇用充满诗意的笔触书写的优美散文。

在听读的时候要注意品味把握优美的语言和作者丰富的感情。

下面让我们一起来欣赏。学生听配乐录音。

1、 指导学生自由朗读1遍。师介绍朗读的要求。要读准字音、要有恰当的语气、准确把握内在的情感

2、 每组的同学在组内每人读两段轮流读，选出最好的同学代表小组起来读。读后让学生互评指出不足。

师问：你能体会一下文中作者表达了什么感情吗？生随意说，师不做评价。

三、分析课文3、4、5段即“对于精神虐杀的这一幕”

下面，就让我们一起来学习课文。

1、你们觉得这篇文章哪些段落写的最精彩，给你的印象最深？(引出3、4段)

2、读：请2名学生朗读3--5段。

你能用一两句话概括一下这两段的内容吗？

对这件事情在文章后面“我”专门有一个称呼？“对于精神虐杀的这一幕”！

3、分析文段

(组内讨论交流)小兄弟： 兄弟两人，你喜欢哪一个？并说一说你的理由？

1、用几个词来形容小兄弟，并在文中找出体现这一特点的语句。

天真、活泼 、聪明、勇于创新、胆小、怯弱、让人同情 的小兄弟形象，

@ 常见的风筝是蟹风筝、蜈蚣风筝、瓦片风筝，小弟弟独立做的蝴蝶风筝，用小风轮做眼睛，还用红纸装饰着可见他具有创新精神、聪明；张着小嘴，惊呼，跳跃，体现了他的天真、活泼； 在尘封的什物堆中 苦心孤诣的偷做风筝 很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着，他绝望地站在小屋里，体现了他的胆小、怯弱、可怜。

2、a、弟弟喜欢风筝吗？文中哪些语句表现了这一点？

张着小嘴 呆看出神 有时至于小半日 惊呼 跳跃 苦心孤诣偷着做蝴蝶风筝

b、找同学结合课本讲解一下插图。

c、作者塑造了弟弟这一细致传神的形象，给我们留下了深刻的印象，那么作者是从哪些方面刻画人物的？ 结合上面@ 主要从动作、神态等方面刻画人物。

(组内讨论交流)过去的“我”:

大家都喜欢小兄弟，为什么不喜欢过去的我呢？过去的我是什么形象呢？

1、概括：愚昧 粗暴专横 虐杀者

a文章中哪儿体现出？

“没出息孩子所作的玩艺；是笑柄，可鄙的。在我中年后看到了外国的书才知道游戏是正当的行为，玩具是儿童的天使。”可以看出过去的“我”的愚昧； 我很愤怒他的瞒了我的眼睛、“伸手抓断”掷在地下、“踏扁了”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴专横的。

b请同学模仿我的粗暴

2、小兄弟在我的这种粗暴专横管理下会健康快乐的成长吗？为什么？

认同我愚昧专制的教育方式，丧失创新精神；他本来瘦，不参加活动身体也不健康。不活泼

3、(组内讨论交流)结合刚才的分析思考，你应该明白我为什么把这一幕称做是“精神的虐杀”吧

知道了自己的脚下不只践踏了一只风筝，还践踏了一颗幼小美好的心灵，践踏扼杀了小兄弟的想象力和创新精神。

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C在这“精神的虐杀”一幕里，作者把当年的我写成凶神恶煞，粗暴的管理可爱的弟弟，阻止弟弟游戏，还把他偷做得风筝踏坏了，让弟弟心灵受到了伤害。作者想表达怎样的感情呢？

深深的内疚 自责之情，表现了鲁迅先生勇于自我反省、自我解剖的精神

对弟弟的爱，虽然以落后的教育方式管理弟弟，但在当时确实为了他有出息。

封建的教育思想：两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，禁止游戏。

(组内讨论交流)联系下文你知道文章中还有哪儿体现了兄弟情深，勇于自我批评的精神吗？

懂得游戏对儿童的意义后，心情沉重，总想补过 以及弟弟忘记了，我的只得沉重着。

拓展

你觉得鲁迅先生通过这篇文章想让我们的爸妈和老师怎样来管理教育我们呢？生说师肯定并补充

尊重孩子的天性；培养多方面的爱好；让孩子有游戏的权利；放手让孩子去做些力所能及的事情；用科学的方法教育孩子。等等。这样才能锻炼培养孩子各方面的能力，才能使孩子身心健康成长。

四(组内讨论交流)、朗读1---2自然段 及5—12段 思考：可分读或重点读(师集中写在小黑板上，每排讨论一个问题)

1、第一自然段中 “在我是一种惊异和悲哀”?它在整篇结构上有什么作用？“惊异”是因为故乡的风筝时节是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬，所以惊异于北京竟在这样的季节放弃风筝来；而“悲哀”，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。结构上看“惊异和悲哀”有引起下文的作用。

2、看到一本外国的讲论儿童的行为的书，为什么说是“不幸”?

因为自己一向认为管小弟弟管的对，现在看到书上的道理，知道那是对弟弟心灵的迫害和残踏，我的心情也一下子沉重起来，良心遭受谴责就象受到惩罚。

3、弟弟忘记了，为什么我不觉得宽松反而只得沉重着？ 作者要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，我永远无法补过了

4、在最后一段中“而一并也带着无可把握的悲哀”为什么说“悲哀”是无可把握的？

我要讨弟弟宽恕，而弟弟却全然忘却， “我”因无法补过而心情只能一直沉重下去，这是悲哀的！而这种悲哀是意想不到，是无可把握的，也摆脱不了的。

五、今天我们对课文的分析就到这里，同学们刚才在书上的批注做的很好。还不明白得问题可以圈出来，课下提交给组长，下节课再讨论解决。

六、教师小结

文中蕴含着作者多重的思想感情，引导学生归纳：

A、有兄弟情深；B、有“我”的自我反省自我解剖精神； C、科学地培养教育孩子 D、游戏对于儿童的意义；E、批判落后的教育思想；

我们要学会从多角度理解把握文章的主题。

《风筝》又是一曲人情美的温馨之歌。在今后的学习生活中，让自己的感情更真挚、美好。

为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”?

就可以忘记春天放风筝的事情，当然也就可以减轻当年放风筝对弟弟的迫害而产生的愧疚。所以他希望躲到肃杀的严冬中去。

“四面又明明是严冬” 严冬，有一定的象征义，是说自己沉痛的感情。我没有得到弟弟的原谅，也就是说弟弟并不觉得我这样做是对一个孩子心灵的伤害，现在虐杀者从愚昧中觉醒了并后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。为此我感觉到这个问题就更严重了。所以我感到四面都是严冬，正给我寒威和冷气。

七年级语文上册《理想》教案设计 篇八

诗歌教学存在很大的争议，因为这种争议诗歌教学就更加让人无法把握了。有人侧重于对诗歌的分析讲解，有人说诗歌教学要侧重于诵读，无须讲解。实际上两种倾向并不矛盾，至于在这二者之间作何取舍，还是要看自己的学生看自己的教学实际。

在进行本堂课的教学时，最终选择了诵读教学法。以这种别开生面的朗诵会的形式组织课堂。经过实践，发现学生身上存在着很大的潜力，一种自主学习、合作学习的潜力。第一课时结束时给学生布置的任务是，在课下时间里小组进行自主排练，并再次强调了诵读比赛的那五项要求。第二课时的朗诵会上，学生的表现让我惊讶。他们在朗诵形式上，在彼此的配合上，是朗诵质量等方面都做得非常好。在课下时间里，我并没有对他们进行丝毫朗诵指导，他们完全凭靠小组的力量达到了我期望的效果。

任何一项课堂活动只要经过精心的筹备，就能够实现自己理想的课堂。不仅是老实需要精心的准备，学生同样也需要准备。很多时候，我们之所以在课堂上体会不到上课的乐趣，很大程度上是因为我们的学生没有为听课做好准备，他们只是盲目被动地在课堂上跟随着老师而已。但是，这次《理想》诗歌朗诵会上，学生的表现可以打满分。一个小组八名左右的成员，男女生人数不一，他们能够结合本小组的特点进行合理的组织。男生独自诵读，女生独自诵读，男生合诵，女生合诵，小组集体朗诵，各种朗诵方式在他们的策划下被运用得很好。

比赛结果出来后，无论哪个名次，大家都很高兴。为了鼓励胜出的小组，每个胜出的小组奖励一瓶墨水。奖品标准没有设太高，一是因为乡村教学条件所限，二是担心学生为了奖品而参与课堂活动，而非为了求知。

这样的课堂虽然迎合了学生的心理需求，学习方式单一，学习任务轻松，但是，课堂结束后留下来的一个疑惑就是：这样避重就轻的课堂，通过诗歌的朗诵让学生自主感悟的诗歌教学方式，能否让学生真正走入诗歌，独自走入诗境，获取属于自己的阅读体验呢？他们能够在朗诵过程中体会到诗歌的形式美与内涵美吗？

点燃青春的希望之灯，这是我们课堂的主题，希望学生在自信的诵读之声中体会到诗歌的深蕴，为了自己的理想过好每一天。