夜航机亮着灯， 从我们城市上空飞过。 上面坐着我的爸爸吗？ 我在院子里跑着叫着。高考家长帮为大家分享了蜗牛的奖杯最新5篇，希望对您有所帮助。

蜗牛的奖杯 篇一

一、诵读、复习生词

1、诵读儿歌——（出示）

早起的鸟

哦，如果你是小鸟，

你一定要起早，

把那虫虫捉到，

好把早饭吃饱。

如果你是小鸟，

你一定要起早——

可如果你是虫虫，

最好睡个懒觉！

2、早起的鸟儿有虫吃，骄傲的蜗牛会怎样呢？这节课，我们继续学习蜗牛的奖杯（板书课题）敢接受蜗牛的挑战吗！

出示——我能分清：

勉强 坚强    背诵 背着

逐行出示——谁能读好：

有力  翅膀  自由飞翔

甩下  对手  遥遥领先

捧走  奖杯  得意洋洋

沉重  坚硬  慢慢爬行

逐行读；连起来读，相机指导、评价。

二、学习课文

（一）质疑课题　探究阅读

1、快看！这就是那只蜗牛。知道蜗牛的奖杯在哪儿呢？指导看图（课文插图）

2、这奖杯怎么变成硬硬的外壳了呢？请小朋友到课文里读一读，看个究竟。（巡视指导）

3、阅读交流：

是啊，天长日久——（出示：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。）

①指名读

②坚硬的外壳     生活中什么很坚硬？读出它的硬！

敲也敲不碎—— 摔也摔不烂 ——打也打不开——

所以只能——（引读）   勉强做的事开心吗　　（点击：慢慢地爬行）

慢慢地爬行

③ 背着这么沉重坚硬的壳，连爬行都那么吃力，你觉得的蜗牛快乐吗？(不快乐） 读好这个句子！

（二）追忆过去　对比阅读

1、很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子。（出示图片）

2、我们来看看书上是怎么说的。

出示：它长着一对             能在空中                 。

回忆课前词语，把词语送到句子中读一读。

3、你觉得以前的蜗牛是一只怎样的蜗牛？（预设：快乐的，自由的，无忧无虑的……）

4、带着这样的感觉再来读读第一自然段

过渡：蜗牛怎么会变成现在这样的呢？事情还得从那次飞行比赛说起。

（三）追根诉源

1、指读第二自然段，其他的小朋友想想比赛的结果怎么样？

2、交流：蜗牛得了冠军

出示：在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、　蝴蝶……捧走了冠军奖杯。

哪些词语告诉我们蜗牛得了冠军？（点击：遥遥领先）

①把所有的对手——远远地——这就是遥遥领先——读好这个词             （把对手甩的再远一些　再读）

②我们看被蜗牛远远甩在后面的都有谁呢？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓……）

4、想象说话

如果你们也参加了这次飞行比赛，当蜗牛凭着一对有力的翅膀，战胜了你们多有的人，获得冠军的时候，你们会对他说些什么呢？

过渡：听了小伙伴的夸奖，蜗牛从此——得意洋洋

5、出示——从此，蜗牛得意洋洋 。）

指导读：蜗牛认为自己可真——（真厉害！真了不起！）所以蜗牛心里可高兴了，你来读一读——（个别读）

6、得意洋洋的蜗牛接下来是怎么做的呢？请小朋友到第三自然段读一读，找一找。

7、交流（出示：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。）

①蜗牛唯恐什么？蜗牛生怕什么？（点击：唯恐生怕）

②谁来把蜗牛“担心、害怕”的感觉读出来。

③知道什么叫“成天”吗？

是啊！蜗牛一天到晚这样担心、害怕，所以它成天——让我们再来读读这两句话。（齐读）

过渡：可是，这奖杯——，蜗牛背上它，再也——天长日久，——引读

8、回想当年——（它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。）

再看现在——（只能在硬壳里勉强伸出头来慢慢地爬行。）

小蜗牛心里想——

三、回顾课文，理清顺序

1、是啊，虚心使人进步，骄傲使人落后。让我们再陪同小蜗牛看看它的过去和现在吧！（出示 诵读）

有力  翅膀  自由飞翔

甩下  对手  遥遥领先

捧走  奖杯  得意洋洋

沉重  坚硬  慢慢爬行

四、生字教学 小结下课

小朋友书读的得棒，相信字也一定可以写得很漂亮！

1、指导写字：坚 硬

（略）

五、作业

（略）

《蜗牛的奖杯》 篇二

《蜗牛的奖杯》是《国标本（苏教版）语文》二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。

本文的教学我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。

一、激趣导入  引导发现

1、猜谜导入  ：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。

（师相机板书：蜗牛）

2、谁能向大家介绍介绍蜗牛？（板贴：蜗牛爬行图）

3、师设悬念：蜗牛原来可不是这样的，它是什么样儿的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）

4、学生交流（板贴：蜗牛飞行图）

5、指导朗读一自然段。（突出“有力”“自由”）

6、读到这儿，小朋友你们有什么想法呀？

△蜗牛的翅膀怎么变成了一个硬壳？

△蜗牛怎么会发生这么大的变化？

△翅膀怎么没了，硬壳哪里来的？

7、蜗牛怎么会有这么大的变化？同学们都想知道，读了《蜗牛的奖杯》这个故事你们就会明白的。（相机板书：的奖杯）

8、读题

[设计意图]：教师是最重要的课程资源。对于教材，应敢于进行大胆的处理，以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。

二、初读课文整体感知

1、听课文录音。

2、自读课文（要求，放声朗读，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。）

3、小组合作读（分小节读），相互评价。

4、小组展示读，相机评点。如：生字新词的轻声、前后鼻音的读法。

5、默读，想想刚才的问题，能不能读懂？

6、交流（蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了）

[设计意图]：在“我要读”这一动机的导引下，学生的初读是高效率的。同时，唯有在读准、读通、读懂的基础上，才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。

三、精读课文读中见悟

过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看作者是怎样来写的。

（一）品读故事

1、学习二自然段

①指读二自然段、齐读

②假如你就是这只蜗牛，手棒着冠军奖杯你会怎么想？（多媒体显示比赛场面。）

△相机感悟“遥遥领先”“甩”“所有”“……”这些词、标点的内涵。

△师渲染：蜗牛凭着自己有力的翅膀，显示出了非同一般的飞行本领，捧到了冠军奖杯。此刻，它有激动、有兴奋、有得意、有自豪。

△相机指导感情朗读

2、学习三自然段

蜗牛是怎样对待这来之不易的奖杯的呢？

①自由朗读三自然段。

②交流，多媒体相机显示：

从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。

△读了这段话，你知道了什么？

△多个学生交流

a相机品悟“惟恐”“生怕”这一组近义词

b相机指导朗读

3、学习四自然段

天长日久，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，同学们想想，课文最后小节该怎么读？

①试读→指读，说说为什么这么读？

②有感情地朗读。

[设计意图]：从学生对课文的整体感悟出发，认知需求出发，推进学生与文本的对话。让学生在积极主动的对话中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，培养语感。

（二）创设情境体味形象

1、多媒体显示画面：老蜗牛带着小蜗牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飞来了，在空中你追我赶，翩翩起舞，这时老蜗牛叹了口气，对小蜗牛说：“唉，……”（配音）

①老蜗牛接着会说些什么呢？小蜗牛呢？

②同桌分别扮演老蜗牛、小蜗牛，说一说

③交流，评议

2、看到再也不能飞上天的蜗牛，小朋友们你想对它说些什么？

3、朗读全文

[设计意图]凭借媒体的直观形象，创设情境，进行角色间的换位、移情体验，让学生在演、说、评、议中体味蜗牛的形象，形成正确的价值观。

四、自主探究，识字写字

1、在学习小组内自学生字，你认识哪几个生字，说说是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。

2、自学笔顺在书上描红。

3、交流书写体会，在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。

蜗牛的奖杯教学设计 篇三

一、谈话，引入课题。

（出示带翅膀的蜗牛）今天，老师给大家带来一位客人，是谁？这是蜗牛，同学们可能奇怪了：这怎么能是蜗牛呢？可是，据说很久很久以前，蜗牛就是这个样子，至于后来为什么变成现在我们看到的样子，让我们一起来学习课文《蜗牛的奖杯》，大家就知道了。板书课题，齐读课题。

二、创设情境，读中悟理。

1、自由读课文：到底发生了什么故事呢？赶紧读读课文，遇到不熟悉的字看看拼音多读几遍。

2、再读课文：练习着一边想象故事发生的情境一边读。

3、检查自学情况。

认读生字词：（幻灯片出示）蜗牛奖杯惟恐甩下勉强冠军

翅膀蜻蜓坚硬生怕蜜蜂

⑴带拼音读。

⑵去掉拼音读。

⑶抽字卡读：蜗奖甩翅膀蜻蜓坚硬怕蜜蜂

⑷自主识记：蜗惟恐冠强甩

4、再读课文：把课文读通顺，最好能读出自己的感受。

5、学习第一段：读了几遍课文，你已经对课文有了大致的了解，相信你一定有自己的感受，谁愿意把第一段读给大家听一听？指名读，评议。

用喜欢的方式自由读（或者齐读）第一节。

6、学习第二节。

森林中还有许多有翅膀的小动物，他们要举办飞行比赛，参加飞行比赛的选手有哪些呢？快速[www.shubaoc.com]地读读课文第二段。学生自读。现在知道了吗？

板画大树若干，出示贴有蜗牛、蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、知了、小鸟、瓢虫、等会飞的小动物的贴板：谁来帮帮忙把选手贴上去？指名贴图。其他同学认真看，出现异议陈述理由。

这么热闹的场面你们能贴出来，那么能读出来吗？把第二段读给同位听听，让同位评一评你读得怎么样？

7、过渡：假如你是这次飞行比赛的冠军，你愿意接受采访吗？

蜗牛先生，你这次比赛取得了冠军，心情怎样？你以后打算怎么办？

8、学习第三段。可是，课本上这只蜗牛是怎么做的呢？请同学们读读第三段，找出蜗牛的表现读出来。

你认为应该用什么样的语气来表现蜗牛此时的行为？练习读，指读。

9、现在蜗牛还能飞上天吗？为什么？

奖杯很大压得它飞不起来，只是暂时的，造成她现在这个样子还有个根本原因，你看看能从后面的段落中找到读一读吗？

10、通读全文。

11、看到再也飞不起来的蜗牛，你想对他说什么吗？

12、质疑：学了课文，你有什么问题要问吗？

三、过渡：从你们的回答中，老师看出来了，你们都是些积极上进的孩子，来，我们这节课再来增加点儿收获，学习几个生字的写法。

四、自主探究，识写结合。

1、认读本课10个生字。

2、自主识记，同桌交流方法。

3、这节课学习：奖、翅膀。

4、描红感受如何写更漂亮。

5、范写翅。临写习字册。

《蜗牛的奖杯》 篇四

一、复习导入

1、我们先来复习一下上次学的词语。读词语

多媒体出示生字：

翅膀  遥遥领先 蜻蜓  自由飞翔

唯恐 得意洋洋  生怕  飞行冠军

奖杯 天长日久  坚硬  慢慢爬行

1>指名读； 2>齐读；

2、你能用上一个或者几个词语说上一句和课文有关的话么？

说的真好，今天我们继续学习第七课《蜗牛的奖杯》。读题。

二、学习课文

（一）通过上节课的学习，我们已经知道以前的蜗牛什么样子？

学生说说。看图比较

1、出示蜗牛图一，师引述课文：很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。

我们来看看书上是怎么说的。

出示：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

a、指名读

b、重点指导   “有力的翅膀”、“自由地飞翔”；怎样的翅膀？读出来，评价。

板书：自由地飞翔

你觉得现在的蜗牛是一只怎样的蜗牛？（快乐的，自由的，无忧无虑的。。。）

c、齐读第一段

2、出示蜗牛图二，现在的蜗牛什么样？

课文里是怎样写的，我们来看第四段。

沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

a、指名读；

b、重点指导“坚硬的外壳、”“勉强、”“慢慢地爬行”；

c、再读； 你觉得现在的蜗牛怎么样呢？

过渡：蜗牛怎么会变成现在这样的呢？事情还得从那次飞行比赛说起。

（二）、学习二自然段

1、指名读二自然段。

2、读了课文的第二小节，大家知道和蜗牛比赛的都有谁呢？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）

3、通过观察蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓三个词语，你发现了什么？（都带有“虫”）虫字旁的字跟什么有关？（昆虫）看来这是一场昆虫的飞行比赛。只有这几种昆虫参加了比赛吗？（不是）你觉得还有什么昆虫参加了这场才赛？（学生想象）所以课文里用了省略号。

4、比赛结果怎么样？哪些词语告诉我们蜗牛得了冠军？

重点理解：什么是“领先”？那什么是“遥遥领先”？“甩下”，“所有”

5、小朋友们说得真好！当蜗牛凭着一对有力的翅膀，战胜了所有的对手，获得冠军的时候，其他的小动物们会对他说些什么呢？

如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么说怎么做呢？（学生集体交流。）

过渡：是啊，蜗牛从此（得意洋洋） 出示图片

（三）学习课文第三自然段。

1、齐读第一句话

什么是“得意洋洋”？读出“得意洋洋”来。

带着“洋洋得意”的表情和动作读出“得意洋洋”来。

2、它的得意洋洋到底体现在哪些地方呢，请同学们读一读课文第三自然段。找出来，可以用笔画下来。

3、交流，出示句子。

《蜗牛的奖杯》 篇五

第一课时

内容：读课文，学习课文第一小节，学习生字。

要求：

1、 学会本课10个生字，5个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

重点：识字、写字。

用具：多媒体课件。

一、 激趣导入引导发现

猜谜语导入

师：小朋友，喜欢猜谜语吗？上课前老师先给大家猜个谜语：它的名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。

师：a：答案就是蜗牛。（课件出示蜗牛图片）

b：蜗牛原来可不是这个样子的，你们看！（出示没有壳带翅膀的蜗牛）

c：小朋友，你们看了这幅图，有什么问题吗？（它是怎么变成这个样子的啊？它为什么会变成这个样子的啊？蜗牛的翅膀是怎么丢失的？）

d：小朋友们学了这篇课文就知道了！（板书课题：蜗牛的奖杯）（解题：奖杯的“奖”是生字，可以边板书，边强调字音、字形，“奖杯”的意思可以让学生理解一下。）

二、 读中识字

1、 这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。

2、 出示读书要求

⑴第一遍，读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍，把带有生字的句子读通顺。

⑵第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。

⑶第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。

3、 学生按要求自渎课文。

4、 检查自渎情况

⑴出示生字词：惟恐 甩下 勉强 冠军  翅膀 蜻蜓 坚硬 生怕 蜜蜂

指名读字词，同学相互正音。注意：“蜻、蜓、蜂、硬”是后鼻音。

⑵指名分自然段读。

⑶谁能谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的？

三、精读第一自然段。

①那么蜗牛在翅膀丢失以前，它是什么样子的呢？请大家自由读第一自然段，找出句子划出来。

②指名读，说说蜗牛是什么样子的。突出：有力、自由。

③那么蜗牛的翅膀后来怎么没有了呢？下节课我们在一起讨论。

四、自主探究，识字写字

1、在学习小组内自学生字，你认识哪几个生字，说说是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。

2、观察字形和位置，自学笔顺在书上描红。

3、交流书写体会，在田字格本上书写，注意写字的正确姿势，教师巡视。

五、板书设计

板书：              蜗牛的奖杯

有力的翅膀               （坚硬的外壳）

自由地飞翔      骄傲     （慢慢地爬行）

遥遥领先                    飞不动

（ 虚心使人进步，骄傲使人落后。）

六、课堂小结

今天我们学习了第7课，把生字读准确了，把课文读通顺了。蜗牛的奖杯到底因为什么原因变成坚硬的外壳呢？我们下节课

【教学目标】

知识和技能：1、学会本课10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解由生字组成的词语。

过程和方法：1、能主动提出问题，解决问题。

2、会根据课文内容，展开合理想象，复述课文。

情感态度和价值观：懂得“不思进步，就会落后”的道理。

【教学重点与难点】

教学重点：识字、写字、朗读课文。

教学难点：理解课文内容，让学生吸取蜗牛的教训，懂得“不思进步，就会落后”的道理。

【教具准备】与教材有关的多媒体课件。

【课时安排】三课时