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《普罗米修斯》教案最新4篇

普罗米修斯是古希腊神话故事中的一个神,《普罗米修斯》记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,勇敢地从诸神那里盗取火种,忍受各种痛苦,为人类造福的故事。课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。高考家长帮小编精心为朋友们整理了《普罗米修斯》教案最新4篇,希望能够为朋友们的写作带来一些参考。

《普罗米修斯》教案 篇一

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2、学会本课的生字新词。

3、读懂课文内容,体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象,能联系课文内容展开合理想象。

教学时间:两课时

教学过程

第一课时

一、导入新课。

同学们,我们中国有许多神话故事,古希腊也有许多神话故事,今天,我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。

板书课题。

齐读课题。

师述:普罗米修斯是对人类有恩的神,他用泥土与河水创造了神,并把各种技艺和知识传授给了人,使人类由愚蠢变聪明;还把象征光明与智慧的天火偷到人间。

二、初读课文,学习生字词。

1、范读课文。

听了故事之后,普罗米修斯给你的第一印象怎样?

2、自读课文。思考:普罗米修斯为什么盗火?结果怎样?

3、自学生字词。

出示生字词:

明确自学要求:

⑴记住字音(包括田字格上的生字);

⑵认清字形;

⑶或联系上下文理解词义。

4、检查自学效果。

⑴交流:你认为哪些字读的时候要注意?

⑵指名读,开火车读,齐读。

⑶交流:你认为哪些字写的时候要注意?

⑷指名板演。

⑸指名读生字词所在的句子。

⑹交流:你理解了哪些词,还有哪些不理解的?

5、朗读课文,选出你认为读得最好的一节。

6、指名分节读课文。

指名评议。

7、讨论:课文写了哪些内容?

板书:无火盗火受罚获救

三、作业。

1、比一比,再组词。

霆()折()壮()磨()崖()壁()

挺()析()状()摩()涯()辟()

2、照样子,写词语。

例:轰隆隆

()

()

()

第二课时

一、学习第1节。

1、自由读。

2、你读懂了什么?

3、讨论:如果将没有只好换成没有就行不行?为什么?(板书:没有只好)

4、用没有只好造句。

5、这一节最后用了省略号,你能将省略的内容也用没有只好的句式说出来吗?

6、齐读。

二、学习24节。

过渡:看到这样的情景,普罗米修斯怎样做的呢?

1、自读24节。

2、你觉得普罗米修斯是一个怎样的神?

3、出示:普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。

⑴指名读。

⑵你从哪儿看出他极富同情心?

⑶普罗米修斯的勇敢体现在哪儿?

⑷齐读。

4、普罗米修斯是怎样盗火的?

⑴默读第3节,画出你认为重要的词语。

⑵汇报交流,说出你认为重要的原因。

(强调躲、悄悄地的原因)

⑶指导朗读。

⑷指名读。

5、细读第4节。

过渡:现在,普罗米修斯已盗取了火种(板书:盗取火种),那么,他是怎样将火种带到人间的呢?

⑴指名读。

⑵出示:普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。

①齐读。

②小心翼翼是什么意思?你能用小心翼翼说句话吗?

③普罗米修斯为什么要小心翼翼?从小心翼翼,我们可以看出普罗米修斯怎样?

⑶火种给人类带来了什么好处?指名读2、3两句。

⑷出示:人类文明向前迈进了一大步。

①指名读。

②没有火,人类的生活和其它动物没有区别,是愚昧的,第1节已经告诉了我们,谁再来说说?

指名读第1节没有只好

③有了火,人类可以干什么?指名读第2句。

④所以说,(引读)人类文明向前迈进了一大步。

⑤男女生分组读。

(男生读第1节的第2句,女生读第4节的第二句,齐读人类文明向前迈进了一大步)

⑸想象一下,有了火之后,人们欣喜若狂的情景。

指名说。

⑹如果当时你就是他们中的一个,你会怎样赞美普罗米修斯?

⑺指导朗读。

(读出怎样的语气)

指名读评议范读齐读。

三、学习56节。

过渡:我们知道,偷总是形容不好的行为,那么,普罗米修斯为什么不去要火,而是盗火呢?(指名说)

宙斯知道后,有怎样的反映呢?

1、自读56节。

2、你觉得宙斯怎样?

3、再读,划出体现宙斯残暴、心狠手辣的词句。

4、汇报交流。

5、如果宙斯就在你面前,你会怎样跟他说?

6、想象:普罗米修斯饱受折磨(板书:饱受折磨)时,他有怎样的感受呢?

7、读这两节时,你的心情怎样?那么,你想用怎样的语气读这两节呢?

分组比赛读。

四、学习78节。

过渡:普罗米修斯为了人类,饱受折磨,我们真难受。那么,他有没有获救呢?

1、指名读第7节。

2、齐读第2句。

3、英雄壮举是指怎样的举动呢?

4、看到普罗米修斯获得自由(板书:获得自由),你想说什么呢?

5、齐读7、8两节。

五、总结全文。

读完全篇课文后,你有什么体会?

六、板书设计:

没有只好

偷取火种

普罗米修斯盗火

饱受折磨

获得自由

《普罗米修斯》教案 篇二

一、引入。

1、 同学们阅览过希腊神话故事吗?你知道故事中的哪些人物?

2、 阅览资料袋。

3、 在古希腊传说中,有一位天神——普罗米修斯(板书课题),他背着众神的领袖宙斯,把火从天上偷走带给人间。(读题)

今天,我们就来读普罗米修斯的故事。

二、初读课文,了解故事大意。

1、 朗读课文,读准字音,想想课文讲了一个怎样的故事?尽量用简洁的话说出来。

2、 检查字词:普罗米修斯、宙斯、赫拉克勒斯、高加索山、驱寒取暖、气急败坏、风吹雨淋、挽弓搭箭

3、 交流故事。

三、学习起因部分。

1、 为什么为人类盗取火种?

2、 没有火___________________________,有了火______________________。

教师引读课文。

3、 你觉得它是一个怎么样的天神?(带给人类幸福的天神)

4、 他知道这样做对自己会造成什么后果吗?你从哪里发现的?

5、 明知道结果,却还要去做,是什么力量支持着他?我们可以从他回答火神的话中也可以找到答案。

出示:普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”

6、你觉得它是一个怎么样的天神?(为人类愿意牺牲自己的天神)

四、重点指导阅读第6——8自然段。

1、 普罗米修斯遭受着怎样的痛苦,课文那些地方向我们进行了诉说。(6——8)

2、 朗读第6——8段,如果你是普罗米修斯,你能感受到他的痛苦吗?

3、 交流。

⑴“死死”“既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。”

他有没有向宙斯屈服?没有。如果屈服了呢?普罗米修斯屈服了,人类就受难了,普罗米修斯不屈服,人类就得到了幸福。他把痛苦留给了_____,把幸福留给了______。

所以,尽管如此普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

⑵“白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。这样,普罗米修斯苏承受的痛苦,永远没有尽头了。”(生不如死)

尽管如此普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

⑶“许多年来,普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。”

尽管如此普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

以上交流的3点,都要进行有感情朗读。

4、 读到这里,你觉得宙斯是一个怎么样的天神?(勇敢无畏,舍己为人)

五、感情升华,延伸阅读。

1、 普罗米修斯带给人类的仅仅是火种吗?还带来了什么?(板书:精神)

2、 尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难,但谁又能忘记他所遭受的痛苦呢!作为人类的一员,你想对他说些什么呢?请写一写吧!

出示:普罗米修斯,我想对你说:“_____________________________________”

学生自主写。

交流朗读。

3、 故事中的普罗米修斯深深地打动着我们,而古希腊神话故事中,还有很多传说和故事让我们流连忘返。我们可以去图书馆借阅有关希腊神话故事来看看。

附板书:

古希腊神话

造福人类

精神 善良 舍己为人

坚定执著 勇敢无畏

五、反思

课堂上,和学生的互动中,觉得气氛还比较融洽,学习比较有趣,让学生体会到普罗米修斯的精神,和我们最应该感谢他的是带给我们的一些精神。但是对学生的评价语言比较简单,不丰富;人物名字“普罗米修斯”和“赫拉克勒斯”朗读指导中不够细致;第三部分的教学中,好像衔接不够紧密,过快地深入到人物的精神领域

《普罗米修斯》教案 篇三

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,概括文章主要内容。

2.通过斟词酌句、感情朗读、想象写话等方法,体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲自己一切的精神。

教学重点:

感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神。

教学难点:

理解普罗米修斯坚强不屈的力量源泉,懂得为人类造福是正义的。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

出示课件(女娲补天)

师:同学们,图画上面画的这个故事是——女娲补天的故事,女娲是我们中国神话中的一位女神,她为了人类的幸福历经千辛万苦炼石补天;在古希腊神话故事中,也有许多位神,请同学们打开书151页,这里有一个资料袋,老师想请一位同学起来读一读。

指名学生读。

师:(出示普罗米修斯图)很好,今天咱们来学学普罗米修斯的故事,他也是一位为人类争取幸福的天神。(师板书课题)请同学们在心中默默读题目。

二、初读感悟,概括故事

师:下面请我们一起来读一读这个故事,在读书之前,请同学们看一看读书要求,根据要求来读课文。(出示读书要求)

老师指名同学来读一读初读要求。

学生自由读书。

师:都读完了吗?老师来检查一下你们是否把课文读熟了。(出示词语)开火车读,教师随机点评。

师:这些词语中带红色的字是这一课中要求会写的字,请同学们仔细看一看,哪些字容易写错?

指名同学起来说,老师相机点评,范写“饶”和“膝”两个字。

师:真不错,同学们把这些字都已经掌握了。(出示预习要求)那我们回过头来看一看第二个读书要求,用一两句话来概括故事的主要内容。

指名学生回答。教师相机板书:取火——受罚——获救

师:你很会读书,把故事的起因、经过、结果用简洁的语言概括出来了,读故事,我们只读故事大概行不行啊!(不行)我们要细细品读课文,从中体会人物形象。下面请同学们根据要求再来读一读课文,读书之前,我们再来看一看学习任务(出示要求)老师读一读要求。

三、品读细节,欣赏形象

师:下面,请同学们按要求快速浏览课文。

学生默读课文,在小组里议一议。

师:谁来谈一谈,结合文中语句来说说你最敬佩普罗米修斯什么?

生:从第一自然段中我感受到普罗米修斯很勇敢。(板书勇敢)

师:真不错,你能结合课文中的语句来谈自已的感受,请同学们像他这样再来说说。

生:从第五自然段中我感受到普罗米修斯很坚定。(板书坚定)

师:(出示第五自然段)我们随着这位同学的思路一起走进这段文字,来细细品味这段话。

师出示两组句子。

师:请同学们读读这两个句子,它们的意思一样吗?(一样)你认为哪一句要好一些呢?

生:是反问句的那一句好一些。

师:你能说说为什么吗?

生:这样更能表达出普罗米修斯的坚定。

师:你能带着自已的感受再来读一读吗?

生读。

师:你把那份坚定读出来了。(出示第二组句子)这两句呢?哪一句要好一些?(第二句)能说说为什么吗?

生:第二句中的决和更两个字更能体现普罗米斯的决心。

师:那该怎样读这个句子呢?(读得时候这两个字应该读重一点)你能读一读吗?

生读。

师:这句话的后面用的是一个什么标点符号——感叹号。感叹号是用来表达强烈的情感的。让我们带着自已的感情一起来读一读。

生读句子。

师:面对火神的好意相劝,普罗米修斯坚定地表达了自己的看法。(出示对话)

火神是怎样劝说普罗米修的呢?(悄悄地)他为什么要悄悄地说呢?(因为他怕宙斯)那我们应该怎样把火神的话读好呢?(既要读出诚心相劝的语气,又要小声地读,不让宙斯给听到)面对朋友火神的好意相劝,普罗米修斯内心充满了感激,但他还是不想向宙斯屈服,那么我们应该用怎样的语气读好普罗米修斯的话呢?(诚肯坚定的语气,不能大声吼)

师:下面老师请同学们分角色来读一读火神和普罗米修斯的对话。

指名学生分角色朗读。

师:同学们,作者通过语气的描写让我们体会到了普罗米修斯的坚定,作者还描写了他的哪些行为,让我们对他产生了敬佩?结合课文内容来说说。

生:课文第六自然段中普罗米修斯的不屈服让我敬佩。(板书不屈服)

师:(出示第一幅图)这是一个感人的镜头,让我们随着这个同学一起走进这段文字,感受一下普罗米修斯遭受着怎样的惩罚。(出示第6自然段)

师:这段话中哪句话写出了普罗米修斯所承受的惩罚?

生:普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。

师:生你从哪个词可以体会到普罗米修十分痛苦。

生:死死地锁。

师:死死地锁在悬崖上,他既不能动弹,也不能睡觉。(板书:死锁悬崖)

师:刚才这位同学抓住了关键词读出了普罗米修斯所承受的痛苦。现在就让我们来感受一下那份不能动弹的痛苦。请同学们举起双手,张开双脚,此时,你正戴着铁环,被死死地锁在高高地悬崖上,孩子们,双手能动弹吗?(不能)双腿能弯曲吗?(不能)告诉我,现在你的感受。

生:老师,我的手举的好酸,可不可以放下来啊。

师:是啊,多想放下休息一会儿,可是普罗米修斯他能吗?(不能)同学们,猜猜看,我们刚才举了多长时间?一分钟不到,请同学们想象一下,在这个悬崖上,他还遭受着怎样的痛苦?

生:风吹雨淋。

师:高加索山海拔5000多米,那里终年积雪,气候十分寒冷,你们想象一下,是什么样的风吹在他身上?

生:赤骨的风。

师:那又是什么样的雨打在他身上?

生:寒冷的雨。

师:普罗米修斯是天神啊,在他没有被宙斯惩罚前,原本过着自由自在、快乐的生活,而现在呢?——被锁在高高的悬崖上,可是普罗米修斯有没有屈服啊!(没有)从第六自然段中哪一句话可以看出来?(尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。)指名学生起来读。

师:老师感受到了那份不屈服。带着自己的感受,老师想请一个同学起来读一读这段话。

指名同学读。

师:同学们,通过品析、朗读这样的学习方法,我们看到了普罗米修斯受罚的一个远镜头,他虽然身处恶劣的环境,又被锁在悬崖上,但他就是不向宙斯屈服。宙斯又对他使出了更加残酷的惩罚。

师:请同学们快速浏览第七自然段,用学习第六自然段的方法来学习这段文字。此时,普罗米修斯又承受着怎样的惩罚。你来说说。

生:狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。

师:这句话中哪个词让我们感受到了普罗米修斯很痛苦。

生:啄食。师板书。

师:请同学们看老师写这个“啄”字,这一点写在哪里。(第二撇上)“啄食什么”谁来补充完整。

生:肝脏。

师:(出示第二幅图画)鹫鹰是一种凶猛的飞禽,它的嘴呈钩状,它的鹰爪又十分锋利,鹫鹰每天站在普罗米修斯的双膝上,用尖利的嘴啄食他的肝脏,这是怎样的一种感受啊!

生:撕心裂肺。

师:多么可怕啊,这种痛苦仅此一次吗?(不是)你能用书上的语句来告诉我们吗?

生:读句子。

师:普罗米修斯的肝脏日食夜长,这种可怕的痛苦是日日有,月月有,年年有,我们平时生活中,肝脏吃完了,会长出来吗?(不会)我们今天学的是一篇神话故事,这就是西方神话想象的魅力,更能体现普罗米修坚强不屈的英雄形象。

让我们带着对英雄的敬佩之心一起来读一读这段话吧。

生齐读第7自然段。

师:(再次转换到第二幅图)这是普罗米修斯受罚的一个近镜头,这比第一次受罚更严厉,但他仍然用实际行动来兑现他当初的承诺,不会向宙斯屈服。请同学们看一看六、七自然段,想一想这两个自然段能调换顺序吗?

生:不能。

师:为什么?

生:因为,第二次受罚比第一次重一些,所以不能换。

师:你真会读书。

四、诵诗写话,升华情感

师:(出示)许多年来,普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。他的英雄形象感动了天神赫拉克勒斯,大力神挽弓搭箭,射死了那只可恶的鹫鹰,这位敢于从天上拿取火种的英雄,终于获得了自由。普罗米修斯所做的一切是为了——造福人类。

千百年来就是造福人类这个信念一直支撑着普罗米修斯,使他成为人们心中真正的英雄,普罗米修斯不但把火种带给了人间,更将勇敢、坚定、不屈服这精神的火种播洒在了人们心间,使他在人们中世代相传。

这个故事也被人们写成了诗歌,同学们愿意读一读吗?(愿意)(出示诗文,学生看手上的诗歌读也可以)

普罗米修斯

是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?

是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光?

是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火?

是谁?身受酷刑却无怨无悔?

啊!巨人,是你给人类带来火种,

送来光和热,

送来人类新的纪元!

尽管上天和你蓄意为敌——

但沉重的铁链只能锁住你的躯体,

却怎能锁住那颗坦荡无私的心!

难道仅仅是物质的火种吗?

不,你给予我们的,

是声声不息的精神火种!

这就是你——普罗米修斯!

师:这里有两处空,你们能根据刚才所学的故事内容,试着用一句话或是一个词来让这首诗变得更完整吗?结合板书来填也可以。

生试着写话。指名学生读配乐诗。

师:通过学习,我相信普罗米修斯一定给你留下了深刻的印象。有兴趣的同学可以利用课余时间读一读《古希腊神话》这本书。下课。

《普罗米修斯》教案 篇四

教学目标

1.通过朗读、默读,品位课文,体会普罗米修斯的“富有同情心”、“热心帮助人类”、“面对惩罚,毫不屈服”,对普罗米修斯这位人类伟大的朋友、伟大的英雄产生赞美和钦佩之情。

2.感情朗读课文。

教学重、难点:

通过朗读、默读,品位课文,体会普罗米修斯的“富有同情心”、“热心帮助人类”、“面对惩罚,毫不屈服”,对普罗米修斯这位人类伟大的朋友、伟大的英雄产生赞美和钦佩之情。

教学过程:

一、游戏导入,激起兴趣

1.中国有个成语“巧舌如簧”,说的是舌头灵巧,很能说。咱们来一个“巧舌如簧”的游戏,老师这边有几个挺烦琐的词语,你能把它读得又快又准吗?看来有些同学找到金钥匙了。

(齐读课后“金钥匙”,学生试读。)

普罗米修斯 宙斯 赫利俄斯 海格立斯 高加索

2. 揭题导入。

二、回忆课文,理清结构

师:文章中的人名和地名已经读流利了。请同学们结合上节课我们学习的内容回忆一下,课文从哪几个部分来普罗米修斯的故事?

(指名回答,相机板书:请求赐火、窃火帮人、因火受罚、获得自由)

三、全班交流,研读课文

1.学习第一部分

师:请同学们迅速浏览课文来回答“普罗米修斯为什么为人类取火”?

(1)指名回答。

(2)请同学们联想,人类无火时生活是什么样?用“没有……只好……”这个句式来说。

(3)我们人类的祖先生活是这样,你的感受是什么?这不仅是我们的感受,还是普罗米修斯的感受,当他看到这一切,他是怎么说的,又是什么做的?

(4)他多么希望人类的现状得以改变,不要过的比野兽还要坏。从这里你感受到普罗米修斯有着一颗怎样的心?

(5)指导朗读,体会“人类必须有火”的执着信念。

2.学习第二部分

师:人类必须有火,那普罗米修斯是怎样取火的,课文哪一句直接描写他取火,请同学们把句子画下来。

(1)寻找朗读提示语“揣”并理解意思,谈体会。(换成“拿”可以吗?为什么?)

(2)火种来到了人间,人们有火了,想象:人们的表现怎样?(男人们_______;女人们______;孩子们_______。)

3.学习第三部分

过度:人类得到了温暖和幸福,而我们伟大的朋友却因违背主神宙斯的旨意被抓起来了。他受到什么的待遇,在文中找一找。

(1)指名读。

(2)出示插图。

(3)当得到火种的人类,看到这幅景象时,他们的内心感受是怎样的?

(4)可我们的伟大的朋友,在面对这百般的折磨时,他的表现又是怎样的,画出相关句子。谈体会。(坚决不屈服)

4.略读第四部分

过度:爱是有回应的,被普罗米修斯所震撼的天神和人类也要做他真正的朋友。

(1)指读第21自然段。

(2)被解救的普罗米修斯内心有在想着什么呢?在书边写下他的内心独白。(幸福、自豪感、感动……)

四、拓展延伸

诗歌朗诵《普罗米修斯的故事》

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