作为一名教师，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？下面的11篇《生物入侵者》教案是由快回答精心整理的生物入侵者教案范文模板，欢迎阅读参考。

《生物入侵者》教案 篇一

知识与能力

了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

过程与方法

1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

情感态度价值观

了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

教学重点

理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

教学难点

了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

教学方法

1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，通过小组合作，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。

2．讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。

教具准备

多媒体、小黑板

课时安排

1课时

新课导入

我国暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗

据新华社北京2月20日电(记者齐中熙)国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发出布告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发现，一律作退回或销毁处理。

据悉，今年一月，我国出入境检验检疫部门在对菲律宾进口的凤梨种苗实施检疫时，截获一类危险性有害生物——香蕉穿孔线虫。为防止疫情传入，保护我国农林业生产安全，根据《中华人民共和国进出境动植物检疫法》及其实施条例的有关规定，决定对菲律宾凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物采取临时紧急检疫措施。

我国为什么要暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗？因为它们是生物入侵者。

字词积累

熟读课文，圈画文中生字词。

劫(jié)掠栖(qī)息

藩(fān)篱归咎(jiù)

斑斓(lán)

在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱(迷信)。现在借指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。

束手无策：比喻没有办法。

无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。

五彩斑斓：灿烂多彩。

整体感知

速读课文，圈、点、勾、画，从文中筛选出有价值的信息，思考：

1.文章介绍了关于生物入侵者的哪些知识？

【交流点拨】“生物入侵者”的定义、特点及其危害、原因及途径、不同人对“生物入侵者”的观点、防范措施。

2.介绍这些知识用了什么说明顺序？

【交流点拨】

提出问题：引出话题：(1段)

摆出现象：(2－4段)

分析问题：探究原因：(5段)

解决问题：揭示态度：(6－7段)

采取措施：(8段)

——逻辑顺序

文本探究

1.课文中主要提到了哪些生物入侵者？

【交流点拨】斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇等。

2.作者是如何形象地称呼这些入侵者的？

【交流点拨】移民偷渡者

3.生物入侵者增多的原因归咎于什么？

【交流点拨】日益繁荣的国际贸易

4.一个物种在新的生存环境中无节制繁衍的条件有哪些？

【交流点拨】不受同类的物种竞争，不受天敌伤害等。

语言品析

1.你知道本文运用了哪些说明方法？说一说它们的好处。

【交流点拨】

(1)列数字

例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”

这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。

再如：“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。

列数字使文章真实，准确。

(2)举例子

①蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子。

证明：“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏。”

②欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵。

有力地说明了“生物入侵者”给人类带来的巨大危害。

③棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子。

说明“生物入侵者”对自然生态的破坏。

④新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子。

为了说明“生物入侵者”的人为的原因。

⑤美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子。

说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。

举例子是为了支撑观点，使之更具有说服力。

(3)打比方

①“生物入侵者”

这个概念本身就具有比喻意义，它告诉人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害。

②把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”

它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害。

③把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的‘便车’”。

说明“入侵者”传播之便利和预防之难。

这些比喻使说明更形象、更生动、更能吸引读者。

2.小结各种说明方法表达效果

举例子：具体地说明。

列数字：具体准确地说明，也能引发读者的想像。

打比方：生动形象地说明，也能激起读者的兴趣(增强了文章的趣味性)。

生物入侵者教案 篇二

一、 教学设计

1、了解本文说明的主要内容

2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法

3、提高学生的环保意识

二、教学重点

学习本文的说明顺序和说明方法

三、教学对象

及课时初中二年级、一课时

四、教学手段

实物投影、学生自由讨论发言，教师讲解总结

五、教学方法

激趣法

六、教学步骤

（一）课文导入向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。

（二）学生朗读课文，教师正字音

（三）转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点。（问题由实物投影展出）形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。问题一：什么是“生物入侵者”？答案：课文第一段。问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。

（四）了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法。明确：1、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。 2、说明方法：列数字、举例子、打比方

（五）教师总结全文明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。

（六）板书设计引出话题：介绍什么是生物入侵者。

第一段摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。第2——4段《生物入侵者》探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。第5段揭示态度：两种不同态度（截然相反）。第6——7段采取措施：通过议案、成立部门。第8段

（七）作业

八年级上册语文《生物入侵者》教案 篇三

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

归咎jiù 藩fān篱 扼è制

2.解释下列词语。

(1)束手无策：比喻没有任何办法对付。

(2)无动于衷：心里一点也不受感动。

(3)归咎：归罪。(4)藩篱：篱笆。比喻门户或屏障。

3.用恰当词语填空。

(1)一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，啸聚山林，为害一方。

(2)他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。

二、重点句子背记知识清单

专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”--它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。

三、文学(文体)常识背记知识清单

《生物入侵者》的作者是梅涛。

生物入侵者教案 篇四

一、导入；

上一个月，我在温州新闻里看到一则新闻，报道我们温州某些乡镇的山头被一种叫一枝黄花的植物占满，镇里派出了大量的人员上山清除，花费了大量的人力物力。这种植物，原本产自加拿大，来到我国后，迅速占据了山野田间，它们“砍头不要紧，只要留住根，野火烧不尽，春风吹又生”。要想消灭它们，必须挖地三尺，去年，焦点访谈对一枝黄花这种外来移民也进行了报道。为什么一株小草会引起中央媒体的刻度关注。今天就让我们一起跟随科普作家梅涛，走进这篇《生物入侵者》。

二、阅读说明文的要领。

一要把握文章介绍的知识要点。

二要掌握科普说明文的说明方法。科普说明文通常采用列数字、举例子、打比方等方法向读者介绍。

三要琢磨文章的词句怎样把科学知识介绍得准确、生动。

三、朗读课文

1、用自己的语言概括本文有关生物入侵者的知识(不少于五点)

1)生物入侵者的定义；

2)能给人类以估量的经济损失；

3)能其他物种以及特种多样性构成威胁；

4)生物入侵者的途径；

5)生物学家与生态学家对生物入侵者的不同态度；

6)世界各国都生物入侵者采取相应的措施。

2、理清说明顺序。

引出话题——摆出现象——探究原因——揭示态度——采取措施

逻辑顺序。

3、本文采用了什么说明方法？

列数字、举例子、打比方。

列数字：

从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。

再如：“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。

举例子：

举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，

举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵

举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子。

生物入侵者教案 篇五

语言运用

1指出下列句子的说明方法。

(1)仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能无动于衷？

(2)许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益繁荣的国际贸易，事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的 的。

(3)一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，啸聚山林，为害一方。

2．下面加点的词可否换成括号内的词？ 为什么？

(1)如果各种条件适合，它会在那里生根、发芽、成长(生长)。

(2)当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”(斑贝)并没有引起当地人的注意，它们被随便抛弃在五大湖附近的水域中。

3． 你在生活中见到过“生物入侵者”吗？请写一则说明性文字与大家交流。

4． 学用下面的词语写一段话(词序可以调整)。

始料不及

束手无策

为所欲为

在劫难逃

安家落户

物竞天择

课内精读

如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝(一种类似河蚌的软体动物)被一艘货船带到北美大陆。当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。

“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门( )鸟类，( )鸟巢，( )鸟蛋。从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。

5． 将“偷袭”“捕食”“吞食”填入文中的括号里。

6． 画横线的句子在文中的作用是：________________________________________

7． 文段中运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，试举例说明。

8． 下面句中加点的词语可否去掉？为什么？

(1)由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。

(2)在自然条件下，一颗蒲公英的种子可能随风飘荡几十千米后才会落地，如果各种条件适合，它会在那里生根、发芽、成长……

9． 概述每段文字的内容。

课外选读

奇妙的冬虫夏草

①冬虫夏草又叫虫草，主要产于西藏、四川等地，是一种温和的补药，对肺结核、年老体衰、腰膝酸痛等有很好的疗效。冬虫夏草是不是“冬天是一条虫，夏天变成一棵草”呢？

②冬虫夏草实际上是由虫草菌侵入到冬虫夏草蛾等鳞翅目昆虫的幼虫体内，并且在虫体内生长的结果。这种真菌在幼虫生长的早期就已侵入虫体，并且在虫体内蔓延生长，以至最终夺去幼虫的生命。冬天，土壤中只有死去的幼虫，到了第二年夏天，虫草菌才从幼虫的头部长出子实体来。子实体露出地面，形似野草，并且常与野草混在一起生长，所以人们将它叫做冬虫夏草。

③最新研究发现，虫草素有抗癌细胞增生的功能。广州人喜爱用它炖肉、煲汤，或制“虫草鸭”作为冬令补品。

10．第一段末尾一句的作用是什么？

11．举例说明文段使用的说明方法。

12．文段中的“生物入侵者”是：__________。

13．用一句话概括第②段的内容。

14．选文从哪三个方面说明冬虫夏草的“奇妙”?

思考探究

15．面对“生物入侵者”，生物学和生态学界的学者出现了两个派别：一个是非干预派，主张人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程；另一个是干预派，认为人类应对生物物种的迁移采取积极措施。你站在哪一边？为什么？

《生物入侵者》教案 篇六

教学目标

1.积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。

2.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

3.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

4.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读说明文的能力。

过程与方法

以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，并做必要的点拨；通过多种形式讨论合作探究，解决问题。

情感态度价值观

了解“生物入侵者”，增强防范意识，为建设家园，保护家园而努力。

教学重难点

1.理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

2.如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”?为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

课时安排：一课时

教学设计

一、导入

二、整体感知

1.给下列加粗的字注音。

劫掠lüè 栖息qī 藩篱 fān 归咎jiù斑斓(bān)(lán)失衡(héng)

束手无策：像手被捆住一样，一点办法都没有。

在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱。现在借指坏事情一定要发生，无法避免。

物竞天择：生物相互竞争，能适应自然的被选择存留下来。

为所欲为：想干什么就干什么，任意行事。

无动于衷(zhōng)：心里一点也不受感动，一点也不动心。

2.请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。

生物入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。

3.生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？

交流后明确：由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境；此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。

目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一部分人认为，人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是暂时的，经过“物竞天择，适者生存”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡；另一部分人认为，人类必须干预“生物入侵者”，听任“生物入侵者”自由发展，自然界物种的多样性会受到严重破坏，会给当地生态和人类生活造成严重危害。世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。

4.理清本文的说明顺序。

(1-1)引出话题：介绍什么是生物入侵者。

(2-4)摆出现象：举例说明什么是生物入侵者及其危害。

(5-5)探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。

(6-7)揭示态度：写生物学家和生态学界对待生入侵者的不同态度。

(8-8)采取措施：写目前世界各国采取相应的措施。

5.本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。

列数字。

举例子。

打比方。

三、质疑探究

1.如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”?

生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。

2.为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。

1.你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？

师生共同探计：

①在我国，一种南美水生植物——水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。

②在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。

③在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。

④从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严重影响了当地树木的自然更新。

⑤澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。

⑥在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉21吨当地的森林。

⑦来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇，使太平洋关岛上11种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。

⑧来自亚洲的天牛和红蚂蚁，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者专门叮咬人畜，传播疾病。

一枝黄花有可能让我们的省城“尽带黄金甲”，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲死云南滇池，飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂……据统计，我国已有外来杂草107种，外来害虫32种，病原菌23种，每年造成农林业经济损失达574亿之多。

四、课堂小结

1.《生物入侵者》是一篇事理说明文，采用逻辑顺序说明事理，条理清晰，说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。文中介绍的有关生物污染的知识，应学会运用，提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，抵抗外来生物的侵入。

生物入侵者教案 篇七

课型：自读执笔：审核：主审核：

学习目标：

1.了解本文说明的主要内容；

2.学习本文所使用的说明顺序和说明方法；

3.提高学生的环保意识。

学习重点：学习本文的说明顺序和说明方法

学习过程：

一、预习导学：

初读课文，尝试解决以下问题。

1.给下列加点字注音：

藩篱（）河蚌（）归咎（）棕树（）蒲公英（）

2.解释下列词语：

归咎：

束手无策：

物竞天择：

3.说明文是______________的一种文体，目的在于___________________；或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。常见的说明方法有__________________________________等。常见的说明顺序有：________________________。说明语言的_________与__________，是说明文语言的先决条件。

4.整体感知：

本文是一篇关于________的说明文，文章采用_______，条理清晰地介绍了____________，_____________，以及____________________，对待它的态度和所采取的措施。

二、学习研讨

1.本文说明的对象是什么？

2.“生物入侵者“的含义是什么？

3.理出文章层次

4.本文是按照什么顺序来介绍说明对象的？

5.文中运用了举例子、列数字、打比方的说明方法，从文中找出有关语句，说说它们的表达效果。

6.学习说明文简明，准确，周密的特点。

示例：它们不仅会破坏某个地区原油的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。

方法指导：“不仅……而且……”表示递进关系，揭示了“生物入侵者”的危害，也体现了说明文语言的周密性。

学生合作交流以下各题：

①如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。

②关岛本地的11中鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝。

三、拓展延伸

阅读语段，回答问题。

《植物的生存防御战》

为了生存，植物在长期的进化过程中也逐渐具备了防御敌害的本领，这些技术各有其独特之处，下面我们就来见识一下它们的防御战吧。

植物物理防卫包括尖刺、荆棘和皮刺这样的武器。这些结构改变了叶片或者树枝形态，阻止大型动物的践踏掠食。厚厚的表皮蜡脂层或者叶和茎上的密集坚硬的绒毛可以逐退较小的动物，特别是昆虫。一些植物，包括一些草本植物，其叶片上积聚了坚硬的硅矿物质，使得动物咀嚼叶片的时候非常困难，并且容易磨损牙齿。

植物还可以使用多种多样的化学防卫措施——“生化武器”。柑橘树的叶片和果实产生的粘稠油脂有浓重味道，许多昆虫都被熏得避之唯恐不及。还有许多这样的植物含有令人不愉快的味道或有毒的化合物，例如：龙葵、毛地黄、紫杉和许多杂草。

昆虫能对植物产生的化合物快速形成免疫能力。某些种类的昆虫逐渐生成了一种降解植物产生有毒化合物的方法，面对昆虫的对策，植物通过变换已有的化合物，不断地发展新化合物。一些科学家把这个过程描述为植物和素食动物之间的生物学“军备竞赛”。

有时候，这种“军备竞赛”可构造出一种独特的关系链。例如：乳草科植物的乳状树液含有有毒化合物，多数昆虫不敢食用它，但是王蝶的幼虫能够吃乳草植物，并把毒物储存在它们的身体中，毒物使王蝶味道欠佳，王蝶又因此逃避了许多食肉动物的攻击。

通过互利共生的关系，某些植物种类得到动物天敌的保护。在这种关系里，植物为特别类群的昆虫提供专门的食物。反过来，这种昆虫保护植物免遭其他动物的危害。植物和昆虫互利共生的典型例子是蚂蚁和洋槐之间的相互关系。蚂蚁居住在洋槐树上的刺洞中，洋槐树叶片分泌蔗糖溶液供蚂蚁饮食。作为回报，蚂蚁将每个树周围的地面清扫干净，并且攻击进入清扫区域或降落在洋槐树上的其他任何动物。

通过调节适时开花和提高果实产量，许多植物尽力确保种子的生存。有的植物开花和结果的时期很早，那时昆虫种类少，危害能力也不大。有的植物一次产生大量种子，动物不可能全部吃掉。例如：橡树每隔几年就产生大量的橡子，松鼠等动物不吃不完的橡子存活下来，生长成新的橡树。接下来的几年里，橡树就不再生产这么多橡子，从而防止动物依赖橡子为食。

1.纵观全文，本文向我们介绍了植物的哪几种防御本领？

2.第二段介绍植物的物理防卫时介绍到了哪些具体的武器？

3.请联系第四段内容，写出“军备竞赛”在文中的含义。

参考答案

1.给下列加点字注音：

Fānbàngjiùzōngpú

2.归咎：归罪。

束手无策：比喻一点儿办法也没有。

物竞天择：生物相互竞争，能适应者生存下来。

3.说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作引用、作假设等。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明语言的准确性与科学性，是说明文语言的先决条件。

4.整体感知：

本文是一篇关于生态问题的说明文，文章采用逻辑顺序，条理清晰地介绍了什么是“生物入侵者”，它有什么危害，以及造成生物入侵的原因和途径，对待它的态度和所采取的措施。

三、学习研讨

1.生物入侵者

2.“生物入侵者”是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。

3.（1）介绍什么是“生物入侵者”

（2—4）“生物入侵者”的危害

（5）“生物入侵者”的原因及途径

（6、7）写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度

（8）写世界各国采取的对策

4.逻辑顺序。按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路来说明的。

5.文中运用了举例子、列数字、打比方的说明方法，从文中找出有关语句，说说它们的表达效果。

（1）举例子：如文中介绍的“斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇”的例子。

表达效果：使说明的中心有事实支撑，可信。

（2）。列数字：如第三段“到目前为止，人们为了清理和更换换管道已耗资数十亿美元”；第四段“二战至今，关岛本地的11中鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝”。

表达效果：说明生物入侵者的危害大

（3）打比方：如文中将“生物入侵者”称为“移民”。

表达效果：更形象地说明事物的特征。

6.“很可能”说明不排除有些不会繁衍的情况，体现了说明文语言的周密性。

数字“11”、“9”说明了“生物入侵者”的危害大，体现了说明文语言的准确性。

三、拓展延伸

1.（1）植物的物理防卫本领；（2）植物的化学防卫措施；（3）通过互利共生的关系，某些植物种类得到天敌的保护；（4）许多植物通过适时开花和提高果实质量的方式尽力确保种子的生存。

2.尖刺、荆棘和皮刺这样的武器。

3.某些种类的昆虫逐渐生成了一种降解植物产生有毒化合物的方法，面对昆虫的对策，植物通过变换已有的化合物，不断地发展新化合物。一些科学家把这个过程描述为植物和素食动物之间的生物学“军备竞赛”。

《生物入侵者》教案 篇八

淳安县南山学校教案课题：生物入侵者　　　　　　　　　　（共　　1　课时第　1　　课时）教　　　　学　　　　目　　　　标知识与技能⑴积累词语；⑵了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况；⑶理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读说明文的能力；⑷分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。过程与方法以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，并做必要的点拨；讨论法，通过讨论合作探究，解决问题。情感态度与价值观 了解“生物入侵者”，增强防范意识，为建设家园，保护家园而努力。重点与难点　理清本文说明顺序，把握文章所运用的说明方法。 如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？教学准备 多媒体课件教学过程（一） 课文导入：向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。（二） 学生朗读课文，教师正字音（三） 转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点。（问题由投影展出）形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。问题一：什么是“生物入侵者”？答案：课文第一段。问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”教学过程所采取的相应措施。（四）了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法。明确：1、使用了逻辑顺序 作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。2、说明方法：列数字、举例子、打比方（五）教师总结全文明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。（六）板书设计 引出话题：介绍什么是生物入侵者。第一段 摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。第2——4段 探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。 第5段《生物入侵者》揭示态度：两种不同态度（截然相反）。 第6——7段采取措施：通过议案、成立部门。 第8段 （七）作业 抄写课后“读一读、写一写“中的词语。教后记

《生物入侵者》教案 篇九

生物入侵者

●教学目标

知识目标

1.积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。

2.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

能力目标

1.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

2.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

德育目标

了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

●教学重点

理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

●教学难点

引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

●教学方法

1.以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。

2.讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。

●教具准备

多媒体

●课时安排

1课时

●教学过程

［教学要点］

学生自读课文，理清作者的写作思路，进而理清文章的说明顺序；分析本文所运用的说明方法，并体会其表达效果，学习运用恰当的说明方法写作事理说明文；联类引申，转化课堂所学知识。

［教学步骤］

一、导语设计

设计(一)

据光明日报(2000年6月12日)报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。

设计(二)

“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。

二、学生自读课文，教师设计问题指导学生自读

多媒体显示：

1.给下列加点的字注音。

劫掠 栖息 藩篱 归咎

2.判断下列词语运用的正与误。

A.听说小林被录取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心头。

B.这件事来得太突然，她显得束手无策。

C.如果自然环境遭到严重破坏，一切生命将在劫难逃。

D.尽管老师反复劝解，她心里仍无动于衷。

3.请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。(不少于5个要点)

4.理清本文的说明顺序。

5.本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。

学生独立思考，然后小组内交流。教师选五个小组的组长进行全班交流，每组负责一小题。

明确：lüè qī fān jiù

2.A.√ B.√ C.√ D.×

无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。与前面的“心里”表意重复。

3.生物入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境；此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一部分人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡；另一部分人认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。

4.这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。

5.列数字。例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。再如：“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。

举例子。举例子是为了支撑观点，使之更具有说服力。例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法；举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地说明了“生物入侵者”给人类带来的巨大危害；举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子，说明“生物入侵者”对自然生态的破坏；举出新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子，是为了说明“生物入侵者”的人为的原因；举美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。

打比方。例如：“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害；把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的‘便车’”。这些比喻使说明更形象、更生动、更能吸引读者。

三、学生自由质疑，由学生共同讨论解答，教师组织学生活动，并作必要的点拨指导

1.各小组轮流提问题，在小组内共同讨论解决。不能得到圆满答复的，向老师提问。

2.教师分类归纳学生提出的问题，然后板示，全班同学共同讨论解决。

学生难以解答的问题可能有：

(1)如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？

(2)为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

(3)你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？

教师点拨：(1)生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。

(2)生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。

(3)教师可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子：

①在我国，一种南美水生植物——水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。

②在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。

③在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。

④从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严重影响了当地树木的自然更新。

⑤澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。

⑥在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉21吨当地的森林。

⑦来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇，使太平洋关岛上11种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。

⑧2002年2月21日《每日新报》报道：国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发现，一律作退回或销毁处理。

看来，时至今日“生物入侵者”有随时入侵的可能，我国对“生物入侵者”采取了严格的防范措施。

四、课堂小结

《生物入侵者》是一篇事理说明文，采用逻辑顺序说明事理，条理清晰，说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。文中介绍的有关生物污染的知识，应学会运用，提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，抵抗外来生物的侵入。

五、布置作业

1.利用网络搜寻有关生物污染的信息，并加以整理，讲给同学们听。

2.阅读《灯光污染》，回答问题。

灯光污染

西方一位环境学家曾经提出了这么一个论点：人类在创造这个世界的同时，也在毁灭这个世界。他的话不免有些悲观，但也合乎事实。煤的发掘，石油的开发显著地推动了工业的发展。但不久以后，人们发现城市被尘雾所笼罩了，河流被油污所侵染了。

同样，当爱迪生的电灯第一次闪现出那划时代的光芒后，几代人都沉浸在欢呼雀跃之中，千万个不夜城诞生了。对着那灯火辉煌的景象，人们不禁赞颂：天上银河落人间。然而当学生开灯夜读的时候，当工人挑灯夜战的时候，当市民沉浸在节日之夜的灯海之中的时候，我们是否想到过，这给人类以光明的灯光也会成为一种污染？

1950年，英国一架运输机在夜间着陆时，误把一段高速公路的路灯认作机场跑道的指示灯，从而导致一场机毁人亡的惨剧。

在智利，一位老人由于窗外工地上的“小太阳”整夜整夜地直射卧室，弄得晚上不得安眠而导致精神失常，跳楼身亡。

至于夜间行车，由于对面驶来的汽车的灯光使驾驶员眩目而引发的交通事故，则不计其数了。

由于没有科学地、合理地使用灯光，而使灯光成了一种污染，给人类带来的危害是很大的，不能不引起人们的重视。

这种污染产生的原因一般有以下两种：

一、亮度过大，超过正常工作、生活所需量。平时人们所用的灯光亮度大约是80~120勒克司，当光亮度过高，超过180~200勒克司，就会对人的眼睛有害，引起近视、失明等病症，甚至会带来精神上的刺激；

二、光源分布不合理。前面提到的夜航飞机失事就是由此而导致的。

为了消除灯光污染，人们针对灯光污染产生的原因，采取了很多措施。例如规定了日常生活用灯亮度最高指数，就是保护人体健康措施之一；在必需大亮度的生产环境中，给作业者配以防眩镜也是很好的方法。在汽车上安置双焦防眩照明灯，大大降低了与此有关的交通事故发生的次数。

当今，人们对以前较为忽视的光源分布的合理性有了很多的认识。在西欧一些国家，政府把防止光的分布性污染的条例载入了环境保护法中。对医院、居民住所、旅馆等设施附近的光源分布作出了合理的安排，根据不同情况，规定了它们集合亮度的最大值。

随着人们对环境意识的不断增强，光污染问题也在逐步得以解决。此外，军事专家还变废为宝，把光污染作为战略防御的一种策略，收到了一定的效果。

正如泰晤士河由浊转清一样，光的污染问题一定会得到彻底的解决。因为人类不但善于创造一个美好的世界，更善于保护这个美好的世界，使它更加辉煌灿烂。

1.本文采用了什么样的说明顺序？

2.本文运用了哪些说明方法？

参考答案：

1.本文是一篇事理说明文，采用逻辑顺序说明事理。它通过运输机坠毁、老人精神失常、因灯光眩目而引发的交通事故等特殊实例，阐明灯光污染产生的原因，而且提出了解决办法。基本上按照提出问题——分析问题——解决问题的思路安排说明材料。

2.运用的说明方法有：举例子、列数字。举例子是主要的说明方法。

●板书设计

生物入侵者教案 篇十

【教学目的】

１、了解本文说明的主要内容。

２、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

３、提高学生的环保意识。

【教学重点】

学习本文的说明顺序和说明方法。

【教学难点】

说明方法的表达效果。

【教学设想】

１、安排一课时。

２、方法：自读、讨论。

【教学过程】

一、导入

科技高度发达的２１世纪，我们共同的家园──地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保

护生态环境的意识。

二、自读课文，整体把握课文

１、什么是“生物入侵者”？

课文第一段。

２、本文向我们还介绍了哪些内容？

本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。

三、讨论探究，本文的说明顺序和说明方法

１、使用了逻辑顺序：

作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。

２、说明方法：列数字、举例子、打比方。

（请同学们找出文中运用上述说明方法的相关语句）。

四、延伸拓展

讨论：

自然界还有哪些生物入侵者？怎样才能有效扼制生物入侵的现象？现实生活中如果发现生物入侵者我们该怎么做？

五、总结全文

这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的

巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。

六、作业

１、抄写“读一读写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。（不超过１５０字）

２、查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。

【板书设计】

引出话题：介绍什么是生物入侵者。（第１段）

摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。（第２～４段）

探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。（第５段）

揭示态度：两种不同态度（截然相反）。（第６～７段）

采取措施：通过议案、成立部门。（第８段）

生物入侵者教案 第十一篇

教学目标：

1、了解生态环境知识

2、培养学生关注身边生活的科学意识

3、重点了解生物入侵的危害，了解科学的引进生物物种

教学重点：

1、了解生态环境知识

2、培养学生关注身边生活的科学意识

教学难点：

生物入侵者的概念及其危害

教学课时：1课时

教学设想：

在自然的环境中，生物除了迁徙性动物，变动并不大，都是生活在一个比较稳定的环境但是随着人类社会的进步，长途的旅行越来越频繁，生物入侵现象越来越多，对人类产生的损害也越来越大19世纪，有位欧洲的爵士在美洲有一块领地，这为爵士非常喜欢打猎，而美洲的当地又没有野猪这位爵士就从欧洲带了满满的一船野猪到美洲饲养后来这位爵士死后，家人把这篇领地给卖了结果，这些野猪没有人看管，就逃走了由于没有天敌野猪越繁衍越多，对当地的畜牧业产生了非常严重的危害由于找不到足够的食物，这些野猪就捕捉绵羊给农民带来了严重的损失在夏威夷，由于野猫的入侵，给当地的鸟类带来了几乎是毁灭性的灾害另外，大洋州的野兔，我们一些地方出现的食人鱼等都给当地的生物平衡性带来了巨大的破坏这篇文章在教学上可以以事例讲析为主

课前准备：

1、给下列加点字注音或者根据拼音写汉字：

惊(y )( )、繁(y n)( )、贸( )易、斑(l n)( )、(x y )( )、(h o)( )资、检(y )( )、(q )( )息、鸟(ch o)( )、平(h ng)( )、(y )( )弃、物(j ng)( )天择、( )( )运、( )( )制、无动于衷( )、(y n ni ng)( )

2、需要掌握的多音字：

(1)难： ( ) ( )

(2)量： ( ) ( )

3、辨析形似字：

(1)斓 ( )澜 ( )

(2)扼 ( )厄 ( )

(3)侵 ( )浸 ( )

(4)竞 ( )竞 ( )

4、词语积累

(1)寻常：平常(2)难以估量：不容易估计到(3)安家落户：在他乡安置家庭并定居落户，在他乡安家长期居住(4)种种：各种各样(5)于预：过问(别人的事);(6)失衡：失去平衡：(7)节制：限制或控制(8)困扰：围困并搅扰；(9)劫掠：掠夺：(10)栖息：本指鸟停在树上，泛指居住或停留(11)赶尽杀绝：驱除干净，彻底消灭比喻残忍狠毒，不留余地(12)与日俱减：随着时间的推移而不断减少与，跟着；俱，一起，、(13)扼制：抑制，控制(14)在劫难逃：旧时迷信的人认为命中注定要遭受的灾难是无法逃脱的现用来指某种灾害不可避免劫，大灾难(15)归咎：归罪咎，过失，罪过，(16)防范：防备，戒备(17)斑斓：灿烂多彩(18)束手无策：像手被捆住一样，一点办法都没有；策，计谋(19)遵循：遵照(20)为所欲为：想干什么就干什么，任意行事(21)厄运：困苦的遭遇，不幸的命运(22)无动于衷：一点也不动心，不为感情所动衷，内心(23)监控：监测和控制(24)酝酿：造酒的发酵过程比喻做准备工作

教学过程：

导入：教师讲几个生物入侵的例子来作为导入

(一)文章整体把握：

文章主旨和结构

本文介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，以引起人们对生态环境的重视

全文一共8个自然段可以分为五部分

第一部分(第1段)，解释什么是生物入侵者，文章首先从日常生活人手，引出本文话题，接着为生物入侵者下定义，并用一个递进复句，点出其严重危害：它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失

1、根据第①段内容的表述，给生物入侵者下一个定义

生物入侵者是指：原本生活在异国他乡、通过非自然途径移到新的生态环境中并对新的生态系统产生破坏的生物

2、第一自然段中的破折号起什么作用？

答：解释说明

3、为什么把迁移到新的生态环境中的移民称为入侵者？

答：因为他们不仅破坏原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失

第二部分(第24段)，具体写什么是生物入侵者及其危害第2段先指出在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏，用蒲公英种子迁移的例子来说明这属于自然途径，而没有人为干预正照应上段的非自然途径，所以像早期物种迁移不在生物入侵者之列第3段主要说明如果个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍，接着用几只斑贝的迁移事例，说明它们无节制地繁衍，并用耗资十亿美元与几只对比，来突出其危害及造成的经济损失之重大，第4段先用一个过渡句，引出本段要说明生物入侵者对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁的问题与上一段所谈内容比较而言，这种威胁更令生物学家们担心作者举出棕树蛇随一艘军用货船落户关岛的事例，用捕食、偷袭、吞食等动词来说明棕树蛇对其他物种的严重威胁，并用不仅如此一词指出其已造成的破坏下文说其潜在的威胁更大

根据第②段内容，试推断生物入侵是怎样造成的？

答：交通工具的发达导致

5、第二自然段中的凡此种种指代哪些内容？在文中用 线标出

答：在自然条件下，一颗蒲公英的种子安家落户

6、第③段使用了怎样的说明方法？

答：举例子、列数字、打比方

7、第③段举斑贝的例子是要说明什么？

答：说明物种在新的生存环境中若不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，可能会无节制地繁衍，给人类造成危害和损失

8、到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元句子中的加点词语能不能删去，为什么？

答：不能够，如果删去，说明人们在清理和更换管道上只花了十亿元，与实际情况不符，反之，更能够体现说明文语言的准确严密性

9、第④段中生物入侵者在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁在文中起何作用？

答：承上启下的过渡作用

10、第④段举出棕树蛇的例子是要说明什么？

答：说明生物入侵者会对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成威胁

11、阅读第四自然段，概括出生物人侵者有哪些危害？

答：①给人类造成难以估量的经济损失 ②对被入侵地的其他物种以及物种的多样性，构成极大威胁12.统括下文

12、联系整个选文，说说第①段中它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失 这句话在全文起什么作用？

答：领起下文

13、针对生物入侵者增多的原因和途径，提出一条或几条防范措施

答：①加大宣传人们防范生物入侵者的意识②严格出入境检验、检疫工作

第三部分(第5段)，分析造成生物入侵者增多的原因和途径作者通过对生物入侵者的详细介绍，并举出恰当的事例加以说明，使人们深刻地认识到了它的严重危害，自然会联想到造成生物入侵的原因是什么。因此作者也就顺理成章地引出了本段要说明的问题这样巧妙地安排，把读者的认识引向深入，电的确引人人胜：造成生物入侵的原因应当归咎于日益繁荣的国际贸易，途径是它们正是搭乘跨国贸易的便车达到偷渡目的的虽然海关严加防范，但很难保证没有漏网之虫，说明生物入侵者的侵入防不胜防，也使每位读者在头脑中画出了问号：对待生物入侵者应当怎么办？

第四部分(第67段)，写生物学和生态学界对生物入侵者的不同态度这两段写人们的认识，有同有异；其中一些学者主张人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，经过物竞天择。可以制约生物入侵者的危害，达到新的生态平衡；更多的学者则持反对意见，他们认为听任生物入侵者自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害段尾处运用列数字的方法。具体地说明了生物入侵者造成的重大经济损失，并运用反问句，鲜明有力地表明大多数人的观点

第五部分(第8段)，写目前世界各国对生物入侵者都在采取相应的措施举出美国对此采取措施的事例，以说明人类已开始采取相应措施，使读者形成较完整的认识过程

1.面对生物入侵这一问题，学术界有两种态度，他们的依据分别是什么？

答：一种依据是生态平衡的原则；另一种则是认为自然调节的过程太漫长，人类社会会损失惨重

2.生物入侵给人类社会带来的危害是什么？

答：一种是某些本土物种灭绝，一种是耗费大量钱财

3.生物学与生态学有什么区别？

答：生物学：研究生物的结构、功能、发生和发展规律的学科，包括动物学、植物学、微生物学、古生物学等生态学：研究生物之间及生物与非生物环境之间相互关系的学科

4.文中提到的生物物种的迁移与我们平常所说的自然界的生存法则完全一致吗？

答：不完全一致自然界的生存法则常态下的物种迁移是纯自然的，不依赖外界的力量，而文中提到的这种生物物种迁移则是被人为力量造成的不符合正常的自然界物种繁衍的法则与规律

5.作者用什么说明方法来谈生物入侵者给人类造成的危害的？

答：举例子与列数字

6、调查一下你的身边，看看有没有生物入侵的现象？

答：略

7、通过本文的学习，请你想想如何在利用生物资源的同时，避免产生生物入侵的危害？

答：略

文章结构思路：

《生物入侵者》

(一)引出话题：什么是生物人侵者(1自然段)

(二)介绍生物入侵者及其危害：

一层：(2段)生物在自然条件下迁移、繁衍不会造成生

态系统的严重失衡

二层：(34段)以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例，

说明生物通过非自然途径迁移到新的生

态环境中会造成人侵现象及其危害

(三)分析造成生物入侵者增多的原因和途径(5段)

(四)生物学和生态学界对生物入侵者的不同态度(67段)

(五)世界各国对生物入侵者都在采取相应的措施(8自然段

(二)写作特点：

1、整体逻辑顺序

第一步给生物入侵者下定义，这是认识事物的前提；文中第2段排除了古代生物的自然途径迁移，使概念的外延更明确第二步，说明生物入侵者两大危害给人类社会造成的巨大经济损失和对某个地区原生态系统的严重破坏，这是入侵者这一贬义词语的自然延伸第三步由害及因日益繁荣的国际贸易，引导读者由表及里，由物及人，由自然而社会地深化认识第四步，介绍学者对生物入侵者的基本认识和对策，使读者的认识进入改造世界的层次，从而使整个认识过程体现出逻辑性

2.局部逻辑顺序

第4段中尤令生物学家们担心一句体现出程度差异，这正是安排述说两种危害的顺序的逻辑依据；第5段举例说明生物入侵者日益猖獗的原因，作者先说新鲜水果和蔬菜，因为它们数量大，危害重；次说跨国宠物贸易，因为这是近年来发生的，数量和程度都居次位这种根据不同程度安排材料的写法，是常见的逻辑顺序法文章结尾介绍美国的两条对策，先写加强对交通部门的监控，再写制定跨部门的监控计划，也体现了由易到难的逻辑顺序

3.事例安排有详有略

本文举例子安排详略有别，举二战期间棕树蛇落户关岛的例子十分详细，因为这个例子非常典型，而又是多数读者不了解的而对地中海果蝇则一提而过，因为有段时间对地中海果蝇的报道充斥着媒体，人们已知之较多看来。说明文详略的安排，既要考虑说明对象的特点，又要兼顾读者的知识背景

(三)重点语句：

重点语句分析

1.它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失

这是一个递进复句，说明了生物入侵者对人类的危害文章第4段说明了生物入侵者对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁文中举了棕树蛇落户关岛的事例，从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险，用这个数字的急剧变化，说明了生物入侵者对某个地区原有的生态系统的严重破坏另外，文章第3段介绍了几只斑贝迁移到北美大陆后，无节制地繁衍，为了清除它，耗资数十亿美元这两个数字的悬殊，自然使人想到生物入侵者对人类的危害之大，非常有说服力

全文正是围绕着生物入侵者的这两大危害，来提出相应的问题：造成此现象的原因和途径，生物界对生物入侵者的不同态度，以及目前世界采取的相应措施

2.如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍

生物的自然存在和发展，是有一定规律的，这种规律是英国生物学家达尔文所总结的物竞天择和适者生存某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，一个物种不受同类的食物竞争和不受天敌伤害，必然会疯狂地繁衍，无法加以节制，造成难以估量的后果

(四)指点迷津

①为什么对发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事情，生物学家和生态学家会认为这不是件寻常的小事？

普通人发现一两只从未见过的甲虫，只会感到新奇，不会考虑更多的问题；生物学家和生态学家对此就会考虑许多问题：甲虫是从哪里来的？甲虫是如何到这里来的？甲虫的生态是怎样的？甲虫是否会对当地生态和人类生活带来影响？等等他们是不会视而不见的

②如何理解在物种迁移过程中的人为干预？

文章第2段已经写到，生物种类的自然繁衍和迁移，由于进行缓慢，并受到时间和空间跨度的限制，不会造成生态环境的失衡如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那么它们的迁移速度就会极大地加快，也会很容易地突破时间和空间跨度的限制，后果就不堪设想了所以在防止生物入侵者时，应充分考虑人为干预

③为什么在形成生物入侵者的过程中，强调不受同类的食物竞争和不受天敌伤害这两个条件？

生物的自然存在和发展，是有一定规律的，这种规律就是英国生物学家达尔文所总结的物竞天择和适者生存某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态。就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生生物人侵者，给当地生态和人类生活带来危害

(五)课后练习：

课后习题解答

(一)本文是按照逻辑顺序进行说明的文章从解释生物入侵者这个概念人手，介绍了生物入侵者给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成生物入侵者的原因、科学界对待生物入侵者的不同见解和目前世界各国对生物入侵者所采取的措施

(二)1.列数字实际上是一种用事实进行说明的方法数字化的事实也能引发读者的想像例如：从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇王尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险仅仅在20世纪40年代至今的60年间，关岛鸟类就由11种减少到两种，这个数字的变化清楚说明生物入侵者对自然生态的危害；到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元仅在美国，每年由生物入侵者造成的经济损失就高达两千多亿美元这两句话中的数字，自然使人想到生物入侵者对人类危害之大

2举例子是为了支撑观点，使之更具说服力例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证明在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏这种说法；举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地说明生物入侵者给人类带来的巨大危害；举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子，说明生物入侵者对自然生态的破坏；举出新鲜水果、蔬菜和跨国宠物的例子，是为了说明形成生物入侵者的人为的原因；举出美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明目前世界各国对待生物入侵者都采取了相应的措施

3.打比方是为了使说明更形象、;例如：生物入侵者这个概念本身就具有比喻意义，它告诉读者这一类入侵者的移民行为，是会对人类和自然造成危害的；把登陆北美的欧洲斑贝比成偷渡者，说明它们在不知不觉中登上北美大陆，并给人造成危害；把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为搭乘跨国贸易的便车，十分形象。

博观而约取，厚积而薄发。以上就是快回答给大家分享的11篇《生物入侵者》教案，希望能够让您对于生物入侵者教案的写作更加的得心应手。