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《亡羊补牢》教案【优秀7篇】(亡羊补牢教案设计第二课时)

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧!以下这7篇《亡羊补牢》教案是来自于快回答的亡羊补牢教案的范文范本,欢迎参考阅读。

《亡羊补牢》教案 篇一

【教学目标】

1、会认读8个汉字。

2、能正确流利有感情地朗读课文,初步理解课文内容。

3、让学生懂得做错了事要认真改正,什么时候都不算晚。

【教学重难点】

1、认读汉字、正确流利有感情地朗读课文,理解寓意。

2、正确流利地朗读课文。

【教学过程】

教学环节

教师活动

学生活动

导入新课师:同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?

背诵课后《背诵积累》。

畅所欲言。讲授新知1、板书课题, 理解题意:

“亡羊补牢”这个成语是什么意思?

2、范读课文,提出要求。

3、解决汉字词及难读句:

⑴ 出示带汉字的词语。

⑵ 认读汉字、组词。

4、正确流利地朗读课文:

⑴ 个别指导朗读。

⑵ 反馈朗读。

5、细读课文:

⑴ 第一自然段:指名读,思考家里发生了什么事?是什么原因?

指名把这一段的内容讲一讲。

⑵ 第二、三自然段:邻居是用什么样的语气劝他的?谁来读一读?

他是怎么回答的?指名读第三段。

他当时心里是怎么想的?你想对他说些什么?

分角色朗读这两段。

⑶ 第四自然段:他不听劝结果怎样?

⑷ 第五自然段:指名读

他知道自己错了马上改正,还晚不晚?

畅谈他什么地方值得你学习?  齐读课题,畅所欲言。

边听边注意课文中的难读词句

自由练读、自荐读、轮读。

自由练读课文。

轮读课文、互相指正。

自荐读、畅所欲言。

自荐发言。

自荐读。

自荐读。

畅所欲言。

同桌读。

畅所欲言,自荐回答。课堂小结有感情地朗读全文。

分析本文写作方法。

师:这篇寓言故事告诉了我们什么道理?  自由读。

畅所欲言。

自荐回答。

布置作业1、练习给汉字组3个词,并选择其中一个词造句。

2、练习讲这篇寓言故事。

【板书设计】

想法   已经丢   后悔

亡羊补牢   做法   不补   赶快堵

结果   又少   再没丢

《亡羊补牢》教案 篇二

教学目标:

1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

2、学会本课生字新词,注意多音字圈的读音及窟窿、街等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。

教学重点、难点:

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。

教学时间:

1 www.kuaihuida.com 课时

教学准备:

投影

教学过程:

一、谈话激趣:

1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?

2、今天,我们又要学习一则寓言。看老师写课题:亡羊补牢

3、指名读,齐读。

二、理解题意。

1、亡羊补牢是个成语,这个成语中有不理解的字吗?

2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。

亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

3、用一句话完整地说说亡羊补牢的意思。

4、看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)

5、再读课题,从补牢这个词你能猜出丢羊的原因吗?

三、初读课文,了解内容。

1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?

4、小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读边想,读前要想,读中也要想。

四、精读课文,理解内容。

1、课文哪几个小节讲丢羊的?

2、自由读14节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?

3、同桌互议。

4、集体交流:

(一)羊圈破了个窟窿。

(1)出示生字卡片窟窿,指名读,注意窿读轻声。

(2)窟窿就是(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写窟窿。

(3)齐读这句话。(第三句)

(4)第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前两句。

(5)理清这小节三句话之间的联系,试背。

(6)指名背。(指导方法)

(二)街坊劝告,他不听。

(1)街坊就是(邻居),注意坊读轻声。

(2)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。

(3)引导评议,齐读。

(4)可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)

养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?

(5)你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。

(6)指名读,评议。

(7)老师说提示语,学生试背对话。

5、让我们来看看他不听劝告的结果。

(1)指名读第4节,评议。

(2)为什么要读好两个又字?联系第一节,想一想。

(3)齐读第4节。

(4)刚才我们学习的。片段,如果用题目中的两个字来概括,就是(亡羊)。

6、指名表演这个片段,注意:可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

7、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。

8、讨论交流:

(1)养羊人是怎么做的?出示投影,看图说话。

(2)指名读文中句子,评议。

为什么要读好赶快?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。

(3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。

(4)指导读这句话,读出他的后悔之情。

(5)将这句话换一种说法。(要是就如果就)

(6)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?

(7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。)

(8)从此是什么意思?指导学生用从此造句。

(9)理清句与句之间的联系,背诵第5节。

五、体会寓意。

1、再次出示投影,这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?

2、同桌表演后指名上台演,并指导评价。

3、如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?

4、揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要( ),就( )。

5、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染)

这些都可以用一个词语来概括亡羊补牢。

六、总结全文。

1、再读课题,理解题意。(本义,引申义)

2、所以,亡羊补牢后面往往跟着一句话未为迟也。自己读读,理解它的意思。

3、总结学习寓言的一般方法:理解题意理解内容联系实际,体会寓意。

小学语文《亡羊补牢》教案 篇三

教学目标:

1.认识“补、牢、叼、街、坊、修、堵、丢、悔”等9个生字,会写“亡、补、叼、夜、丢”5个生字,学习新偏旁“鱼字旁”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理:一个人有了错,只要认真改,就不算晚,并能联系实际,举例说说生活中有没有类似的事情。

重点难点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、识字,学写“亡、补、叼”。

4.读懂寓言故事,体会寓言所蕴含的道理,懂得做错事要及时改正。

教具准备:

多媒体课件

教学过程:

一.揭示课题,导入新课

1、小朋友们,这节课我们继续学习第20课的第二则寓言《亡羊补牢》

2、板书课题:亡羊补牢

生书空,齐读课题

3、认识生字“亡、补”

(1)“亡”是我们这节课要学习的生字,你能给他组个词吗?

(2)“补”是我们这节课要学习的生字,它的部首是“衤”,是由“衣”变形而来的。

(3)师演示变形过程

4.师:亡羊补牢也是一个成语,每个字都有它的意思,文中已由了答案。只要你认真读,就能在文中找到每个字的意思。只有弄懂了每个字的意思,才能明白这个成语的意思。

二.初读寓言,理解题意

1.自读课文,读准字音

师:赶紧打开课本81页,自己把课文读一读,要求读准字音,把句子读通顺,难读的字借助拼音多读几遍

2、出示课件,检查生字词

(1)指名读

(2)理解“街坊”:你有街坊吗?街坊就是邻居。

(3)齐读

3、指名读自然段

师:生字词读好了,那课文呢?课文由5个自然段,我请小朋友来读一读,其他的小朋友仔细听,他们的字音读准了吗?

4、理解题意

师:通过读课文,我们已经扫除了生字的障碍,那么现在请小朋友再读一遍课文,边读边思考,亡羊补牢这四个字是什么意思?请从文中找出相应的词语,并用“————”划下来。生:亡是丢了的意思,我在第3自然段找到的;

生:补是修一修的意思,我在第2自然段找到的;

生:牢是羊圈的意思,我在第1自然段找到的

5、 小结:小朋友们真会读书,通过朗读理解了词语的意思。接下来我们就要学习故事所蕴含的道理了,让我们一起走人课文去学习吧!

三、精读课文,感悟情感

1、学习第1、4自然段(明确丢羊的原因是因为羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿里钻进去,把羊叼走了)

师:羊是怎么丢的呢?赶快浏览课文,找出哪几个自然段写了这个内容,读一读生:第1和第4自然段

(1)男生读第1自然段,边听边思考,羊是怎么丢的?

生汇报,师画窟窿

(2)出示课件:填一填

师:你能用“因为……所以……”把羊丢失的原因说一说嘛?

(3)小结:原来狼从这个窟窿钻进羊圈,把羊叼走了,羊少了一只

板书:少了一只

(4)女生读第4自然段,边听边思考,羊是怎么丢的?

师:谁能用“因为……所以……”把羊丢失的原因说一说。

板书:又少了一只

小结:是啊,接连两天,养羊人丢了两只羊,狼都是从这个破了的窟窿钻进羊圈叼走了羊。故事读到这,你有什么想问的吗?

生:为什么丢了两次羊才修羊圈?第一次丢羊时不修呢?

师:是啊,你们和他的街坊想法一样,让我们看看他是怎么对养羊人说的吧。

3、学习第2、3自然段

(1)出示街坊的话

①谁来读一读?

②理解“劝”:我觉得你没读好,看看街坊是怎么跟他说的,有个“劝”字。你知道什么是“劝”?你什么时候“劝”过别人?

生汇报

小结:对。像这样,犯了错,别人用道理说服他,使他改正错误,这就是“劝”。那么就带着这样的心情把街坊的话读一读。

③指导朗读

你读书时强调了“赶快”,能告诉我你的心里在想些什么?

你特别加重了“修一修”,能说说是为什么嘛?

小结:是啊,街坊可着急了,因为到了晚上羊还会被狼叼走。街坊好心相劝,可他却说————————

(2)出示养羊人的话

①谁来读一读?

②师范读,这句话什么意思?(理解养羊人的想法,就算补好了羊圈,丢失的样也找不回来了)

(3)同桌练读,指名读

师:同桌两个人练习读一读吧!

小结:就是这样,正是他不听别人劝告,不愿意修补羊圈,难怪他丢了一只羊,第二天又丢了一只羊。

3、学习第5自然段

(1)师:在事实面前,他后悔了,心想———————

(2)理解“现在修还不晚”

为什么说“现在修还不晚”?

生:因为修好了羊圈,羊就不会再丢了

生:如果现在还不修补羊圈,他养的那几只羊还有可能再丢

……

小结:是啊,课文第一句话告诉我们“他养了几只羊”,现在他只丢了两只,如果还不修补羊圈,他还会丢第3只、第4只羊

(4)师:于是他——————把羊圈——————,从此,他的羊———————

四、回归课题,理解寓意

1、当他修补好羊圈,又和当日劝他修补羊圈的街坊相遇,他会对街坊说什么呢?街坊又会怎么回答他呢?同桌两人想一想,说一说

2、指名说

3、是啊,像养羊人这样犯了错误,只要及时改正,就不算晚

板书:及时改正

就不算晚

4、联系生活,理解寓意

5、在现实生活中,你有没有遇到和养羊人一样的经历呢?

五、出示课件,学习生字

1、指名读

2、指名说如何正确规范地写好这个字

3、指名书写笔顺

4、教师范写

5、学生练写

《亡羊补牢》教案 篇四

一:导课;学习“寓”字。

1、导课:今天我们学习21课《寓言两则》。

2、和老师一起书写课题,读课题。

3、学习“寓”字,容易写错的地方。

4、什么叫寓言?我们学过的寓言有哪些?

5、我们今天学的《寓言两则》,是哪两则?

这节课我们学习“亡羊补牢”,和老师一起书写。

二、初读课文,学习生字,解释题目。

1、课前我让大家查了字典,“亡”和“牢”各是什么意思?

2、学生交流后出示课件,让学生读意思。

3、“亡”和“牢”在字典中都有三种解释,在文中是什么意思呢?

4、自由读文,读准字音,读通句子,思考“亡和牢”在文中的意思。

5、检查读课文情况,相关学习生字。

课件:(1)原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。

读;学习多音字“圈”;识记“窟窿”,注意“窿”的读音轻声;叼的最后一笔。

(2)他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。

学习生字“悔”;“街坊”的读音,给街坊换个词;读这个句子。

6、“亡”和“牢”在文中是什么意思?找出文中相关的句子。

7、“亡羊补牢”从字面上讲是什么意思?(羊丢失了,修补羊圈)。

过渡:课文是怎么给我们讲述这个故事的呢?

三、品读课文。

1、指名读第一段。共有几句话?

2、第一句短短的几个字,写出了主人公是干什么的;第二句写发生了什么事?第三句写原因。指导朗读这一段。渗透寓言的语言特点:简练。

3、街坊发现了是怎么做的?指导朗读,读出着急的心情。

4、养羊的人是什么态度?他怎么回答的?读出莫不关心的样子。

5、分角色朗读2、3段。

6、养羊的人的想法对吗?读第四段,突出“又”字。

7、这一次养羊的人是怎么想的?读第五段第一句。用上“如果----就”换一种表达的方法。

8、他是怎么做的?结果呢?朗读二、三句。

四、观图,讲故事。

1、书上的插图,有谁和谁,他们分别在干什么?

2、观察街坊的表情,其中一个给另外两个讲这个故事。

3、他是怎么讲的?指名将这个故事。

五、明白道理。

通过学习《亡羊补牢》这则寓言,你懂得了什么道理?

(发现错误,及时改正。)

六、拓展。

生活当中,你遇到过类似的事情吗?

七、作业:

1、阅读一则喜欢的寓言。

2、写《亡羊补牢》读后感。

《亡羊补牢》优秀教案 篇五

【教学目标】

1、知识目标:

学会本课的生字新词。

2、能力目标:

朗读课文,能用自己的话说说亡羊补牢,以及这个成语的意思,会用从此造句。

3、德育目标:

理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得做错了事要及时纠正。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、由生字窟窿的教学导入新课

1、(课件及各种物件)这些都是我们日常生活中常见的事物。看,它们上面都有什么?

2、出示生字词窟窿,指导读准字音:

这两个字都是穴字头。注意:窿字在书写时,这里的一小横可不能忘记。

3、导入:

当出现了窟窿的时候,该怎么办呢?今天,我们一起大家来学习一则寓言故事:《亡羊补牢》

二、 学习课文

(课件:出现一个羊圈,上面有一个窟窿)话外音:现在,一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿,夜里,狼从窟窿里叼走了一只羊。

(板书:少了一只羊)养羊人是怎么做的?

1、请同学们自己阅读这个故事,注意读准生字的字音,并划出你不懂的地方。

2、分节朗读课文,检查自学情况。

3、学生质疑。(谁提出的问题最有思考性?)

4、根据学生的问题,讨论解疑:

⑴ 词语(亡羊补牢暂时不考虑解释)

⑵ 街坊(提示:指名一个学生问你家住在哪里?谁家和他住在同一条街上(或小区)?,街坊就是_____________。)

⑶ 后悔出示课文中的原句。理解:

他后悔什么?为什么会后悔?

回答后,给课件配音:如果你是街坊,会对他说些什么?你是养羊人,听了街坊们的劝告后,会怎么想?(如果像你一样就好了,可惜这个养羊人__________)(板书:不听劝)

(课件:有个窟窿的羊圈前,养羊人与一个街坊在一起),再男女生对读对话。

⑷ 谁知夜里,狼又从这个窟窿里叼走了一只羊。(课件演示)(板书:又少一只羊)

现在,你有没有理解后悔的意思呢?(板书:后悔)

不该不接受早知道,当初就____________________,不该不,两个不说明他真的很后悔。

羊连丢了两只,你是养羊人,心里也会_____________,试试看,将养羊人心里的话读出来(指名读、齐读)

(引读)转念一想,__________。

于是,他是怎么做的?__________。

结果怎样?__________。

结合理解从此:

此表示此时、此地,从此就是从____________开始。

他怎么补的?补得怎么样?(课件:羊圈修补得结结实实的)(板书:堵上窟窿;羊再也没有丢失)再朗读这段话,注意突出这些词。

⑸ 结合板书理解亡羊补牢。

5、齐读课文。

6、(课件:养羊人站在修补好的羊圈旁,羊在羊圈中快活地吃着草)看到羊圈被修得结结实实的,羊儿一只也没有少,养羊人此时会想些什么?

三、 总结全文,揭示寓意

1、指名给课文配音。

2、齐读全文。

3、(课件:再次出现刚上课时出现的那些物件)刚刚上课的时候,老师给大家看了这些画面,它们上面出现了窟窿,该怎么办?

如果,这些窟窿就像是我们同学身上的缺点,又该怎么办呢?

四、拓展练习

技能训练:

小辩论:《我喜欢养羊人》或《我不喜欢养羊人》

先提出自己的观点(喜欢或不喜欢),并说清楚理由。

《亡羊补牢》教案 篇六

《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第七册第三组课文的《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂,故事情节简明有趣,但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点,把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时,增加学生对传统文化的积累,引导他们喜欢寓言,学习读懂寓言的方法。根据本文的特点和我们班学生的实际情况,我制定了以下教学目标:

教学目标:

1、学会本课的生字新词,注意多音字“圈”的读音。

2、朗读课文,能用自己的话说说“亡羊补牢”,以及这个成语的意思。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得做错了事要及时纠正。

重点、难点:

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。

设计理念

这节课我主要的在探究中段的阅读教学。三年级是个特殊时期,由低段的识字教学向高年级阅读阶段的过渡时期。正是因为这样的特殊性,我在具体的实践操作中,进行了以下的尝试:

1、字词的学习 虽说字词的教学是一二年级的教学重点,但是对于三年级的学生来说还是有必要进行个别难写、难认的字进行辅导。这样可以防范于未然,避免范相同的错误。

2、这节课中我认为体现最多的是学习方法的指导和学习习惯的培养。如怎样学习寓言的方法, 让学生以后在自学中也可以有方法可循。在理解字词中,理解“亡”和“牢”中学生是通过查字典理解的,但对于这亡是死的意思却是错的。我就让学生也可以根据上下文来理解词义,最终得出这里的亡是丢的意思。还有一点是抓住课文的重点句进行理解课文,抓住课文养羊人的心理变化过程来得出寓意。

3、在《课标》中指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”根据这点,我在设计中初读课文时,让学生说说讲了一个什么故事,让每位学生都有自己的体验。在精读课文中,设计了一个问题“这个养羊人是个聪明的人还是愚蠢的人,并在文中找出理由”进行个性化体验。

在本次课中我还设计了一些习题,进行对传统文化的熏陶。但在具体的操作过程中,我因为匆忙估错了时间就没有进行练习,我认为这是个不小的损失。这节课中肯定还有很多不足之处,大家多批评指教。

《亡羊补牢》教案 篇七

教学目标:

1、有感情地朗读这则寓言。

2、学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容, 懂得做错了事,只要肯接受意见,即时改正,就不算晚。

教学重点、难点:

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,

并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。

教学时间:1课时

教学准备:多媒体

教学过程:

教学程序

教师活动

学生活动

关注点

一、播放动画激趣:

教师播放《亡羊补牢》这则成语故事。

学生观看后,思考:“亡羊补牢”的意思。

“亡羊补牢”的理解

二、理解题意。

看了故事之后,你知道

1、“亡羊补牢”是个成语什么意思吗?这个成语中有不理解的字吗?

2、指名解疑。

亡:丢失。

牢:关牲口的圈,在文中指羊圈。

“亡羊补牢”的意思:丢失了羊再去修补羊圈,还不算晚。

学生思考回答

题意理解

三、初读课文,学习字词

教师出示朗读要求:请同学们朗读课文,标出自己不懂的生字。

教师强调重点、难点的生字。如:多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。(将重点字帖在黑板上)

学生朗读掌握难点生字

注意多音字“圈”的读音。

四、指名朗读,交流疑问

教师指名朗读,同时提出要求:通过听读,你对课文有什么质疑?

学生可能问道:养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?养羊人对街坊的劝告,开始是怎么想的?后来又是怎么想、怎么做的?结果怎样?

学生以小组为单位。

教师引导学生分析解决疑点。

学生交流自己的疑问

引导学生紧扣课题

五、 课后延伸

如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?

学生交流

意见正确即可

六、教后小结

今天我学到了什么?

今天我的收获是什么?

学生交流

意见正确即可

板书设计:

亡 羊 补 牢

丢失 羊圈

做错了事,只要肯接受意见,即时改正,就不算晚

他山之石,可以攻玉。上面的7篇《亡羊补牢》教案是由快回答精心整理的亡羊补牢教案范文范本,感谢您的阅读与参考。

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