作为一名为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧!以下这7篇《亡羊补牢》教案是来自于快回答的亡羊补牢教案的范文范本,欢迎参考阅读。
《亡羊补牢》教案 篇一
【教学目标】
1、会认读8个汉字。
2、能正确流利有感情地朗读课文,初步理解课文内容。
3、让学生懂得做错了事要认真改正,什么时候都不算晚。
【教学重难点】
1、认读汉字、正确流利有感情地朗读课文,理解寓意。
2、正确流利地朗读课文。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
导入新课师:同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?
背诵课后《背诵积累》。
畅所欲言。讲授新知1、板书课题, 理解题意:
“亡羊补牢”这个成语是什么意思?
2、范读课文,提出要求。
3、解决汉字词及难读句:
⑴ 出示带汉字的词语。
⑵ 认读汉字、组词。
4、正确流利地朗读课文:
⑴ 个别指导朗读。
⑵ 反馈朗读。
5、细读课文:
⑴ 第一自然段:指名读,思考家里发生了什么事?是什么原因?
指名把这一段的内容讲一讲。
⑵ 第二、三自然段:邻居是用什么样的语气劝他的?谁来读一读?
他是怎么回答的?指名读第三段。
他当时心里是怎么想的?你想对他说些什么?
分角色朗读这两段。
⑶ 第四自然段:他不听劝结果怎样?
⑷ 第五自然段:指名读
他知道自己错了马上改正,还晚不晚?
畅谈他什么地方值得你学习? 齐读课题,畅所欲言。
边听边注意课文中的难读词句
自由练读、自荐读、轮读。
自由练读课文。
轮读课文、互相指正。
自荐读、畅所欲言。
自荐发言。
自荐读。
自荐读。
畅所欲言。
同桌读。
畅所欲言,自荐回答。课堂小结有感情地朗读全文。
分析本文写作方法。
师:这篇寓言故事告诉了我们什么道理? 自由读。
畅所欲言。
自荐回答。
布置作业1、练习给汉字组3个词,并选择其中一个词造句。
2、练习讲这篇寓言故事。
【板书设计】
想法 已经丢 后悔
亡羊补牢 做法 不补 赶快堵
结果 又少 再没丢
《亡羊补牢》教案 篇二
教学目标:
1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词,注意多音字圈的读音及窟窿、街等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点:
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。
教学时间:
1 www.kuaihuida.com 课时
教学准备:
投影
教学过程:
一、谈话激趣:
1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?
2、今天,我们又要学习一则寓言。看老师写课题:亡羊补牢
3、指名读,齐读。
二、理解题意。
1、亡羊补牢是个成语,这个成语中有不理解的字吗?
2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。
亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。
3、用一句话完整地说说亡羊补牢的意思。
4、看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)
5、再读课题,从补牢这个词你能猜出丢羊的原因吗?
三、初读课文,了解内容。
1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?
4、小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读边想,读前要想,读中也要想。
四、精读课文,理解内容。
1、课文哪几个小节讲丢羊的?
2、自由读14节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?
3、同桌互议。
4、集体交流:
(一)羊圈破了个窟窿。
(1)出示生字卡片窟窿,指名读,注意窿读轻声。
(2)窟窿就是(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写窟窿。
(3)齐读这句话。(第三句)
(4)第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前两句。
(5)理清这小节三句话之间的联系,试背。
(6)指名背。(指导方法)
(二)街坊劝告,他不听。
(1)街坊就是(邻居),注意坊读轻声。
(2)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。
(3)引导评议,齐读。
(4)可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)
养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?
(5)你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。
(6)指名读,评议。
(7)老师说提示语,学生试背对话。
5、让我们来看看他不听劝告的结果。
(1)指名读第4节,评议。
(2)为什么要读好两个又字?联系第一节,想一想。
(3)齐读第4节。
(4)刚才我们学习的。片段,如果用题目中的两个字来概括,就是(亡羊)。
6、指名表演这个片段,注意:可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
7、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。
8、讨论交流:
(1)养羊人是怎么做的?出示投影,看图说话。
(2)指名读文中句子,评议。
为什么要读好赶快?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。
(3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。
(4)指导读这句话,读出他的后悔之情。
(5)将这句话换一种说法。(要是就如果就)
(6)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?
(7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。)
(8)从此是什么意思?指导学生用从此造句。
(9)理清句与句之间的联系,背诵第5节。
五、体会寓意。
1、再次出示投影,这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?
2、同桌表演后指名上台演,并指导评价。
3、如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?
4、揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要( ),就( )。
5、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染)
这些都可以用一个词语来概括亡羊补牢。
六、总结全文。
1、再读课题,理解题意。(本义,引申义)
2、所以,亡羊补牢后面往往跟着一句话未为迟也。自己读读,理解它的意思。
3、总结学习寓言的一般方法:理解题意理解内容联系实际,体会寓意。
小学语文《亡羊补牢》教案 篇三
教学目标:
1.认识“补、牢、叼、街、坊、修、堵、丢、悔”等9个生字,会写“亡、补、叼、夜、丢”5个生字,学习新偏旁“鱼字旁”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理:一个人有了错,只要认真改,就不算晚,并能联系实际,举例说说生活中有没有类似的事情。
重点难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、识字,学写“亡、补、叼”。
4.读懂寓言故事,体会寓言所蕴含的道理,懂得做错事要及时改正。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一.揭示课题,导入新课
1、小朋友们,这节课我们继续学习第20课的第二则寓言《亡羊补牢》
2、板书课题:亡羊补牢
生书空,齐读课题
3、认识生字“亡、补”
(1)“亡”是我们这节课要学习的生字,你能给他组个词吗?
(2)“补”是我们这节课要学习的生字,它的部首是“衤”,是由“衣”变形而来的。
(3)师演示变形过程
4.师:亡羊补牢也是一个成语,每个字都有它的意思,文中已由了答案。只要你认真读,就能在文中找到每个字的意思。只有弄懂了每个字的意思,才能明白这个成语的意思。
二.初读寓言,理解题意
1.自读课文,读准字音
师:赶紧打开课本81页,自己把课文读一读,要求读准字音,把句子读通顺,难读的字借助拼音多读几遍
2、出示课件,检查生字词
(1)指名读
(2)理解“街坊”:你有街坊吗?街坊就是邻居。
(3)齐读
3、指名读自然段
师:生字词读好了,那课文呢?课文由5个自然段,我请小朋友来读一读,其他的小朋友仔细听,他们的字音读准了吗?
4、理解题意
师:通过读课文,我们已经扫除了生字的障碍,那么现在请小朋友再读一遍课文,边读边思考,亡羊补牢这四个字是什么意思?请从文中找出相应的词语,并用“————”划下来。生:亡是丢了的意思,我在第3自然段找到的;
生:补是修一修的意思,我在第2自然段找到的;
生:牢是羊圈的意思,我在第1自然段找到的
5、 小结:小朋友们真会读书,通过朗读理解了词语的意思。接下来我们就要学习故事所蕴含的道理了,让我们一起走人课文去学习吧!
三、精读课文,感悟情感
1、学习第1、4自然段(明确丢羊的原因是因为羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿里钻进去,把羊叼走了)
师:羊是怎么丢的呢?赶快浏览课文,找出哪几个自然段写了这个内容,读一读生:第1和第4自然段
(1)男生读第1自然段,边听边思考,羊是怎么丢的?
生汇报,师画窟窿
(2)出示课件:填一填
师:你能用“因为……所以……”把羊丢失的原因说一说嘛?
(3)小结:原来狼从这个窟窿钻进羊圈,把羊叼走了,羊少了一只
板书:少了一只
(4)女生读第4自然段,边听边思考,羊是怎么丢的?
师:谁能用“因为……所以……”把羊丢失的原因说一说。
板书:又少了一只
小结:是啊,接连两天,养羊人丢了两只羊,狼都是从这个破了的窟窿钻进羊圈叼走了羊。故事读到这,你有什么想问的吗?
生:为什么丢了两次羊才修羊圈?第一次丢羊时不修呢?
师:是啊,你们和他的街坊想法一样,让我们看看他是怎么对养羊人说的吧。
3、学习第2、3自然段
(1)出示街坊的话
①谁来读一读?
②理解“劝”:我觉得你没读好,看看街坊是怎么跟他说的,有个“劝”字。你知道什么是“劝”?你什么时候“劝”过别人?
生汇报
小结:对。像这样,犯了错,别人用道理说服他,使他改正错误,这就是“劝”。那么就带着这样的心情把街坊的话读一读。
③指导朗读
你读书时强调了“赶快”,能告诉我你的心里在想些什么?
你特别加重了“修一修”,能说说是为什么嘛?
小结:是啊,街坊可着急了,因为到了晚上羊还会被狼叼走。街坊好心相劝,可他却说————————
(2)出示养羊人的话
①谁来读一读?
②师范读,这句话什么意思?(理解养羊人的想法,就算补好了羊圈,丢失的样也找不回来了)
(3)同桌练读,指名读
师:同桌两个人练习读一读吧!
小结:就是这样,正是他不听别人劝告,不愿意修补羊圈,难怪他丢了一只羊,第二天又丢了一只羊。
3、学习第5自然段
(1)师:在事实面前,他后悔了,心想———————
(2)理解“现在修还不晚”
为什么说“现在修还不晚”?
生:因为修好了羊圈,羊就不会再丢了
生:如果现在还不修补羊圈,他养的那几只羊还有可能再丢
……
小结:是啊,课文第一句话告诉我们“他养了几只羊”,现在他只丢了两只,如果还不修补羊圈,他还会丢第3只、第4只羊
(4)师:于是他——————把羊圈——————,从此,他的羊———————
四、回归课题,理解寓意
1、当他修补好羊圈,又和当日劝他修补羊圈的街坊相遇,他会对街坊说什么呢?街坊又会怎么回答他呢?同桌两人想一想,说一说
2、指名说
3、是啊,像养羊人这样犯了错误,只要及时改正,就不算晚
板书:及时改正
就不算晚
4、联系生活,理解寓意
5、在现实生活中,你有没有遇到和养羊人一样的经历呢?
五、出示课件,学习生字
1、指名读
2、指名说如何正确规范地写好这个字
3、指名书写笔顺
4、教师范写
5、学生练写
《亡羊补牢》教案 篇四
一:导课;学习“寓”字。
1、导课:今天我们学习21课《寓言两则》。
2、和老师一起书写课题,读课题。
3、学习“寓”字,容易写错的地方。
4、什么叫寓言?我们学过的寓言有哪些?
5、我们今天学的《寓言两则》,是哪两则?
这节课我们学习“亡羊补牢”,和老师一起书写。
二、初读课文,学习生字,解释题目。
1、课前我让大家查了字典,“亡”和“牢”各是什么意思?
2、学生交流后出示课件,让学生读意思。
3、“亡”和“牢”在字典中都有三种解释,在文中是什么意思呢?
4、自由读文,读准字音,读通句子,思考“亡和牢”在文中的意思。
5、检查读课文情况,相关学习生字。
课件:(1)原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。
读;学习多音字“圈”;识记“窟窿”,注意“窿”的读音轻声;叼的最后一笔。
(2)他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。
学习生字“悔”;“街坊”的读音,给街坊换个词;读这个句子。
6、“亡”和“牢”在文中是什么意思?找出文中相关的句子。
7、“亡羊补牢”从字面上讲是什么意思?(羊丢失了,修补羊圈)。
过渡:课文是怎么给我们讲述这个故事的呢?
三、品读课文。
1、指名读第一段。共有几句话?
2、第一句短短的几个字,写出了主人公是干什么的;第二句写发生了什么事?第三句写原因。指导朗读这一段。渗透寓言的语言特点:简练。
3、街坊发现了是怎么做的?指导朗读,读出着急的心情。
4、养羊的人是什么态度?他怎么回答的?读出莫不关心的样子。
5、分角色朗读2、3段。
6、养羊的人的想法对吗?读第四段,突出“又”字。
7、这一次养羊的人是怎么想的?读第五段第一句。用上“如果----就”换一种表达的方法。
8、他是怎么做的?结果呢?朗读二、三句。
四、观图,讲故事。
1、书上的插图,有谁和谁,他们分别在干什么?
2、观察街坊的表情,其中一个给另外两个讲这个故事。
3、他是怎么讲的?指名将这个故事。
五、明白道理。
通过学习《亡羊补牢》这则寓言,你懂得了什么道理?
(发现错误,及时改正。)
六、拓展。
生活当中,你遇到过类似的事情吗?
七、作业:
1、阅读一则喜欢的寓言。
2、写《亡羊补牢》读后感。
《亡羊补牢》优秀教案 篇五
【教学目标】
1、知识目标:
学会本课的生字新词。
2、能力目标:
朗读课文,能用自己的话说说亡羊补牢,以及这个成语的意思,会用从此造句。
3、德育目标:
理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得做错了事要及时纠正。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、由生字窟窿的教学导入新课
1、(课件及各种物件)这些都是我们日常生活中常见的事物。看,它们上面都有什么?
2、出示生字词窟窿,指导读准字音:
这两个字都是穴字头。注意:窿字在书写时,这里的一小横可不能忘记。
3、导入:
当出现了窟窿的时候,该怎么办呢?今天,我们一起大家来学习一则寓言故事:《亡羊补牢》
二、 学习课文
(课件:出现一个羊圈,上面有一个窟窿)话外音:现在,一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿,夜里,狼从窟窿里叼走了一只羊。
(板书:少了一只羊)养羊人是怎么做的?
1、请同学们自己阅读这个故事,注意读准生字的字音,并划出你不懂的地方。
2、分节朗读课文,检查自学情况。
3、学生质疑。(谁提出的问题最有思考性?)
4、根据学生的问题,讨论解疑:
⑴ 词语(亡羊补牢暂时不考虑解释)
⑵ 街坊(提示:指名一个学生问你家住在哪里?谁家和他住在同一条街上(或小区)?,街坊就是_____________。)
⑶ 后悔出示课文中的原句。理解:
他后悔什么?为什么会后悔?
回答后,给课件配音:如果你是街坊,会对他说些什么?你是养羊人,听了街坊们的劝告后,会怎么想?(如果像你一样就好了,可惜这个养羊人__________)(板书:不听劝)
(课件:有个窟窿的羊圈前,养羊人与一个街坊在一起),再男女生对读对话。
⑷ 谁知夜里,狼又从这个窟窿里叼走了一只羊。(课件演示)(板书:又少一只羊)
现在,你有没有理解后悔的意思呢?(板书:后悔)
不该不接受早知道,当初就____________________,不该不,两个不说明他真的很后悔。
羊连丢了两只,你是养羊人,心里也会_____________,试试看,将养羊人心里的话读出来(指名读、齐读)
(引读)转念一想,__________。
于是,他是怎么做的?__________。
结果怎样?__________。
结合理解从此:
此表示此时、此地,从此就是从____________开始。
他怎么补的?补得怎么样?(课件:羊圈修补得结结实实的)(板书:堵上窟窿;羊再也没有丢失)再朗读这段话,注意突出这些词。
⑸ 结合板书理解亡羊补牢。
5、齐读课文。
6、(课件:养羊人站在修补好的羊圈旁,羊在羊圈中快活地吃着草)看到羊圈被修得结结实实的,羊儿一只也没有少,养羊人此时会想些什么?
三、 总结全文,揭示寓意
1、指名给课文配音。
2、齐读全文。
3、(课件:再次出现刚上课时出现的那些物件)刚刚上课的时候,老师给大家看了这些画面,它们上面出现了窟窿,该怎么办?
如果,这些窟窿就像是我们同学身上的缺点,又该怎么办呢?
四、拓展练习
技能训练:
小辩论:《我喜欢养羊人》或《我不喜欢养羊人》
先提出自己的观点(喜欢或不喜欢),并说清楚理由。
《亡羊补牢》教案 篇六
《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第七册第三组课文的《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂,故事情节简明有趣,但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点,把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时,增加学生对传统文化的积累,引导他们喜欢寓言,学习读懂寓言的方法。根据本文的特点和我们班学生的实际情况,我制定了以下教学目标:
教学目标:
1、学会本课的生字新词,注意多音字“圈”的读音。
2、朗读课文,能用自己的话说说“亡羊补牢”,以及这个成语的意思。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得做错了事要及时纠正。
重点、难点:
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。
设计理念
这节课我主要的在探究中段的阅读教学。三年级是个特殊时期,由低段的识字教学向高年级阅读阶段的过渡时期。正是因为这样的特殊性,我在具体的实践操作中,进行了以下的尝试:
1、字词的学习 虽说字词的教学是一二年级的教学重点,但是对于三年级的学生来说还是有必要进行个别难写、难认的字进行辅导。这样可以防范于未然,避免范相同的错误。
2、这节课中我认为体现最多的是学习方法的指导和学习习惯的培养。如怎样学习寓言的方法, 让学生以后在自学中也可以有方法可循。在理解字词中,理解“亡”和“牢”中学生是通过查字典理解的,但对于这亡是死的意思却是错的。我就让学生也可以根据上下文来理解词义,最终得出这里的亡是丢的意思。还有一点是抓住课文的重点句进行理解课文,抓住课文养羊人的心理变化过程来得出寓意。
3、在《课标》中指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”根据这点,我在设计中初读课文时,让学生说说讲了一个什么故事,让每位学生都有自己的体验。在精读课文中,设计了一个问题“这个养羊人是个聪明的人还是愚蠢的人,并在文中找出理由”进行个性化体验。
在本次课中我还设计了一些习题,进行对传统文化的熏陶。但在具体的操作过程中,我因为匆忙估错了时间就没有进行练习,我认为这是个不小的损失。这节课中肯定还有很多不足之处,大家多批评指教。
《亡羊补牢》教案 篇七
教学目标:
1、有感情地朗读这则寓言。
2、学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容, 懂得做错了事,只要肯接受意见,即时改正,就不算晚。
教学重点、难点:
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,
并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。
教学时间:1课时
教学准备:多媒体
教学过程:
教学程序
教师活动
学生活动
关注点
一、播放动画激趣:
教师播放《亡羊补牢》这则成语故事。
学生观看后,思考:“亡羊补牢”的意思。
“亡羊补牢”的理解
二、理解题意。
看了故事之后,你知道
1、“亡羊补牢”是个成语什么意思吗?这个成语中有不理解的字吗?
2、指名解疑。
亡:丢失。
牢:关牲口的圈,在文中指羊圈。
“亡羊补牢”的意思:丢失了羊再去修补羊圈,还不算晚。
学生思考回答
题意理解
三、初读课文,学习字词
教师出示朗读要求:请同学们朗读课文,标出自己不懂的生字。
教师强调重点、难点的生字。如:多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。(将重点字帖在黑板上)
学生朗读掌握难点生字
注意多音字“圈”的读音。
四、指名朗读,交流疑问
教师指名朗读,同时提出要求:通过听读,你对课文有什么质疑?
学生可能问道:养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?养羊人对街坊的劝告,开始是怎么想的?后来又是怎么想、怎么做的?结果怎样?
学生以小组为单位。
教师引导学生分析解决疑点。
学生交流自己的疑问
引导学生紧扣课题
五、 课后延伸
如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?
学生交流
意见正确即可
六、教后小结
今天我学到了什么?
今天我的收获是什么?
学生交流
意见正确即可
板书设计:
亡 羊 补 牢
丢失 羊圈
做错了事,只要肯接受意见,即时改正,就不算晚
他山之石,可以攻玉。上面的7篇《亡羊补牢》教案是由快回答精心整理的亡羊补牢教案范文范本,感谢您的阅读与参考。
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