作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是快回答给大家分享的7篇《一面》教学设计，希望能够让您对于一面教案的写作有一定的思路。

《一面》教学教案 篇一

教学目的：

1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语，理解课文内容。

2、继续学习描写人物的方法，边学习边运用，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。体会含义深刻的句子，正确领悟文章人物和作者的思想感情。

3、感受鲁迅对青年的关心和爱护，感受青年作者对鲁迅革命忘我、关爱忘我崇高精神的敬仰和爱戴。

教学重点：

体会运用外貌描写刻画人物的方法。

教学难点：

学习作者的写作方法，在实际中加以运用。

课前积累：

他是对阶级富有爱心和同情心的一个人，他从不会因为对方的身份贫穷而不管不问，只要有人求到他时，他总会尽心地帮助。

教学过程：

一、课前积累

今天课前积累一段话，出示：

他是对阶级富有爱心和同情心的一个人，他从不会因为对方的身份贫穷而不管不问，只要有人求到他时，他总会尽心地帮助。

1、这段话写谁？这段话你读明白了什么？

2、怎样能快速背下来？

3、通过这段话，我们仿佛看到了鲁迅的精神和品质。对于一个去世的人没能亲眼看到他，很遗憾，我们可以通过文章去了解他。这个单元我们通过鲁迅的侄女认识了一位爱憎分明、为别人想得多，为自己想得少的鲁迅先生，今天我们再来学习一篇课文《一面》，在阿累笔下的鲁迅又是什么样？

二、自读自悟

1、阅读连接语，明确阅读要求。

①说说课文讲了一件什么事？

②在作者眼里鲁迅是个什么样的人？

③你对鲁迅有什么新的认识？

④还有什么不懂的问题？

2、以小组为单位自学。3号先汇报。

三、汇报交流

重点围绕鲁迅的肖像研读：

①我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。

他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约摸一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（面孔的瘦、长而直竖的头发、“一”字胡须，抖擞的精神，给作者的第一印象竟是那么深刻。）

②黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴；安烟的一头已经熏黑了——（作者惊异自己竟然得到了鲁迅的帮助，鲁迅工作的废寝忘食。）

③我又仔细地看了他的脸——瘦！（作者担忧鲁迅的身体，敬佩他的顽强精神。）

④他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上。

他的手多瘦啊——（作者为鲁迅憔悴的身体感到心痛。）板书：瘦让人痛心让人敬仰精神抖擞

1、从大家的朗读中，不仅可以感受到鲁迅为民族大众日夜操劳、忘我革命的精神，还可以强烈地感受到作者，这位青年工人对鲁迅的敬仰和爱戴。

2、有两处内容有些雷同，能否删去一处？板书：从远到近整体到局部

3、作者通过六处外貌描写，把鲁迅瘦而精神的形象刻画得栩栩如生，那么鲁迅究竟是一个怎样的人呢？课文又向我们揭示了鲁迅的什么品质呢？哪个组能说说？（对年轻人的关心）

4、出示课文末尾一段：

在这四年里，我历经艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。我总是昂着头，我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”引导齐读。

（1）想一想，在黑暗的旧社会，一个最平凡最底层的工人可能会遭受到怎样非人的虐待？根据反馈，引导笔练：

是的，当我被老板无辜责骂时，当我因失业饿得三天没吃上一顿饭时，当我病得全身无力，一个人躺在床上时，我好像又见到了鲁迅“一面”，拿起笔，选择一句，补充写完整。（出示以下三句练习，学生笔头练习，再朗读交流。）

①当我被老板无辜责骂时，我的眼前就会出现鲁迅的严肃而慈祥的面容：我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”

②当我因失业饿得三天没吃上一顿饭时，我的耳边就会响起鲁迅亲切的话语：我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”

③当我病得全身无力，一个人躺在床上时，我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”

（2）“鲁迅先生是同我们一起的！”可见，鲁迅时时刻刻影响和鼓励着作者克服困难，

度过艰难万苦。你知道为什么仅仅是“一面”，却给这位青年工人带去了那么大的精神力量？（大致围绕鲁迅不怕反动恶势力，全心为民族解放而不懈战斗；不顾及自己的病体，关心人民大众的疾苦。）

4、为什么用“一面”为题？

四、小结

“一面”，有“一面之缘”，“一面之交”之意，平淡、短暂。与鲁迅先生带给“我”的巨大的精神力量和长远的影响形成强烈对比，一面胜似多面，凸显一面的不平凡。

五、读写结合

全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。板书：抓特征表性格有视角

请同学们仿照本文的写法，为本班同学或老师画像。

六、出示“只要有着这灯，天黑的时候，也便有了行人。”齐读。

同学们，这盏在黑暗里永不熄灭的灯，就是鲁迅。相信，同学们随着年龄的增长，会能够读懂鲁迅的作品，那时，我们就可以走进他的心灵世界，去倾听他对黑暗的痛斥，去感受他对民众的挚爱。

《一面》优秀教案设计 篇二

一、学习目标：

1、认识摊、奈等5个生字，会写窄、脖等13个生字，正确读写假日、背包等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

二、教学重难点：

通过品读课文，懂得尊重和爱护国旗。

三、课前准备

1、每个小组自制一套字词卡片。

2、制作多媒体课件。

四、课时安排：

两课时

五、教学过程：

一、导入

1、(课件示五星红旗图)同学们，这是什么

2、关于五星红旗，你知道什么把你收集到的有关国旗的资料告诉大家。(展示学生收集的资料、展示资料袋里的资料)

3、同学们，李老师也找到一首写五星红旗的歌曲和五星红旗的图片，我们一起来看看，来听听。(看图片，听歌曲)

4、揭题，读题。

五星红旗，是我们中华人民共和国的象征，五星红旗，是我们的骄傲，我们为你感到自豪。今天，我们就来学习一篇跟五星红旗有关的文章。(板书课题，读题。)

二、初读

1、请同学们轻轻地打开语文书P108自由朗读课文，注意要把字音读准，把课文读通顺。

2、同桌互读检查是否已经读准每一个字，要把课文读流利。读完后在你同桌的书上为你

同桌的读书表现打个分数。

3、默读课文，课文写了一件什么事

4、看着插图，请你用最简洁的语言来概括课文讲了一件什么事。(板书)

三、品读

1、课文中哪个句子写了插图中的两个人物的对话。

2、品读句子1：他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：安心养一养，费用由我来付。

自由读你知道了什么

3、面包店的老板一开始就是这样帮助我吗从课文中的哪些句子可以看出来。

老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说，我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢

A、自由读

B、你认为要怎样才能把这句话读好要抓住哪个词来读

C、挑战读(班长推荐一人，选一人挑战，师与胜者挑战)带读

4、是什么原因导致老板的态度有这样的变化默读课文，从课文中找出理由。

收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

自由读你体会到了什么(板书：举国旗)齐读

为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。自由读你体会到了什么(板书：护国旗)齐读

我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

A、自由读

B、想象说话：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗，心里想： 。

C、指名读齐读

我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

A、自由读

B、你从句子中的哪个词语体会到什么你想当时作者的心情怎样请你把你的这种心情通过你的声音告诉大家。(板书：爱国旗)

C、齐读

5、再回读句子：他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：安心养一养，费用由我来付。

导读：我宁可挨饿也不肯用五星红旗换面包，老板冲我竖起大拇指，感动地对我说：我不顾自己的生命，维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，老板冲我竖起大拇指，敬佩地对我说：

6、同学们，学到这里，你有什么话想对那个面包店的老板说吗

指名说(布置作业：1、老板，我想对你说： 2、请你往下面续写故事。)

四、拓展

1、正是这样一种民族气节，正是这样一种爱国精神维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，同时也赢得了外国朋友的尊敬。一直以来，也有许多人用实际的行动维护着祖国的尊严。请同学们认真默读这篇文章，看看读了这篇文章后你有什么话想说

1990年五月，联合国儿童基金会邀请北京中学生梁帆去荷兰参加世界儿童为和平的活动，于是梁帆带着中国儿童的重托，飞往荷兰。她与各国的小兄妹相聚，非常开心。活动开始了，宾馆门前升起了50多个国家的旗帜，梁帆在各国国旗中寻找中华人民共和国国旗，但是她始终没找到。为什么在这样大型的会议上，却没有中国国旗呢梁帆立刻找到会议组织者，严正要求：一定要升起中国国旗，因为我是代表中国来的！可临到吃午饭，会议组织者仍没有升起国旗。这时，梁帆把会议组织者拉到餐桌前，指着桌上粉红色的桌布说：如果您们找不到中国国旗，好办，我就把桌布染红，做一面国旗！梁帆的爱国行为深深地打动了会议组织者，这件事很快地传开了，受到了组委会的重视，他们马上派人找到一面国旗，把它升在宾馆门前。梁帆的行为也因此受到各国与会代表的敬佩，纷纷称赞她是合格的中华人民共和国的代表。

2、同学们，热爱国旗，是我们每一个中国公民都应该做的事情，而我们作为一名小学生，又该为五星红旗做些什么呢(指名说)

是啊，尊重热爱国旗应从我们身边的小事做起。五星红旗是祖国的象征，无论我们身处何时何处，无论飞得多么遥远，，当我们看到了国旗，就找到了自己的家。同学们，让我们饱含深情地表达自己的情感吧！一起唱吧！(齐唱《红旗飘飘》)

板书设计： 26 一面五星红旗

出发 → 遇险 → 求救 → 获救

举国旗 护国旗 选国旗 爱国旗

《一面》教案设计 篇三

《一面》是一篇阅读课文，这篇课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。

上课之前我认真拜读了教师用书。教师用书中这样帮我们解读课文“课文对鲁迅的外貌描写，由远及近，从粗到细，由整体到局部，紧紧扣住一个字──“瘦”。全文共六次写“瘦”：一次整体写，两次写手，三次写脸。从情节发展上，每到一个转折处，便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写。教学时，要引导学生反复诵读，激活想象，感悟鲁迅置健康于不顾，把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。”说实话，我觉得说从人物的外貌中去领悟人物的气质还是有些牵强。鲁迅先生长得很瘦，难道就一定是工作太劳累太劳累了？他的胡子和头发就能看出他坚毅刚强的性格？

于是在教学前，我决定按自己的解读去教学。上课前，我依然让孩子们讨论：这篇课文学些什么？孩子们认为课文讲述了一个什么故事，从这个故事中可以看出鲁迅先生是个什么样的人是学习课文的重点。教学中，我决定尊重孩子们。就从这两个方面去展开教学，并不从外貌描写的句子去展开教学。

课文讲述了一个什么故事，由于孩子们基础不太好，而且很多孩子不善于归纳，不善言辞，于是我在课堂中给了充分的时间孩子们去读课文，为解决这一个问题去读课文，然后，让尽可能多的孩子用自己的语言去归纳课文讲了一个什么故事。

鲁迅先生是个什么样的人是课文的教学重点，孩子们交流的时候并不踊跃，我想主要原因是孩子们对当时的社会背景了解得太少，对鲁迅先生也了解得太少。虽然在前两课学习了相关的内容，但是并没有对孩子们产生深远的影响和深刻的认识。学习理解起来还是有一定难度的，学生实在是无法领悟文字里所蕴涵的那种凝重的感情。

因为是阅读课文，我在教学中也没有过多的追究孩子们，也没有给他们提出更多的要求，更没有把教师用书上的内容灌输给孩子们。文字的理解是个循序渐进的过程，我们能领悟的东西，不能强求孩子们也理解，随着年龄的增长，他们会理解的。

我觉得这篇课文是阅读课文，因此教师在上课的时候没必要小心翼翼，极力将文章讲的透彻仔细。我记得我们学生时代学习这篇课文是在初中，那时大概是讲读课文吧，我们的老师是位中年教师，他把这课给我们罗嗦了好几节课，我是半点兴趣都没有。在我的印象中，这是一篇很寡味的课文。因此我在教学中尽量避免跟孩子们烦琐的分析。

但是，这课的教学效果并不好，到底采用什么方法才更有失效，还值得我认真思考。

《一面》教案 篇四

一、引言。

同学们，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家鲁迅先生的去世，使人们陷入了巨大有悲痛。纪念鲁迅的文章层出不穷。那么在浩如烟海的纪念文章中，为什么只和鲁迅见过一面的普通工人所写的这篇文章能如此感人之深呢？作者是怎样表现鲁迅先生的伟大精神的呢？

二、分角色朗读课文（叙述者、鲁迅先生、“我”、内山老板）：

1、找出文中特写镜头：

（A、书店全景：空荡无顾客，两个人用日本话谈笑，冷窖；

B、书架一角的近景：架上横排一列中文的《毁灭》；

C、一本书特写：书上印着“鲁迅译”三个字。）

2、本文最大的成功之处，就是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画出鲁迅的崇高形象和“俯首甘为孺子牛“的伟大精神。其中对鲁迅三次肖像描写，给读者留下了难以忘怀的印象。找出文中对鲁迅肖像描写的三段，比较其异同。

（A、刚走进门不久：外形：瘦瘦的`年龄：五十岁上下衣着：穿一件牙黄的长衫

嗜好：嘴里咬着一支烟嘴————轮廓描写

B、老人走出来时：“瘦得叫人担心，好象大病新愈”；脸色黄里带白；头发好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着；胡须很打眼，好象隶体写的“一”字————近观外形瘦削而精神钁铄顽强的无产阶级文化战士形象。

C、鲁迅贱卖赠书后惊异：细致刻画长衫的质地“羽衫”，烟嘴一头已经熏黑——崇敬）

3、齐读三次肖像描写：文中抓住了人物的什么特征进行描写？文中渗透着“我”对鲁迅怎样的感情？

（瘦，但精神很好。突出他整个生命献给人类革命事业的崇高品质，渗透着“我”对鲁迅先生无限热爱，无比崇敬的思想感情。）

4、A、当我醒悟到眼前赠书者不是别人，而是一位伟人时，文中怎样描写我欣喜若狂的心情，又是怎样写鲁迅的回应的？

（没有过多的对话却胜似千言万语。一个是兴奋的“结结巴巴”快要跳出来；一个是“微笑”“默默点了点头”，显示出慈父般的安详和温柔。）

B、作者为什么“结结巴巴”？为什么“向四周望一望”？没有蹦出鲁迅的名字？

（“结结巴巴”显示出作者突然发现自己崇敬、热爱的鲁迅站在身边，一种深切的感动的神态和幸福的心情，难于用语言表达。“向四周望了望”表现出当时社会环境的黑暗与险恶，作者有意强压自己的感情，竭力保护鲁迅。表现“我”对鲁迅由衷的敬爱之情。）

5、老人荐书并赠书时，“我”感到惊异；当认出鲁迅后，“我”由衷的爱戴、崇敬、激动、狂喜。作者高度赞扬了鲁迅先生是同志、朋友、父亲、师傅、战士。这些称呼有何深刻含义，表达了怎样的感情？

同志：志同道合

朋友：亲密无间

崇敬热爱父亲：崇敬热爱

师傅：效仿学习

战士：奋战不息

6、读38段，理解：

“带着体温的银元”：劳动所得，虽少却很珍贵

“他的手多瘦啊”：鲁迅忧国忧民，操劳一生，自我牺牲

“鼻子陡然一酸，像要哭出来”：被崇高精神和自我牺牲精神感动

“恭敬地鞠了一躬”：由衷感激和崇敬

7、齐读第二部分：

A、难忘的一面对我产生了深远影响，给了我无穷的力量。“我”为什么能在历尽艰苦受尽虐待的情况下“咬紧了牙”“昂着头”？

（“一面”给了“我”极大鼓舞，给了我巨大的精神力量，“我”获得了精神的支柱，也就更加坚强起来。）

B、怎样理解我们不愿恣情悲痛？为什么不是恣情悲痛的时候？

（○1表示鲁迅逝世后仅仅感到无限悲痛是不够的，一定要化悲痛为力量。○2当时社会太黑暗，要赶快顽强战斗。进一步显示“一面”给“我”的精神力量。）

C、文尾中“在前进中，我不能自已，写下了上面的话”，抒发了作者怎样的感情？哪个词集中表现了这种感情？

（对鲁迅深切怀念和无限崇敬之情。“不能自已”集中表现了这种感情。）

三、小结。

本文语言极其平常，表达出作者对鲁迅真挚而深厚的感情，全文求真意，毫无雕饰的痕迹。既有“理”，又有“情”，从一件平凡的小事，深刻提示了鲁迅永远和广大群众在一起的主题，从而使文章具有极强的艺术感染力。

《一面》教学设计 篇五

教学目标

1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。

2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

教学重点

1、体会运用外貌描写刻画人物的方法。

2、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

教学准备

学生课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料。

教学时间

一课时。

教学过程

一、谈话引入

同学们，我们了解一个人可以直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢？对！通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。

“管中窥豹，可见一斑”我们学习和平时阅读的文章中，在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是怎样一个人？在著名作家萧红眼中是怎样一个人？在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎样一个人？

这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢？今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。

二、自读自悟

1、学生自由默读思考：讨论本文主要讲了什么？勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。

2、师生交流《一面》所处的时代背景。

(评：在学生了解课文主要内容、理清课文脉络之后，交流写作背景，对学生理解课文能够起到极大的帮助作用，更好地体会鲁迅的高尚品格以及作者在当时情况下的特殊行为。)

3、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？

(瘦。)

4、勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。

5、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”：

“面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸──瘦！”、“他的手多瘦啊！”。

为什么他如此的面黄肌瘦？

鲁迅的“精神抖擞”：

“头发一根一根精神抖擞地直竖着”、“胡须像浓墨写的隶体一”。

6、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻意的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？

(既是外貌特征，又是鲁迅刚毅坚强的性格的体现。)

7、是怎样一个人？你从哪里看出来的？

学生反馈交流。

8、同桌互读描写外貌的句子。

三、仔细品读鲁迅对青年的关怀

1、透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？

2、这一面对“我”产生了怎样的影响呢？学生结合课文内容谈自己的感受。

“一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；诚恳推荐别人的书，多么地谦逊；那“微笑、点头”蕴含了先生对青年一代的信赖和希望……

这一面给人的力量是无穷的：

以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的！

师：这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。

四、拓展写作

抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。

全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。请同学们仿照本文的写法，为本班同学或老师画像。

五、课后作业

搜集鲁迅关心青年成长的故事。

(评：作者以读带写，读写结合，通过读课文了解了鲁迅的精神品质，体悟了作者的写作方法，并将其运用到实际训练之中，较好地培养了学生的写作能力。)

《一面》教案 篇六

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

2、理解课文内容，体会“我”对国旗的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解。

3、学习作者用外在的动作表达内心情感的写法。

教学重点：

体会人物的不同情感变化，学习用外在动作表达内心情感的写法。

教学难点：

理解课文内容，体会“我”对国旗的尊重和热爱，培养学生的爱国精神。

教学过程：

一、导入：同学们，今天我们继续学习第26课，齐读标题《一面五星红旗》。

二、复习字词，整体感知：

1、为了检验同学们对课文的了解程度，老师这里有两组词，请同学朗读，并思考它们背后的主人公分别是谁？——中国留学生、外国老板。

2、这两个主人公围绕什么事物发生了一件小事？——五星红旗、面包。

3、同学们，你们能不能根据黑板上四个关键词，概括出课文讲了一件什么事？快速朗读课文，试填空：“我”在一次（）中遇到危险后，向（）求助，可是他却要求“我”用（）换（），“我”（）了。最后，“我”还是得到了帮助。因此我们以后概括课文内容要抓住主要人物的主要事件。

三、深入学习：

1、既然本篇课文题目叫做《一面五星红旗》，文中肯定也有很多描写红旗的句子。请同学们自由朗读课文，用横线画出使你感受到中国留学生对国旗热爱的句子，体会思想感情。

2、提问：谁来说说你找到的第一句？——“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。”出门旅行不忘带国旗，看来爱国之情已经深入他的心中。

3、（1）提问：随着时间的流逝，天色越来越暗，河面越来越窄，危险也悄然而至，我首先想到了什么？——国旗。我做了什么？——“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”

（2）同学们你们发现了吗，国旗从一开始在我手中，现在已经到了脖子上，你体会到了什么？——他对国旗的爱护。教师补充：说明他将红旗看得和生命一样重要，将国旗和自己的命运紧紧联系在一起。

4、（1）果然不出他的所料，真的发生了危险，请同学为大家朗读大屏幕上的句子，看看他醒来后处于怎样的境地。——“醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。”他能来到面包店是多么不容易啊！谁能再来读读？

（2）这位中国留学生经历了怎样的困难才来到这家面包店呢？请学生们想象并填空：____________，才走进一家面包店。（指名3—5人回答）

5、我在大山里转了三天三夜，饥饿难耐啊！此时此刻，我多么想要一块——面包！（学生齐答）可是尽管经历了许多难以想象的困难，筏子和背包也无影无踪了，但全程有一面五星红旗始终陪伴我走出大山。因此，当外国老板提出要用五星红旗换取面包来满足我的要求时，我是什么反应？——“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”

（1）提问：你觉得这面国旗鲜艳吗？——鲜艳。是颜色鲜艳吗？——不是。为什么？——因为之前经受过河水的冲洗。（追问2、3名学生）

A、教师补充：是啊，这面国旗之前陪着我经历了那么多困难，也许已经脏了、褪色了，甚至被划破了，但为什么我说他“依然鲜艳”？——因为在我心里我很热爱这面国旗。

B、教师补充：尽管这面国旗已经不那么鲜艳了，但它在我心里永远是那面最美、最鲜艳的国旗，表达了我的热爱之情。

（2）提问：这句话中还有哪几个词让你感受到我对国旗的热爱？——“慢慢接下来”、“再展开”。

（3）指名朗读句子，提问：你能感\www.kuaihuida.com\受到什么？——我动作很慢、小心翼翼，生怕把国旗扯坏。

（4）我们带着这位中国留学生的心情，一起齐读这句话。

6、可是老板似乎对我这面五星红旗很感兴趣，我又是什么反应？——“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

（1）提问：“凝视”是什么意思？和“看”一样吗？——不一样，是目不转睛地看。教师补充：还带有一种思考。

（2）提问：想象一下，此时我心里在想什么，试填空：此刻我心想：________________。（指名2、3名学生回答）

（3）此时，我心中的无数思绪都已经化为深情款款的凝视。在这凝视中，显然我的内心十分坚定，究竟能不能用五星红旗换面包？——不能！（学生齐答）

7、当外国老板不断提出要用红旗换面包的'要求时，我最终做了什么决定？——“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”

（1）谁愿意和老师一起读读这句话，感受其中的感情？（师生共读）

（2）哪位同学能够读得比老师更有感情？指名朗读。

（3）提问：哪几个词让你特别感动？——“吃力地”、“趔趔趄趄地”。

提问：“趔趔趄趄”什么意思？——走路不稳，踉踉跄跄，仿佛下一秒就要摔倒。

提问：为什么是这两个词？你能感受到什么？——他太累了，却毅然拒绝了老板的要求。

（4）这位留学生在身体极度虚弱的情况下，宁愿（），也不（）。（指名2、3名学生回答）

（5）这一切都体现了什么？——我对国旗的热爱。

8、出示句子。同学们，大屏幕上加红色的词语都是描写什么的词？——动作。

整个过程中我没有说一句话，却用几个动作诠释了我内心坚定的信念，让我们一起朗读，体会这位中国留学生的爱国之情。（师生配乐共读）

（1）漂流遇险，我饥寒交迫，身无分文，多么渴望能有一块面包，老板却让我用五星红旗换面包，于是_____

（2）可五星红旗是我们国家的象征，我怎么能用它换面包呢？因此_____

（3）五星红旗是我们的骄傲，我宁愿牺牲生命，也要维护国家的尊严，因此_____

9、回忆课文，老板的态度有什么变化呢？找出句子。

（1）“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”提问：老板最初是什么态度？——无奈。

（2）“他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”提问：最后老板又是什么态度？——称赞、尊重。

（3）提问：究竟是什么让老板前后态度发生了这么大的变化？——对国旗的热爱。教师补充：爱国旗就是爱祖国。（学生齐答）

10、当我因为身体虚弱被送到医院时，我又看到了那面最爱的五星红旗，齐读最后一段。

四、总结升华：

1、同学们，五星红旗是我们国家的象征。展示图片，播放音乐。

教师补充：五星红旗是我们中华人民共和国的象征，我们每个人都有责任维护她的尊严。

2、最后送给大家一句话：爱国者人爱之。意思就是，热爱祖国的人别人也会爱戴、尊重他。

五、布置作业：

在生命与国旗之间，中国留学生毅然选择了——维护祖国的尊严。此时我想对中国留学生说：。

我想对面包店老板说，面包店老板，你。

《一面》教案 篇七

学习目标：

1、认识“摊、奈”等6个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文主要内容。理清叙述的顺序。

重难点：

1、学习生字词。

2、理清课文叙述的顺序。

前置作业：

1、自读课文，读准字音，认清字形。我还会把下列词语读给同伴听：

竹筏 脖子 无奈 发愣 凝视 嫌疑 狭窄 段落 漆黑

壮胆 苏醒 小镇 鼻子 犹豫 交换 竖立

我能说说自己理解的词语的意思：-------------------------------------------------

2再读课文，我知道了课文讲了------------------------------------------------------。先写了--------------，再写了------------------，最后写了-----------------。

教学流程：

一、激情导入，揭示课题

1.出示多媒体课件：升国旗仪式录像。（或让学生说说学校升旗仪式）

2.教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？

3.心灵对话：学生自由谈自己的感想。

4.引入课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。（板书课题）

二、出示前置作业：明确学习内容，学习方法。

三、小组合作学习，小组内检查、汇报。

1.读生字条中的生字，说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读，不认识的字词，想办法快速记住。

2.轮读作业中的生词，交流词语意思。

3.轮读课文，互相纠正字音。

4、交流课文内容，以及课文叙述的顺序。

5.提出不懂的问题，交流解决。

四。集体交流反馈。

1.读生字条中的。生字，为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。

2、读作业1中的新词，开火车快速认读，分组读，齐读。

3.指名分段朗读课文，学生评议。

4、说说课文内容，及时补充。

5、说说课文叙述的顺序，完成作业。

6.提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。

五、巩固识字，指导写字

1.请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。

2.全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。

3.练习临写，教师巡视指导。

4.展示学生的书写作业，进行评议。

六、课堂总结，布置前置作业，学生自主完成

1、认真读课文第三自然段，想一想：在漂流失事后，我的处境是怎样的？画出相关的语句读一读，想象一下当时是什么样子？

2、读课文4—11自然段，完成下面两个问题。

(1)、用“——”画出描写面包店老板前后态度变化的语句，讨论一下，他为什么会有这样的变化？

(2)、用“～～”画出描写有关我动作、神情的语句，仔细品读一下，结合第三自然段的内容，想一想，从中你体会到了什么？

3、我想说：面店老板————————————————————

这位中国留学生————————————————

三人行，必有我师焉。上面就是快回答给大家整理的7篇《一面》教学设计，希望可以加深您对于写作一面教案的相关认知。