作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？为了帮助大家更好的写作女娲补天教学设计，快回答整理分享了7篇《女娲补天》教案。

女娲补天教学设计 篇一

【设计理念】

民间传说是我国宝贵的民间文化瑰宝，虽然故事浅显易懂，但其间还有不少值得咀嚼的词句，所以应设法让学生浸润到课文之中去，从中感悟、熏陶。

【教学目标】

1、有滋有味地读故事，学会生字新词，积累优美语言。

2、感受女娲一心拯救人类的高尚品格。

3、喜爱民间文化。

【教学重点】

通过朗读感受女娲的形象。

【教学流程】

一、导入新课

1、导入：我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。现代有一位叫刘毅的诗人，怀着对女娲的无限崇敬，写下了一首长达1200多行近10000字的长诗来歌颂女娲。

（教师选读这首诗）

2、交流：听完这首诗的朗读，你有什么话想说吗？

（学生自由发言）

二、初读课文，了解梗概

1、过渡：让我们一起带着我们的感受和疑问，自由朗读《女娲补天》（板书：女娲补天）。边读边想：女娲在你的心目中是怎样的一个神？请用一个词来表达你对女娲的感受。

（学生自由朗读课文）

2、交流反馈

（1）检查生字词。

同学们和课文已经不是第一次见面了，相信你们对生字词掌握得比较好了，下面我们一起来再认识一下刚刚结交的生字词朋友。

（出示：轰隆隆 塌下 露出 熊熊大火 挣扎 熄灭 零零星星 冶炼 金光四射）

（2）交流：女娲补天的壮举，你细细地读了，默默地看了，也静静地想了。那么，你最想用哪个词来概括女娲的形象？

（估计会有：勇敢、有爱心、神奇、了不起、有责任心、悲天悯人、殚精竭虑……）

（教师根据学生的发言，随机板书有关词语，并与学生展开二度对话：

你为什么想到用“勇敢”这个词来概括女娲的形象？

最令你感动的是什么？

当你想用“了不起”这个词来概括女娲时，你是怀着一种怎样的心情？

老师也想用两个词来表达对女娲的感受：悲天悯人、殚精竭虑。）

三、潜心会文，品读词句

1、 过渡：女娲补天，义举壮天！面对着可怕的困难，女娲不畏艰险，毫不退缩，把自己的生命置之度外。女娲补天，殚精竭虑！她想办法熄灭天火，自己动手造船救人，还要想办法补天。找一找，女娲补天中哪些文字让你的心为之一颤；读一读，品一品，这些令你感动的文字到底包含着怎样的感情和意味。

（学生默读全文，找找、画画、品品）

（教师根据情况随机插话：

感人的文字光找出来是不够的，你得用自己全部的感动去品味它们、咀嚼它们，不放过其中的任何一句话、一个词，甚至一个标点符号。

感人的文字品到最后，你会有一种冲动，一种要高声朗读它们的冲动。因为你知道，你积蓄已久的感动和感情，只有通过高声朗读，才能得到尽情的表达和宣泄。）

2、 交流：读读补天部分感动你的文字，说说女娲最感动你的地方好吗？

☆ 女娲决定冒着生命危险，把天补上。

（1）你知道什么是冒着生命危险吗？（有可能会因为补天而丢掉自己的性命）

那到底有多危险？课文中是怎样写的？（指名学生读：远远的天空塌下了一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。）

然而，当女娲面对这样的危险时，她——（指名读：决定冒着生命危险，把天补上。）

这样看来，女娲做出这样的决定容易吗？——不容易！极不容易！

（2）开课时老师介绍了女娲，你们知道女娲是人还是神啊？（是神）

是的，女娲是一个神，作为一个上古时伟大的神，她本来在这个时候可以选择什么？（过幸福的生活，长生不老，不必管人类的死活…）

然而，当这个人类之母看到许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。自己的儿女生活在水深火热之中时，她难过极了！这位悲天悯人的人类之母面对这样的危险时，她——（指名读：决定冒着生命危险，把天补上。）

这样看来，女娲做出这样的决定是极不容易的啊！什么不容易啊？（学生自由发言）

（3）过www．kuaihuida.com渡：可怜天下父母心！为了自己的儿女，女娲连自己的生命的不顾，为了拯救天下苍生，她想尽办法、忙忙碌碌、殚精竭虑地补天，更叫人无限感慨。读读让你无限感慨的文字，好吗？

☆她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、绿、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

（1）（板书：终于）你是怎样理解“终于”这个词的？（自由发言）

在你们看来，怎样地去找之后才可以用“终于”来做一个总结性的交代：终于找到了！也就是说，在这个“找到了”的结果之前，女娲是怎样在找石头？（仔细、认真、精心、精挑细选……）

（2）女娲这样仔细、这样认真寻找的仅仅是一种石头吗？

① 几天几夜过去了，女娲在山上零零星星的碎块中，仔细地寻找着，（指名第一组齐读：找啊找啊，终于找到了一块大小合适的红石）。

② 几天几夜过去了，女娲在山上零零星星的碎块中，认真地寻找着，（指名第二组齐读：找啊找啊，终于找到了一块大小合适的黄石）。

③ 几天几夜过去了，女娲在山上零零星星的碎块中，精心地寻找着，（指名第三组齐读：找啊找啊，终于找到了一块大小合适的蓝石）。

④ 几天几夜过去了，女娲在山上零零星星的碎块中，精挑细选着，（指名第四组齐读：找啊找啊，终于找到了一块大小合适的白石）。

（3） 作为一个伟大的神，为了拯救人类，为了天下太平，她付出了太多太多，在寻石的路上，她 。

（学生写话，写完以后，以排比句的方式交流。教师读引文：“作为一个伟大的神，为了拯救人类，为了天下太平，她付出了太多太多，在寻石的路上”学生一个接一个读“她……”）

（4） 过渡：石头终于找齐了，天到底补上了吗？请同学们自学课文的第4自然段，告诉我答案。

（生自读，读完师指名回答）

四、评价人物，布置作业。

1、学了课文，你想对女娲说什么？

2、关于女娲的传说还有很多，大家可以收集更多的故事。

3、把这个故事讲给自己的好朋友或者爸爸妈妈听。

【板书设计】

女娲补天

悲天悯人 殚精竭虑

了不起

《女娲补天》教学设计 篇二

一、教材分析

这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。

选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

二、教学目标：

1、认识生字词，了解文章主要内容。

2、感受“天塌地陷”的景象和女娲寻石补天的艰难，体会女娲为拯救人类不怕危险、不怕困难的精神。

3、在阅读中感受神话故事的神奇。

（一）激趣导课

师：同学们喜欢神话故事吗？老师给你们带来了几幅图片，可以喊出它们名字。同学们这么有精神，我相信这节课你们一定会表现得很精彩。

从同学们刚才的眼神中，我就看出来了，你们都特别喜欢神话故事。今天，我们就再来学习一个新的神话故事——女娲补天。伸出你们的跟老师一齐板书课题。注意，“娲”左窄右宽，里面是个“人”字，“补”是衣部旁，齐读。质疑。

（二）检查预习

师：同学们都预习课文了，相信本课的生字词一定难不住你们。

1、自由读

2、指名读第一行

师：你们发现这一行的词语都和什么有关吗？

生：和火有关。

师：你们的小眼睛真亮，都快赶上孙悟空的火眼金睛了。

3、“冶炼”这个词是本课要求会写的字，你想提醒大家在书写时注意什么。

指导书写“冶炼”。

4、指名读第二行

师：这一行，可有两个多音字，谁能读准？“挣”的另外一个读音是什么？组词。

看，我们中国的汉字，多奇妙啊！

5、读第三行。

师：声音真洪亮。

6、读第四行。

师：你能再个这样的词语吗？你的词汇量真丰富。

同学们这么会学习，我相信课文会读得更棒！指五名同学读课文，注意读准字音，读通句子，其他同学边读边想：课文讲了一个什么故事？

生读课文后概括：课文讲的是女娲补天的故事。

师：语言真简炼，看，只要把主要人物做的什么事说出来，就能把课文的主要内容，概括得既简炼又完整。

（三）感受“天塌地陷”的景象

1、激趣引入。

师：告诉你们一个秘密：你们知道天是怎么破的吗？水神和火神都认为自己本领大，谁也不服谁，他们俩就进行决斗，他俩都是神仙啊，打得天昏地暗，难解难分。打着打着，就把天撞出一个洞，天就塌了一大块。哎哟，可不得了了，天塌一大块后，是一种什么情景呢？同学们到文中找一找有关句子吧。

生读有关句子

2、出示句子。都来读读这段文字，看看有什么感受？

指几名同学回答。

生：我感受到可怕。

生：我感受到人们很可怜。

师：从哪些词语中感受到的？

生：塌下、大窟窿、震裂、熊熊大火、挣扎。

师：真会学习，抓住这些词语，就能更好地读出自己的感受。

3、带着自己的感受再来读一读，看一会谁能读得让我们感到可怕。

4、指名读

5、创设情境读

师：好可怕啊！我都吓得打哆嗦了。有一位哲人说过：如果插上想象的翅膀，我们会飞到任何地方，能变成任何人。现在你就在山岗上，你就是这许多人中的一员，你的心情会怎样？

生：害怕、恐慌。

读出这种心情。

6、师配乐范读，生闭上眼睛想象画面。此时此刻，我的心情和大家一样害怕、恐惧、着急，我来读一读，同学们闭上眼睛想象一下那是一幅怎样的画面？

睁开眼睛，你仿佛看到了什么景象？

7、把你看到的，想到的，听到的都读出来吧！齐读

你们看到的就是女娲看到的，你们听到的就是女娲听到的，你们的心情就是女娲的心情啊！自己的孩子在忍受煎熬啊！怎么办？怎么办？得赶快救救他们呀！

（四）感受女娲寻石补天的艰辛和神话故事的神奇

默读课文2、3、4自然段，想一想：女娲为拯救人类做了哪些事？

1、提示：默读要做到不出声，不动唇，边读边想，边读边画。

2、想好了，同位可以交流交流。

3、指名说（引导用简炼的语言概括）板书：求、造、寻、补

4、确定重点：寻石补天

哪件事情最困难？第几自然段讲的是寻石补天？看，难办的事情写得多详细，其他的事情写得就比较少。这叫有详有略。

5、我们一起和女娲寻石补天！大家用自己喜欢的方式读一读这两个自然段，看看从哪些句子或词语中能读出寻石补天的困难，你把它标出来多读几遍。

6、交流

（1）句子一：她忙了几天几夜、、、、、、

师：哪个词语能读出寻石补天的困难？

生：“几天几夜”“找啊找啊”。

师：白天找，夜晚也找，几天几夜找齐了吗？怎么办？“找啊找啊”，这个词语有问题，怎么连着写了两个“找啊”，太啰嗦了，干脆去掉一个？

生：不能去掉，去掉就读不出寻石的困难了。

师：看来重复用词还有非同寻常的意义呢！那你们能通过这些词语读出这种困难吗？

生：能。

（2）神话故事给我们留下了很多想象的空间，让我们想象一下吧，她可能会去哪儿找呢？她又会经历哪些磨难？试着想想，说说，同位交流一下。

出示：

指两生说。

师：你的想象力真丰富！

（3）此时此刻，你有什么感受？把我们心中的感动读出来吧！齐读

（4）自学炼石

师：找齐了五彩石还要冶炼，自读一下炼五彩石的句子，想一想：炼石容易吗？同位相互交流一下。

生读句子。

师：同学们冶炼金属需要高温达到目的20xx摄氏度，女娲用的是神火，肯定不会低于这个温度，如此的高温下，女娲一待就是五天五夜。她受得了吗？

（5）采访女娲

师：我想问一问女娲，您这么辛苦，怎么不知道休息一下呢？

生：不能休息，因为人类还在受苦。

师：您不仅创造了人类，还为人类造福，太感谢您了，您不愧是人类的守护神啊！

7、感受“神奇”

师：老天不负有心人，女娲不畏艰辛和困难，她的努力没有白费，我们来读读这句话。

出示句子：

你的心情怎样？

生：高兴。

师：加上动作，带上心情再来读。

生加上动作读。

师：女娲补天只要一泼，天就补好了，立刻金光四射，你感觉如何？

生：有趣、神奇。

师：这就是神话故事的特点：有趣、神奇。（板书）

（五）升华

师：传说女娲补天的地方变成了我们常常见到的云霞，人们又过上了幸福快乐的生活。此时此刻，你想对女娲说什么？

生：女娲，你真了不起。

生：女娲，你真勇敢。

师：同学们学完这篇课文，以后我们每当看到天边的云霞，我们就会想起一位神仙，她就是。

生：女娲。

师：也一定会想起这样一个神话故事，那就是。

生：女娲补天。

（六）推荐阅读

美丽的神话故事是我国文学宝库中的一颗耀眼的明珠，一些广为人知的神话故事，大家可以找来读一读。老师给你们推荐几本。同学们，让我们亲近母语，亲近神话故事。

《女娲补天》教学设计 篇三

设计理念：

《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良、甘于奉献的精神。

本节课，我力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，主动探究，通过感受人物形象，体验人物的情感变化，获得更多自己独特的阅读感受；鼓励学生在反复诵读中积累语言，感受神话故事的魅力，培养丰富的想象力，提高想象说话的能力。

学习目标：

1、认识“隆、燃”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“冶炼、轰隆隆”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解文章主要内容，体会女娲的献身精神。

4、培养想象力，感受神话故事的魅力。

5、积累课文中优美的词句，能有条理地讲这个故事。

教学重点：引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力，练习想象说话。

教学难点：引导学生在理解课文基础上，加上合理的想象，再现神奇、美好的画面。

教学过程：

一、故事导入，揭题激趣

同学们，大家都喜欢听故事。那你都听过哪些神话故事？（学生交流）今天，老师又给大家准备了一个神话故事，听。（故事铺垫：女娲造人）

可是，突然有一天夜里，女娲被一声巨响震醒了，一件可怕的事情发生了。（课件：天塌的画面）天塌下一个大窟窿，这可怎么办呢？（学生交流）今天我们一起来学习31课《女娲补天》。（板书课题）

【利用神话故事女娲造人来导入课题，为下文女娲冒着生命危险补天——拯救人类作下铺垫。】

二、初读课文，读准读通

1、自读课文

下面，先请同学们自己读故事，不过老师有一个小要求，那就是读书时，把生字读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。

2、展示朗读

老师听同学读得都很认真，现在谁想把这个故事读给大家听听？（抽生读课文）其他同学当小评委。听他们哪里读得好，哪里还不够好，记下来。

3、朗读评价

谁来交流一下他们读得怎么样？（重点读准本课的生字隆、燃、冶炼、塌）同学们，‘塌’在课文中组什么词？

【三年级的学生已经具备了一定的朗读基本功。在充分自读的基础上，扫清文字障碍，初步进入故事情境。】

三、读中感悟，想象说话

1、朗读感悟灾难的可怕

天塌了，那是一种怎样的景象呢？请同学们自己从课文中找出相关的句子读一读。

太可怕了！那个大窟窿好像一张大嘴要把人间的一切都吞掉。谁想站起来读读这段话。

放眼望去，山上是熊熊大火，地上是一道道深沟，田野里到处是洪水，人们妻离子散，家破人亡，多么凄惨的景象！谁还想来读读。

人们在水火中叫喊着、挣扎着、呻吟着，灾难面前的人们是多么无助啊！让我们一起来读读这段话。

【通过教师的语言渲染，引导学生读出天塌后的可怕，读出当时凄惨的景象，读出人们的无助。】

2、换位思考，感受人们的无助，体会女娲的奉献精神

同学们，如果你正承受着这样的灾难，你现在最大的愿望是什么？（生交流）此时，人类的母亲——女娲，看到眼前的情景女娲难过极了。她都做了什么？（学生朗读第二自然段，交流）（板书：求雨灭火，造船救人）

天火熄灭了，洪水中的人们得救了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲又做出了什么决定？这又是一个怎样的决定呢？（学生交流，体会女娲冒着生命危险补天的奉献精神）接下来，女娲都做了哪些事？（板书：找石）

3、朗读女娲找石的部分，感悟女娲经历的艰难

请同学们再用心地读读女娲找石的部分，看看从这些词语和句子中你能体会出什么？可以用笔画下来。（学生交流，重点引导从‘几天几夜’‘找啊找啊’‘终于’等词语中来体会找石的艰难）

【找石部分是文章的重点段落，引导学生读活文本，让学生真正走进文本，敏锐地捕捉语句中的关键词，领悟其作用。】

4、想象女娲找石的艰难画面，练习说话。

同学们，虽然课文中没有写女娲在找石的过程中经历的艰难，但是我们可以想象的到。请同学们展开丰富的想象，把你想到的画面说给同学听听。（学生交流想象的画面）

出示：她忙了几天几夜，————————————————————————————。　她来到——，来到——，又来到————————……　　她找得好辛苦呀！

谁能把这几个同学说得综合起来，完整地说一说。（学生完整地描述一段话）

【在学生朗读感悟的基础上，引导学生在更深层次上探究，练习想象说话。学生尽情交流自己想到的画面，教师引导学生注意倾听，将大家的发言综合起来，完整地描述。提高学生的口语表达水平。】

5、朗读升华

望着天边还在不停喷火的大窟窿，想到自己的儿女还在承受的苦难，女娲是怎样的心情？谁想站来读一读。（生朗读）

在经历了几天几夜的辛苦后，女娲终于找到了纯青石。我们一起读读这句话。

6、体会女娲补天的神奇

五彩石找齐了，而这仅仅是补天的第一步。接下来，女娲又做了什么呢？请同学们自己读一读课文最后两段。（交流，板书：炼石 补天）

天上那个黑黑的大窟窿，此时，还在喷着熊熊大火。就是这样的一个大窟窿。女娲是怎样补上的呢？（学生朗读）

女娲把炼石的液体就这么一装、一端、一泼，就把天补好了。女娲真了不起！多么神奇啊！用神奇的想像来实现美好的愿望，这也正是神话故事的魅力所在。

【补天部分主要体现了的女娲的神奇。通过引导学生朗读文本，从一装、一端、一泼中，体会女娲的神奇和了不起。】

四、回归整体，主题升华

同学们，天补好了，处在水深火热中的人类得救了。（课件）望着天边五彩的云霞，作为被女娲拯救的人们，你想对女娲说点什么？（生交流）

是呀，怀着一颗感恩的心，感谢女娲，感谢大自然。珍惜这蓝蓝的天，珍惜这清清的水，珍惜我们生存的每一片土地！

五、课堂总结，推荐作业

同学们，我国古代的劳动人民创作了很多美丽的神话故事，你像后羿射日、精卫填海，嫦娥奔月等等，故事中运用了大胆的想象，寄托了人们美好的愿望。然而今天，神州5号、6号、载人遨游太空，嫦娥一号已实现成功绕月，百年飞天的梦想已不再是梦。事实证明，有梦想就会有希望。老师希望同学们也能插上想象的翅膀，创作出更加美丽神奇的故事。也许有一天，你的梦想也会变成现实呢！课后，同学们可以把《女娲补天》的故事讲给弟弟妹妹听，也可以搜集更多的神话故事读一读，讲给身边的人听。

【有梦想就会有希望，科技成就了梦想。鼓励学生大胆想象，并努力将自己的梦想变成现实，升华学生的认识和情感。】

教学反思：

《女娲补天》是三年级第八单元的一篇精读课文，是一个流传于千古的神话故事。讲的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。

在《女娲补天》这一课中，描写天塌的情景，通过一连串叠词的运用（轰隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)逼真地传达出人间的惨状；女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词的运用(找一挖一放一炼一化一装一端一泼等)十分生动传神。例如：女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词的运用，充分体现了女娲不怕危险、不怕苦难的人格魅力。

《女娲补天》是一篇学生非常喜爱阅读的神话故事，整个教学学生的心都被女娲的善良、勇敢、吃苦耐劳等光辉形象深深地牵动着，我引导学生去想象，去体验，引导学生入境入情地读。

女娲补天教学设计 篇四

【教学要求】

1、学会本课的生字及其组成的新词，能借助字典理解词语的意思；

2、有感情地朗读课文，并练习讲述这个神话故事；

3、理解课文内容，理解古代神话传说中的女蜗补天的故事，体会作者运用的生动语言和丰富奇丽的想像；

4、通过学习课文，引导学生领会神话故事中所寄托的人们的愿望和感情。

【重点难点】

1、理解课文，了解女娲是怎样补天的；

2、引导学生通过文中作者运用的生动语言和丰富奇丽的想像，体会人们的愿望和寄托。

【教具准备】

教学课件，学生查阅的课外资料。

【教学过程】

一、情境导入

1、师：我们中华民族，五千年的辉煌历史孕育了五千年的灿烂文化，而神话故事就是一颗璀璨的明珠。请欣赏……

2、课件依次出示神话故事的图片，师生一起说出名称。

3、引题：《女娲补天》

4、课题质疑。师：读了课题，你有什么疑问？

根据学生回答提炼两个问题：一是为什么要补天？二是怎样补天？（板书）

二、字词学习

1、现在我们就一起来听听这个动人的神话故事，要求听准字音，学习朗读的语气、语速和语调，遇到重要的或者不理解的词句画出来。

（你听得真仔细，希望在我们自己朗读的时候不要出现小失误）

2、字词正音。

我听一位特级教师说，学习课文就好比建造一座高楼大厦，而其中的生字、词语就是砖瓦，没有砖瓦，何来大厦，我们先来看看砖瓦。（课件出示课文重点词语）

齐读一遍。

有没有哪位同学想提醒同学注意什么的，请举手。（学生当小老师）

教师建议，小老师提醒完就带读一次。

三、解读课文

1、解读“为什么要补天？”

（1）准备好了砖瓦，我们就可以建造大厦了。我们来看一看同学们找出的问题，女娲为什么要补天？指名回答

（课件情境展示）

（2）看了这山崩地裂的一幕，你有什么感觉？（可怕）

文中哪些词句能让我们感受到可怕？

（3）引导学生与文本对话，体悟重点词句。

（4）用多种朗读方式来表达“可怕”“紧急”。

2、解读“怎样补天？”

（1）天塌了，再也没有比这更糟糕的事情，相信很多人和神都在逃避，女娲是怎么做的呢？用上“首先……接着……然后……最后……”说说女娲是怎样做的。

先求助雨神，接着造船救人，然后找五彩石，最后冶炼补天

（2）女娲补天是很顺利的吗？她遇到什么困难？文章中哪里可以看出来，请划出表示女娲遇到困难的词句。

（3）课件出示有关句子。集体交流

（4）用朗读来表达补天过程的艰难。

3、补天结果怎样，呈现最后一个自然段。

四、总结提升

1、配乐小结，叙述

师：女娲创造了人类，给世界带来欢歌笑语。当人类遭遇灭顶之灾时，女娲挺身而出，求助雨神，造船救人，冒着生命危险，历尽千辛万苦，终于找齐了红、黄、蓝、白、青五彩石头。她顾不上休息，用神火进行冶炼，一天过去了，两天过去了，五天五夜过去了，女娲终于把五彩石炼成液体。这时，她已经筋疲力尽，但她一想到人类的苦难，就拼着最后一丝力气往上一泼，天就这样被补好了。

2、课堂写话练习：我想对女娲说几句话。

此时此刻，你想对女娲说点什么？

3、课堂交流，提炼对联。勇敢善良真女神，无私奉献为人类

五、作业设计

1、抄写生字。

2、这么生动感人的故事，我要讲给亲戚朋友们听。

六、板书设计

31、女娲补天？怎样

求助雨神

造船救人 勇敢善良真女神

找五彩石 无私奉献为人类

女娲补天教学设计 篇五

教学内容：

人教版课程标准实验教材《语文》三年级下册。

教学目标：

1、认识“塌、冶”等5个生字，会写“燃、熄”等13个生字。正确读写“塌下、金光四射”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、复述故事，积累优美生动的词语。

教学重点：

1、认识5个生字，会写13个生字。

2、了解文章的主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。

教学难点：

在阅读中感受神话故事的神奇，培养想象力。

一、启发谈话，揭示课题

1、同学们喜欢神话故事吗？你们知道哪些神话故事呢？讲给大家听听。

2、人类有史以来，就流传着各种各样美丽的神话故事，这些神话故事可以反映人类共同的、美好的愿望，能表达广大人民群众的思想情感和心态。如《牛郎织女》《西游记》等，今天我们就来学习流传千古的神话故事《女娲补天》。

（收集积累信息，拓宽想象，感悟语文与生活的联系，激发学习情趣。）

二、阅读课文，感知大意

1、自由读：用自己喜欢的方式读书。

2、同桌互读：读给同桌听，比一比谁读得正确、流利，如有读得不准确的地方查工具书。

3、小组交流：用几句话说一说课文主要讲了一件什么事？

4、生汇报学习收获。

（给学生读书的自由，尊重学生阅读方式，培养良好的阅读习惯。人人参予互动，展示读书成果。）

三、细心品读，细致感悟

1、指名读文，适时点拨：⑴女娲为什么要补天？⑵女娲是怎样补天的？从哪些地方感受到女娲补天的艰难？⑶从“女娲补天”这个故事中，你体会出女娲具有什么精神？

2、指导朗读，激发情感：体会女娲冒生命危险拯救人类的伟大精神。

（让学生抓住重点词句来理解课文内容，提高阅读能力。让学生在朗读中感悟文字蕴涵的情感，培养学生理解语言文字的能力。）

四、交流释疑，赏析朗读

1、读文思考，标出不明白的地方。

2、说一说喜欢文章的哪部分？说出喜欢的理由。

3、引导学生边读边想象故事情节，小组交流感悟故事的神奇。

（说出自己的真实感受，进一步加深对文章的理解，也增强语言表达能力。培养学生细心倾听的好习惯。）

五、互助合作，练讲故事

1、自主练习讲故事。

2、将故事讲给本组同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整的故事，也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以创造性地改编、续编故事。

（通过编、讲故事，培养学生的想象力和合作精神，提高学生的表达能力，使学生的语文综合素质得到提高。）

六、识写生字

1、复习巩固已学过的识字方法，自主独立认识生字，如熟字带生字、加减或替换偏旁、字形比较。

2、教师点拨提示：“冶”读“yě”，不能读成“zhì”，“挣”是多音字，文中读“zhēnɡ”，不读“zhènɡ”。

3、发现书写规律：有9个字左窄右宽，1个左右均衡，观察左窄右宽的字如何占格，范写“燃、熄”等字。

（注重学生积累识字方法，激发写字兴趣，提高书写能力。）

七、课后作业

1、抄写喜欢的语句。

2、把这个故事讲给父母或邻居小伙伴听。

《女娲补天》教学设计 篇六

【学习目标】

1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。

2、复述故事，积累优美生动的词语。

3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

【教学重点】了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

【教学难点】在阅读中感受神话故事的神奇。

【课前准备】

1、多媒体课件。

2、布置学生搜集神话故事。

【教学时间】　2课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

在中华民族悠久灿烂的历史文化长河中，有一朵美丽的浪花，就是神话故事，它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托了人民美好的愿望和追求。上学期我们学过一篇神话故事《盘古开天地》还记得吗？你还读过哪些神话故事？（学生说）在中国传说中，是女娲创造了人类。（板：女娲）作为人类的母亲，在人类遇到灾难时，女娲会怎么做呢？今天我们学习课文《女娲补天》（板：补天）。看了课题，你有什么疑问？

（质疑，归纳出示：女娲为什么补天？女娲是怎么补天的？）

二、感知课文

1、听课文朗读，解答心中的疑问。

2、听完后用简短的话回答。

3、自读课文，思考：

课文中是怎样描写女娲为什么补天和怎样补天的？用自己喜欢的方式读课文，在文中划出关键词句，然后同桌讨论。

三、深入理解

1、指名回答问题，相机出示课件。

2、引导：

女娲补天容易吗？从哪儿体会到的？

（一连串的动作）

3、在回答问题时相机指导朗读，从中体会灾难的深重、女娲为了人类的幸福不辞辛劳。

四、整体朗读

从刚才的阅读中，我们感受到了女娲补天的辛劳和不易，让我们快速浏览一遍，充分感受作品中丰富的想象力。找出你认为这个故事中神奇的地方。指名回答。

五、升华情感

1、很多美好神奇的神话故事都被拍成了大家喜爱的动画片，上海美术电影制片厂于1985年把《女娲补天》这个故事拍成了动画片，下面我们就来欣赏这部动画片的精彩片段。老师先预告一下，动画片的结尾和课文中的不一样，请同学们认真看，看完了说说你的体会。

（观看影片7分半至9分半一段。）

2、指名复述两个结尾。

3、讨论：

这两个结尾你喜欢哪个？为什么？

（在讨论中体会女娲坚毅、勇敢的献身精神。）

六、总结拓展

这节课我们学习了《女娲补天》这篇神话故事，下节课我们就边看动画片，边来讲一讲这个故事，为动画片解说，还可以讲讲自己搜集到的其它神话故事，开个神话故事会。

第二课时

（略）

【后记】

《女娲补天》为人教版义务教育课程标准实验教材三年级下册第八单元第三篇精读课文。本课是一节市级优质课参赛课，在执教过程中得到了同行教师的指点，也受到了大家的好评。学生在讨论两个不同的结尾时，充分展现了孩子们的智慧。有的说喜欢动画片中的结尾，因为它更能体现女娲的献身精神（片中的女娲最后用自己的身体堵住了天上的窟窿）；有的说喜欢课文中的结尾，因为他们不忍心看到女娲牺牲生命……学生们迸发出的思维的火花让我欣喜，也达到了我设计此环节的目的。

《女娲补天》教学设计 篇七

一、学习目标

①认识“塌”“挣”等5个生字，会写“隆”“塌”等13个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。

④积累课文中的生动词句。能有条理的讲这个故事。

二、学习重点：了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。

三、学习难点：在阅读中感受神话故事的神奇。

四、课前准备收集中国著名的神话传说。

第一课时

一、谈神话传说，激阅读兴趣

①同学们喜欢神话故事吗？你读过那些神话故事呢？说给大家听听。

②在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。他语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。

二、初读课文，感知大意

①自由读。

同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！

②同桌互读

读给你的同桌听一听，比一比谁读的正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮

他指出来。

③默读

a.要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读，一边思考的习惯。

b.想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？

三、用心品读，细致感悟

①边读书边思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教师巡视指导)

②选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。

四、交流释疑，赏析朗读

①小组交流。

a.不懂或不明白的问题

b.喜欢的段落和原因

②全班交流，释疑解难，感情朗读。

a.“挣扎、冶炼”等词语通过查字典，联系上下文理解。

b.抓读描写女娲着急、难过心情的语句，练习有感情朗读，体会女娲的善良。

如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女娲难过极了。她立即去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。”

c.抓住女娲补天历尽千难万险的语句，联系有感情朗读，体会女娲冒着申明危险，为拯救人类的伟大精神。

如“女娲决定冒着生命危险，把天补上。”“她又找啊找啊，终于在一眼清清的水找到了。”

引导学生入情入境的练读、评读、在读中体会情感，积累语言。

第二课时

一、复习巩固

有感情朗读课文，巩固认读生词。

互相合作，练习讲故事

①自主练习讲故事

②小组合作讲故事。可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成

一个完整故事；也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以创造地改编、编读故事。

③自愿讲故事，可独立完成，也可以合作完成。

④组织评议。①

评议要点：仪态是否端正大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅，有感力。

二、识记生字，书写生字

①自动识生字，同桌交流识记小窍门儿。

例如：联系字意法，“燃、熄、炼”和火有关系；换偏旁法，“抬”字换偏旁变成“冶”字；“睁”字换偏旁变成“挣”字等。

②观察字行，指导书写。

这一课时有10个左右结构字，左窄右宽的字有9个，左右均衡的字有1个，重点引导学生观察左窄右宽的字如何占格，教师范写“隆、喷”等字

三、课外拓展

①抄写喜欢的语句

②把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或者邻居小伙伴听。

四、板书设计：

找雨神

31女娲补天造了船不畏艰险造福人类

找五彩石冶炼补天

博观而约取，厚积而薄发。上面这7篇《女娲补天》教案就是快回答为您整理的女娲补天教学设计范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。