作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下这14篇《西游记》教学设计是来自于快回答的西游记教案的范文范本，欢迎参考阅读。

《西游记》教学设计 篇一

教学目标：

1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。

2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。

教学重点：

引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、以课文《猴王出世》导入。(1分钟)

老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答(《猴王出世》。)这个石猴就是我们所熟悉的——生答(孙悟空)，同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》!

二、读书汇报。(14分钟)

据老师课前调查，我们班有42位同学读完了《西游记》，真不简单，这本书有八十万字呢！请读完这部书的同学起立，扬起手中的《西游记》通读证书，为自己欢呼！也请同学们用热烈的掌声向他们表示祝贺！还没读完的同学可要加油哦！无论是读完的还是没读完的，相信同学们对《西游记》都有了一定的了解。现在，老师想出题考考大家，看谁的<<西游记>>知识最丰富，有没有信心？好，请看题：

(一)选择题：

1、《西游记》中唐僧的原型是——

a、玄奘b、玄明c、唐三藏

2、猪八戒原本是天上的——

a、弼马温b、天蓬元帅c、卷帘将

3、《西游记》一书共有——

a、八十回b、九十回c、一百回

4、唐僧的坐骑小白马原本是——

a、东海龙王的儿子b、西海龙王的儿子c、南海龙王的儿子

5、《西游记》中唐僧的徒弟是指——

a、孙悟空、猪八戒、小龙马b、孙悟空、哪吒、沙和尚

c、孙悟空、猪八戒、沙和尚

6、孙悟空一个筋斗能飞——

a、十万八千里b、十万三千里c、十万里

7、沙和尚的法号是——

a、沙悟净b、沙悟能c、猪刚鬃

8、我国古代四大名著指——

a、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》

b、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》

c、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》

(二)我来考考你

刚才老师出的题没有难倒大家，现在你们自己出题，来考考大家，行不行？谁来出题？

(三)趣人妙事我来说。

1、同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事——(播放精彩片段)

2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧。。

3、学生代表发言。

三、指导名著整书阅读的方法。(8分钟)

1、故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。要把这么厚的小说看完，实属不易，更何况是文言版的呢？读的时候顺利吗？遇到了哪些困难？这些困难你解决没有？你是怎样解决困难的？还有什么好的读书方法推荐给大家？(根据学生的回答适当调控，分层提问)

2、师生共同讨论、交流。

3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。(整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意)

①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。

②观看目录，了解故事情节。

③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。

④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或参考译文，也可以请教别人。

四、引导读经典内容的方法。(16分钟)

1、大家介绍了很多通读《西游记》的方法，现在老师出示《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片段，看看大家是不是真的能运用刚才提到的一些方法读懂这片断，如果还不懂的可请教同学、老师，然后再发挥想象用自己的话把这一段的内容具体说一说。

出示原文。

那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声：“我出去也！”你看他一路云光，无影无形去了。佛祖慧眼观看，见那猴王风车子一般相似不住，只管前进。大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。他道：“此间乃尽头路了。这番回去，如来作证，灵宵宫尽是我坐也。”又思量说：“且住！等我留下些记号，方好与如来说话。”拔下一根毫毛，吹口仙气，叫“变！”变作一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：“齐天大圣到此一游。”写毕收了毫毛，又不庄尊，却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。——选自《西游记》第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”

2、四人小组讨论。请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。

3、谁来说一说？

4、学生绘声绘色地讲，老师追问：你是怎样读懂这故事的？教师根据学生回答板书：

经典片断----细读：解疑，想象，理解品味

5、刚才大家在读懂的基础上发挥想象，扩充了故事内容，丰满了人物形象，这正是读经典片断的一种方法。电视连续剧《西游记》的导演杨洁和演员六小龄童也和大家刚才一样，认真读懂原著，结合实际发挥想象，也拍成了大家喜闻乐看的《西游记》，下面我们来欣赏电视连续剧《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片断，经历导演与演员想象的过程。

6、刚才大家所讲的片断和导演所拍的电视片断，多么详尽，多么精彩，然而，《西游记》的`作者吴承恩却仅仅用了239个字，多么的精炼呀！下面请再回到原文中，好好品味，用自己喜欢的方式读一读，把自己的理解和体会读出来。

7、传神的描写，精炼的语言，给读者带来无尽的想象，怪不得北京大学白化文教授对《西游记》作了这样的评价：(齐读)

《西游记》其想像新奇，上天下地，出神入化，可说达到了登峰造极的地步。主要人物的性格也极为鲜明。而且读者面最宽，老少咸宜。此书的副作用极小，是一部鼓舞人斗争，永不灰心，为达到目标而百折不挠的书。

五、鼓励探究 拓展延伸

1、讨论：唐僧师徒各有特点，你欣赏谁的什么特点？为什么？结合理解三藏做事有恒心的特点。 出示原著中描写猪八戒的句子，鼓励课后探究阅读。

2、介绍不同时代的不同的人对《西游记》不同的解读。

3、继续阅读《西游记》，推荐阅读书籍。

《西游记》教学设计 篇二

教学目标：

1、了解《西游记》的主要故事内容，培养读书兴趣。

2、结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象，感悟作品的写作特点。

3、认识《西游记》的作品现实意义，从中受到启发。

教学重点：

结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。

教学难点：

理解人物形象，认识作品的现实意义，从中有所启发，有所感悟。

课前学习：

阅读原著或青少版，养成作批注、写读书笔记的习惯。

一、歇后语引入

猪八戒照镜子——花果山猴子——猪八戒的武艺——猪八戒的后背——

牛魔王和小白龙拍大头贴——猪八戒吃人参果——《西游记》剧组开会——

你是怎么猜出来的？

这些有趣的歇后语都来自古典文学名著《西游记》，今天我们就来聊聊《西游记》。板书：西游记

二、回顾阅读方法

1、读了那么多的书，老师想问一下你们，当你拿到这样一本的书，你通常是怎么读它？或

有什么你想提醒同学们在阅读时要注意的。老师总结了一下，请一位同学来读一下这四点。幻灯出示：

（整本原著——浏览、跳读，把握大意）

①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。

②采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。

③观看目录，了解故事情节。

④遇到不懂的，可以自己揣摩或参考译文，作批注或摘记。

三、整体感知

1、了解主要内容。

《西游记》的故事可谓家喻户晓，之前你们都从哪些渠道了解过这本书的内容？那么谁来说说书主要内容是什么？

幻灯显示：小说的前七回写的是孙悟空大闹天宫的'事，八到十二回交代了取经的缘起，从十三回到最后，写的是孙悟空被迫皈依佛门和八戒沙僧护送唐僧，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到西天取的真经。

2、看目录、说情节、知人物

浏览书的目录，你有什么发现？你印象最深的是哪一个故事情节？ 认识了那些特征鲜明人物？板书：情节、人物

《西游记》提到的人物有很多，主要人物有哪些？板书：唐僧孙悟空猪八戒沙和尚对于这四个主角，有人喜欢活泼的猪八戒，有人喜欢憨厚的沙和尚，有人喜欢孙悟空，也有人喜欢唐僧，每个同学都有自己特别喜欢的，这样，咱们就替他们来个自我介绍，请你任选一个角色，小组推荐一名来说说。

四、细读情节

1、明确读法。

同学都谈了自己印象深刻的情节，很多同学对三打白骨精经典片段留下了深刻的印象，下面我们就一起来研究这个经典的片段。这是在西游记的第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。读这些经典片段，又该怎么读呢？

小结（经典片断----细读：理解，想象，反复品味）

2、情节回顾。谁愿意帮助大家回忆一下“三打白骨精”的故事情节？指导回顾：按情节发

展，先说起因，再说经过、结果。

3、细读“三打”，感受情节曲折，感悟人物性格

快速浏览这一回，找出写悟空“三打”的句子

投影出示：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。”

悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。

“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。

自由读一读这描写“三打”句子，选择一句你喜欢，反复读一读，你从中读出了什么？指导读出人物的性格特征，想象悟空打时情景，在边演边读中感悟人物的性格。

读这“三打”，你的心情怎样？这三打出了什么？指导细细体味描写悟空动作、语言的这些话。

体会三打的妙处。可是，有人说一打就是打死白骨精，这样写更能表现悟空的本领高强。你怎么认为？

4、感悟写法。

这种写法叫反复叙事。（板书：反复叙事）整本书都像这个故事，都可以看成是反复叙事。在情节设计上，八十一个历险故事有着大致相同的模式：遇到妖魔鬼怪——唐僧被抓——悟空与妖魔斗智斗勇——降妖；不成向上界求助——唐僧获救，将一个个情节像冰糖葫芦式的串联在一起。把白骨精替换成别的妖精，说说情节的发展。

这种反复叙事的写法在小说还有，比如——“三借芭蕉扇”，《水浒》中的“三打祝家庄”，三国演义中“三顾茅庐”、“ 三气周瑜”“六出祁山”、“七擒孟获”。说说这样写的好处。

五、聊故事中的人物。

投影出示：

独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳，大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。

结合具体的情节、片段谈人物性格。重点交流对四个主角。鼓励有个性的解读，引导全面地理解。

如交流对八戒的人物评价的句子。

八戒挑唆道：“师父，这女子分明是此间农妇，哥哥失手将她打死，怕你念什么紧箍咒，故事使个障眼法儿，变作这等样东西，哄你不念咒哩。”

唐僧一再推辞，八戒嘴谗，夺过罐子就要动口。

八戒又思量道：“请将不如激将，等我激他一激。”

八戒道：“那怪闻言，越加忿怒，骂道：‘是个什么孙行者，我可怕他？他若来，我剥了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饶他猴子瘦，我也把他剁碎着油烹！”

小结：

当然，对于这样一部宏篇巨制，随着时代的变迁，人们也一定会读出一些有自己个性的独特见解。出示人们读《西游记》的经典评述。

六、课外延伸。

运用学法，推荐阅读《野生的爱尔莎》、《绿山墙的安妮》、《尼尔斯骑鹅旅行记》、《草房子》。

《西游记》教学设计 篇三

学习目的：

分析人物形象。学习孙悟空具有蔑视皇权、神通广大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗争精神，激发学生的民族自豪感。

课前学习：

利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。

课堂学习：

第一块：探讨人物形象

1、请学生上台讲有关孙悟空的小故事：（任选一个）

①大闹天宫 ②智调芭蕉扇 ③智擒红孩儿 ④赌胜车迟国⑤三打白骨精 ⑥美猴王 ⑦真假美猴王

2、组织学生结合小说分析孙悟空的形象：

3、师生归纳：小说成功地塑造了理想化的英雄形象孙悟空。在“大闹天宫”中，孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作敢为的战斗精神；在“西天取经”中，孙悟空身上双表现出一种坚忍不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。孙悟空的形象，在当时寄托着作者和广大人民反抗邪恶势力和战胜自然灾害的`愿望，集中反映了劳动人民的优秀品质和理想；在今天仍然具有积极的意义。

第二块：展开语文活动

1、人物评价题：从下面人物中任选一个，写一则近200字的人物简介。（孙悟空、猪八戒、白骨精、红孩儿）

2、组织学生辩论（任选一题）：

（1）某校初三（6）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此，语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辨词怎么说？反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散火，而且还经常搬弄是非，耍小聪明，爱占小便宜，贪恋女色，是一个贪生怕死、自私自利的人。正方： 。

②某校初三（2）班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论，假如你是反方，针对正方辩词该怎么说？

正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心；他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜；他不求名，不贪财，是一个可亲可敬的人。

3、学生讨论、发言后，教师归纳明确。

①正方：我方认为，猪八戒能吃苦耐劳，对师傅忠心耿耿。在与妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。他知错能改，乐于助人，是一个忠勇、善良、淳朴、憨厚的人。

②反方：我方认为，唐僧的仁爱之心是虚伪的，在惩罚为他一路除妖除魔的孙悟空时，毫不手软；他一意孤行，在西天取经的路上，人妖不辨，经常被魔鬼怪所迷惑，是一个毫无原则、是非不分、固执己见的人。

反方：

4、小结：本节课，我们着重分析被称为“勇敢化身”孙悟空这人物形象，他神通广大，智勇双全，他蔑视皇权，敢于造反；他勇往直前，积极进取。这是值得大学学习的。但我们在阅读中应该撇开西天取经故事中的佛教色彩，把它抽象地看做一项魔、除恶务尽、便表现了他对理想和光明的追求和是一切邪恶势力的决心。

《西游记》教学设计 篇四

一、教学目标

1、指导学生运用快速阅读的方法，快速、准确地了解小说内容，赏析精彩情节，把握主要人物形象。

2、引导学生关注小说的“回目”，创设阅读情景，提高快速阅读的能力。

二、教学重难点

教学重点：

1、学习快速阅读，通过运用精读和跳读等快速阅读的方法，提高阅读小说的速度。

2、通过赏析小说精彩片段，把握人物形象，在情景活动中提高快速阅读的能力。

教学难点：

品读小说生动的细节描写，创设阅读情景，提高快速阅读的能力。

三、教学策略

本课主要采用跳读法、精读法和活动法等教学方法，综合运用多媒体等教学手段，创设阅读情景，充分激发学生的阅读兴趣，引导学生自主探究，进行快速阅读练习。

1、学生了解小说主要内容，赏析精彩片段，把握人物形象是运用跳读和精读来实现的。

2、通过创设阅读情景，学生在特定场景中开展阅读活动，在目标引领下进行自主阅读、品悟赏析，小组合作探究释疑，共同完成阅读任务。教师在活动中适时进行阅读方法指导。

3、在小说导读过程中，选择适宜切入点，利用跳读，由点连线，在多条线索交织碰撞中，激发学生深入探究、精细研读的兴趣。同时，在活动中培养学生的逻辑思维能力，语言表达能力和概括、提取信息的能力。

四、教学过程

（一）漫话“西游” 导语：说起电影《大话西游》，同学们应该比较熟悉了，尤其是影片中的至尊宝形象，深受世人的喜爱。不仅是电影，作为一部经典名著，《西游记》在世界范围内被多次改编、演绎。说到故事的源头，同学们是否熟知《西游记》原著呢？由西去取经的“罪人”到“五圣成真”，唐僧师徒经历了哪些波折和劫难？下面，让我们一起走进吴承恩营造的神魔世界。

【设计意图】从学生喜欢的话题入手，激发学生的阅读兴趣。

（二）初识“五圣”教师创设情景并提出以下问题。话说唐僧师徒，“连马五口”，在八大金刚的引领之下，又一次来到了灵山，参加了由如来主持召开的“取经总结表彰大会”。

1、审定颁奖词。请帮助唐僧师徒概括“封圣颁奖词”中的关键信息，不要超过3个词语。

（1）教师引导学生运用跳读法，快速定位小说第100回唐僧师徒封圣部分。

（2）教师指导学生细读文本、圈画出如来对唐僧师徒的评语，从中提炼出关键词。

2、审核人物事迹。请选择“五圣”中你最喜欢的一位，借助目录，快速找到一个与其颁奖词相吻合的故事，简要概括故事情节。（限时10分钟）

（1）教师简介回目及其作用：回目是指小说中概括每一回内容的标题。借助回目，可以快速了解章节的主要内容。

（2）教师引导学生通过“回目”抓住主要人物，然后快速浏览小说内容，从而了解相关章节的主要故事情节。示例：如果要找描写猪八戒的回目，可以从目录中找到直接出现猪八戒名字的回目，如“第二十回黄风岭唐僧有难，半山中八戒争光”。学生依据回目标题，描述故事的起因、经过和结果，语言要简洁明了。

【设计意图】营造情境，引导学生学习运用跳读和精读快速抓住小说的重要内容和精彩情节。

（三）推荐“西游之星”教师创设情境，组织学生开展创造性读书活动。同学们介绍的唐僧师徒事迹，让我们对“五圣”的光辉形象又有了新的认识。那么，在取经途中，“五圣”中谁的贡献最大呢？近日，“西天取经组委会”要组织评选一名“西游之星”，用来表彰在这次取经活动中表现最为突出者。接下来，请同学们小组合作来完成。（限时20分钟）

1、请各组按照“西游之星”评选活动的`具体要求，运用跳读和精读相结合的方法，依据小说具体情节推选出本组的候选人。

2、请各组认真填写“西游之星”候选人推荐表。要求：

（1）推荐理由50字左右；

（2）事迹材料300字左右；

（3）限时20分钟。

附1：“西游之星”推选办法

（1）推荐候选人范围：唐僧师徒；

（2）各组推选出一名候选人，写明推荐理由，简要介绍其事迹。推荐理由示例：感动中国人物颁奖词（节选）──屠呦呦“为了一个使命，执着于千百次实验。萃取出古老文化的精华，深深植入当代世界，帮人类渡过一劫。”

（3）全班根据各组的推选情况，经公众投票和最终评议，确定“西游之星”人选。

附2：“西游之星”候选人推荐表教师明确活动任务，引导各小组开展探究、研读和交流；适时对各个小组进行解疑指导。

【设计意图】让学生练习运用跳读和精读相结合的阅读方法，更为准确地把握人物形象，运用简要的语言缩写故事，培养学生快速阅读和思维的能力。

（四）旧事新题教师组织学生以小组为单位进行活动。

1、仿照《西游记》的回目命名形式，小组合作，围绕本组“西游之星”推荐候选人的事迹特点，给事迹材料拟写一个标题。

2、拟写的标题要能够概括出本组推荐候选人的主要事迹，并且要用对仗的形式表现，字数介于四言到七言之间。

【设计意图】通过拟写标题，加深对小说内容的理解，提高学生赏析语言，运用语言的能力。

（五）布置作业教师设计作业内容，并课件展示。

1、读写练习：漫话_________阅读《西游记》相关章节，为本组的“西游之星”候选人写一篇自传。要求：

（1）概括介绍候选人的身世；

（2）要有事例印证，并有具体的细节描写；

（3）内容要有自我评价部分。

2、制作书签：漫画__________以《西游记》故事为背景，制作一张人物主题书签。要求：

（1）必须手工绘画，不能选用网络上图片；

（2）独立完成；

（3）图文结合。

【设计意图】

1、能力迁移。

2、用趣味作业锻炼学生的发散思维。

《西游记》教学设计 篇五

活动目标：

1、 让学生在充分阅读古典名著《西游记》（少年版）的基础上，熟知故事，了解主要人物的特点，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养，语文活动课：我们爱读《西游记》教学设计。进一步激发低年级学生的阅读兴趣。

2、培养学生口语交际的能力，增强合作意识；提高学生综合运用知识的能力。

3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力，培养他们能够全面、客观地分析人物的能力。

活动准备

1、学生课外阅读西游记，选择自己喜欢的故事情节加以深入探究。

2、分小组根据自己收集的资料准备一个与西游记有关的节目。

教学流程：

课前活动：

1、课件：听拍手歌《西游记》。(儿歌：唐僧骑马咚隆咚…… )

2、同学们，这首拍手歌，大家都会吗？好，和你的同桌拍手动起来。

3、学生唱拍手歌，并相互拍手。

4、声音响亮，个个精神抖擞，真好！

上课！

一、创设情境，激发兴趣。

1、最近，我们二年级文学社举行了“走进《西游记》”的读书活动，

请看大屏幕！

2、课件：课外读书画面。（几周内学生读书的情况剪辑以及开展的讲故事活动的镜头。）

3、这是老师在课间捕捉到的镜头，谁来说说画面中的你们在干什么？

4、是啊，同学们读书可真认真，从你们读书时专注的眼神里，老师感受到了你们对《西游记》的'喜爱。

二、介绍读物、玩具

1、昨天，老师让你们回去搜集有关《西游记》的读物和玩具，谁来告诉老师，你们都带了什么？

2、（随机走到一生前）：你带来了什么？

学生搜集到的书、工艺品、孙悟空造型的毛绒玩具等并简要说说特征）

兵器玩具：（金箍棒、九齿钉钯、日牙铲等兵器介绍）

3、（对着拿金箍棒的学生）你能学着孙悟空的样子摆个造型吗？

4、还有谁也带来了玩具，举起来，让大家看看！想玩一玩吗？好，现在就玩起来吧！

5、小组玩玩具。（学生兴致高涨，拿着玩具互相玩耍。）

6、这么多活泼机灵的小猴子啊！我们的阶梯教室都快成花果山了，真热闹！

7、过渡小结：听了同学们刚才的介绍，老师感觉到了《西游记》已经走近了我们的生活，成了我们生活的一部分，今天就让我们来比一比，谁更了解《西游记》，谁才是真正的《西游记》迷，让我们一起走进西游知识题库。

三、知识题库。

1、首先，让我们进入第一环节：有问必答！

ⅹⅹⅹ请听题：

①《西游记》是谁写的？ （回答正确）

②天蓬元帅是谁？ （恭喜你，答对了）

③唐僧师徒去西天的什么地方？

2、让我们接着往下看，是不是和同学们所说的意思一样？（课件：八戒劝孙悟空的无声画面）

3、咦！他们在说什么呢？请同学们想一想，让我们试着给刚才的动画配配音，同座的两个同学一个做孙悟空，另一个做猪八戒，看着大屏幕练一练，也可以加上动作，开始！

4、生看屏幕练习2～3遍。

5、哪两位同学来展示一下？（你是谁？……）你们先打声招呼，喊一下对方的名字？（八戒、猴哥）

6、多亲热的兄弟俩啊！已经进入角色了，准备开始，先是悟空说话……

7、2——3对表演。

18、评：你们俩把孙悟空和猪八戒表现得活灵活现，都可以在中央电视台做动画片的配音演员了。

四、人物分析

1、同学们，孙悟空和猪八戒你们喜欢谁呢？

2、（一生说：喜欢孙悟空），为什么喜欢他？还有谁也喜欢孙悟空？那就请你们说一说喜欢他的原因？

3、例如说到英勇善战：你能说说从哪儿看出孙悟空英勇善战？（穿插小故事），看来，你确实非常了解孙悟空！

4、小结孙悟空的人物特点。

5、那有喜欢猪八戒的吗？说说原因？

6、生说。

7、是呀，原来，猪八戒也有这么多的优点，怪不得同学们喜欢。

8、你们还喜欢谁？

9、总结过渡：是啊，《西游记》里的每一个人都很有特点，在去西天？

《西游记》教学设计 篇六

活动目标：

1、初步感受剪影艺术之美，并对这种表现形式感兴趣。

2、初步了解皮影戏的特点，产生喜爱民间艺术的情感。

活动准备：经验准备：西游记故事的了解，西游记皮影片段视频，皮影道具

活动过程：

1、音乐导入。

（1）播放西游记的配乐，孩子随乐自由律动。

（2）师：知道这首音乐讲的。是什么故事吗？

小结：这手音乐讲的是西游记的故事。

2、了解皮影戏

（1）出示皮影道具，让幼儿看一看，玩一玩。

师：你知道这是什么吗？他们有什么用处？你在哪里看到过？

（2）教师介绍皮影表演的特色。

3、欣赏皮影表演视频。

（1）请幼儿欣赏西游记的经典皮影表演“三打白骨精”。

（2）师：你在皮影戏里看到了什么？

（3）请幼儿学学皮影戏里的动作。

小结：皮影戏，旧称“影子戏”或“灯影戏”，是一种用灯光照射兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间戏剧。表演时，艺人们在白色幕布后面，一边操纵戏曲人物，一边用当地流行的曲调唱述故事，同时配以打击乐器和弦乐，有浓厚的乡土气息。在河南、山西农村，这种拙朴的汉族民间艺术形式很受人们的欢迎。

4、请幼儿分组进行皮影戏表演。

（1）请幼儿自由分组一起讨论皮影戏是怎么表演的。

（2）播放西游记音乐，幼儿表演皮影戏。

活动延伸

1、观看更多的皮影戏作品，进一步激发孩子对我国传统文化的热爱之情。

2、设置皮影戏剧场，让幼儿在表演区进行皮影戏表演。

《西游记》教学设计 篇七

教学目标

知识与能力目标：掌握《西游记》相关文学常识。

过程与方法目标：熟悉取经故事，能复述经典故事情节，分析人物形象。

情感态度价值观目标：培养学生阅读中国古典名著的兴趣，学习师徒四人坚忍、执著的精神。

学情分析

学生都看过电视剧《西游记》或看过《西游记》这部动画片，了解主要故事情节，熟悉主要人物，对“大闹天宫”“三借芭蕉扇”“三打白骨精”等故事耳熟能详。但是学生没有深入思考过《西游记》的主题思想，对师徒四人的人物形象也没有过多探究。

重点难点

重点：能准确复述经典故事情节，深入分析师徒四人的人物形象及执著精神。

难点：通过故事情节，将人物形象一分为二，全面正确看待师徒四人的优点和缺点，并能准确评价人物。

教学过程

【导入】激趣导入

刚才同学们诵读的《声律启蒙》令人陶醉，这就是古典文化的魅力。同学们已经读完了《西游记》，今天这节课我们再来走进那神魔的世界，与吴承恩隔空对话，和取经人同历磨难。孔子说过“温故而知新”，那老师先给同学们播放一段PPT，帮同学们回顾一下西游剧情。

【测试】知识验收必答题

鲁迅先生说《西游记》是一部人人都喜欢看的“奇文”，《西游记》中有经典的人物形象，有脍炙人口的故事，也有需要我们掌握的文学常识。下面我们仍然采用“小组竞赛”的形式考一考同学们对知识的掌握情况。班内36人，4人一组，共9个小组，每组按语文成绩的高低分为1，2，3，4号。举动举手回答问题的学生，1，2号同学加1分，3号同学加2分，4号同学加3分。组长记录得分，下课汇总。下面的必答题环节由每组的3号同学来答题，先选题号，然后直接说答案。

1、《西游记》是一部（章回）体长篇（神魔）小说。

2、全书共（一百）回，第1~7回，写孙悟空出世到（大闹天宫）

3、第8~100回，写唐僧师徒四人历经（八十一）难，去（西天大雷音寺）取经的故事。

4、《西游记》中塑造了神通广大、机智勇敢的`孙悟空形象。他会（七十二）般变化，使用的兵器是（“如意金箍棒”）

5、孙悟空自封为（“齐天大圣”），被玉帝派去看管蟠桃园，在取经路上立下汗马功劳，被封为（“斗战胜佛”）。

6、猪八戒原是管理天河水兵的（天蓬元帅），获罪下凡，误投猪胎，独占福陵山云栈洞为妖，后保唐僧取经，被封为（净坛使者）。

7、沙僧原来为天宫中的（卷帘大将），被贬下界，在流沙河为妖，后因保唐僧取经有功，被封为（金身罗汉）。

8、白骨夫人听说唐僧是（金蝉子）转世，为了吃到唐僧肉而长生不老，她先后变作（小姑娘）（老婆婆）（老公公）

9、《西游记》中许多故事都脍炙人口，如高老庄收伏（猪八戒），三打（白骨精），火云洞智取（红孩儿），在火焰山向铁扇公主三借（芭蕉扇）。

【测试】眼疾手快抢答题

1、看图片猜人物：猪八戒（抓外貌特征）

2、看文字猜人物：（抓语言特征）（此环节注意板书：人名+性格特征）

（1）女菩萨，你语言差了。圣经云：“父母在，不远游游必有方。”你既有父母在堂，又与你招了女婿，——有愿心，教你男子还，便也罢，怎么自家在山行走？又没个侍儿随从。（唐僧：善良）

（2）“你这个呆子！”“妖怪！休走！看棍！”（孙悟空：勇敢）

（3）“猴哥，猴哥……”“你回你的流沙河，我回我的高老庄！”（猪八戒：胆怯）

（4）“大师兄，师父被妖怪抓走了！”

“二师兄，师父被妖怪抓走了！”

“大师兄，师父和二师兄被妖怪抓走了！”

“师父放心吧，大师兄会来救我们的。”（沙僧：憨厚）

【练习】情境练习

刚才同学们是根据什么准确猜出这四位取经人的呢？

答：语言。正所谓“言为心声”，书中人物所说的每一句话都反映出他的性格。所以我们在写作中也要注意抓住人物的语言特征，使话语符合人物的身份、年龄、性格等。

现在老师假设两个情境，请同学们练一练：

1、英语老师在第6节课下课，怒气冲冲地破门而入……

2、爸爸或妈妈参加完家长会，回到家，对你说……

【活动】火眼金睛速搭配

宋代大学者朱熹说：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。”刚才我们练了练嘴上功夫，现在来动动手，动动脑。老师这里有9个“锦囊”，请组长抽签。

“锦囊”中有1张彩图、1份章回篇目列表、1份故事名列表、1份真材料、1份干扰材料。

组内合作，根据图片，完成以下任务：

初级任务：快速找出章回名、故事名、真材料。

中级任务：用两三句话概括本图片情节

高级任务：（1）分析图片中人物形象

（2）图中人物，你是否喜欢，为什么？（联系现实说原因）

完成任务后，小组长马上到讲台前领取加分牌。（冠亚军小组进行展示）

章回名：

1、四海千山皆拱伏，九幽十类尽除名（第三回）

2、观音赴会问原因，小圣施威降大圣（第六回）

3、八戒大战流沙河，木叉奉法收悟净（第二十二回）

4、三藏不忘本，四圣试禅心（第二十三回）

5、万寿山大仙留故友，五庄观行者窃人参（第二十四回）

6、外道迷真性，元神助本心（第三十三回）

7、大圣殷勤拜南海，观音慈善缚红孩（第四十二回）

8、真行者落伽山诉苦，假猴王水帘洞誊文（第五十七回）

9、猪八戒助力破魔王，孙行者三调芭蕉扇（第六十一回）

故事名：

1、龙宫借神针

2、大战二郎神

3、大战流沙河

4、四圣试禅心

5、大闹五庄观

6、计骗真葫芦

7、大战红孩儿

8、真假美猴王

9、三借芭蕉扇

【活动】妙趣横生演西游

我国四大名著中，《西游记》是导演的宠儿，它被演绎成各种影视作品，这是因为《西游记》故事妙趣横生，书中人物活灵活现。老师在课前请同学们以小组为单位，自选形式演活一个人物，再现一段故事。今天由于时间有限，我们只选三组进行展示。

一组模仿秀PK（左右—右左）

一组自编剧本表演（交代剧本名称+自己饰演角色+谢幕）

一组《三打白骨精》电影配音表演（交代角色+站位）

【活动】妙笔巧仿颁奖词

《西游记》中师徒四人历经十四载寒暑，战胜九九八十一难才取得真经，这堪称一个奇迹，老师模仿“感动中国”为最勇敢的孙悟空写了一段颁奖词：

是你的火眼金睛让妖魔鬼怪原形毕露，是你的七十二变让师父化险为夷，是你乘筋斗云搬救兵保师父，是你棒扫群妖护师弟……正因为有你，取经路上才能屡胜强敌，所向披靡！

师徒四人的不离不弃、生死相随，你一定也有很深感触，现在请你任意挑选一位取经人，为他写一段颁奖词。

（请学生上台展示）

【作业】总结得分，布置作业

经典名著的价值在于典型的人物形象，在于精彩的故事情节，在于深刻而独到的主题。随着年龄的增长，相信同学们会接触到更多的古典名著，也希望古典名著能给同学们带来心灵滋养。

现在我们看看今天这节课各小组的成果，组长汇报一下得分。（奖励冠亚军小组）

作业：

（1）有网友评价“唐三藏懦夫一个，孙悟空野猴一只，猪八戒蠢猪一头，沙悟净忍者一位。”你怎样看，说出你的理由。

（2）以《我眼中的____》（限填取经人之一）为题目，写一篇300字左右的阅读体会。（要求联系生活实际说明理由）

（3）如果西天取经只派孙悟空一人完成，他一个筋斗就能解决问题，这样不是很轻松吗？作者吴承恩为什么还要安排唐僧和其他徒弟呢？

教学反思：

通过本节课的教学，我发现学生在阅读名著时往往只关注于“好玩”“有趣”的文字，对故事的前后连贯并不在意，往往看了后面忘了前面。另外有些学生对人物形象的看待存在片面问题，往往只通过一两个故事便给人物贴标签。

因此我在以后的教学中，要注重加强名著阅读的指导，提高对学生的要求：

养成“无笔不读书”的习惯，以后的读书过程要做读书笔记；

培养学生自主深入分析文本的习惯，能全面看待书中人物

本节课还应加强基础知识的检测，以提高学生对文本阅读的重视。

《西游记》名著导读作业拓展

经典名著的价值在于典型的人物形象，在于精彩的故事情节，在于深刻而独到的主题。随着年龄的增长，相信同学们会接触到更多的古典名著，也希望古典名著能给同学们带来心灵滋养。

作业与拓展（每人挑选自己感兴趣的一项作业，认真完成；有能力者，可多完成）：

（1）有网友评价“唐三藏懦夫一个，孙悟空野猴一只，猪八戒蠢猪一头，沙悟净忍者一位。”你怎样看，说出你的理由。

（2）以《我眼中的____》（限填取经人之一）为题目，写一篇300字左右的阅读体会。（要求联系生活实际说明理由）

（3）如果西天取经只派孙悟空一人完成，他一个筋斗就能解决问题，这样不是很轻松吗？作者吴承恩为什么还要安排唐僧和其他徒弟呢？

《西游记》教学设计 篇八

主题名称：神通广大美猴王

次主题名称：现代美猴王

活动名称：连环画《西游记》

主要教学领域：艺术领域

教学内容及学情分析：

引导幼儿欣赏连环画中主要的人和物画得大一些并画在主要位置的画面布置；帮助幼儿发展构图能力。引导幼儿通过对连环画单页画面与整个故事关系的探讨，知道连环画是由多幅画面构成的。引导幼儿感受连环画形象鲜明、色彩明快、线条清晰的特征。

活动目标：

1.了解连环画的特征及内在联系，学习创作连环画。

2.大胆构图，表现出故事的主要情节。3.协商、合作完成连环画的创作。

重难点分析：大胆构图，创作连环画。

活动准备：

1.幼儿在阅读区阅读过《西游记》的连环画。

2.画纸、水彩笔、油画棒、订书机等材料。3.《西游记》连环画一本。4.背景音乐《一个师傅仨徒弟》

活动过程：

1.介绍连环画的制作步骤，激发幼儿创造连环画的兴趣。

教师出示《西游记》连环画，引导幼儿讨论：连环画图书由几部分构成，与单幅的图画有什么区别，激发幼儿的创作兴趣。2.教师介绍制作步骤：先将自己想要创作的'故事分成几幅图画，逐幅绘制，标上页码，定起来即成连环画。3.指导幼儿创作连环画。4.启发幼儿互相交流自己想要创作的连环画内容。5.指导幼儿在背景音乐伴奏下进行连环画创作。教师引导幼儿合理分解画面，同时指导幼儿注意画面形象要前后一致。6.分享作品。引导幼儿集体或小组相互展示自己的连环画作品，讲解故事内容。未完成的幼儿可以继续在区域活动中制作。

活动反思：

连环画孩子们只接触过一次，画的是十一的假期趣事，挺有意思，培养孩子的叙述能力和思维发散能力，记得当时孩子叙事的很好，跟画的内容压很相佛，本节课主要让孩子画《西游记》中的典故，本身孩子就对西游记很感兴趣，他们都有自己的想法和喜欢的人物，共画了四张，时间有点长，但孩子们非常认真，花的也非常好。

《西游记》教学设计 篇九

教学目标

1.引导学生整体了解《西游记》的作者概况、故事情节、篇章结构、人物形象、主题思想、艺术特色等。

2.运用精读与跳读相结合的办法，通过做读书笔记的方法阅读原著，培养学生探究学习具体材料以及初步鉴赏文学作品的能力。

3.感受师徒四人尤其是孙悟空不畏艰险、为实现理想不懈奋斗的精神，从而对学生的人生态度产生影响。

重点难点

1.整体了解《西游记》的作者概况、故事情节、篇章结构等。

2.学习精读，用以精读为主的方法阅读经典片段，进行专题阅读。

第一课时

一、课程导入

在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电影、电视剧，制成了动画片、连环画，可谓是妇孺皆知，但看这些形式的艺术作品代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了初步阅读，这节课我们将一起走进这部神魔小说，去感悟，去欣赏。

二、了解作者

吴承恩（约1500—约1582），字汝忠，号射阳山人，淮安山阳（今江苏淮安）人，中国元末明初小说家。

吴承恩出身于一个世代书香后败落为小商人的家庭，他自幼敏慧，博览群书，勤奋好学，一目十行，过目成诵。特别喜欢搜奇猎怪，爱看神仙鬼怪，狐妖猴精之类的书籍。

少年时，就已名冠乡里，然而屡试不中，中年后才补为贡生，60岁担任长兴县丞，又因与长官不谐，拂袖而去。晚年归居乡里，贫老以终。官场的失意，生活的困顿。使他加深了对封建科举制度、黑暗社会现实的认识，促使他运用志怪小说的形式来表达内心的不满和愤懑。

三、成书经历

1.故事的取材

唐僧取经是历史上一件真实的事。唐太宗贞观三年（629），僧人玄奘徒步去天竺（今印度）游学。他从长安出发，历尽艰难险阻，最后到达了天竺。贞观十九年（645），玄奘回到长安，带回佛经657部，轰动一时。

2.故事的发展演进

后来玄奘口述西行见闻，由弟子辩机辑录成《大唐西域记》十二卷。主要讲述了玄奘在路上所见各国的风土人情、语言文化及地理交通，没有什么故事。及至他的弟子慧立、彦悰撰写的《大唐大慈恩寺三藏法师传》，增添了许多神话色彩，从此，唐僧取经的故事便开始在民间广为流传。吴承恩也正是在这些民间传说和话本、戏曲的基础上，经过艰苦的再创造，完成了这部伟大的'文学巨著。

3.内容概括

唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。

内容划分

第一部分（第1回到第7回）介绍孙悟空的身世和大闹天宫的故事；

第二部分（第8回到第12回）介绍唐僧，交代西天取经的由来。

第三部分（第13回到100回）是全书故事的主体，写悟空皈依佛门，与猪八戒，沙和尚一起保护唐僧去西天取经。途中经历九九八十一难。战胜各路妖魔鬼怪，最终取得真经，修成“正果”。

四、方法指导——精读

1.明确精读内涵

（阅读教材第133页的“读书方法指导”，思考：什么是精读？精读读什么？）

明确：精读即精细深入的阅读。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想。

2.精读方法运用

阅读内容：

精彩选篇——《唐三藏路阻火焰山孙行者一调芭蕉扇》

阅读方法：圈点批注

3.阅读（批注）要点：

(1)理清故事情节。

（2）通过人物语言、动作等揣摩人物性格、心理。

（3）读内容的感受，对人物形象的感悟，写法的赏析。

(1）故事情节：

唐僧师徒四人路过火焰山。由于山上一片火海，他们无法通过。得知铁扇公主的芭蕉扇能灭火焰山的火，悟空就亲自前往借扇。铁扇公主误以为是悟空害了她的儿子红孩儿，死活不愿借扇给悟空。无计可施后，悟空变小，让铁扇公主喝进肚子，逼铁扇公主交出扇子。铁扇公主腹疼难忍，答应借扇，但给的是一把假扇。

（2）人物性格、心理：

①孙悟空：

行者见他闭了门，却就弄个手段，拆开衣领，把定风丹噙在口中，摇身一变，变作一个蟭蟟虫儿，从他门隙处钻进。（动作描写）——机智

大圣公然不惧，使铁棒劈手相迎。他两个往往来来，战经五七回合，罗刹女手软难轮，孙行者身强善敌。（动作描写）——勇敢，本领高强

②唐僧：

三藏听说，愁促眉尖，闷添心上，止不住两泪浇流，只道：“怎生是好！”（语言、神态）—心里着急性格懦弱

（3）人物形象的感悟：

罗刹女：

那罗刹听见“孙悟空”三字，便似撮盐入火，火上烧油，骨都都红生脸上；恶狠狠怒发心头。（神态、心理描写）——爱子情深，急于报仇

方法总结

通过精读，我们可以细致地了解内容，读出自己细腻的感受，在圈点批注中透彻地理解人物形象，形成自己的阅读体验。

五、作业：

1.运用本课所学的精读和跳读方法，阅读《西游记》的余下篇章。

《西游记》教学设计 篇十

教学目标：

1、通过指导阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣，渗透阅读整本书的方法。

2、引导学生学习阅读文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。

3、指导学生精读作品，即通过生动的语言和对人物的心理、神态、动作描写来分析人物形象。

教学准备：

1、学生自主阅读《西游记》。

2、教师准备幻灯片及《西游记》相关的图片、歌曲、影视片断。

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

（一）猜一猜：（教师出示以下提示，让学生猜作品，激发学生的学习兴趣。）

这是一部中国家喻户晓的小说。

它是我国明清时期最有代表性、最著名的`小说之一。

它是一部古典神话小说，鲁迅评价它“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。

它与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称“中国古典四大名著”。

它成功塑造了孙悟空这个上天入地的神话英雄。

揭示答案，明确课题：名著导读《西游记》。

（二）畅谈故事，激发兴趣

利用幻灯看播放《西游记》的主题曲、图片、影视片断，创设情境，引发学生的共鸣，激发学生的学习兴趣，然后因势利导让学生畅谈自己熟悉的《西游记》故事情节和人物形象，为下面的阅读指导作好铺垫。

二、指导阅读品味经典：

阅读指导一：首先要看前言后序了解写作背景、故事梗概、主要人物。

活动设计：

《西游记》快乐大冲关（教师以冲关的形式引导学生对作者作品背景进行指导）

《西游记》教学设计 第十一篇

一、课题

拓展课外阅读

二、学情分析

1、从孩子角度：孩子们对西游记其实处于既熟悉又陌生的程度，他们通过电视剧对《西游记》的内容有了大概的了解，对其中的人物形象也有了一个基本的认识，但是他们所了解的基本是碎片化，没有一个基本的脉络，对于《西游记》的作者以及人物的性格特征等方面，还有些欠缺。

2、从内容角度：本节课的内容主要介绍《西游记》的作者，分析人物的性格特征。以及通过孩子们以讲故事和观看影视片段，帮助孩子们了解《西游记》的主要故事和基本脉络。让同学们在熟悉名著的基础上，了解《西游戏》的歇后语，更深入的理解名著。掌握阅读小说的方法，激发起阅读的兴趣。

第一课时：

一、教学目的：

1、为让孩子们初步了解《西游记》的基本内容以及熟悉作者．（一维目标－知识目标）。

2、把课堂交给孩子们，让他们以讲故事的'形式，锻炼表达能力，语言组织能力。（二维目标－能力）。

3、让孩子们知道，在人生路上，要不畏困苦，勇于挑战丑恶，要有百折不挠和团结一致的精神。要用人所长，明辨是非。（三维目标－情感、态度、价值观）、

二、教学重难点：

教学重点：了解作者，把握整体，了解《西游记》的基本内容。

教学难点：对书中的精彩故事，有一个基本的认识。

三、教学对象：

5-6年纪学生

四、教学方法：

1、采用PPT的授课形式，通过老师的讲解来具体了解作者背景

2、通过小组分工，采取讲故事的形式，了解基本内容．

3、采用音频影片，带动学生的积极性。

五、教学准备：

1、老师：老师需要在课前对《西游设》有一个详细的了解，并查阅作者吴承恩的资料。以及《西游记》的创作背景，准备“敢问路在何方”的音频，总结全书概括内容，制作PPT.老师在课堂上，准备PPT.引导学生的讲故事内容，并进行补充。在最后总结。

2、学生：按老师所分配的任务．准备故事（按小组）精彩片段．课堂上脱稿讲述。

六、教学过程：

（一）导入（5分钟）

在本节课的开始，我要先请同学们一起来听一首歌，大家来猜一猜歌名是什么。再想一想与这首歌有关的一本书

...... (歌曲播放中）

好了，大家都听出来是什么了吗？

（同学们，齐呼《西游记》）

对！这就是《西游记》的主题曲，大家都看过电视剧吗？

（看过。 . . . . . )

今天呢，我们就伴着这首歌，一起走进四大名著之一的《西游记》

（二）课堂学习（35分钟）

1、大家都知道《西游记》的作者是谁吗？

我们一起来看PPT:

《西游记》作者是明代吴承恩。吴承恩，字汝忠，号射阳山人，明代小说家。吴承恩自幼敏慧、博览群书、尤喜爱神活故事、在科举中屡屡遭挫折，嘉靖中补贡生，嘉靖四十五年任浙江长兴县丞。殊途由于宦途困顿，晚年绝意仕进、闭门著书作《西游记》。他还创作有长诗《二郎搜山图歌》《禹鼎忘》。

2、《西游记》就是以“唐僧取经”历史事件为蓝本，经过艺术加工反映明代社会现实的一部志怪小说，全书主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧。猪入戒，沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险。降妖伏魔。经历九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖。最终五圣成真的故事。

今天呢，我们就把课堂交给大家，由大家来讲述《西游记》。还记得，我上节课布置下去的任务吗？

我们先由请第一组同学讲“大闹天宫”

……

嗯，第一组的xxx同学讲述的十分精彩。

第二组计收猪八戒(老师点评，并补充)

第三组三打白骨精(老师点评，并补充)

第四组三调芭蕉扇。(老师点评，并补充)

到这里呢，所有的小组都展示结束了，大家讲述的表演的，很认真可很充分，今天大家表现都很好。

（三）课堂总结（5分钟）

今天我们的课堂到这里就要结束了，我们今天通过大家的讲述。对《西游记》的内容有了基本的了解和掌握，我们通过孙悟空的故事。感受到了师徙四人的同舟共济，共渡难关，坚持正义取得真经。

（四）课后作业。

思考在《西游记》中，你最喜欢的人物？为什么喜欢他？

七、板书设计

《西游记》教学设计 第十二篇

活动目标：

1.了解连环画的特征及每一页画面的内在联系，学习创作连环画。

2.大胆构图，清晰地表现出故事的主要情节。

3.通过创作，感受传统连环画的艺术魅力。

活动准备：

1.物质准备：《西游记》连环画图书一本、画纸若干、水彩笔、订书机、背景音乐、课件ppt等。

2.经验准备：幼儿在阅读区已阅读过《西游记》的连环画。

活动过程：

一、出示连环画，引导幼儿观察连环画的特征，激发幼儿活动兴趣。

教师出示《西游记》连环画，引导幼儿讨论：连环画图书由几部分构成？与单幅的图画有什么区别？引导幼儿了解连环画的特征及每一幅画面内在联系。

小结：连环画的每一幅图画之间的故事内容都是相互联系的。

二、指导幼儿创作连环画，引导幼儿大胆构图，表现出故事的`主要情节。

1.启发幼儿互相交流自己想要创作的连环画内容。

小朋友你们想不想来制作一本《西游记》连环画？

你想制作《西游记》中的哪一回？想要把这个故事分成几幅画面？每一幅画面上你想画什么内容？请跟你的小伙伴们一起来讨论一下吧！

2.指导幼儿在背景音乐伴奏下进行连环画创作。提醒幼儿合理分解

画面、大胆构图，同时注意画面形象的前后一致性，完整表现出故事的主要情节。

小朋友讲的太精彩了，老师都迫不及待想要看你们制作的连环画了，在创作之前老师有几点要求：

1.合理分解画面，大胆的构图，标上页码。

2.画面要清晰，人物形象前后要一致。

3.制作完成后展示到书架上，可以跟大家来分享你的连环画内容。

三、分享作品，体验创作的乐趣。

幼儿在集体面前相互展示自己的连环画作品，讲解故事内容。教师重点围绕着幼儿作品构图及故事情节等方面进行讲评。

活动延伸：

我们班的图书发布会即将要开始了，引导幼儿在绘画区继续创作不同故事情节的连环画。除了西游记的连环画，我们还可以制作很多其他故事的连环画，或者你也可以自己创作一个故事。到时候我们可以展示给其他班级的小朋友让他们也加入到我们班的图书发布会中来！

课后反思：

本次活动最大的特点就是，选择的材料贴近幼儿的生活，选择的表现方式新颖，为大班幼儿所喜欢。我在活动中大多以幼儿的自主学习为主。以提问引发幼儿思考、讨论，让孩子在观察、发现、思考、表现中学习。通过观察连环画图书， ,让幼儿了解连环画的特征及每一页的内在联系。讨论连环画的制作步骤，引导幼儿了解自己要创作的故事内容。也为接下来的创作活动做了很好的铺垫，在幼儿创作过程中播放优美的背景音乐，为幼儿的创作活动营造很好的创作氛围。能力强的孩子在选择表现自己的作品时，大胆的选择了多幅图画。能力弱的幼儿在选择表现自己的作品时，图画较少，表现的不够丰富。但是在活动中幼儿参与的积极性很高，都主动的进行创作活动。在巡回拍摄的过程中我发现有些孩子一边创作自己的一边观察别人的，在他们的创作过程中也是互相学习的过程。

《西游记》教学设计 第十三篇

一、预设目标：

1、通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣，渗透阅读整本书的方法。

2、结合作品故事情节来理解人物形象。

二、阅读准备：

学生自带《西游记》。

三、阅读过程

（一）创设情境，导入文本

1、书籍是知识的源泉。我们除了学好课本外还要多读课外书。中国有四大古典名著，你知道哪一部？

2、今天我们要阅读的是其中的一部名著，先请大家欣赏一首歌曲。

3、这部名著是？关于这部著作，专家评价：《西游记》是一本家喻户晓的奇书。如果没有《西游记》，古代神魔小说将黯然失色。

（二）指导略读，整体感知

1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）

2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》？书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？

3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？

生交流，师适当引导个别学生介绍精彩故事的'部分情节，引起阅读兴趣。

（三）精读片段 贯穿全书

1、指导精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。

⑴ 交流描写白骨精“三变”的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。

⑵ 交流描写孙悟空“三打”的句子。指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。

2、体会全书反复叙事的写法。引导可用精读的方法读《西游记》中其它精彩故事。

四、鼓励探究 拓展延伸

1、讨论：唐僧师徒各有特点，你欣赏谁？为什么？

结合理解三藏做事有恒心的特点。

出示原著中描写猪八戒的句子，鼓励课后探究阅读。

2、介绍不同时代的不同的人对《西游记》不同的解读。

3、继续阅读《西游记》，推荐阅读书籍。

《西游记》教学设计 第十四篇

一、活动目标

1、理解有情节的儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。

2、能用不同的形式朗读儿歌。

3、能根据儿歌里不同的。角色特点进行创编动作。

二、活动重点、难点：

理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁歌的形式特点。让幼儿大胆尝试表演儿歌内容。

三、活动准备

《西游记》片头曲、《三打白骨精》动画视频片段、儿歌《孙悟空打妖怪》。唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、妖婆的面具等。ppt课件

四、活动过程

活动导入；

1、播放音乐及动画片段，激发幼儿学习的兴趣

2、播放《西游记》片头曲音乐片段，引导幼儿认真倾听，并接着往下唱。

提问：小朋友你们知道这首歌曲的名字吗？

3、播放《三打白骨精》动画片段，鼓励幼儿说说这是《西游记》里面的哪段故事。

提问：

（1）《西游记》里面有哪些角色呢？你喜欢谁？为什么？

（2）你不喜欢谁？为什么？

4、学习儿歌，引导幼儿感受儿歌连锁调的特点。

教师朗诵儿歌，引导幼儿认真倾听儿歌。

提问：小朋友们你们有没有发现老师今天读的儿歌和其他他儿歌不同？或者有什么区别呢？

师小结；即前句的最后一个词是后一句的开头，引出“连锁调”。

提问：

（1）儿歌里都有谁？

（2）谁上当了？为什么唐僧、猪八戒容易上当受骗？小结：不吃陌生人的东西，不跟陌生人走等，学会自己保护自己。

5、引导幼儿有节奏地朗读儿歌。

6、通过角色扮演，巩固对诗歌内容的理解，学会念儿歌

幼儿分组轮流朗读或以接龙方式朗读儿歌，感受儿歌连锁调的特点。并鼓励幼儿变念儿歌边做动作。

7、引导幼儿分角色练习，进一步巩固诗歌内容。师先请个别表达能力较强的幼儿上来表演一遍，请其他幼儿注意观看。

教师观看，并及时纠正错误幼儿三组，分别带面具，分角色边念儿歌，边表演。师幼一起点评

小结：今天我们学习的儿歌名字叫什么？里面有哪些角色？

附儿歌：

唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。

孙悟空跑得快，后面跟着个猪八戒。

猪八戒鼻子长，后面跟着个沙和尚。

沙和尚挑着箩，后面跟着个老妖婆。

老妖婆真正坏，骗了唐僧和八戒。

唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。

分不出上了当，多亏孙悟空眼睛亮。

眼睛亮冒金光，高高举起金箍棒。

金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光，

消~~灭~~光。

海纳百川，有容乃大。以上就是快回答给大家分享的14篇《西游记》教学设计，希望能够让您对于西游记教案的写作更加的得心应手。