《春风吹》教学设计和教材解读 篇一

活动目标：

1、通过画春、颂春，培养学生听、说、画的能力。

2、学会“绿、醒、桃、青蛙”等生字，理解“吹绿、吹红、葵花”等词的意思。

3、培养学生丰富的想象力，训练学生思维的广阔性。

4、培养学生热爱春天，热爱家乡的思想感情。

课前准备：

1、教师准备音像磁带：《春天在哪里》。

2、学生准备水彩笔和画纸。

3、学生搜集歌颂、赞美春天的诗句、词语等。

活动地点：滕头农民公园

活动过程：

一、激趣导入，观察春景

1、欣赏歌曲《春天在哪里》

2、师：小朋友们，美丽的春姑娘已经悄悄的来到了我们身边。现在我们来到了美丽、文明的“全球生态五百佳”滕头村中的农民公园。仔细瞧一瞧身边的美景，谁能告诉老师春天在哪里？

生：小河上……草地上……池塘边……（生能说多少就说多少）

师：让我们在今天要学习的《春风吹》中感受春天的气息。

二、自主阅读，感受春景

1、放声自读课文《春风吹》，扫除阅读障碍。

2、检查朗读情况，随机教学“绿、醒”等生字。

3、课文与实物对照，说说春天的美景。

（要求按顺序简单地说说柳树、桃花、燕子、青蛙等景物。）

提供句式：美丽的春天到了，柳树了，瞧！。

4、带着对春天的赞美、向往之情有感情颂读课文。

三、创设氛围，描绘春景

1、伴随着《春天在哪里》，学生绘春天美景，可溶自己丰富的想象于其中。

2、自由赏画，评出佳作，排列好。

四、畅所欲言，咏颂春景

1、指名按一定顺序说出自己画的内容，小组评议。

（要求在上一次的基础上，语言通顺、连贯、完整，且更具体、形象、生动，想象合理）

2、说一说歌颂、赞美春天的诗句、成语，分小组竞赛评优。

（万紫千红总是春，春雨沙沙、细如牛毛，春雨贵如油，春到人间，春回大地）

3、生将诗句写在纸上，诵读

活动小结：鼓励观察并积累诗句。在歌声中结束活动课。

《春风吹》教案 篇二

师：你们知道“冰雪融化、种子发芽、果树开花”在什么时候

生：在春天。

师：春天来了，暖和的春风吹起来了。大地发生了哪些变化呢(学生跃跃欲 试)

师：现在我们看，春风吹，柳枝上有什么变化(简笔画绿柳)

生：春风吹，柳枝上长满了叶子。

师：“吹绿了”是什么意思呢

生：因为叶子是绿色的，“吹绿了”，就是长满了绿色的叶子。

师：桃树是什么树想想第二课再回答。

生：桃树是果树。

师：为什么说“吹红了桃花”呢(简笔画红色的桃花)

生：就是说，桃树上开满了桃花。

师：(教鞭指着桃花)桃花是什么颜色的请再说一遍。

生：春风吹，桃树上开满了粉红色的桃花。

师：去年冬天，小燕子和她妈妈到哪儿去了呢

生：去年冬天，小燕子和她妈妈到很远很远的南方去了。

师：“吹来了燕子”是什么意思(简笔画燕子)

生：春风吹，小燕子和她妈妈从南方飞回来了。

师：她们为什么要从南方飞回来

生：因为春风吹，这里变暖和了。

师：还有，冬天，那活蹦乱跳的青蛙也不见了，它们到哪里去了呢

生：冬天，青蛙都钻到洞里睡大觉去了。

师：春风一吹，青蛙又怎样了呢(简笔画青蛙)

生：春风一吹，青蛙就醒了，从洞里爬出来了。

(这段教学结束，黑板上就出现一幅彩色的春景图：绿柳，红桃，燕子翻飞，青蛙歌唱。)

师：现在我把句子里的字这样排列起来。(用卡片在黑板上排句子)春风柳树吹绿了。谁知道，空着的地方应该填什么字才合适？

生：空着的地方应该填个“把”字。

师：对。请你来填上。(学生把“把”字卡片填在空格里)

(教师用同样方法指导学生排列另外三句话)

学生齐读黑板上排列的句子。

师：(出示卡片bèi，让学生读准音节后，提问)柳树被谁吹绿了？

生：柳树bèi春风吹绿了。

生：(受到启发)桃花bèi春风吹红了。

生：燕子bèi春风吹来了。

生：青蛙bèi春风吹醒了。

师：说得好。书上的句子和新排的句子有哪些不同呢？

生：书上的句子中没有用“把”，也没有用“bèi”。

生：我们说的和书上的句子中“春风”“柳树”“吹”“绿了”排的地方都不一样，有的在前面，有的在中间，有的在后面。

师：大家想想，句子不一样，意思变了没有？

生：句子不一样，意思没有变，都是说春风吹，柳树、桃花、燕子、青蛙它们的事。

师：有谁会看着图说一段话(运用黑板上的图画启发学生口头描述)

生：春天来了，春风把柳树吹绿了，把桃花吹红了，把燕子吹来了，把青蛙吹醒了。许多青蛙在草地跳高，大声唱歌。春天真好，春天多热闹！

师：再请同学说一段，要说出柳树、桃花、燕子、青蛙它们都怎样。(用手势启发)

生：春天来了，暖和的春风微微地吹，柳树枝上长满了绿叶，轻轻地摆动，像小朋友在跳舞；桃树开满了红色的小花，像在对着我们微笑；燕子在空中飞来飞去，忙着捉虫吃；青蛙在池塘边张着大嘴唱歌。春天真美呀！我爱春天。

《春风吹》教学设计和教材解读 篇三

一、教学目标

1、能正确地有感情地朗读课文，并能背诵。

2、感受春天的美好，激发热爱春天的感情。

3、能仿造课文说几句话。

二、教学重点和难点

重点：能读准：春、吹、树、种（翘舌音） 风、醒、轻、青、种（后鼻音）。

能有感情地朗读课文。

难点：背诵课文。

仿造课文说几句话（根据学生的能力，一句或几句都可以）。

三、教学时间：1课时

四、教学过程

（一）导入：大家一定知道现在是什么季节吧！对！春天。我们已经学了好几篇关于春天的课文了，大家还记得吗？今天，老师想和你们再一起来学习一首关于春天的诗歌，好吗？这首诗歌在我们语文书的158页。板书课题：春风吹。

（二）初读课文。

请大家自由读两分钟，并数自己一共读了几遍。

检查词语：春风吹、柳树、桃花、燕子、吹醒、青蛙、轻轻地、种树、种花。（先自己准备，碰到不会读的词语到课文中去找。然后指读、齐读。）

课文有几个自然段？你怎么知道的？

（三）学习第一自然段。

谁来读一读第一自然段？

你们自己再读一读这一段。

齐读。

读了这一段，你知道了些什么？板书：柳树 绿

桃花 红

燕子 来

青蛙 醒

“柳树绿了”是什么意思？

“桃花红了”还可以怎么说？

“燕子来了”是什么意思？

“青蛙醒了”是什么意思？还有哪些动物也在春天里醒了呢？

再齐读这一段。

自由背诵这一段两分钟。

试背：同桌互背、男生背、女生背。

春风吹啊吹，吹啊吹，她还会吹到哪些植物身旁？植物们又会怎么了？大家都来当小诗人吧，同学们能不能学着课文的句子，也来作首诗歌赞美春天？四人小组合作，仿造这一段写几句话：

春风吹，

春风吹，

吹 了 ，

吹 了 ，

吹 了 ，

吹 了 。

指几个小组读一读。

（四）课间操：唱歌曲《春天在哪里》

（五）学习第二自然段。

我们轻松地学完了第一自然段，第二段一定也会学得很轻松。

谁来读第二段？谁也想读？想读的一起读。

春天的风和冬天的风一样吗？有什么不一样？练读“春风轻轻地吹”。

师引读：吹绿了——，吹红了——，吹来了——，吹醒了——。想象说话：假如你就是柳树，你就是桃花，你想对春风说句什么话？（我想对春风说：春风，你多么温柔啊！吹得我们真舒服。）

这一段还告诉我们大家，春天是个种植的好季节呢？赶快找一找是哪一句？

你们有没有去种树或种花？种了什么？除了种树和种花，在春天里，还有好多小朋友喜欢的活动呢，你最喜欢什么活动呢？

背诵第二自然段。（准备一到两分钟再试背。）

（六）背诵全文。

分段背：男生背第一段，女生背第二段。交换背。

集体背全文。

（七）拓展题。

学了这首诗歌，你们有什么感受？（春天真是个美丽的世界。）

聪明题：填空

柳（绿）花（红） 桃（红）柳（绿） 鸟（语）花（香）

万（紫）千（红） （和）风（细）雨 （莺）歌（燕）舞

小结：小朋友，春天是个美好的季节，许多大人和孩子都写了许许多多的文章来赞美春天。课后你们再去找一些文章来读一读吧。

《春风吹》教材解读 右手年华

《春风吹》是一篇儿童诗，它是一年级下册的一篇课后选读课文。这篇课文读起来朗朗上口，易读易背，深受孩子们的喜欢，也深受我的喜爱。这是我选上这篇课文的第一个理由。

全文分两个自然段。第一自然段写了春天里代表性植物桃花和柳树的变化，以及代表性动物燕子和青蛙的生活变化。第二自然段写了春风、春雨的特点以及人们在春天里喜欢的活动。

我选上这篇课文的第二个理由是：孩子们喜欢春天，喜欢春天里大自然美丽的景色；喜欢春天里春游、放风筝的活动。对于春天，我想他们一定有很多感受。

这篇课文的教学目标是：首先要读准前鼻音跟后鼻音的字以及翘舌音的字，它们是：春、吹、树、种（翘舌音） 风、醒、轻、青、种（后鼻音）。其次，能有感情地朗读课文，并能背诵课文。三、知道春天是个美丽的季节，感受春天的美好。四、能仿造课文写几句话。

学习诗的第一节，可先让学生自己朗读课文，再想一想这一节讲了春天哪些景物，从哪些词语中知道的，然后结合诗句和观看投影片，指导学生理解“绿、红、来、醒”的意思。“绿”是指柳树发芽，长出了绿叶。“红”是指桃树上开满了粉红色的花朵。“来”是说燕子在南方度过了冬天，又飞回来了。“醒”是说青蛙经过冬眠又醒过来了。还可以启发学生联系实际看到的事物，说说在春天里还有哪些变化，以加深学生对春天的认识。并给学生设计了一道聪明题：根据这一段的内容，结合学过的知识来说几个四字词语，如：柳（绿）花（红）、桃（红）柳（绿）、鸟（语）花（香）。

第二节可以启发学生比较“春风吹”和“春风轻轻地吹”有什么不同；“春雨下”和“春雨细细地下”有什么不同。还可以启发学生联系自己的生活经验，说说春风、春雨都是什么样的，并且和冬天的风，夏天的雨进行比较，使学生体会到春风轻柔，春雨细微的特点。这里也给学生设计了一道聪明题：说一个学过的四字词语：（和）风（细）雨。第二节的第二句“大家快来种树，大家快来种花”，其中的“快”，表明春天是种植的大好时机，时不待人，应当赶快行动起来，使他们认识到只有春天种得及时，秋天才能有收获，教育学生珍惜春光。

最后，让学生仿造课文说一句或几句话。

《春风吹》教案 篇四

《春风吹》教学反思

今天上午第三节课执教了《春风吹》一课，这是一篇课后选读课文。课前，我没给学生透露半点消息，只是告诉学生，有很多老师要听我们班级的课。教学设计时定位高了一点，所以在教学过程中，没有达到教学目标所要求的。教学目标中的第三个就是要求一课时内会背诵课文。结果在执教的过程中，由于没有把握好时间，所以没有完成这个预定的目标。

在本课的教学中，我觉得自己的亮点是：

1、能重视培养学生的想像力。

我在四处设计了这样四个问题：⑴当学生看了桃花的图片后，问：“你想对桃花说什么？”⑵在学生读好“春风轻轻地吹”这个句子后，我引读“吹绿了——，吹红了——，吹来了——，吹醒了——”。假如你就是那柳树、那桃花，你想对春风说句什么话呢？⑶学完课文，我提了这样一个问题：学了课文，你有什么感受？新课程标准重视个性化的体验、感悟和积累。这三处设计的问题，学生回答得都很精彩。语文因灵气而有生命，而我们的学生也因有个性的思维，使灵气得到张扬。⑷思绪可以任意驰骋，灵气才会焕发光彩。教学完第一节，我让学生当诗人”，学着课文的句子，转换语言，作首诗歌赞美春天。由于难度教高，我让学生四人小组合作，四人共同讨论商量，一人负责写下来。学生兴致很高。 这样，用语文的原汁原味去滋养学生，引导学生敞开自己的内心世界，进入文章的世界，吸纳文章的灵气来养育自己的灵气。

2、注意新旧知识的联接。

在开头导入时，我让学生回忆，我们已经学了好几篇关于春天的课文了，大家还记得吗？又一个地方是，在学生看了柳树的图片后，让学生说说，你看到了什么？学生说完之后，我引导：看到这张图片，不禁使我想起了一首古诗《咏柳》，于是大家就兴致勃勃地背诵了这首诗。其实，这首诗也不是语文书上的课文，而是我课外教小朋友的，那时也没硬性规定他们背出，但会背的小朋友倒不少。

《春风吹》教学反思

今天上午第三节课执教了《春风吹》一课，这是一篇课后选读课文。课前，我没给学生透露半点消息，只是告诉学生，有很多老师要听我们班级的课。教学设计时定位高了一点，所以在教学过程中，没有达到教学目标所要求的。教学目标中的第三个就是要求一课时内会背诵课文。结果在执教的过程中，由于没有把握好时间，所以没有完成这个预定的目标。

在本课的教学中，我觉得自己的亮点是：

1、能重视培养学生的想像力。

我在四处设计了这样四个问题：⑴当学生看了桃花的图片后，问：“你想对桃花说什么？”⑵在学生读好“春风轻轻地吹”这个句子后，我引读“吹绿了——，吹红了——，吹来了——，吹醒了——”。假如你就是那柳树、那桃花，你想对春风说句什么话呢？⑶学完课文，我提了这样一个问题：学了课文，你有什么感受？新课程标准重视个性化的体验、感悟和积累。这三处设计的问题，学生回答得都很精彩。语文因灵气而有生命，而我们的学生也因有个性的思维，使灵气得到张扬。⑷思绪可以任意驰骋，灵气才会焕发光彩。教学完第一节，我让学生当诗人”，学着课文的句子，转换语言，作首诗歌赞美春天。由于难度教高，我让学生四人小组合作，四人共同讨论商量，一人负责写下来。学生兴致很高。这样，用语文的原汁原味去滋养学生，引导学生敞开自己的内心世界，进入文章的世界，吸纳文章的灵气来养育自己的灵气。

2、注意新旧知识的联接。

在开头导入时，我让学生回忆，我们已经学了好几篇关于春天的课文了，大家还记得吗？又一个地方是，在学生看了柳树的图片后，让学生说说，你看到了什么？学生说完之后，我引导：看到这张图片，不禁使我想起了一首古诗《咏柳》，于是大家就兴致勃勃地背诵了这首诗。其实，这首诗也不是语文书上的课文，而是我课外教小朋友的，那时也没硬性规定他们背出，但会背的小朋友倒不少。

《春风吹》教学设计和教材解读 篇五

教学目标：

1、学会生字“春、吹、绿、桃”，读准字音，认清字形，会正确书写。

2、理解“春风、桃花”，有感情地朗读第一节。

3、初步感受春天的变化。

教学重点、难点：

学会4个生字。

有感情地朗读第一节课文。

教学过程：

一、导入：

说话：你知道一年有哪四季吗？你最喜欢哪个季节？为什么？

激情：冬去春回，春风吹得大地逐渐变暖，春天是个美丽的季节，播种的季节，我们来听一听春姑娘的声音。

二、听朗读录音，初步感受课文：

1、投影出示欣赏：看着春天的画面，听着音乐，你有什么感受吗？句式说话：“我看到了。”

2、是啊，春风一吹，大自然的确变了，揭示课题：春风吹

(1).拼读音节：chun春chui 吹（读准翘舌音）

(2).识记字形，请小老师说说识记的方法。

读课题：你能读出“柔缓”的语气吗？

三。朗读理解第一节：

投影出示：春风一吹，植物有什么变化？

结合画面，自学第一节，要求：

框出生字，读准字音，自己识记字形。

读读句子，想想句子写了什么。

指导学习生字：

练习朗读：

自由读，指名读。

指导：春风一吹，景色怎么样？用美丽的语调读一读。

师生对读：

师：春风吹，春风吹——

生：吹绿了柳树，吹红了桃花。

尝试背诵：看投影指图朗诵；集体有感情地朗诵。

四，小结：

春天到了，植物还有哪些变化？

春风吹，_______________。

2，你想说：春天真___________________。

五，巩固生字，指导书写：

卡片认读生字，口头组词。

仔细观察生字在田字格中的位置，说说关键笔画的写法。

老师范写。

学生练习。

六，选做作业：

编儿歌：

春风一吹，大自然还有哪些变化？你能学着课文的样子编几句儿歌吗？

他山之石，可以攻玉。上面这5篇《春风吹》教学设计和教材解读就是快回答为您整理的春风吹范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。