在日常学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是快回答给大家整理的7篇《绿叶》教案，希望可以启发您对于绿叶的写作思路。

《绿叶》教案 篇一

教学目标：

1引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

2有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。

3按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。

4通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。

教学重点：

抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

教学难点：

边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。

教学准备：

1教学准备：演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。

2课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。

教学时间：两课时

第一课时

教学过程：

一、明确单元学习任务：

1导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！

2浏览“单元导读”：

这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？

在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？

浏览“单元导读”，找出问题的答案。

3交流体会：

①汇报“读懂了什么”。

②说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。

二、进入第一课《绿叶的梦》的学习：

1导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。

2释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）

[教师提示]①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等

②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。

③绿叶的梦：启发质疑。

小结：（整合学生发言，导入课文阅读）

3范读课文，初步感受：

⑴边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？

⑵听读思考，交流感受：

⑶小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗？（导入下一环节）

4学习本课生字词：

⑴检查生字自学情况：

出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。

⑵自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。

⑶解词：（根据学生掌握情况进行选择）

⑷小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。

5按要求自读课文：

⑴提出自读要求：

默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用▲分段）

出声朗读自己喜欢的段落。

与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。

⑵学生按要求自学。

⑶组织班内交流：

检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。

6作者简介：（有时间再安排）

葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。

半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的`小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。

葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。70年代末期任中国作家协会儿童文学委员会委员，80年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。1990年与韩素音等人创办冰心奖，并一直主持冰心奖工作，为培养儿童文学作者尽心力尽力。90年代曾连任北京市政协委员，全国妇联执行委员。

小读者喜欢她的书，是她最高兴的事。 7布置作业：

⑴抄写本课生字词。

⑵继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。

⑶试着自己解决课上提出的问题。

⑷阅读《野葡萄》（或自己收集作者的作品）[选做]

第二课时

教学过程：

一引入：

1板书课题，齐读；

2回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：

同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗？（指名说）

哪些问题在课余学习中已经解决？还有哪些没解决？

3导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。

二默读全文，思考问题：

1出示默读要求：

⑴默读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆？

⑵你对那部分最感兴趣，反复阅读。

2学生自读课文。

三深入学习课文：

1回答问题，梳理内容：

作者童年有什么美好的回忆？（简练概括出意义段或自然段的段意）

2学习第一自然段。

⑴指名读第一自然段。

⑵演示图片，提出质疑：

①出示图片——课文中提到的那些儿时的玩具。

②指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。

③启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？

3浏览课文，从文中找到问题的答案。

⑴浏览课文。

⑵交流自己的意见。（可以读一读课文，可以用自己的话说一说）

⑶处理“泡泡框”，理清与其它各段的关系。[随机板书]

4根据学生选择，逐段学习课文重点部分：（2——6自然段）

[学习3——6自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后深入学习即可]

⑴第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

②出示词语练习：

*（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野

*（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯

*照样子摘录词语：元宝树叶（菟丝子草、豆角花、野菊花）

③自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。[随即解决与本段有关的问题]

④指导练习感情朗读。

⑤指名读本段课文，齐读本段最后一句。

⑥小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。（再齐读本段最后一句。）

⑵第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。[随机板书]

②默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？

③交流体会。[随即解决与本段有关的问题]

④练习有感情朗读。

⑶第五自然段：写秋天的收获更大。

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

②结合“泡泡框”谈体会。[随即解决与本段有关的问题，随机板书]]

③指导练习有感情朗读。

④试背诵本段。（时间允许可以齐背或指名试背）

⑷第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

②出示一些叶子的图片（先出示课文中提到的，再补充课外的）

③学生边看图片便说出这些叶子的药用（课内的）；教师说出其它（课外补充部分）叶子的用途。

④结合课文内容，同学间交流收获。[随机板书]

四总结全文：

1结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》？”

2对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。

3回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。

4总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。

五布置作业：

1继续练习有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。

2组织一次小组活动：（三选一）

3预习下一课。

内容：①交流自己童年有趣的故事。

②设计一次活动，享受童年快乐。

③走访长辈或邻居，搜集大人们的童年生活趣事。

《绿叶》教案 篇二

教学要求

1.理解课文内容，体会绿叶给作者的童年带来的快乐。

2.学会本课的生字、新词，积累词语。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。

重点难点

1.体会绿叶给作者的童年带来的快乐。

2.感受“绿叶的梦”就是作者童年的梦，是作者童年的快乐。

教学课时：两课时

绿 叶 的 梦

我的童年，是在大自然里度过的。高粱(lián)秆儿剥开来，做成马车、灯笼；河边抓把泥，捏成碾(niǎn)磨[mò]、盆碗；柳条儿、苇叶儿做笛子，葫芦瓢(piáo)做船，荷叶当伞……[句导读：排比句及省略号表现了童年生活的丰富多彩，令人神往。]一双小手创造了多少可爱的玩具！[句导读：从这句话中可以看出作者对童年生活的赞美之情。][①课文中为什么提到这些儿时的玩具？]然而，最使我着[zháo]迷的还是绿叶。[②这句话有什么作用？]

第一部分(第1自然段):绿叶是“我”童年时最着迷的玩具。

我永远感激我的启蒙老师。[③“永远”用得好不好？为什么？]除了教我们读书以外，老师还教我们搜(sōu)集标本，采来各种绿叶汇(huì)拢在一起，并讲述它们的知识和趣闻。[④第一、二句话有什么关系？]那真是令人愉快的活动。[⑤这段话有什么作用？]

星期天，我们跑遍密密的'树林、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗(括n)。[句导读：这句话不但列举了“我们”活动的范围，还呈现给读者一片广阔的天地，令人心驰神往。][⑥从“跑遍”一词中你感受到了什么？]爬大树，钻丛林，嬉(xī)笑，打闹，欢乐的笑声惊飞了觅(mì)食的小鸟。篮子里装满了各种绿叶。[⑦这两句话点明了什么？]我们用元宝树叶串成项链，用金黄色的菟(tù)丝子草做成戒指和手镯(zhuó),豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫儿…… [⑧这句话又点明了什么？]在旷(kuàn)野的课堂里，绿叶和野花谱(pǔ)写成我们生活的乐章(yuè zhān)。 [⑨怎样理解“绿叶和野花谱写成我们生活的乐章”]

段导读：绿叶编织着“我们”快乐、悠闲、美好，甚至疯狂的梦。

我们每人都想找到一种新奇少见的叶子，因此少不了争强和探险。我们常常有意外的发现，但也少不了刺伤手脚。 毛栗子、酸枣树的尖刺儿几乎在每人身上都留下过伤痕。[⑩为什么常常受伤，孩子们还要去探险呢？]

段导读：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。

秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。[ 这句话运用了什么修辞手法？]我们背着筐，扛着筢(pá),奔跑着，欢呼着，搂[lōu]树叶，堆成垛(duò),躺在上面打滚，翻跟头，坐下来挑选出那些漂亮的叶子。 [ 从这一系列准确贴切的动作描写中，你体会到了什么？]鲜红的，金黄的，串成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋洋溢着丰收的欢乐。那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝： [句导读：由于这些标本凝结着“我们”的汗水和辛劳，它给“我们”带来了欢乐，是“我们”的骄傲，所以“我们”视为珍宝。]圆形的、条状的、 桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带茸(rón)毛的……一一陈列开来。[ 为什么要列举出各种形状的树叶？]

段导读：秋天的树叶更带给了“我们”无尽的欢乐和收获。

老师让我们观察并讲述这些叶子。 [ 老师为什么这样做？]羽状的山扁豆叶子可当茶，祛(qū)痰(tán)止渴；细长的垂柳叶子可解酒毒， 治皮癣(xuǎn);桑叶清热明目，治手脚麻木；薄[bò]荷叶医感冒头疼……祖辈传下来的民间药方，丰富有趣的生活知识，也随着一串串叶片，留在我的记忆(yì)里。 [ 怎样理解这句话的意思？]

段导读：老师让“我们”了解有关叶子的知识与药用价值。

第二部分(第2~6自然段):写“我”对绿叶“着迷”的原因，搜集绿叶标本，讲述它的知识和趣闻是令人非常愉快的活动。

1.学会本课的生字、新词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初读课文，了解作者的童年生活。

一 导入

每个人都有自己的童年，也许可爱的洋娃娃会陪你度过每一个夜晚；也许威武的机器人会给你带来快乐；也许四驱车会使你着迷……这节课，让我们随着作者的描绘走进大自然，去感受绿叶给作者的童年带来的欢乐。

二 初读课文

1.自读课文，根据生字表自学生字、新词。

2.小组交流：学会了哪些生字、新词？

3.反馈学习情况。

(1)指名读生字，随时纠正读音。

汇 岗 戒 章 枣 刺 陈 毒 忆

(2)多种形式认读：带读、比读、分组读，结合生活理解词语。

汇拢――汇 结合具体的事物说说“汇拢”是什么意思。

土岗――岗 查词典，说说什么是“土岗”。

乐章――章 “章”还能组成哪些词语？和同学交流。

陈旧――陈 你曾经在什么地方见过这个词？

毒药――毒 结合生活说说你对这个词的理解，再用“毒”组词。

记忆――忆 “忆”还能组成哪些词语？

(3)书写指导。

①戒：注意不要丢掉第三笔“竖撇”。 ②陈：注意与“阵”的区别。 ③忆：注意“忄”的笔顺。

(4)分段指读课文，检查字音的掌握情况。

(5)找出课文中不理解的词语，集体交流。

比如碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢等。

在理解生词的过程中，可以采取多种方式：可以联系上下文，可以结合生活实际，可以查词典，还可以通过展示图片等。

三 自读课文，整体感知

1.读了课文，你最大的感受是什么？(绿叶给作者的童年带来了很多快乐。)

2.请学生选择自己最喜欢的段落读给大家听。

四 小结

1.请学生说说自己童年的趣事。

2.生活中很多人童年的快乐都源于大自然，下节课我们继续学习课文，一起感受作者的绿色童年。

《绿叶》教案 篇三

教材分析：

这篇散文，作者用诗意的题目、诗意的语言为我们展现了美好的童年生活。读着它，会让人不由自主地沉浸在淡淡的回忆与美好的向往之中。

学生分析：

让孩子们从这些绿叶中不仅收获了知识、快乐，更收获了美丽的“梦”……童心就从那里一天天走向成熟，相信，通过学这一课，学生对看似平常的树叶会充满感情的。

设计理念：

让学生充分地、自由地读，合作交流，把朗读、理解和感悟结合起来。

教学目标：

（一）知识与技能：正确认读本课生字，能联系上下文理解“碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、清热明目、除痰止渴”等词语的意思。掌握十一个要求会写的生字。了解顿号的用法。

（二）过程与方法：继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力；理解课文内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作家所要传达的情感。

（三）情感态度与价值观：培养学生热爱大自然的情趣，乐于像作家一样热爱生活，关爱自然。

教学重点、难点：

抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

课前准备：

老师准备：演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。

学生准备：

1、课前去搜集树叶，去制作树叶作品。

2、带来自己童年生活的照片。

课时安排：

2课时

教学过程

第一课时

一、激情导入。

1、学生展示童年生活的照片，谈自己照片的来历。

2、教师展示童年生活照片。

3、师：其实，生活中很多人童年时的快乐，都来源于身边的大自然。今天，我们就追随着作家葛翠林的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年。

揭题：绿叶的梦

二、初读课文，感知文章内容。

1、初读时，学生遇到生字或不理解的词语，鼓励学生自己解决。要做到读准字音，了解生词意思。

2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。

3、采用多种方式去理解词语。

如：联系上下文理解“觅食”“洋溢”等词语；通过，查资料弄懂“标本”的意思；“碾盘”可以通过展示图片让学生认识；“启蒙”“清热明目”“除痰止渴”等词语则可以结合学生的实际生活去理解。

4、检查读文情况：

教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

三、品析朗读，感悟语言，体会真情。

1、学生再读课文，要求一边默读、一边想：“读完课文后，你有什么感受？是从文中哪些词句感受到的？”勾画有关的重点词句，并在书旁写下批注。

2、引导学生交流读后的感受、体会。

3、教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。

品读时要让学生入情入境，去美美地阅读，细细地品味，体会绿叶给作者童年带来的欢乐和作家的情感。同时，在熟读的基础上，背诵要求记忆的`段落。

4、在学生阅读的过程中，如果出现疑问，则鼓励学生大胆质疑，并自己尝试解决。

5、总结：是啊！我们的生活当中不光有漂亮的芭比娃娃、变形金刚，不光有酷鼠滑车、卡通游戏，还有很多的快乐来自于我们生存的大自然，来自于我们熟悉的生活。同学们，会创造快乐的孩子永远不会寂寞，我真心地希望你们有自己的快乐的生活，有一个美好的、难以忘怀的童年。

四、记忆字形，指导书写。

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字的书写，如注意不要把“汇”字的左半部写成“工”；“戒”字的撇不要丢掉；“垂”字书写时要做到布局均匀、紧凑。

五、作业

1.抄写字词。

2.背诵第五自然段。

第二课时

一。复习引入

1.认读生字词。

2.提问：通过上一节课的学习，我们知道了什么？

二。品读课文理解感悟

过渡：同学们这一节课我们再一次走进作者的童年生活。

1.自由读第一自然段，想一想，你读懂了什么？

（如：绿叶最使我着迷）

2.绿叶为什么会使我着迷？齐读第二自然段，看看这段的写法有什么特点？

（是下文的总述，同时也解释了上文的悬念）

3.同学们请看，多快乐的场面！

（播放录像）

4.通过看录像，你们看到了什么？

（“我们”采集绿叶的快乐）

5.默读第三自然段，把你感受到的作者收集绿叶觉得很快乐的地方画出来，把重要的动词勾出来，认真读一读。

6.秋天的收获更大，请你们采用老师刚才指导学习第三自然段的方法来学习第五自然段的内容，看看有什么收获。先默读，再讨论。（动词）

7.教师配乐朗读第3和第5自然段，让学生想象画面，并把想象的内容说出来。

8.绿叶不仅单带给“我们”快乐，还让“我们”了解了许多丰富的生活知识。指名朗读第六自然段，想想你是怎样理解最后一句的。

三。朗读课文，加深感悟

1.朗读自己喜欢的语句，比一比，看谁读得最投入，最有感情。

（可以边读边做动作来感悟课文的内容）

提示学生要读出深深的留恋之情，浓浓的喜爱之情。

2.读到这里，你想对老师说些什么？

四、总结全文：

1.结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》？”

2.对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。

3.回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。

4.总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。

五。拓展内容，讲述自我

1.小组同学互相说说自己的童年生活。

2.指名把最有趣的童年生活说给大家听。

六。布置作业

1.摘抄好词佳句。

2.小练笔：结合课前自己找来的童年生活照片，回忆一下自己的童年生活，把难以忘怀的一件事情写一写。

《绿叶》教案 篇四

【教学内容】

1、学唱歌曲《歌声与微笑》

【教学目标】

1、使学生了解学习本单元的意义，歌颂爱心，培育爱心。

2、能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声部和谐、声音优美。

3、能注意歌曲中段落的划分，并通过歌声表达出来。

【教学过程】

1、导入：本节课我们先来学唱《歌声与微笑》。

2、学唱歌曲

3、欣赏歌曲

（1）初听《歌声与微笑》的录音。

（2）复听。

（3）划分段落，并找出段落内相同或相似的乐句。

（4）再次欣赏，鼓励学生轻声地跟着录音哼唱。

4、小结

【课后反思】

【教学内容】

1、学唱歌曲《爱的奉献》

2、欣赏合唱《欢乐颂》

【教学目标】

1、初步学会歌曲《爱的奉献》并能划分乐段，感受并表现两个乐段不同的音乐情绪。

2、初步熟悉《欢乐颂》的音调，并能用课堂乐器演奏。

【教学过程】

1、学唱歌曲

（1）介绍歌曲《爱的奉献》诞生的背景，听一遍范唱录音。

（2）先随录音、学唱第一乐段的歌词。

（3）随录音学唱第二乐段的歌词，教师可用指挥动作提示。还应注意该乐段上、下两句是平行结构。

（4）学唱尾声部分应用指挥动作提示节拍。

（5）为歌曲划分乐段，并按教科书要求设计初两个乐段的强弱变化并提示两个乐段的情绪要求。

2、欣赏合唱《欢乐颂》。

（1）学生学唱第一声部的歌谱。

（2）复听。

4、小结。

5、课后反思。

【教学内容】

1、学唱歌曲《欢乐颂》

2、学唱《歌声与微笑》

【教学目标】

1、能准确、和谐地演唱二部合唱《欢乐颂》，并能背唱第一声部。

2、在学跳集体舞的过程中秩序井然、大方活泼、热情参与。

【教学过程】

1、学唱歌曲

（1）学唱《欢乐颂》的第一声部歌谱及歌词。

（2）学唱《欢乐颂》的第二声部歌谱及歌词。

（3）二声部合唱。

（4）大部分学生演唱，小部分学生用课堂乐器作伴奏（可相互交换几次）。

（5）背唱《欢乐颂》，教师指挥，用录音带伴奏。

2、小结

《第二单元学曲艺》

第4课时

【教学内容】

学唱歌曲：《重整河山待后生》

【教学目标】

1、通过初步介绍曲艺音乐和学唱、听赏，使学生知道曲艺音乐也是我国民族音乐中的。齐葩，对它产生初步的兴趣。

2、能初步唱出《说演弹唱》的韵味。

3、初步了解曲艺音乐的特点。

【教学过程】

导入

1.本单元我们要学习丰富多彩的曲艺音乐，曲艺的唱腔与语言紧密结合，风格各异，具有鲜明的地方性。

2、学唱歌曲《重整河山待后生》

（1）这首歌曲的歌名概括了曲艺的全部演出形式，也是曲艺的特点，学生们议论讨论发言，教师总结。

（2）听几遍录音范唱。

（3）学生随录音学唱，不必学唱歌谱。

3、欣赏《重整河山待后生》

4、小结：

5、课后反思

第5课时

【教学内容】

欣赏苏州弹词、四川清音、太平歌词选段，随录音学唱《重整河山待后生》。

【教学目标】

1、通过欣赏苏州弹词等选段，进一步激发学生了解和学习丰富多彩的曲艺音乐的愿望。

2、通过轻声模唱《重整河山待后生》，感受京韵大鼓特有的韵味。

3、通过欣赏和亲身演唱，能说出曲艺音乐的若干特点。

【教学过程】

1、欣赏，上节课我们欣赏了京韵大鼓《重整河山待后生》，学唱了具有京韵大鼓韵味的歌曲《说演弹唱》，对京韵大鼓的演唱方式和其特有的韵味有了初步的了解，本节课我们要进一步拓宽视野，再欣赏其他的曲艺音乐品种．我国的曲艺种类实在太多了，我们只能选其中一小部分欣赏。

放录音两遍。

ａ老师简单介绍后放录音两遍。

ｂ学生评说。

2、学唱《重整河山待后生》，录音放声歌唱。

3、小结

师生共同总结曲艺音乐的特点和南北方曲艺音乐风格的不同。

【课后反思】

《绿叶》教案 篇五

教学目标

1．初步学会按AABC和AABB式组合和积累词语，会用“我爱……因为……”的前果后因句说话。有能力的模仿课文试写首尾和排比句。

2．了解绿叶的功能和对人类的贡献，培养学生热爱大自然，保护大自然的意识。

3．学会13个生字，理解词语，能背诵课文首尾自然段。

重点与难点

重点：了解绿叶的功能，积累语句，会用前果后因句说话。

难点：激发学生热爱大自然的感情，培养环保意识。

教学准备课外阅读《叶绿花红》等介绍植物王国的书籍，准备叶绿素光合作用、制造氧气等的示意灯片。

教学时间3课时。

第1课时

(一)教学目标

1．学习生字词，质疑问难。

2．统一分段，读背第一段。

(二)教学过程

1．导入 定向：从课外阅读的书报谈起。

2．自学课文。

(1)学会字词。

(2)自由读通全文，划出问题。

3．统一分段。

课文按什么结构方式写？开头和结尾两自然段有什么特点，起什么作用？

独立分段——四人议论——全班统一。

4．学第一段。

这一段讲什么？出示比较段落的灯片。

“朋友，在大自然中，你最喜欢什么？是白云？是山峰？是花草？还是湖水……至于我，最喜欢的却是绿叶。”

这灯片和课本中第一自然段有什么异同？你们喜欢哪一段？

书上提到的景物都很美。用这些美好的景物与绿叶相提并论起到什么作用？“至于”可以换成什么词？什么叫“痴情”?马俊仁、郎平、聂卫平痴情的是什么？

5．巩固作业 。

(1)读背第一段。

(2)完成作业 本第3题，书后第4题。

第2课时

(一)教学目标

1．学习第三段，了解绿叶的功能，对人类的贡献，激发学生的环保意识。

2．训练有感情地朗读与语言感受力。

(二)教学目标

1．目标定向。

作者为什么要向绿叶献上一片痴情？作者爱绿叶的深情是以什么方式表达出来的？课文中哪些好词佳句的写法值得学习？

2．研究课文。

(1)学第二段。

作者爱绿叶有哪三个原因？把最喜欢的词用○○圈出，句用划出。

①指导学第2自然段：划出本段中心句，说说这节介绍绿叶什么功能，哪些词句你很喜欢。

绿叶怎样“直接或间接地供给人类和动物生命的需要”?出示叶绿索光合作用示意灯片。

直接：绿叶类的蔬菜。

间接：绿叶给粮食瓜果提供养料，瓜果粮食给人食用；绿叶供食草动物生存，动物供人食用……

②尝试用第3自然段的`学法学第3自然段。

回忆学法：自由读——划中心句——找绿叶功能——朗读佳句。

学习第3自然段。议论佳句时出示下列灯片，进行句子比较：

绿叶不怕狂风，不让风沙淹理良田；阻挡暴两，不使肥沃的土地变成沟壑；在炎炎烈日下，绿叶也不屈服。

这和书上句子比有什么区别？

(课文中的句子拟人，形象两万人情味；排比，整齐，有音乐美，有气势。)

③学习第4、5自然段。

按第2自然段学法自学，并思考这两段与前面的有什么不同。(两段围绕一个中心句展开。用数字例证，准确而有说服力。)

(2)读背第三段。

①强记后试背第三段。

②用“我爱绿叶，因为……”的句式，说说爱绿叶的理由。

(个体自说——同桌互说——全班指名说——评价补说——自由学说。)

这一段在全文起什么作用？

3．练习作业 。

(1)完成作业 本第4题。

(2)背诵第1、6自然段。

第2课时

(一)教学目标

1．学习按AABC、AABB式构词积累。

2．摘录课文中的佳句，模仿课文首尾写片断，试写排比句。

(二)教学过程

1．复习回顾。

(1)出示灯片：看意思写词，看拼音写字。

(2)独立完成作业 本第5题，当堂校对订正。

2．深究总结。

《我爱绿叶》的写作目的是什么？这篇课文哪些写法值得学习研究？

(总分总的结构；首尾呼应写法；衬托、拟人、排比的写法与修辞句式；总起和分述，数字说明等等。)

课文哪些文句特别精彩？请朗读出喜爱和美感来。

课文中哪些内容证明绿叶“总是勤勤恳恳、默默无闻地工作，使世上万物……”?

灯片出示上述问题，各自重读准备——小组议论——全班交流。

训练朗读好的句子和重点章节。

3．巩固练习。

(1)摘录课文中的三个佳句。

(2)照AABC和AABB的样子，各摘五个词。

板书设计 :

直接：绿叶类的蔬菜。

间接：绿叶给粮食瓜果提供养料，瓜果粮食给人食用；绿叶供食草动物生存，动物供人食用……

绿叶 不怕狂风，不让风沙淹理良田；

阻挡暴两，不使肥沃的土地变成沟壑；

在炎炎烈日下，绿叶也不屈服。

《绿叶》教案 篇六

教学目标：

1.认识9个生字，会写10个生字，能正确地把要求会写的生字写下来。

2.抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。

3.有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

重点难点：

抓住关键语句去理解感；体会文中作者的思想感情。

教具准备：生字卡片、各种树叶。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：初读课文，整体感知课文内容。

教学过程：

一．创设情景，激发兴趣

1.引导学生进行观察文中插图：请看这两幅画面，图中的小朋友在做什么？指导学生说出童年的乐趣。

2.师述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每个人都有许多童年的回忆。这节课我们来学习《绿叶的梦》（板书课题），看看作者童年有什么美好的回忆。（齐读课题）

二。初读课文自主识字

1.学生自由朗读课文，把生字圈出来。

2.教师朗读课文，要求学生听清楚生字词的读音。

3.自由朗读课文，亲自感受作者的童年生活。并想一想：读了课文，你有什么话要说吗？

4.指导识字。

（1）教师出示生字卡，学生自主识字。

（2）四人小组自学字音，给生字组词。

（3）利用字典理解字义，引导学生根据字的不同特点，采用不同的方法记忆字形。

（4）让学生找出容易写错的生字。如：搜、汇。

三。表情朗读，整体感知

1.再读课文，想想文中回忆了作者童年的。什么事？哪几个自然段写了这些事？

2.选择自己喜欢的部分进行朗读练习，看谁读得好。

四、作业

熟读课文，抄写生字、词语。

第二课时

教学内容：理解课文，体会作者表达的思想感情。

教学过程：

一。复习引入

1.认读生字词。

2.提问：通过上一节课的学习，我们知道了什么？

二。品读课文理解感悟

过渡：同学们这一节课我们再一次走进作者的童年生活。

1.自由读第一自然段，想一想，你读懂了什么？（如：绿叶最使我着迷）

2.绿叶为什么会使我着迷？齐读第二自然段，看看这段的写法有什么特点？

3.默读第三自然段，把你感受到的作者收集绿叶觉得很快乐的地方画出来，把重要的动词勾出来，认真读一读。

4秋天的收获更大，请你们采用老师刚才指导学习第三自然段的方法来学习第五自然段的内容，看看有什么收获。先默读，再讨论。（动词）

5教师配乐朗读第3和第5自然段，让学生想象画面，并把想象的内容说出来。

6.绿叶不仅单带给我们快乐，还让我们了解了许多丰富的生活知识。指名朗读第六自然段，想想你是怎样理解最后一句的。

三。朗读课文，加深感悟

1.朗读自己喜欢的语句，比一比，看谁读得最投入，最有感情。（读出深深的留恋之情，浓浓的喜爱之情。）

2.读到这里，你想对老师说些什么？

四。拓展内容，讲述自我

1.同学互相说说自己的童年生活。

2.指名把最有趣的童年生活说给大家听。

五。布置作业

1.摘抄好词佳句，背诵第五自然段。

2.小练笔：写写自己童年有趣的事。

板书设计：

增添乐趣

搜集标本绿叶谱写乐章童年的梦想

丰富知识

2芦叶船

教学目标：

1.认识6个生字，会写10个生字。

2.抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

3.有感情地朗读课文。

重点难点：

引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

教具准备：生字卡片、自制的小纸船。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：初读课文，整体感知课文内容。

教学过程：

一。谈话导入，揭示课题

二。初读课文，整体感知

1.自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。

2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。

3.小组合作学习。

（1）组员轮读课文。

（2）联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。

4.各组代表发言，教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题：

（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？

（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？

（3）我们放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？

三。自读自悟，想象画面。

1.学生默读课文，试着在头脑中想象画面，也可以用自己的方式书写感受或标注问题。

2.小组互相交流

四。指导书写，巩固字词。

1.交流认字方法。

2.提示写字中易出错的地方。

五。布置作业

1.抄写字词。2.读读自己感兴趣的部分。

第二课时

教学内容：理解课文，体会作者儿时的童心童趣。

教学过程：

一。复习引入

1.听写本课词语。

2.同桌互评互改。

二。研读品味，感受作者的童年生活

1.谈话导入。作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。

2.合作学习，感受童年的乐趣。

（1）同桌一起细细的品读课文。课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有感情地读一读。

（2）我们做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说我们放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？（小组交流，各抒己见）

（3）通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？

三。朗读训练，加深体验

1.最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读？

2.有感情的朗读最后一段。

四。读背说写，积累语言

1.朗读课文。

2.把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。

3.能画一画你想象中的芦叶船吗？

五。拓展延伸

你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？

六。作业

1.朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.课外阅读《芦苇》和《风筝》。

板书设计：

载着欢乐

芦叶船驶向远方

载着理想

3一只贝

《绿叶》教案 篇七

活动目标：

1、在唱唱跳跳中感受三拍子优美的旋律特点、熟悉歌词，初步学唱歌曲。

2、喜欢春天，能欣赏感悟春天的美。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

ppt

活动过程：

一、春天知多少

我们一起跟着三拍子的节奏特点再来跳一遍吧。

二、完整理解记忆歌曲

1、欣赏教师演唱

——听到哪里时心里有特别的感觉？

——歌曲的'名字叫什么？为什么？

2、分句理解歌词

——让我们一起来听一听歌曲里是怎样唱的？

3、游戏：歌词大家猜

——请你猜猜小小舞蹈家跳的是哪一句歌词？为什么？

4、播放歌曲mtv，幼儿完整演唱

三、小乐器演奏（延伸活动）

——你能看着节奏谱演奏歌曲吗？下次我们一起再来试一试吧。

活动反思：

本次活动符合《三到六岁儿童学习与发展指南》中关于幼儿艺术领域的要求，符合小班孩子的年龄特点，不足之处是幼儿在为音乐伴奏的时候，兴趣很高，对用力大小、感受音乐的轻重方面没能更好地进行对比，再进行巩固，让幼儿着重让幼儿感受一下，效果会更好。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。以上就是快回答给大家分享的7篇《绿叶》教案，希望能够让您对于绿叶的写作更加的得心应手。