在生活、工作和学习中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。写起作文来就毫无头绪？为了帮助大家更好的写作搭积木，快回答整理分享了15篇幼儿园教案《搭积木》。

幼儿园大班搭积木教案 篇一

活动目标：

1、尝试用多种材料进行印画活动。

2、欣赏自己制作的小背心上的图案，体验创作的快乐。

活动准备：

1、多媒体课件、音乐磁带。

2、彩色背心一件、各色废旧背心若干、围裙若干。

3、各色颜料、垫布、擦手毛巾、各种印花玩具、印章、废旧报纸、瓶盖。

活动过程：

一、游戏“小手变变” 入场，引发幼儿兴趣。

师生边说边做动作：“我的小手拍一拍，我的小手捏一捏，我的小手攥一攥，我的小手搓一搓，我的小手按一按。”[把印画时需要的动作编到游戏里]

师：“你们的小手会做动作，我的小手呀会变魔术，快闭上眼睛，你们看我能变出什么来？”

二、出示背心，启发幼儿初步尝试印画。

1、出示彩色背心，感受彩色背心的美，激发幼儿印画欲望。

师：“你们睁开眼睛看看，是什么呀？”(穿上彩色的花背心)

师：“背心上面都有些什么颜色啊？有什么图案呢？”

师：“猜一猜这么漂亮的背心是怎么做出来的呢？”

2、出示废旧背心和颜料、印画工具，鼓励幼儿初步尝试用几种材料印画。

师：请您来选一种材料试一试。

师：“手脏了怎么办？两件背心哪个更漂亮？”。(引导幼儿知道在印画时，将各种不同的颜色搭配在一起，效果会更漂亮)

师：原来有这么多东西可以用来印画呀！

三、播放课件，丰富幼儿已有的生活经验，激发幼儿创作愿望。

师：老师还见过更漂亮的背心呢，咱们一起来看一看吧！(师引导幼儿观察各种有漂亮图案的背心，说出上面的各种颜色、图案)。

师：“老师把屏幕上这些漂亮背心给你们变下来了，悄悄地去看一看。”(来到操作区，观察操作材料)

师：“都是没有图案和颜色的背心，那怎么办呢？”

四、播放舒缓的背景音乐，幼儿尝试用多种材料印制小背心，师巡回指导。

教师提醒幼儿，一个工具只能蘸一种颜色，在印画的同时注意画面、桌面、衣服的洁净。提醒幼儿在印画时，将各种不同的颜色搭配在一起，效果会更漂亮。

五、时装表演，引导幼儿欣赏、评价、展示作品，让幼儿体验创作成功的快乐。

师：“把你的小手变成小夹子，把背心晾一晾。”

师：“给你的朋友讲讲，自己的背心是用的什么工具和什么颜色印出来的？看看朋友们的背心是怎样做的？”

师：“小模特们把漂亮的彩色背心穿上，咱们一起秀起来吧。”

幼随动感音乐时装表演，进行作品展示，师拿相机给幼拍照，鼓励孩子们大胆表现，让孩子们体验活动的快乐。

活动结束：

我们一起给更多的朋友展示我们自己印的漂亮的彩色背心。

《搭积木》教学设计 篇二

学习内容

-P78(20以内数的不进位加法和不退位减法)

教学目标

1.结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。

2.使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。

3.培养学生动手操作、善于思考的能力。

教学重点

理解加减法的含义。

教学难点

动手操作，列出不同的算示。

理解不进位加减法的算理。

养成教育训练点

培养学生善于思考的能力。

教具准备

实物投影，小捧等。

教学过程

一、活动一：观察思考解决问题。

（一）搭积木（出示图片）

1.同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？

2.淘气和笑笑搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？

3.根据图意谁能列出相应的算式？

教师板书。

4.为什么这样列算式？说一说你的想法。

学生有可能是：

（1）笑笑左边一摞搭了十块，右边一摞是三块，笑笑又放上了两块一共是十五块，所以就是10+5＝15.

淘气也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是八块，拿走了右边两块，右边剩下8-2=6，现在共有10+6=16。

（2）笑笑本来一共搭了13块积木，再放2块，算式为13+2=15,。

淘气本来一共搭了18块积木，拿走2块，算式为18-2=16。

（3）数数的方法。

借助书上的毛毛虫帮学生理解数数的方法。

（二）小结

我们通过观察画面，动脑思考帮助淘气和笑笑解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数。你们真聪明。

二、活动二：动手操作学习新知识。

（一）动手操作

1.用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）。

2.请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。

3.小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）。

10＋1＝11

11－1＝10

11－10＝1

10＋6＝16

16－6＝10

16－10＝6

10＋7＝17

17－7＝10

17－10＝7

4.说一说计算的方法

一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1。

（二）教师小结

我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果。

三、活动三：整理归类。

（一）找规律

1.根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？

2.小组合作交流。“相同数位上的数字相加减”。

3.指名列出算式，集体反馈。

4.学生汇报，教师板书。

（二）教师小结

通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神。

四、活动四：结合实际巩固练习

（一）出示图片：练习第5题

1.请同学们仔细观察。你会得到什么结果？

2.根据相碰的情况列出加法算式。

（二）完成练习其它题，独立完成后集体订正。对个别进行辅导。

（三）教师小结

这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边。

板书设计

搭积木

13+2=？ 3+2=5 所以13+2=15

18-2=？ 8-2=6 所以18-2=16

《搭积木》教案 篇三

教学目标：

1.认识11个生字，会写出四个生字。认识一个偏旁“双立人”。

2.正确流利地朗读课文，能背诵课文。

3.通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。懂得从小关心他人。

教学重点：

识字，写字和朗读课文。

教学难点：

懂得从小关心他人，并能学着做一做。

教学准备：

课件、生字卡、词语卡。

课时安排：

二课时

第一课时

教学目标：

1.能认识7个生字；能正确书写“平”字；学会运用数量词：一间。

2.能在教师指导下正确、流利的朗读课文，感悟平平关爱的美好心灵

3.能读好问句。

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题。

1.（出示积木）瞧，这是什么？

1）你们搭过积木吗？你都搭过什么呢？（指导学生把话说完整：我会搭……会搭……还会搭……）

2）过渡：真棒，小朋友都是搭积木的`高手。

2.出示课件：

看，有一个叫平平的小朋友，也是个搭积木的高手。看图，说说平平搭了什么？

结合学生回答出示：平平搭积木，搭了四间房子。

3.学习生字平、搭、间：

出示“平平”：大家叫叫他，跟他打声招呼。

1）学习生字“平”，读准后鼻音，轻声。指多名学生读，给平组词

2）看老师写平，（师写第一个“平”字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？

3）出示“间”：指名读，记住生字。

4）学习数量词：一间、一座：

**看字：门字框就像一座楼房，楼房里有一间一间的房间，比如：我们招待客人的地方叫——客厅（课件），说：一（ ）客厅；睡觉的地方叫——卧室（课件），叫：一（ ）卧室；那么洗手的地方叫——，说一（ ）洗手间，；放书的房间，可以说：一（ ）书房

**再看图：出示楼房，一（ ）小楼

**完成作业本题3：读一读，圈一圈

**交流，并订正，齐读

4.齐读句子，质疑：读了句子，你有什么问题想问平平吗？

5.板书课题：

看老师写课题，齐读，现在我们就一起跟着平平去搭积木，看看这些房子都给谁住？

二、自读课文，感知课文

1.自由读课文。

要求：读准字音，遇到生字圈一圈，拼一拼，记一记。

2．学习生字：这、些、都、住

1）出示生字。指名读（正音）、开小火车读。

2）指名读。识记：住、这

三、学习课文第一、二、三段：

1.赶快读一读课文的1、2、3段话，想想这些房子给谁住了。交流，结合感悟：

出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？”课文里是谁问平平的啊？结合学生回答，板书，并交流：

1） 一间给爷爷和他的书住。

为什么要给爷爷和他的书住啊？（爷爷很爱看书。平平真是一个很细心的孩子。知道爷爷的书也需要一间房子）读一读这句话

2） 一间给奶奶和平平住。

为什么要给奶奶住呢？（看得出，奶奶很爱平平，平平也爱奶奶）

3） 一间给爸爸妈妈住。

这又是为什么呢？（爸爸妈妈多恩爱啊！）

4）指导朗读：

***指名读。你是奶奶，你来问一问。一起问一问（亲切、和蔼）

***谁来当平平，告诉奶奶：

2.连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。男女生对读

3.拓展说话：假如是你，用积木搭了房子，你想给谁住？

四、复习生字：

1.卡片读生字

2.课中操：儿歌《搭积木》

红的黄的积木，方的平的积木。搭间房子，住进去。

搭座高楼，连着天。搭些飞机天上飞。搭辆汽车开起来。

你搭我搭，大家都来搭积木。

3.游戏，兔子登山

五、指导写字：

1.你喜欢平平吗？为什么呢？来，亲亲热热地叫他一声吧！。

2.小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧！出示平

3.范写，说说田字格中的位置。

4.学生书写，并展评。

搭积木教案 篇四

教学要求：

1、认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。

教学重点：

认字和朗读课文。

教学难点：

懂得课文包含的'道理。

教具准备：

投影、生字卡片

教学时间：两课时

第一课时

一揭示课题。

1、板书课题。（让学生认真观察“平、搭”的写法。）

2、齐读课题。

看了课题，你想知道什么？

（平平用积木搭什么？他为什么搭积木？）

二初读课文。

1、带着问题自由读课文。

2、标出有几小节。

3、指名分小节朗读。

第二小节、第四小节要读出问的语气。

三理解内容。

1、解决问题。

（1）平平用积木搭什么？

（2）平平为什么搭积木？

2、你还有什么问题？

3、读了课文，你想到了什么呢？（不但要想着自己，还要想着别人。）

4、感情朗读课文。

四学习生字。

1、投影出示生字。自由读。（呢、啊读轻声）。指名读。齐读。

2、小黑板出示生字，不带拼音。

自由读，说说自己记住了哪个字。

3、小组合作学习生字。

（1）给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的，一会儿提出来。

（2）全班交流。（小组汇报）

（3）去偏旁：平

加法

：搭

间

这

些

都

住

呢

啊

没

很

选字组词造句。（指名说）

指导学生用“呢

啊”说话。

“呢”：一般用在句尾。表示疑问的语气。如：

你怎么不读书呢？

“啊”：一般用在句尾。表示赞叹的语气。如：

这的景色真美啊！

练习。

连一连。（部首和熟字组成新字。）

小组竞赛。

五

齐读课文。

第二课时

一、齐读课文。

二、复习生字。

三、说话练习。

以“我长大了干什么”为题，练习说话。

四、投影出示：读读说说。

1、读例子。

2、做练习。

五、指导书写。

“业”：先写中间两竖，在写两边的点、撇。

“本、平、书”：三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线。

《搭积木》 篇五

设计意图：语文课程标准指出，识字是一、二年级的教学重点。我们细分析其所要认识的1600～1800个汉字的分布，有8 www.shancaoxiang.com 0%左右的生字在阅读文本中出现，那么如何以文本为载体，依托文本进行有效的识字教学，做到识字、读文两不误，就成了小学低段语文教师必须思考的问题。在下述列举的几个教学片段中，识字教学以文本为依托展开，学文与识字紧密结合，坚持了字不离词，词不离句的教学原则，教学饱满、充实，至少给了我们这样一些启发：

1.依托文本中的人、物识字。

生字“平”是出现在文中人物名字中的一个生字，在片段一的教学中教师利用揭示课题，介绍学生认识文中人物的教学时机，引导学生认识生字，读准字音。这样开门见山、不着痕迹地进行识字教学，吸引了学生的无意注意，抓住了教学的有效时间，提高了教学效率。依此类推，我们还可以依托文本景物、事物等名称进行自然合理的设计，展开识字教学。

2.依托文本的插图识字。

还是片段一中的教学，教师通过引导学生观察插图回答问题，引出生字“搭”，读准字音，并通过插图对人物动作的形象展示，帮助学生进一步理解“搭”的意思，最后在此基础上进行看字说词练习。这个过程根据生字的词性特点和构词规律，依托文本插图将正音、会意与运用紧密结合，循环递进，节奏明快，生字复现率高，加深了学生对生字的印象。

3.依托文本语句识字。

在片段二中教学的“这些”、“都”是两个十分常用的词语，对于这一类词语的教学，我们不能够仅停留于让学生会认读的层面，更重要的是要能够通过教学让学生正确的使用这一类词语。因此在教学中，教师紧紧抓住文本提供的规范句式──“这些房子都给谁住”这一句子展开教学，联系学生的学习环境、联系学生已有的生活经验，通过迁移、辨析、模仿等方式，帮助学生在正确理解词义的基础上，正确地使用词语，识字教学与语言训练紧密结合，取得了事半功倍的效果。

4.依托文本朗读识字。

生字“呢”和“啊”在用法上虽然不同，但都是语气助词，没有特定的意义，无法在教学中分析讲解。那么对于这一类的词语，如何教学才能够让学生记住它们呢？在片段三的教学中，教师根据生字特点，把这两个词语结合起来进行教学，把这两个字放在文句中，通过朗读，复现生字，记住字形；通过朗读，体验情感，体会词语的用处；通过朗读，比较发现词语的差异。在反复诵读的过程中，字的音、形、意在学生的头脑中越来越明晰，越来越深刻。

每个字都有其自身的特质，而把它放入不同的语言环境又将呈现出不同的风格。因此，根据生字的不同特点，依托文本进行识字教学，不仅能提高学生的识字效率，提升识字质量，增进学生对汉字的认识，更能激发学生的识字兴趣，培养学生全面的语文素养。

［片段一］

师：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他的名字叫平平。（投影出示平平在搭积木的图片和文字“平平”）我们跟平平打个招呼吧。

生：平平。

师：称呼别人的名字一定要正确，这样表示尊重。看清“平”的注音，我们来读正确。

生：（先个别读，再集体读）。

师：（引导学生观察课文插图）平平在干什么呢？

生：平平在搭积木。

师：（出示句子“平平搭积木”，指住“搭”字）你们看图中的平平搭了些什么呢？

生：平平搭了很多房子。

师：你搭过积木吗？你都搭了些什么？

生：（看字说词）搭桥。

生：搭亭子。

……

［片段二］

师：（出示文句“这些房子都给谁住？”）这些房子指的是哪些房子？

生：（指着投影片上的三间房）平平搭的这几间房子。

师：（指着教室里的一排排课桌）这么多的桌子我们就可以说“这些──”

生：这些课桌。

师：（指着教室的一扇扇窗户）这么多的窗户我们也可以说“这些──”

生：这些窗户。

师：（指着教室里的一张讲台桌）我们可以说──

生：这些讲台桌。

生：错了，只有一张桌子不能这么说。应该说“这张讲台桌”。

师：是啊，许多东西放在一起，我们才可以说“这些”，那么如果只有一间房子，还能像课文中这么提问吗？该怎么提问？

生：这间房子都给谁住？

生：错了，应该是“这间房子给谁住”？

师：是啊，只有一样物品，我们就不能用“都”，有两个或者两个以上的人或物在一块，才能用“都”。（出示句式“这些都？”）请你模仿课文中的句子说一说。

生：（看词说句）这些人都是干什么的呢？

……

［片段三］

师：（投影出示诗句“平平，平平， / 还有一间呢？ / 还有一间啊， / 给没有房子的人住”）两句“还有一间”有什么不同？

生：第一句最后一个字是“呢”，第二句最后一个词是“啊”。

师：让我们一起来把这两个字读正确。

生：（读字。）

师：还有什么不同呢？

生：标点符号不一样。

师：那我们该怎么来读这两个句子呢？谁来试一试？

生：（看句读句。）

师：看清句尾的两个词和标点，一起读。

生：（再读句子。）

师：如果老师把呢“呢”和“啊”对换一下位置，你还能读吗？

生：（试读后笑）读不通了。

师：两个字，字形不一样，它们的用处也不一样，还是把它们换回来吧。再来把这两个正确的句子读一读。

……

《搭积木》教学设计 篇六

看图讲述《搭积木》

活动目标：

1、引导幼儿看图理解图意。

2、教育幼儿同伴之间要友好相处。

3、学习短句：“请你给我一块积木，好吗？”

活动准备：图片

活动过程：一、导入部分

师：（出示图片）今天，老师给小朋友带来了一幅图片，请小朋友看一看图上有谁？（我们给他们取个名字：一个叫红红，一个叫冬冬）他们在干

什么？

二、看图学短句

师：这两个小朋友在玩积木，看看红红搭的是什么？她搭好了吗？你知道她问冬冬什么？（放录音）

师：红红是怎么说的？你们会说吗？（幼儿集体说几遍）

三、听故事，理解图意

师：红红和冬冬真是有礼貌的好宝宝，我们一起来听听他们是怎样记的。（教师讲述故事一遍）

四、总结师：红红没有积木，她没有去抢别人的，她是问别人借的。我们小朋友以后没有玩具玩，也可以向别人借，借到东西还要说“谢谢”，会懂得谦让人，做个人人喜欢的好孩子。

幼儿园大班搭积木教案 篇七

活动目标

1.能理解诗歌内容，感受诗歌的音律美及其意境美。

2.学习诗歌，并能有感情的朗诵诗歌。

活动准备

1.课件：图片—乘凉，草丛，树林，池塘。

2.课件：声音—知了，青蛙，蝈蝈。

活动过程

一、导入

出示照片：乘凉

教师：小朋友看看照片上有什么？这些人穿着什么样的衣服？

他们为什么要坐在大树下乘凉呢？

引导幼儿发现，这是夏天的情境。

教师：在夏天里，你听到过什么美妙的声音？

二、展开

1.播放声音，引入诗歌。

(1)知了

这是什么声音，谁在叫？你在什么季节能听到它的叫声？

(2)青蛙

请小朋友跟着学一学青蛙是怎样叫的。

(3)蝈蝈

谁知道蝈蝈是这样叫的？我们一起来听一听吧。

教师：原来夏天有那么多美妙的声音呀，真是一首好听的歌。

2.教师朗诵诗歌，幼儿欣赏。

今天，老师给小朋友朗诵一首诗歌叫《夏天的歌》

请小朋友仔细听听为什么叫夏天的歌呢？

提问：诗歌里说了些什么？夏天的歌在哪里？

3.欣赏图片，学习诗歌。

(1)草丛

夏天的歌，在哪里？(在草丛里。)

谁在草丛里？它是怎么叫的呢？

(蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。)

(2)树林里

谁在大树上？它又是怎么叫的呢？

(知了在大树上“知了、知了”地叫。)

(3)池塘

谁在池塘里？怎样叫的呢？

(青蛙在池塘里咕呱咕呱叫)

4.师幼用问答的形式学习诗歌。

第一遍：幼儿问，教师答。

幼：夏天的歌在哪里？

师：蝈蝈蝈，在绿色的草丛里。

幼：夏天的歌在哪里？

师：知了知了，在密密的树林里。

幼：夏天的歌在哪里？

师：咕呱咕呱，在清清的池塘里。

幼：夏天的歌在哪里？

师：在太阳帽里，在小花伞里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃乐呵呵的笑声里。

第二遍，教师问，幼儿答。

5.多种形式，激发朗诵兴趣。

幼儿分成男、女两组互问等。

三、结束

引导幼儿思考：夏天的歌，还藏在哪里？

(鼓励幼儿大胆思考回答)

教师小结：夏天的歌还藏在许多我们没有发现的地方，

让我们用耳朵倾听、用眼睛观察，去发现更多夏天的秘密吧！

附：夏天的歌

夏天的歌在哪里？蝈蝈 蝈，在绿色的草丛里。

夏天的歌在哪里？知了知了，在密密的树林里。

夏天的歌在哪里？咕呱咕呱，在清清的池塘里。

夏天的歌，在太阳帽里，在小花伞里，

在甜甜的冰淇淋里，

在小娃娃乐呵呵的笑声里。

《搭积木》教案 篇八

教学目标

1．借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数．2．使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法．

3．培养学生动手操作、善于思考的能力．教学重点：十几加几、减几

教学难点

：动手操作，列出不同的算示．教具准备：实物投影，小捧等．教学过程

一、活动一：观察思考解决问题。

（一）搭积木（出示图片：说一说1）1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？

2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？

3．根据图意谁能列出相应的。算式？理解加减法的含义。

教师板书：10＋5＝15 16－2＝14 4．为什么这样列算式？说一说你的想法。

（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15。

（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14。

（二）小结

我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明．

二、活动二：动手操作学习新知识。

（一）动手操作1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）。

2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。

3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）。

4．任意举出一列说一说计算的方法

一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1。

（二）教师小结

我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果。

三、活动三：整理归类。

（一）找规律

1．根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？

2．小组合作交流。

3．指名列出算式，集体反馈。 4．学生汇报，教师板书。

（二）教师小结

通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神。

《搭积木》 篇九

最近教学了《平平搭积木》一课。课上，我让学生在读懂平平把搭的房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和自己住后，放手让学生玩搭积木，组织学生进行创作想象， “你想搭怎样的房子？你想让这房子给谁住呢？” 结果学生充分调用生活的知识储备，搭起了“楼中楼”“高层公寓”“别墅”，并纷纷说把这房子让给世界上贫穷的人住，给没有房子的人住，甚至说给伊拉克的老百姓住。这样创设生活情境，把动手、动脑和动口紧密相连，是培养“手脑并用”的创造型开拓型人才的有效途径 。陶行知先生也曾说过：“最好的教育，要想它有效，须是教学做合一”，“教学做合一”，是以“做”为中心的一个整体过程，强调做，便是强调实践的重要性。他所倡导的教育理念是完全遵循儿童的心理特点和年龄特征的。因此，在语文教学中，我们要解放儿童的双手，拓宽儿童的时空，让学生做创新型的人才！

搭积木教案 篇十

教学目的

１、认识１１个生字，会写“业、本、平、书”４个字，认识新偏旁。

２、正确流利朗读课文，在读中积累词句。

３、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

４、培养积极主动的学习态度。

教学重点

正确流利朗读课文，在读中积累词句

教学难点

了解课文内容，懂得从小就要关心别人

教学准备

课件、卡片

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、激情导入，揭题导入

１、你搭过积木吗？都搭过什么？

今天，老师要介绍新朋友平平跟大家搭积木，她可是高手。

２、揭题。

二、初读课文，整体感知

１、借助拼音自读课文，标出生字。

２、再读课文，读通顺。

３、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？

三、读准字音，再读句段。

１、读准字音。读准前后鼻音的生字，读准轻声音节，读诗句。

２、精读句段。

四、指名读，指导看图，自由朗读，老师用不同语气范读，分角色朗读。

朗读全文。

五、自主识字

１、小组合作学习。

２、全班交流

六、写字指导

１、学生观察，老师范写，书空，描红，练写。

第二课时

一、分层次复习巩固

二、分角色朗读

１、自由朗读全文

２、小组内分角色朗读

３、谈话：平平为什么搭很多很多的房子给大家住？

三、说话练习，扩展延伸。

１、结合画面，朗读。

很多很多的房子。

很高很高的。山。

很清很清的河水。

很绿很绿的树。

２、看画面填空

很红很红的--－。

很大很大的----。

很--很--的路

很--很--的--。

３、看画面说句子，用上下面的短语。

很美很美的花。

很长很长的火车。

很绿很绿的小草。

很小很小的珍珠。

４、练习说话

《搭积木》 第十一篇

教学目标：

1、能认识11个生字；能正确书写“平”字。

2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。

3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。

教学重点：生字教学和朗读。

教学难点：生字识记的方法。

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题。认识“平、搭”

1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。

2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。

3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。

4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。

5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。

二、游戏识字。

1、请小朋友打开书本找到108页，自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡视指导读正确）

2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前，看！他们来了！出示生字。指名读（正音）、开小火车读。

3、咦！拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字宝宝吗？谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读

4、我们的生字宝宝也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。

5、反馈，学生一边指着生字，一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了，如果错了就说++宝宝没回家。

6、我们的生字宝宝都回家了，宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友！”引导小朋友有礼貌的回应。

7、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友，你们认识吗？自己读读。指名读。齐读。

三、学习课文第二、三段：

1、小朋友把房子送给了生字宝宝，平平也搭了四间房子呢，你们瞧！（课件出示四间房子）

2、快来问问平平为什么要搭四间房子？出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？”

（1）自由读，读正确。

（2）指名读，重点指导读正确。

（3）指名读。（指导学生当不同的角色来读）你是奶奶，你来问一问。

3、听，平平是怎么回答的，课件出示平平的声音：一间给……

（1）出示第三段，请小朋友们自己读一读，读正确。

（2）分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。（爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊！）板帖头饰。

4、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。（同桌读）

三、学习第四、五段：

1、指着板贴说啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧？。

2、学生：还有一间呢？

3、“还有一间啊”，教师画一个大问号？谁来问一问呀？出示：“平平，平平，还有一间呢？”指导朗读。（你很想知道；你非常想知道；对，这到底是怎么一回事啊？）

4、小朋友，你也有一间小房子，你想给谁住呢？（学生自由发挥）

5、平平是给谁住呢？请小朋友们找开书本第108页，把第十三课认认真真地读一读，你会找到答案的。

6、把你找到答案告诉大家，相机出示：“还有一间啊，给没有房子的人住。”点出“没有房子”

7、指导朗读。谁会读这句话？

指名读（“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关心别人。你能为别人着想，真了不起。）

8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。（啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。）这下子哪些人有房子住了？（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……）

四、书写：

1、你喜欢平平吗？喜欢就亲亲热热地叫他一声吧！。

2、小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧！

3、范写。

4、学生书写。

搭积木教案 第十二篇

活动目标：

1、引导幼儿看图理解图意。

2、教育幼儿同伴之间要友好相处。

3、学习短句：“请你给我一块积木，好吗？”

4、对xx有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。

5、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

活动准备：

图片

活动过程：

一、导入部分

师：（出示图片）今天，老师给小朋友带来了一幅图片，请小朋友看一看图上有谁？（我们给他们取个名字：一个叫红红，一个叫冬冬）他们在干

什么？

二、看图学短句

师：这两个小朋友在玩积木，看看红红搭的是什么？她搭好了吗？你知道她问冬冬什么？（放录音）

师：红红是怎么说的？你们会说吗？（幼儿集体说几遍）

三、听故事，理解图意

师：红红和冬冬真是有礼貌的。好宝宝，我们一起来听听他们是怎样记的。（教师讲述故事一遍）

四、总结师：红红没有积木，她没有去抢别人的，她是问别人借的。我们小朋友以后没有玩具玩，也可以向别人借，借到东西还要说“谢谢”，会懂得谦让人，做个人人喜欢的好孩子。

教学反思：

活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

搭积木教案 第十三篇

【活动要求】

1.通过玩大积木，培养幼儿的尝试精神，发展幼儿走、跑、跳等基本动作。

2.培养幼儿遵守集体规则的良好品质。

3.培养幼儿爱劳动的品质。

4.发展幼儿平衡协调能力。

5.让幼儿尝试着进行自己没有玩过的方法来搭积木。

【活动准备】

每人两块大积木(形状各一)、音乐磁带、录音机、花若干盆放于场地一边，小红旗2面、水桶8个、盛满水的`大盆4个。

【活动过程】

一、开始部分

幼儿边听音乐边分散玩积木。

师：我们每人都有两块大积木，大积木有许多种玩法，看哪个小朋友玩的方法最多、最安全。(幼儿尝试练习)

二、基本部分

1.集中演示。

师：哪位小朋友来介绍一下，你有几种玩法？你是怎么玩的？(单脚站立在积木上，间隔跳，几个小朋友合作将积木拼起来走、跳等)

2.再次分散练习。

师：请小朋友试一试你没有玩过的方法。

3.传送大积木。

幼儿把大积木放在场地中间，并排成“十”字形四路纵队。

听老师口令“开始”,排头幼儿将大积木传给身后的幼儿，一个传一个，看哪个小组传得快。

4.游戏“给花浇水”。

场地布置：

OOOOO|……小……|小

OOOOO||

OOOOO|……河……|花

OOOOO||

师：(1)前面有一条河，小朋友想想我们怎样才能过河？

(幼：用大积木搭座桥)

(2)请四组幼儿搭四座小桥，比一比哪一组的桥搭得好。

(幼：积木间隔着摆放)

(3)请小朋友试着过小桥。

(幼儿尝试练习)

(4)小朋友过桥的时候身体向前不要摇晃，脚踩稳在积木上走，也可以手臂伸向两侧保持身体平衡。

(5)交待玩法：今天我们要给河对岸的小花浇水，第一个幼儿用空桶在盆里舀水，然后一手拎一个桶过小桥，跑到花面前给花浇水，再拎空桶回来，把桶传给第二个幼儿，再以此类推。

(游戏玩2次，给获胜方一面小红旗)

三、结束部分

1.小结游戏情况，表扬动作正确、拎着水桶顺利过河的幼儿。

2.放松活动：放“划船歌”的录音，幼儿把大积木当成小船，坐在“船”上边唱边表演划船动作，活动结束。

小百科：积木通常是立方的木头或塑料固体玩具，一般在每一表面装饰着字母或图画，容许进行不同的排列或进行建筑活动积木有各种样式，可开发儿童智力，可拼成房子，各种动物等。

搭积木教案 第十四篇

教学目标

1．借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数．

2．使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法．

3．培养学生动手操作、善于思考的能力．

教学重点

理解加减法的含义．

教学难点

动手操作，列出不同的算示．

教具准备

实物投影，小捧等．

教学过程

一、活动一：观察思考解决问题．

（一）搭积木（出示图片：说一说1）

1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？

2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？

3．根据图意谁能列出相应的算式？

教师板书：10＋5＝15 16－2＝14

4．为什么这样列算式？说一说你的想法．

（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15.

（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14.

（二）小结

我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的`块数．你们真聪明．

二、活动二：动手操作学习新知识．

（一）动手操作

1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）．

2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多．

3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）．

10＋1＝11

11－1＝10

11－10＝1

10＋6＝16

16－6＝10

16－10＝6

10＋7＝17

17－7＝10

17－10＝7

4．任意举出一列说一说计算的方法

一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝

11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1．

（二）教师小结

我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果．

三、活动三：整理归类．

（一）找规律

1．根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？

2．小组合作交流．

3．指名列出算式，集体反馈．

4．学生汇报，教师板书．

（二）教师小结

通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神．

四、活动四：结合实际巩固练习

（一）出示图片：说一说4

1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？

2．根据相碰的情况列出加法算式．

（二）出示图片：说一说5

1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？

2．根据相碰的情况列出减法算式．

（三）教师小结

这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了

一些数学知识，可见数学就在我们身边．

教案点评

通过让学生自己观察动手操作，使学生理解和掌握了20以内不进位加法和不退位减法的含义，引导学生参与知识形成的全过程。采用多种表示数的方法（如：图形、小木棒等），让学生任意选择，以达到理解和掌握20以内不进位加法和不退位减法的含义为目的，打破了学生的思维定势，发展了思维、培养了创新意识。教学中以联系生活实际入手，结合学过的知识，学以至用，把数学知识中数学问题以问题情境的方式呈现，使学生在问题情境中感受生活中数学的存在，以及发展数学知识，培养各种能力，让学生对数学产生浓厚的兴趣。

探究活动

成双配对

游戏目的

1．使学生进一步体会加减法的含义．

2．使学生能够熟练计算20以内的不进位加法和不退位减法．

游戏准备

将所有20以内的不进位加法和不退位减法算式制作成口算卡片．

游戏过程

1．学生以小组为单位进行活动．

2．组长任意说一个数字，其他学生就从口算卡片中拿出得数等于组长所报数字的口算卡片．

注意：口算卡片不能重复使用．如组长说14，第一次可以拿出13＋1这个卡片；第二次组长再说14的时候，可以拿12＋215－1等等，但是不能再拿13＋1这个卡片．

3．每次第一个拿出卡片的学生获得奖励（小红花，小星星等等），最后获得奖励最多的学生就是优胜者．

《搭积木》教学设计 第十五篇

教学目的：

1、使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。

2、通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。

3、初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。

教学重点：由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。

教学准备：每组20块规则积木，碰碰车的给条。

教学方法：小组合作与个人思考相结合，抓问题，重技能形成。

教学步骤：

一、由境生疑，引发学习兴趣

教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩积木，两人20块积木，学生最想玩的是积木增减游戏，可以用石头剪子布或其它方法，让学生尽情玩，一边玩一边说“再放＿块或拿走＿块”。

1、你在玩积木时发现什么数学问题？

在初次玩时学生是地目的的，生活的搬造，有问题后学生才发现其中也有数学问题。

再放＿块多＋

拿走＿块少－

2、根据发现，自己再玩积木。

第二次玩积木是学生对加减认识的巩固，但对其计算能力及技巧是己知的再逞现，而其中的对手进步是进一步学习的动力。

二、由疑得技，获得计算能力

1、14＋5＝　　17－6＝

你怎么算的？

有了两次合作机会，这次有学生思考更能有独特见解。

例：（1）14＋5＝19

再拔5颗

（2）14＋5＝19

（3）14＋5＝19

1个十，4个一，＋5个一＝1个十，9个一＝19

2、比一比谁算得快。

19－7 13＋5 16－3 15＋3 14＋4 12＋6 5＋13 16－4 15＋4 17－5

学生选择适合自己的方法来进行计算，6至8个/分钟。

3、游戏：碰碰车（小组内活动）

A、每小组选其中一组进行游戏。

B、每小组各组成员写一数字再组成游戏。（这次游戏由于自写数字会出现两数加减，两位数进退位加减，可由小组研究获得，也可老师告知。）

三、实践应用，实现课内外延伸

1、今天小技巧：

今天的计算，只和个位有关，和十位无关。

自编加减20道，看看符合这节课要求。

要求：（1）两位数加减一位数。

（2）加减时不进位，不退位。

（3）可在小组中评价，通过。

2、课内作业P71

其中第3道题既是顺序的训练，又是培养学生观察力和仔细写作业的习惯，应自主完成再集中反馈。

3、课外作业

制作计算卡

1、2、3后是0－9

是各数加减两张

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。上面就是快回答给大家整理的15篇幼儿园教案《搭积木》，希望可以加深您对于写作搭积木的相关认知。