作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？为了让大家更好的写作花钟教案相关内容，快回答精心整理了8篇《花钟》教案，欢迎查阅与参考。

《花钟》教案 篇一

教学目标：

1. 会认8个生字，指导书写“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。

2. 能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。

3. 积累自己喜欢的词语。

教学重点：

1. 会认8个生字，指导书写“醒”;能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。

2.积累陌生和喜欢的词语。

教学过程：

教学环节 教师活动 学生活动

一、初读课文，疏通字词

1.从课题引出的问题入手，引导学生自读课文，随读疏通生字词。同时提示学生思考：什么是花钟，植物学家修建花钟是利用了花的'什么现象？

2.组织旨在学认生字和新词的语文游戏活动。

3.出示语句，指导朗读，帮助学生理解“暮色”等词语；引导积累陌生或喜欢的词语。

4.指导书写“醒”。

1.边读文边勾画读不准或不认识的字词。

2.读字识词，对不理解的提出疑问。

3.修改不规范的字，书写陌生和喜欢的词语。

4.练习书写“醒”。

二、细读课文，明了大意

1. 引导学生边大声、正确地朗读课文，边继续思考：怎样选用文中的句子来解释什么是“花钟”。

2.引导学生思考：修建花钟是利用了花的什么现象，产生这种现象的原因是什么？

3.出示语句，指导朗读。

1.练习朗读，并选用书中的句子解释什么是花钟。

2.学生寻找相应的句子。

3.练习朗读好较难读的句子。

三、品味语言，感情朗读

1.引导学生大声、正确、流利朗读课文；快速回答：在花钟上可能会有哪些花在陆续开放？

2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五组出示写花在陆续开放的语句，指导有表现力地朗读，帮助学生体会运用“欣然怒放、舒展”等词语把花“当作人来写”的妙处。

3.组织齐读第一自然段，如可能，相机指导学生背诵。

1.朗读课文；快速浏览，回答问题。

2.品读语句，交流理解，有表现力地朗读。

3.全班齐读，如可能进而齐声背诵。

四、拓展延伸，布置作业

1.学习运用把花“当作人来写”的方法，学写午时花、夜来香开放情景。

2.布置作业：课后了解其他时间开放的花朵，仿照书中的句子加以描写。

当场练习运用把花“当作人来写”方法，写一写午时花、夜来香开放情景。

《花钟》教案 篇二

教学目标：

1、会认8个生字，指导书写“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。

2、能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。

3、积累自己喜欢的词语。

教学重点：

1、会认8个生字，指导书写“醒”；能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、查字典等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。

2、积累陌生和喜欢的词语。

教学设计：

一、猜谜揭题

1、喜欢猜谜语吗？请听：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。

生：时钟。

2、今天我们要一起学习的课文不是一口普通的时钟，而是一口“花钟”（板书课题）

3、请大家自由读课文，读准生字新词，读通课文，边读边思考这个问题：课文中的花钟是什么样的？读完后把问题的答案说给自己听。

二、初读课文，认识花钟

1、自由读文

2、生反馈师点击句子：把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

3、引出最后一段。

4、学习两个生字词是——花圃大致。

5、师引：花儿是怎么陆续开放的呢？请大家自由地读读第一段，一边读一边划出花名并读一读。

三、细读课文第一段，感知写法的精妙

（一）识花名

（随机理解词语“欣然怒放、暮色、含笑一现”，以此来进行朗读指导。）

1、谁愿意把这些花名告诉我们大家。其他同学认真听一听，他读准确了没有？

2、在黑板上描一个简易的花钟，写上各种时段里花的名称。并感知花钟里各种花开花的时间。

凌晨四点，牵牛花开了；

五点左右，蔷薇开了；

七点，睡莲开了；

中午十二点左右，午时花开了；

下午三点，万寿菊开了；

傍晚六点，烟草花开了；

夜来香在晚上八点开了；

昙花在九点左右开了。

3、说说这样读了，有什么感觉？有什么方法来避免这样的单调和重复？

4、读读课文里是怎么写的？

（二）赏花开

1、图片出示各种花，读句子。

读到万寿菊欣然怒放时，师：你在读这个词语时的心情怎样？看来你已经正确理解它的意思了，欣然就是高兴的样子，当你不知道这个词语意思时，不妨查查字典，在字典中怒有两个意思，说说该选哪个？小结：查字典也能理解词语。

暮色：什么意思，你怎么知道？小结：联系上下文更是一种理解词语的好方法。

昙花含笑一现，师：从这个词语看出昙花开放的时间怎么样？你是怎么知道？昙花一般开放的时间在15—30分钟，赶紧读读吧，要不然昙花就谢了。

师小结：这些花开放的姿态样子各不一样，作者在描写的方法也不一样，赶快选择自己喜欢的花儿读一读吧。

预设：

1、选牵牛花：像什么呀？（小喇叭）在凌晨4点，牵牛花就滴滴答答的在吹什么呀？（生：同伴们，起床啦）

师：这小喇叭吹得可真妙。（喜欢牵牛花的一起读读）

师：牵牛花在吹时一定特别开心吧，就让我们也和牵牛花一起高兴地吹吹小喇叭吧。

2、选蔷薇花：（表情表演）

你为什么喜欢呀？你看，那个女孩也绽开了幸福的笑脸，（表情表演来理解“绽开”）蔷薇花的幸福也感染了着你我，就让那么多的蔷薇花一起绽开笑容吧！（师评价）我似乎听到了蔷薇花咯咯的笑声呢！

3、选昙花：昙花可是很羞涩的样儿，大家可千万别吓坏了他，我请女孩子一起来读读昙花。

三年级上册语文第13课《花钟》教案 篇三

一、教学目标：

1、会认怒、暮、燥等8个生字，会写斗、艳、内等14个生字，正确读写争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

二、教学重点：

理解课文内容和运用多样的句式表达。

三、教学准备：

1、生字、词语卡

2、收集文中所及到的花的图片和相关知识。

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1、同学们，你们看了课题以后，心中有什么问题吗？

2、一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起，制成了花的时钟，并根据花的开放来判断时间，他的这种做法奇妙吗？你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢？让我们走进花钟这篇课文，来一起揭示其中的奥秘吧！

二、初读课文，学习生字新词

1、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

2、同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。

3、检查生字自学情况。

a、出示生字、词语卡，全班认读，正音。

b、小组互动，我说你猜，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。

c、当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。

三、通读课文，理清课文思路

1、学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？

第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。

第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。

第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。

2、组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。

四、指导写字

1、投影出示生字词，自读，指名读。

2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

第二课时

一、复习生字、新词

1、认读生字、新词卡片。

2、听写生字新词。

二、读中感悟

1、默读课文整体感知。

2、精读课文，细细品味。

a、学习课文第一自然段，归纳现象

读一读：你发现了一个什么有趣的现象

填一填：牵牛花吹起了紫色的小喇叭

蔷薇_________________睡莲__________________

万瘦菊_________________烟草花_________________

月光花_________________昙花_________________

议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗？

赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。

品一品：把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。

b、学习课文第二自然段，揭示原因

细读课文，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢？

小组交流：：通过读书，你找到了答案了吗？

集体交流：你还知道哪些植物开花不同的原因呢？用自己的话说一说。

揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。

c、学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙

回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？

齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹。

3、再读全文，升华情感。

三、交流感想：

你从这位植物学家身上学到了什么？

花钟的教案 篇四

【教学目标】

1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语的意思，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、在语言实践中，学习运用多样的句式表达。

【教学重点】

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

【教学难点】

学习作者能运用多种句式进行表达。

【课前准备】

1、教师、学生搜集课文中提到的花的照片，教师准备“花钟”钟面演示图。

2、教师准备多媒体课件。

【课时安排】

2课时本课教学安排两课时完成：第一课时完成“创设情境，导入新课”“整体感知”完成“学写生字”。第二课时“精读感悟”“探究解惑”环节“交流小练笔”“拓展延伸”环节。

第二课时

一、导入新课

1、同学们，今天我们继续来学习《花钟》，板书课题，齐读课题。

2、我们的植物学家呀把花卉的美丽与时钟的制造工艺完美地结合在一起，别出心裁地创造了花钟。那么，什么是花钟呢，课文有是怎样向我们解释的呢，让我们读课文第三自然段，把描写花钟的句子用横线画出来。

二、过渡，释题什么是花钟，你找到了吗？（课件出示句子）你来读一下。

你们想去参观花钟吗？（课件出示花钟）

我们一起来（读这个句子）。

（再次播放花钟的课件）解说：花钟是瑞典日内瓦景点，曾是世界最大的花钟。瑞士号称“花园之国”，又称“钟表之乡”。林奈是著名的植物学家，瑞典人，他长期观察和研究，发现各种植物开花都有一定的时间，它们受约于生物钟，植物的生物钟可以控制花的开放。人们把林奈的这个发现称为“花钟”。

板书：学会创造三、精读感悟，突破重难点美丽的花圃上到底有什么花呢，你们想知道吗？那就请同学们放声读第一自然段，（课件出示）边读边完成：用横线画出写了那些花，用圆圈圈出开花的。时间，想想课文是怎样描写的。

（1）（课件出示第一自然段）指名到台上用横线画出写了那些花。

你们想不想跟这些花见面吗？（超链接播放鲜花）全班齐读花名。

这么多的花，老师用一个词来形容：百花争艳，你想用什么词来形容？咱们的课文用三个词来形容，你找到了吗？是什么，谁能用你的感情朗读出来，全班一起来（读）。

（2）这么美的花，它们分别在什么时候开放的呢？请一位同学说说，老师在白板上用圆圈圈出来。

你能说出什么时候什么花开放吗？（课件出示思维导图）呈现时间导图，师生共同完成。

老师：凌晨四点，学生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭（全班齐读）……你所圈画的时间，你发现了什么？（时间不是非常准确）（3）刚才介绍的这些花，做成花钟，应该摆放在几点钟的位置呢？请大家拿出准备好的`画着时钟的纸，在钟面上写上花的名字，请两个同学到台上合作做花钟。（课件出示钟面、鲜花，用拖拽功能制作花钟）（4）课文是怎样描绘花儿开放的呢？让我们走进花的世界。快速读第一自然段，指名师生共同完成。老师：凌晨四点，学生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭（课件蒙层出示）……你喜欢哪种与同桌交流。

（拟人、动作、颜色描写）使句子表达得更具体、生动。

个人读、全班读，结合表情、动作读出对花儿的喜爱。

课件播放昙花一现的视频，帮学生理解。

（5）老师也想来写一写（课件出示）凌晨四点，牵牛花开花了；五点左右，蔷薇开花了；七点，睡莲花开了；

中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊开花了；傍晚六点，烟草花开放了；月光花在七点左右开花；夜来香在八点开花；昙花在九点左右开花。这样写好不好呢？

（6）妙笔生花。

老师也让你们写一写，仿照课文来赞美大自然中的花，用上修辞手法写一写。（播放茉莉花、蛇床花），花。

指名学生交流，读出对花儿的喜爱。（希沃投屏学生佳作）（7）这段话围绕那句话写的？（一天之内，不同的花开放的时间是不同的）全班齐读，相机教育，学会留心观察板书：留心观察四、小组合作，探究解惑为什么不同的花开放的时间是不同的呢，现在我们就来探索其中的秘密吧。

（1）交流汇报，说说原因（完成课件的填空，使用拖拽、蒙层）（2）举例子说明：我能说出花开放与温度、湿度、光照有关的例子……

四、总结拓展

1、总结课文，把板书补充完整。

2、把花钟补充完整，下节课我们交流。

《花钟》公开课教案设计 篇五

教材分析：

本课是人教版三年级语文上册第十三课内容。

教学目标：

知识与能力

1、认识“怒、暮、燥”等8个字，会写“梦、醒、嫩”等14个字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等16个词语。

2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。

3、理解课文内容，体会课文用不同表达方法表达的妙处。

4、培养留心观察周围事物，认真思考的好习惯。

过程与方法

1、通过用生字词卡片分析生字结构，引导学生巧妙识字。

2、组织学生多读课文，巧读课文，读懂内容。

3、通过分析比较，体会不同句式的表达效果，学会运用多样化的表达方法。

4、师生共同探讨，启发学生观察周围事物，记观察日记。

5、渗透《中华人民共和国环境保护法》的相关内容，培养学生爱护环境、爱护花草树木的习惯。

情感、态度与价值观

在本课的教学中，渗入“细心观察”的意识，使学生探究自然和身边事物奥秘的欲望被激发，体会到观察发现带来的乐趣和成就感，乐于观察。

教学重点、难点

1、读懂课文内容，激发观察兴趣，培养好的观察习惯。

2、体会文中用不同说法表达不同花开放的妙处。

3、理解不同的表达句式，并学习应用。

教学过程：

一、解题，引导思考，激发兴趣。

1、板书“钟”指生读字，说说“钟”为何物，可以在黑板上画出来。

2、指生说说它的作用有哪些？

3、用“钟”字扩词，先和同桌同学说，再汇报。

4、师在“钟”字前画一朵花，板书“花”。同学们喜欢花吗？老师这里收集了很多的花儿开放的画面，请同学们欣赏，注意观察每一个画面不同的地方。

5、小组讨论说说看后有什么发现。

6、根据课文题目，结合所看的画面，你猜猜课文会写些什么呢？

二、读懂课文，了解课文内容。

1、学生自读课文，边读边想课文与你想象的课文相同和不相同的地方，和你小组的同学交流。

2、以小组为单位自学生字词。

3、师检查：⑴出示带拼音的生字“艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩、强、适、昆、播、修、致”指生当小老师领读。⑵生字去掉拼音开火车读。⑶游戏(摘苹果)：出示生字词指生读，读对苹果落下。出现问题及时纠正。⑷对本课生字词，你觉怎样识记好？先小组里讨论，再汇报。

4、学生再读课文，找出带有生字词的句子读正确。

5、听录音范读课文，学生模仿读通、读顺。

6、指名学生分段读课文，其它同学边听边想这段话主要讲了什么？把知道的和同桌讨论。

7、汇报情况，师小结了解课文内容。

三、学习第一自然段。

1、自读课文第一自然段，说说读懂了什么？

生：我知道了不同的花开放的时间是不同的。

生：我知道了留心观察会有新的发现。

生：我知道了牵牛花是在凌晨四点开放。……

2、用你喜欢的方式再读这一段，说说你的发现。

生：我发现这段的中心句“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

生：我发现这些句子都写得很美，我很喜欢。

生：我发现有一个句子不太美。“中午十二点左右，午时花开花了。”

生：我发现那些有关花儿开放的词用得很恰当。

3、读一读你喜欢的句子，并对小组的同学说说喜欢的原因。

4、练习：比一比，填写下面的表格，看看那组最快最准。

5、你喜欢这些句子吗？和同桌同学多读几遍能把它背下来吗？

6、你还知道哪些花儿开放的时间和样子呢？能仿造课文中的句子说一说

吗？

7、课件欣赏，这么美的花儿我们同学们一定很喜欢，你想怎样表达自己的喜爱之情呢？(有感情地读、并到背诵、用画笔画出来。)

四、小结：这节课你知道了些什么？有没有还想问或者还想说的话。

五、留心观察会让我们有很多发现，你有这样的体会没有，有的话把它写出来。如果没有你也试着去观察一下周围的花，也许会有发现。

六、渗透《中华人民共和国环境保护法》的相关内容。

在谈及到我们身边的环境下，我们应该怎么去保护他们，让花草树木受到每个人的保护，并让学生了解相关法律内容，有法律的意识。

七、作业：在田字格里正确地书写生字词。

花钟教案 篇六

【教学背景分析】

《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

【整合思路】

根据小学生的特点，利用形象生动的多媒体课件创设情境，有效的突破重难点，使学生能主动地参与学习。具体整合思路如下：在导入新课，进入情境这一环节中，该课件中朵朵盛开的鲜花激发了学生的学习兴趣和对鲜花的喜爱之情，在感悟理解环节中，课件出示的重点句子，引导学生体会不同句式的表达效果，并增强了学生的语言感悟能力，加强了对学生语言文字的训练。然后让学生亲眼目睹昙花一现的情境，化抽象为直观，突破了难点。通过具体观赏花钟不同场景，体会植物学家修建花钟的奇妙。激发学生热爱科学，培养了学生的观察能力。

【教学设计】

教学目标：

１、知识与技能：会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

２、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。

3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学准备：CAI（计算机辅助教学）课文朗读选用《新跨越》（新课标小学语文学科教学资源包）

设备分析：

这篇课文的教学选用模式二能有效突出重点突破难点。课件直观生动、画面优美，使学生学得轻松，更有兴趣，有利于顺利完成教学任务。

学生情况分析：大部分孩子聪明、勤奋、好学，都由一定的认知能力，分析能力，少数同学的参与意识较强，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。

教学过程：

一、板书课题，导入新课

１、（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？你还有什么疑问？

２、让我们一起欣赏美丽的鲜花（课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵）课文中用哪些词来形容这景象的？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）

争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索。

（点评：利用优美的图片，认识不同的鲜花，引导学生质疑，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。）

二、朗读欣赏，整体感悟。

边听边思考：(用光盘播放课文朗读)

1、科学家揭示了一个什么有趣的现象？

2、不同的植物为什么开花的时间不同呢？

（点评：本环节运用光盘播放课文朗读，调动了学生的多种感官，使学生走进课文，初步体会文章的语言美，感受花钟的奇妙。）

三、品读感悟交流体验

（一）学习第一自然段：

1、指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？用“———”勾出来，围绕它介绍了哪几种花？（学生边回答老师边贴鲜花图片）

2、看图复述回答：什么花在什么时候开放呢？

生答：牵牛花五点开放，蔷薇花五点左右开放……

3、读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。

4、学生自读，互读，感悟。

5、（课件出示第一段重点句子）朗读展示，展开想像，交流体会

6、师生合作品读，赞美鲜花

（点评：通过课件出示重点语句，让学生体会不同的句式表达的效果不同，增强了学生的语言感悟能力，积累了好词佳句。）

7、我会填：（课件出现练习）

牵牛花

蔷薇睡莲

万寿菊烟草花

月光花昙花

我知道了用不同的句子写的情景，会使句子更更

(点评：通过做这个练习，让学生进一步体会语言表达的丰富性，增强语言的感悟能力。)

8、想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”？

对你有什么启示？

（二）学习第二自然段（以自主合作学习方式为主）

1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？

2、合作学习：请默读第二段，想一想，议一议，说一说：你读懂了什么？“吻合”是什么意思？联系课文，你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗？为什么大多数花在白天开放？

3、集体交流，老师相机点拨并板书：温度湿度光照昆虫活动。（评价学生合作学习的情况）

生：我读懂了……

4、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。

（点评：利用课件化抽象为具体，使学生直观感受到平时很难看到的昙花一现的美。）

5、理解朗读全段。

（三）学习第三自然段

１、欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟）

（点评：课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇，开阔了视野，激发了学生热爱科学的意识，培养了他们留心观察事物的能力。）

2、赞美花钟：参观完你有什么感想？

３、比较句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？

文中用语言怎么叙述的？指名读第三自然段

课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，，就知道大致是几点钟”

两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？

４、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。

课件出现词语：大概左右往往有……的危险

５、体会朗读第三段。

（点评：利用课件出示表达模糊意思的词语，调动了学生的积极性，体会作者用词的准确性。）

四、再读全文，总结拓展

1、感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句

2、师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。

3、你能说说，在日常生活中你观察过什么？有什么发现？

五、作业：

1、观察一种事物，把观察发现记录下来

2、课外阅读喜欢的科普读物：《十万个为什么》、《少年科学》等书

【学习评价设计】

评价形式：

1、课堂提问

2、朗读情况

3、合作学习情况

4、参与课堂情况

【总结与反思】

课堂教学中，教师对学生活动如果能及时地、适度地作出评价，就能够保持、激励学生的积极性，如果能在评价中启发、点拨学生，就能有效的训练学生的思维能力和语言能力。在本课的教学实践中，我深切体会到了恰当评价学生的重要性，在课堂上我尽量多用激励性的语言，去激发他们学习的兴趣，帮助他们树立信心。实践证明，课堂效果不错。今后我还会不断探索，使评价的语言再丰富一些，形式再多样一些。

回顾这节课，教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于学生，我们要根据情况把这个权利还给学生们，让他们成为课堂上真正的主人。

《花钟》优质教案 篇七

教学的目的是让学生读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

教学要求：

★认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。

★情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。

★发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

教学重难点：

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教学过程：

【第一课时】

一、交流激趣，存疑导入。

1、 四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？

比一比，看谁搜集的信息多。(可以得到观察小能手的称号)(板书：花)

2、 教师播放课件：欣赏一些美丽的花。

问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？(学生可以猜测。)

有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。

二、熟读课文，初步释疑。

1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？(遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。)

2、交流自己读的过程。

3、请学生读1、2两段。

4、评议。

5、余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误)

6、现在知道那位植物学家做了什么吗？(补充课题：钟)

7、你觉得他的做法如何？(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？

(自由读课题)教师有意识地进行表扬。

8、读了课文你还知道些什么？(交流)

出示填空：我知道

9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？

三、探究课文，感情朗读。

(根据学生的兴趣读懂课文。)

如：学生选择第一自然段。

1、用自己喜欢的方式读读这一段。

2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？(请学生朗读)

师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？

(说体会，谈感想)

3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。(一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜欢原文？(说理由)

4、师生合作朗读本段课文。

5、交流自己的收获。

6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

7、背诵喜欢部分，与同学交流。

8、课件出示课后第三题。

小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。

四、书写指导。

1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。

2、书写生字。

(1)教师范写，学生学写。

(2)学生自己写，师生评议。

(3)学生练写，反馈结果。

五、课堂练习。

(1)课件出示练习题。

(2)抄写19个词语。

【第二课时】

教学要求：

★认知目标：会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的。部分。

★情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

★发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

教学重难点：

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。学习作者用不同的句式表达同一个意思。

教学过程：

一、听写词语，巩固反馈。

1、学生听写词语。

2、同桌相互检查。

二、展开想象，推测原因。

1、为什么这些植物开花的时间不同？

2、学生自由推测。

三、研读课文，探究解惑。

1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

2、讨论交流。

3、课件出示相关句子，学生朗读。

4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

6、 全班交流。

四、总结全文，拓展能力。

1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。

2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)

板书设计：

13、花钟

湿度

温度 花钟 光照

昆虫活动

《花钟》公开课教案设计 篇八

教学目标：

1、会认8个字，会写14个字，正确读写“凌晨、蔷薇、绽开、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

教学重点：

理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学难点：

对开花的时间不能机械理解，注意用词的准确。

教学准备：

课件

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？（学生自由说）

2、今天，就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽和神奇吧！（课件出示：花的图片，配轻音乐）

3、你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由说）

4、老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。老师先说，然后出示这句话。愿意读读这句话吗？（指名读，齐读）

5、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收啊！知道么，这么美丽的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天，就让我们来学习一篇有关花的文章。板书课题。

6、当你第一次朗读课题时，你知道了什么？（自由说）你还想知道什么？

二、理解课文内容

那就让我们先在课文中找找答案吧！

1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、接读课文。一人一句。之后评价。

3、轻声朗读课文，划出自己不理解的地方。

4、默读课文，思考：全文共有几个自然段？他们分别告诉了我们什么？（整体把握课文内容）

刚才快上课时，有位老师问我，花钟是什么东西。我说上课了，我们班的同学会告诉你的。通过上节课的学习，谁能说说花钟是什么。

通过上节课的学习，你还知道了什么。（学生边说，老师边板书）

人们是怎样知道不同的花开放的时间是不同的呢？（学生：仔细观察。教师板书）

三、体会用词准确

理解、运用“大致”

1、默读课文，找出课文中用的准确的词。并读读那句话，想想用在这为什么准确。

学生找出“大致”“左右”“有……危险”“往往”。

2、“大致”可以换成“大概”“也许”“可能”“大约”“左右”。自读两句话，区分的“大致”“左右”用法。

万寿菊开了，现在大致是下午三点。

万寿菊开了，现在是下午三点左右。

四、指导朗读，愉悦的情感流淌

1、想象练读。

师：同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？

2、想象展示读。

生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”牵牛花还真像个调皮可爱的小男孩儿。

师：（满脸笑容）你也来吹吹看。

（生边做吹喇叭的动作，边读这句话。）

师：（灿烂地笑）唉呀！吹得还真响呢。

生：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样（他用双手捂着脸，再打开，露出一张可爱的笑脸）。

师：（大笑）哇，还真像个迷人的花仙子。

生：“万寿菊欣然怒放。”（边做动作边说）就像过年时放烟花一样，“嘭──啪”，很快地向四面八方绽放，五彩缤纷。

生：昙花含笑一现。

师：真是一朵淡雅的昙花。

3、欣赏图片，激发感情读

4、老师和学生合作读

五、布置观察日记

观察到的有关花的知识写出来，与我们分享。我知道咱班的同学也特别善于观察和发现。你能说说自己的观察和发现吗？（指名说）

2、把自己平时观察的事物情况记录下来，就是一篇观察日记。希望同学们平时多观察，多记录。

汉屈群策，策屈群力。快回答为大家整理的8篇《花钟》教案到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作花钟教案。