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《打电话》教案优秀11篇

打电话的礼仪常识为了帮助大家更好的写作打电话,快回答整理分享了11篇《打电话》教案。

打电话 篇一

教材分析:

本次口语交际形式是打电话,内容是芳芳给小明打电话,约他出去玩。教材具体内容有两部分:两段文字和两幅插图。一段文字提出了本次口语交际的要求。两幅插图分别是小明与芳芳打电话的情景。

教学理念:教师引导、学生分述、总结思路。

教学要求

1、激发学生与别人口语交际的兴趣,愿意与别人进行口语交际。

2、使学生了解打电话的方法,说话要简洁,明了,有礼貌。

3、能用普通话进行电话交谈 ,能把话听清楚,说明白。

教学重点:使学生了解打电话的方法,注意与别人口语交际时态度大方,有礼貌。

教学难点:用普通话进行口语交际,注意把话听清楚,说明白。

教学准备:电话2部,功放机、音箱、无线话筒一套,实物投影仪

教学时间:一课时

教学过程:

一、谈话引入课题

同学们,还记得《小马过河》这篇课文吗?小马在往磨房的路上遇到什么困难?小马是怎么解决这个困难的?如果故事发生在现代,我们为小马想个办法,使它既能与妈妈商量,又不用跑那么远的路。 (打电话) 师:现在电话已经得到普及,人们可以瞬间与千里之外的朋友互通信息,而不用跑很多路,电话的出现真是给我们带来了很大的方便。在生活当中,你们见过哪些电话? (家用电话、ic电话、移动电话) 师出示电话实物:今天我们就来学学如何打电话,在打电话是,该注意什么? (板书课题)

二、设情境,学打电话

1、请两位会打电话的同学上讲台示范打电话 内容:小雨打电话给琳琳,告诉琳琳明天不来学校上课的事。

2、问:刚才两位小朋友,给我们表演了打电话的过程,谁来说说她们是如何打电话的?

3、 板书打电话过程:摘机——拨号码——通话——挂机 听电话过程:听铃声——摘机——通话——挂机

4、学生练习打电话的过程。

5、指名说打电话时的注意事项。 师相机板书:把话听清楚说明白  注意礼貌用语

6、让学生以小马给妈妈打电话为例,进行说话练习。

7、学生练,老师相应做指导。

8、学生练习后,指名上讲台用实物进行演练,练完后,学生评比。

三、进行自主练习(实践)

今天我们学会了如何打电话,你们想不想试一下,你现在最想打电话给谁,打算跟他说些什么?老师这里有一部电话,谁想好了,就可以上讲台来试打。

板书: 打电话步骤:摘机——拨号——通话——挂机      接电话步骤:铃响——摘机——通话——挂机 把话听清楚说明白 通话要求 注意礼貌用语

打电话 篇二

⊙教学目标

1通过学习本课,使学生了解农村的变化,体会电话给我们的生活带来的方便与快乐。

2.能认识13个生字,会写4个字。

3.能自主积累词语。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

⊙教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习书写4个字。

⊙教学难点

指导学生读准难读难认字:奶、村、兴。

⊙教学准备

教学挂图、生字卡片、录音带、学生自带玩具电话。

⊙教学时数

2课时。

⊙教学过程

第一课时

(一)激趣导入

1.老师出示电话,让学生看一看,说一说。(板书:电话)

2.小朋友们打过电话吗?给谁打的?(板书:打)

(二)初步感知课文内容

1.听课文录音,感受课文内容。

2.再听录音,小朋友一边认真看课文一边仔细听。

3.(出示教学挂图)说说小朋友给谁打电话。(板书:爷爷奶奶农村)

(三)朗读课文,随文识字

1.谁能读读课文? (读完后学生评议)

2.学生自由读,不会读的字借助拼音读准,并标出自然段序号。

3.老师领读,学生跟读。

4.指名读,其他同学注意认真听。

5.学生评议。

6.(出示生字卡片)你们瞧,课文中的生字娃娃正望着同学们笑呢!你认识它们吗?

7.学生自由读生字。

8.你觉得哪个生字娃娃最容易读错?小老师带读:

nǎi  cūn  xìng

奶   村   兴

9.你想用什么方法记住这些生字?组织学生分小组交流。

10.复习巩固 。

(1)开火车认读生字。

(2)识字游戏:找朋友。(老师将字卡张贴在黑板上,然后请同学听音找字,再用这个生字组词,带同学们读一读)

11.我的词语库。

(1)学生自由读:电话 爷爷 奶奶 农村 高兴

(2)你还喜欢课文中的哪些词语?请带大家读一读。

(3)用你喜欢的符号画出课文中的生字词。

(四)创设情境,巩固课文内容

1.指导学生有感情地朗读课文。

(1)指名读第一段。

(2)我们班上有哪位小朋友的爷爷奶奶住在农村?你想念他们吗?你能读出想念的感情吗?

(3)老师范读。

(4)学生自由练读,指名读。

(5)小朋友们真的很想念爷爷奶奶!那就快给爷爷奶奶打个电话把!请自由读第二自然段。

(6)出示句子:“爷爷家装电话了!”

爸爸是怎样对我说这句话的?你知道爸爸为什么这样高兴吗?谁能带着高兴的语气读一读这句话?

(7)电话接通后爷爷奶奶高兴吗?带着高兴、激动的心情读第二段。

(8)齐读全文。

2.创设情境,交际互动。

(1)小朋友平时给谁打过电话?现在最想给谁打电话?我们一起来试试吧。

(学生拿出玩具电话)学生分组进行打电话的练习。

(2)说说电话给我们的生活带来了哪些方便。

3.练习设计:

(1)回家后用家里的电话给你最想念的人打个电话。

(2)请你设计一种最新颖的电话机,并画下来。

板书设计:

10打电话

高兴

我    爷爷奶奶

第二课时

(一)复习检查

1.出示卡片,开火车认读词语。

2.朗读课文,师生共同评议。

(二)识记生字字形

1.出示卡片,学生认读:电 下 书 包

2.你有什么好办法记住这些字?

学生自由说,分小组想办法。

3.汇报交流:

电:扁 “日”字加上竖弯钩就是电话的“电”。

下: 与“上”字比较。

书: “书”像两层书架,上面还要摆有一本书(、)。

包:数笔画记忆。

(三)指导书写

1.仔细观察生字在田字格中的位置和间架结构。

同桌之间说说每个生字在书写时要注意什么。

2.指导学生按笔顺规则正确书写。

3.老师重点指导:

电:第三笔横要写在横中线上,第五笔竖弯钩从竖中线上起笔,穿过扁“日”字,弯钩要写得圆润一些。

包:第三笔横折的横要写在横中线上,折在竖中线上,竖弯钩要封口,只有写成全封闭的“巳”,才能把东西包住,要不然会漏掉。

4.学生在书上练习,描两个,写一个。

5.老师巡视,注意纠错。

6.优秀作业欣赏、展览。

(四)课堂作业

完成生字练习。

板书设计:

diàn  xià  shū  bāo

电    下   书    包

打电话 篇三

活动设计理念:

《儿园教育活动指导纲要》指出,各领域的内容应相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识等方面的发展,尤其科学领域的目标指出:“让幼儿对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲,能运用各种感官、动手、动脑、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。

本班开展的主题活动是“有趣的声音”,活动以幼儿喜爱的多种形式展开,鼓励幼儿运用各种感官倾听和表现各种声音,引起幼儿对科学活动的兴趣和探索的欲望。在一次与家长的谈话中,我了解到幼儿对打电话很感兴趣,并经常想打电话给老师或小朋友,于是,这个关于声音的小子题便这样产生,本次活动的目标、活动内容、教学方法等都充分体现了课程的整合性,活动始终以打电话为线索,贯穿于整个过程,希望通过开展这个活动,激发幼儿各种积极的情感和探索的声音的兴趣,学会打电话的基本方法和礼貌用语,培养幼儿语言表达能力,动手操作能力等。

活动目标:

1、享受打电话的乐趣。

2、愿意表现自己的情感。

3、学会打电话的基本方法和礼貌用语。

活动内容设计:

中班主题活动“打电话”

活动准备:

台式电话2部、一次性纸杯、毛线、牙签若干。

活动过程:

1、创设情境,引出活动内容。

(1)老师口袋里放着一部手机。铃响,老师接听,说礼貌用语,挂上。

师:“老师刚才在做什么?”

(2)鼓励幼儿说出自己打电话的经验。

教师:“你们平时打过电话吗?”“喜欢打给谁?”

2、幼儿交流经验:怎样打电话?

(1)小朋友交流经验,老师在适当时示范。

(2)请小朋友做打电话的游戏,尝试使用礼貌用语 (用手做打电话状)。

(4)小朋友自由尝试打电话。

师:“刚才小朋友都说了平时是怎样打电话的,现在小朋友们来试试吧。”

3、幼儿体验打电话的心情和乐趣。

师:“小朋友刚才都很能干,现在我们一起来唱首歌吧。”

(1)全体幼儿一起复习一遍。

(2)对歌。女孩:“喂、喂、喂,你在哪里呀?”男孩:“哎、哎、哎,我在幼儿园。”

师:小朋友唱得都很好,现在我们来对歌吧,女孩唱:“……”男孩唱:“……”.我们看女孩和男孩谁能干!

(3)女孩和男孩交换角色。

(4)师总结:男孩和女孩都很能干,来,我们来表扬一下自己。

4、幼儿制作电话,游戏:打电话。

(1)师:“小朋友都说了是怎样打电话的,现在小朋友来动手做电话,跟好朋友一起玩游戏。”

方法:把毛线从杯子上面的小洞穿过去,然后拉出来,把毛线的这头绑在牙签上,另一头也一样……瞧,电话就这样做好了。小朋友来试试吧。

(2)幼儿两人一组制作电话,玩游戏。

师:“请小朋友找一个好朋友跟你一起制作电话,做好了就一起玩打电话的游戏。打电话的小朋友把话筒放在嘴上,接电话的小朋友把听筒放到耳朵上,说话的时候悄悄的说,看看你的好朋友是不是能听见 。”

附歌曲:两个小娃娃呀,正在打电话呀,喂、喂、喂,你在哪里呀?哎、哎、哎,我在幼儿园。

活动反思:

在本次活动开展的过程中,因为电话是小朋友常见的而感兴趣的,所以整个过程孩子的热情高涨,兴趣很浓。积极参与整个活动,乐意的表现自己,达到了活动目标,学具的提供满足了孩子动手的需要。尤其在活动过程中,孩子还发现了要把线系牢在牙签上,并且牙签要横放,电话线才不会断。总的来说,整个活动是成功的。但对于中班的孩子来说,活动的深度可以更深一些,在动手制作部分,老师可以先提供材料,让幼儿自己想想怎么样可以制作成电话,并动手操作,然后老师再总结示范。在最后一个环节,可以引发幼儿的思考:“为什么线可以传声?”从而使大主题的目标也得以体现。

指导教师评语:

教师能追随幼儿的兴趣开展活动,在活动总鼓励幼儿不断探索、体验、交流对电话的认识,较好地综合了语言、社会、科学、艺术等领域的知识,寓教于乐,适时地鼓励幼儿表现自己、展示自己,在活动中注重幼儿自信心的培养,是一个符合幼儿年龄特点的、生动、活泼的教育活动。

打电话 篇四

活动准备:

小老鼠图片一张,电话机一台,电话号码牌三个(110、119、120)

活动过程:

一、示小老鼠图片,引出故事与主题。

二、在故事中抛出问题。

1、“小朋友们猜猜小老鼠看见谁啦?为什么?”

2、“原来小老鼠请的客人是小花猫。哎,小花猫来了会发生什么时呢?”

3、“这下子,小老鼠可惨啦。为什么它会那么惨呢?”

三、向幼儿介绍三个特殊的电话号码,并知道在什么时候才能拨打该号码。

“为什么不能随便打110/119/120?”

四、讲述电视上的个案,让幼儿说说发生这样的事该打哪些电话号码。

活动目标:

1、让幼儿知道不能随便拨打电话。

2、认识三个特殊的电话号码,并知道其用途。(110、119、120)

3、激发幼儿进行大胆想象。

《打电话》教案 篇五

《纲要》指出:“让幼儿对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲,能运用各种感官、动手、动脑、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。 本班开展的主题活动是“有趣的声音”,活动以幼儿喜爱的多种形式展开,鼓励幼儿运用各种感官倾听和表现各种声音,引起幼儿对科学活动的兴趣和探索的欲望。在一次与家长的谈话中,我了解到幼儿对打电话很感兴趣,并经常想打电话给老师或小朋友,于是就设计了本次活动。

活动目标

1、学会打电话的基本方法和礼貌用语。 2、愿意表现自己的情感。3、享受打电话的'乐趣。

教学重点、难点

重点是学会打电话的方法。难点是表述清楚自己的意思。

活动准备

电话2部、手机2部,一次性纸杯、毛线、牙签若干

活动过程

1、创设情境,引出活动内容。

(1)老师口袋里放着一部手机。铃响,老师接听,说礼貌用语,挂上。师:“老师刚才在做什么?”(2)鼓励幼儿说出自己打电话的经验。 教师:“你们平时打过电话吗?”“喜欢打给谁?”

2、幼儿交流经验:怎样打电话?

(1)小朋友交流经验,老师在适当时示范。

(2)请小朋友做打电话的游戏,尝试使用礼貌用语 (用手做打电话状)。

(3)小朋友自由尝试打电话。

师:“刚才小朋友都说了平时是怎样打电话的,现在小朋友们来试试吧。”

3、幼儿体验打电话的心情和乐趣。

师:“小朋友刚才都很能干,现在我们一起来唱首歌吧。”

(1)全体幼儿一起复习一遍。

(2)对歌。女孩:“喂、喂、喂,你在哪里呀?”男孩:“哎、哎、哎,我在幼儿园。”

师:小朋友唱得都很好,现在我们来对歌吧,女孩唱:“……”男孩唱:“……”。我们看女孩和男孩谁能干!

(3)女孩和男孩交换角色。

(4)师总结:男孩和女孩都很能干,来,我们来表扬一下自己。

4、幼儿制作电话,游戏:打电话。

(1)师:“小朋友都说了是怎样打电话的,现在小朋友来动手做电话,跟好朋友一起玩游戏。”

方法:把毛线从杯子上面的小洞穿过去,然后拉出来,把毛线的这头绑在牙签上,另一头也一样……瞧,电话就这样做好了。小朋友来试试吧。

(2)幼儿两人一组制作电话,玩游戏。

师:“请小朋友找一个好朋友跟你一起制作电话,做好了就一起玩打电话的游戏。打电话的小朋友把话筒放在嘴上,接电话的小朋友把听筒放到耳朵上,说话的时候悄悄的说,看看你的好朋友是不是能听见 。”

教学反思

在本次活动开展的过程中,因为电话是小朋友常见的而感兴趣的,所以整个过程孩子的热情高涨,兴趣很浓。积极参与整个活动,乐意的表现自己,达到了活动目标,学具的提供满足了孩子动手的需要。尤其在活动过程中,孩子还发现了要把线系牢在牙签上,并且牙签要横放,电话线才不会断。总的来说,整个活动是成功的。但对于中班的孩子来说,活动的深度可以更深一些,在动手制作部分,老师可以先提供材料,让幼儿自己想想怎么样可以制作成电话,并动手操作,然后老师再总结示范。在最后一个环节,可以引发幼儿的思考:“为什么线可以传声?”从而使大主题的目标也得以体现。

打电话 篇六

活动目标:

1、初步学唱歌曲,唱准歌曲的附点音符,并会用对唱的方式演唱歌曲。

2、能用恰当的感情表现歌曲中不同的音乐形象。

3、通过歌曲让幼儿想象太空的奥妙,激发幼儿对科学的求知欲和好奇心

活动准备:

1、帮助幼儿理解歌词的画有太空、宇宙的图片。

2、电话一部,小星星头饰一个。歌曲《我和星星打电话》的录音磁带

活动过程:

一、随歌曲音乐,教师带领幼儿做星星眨眼的动作进入教室。

1、出示太空图片

师:小星星们就住在太空里,那我们人类怎样才能到太空中去呢?

2、引导幼儿积极思考、大胆想象。

(坐飞机、乘火箭、驾飞船)

二、理解歌词,学唱歌曲

1、欣赏歌曲,了解内容。

师:有一位小朋友和小星星在打电话,请你来听一听,他们在打电话的时候,都说了些什么?

(播放歌曲录音,幼儿欣赏)

2、教师根据幼儿回答,边出示相应图片边引导幼儿说说。

“小朋友对小星星说了些什么呢?

小星星对小朋友说了些什么呢?”

(引导幼儿熟悉歌词。)

3、用动作提示的方法让幼儿熟悉、理解歌词。

教师边做动作边有节奏的念歌词。

三、理解歌词的基础上,完整学唱歌曲

1、轻轻地跟着琴声完整唱一遍。

2、提醒幼儿唱准歌曲的附点音符部分,用恰当的感情表现歌曲中不同的音乐形象。

3、引导幼儿创编动作,加动作表演歌曲。

4、用对唱的方式表演歌曲。

(1)、师生对唱。(老师扮演小朋友,幼儿扮演小星星。)

(2)、幼儿对唱。(一半幼儿扮演小星星,另一半幼儿扮演小朋友,边唱边加上动作表演。)

四、结束活动:

教师小结:太空中有很多奥秘需要我们去探索、去发现。我们现在要努力学习本领,长大了才能到太空去探险。

《打电话》教案 篇七

重点是让学生探讨方案,难点是探索方案中隐含的数学规律。围绕教学目标,我设计了以下教学环节:

一、创设故事情境,导入问题:

1、创设《喜羊羊与灰太狼》的故事情境,导入问题。

2、生独立思考,形成自己初步想法后在小组交流。

二、设计并优化打电话方案:

这个环节也就是渗透运筹思想和优化思想的重要环节。如何把优化过程体现出来,让学生有一个深刻的感受。对比教材,我在这个环节的改动是最大的。

教材提供的情境中是老师电话通知15名队员,然后让学生自主去探讨设计打电话的方案。根据教材提供的情境,学生设计的方案可能性就会很多,比如一个一个打,分组打,每个人接到电话后不停地打给其他人。

而我创设的情境中是7只小羊。这也是我最犹豫的地方。如果也采用15来创设情境,学生的方案可能会更多,但学生思维的难度会很大,我非常担心学生想不出这种最快的方法。采用7来创设情境,学生的思维难度就小很多,在经历独立思考、小组交流后学生不难找到最快的方法,可以解除我的一些后顾之忧。但同样存在一个明显的问题:学生探讨的空间就小很多,想法就会比较集中。从刚才的'课堂上也可以明显看出来,当第一个学生汇报出3分钟的方案之后,可能与我当时的反映有一定的关系,其他学生已经表示默认,不再提其他的想法了。

当时叫那个同学到黑板上来汇报,并不是说我找到了一根救命稻草,在课堂上我也了解了一下,许多小组设计的就是这个3分钟的方案,也有的同学想法不同。很显然他的方案超出了3分钟,相比之下,这样的学生能勇敢站起来谈自己想法的可能性就很小了。所以最终导致整节课就只有一个方案孤单地躺在黑板上。没有一个比较的对象,优化过程、优化思想就很难得到体现。

一个7,一个15,让我陷入两难。所以我设计了这样的问题:你能确定这是最快的方法吗?你能说说理由吗?试图通过这样的问题来引导学生感受为什么这个方案是最快的。

三、探索最佳方案的数学规律

(1)引导学生探索最快方案中的数学规律。

(2)师生共同总结规律:(借助表格探索规律)

(3)感受最快方案的数学魅力。

四、完善方案:

这一教学环节在课堂上没有呈现出来。原本的设计是一个游戏活动环节。小羊们低头趴在桌上,如果被人拍了脑袋表示已经接到电话,然后可以“打电话”即拍别人脑袋。

各位老师,各位领导。这节课上完后,给我自己留下了很多的困惑,没有营造出一种很好的课堂气氛,尤其是在探索规律的过程中,留给学生的空间不多。在这里,我恳请大家对我的课提出最诚恳、最宝贵的意见。

《打电话》教案 篇八

活动目标:

1.学唱歌曲,能唱准附点音符,并表现出歌曲活泼欢快的情绪。

2.对探索天空的奥秘产生兴趣。

3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4.在进行表演时,能和同伴相互配合,共同完成表演。

活动过程:

一、练习踵趾小跑步,引出活动。

组织幼儿听音乐,练习步法(两人一组进行练习)。

二、学唱歌曲,重点帮助幼儿唱准附点音符。

1.提问:小朋友,你们打过电话吗?都和谁打过电话呢?

2.小结并过度。

3.老师范唱歌曲《我和星星打电话》。

4.组织幼儿按节奏念歌词。

5.鼓励幼儿跟着琴声完整学唱歌曲,老师重点引导幼儿学唱附点音符。

6.引导幼儿用对话的演唱形式演唱歌曲。

三、游戏《打电话》。

进一步巩固歌曲的演唱,并且表现出歌曲活泼欢快的情绪。

1.出示玩具电话,激发幼儿游戏兴趣。

2.提出游戏要求(要求幼儿用好听的。声音唱出来和星星打电话),组织幼儿游戏。

3.简单评价幼儿游戏、演唱情况。

活动反思:

活动一开始,我从孩子们的生活入手,通过幼儿回忆自己和爸爸妈妈的打电话内容,紧接着通过给航天英雄打电话致以歌声的问候,巧妙地让孩子们进行了发声训练,再通过航天英雄的回话,激起幼儿想跟星星交朋友、打电话的兴趣,继而引出了充满好奇、喜欢探索。为了让幼儿更好地理解领唱与齐唱这种演唱形式,我和幼儿分别交换角色领读歌词、齐读歌词,在老师深情并貌的演唱后。

打电话 篇九

课题:打电话

教材分析:本次口语交际形式是打电话,内容是芳芳约小明出去玩,定好时间、地点、游戏内容等等。教材有两段文字和两幅插图。一段文字提示了口语交际的内容,另一段文字提出了本次口语交际的要求。两幅插图分别是芳芳与小明打电话的情景。

教学目标:

1.培养学生在交际中良好的听话、说话习惯,对学生进行文明礼貌教育。

2.使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求。

教学重点:能有礼貌、有条理地打电话交际。

教学难点:交际语言尽量简练,没有废话。

教法:讲授法 + 演示法

学法:表演法

教具:电话座机、手机

教学时间:一课时

教学流程:

一。谈话激情,歌曲导入

1、 同学们喜欢听儿歌吗 ? 播放歌曲《打电话》。

2、 好多小朋友会唱这首歌,你们都是未来的小小歌唱家!知道歌名吗?板书课题:打电话

二、生活入手,教给方法 。

1、 你打过电话吗 ? 给谁打的 ? 当时是怎么打的 ? 先想一想,然后在小组内做打电话的游戏。

2、 汇报交流,师生及时评议。注意指导学生明确几点:

(1) 打电话要知道对方的电话号码。

(2)打电话要把话说清楚,说明白,说话要简短,要有礼貌。

(3) 拨号后,如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时,说明对方电话占线,稍等再打。(师相机板书:说清楚 有礼貌 )

过渡:电话给我们的生活带来许多方便,想念远方的朋友可以打电话;有事请人帮助可以打电话,瞧!这两位小朋友因为什么事在打电话呢?

三、创设情境,分层训练

1、 出示挂图,创设情境

(1)师:芳芳和小明是一对非常要好的朋友,他们通过电话相约一起出去玩,但芳芳拿起电话拨通了小明家的电话号码又不知说什么好,同学们,你们能帮芳芳吗?

(2)帮助芳芳的同学一定要用上一些礼貌用语,(师板书:您好、谢谢、对不起;请问、再见、打扰了)别忘了自己把事情说清楚时,还要听清对方的话。同桌分角色做互练游戏。教师共同参与。

(3) 学生表演,学生评议。

2、 拓展创新,发挥机智

设想芳芳打电话时可能出现的几种情况,对几种情况进行分组创新表演:

(1) 小明在家,接听人不是小明。

(2) 小明不在家,接听电话的是小明的妈妈。

四、总结

板书设计:

打 电 话

说清楚 您好 谢谢 对不起

有礼貌 请问 再见 打扰了

教学反思:

主备人: 备课时间:3月20日辅备人:使用时间:

打电话 篇十

活动目标。 通过情景对话,了解与陌生人通电话要注意的事情。. 通过对话发展语言表达能力。准备大灰狼布偶、小动物布偶,玩具电话。活动过程1. 利用大灰狼和小动物布偶进行电话对话,请幼儿判断小动物做得是否对。2. 老师表演以下两段对话:对话一:3.大灰狼:小朋友,请问你爸爸妈妈在家吗?小动物:他们都不在家。大灰狼:家中有大人吗?小动物:家里有爷爷。大灰狼:我是你爷爷的朋友,想来看看你们,但忘记了地址,请你告诉我你家的地址,好吗?小动物:好呀,我家住在动物村 12 号。对话二:大灰狼:小朋友,请问你爸爸妈妈在家吗?小动物:请问你找谁?大灰狼:家里有大人吗?小动物:请你等等,我让爷爷跟你说话。4. 请幼儿分析刚才的两段对话,谁做得对,为什么。5. 引导幼儿知道不能随便和陌生人对话,有陌生人打电话来,应立即交给家里的成年人接听。6.提醒幼儿不能随便在电话里透露个人及家庭信息。

打电话 第十一篇

《打电话》课文简说

相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术,深受群众的喜爱。

《打电话》就是一段惹人发笑、发人深省的相声,它讽刺了一个在公用电话亭打电话,缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事,结果被这个人东拉西扯,说了两个多小时,既误了自己的事,又耽误了别人的时间。这段相声采用夸张的手法,对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

选编这段相声的目的,是让学生体会相声语言的精妙和幽默,了解相声这种特殊的语言表演艺术。在读中感悟到,打电话与人交流要言简意赅,这样不仅节省时间,也是对别人的尊重。

本文的教学重点是通过分角色朗读课文,理解主要内容,体会相声语言的精妙与幽默。

《打电话》学习目标

1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

2、体会相声语言的艺术特点,认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

《打电话》词句解析

一、对句子的理解

呃,猜不着我告诉你。我姓啰,我叫啰唆。

给人物起名叫啰唆,是编创者有意安排的,暗示此人说话絮絮叨叨,重复烦琐。姓氏上根本没有姓啰的,以“啰唆”命名,增强语言的幽默感,名实相符,突出了对文中打电话人的讽刺意味。

二、对词语的理解

四害:原指老鼠(耗子)、麻雀、苍蝇、蚊子。麻雀是益鸟,但是由于当时认识有误,人们认为麻雀糟蹋粮食,所以把它列为四害之一。

《打电话》教学建议

1、对于相声,学生并不陌生。要充分利用学生的经验积累,调动起学生读相声的兴趣。本文是略读课文,首先通过引导学生浏览全文,了解课文的意思,体会人物的特点。然后让学生充分地进行自主阅读,体会作者的创作意图,感受人物语言的特点。

2、根据课文的体裁特点,可组织学生进行合作表演式朗读,因为语言比较通俗,讽刺意味比较浓,所以朗读的重点是读出人物语言的生活化,读出讽刺意味。

3、在学生读懂课文后,可以交流一下这个相声对自己有什么启发。

4、有条件的,可以找几段经典相声,让学生来听,来看,来读,体会相声的语言特点。

海纳百川,有容乃大。以上11篇《打电话》教案就是快回答小编为您分享的打电话的范文模板,感谢您的查阅。

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