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秋天的雨教案(6篇)

作为一位无私奉献的人民教师,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢?快回答整理了6篇秋天的雨教案,希望您在阅读之后,能够更好的写作秋天的雨教案。

《秋天的雨》教案 篇一

【教学目标】

1.会认本课“钥、匙”等11个生字,读准多音字“曲”,会写“盒、颜、料”等13个生字,理解生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文,背诵第二自然段。

3.能读懂课文内容,知道课文从那些方面写了秋天的雨,能说出自己最感兴趣的部分。

4.能利用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象,仿照例句写句子。

5.朗读课文,体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。学习作者围绕中心句描写景物方法,体会秋天的美好。

【教学重点】

引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,通过语言文字感受课文中描写的秋天美景,体会作者对秋雨的喜爱之情。

【教学难点】

能发挥想象,仿照例句写句子,学习作者围绕中心句描写景物方法。

【教学课时】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认本课11个生字,会写13个生字,理解生字组成的词语。(重点)

2.有感情地朗读课文,背诵第2自然段。,(重点)

3.初步感知文意,了解课文内容。(难点)

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、导入新课

导入类型:欣赏图片,谈话揭题。

师生交流:同学们,一年四季中你最喜欢哪个季节?为什么?(学生各抒己见)老师给同学们带来一组图片,请同学们认真欣赏。

展示图片:你知道这是哪个季节的景色吗?

教师提示:提示学生认真观察说出季节,鼓励学生说出自己的理由。

教师小结,谈话过渡:秋天是个美丽的季节,秋天的雨又是怎么样的?课文《秋天的雨》是著名作家陶金鸿写的一篇散文。我们一起走进秋天,欣赏秋天的雨吧!(板书课题:6,秋天的雨)学生齐读课题。

交流秋天:同学们可能读过很多描写秋天的文章,在阅读中积累了很多和秋天有关的词语、句子、俗语等,谁来在大家面前展示一下自己?(学生自愿举手发言,说说自己的积累。)

教师评议,课件出示“助读资料”:(小组交流,探究理解,朗读积累)

关于秋天的俗语:一场秋雨一场寒。秋风秋雨愁煞人。万美之中秋为最。

表示颜色多的成语:五彩缤纷,五光十色,万紫千红

绚丽多彩,色彩斑斓,五颜六色

描写秋天的成语:金秋时节,层林尽染,天高云淡,大雁能飞,秋高气爽

五谷丰登,瓜果飘香,春华秋实,秋收冬藏

【设计意图:亲切的交谈唤起了孩子们的记忆,诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。】

二、介绍作者

陶金鸿,女,1969年5月出生,获硕士学位,现任浙江教育学院教授,其研究方向为美术教育。曾获江苏教育学院04-05论文评比三等奖。

三、初读感知

1.听范读。边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

2.学生初读。要求:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

(1)认读生字

练读词语,读生字,再组词。

①出示带生字的新词,让学生认读。

钥匙,五彩缤纷,一枚,争着,勾住,喇叭,厚厚,一曲,丰收

(重点指导生字,“匙、争”为翘舌音;后鼻音“争、丰”;多音字“曲”等。)

②你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。

(2)学习多音字:乐(dì,de),曲(qū,qǔ),扇(shān,shàn)

练读一读下面的句子,看看你有什么发现?

①秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

乐(dì,de)

lè,:1、欢喜,快活,如快乐、乐不可支、其乐无穷、乐观;2、使人快乐的事情,如取乐、逗乐;3、对某事甘心情愿,如乐此不疲、乐善好施。

yuè,:声音,和谐成调的,如音乐。

曲(qū,qǔ)

qū,:1、弯转,与“直”相对,如弯曲、曲折;2、不公正,不合理,如曲说、曲解、委曲求全。

qǔ,:1、能唱的文词,一种艺术形式,如曲艺、曲话;2、歌的乐调,如曲调、曲谱。

②你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

扇(shān,shàn)

shàn,:1、摇动生风取凉的用具,如扇子、扇坠、扇面儿、扇形;2、指板状或片状的屏,如门扇、隔扇;3、量词,用于门窗等,如一扇门。

shān,:1、摇动扇子或其它东西,使空气加速流动成风,如用扇子扇;2、鼓动别人去做不应该做的事,如扇动、扇风点火;3、用手掌打,如扇耳光。

练读一读。

①秋天的田野好像是辽阔透明的音乐(yuè)厅,大树“唰唰”、蚂蚁搬粮食发出“嗨嗨嗨”、拖拉机发出“哒哒哒”……到处充满了欢乐(lè)。

②小芳在弯曲(qū)的小路上一边漫步,一边欣赏从远方传来的歌曲(qǔ)。

③大蝴蝶的翅膀像扇shàn)子一样,一扇(shān)一扇的,正在空中翩翩起舞呢!

(3)理解词语

①自由读课文,标注自己读不懂的词语,同桌互相交流后全班交流,教师相

机指导。

②练把词语和意思连起来。

【颜料】由国家邮政部门发行及出售,作为交付邮资之凭证。

【五彩缤纷】清凉爽快。

【邮票】用来着色的材料。

【凉爽】把人的身心捆住。

【勾住】收成好。

【丰收】五彩,各种颜色;缤纷,繁多交错的样子。指颜色繁多非常好看。

(4)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。

4.再读课文,理清顺序。

(1)再读课文,想一想课文写了什么?(本文将秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动、植物准备过冬的情景,巧妙地串起来,描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。)

(2)梳理课文思路

练填空:秋天的雨,是一把(钥匙);秋天的雨,有一盒(五彩缤纷的颜料);秋天的雨,藏着(非常好闻的气味);秋天的雨,吹起了金色的小喇叭(),它告诉大家,冬天快要来了;秋天的雨,带给大地的是一曲(丰收的歌),带给小朋友的是一首(欢乐的歌)。

四、学习“会写字”

盒、颜、料、票、飘、争、仙、淡、闻、梨、勾、曲、丰

1.学生字

认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。

2.指导书写

(1)观察生字书写特点,交流。

(“盒、票、争、梨”,上下结构,注意宽窄的变化。“料、仙、淡”左右结构,左窄右宽。,“颜、飘”左右结构,左右等宽。)

(2)老师范写,重点指导上下结构的字“盒、梨”和左右结构的字“颜、飘”,学生练写。

盒:上边“人”要舒展,下边“一”和“口”要小,“皿”字下横要两边出头。

颜:整体要写紧凑。“产”要窄,下边有三撇。

料:左右两竖都要长,右边的横比左边的横稍靠下。

票:“西”,要扁,中间是两竖,“示”下横要长。

飘:左右都要窄,整体要紧凑,“风”下边稍宽,里面撇和点要大一些。

争:第四笔横要长,在右边出头,最后一笔上边不出头。

仙:“山”先写中竖,要长,再写竖折。

淡:右部上边“火”字要扁小,捺变为点,下边的“火”宽大。

闻:“门”要宽大,“耳”上横和左竖要短,下横和右竖稍长并交叉。

梨:上下都稍扁,“利”要紧凑,下边“木”一横要长,撇和捺要舒展。

勾:“勹”的撇要短,横起笔后稍向上,转折时顿笔,钩稍向左收。

曲:外框稍扁,里面有一横,两竖在框上出头,右竖比左竖稍长些。

丰:三横要紧凑些,中横最短,下横最长,竖在中间位置,要长。

练学生练写,教师巡视指导。,投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。

五、分类积累,练习表达

1.自由读课文,画出文中有新鲜感的词语,分类整理并摘抄积累:

(1)表示事物名称的词:钥匙,颜料,邮票,喇叭,松柏,衣裳;

(2)表示动作的词语:留意,飘来,你挤我碰,争着,频频点头,勾住,衔来,挖洞;

(3)描写事物或人物的词语:清凉,温柔,五彩缤纷,凉爽,厚厚,油亮亮;

(4)叠词:油亮亮;

(5)描写颜色的词语:五彩缤纷。

2.练习运用:联系生活实际,练习用五彩缤纷说话。

【设计意图:对一些重点生字、词进行认读识记。突出难点字的教学,重点词语的朗读。既做到了不放松生字词教学,又提高了教学效率。】

六、课堂小结

初读课文后,你感受到了什么?

读完这篇课文,让我们真切地感受到了美丽、丰收、欢乐的秋天美景。

七、当堂检测

八、课后作业

第二课时

【学习目标】

1.有感情地朗读课文,背诵第2自然段。

2.学习结合上下文(语言环境)、找近义词和联系生活理解词语的方法。(重点)

3.学习作者围绕中心句描写景物方法,体会秋天的美好。,(难点)

【教具准备】

课件。

【教学过程】

一、课前导入

1.有个字同学们都会读、会写,但不一定了解它。你信不信?这个字就是——“雨”字。

2.“雨”很奇特,不同的季节,有不同的特点,谁来说说你眼中不同季节的“雨”是怎样的?(学生各抒己见。)

3.我们对“雨”并不陌生,每个季节的雨都有不一样的特点,春雨绵绵,夏雨滂沱,带来暂时的凉意。冬雨深沉,令人感到寒冷。秋天里有那么多景物值得我们写,作者偏偏写秋天的雨,秋天的雨是什么样的呢?让我们走进课文,看看课文写了什么?

4.今天我们就一同来认识秋天的雨。板书课题。放开声音把课题读一读。

【设计意图:对熟悉事物的交流与回忆,诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。】

二、自读课文,整体把握。

1.学生带着问题自由读课文。要求:

(1)读通课文,做到三点:不加字,不漏字,不读错字。

(2)思考:哪些句子概括地写了作者看到了什么?听到了什么?闻到了什么?

2.交流学习成果。

(1)指名分小节读课文,分散识字,及时纠正字音。

(2)过渡:不仅要读通课文,还要读懂课文,知道了秋雨有什么特点?课文从哪几个方面写了秋天的雨?(作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。)

4.,找一找课文有几个自然段,想一想每段主要讲了什么?

5.互相交流,教师小结:有些小朋友眼睛真亮,早发现了一、二、三、四段的开头句,概括地写了秋雨的特点。

(课件出示)

第一自然段:写秋天的雨,是一把钥匙;

第二自然段:写秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料;

第三自然段:写秋天的雨,藏着非常好闻的气味;

第四自然段:写秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告诉大家,冬天快要来了;

第五自然段:总写秋天是丰收欢乐的。

6.想想课文是从哪几个方面写秋雨的?(作者秋天的雨为主线,抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。)

7.,让我们走进课文去细细品读吧!

【设计意图:朗读、讨论、交流,是感悟的基础。学生通过自主阅读,在读中悟,在悟中读,再加上小组成员间的讨论、交流、汇报加深了学生们对课文知识的理解和体验。】

三、品读欣赏

(一)品读课文第一自然段。

(课件出示)秋天的雨,是一把钥匙。

1.,谁愿意把课文第一自然段朗读给大家听听?(指名多人朗读第一自然段。)

2.引导学生用审美的情趣体悟情感。你觉得秋天的雨神奇在何处?(学生各抒己见)

3.指名读,教师小结:把秋天的雨当成了一把钥匙,给我们留下了很深的印象。同学们,你家里的钥匙干什么用的?(开门)这里的钥匙打开的是什么?(把秋天的大门打开了。)开的是秋天的门,是大自然的门。这秋雨可真神奇啊。你再轻轻地读读,你想说点什么呢?(这是本文的总起句,也是一个比喻句,它把秋雨比作钥匙,形象生动地说明了随着秋雨的到来,秋天也渐渐来临。)(板书,总起:秋天的雨是一把钥匙)

4.为什么说秋天的雨是一把钥匙呢?(秋雨开始下了,秋雨虽凉,但不冷,使人爽快,不大,润物无声;,“一场秋雨一场寒”,秋天也就不知不觉地来了,所以把秋雨比喻为一把钥匙,像人一样把秋天的大门打开了。)

5.谁能带着自己的感觉把这句话读一读。(指名读)(评价)老师来读一读,你们感受一下秋天在人们不知不觉中悄悄地来了这种感觉。全班一起读。教师评议并小结:秋天的雨很清凉,凉凉的,感觉很舒服。——绵绵细雨,真的很舒服,你来读读。感觉到清凉了吗?

6.你还想说点什么吗?交流对秋雨的感受。

7.谈话过渡:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?(学生各抒己见)

(二)品读课文第二自然段。

1.课件出示图片:秋天的色彩,鼓励学生用上表示颜色的词语说说图片上的景和物。

2.秋雨带着清凉和温柔,把秋天的大门打开后,我们首先看到了什么?(教师范读课文第二自然段。)

3.课件出示:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

(1)交流:你觉得这句话中的哪个词语用得好?为什么?(“五彩缤纷”写出了秋天美丽的颜色。)(板书:五彩缤纷)

(2)这句话在文中起什么作用?(这是本段的总起句,总述秋天的颜色“五彩缤纷”,下文中黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野和美丽的菊花等都是围绕色彩来写的。)

(3)“五彩缤纷”是写颜色的四字词语,这样的词语还有:_____________、_____________、_____________。(五颜六色、五光十色、万紫千红)

4.秋雨有一盒五彩缤纷的颜料,它给大家送礼物来了,礼物真多啊,课文里是怎么描写这些礼物的?快找出来,大声读一读。(学生交流,自由朗读。)

5.课件出示:

你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

(1)再读这段话,说说你感受到了什么?(“银杏树叶像小扇子”“枫树叶子像邮票”抓住了这两种树叶的特点写出秋天景物的色彩与特点美。)

(2)你觉得这段话中的哪个字用得好?好在哪里?(“邮”,字用得巧妙,一方面隐含了“送”的意思,另一方面又暗指红红的枫叶是秋天的信使,送来了秋天的凉爽,也让我们看到了红色的秋天。)

(3)课件出示ABAB式词语:扇哪扇哪,飘哇飘哇(鼓励学生交流自己积累的这样的词语:晃啊晃啊、飘呀飘呀、跳啊跳啊)

(4)指导朗读:老师特别喜欢“飘哇飘哇”这个词语,你们知道为什么吗?猜一猜。(读到“飘哇飘哇”我好像看到了一幅很美的画,许多红红的枫叶在林中飞舞。我给大家读一读好吗?你们闭上眼睛,边听边想象。)你们看到枫叶飘落时的美景了吗?一起读一读。

(5)谁喜欢这段话的第二句,说说你的理由?(读到“飘哇飘哇”,我仿佛感觉到了丝丝凉意。)

(6)多美的句子呀,我们再一起欣赏欣赏吧。女同学读第一句,男同学读第二句。

6.秋雨还把礼物送给了谁?快找出来,自由读一读。(学生交流,自由朗读。)

7.课件出示:金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

(1)“你挤我碰”是什么样的?谁来做给大家看?为什么会“你挤我碰”?是呀,果树上硕果累累,它们都争着要人们去摘呢。我们一起把这句话读一读,读得高兴些。

(2)“频频点头”是什么样的?谁来做给大家看?为什么会“频频点头”?是呀,秋天到了,菊花开了。他们用“频频点头”来表示对秋雨的感谢,来表达自己内心的高兴。我们一起把这句话读一读,读得高兴些。

(3)“你挤我碰”“频频点头”,写出了一派丰收的景象。这段话中描写颜色的词语有哪些?(金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的)

8.秋雨给大地带来这么多颜色,我们真该好好地感谢秋雨。假如我是银杏叶,我要对秋雨说:“秋雨,秋雨,谢谢你,因为有了你,我穿上了黄黄的衣裳,秋风一吹,我就翩翩起舞,真像美丽的蝴蝶。”假如你是银杏叶、是枫叶、是田野、是果树、是菊花,你要对秋雨说什么呢?先在四人小组中向同学说一说。

9.秋雨虽然透明无色,却能把秋天打扮得这么美。让我们把这段再读一读,把秋天的美记在心里。可以带上表情,加上动作。

10.读得真好,如果你们能把你最喜欢的一句或几句话背下来,就更棒了,试着读一读,背一背吧。

11.,秋天的雨还会把颜色分给谁呢?照课文中样子写一写。(学生自由书写,教师巡视,个别指导。)课件展示优秀句子:

它把红色给了苹果,红红的苹果像一个个小脸蛋,笑哇笑哇,笑来了秋天的喜庆。

它把紫色给了葡萄,紫紫的葡萄像一串串珍珠,晃啊晃啊,晃来了秋天的丰收。

紫红色是给喇叭花的,紫红紫红的喇叭花像一个个小喇叭,吹啊吹啊,吹来了秋天的歌声。

紫色是送给葡萄的,紫色的葡萄像一颗颗珍珠,闪闪发光。

你看,它把橙色给了橘子,黄黄的橘子像一个个小灯笼,摇啊摇啊,迎来了秋天的凉爽。

它把黄色给了叶子。大树抖抖手臂,黄色的叶子就从树上落下来,落到树妈妈的脚下,准备过冬了。

它把红色给了苹果,红红的苹果像一个个灯笼,照啊照啊,照出了人们欢乐的笑脸。

它把墨绿色给了松树,绿绿的松叶像一枚枚小针,缝啊缝啊,缝出了秋天美丽的衣衫。

13.在这部分课文的学习中我们又学会了一种理解词语的方法,谁来说说?(联系课文情景理解词语。)

举例:“五彩缤纷”是颜色繁多,非常好看。课文中的小气泡提示了联系课文情景理解词语的方法。怎么做呢?让我们读这一段,扇动的黄色银杏树、飘动的红红枫叶、流动的金色田野和点头的美丽菊花……原来“五彩缤纷”就是这样的画面,也就自然而然地知道五彩缤纷指的是秋天不仅颜色繁多,还是动态的,非常好看。

运用:用此方法理解第三自然段中的“好闻的气味”。

【设计意图:由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色,是课文“浓重的一笔”,因此我将着力点放在了学习第二自然段,层层推进指导学生的读。】

(三)品读课文第三自然段。

1.课件出示图片:秋天丰收景象,鼓励学生用上表示味道的词语说说图片上的水果。

2.秋雨带着清凉和温柔,把秋天的大门打开后,又给我们带来了什么?(指名学生课文第三自然段。)

3.课件出示:秋天的雨,藏着非常好闻的气味。梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!

(1)交流:你觉得这句话中的哪个词语用得好?为什么?(“躲”字与上一句中的“藏”字相呼应,把各种水果的香甜的气味当成活泼可爱的孩子与小朋友们捉迷藏,增加了语言的趣味性。这两个字,还能给人一种果香味一缕一缕的,时浓时淡的感觉,既写出了果香味对人的诱惑力,又写出了秋天果园里丰收的景象。)

(2)指名朗读,师生评议。引导学生用喜悦的语气读出对秋天水果的喜爱之情。

4.,课件出示:小朋友的脚,常被那香味勾住。

(1)交流:你觉得这句话中的哪个词语用得好?为什么?(一个“勾住”,形象地写出小朋友对水果气味的迷恋,侧面突出了水果气味的香甜。)

(2)小朋友们被香味勾住会是怎样的呢?我们可以展开美好的想象,假如你们也在那里,你们怎么做的呢?拿起笔,接在书的第三段后面写一两句话。

预设:哦,站在果树下不肯离开;我恨不得爬上树去把果子都摘下来;我的鼻尖都伸到了果子上了……

5.入情入境,美读段落

(1)秋天的雨多香啊!我带着这样的想象,美美地朗读课文。

(2)秋雨过后,空气那么清新,水果成熟的香味那么诱人,令人垂涎!难怪它能勾住我们的脚步!谁能朗读这段,让听众流出口水!指名读。(板书:香香甜甜)

(3)学生有感情的朗读课文。

6.谈话过渡:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。他又告诉我们什么消息呢?

【设计意图:在教学中调动学生的各种感官,让学生先欣赏水果的图片,再用上表示味道的词语说说图片上的水果,再读课文,这样就把抽象读变为具象读。】

(四)品读课文第四自然段。

1.课件出示图片:准备过冬的动物、植物,鼓励学生说说这些动植物是怎样过冬的。

2.,秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告诉大家,冬天快要来了。(指名学生课文第四自然段。)

3.课件出示:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告诉大家,冬天快要来了。

(1)学生自由朗读。

(2)互相交流:这句话在本段中起什么作用?(这是本段的总起句,运用拟人的修辞手法,表现出秋雨告诉大家冬天就要来了,自然地引出动物、植物过冬前做的各种准备。,“金色的小喇叭”发出的声音指秋雨发出的“滴答滴答”的声音。秋雨带来了凉意,正如“一场秋雨一场寒”,它预示着冬天就要来临。)

4.秋天的雨吹起金色的小喇叭,告诉大家冬天来了,小动物做好了怎样的准备?,(板书:准备过冬)

(1)课件出示自学要求:

①说一说,冬天来了,小动物做好了怎样的准备?

②带着自己的体验朗读。

(2)学习小组自主学习。

(3)检查反馈,课件出示:小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉。

(4)学生带着自己的感受有滋有味地朗读,了解这段话写出小喜鹊、小松鼠、小青蛙怎样准备过冬的。(分小组竞赛朗读)

5.秋天的雨吹起金色的小喇叭,告诉大家冬天来了,植物做好了怎样的准备?

(1)课件出示自学要求:

①说一说,冬天来了,植物做好了怎样的准备?

②带着自己的体验朗读。

(2)学习小组自主学习。

(3)检查反馈,课件出示:松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。

(4)学生带着自己的感受,加上动作,注意表情的变化,有滋有味地朗读,了解这段话写出松柏、杨树、柳树等植物怎样准备过冬的。(分小组竞赛朗读)

6.教师引读:冬天快要来了。小喜鹊(衔来树枝造房子),小松鼠(找来松果当粮食),小青蛙(在加紧挖洞),准备舒舒服服地睡大觉,松柏(穿上厚厚的、油亮亮的衣裳),杨树、柳树的叶子飘到(树妈妈的脚下)。它们都在准备过冬了。

【设计意图:教学中采用了表演读的方式来理解本段的语言文字,“演”是为了读,通过“演”把学生又带入情境,使学生在快乐的氛围中再现了动物、植物们准备过冬的快活忙碌的场面,在不知不觉中实现对语言的感悟和积累。】

(五)回顾学习,问题交流。

1.同学们,你们知道课文是从哪几个方面写秋天的雨的吗?

2.根据学生回答,教师引导交流:

(1)秋天的雨是一把钥匙。

(2)秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

(3)秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

(4)秋天的雨,吹起金色的喇叭。

3.你最感兴趣的是哪部分?把你的喜欢的部分读给同伴听。

预设:我最喜欢第二自然段。因为第二自然段写出了秋天五彩缤纷的色彩,展现了一派美丽丰收的景象。(只要理由合适即可)

4.想一想:秋天的雨还会把颜色分给谁呢?(秋天的雨还会把颜色分给天空、云朵、太阳、草地、野花、葡萄、榛子、小朋友等景物,让学生从自然界万物的变化感受到秋天的美丽、丰收和欢乐。)

5.,秋天的雨表达了作者怎样的思想感情?(秋天的雨表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。)

(六)品读课文第五自然段。

1.课件出示:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

2.指名朗读第五自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。

3.联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨是一曲丰收的歌?为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?先在四人小组内讨论,然后集体交流。(板书,总结:带来了丰收、欢乐的歌)

4.这段话在全文起什么作用?(这是本文的总结句。“丰收”,“欢乐”总结了全文,点明了秋天是一个美丽、丰收、欢乐的季节,表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。)(板书:美丽,丰收,欢乐)

5.学生自由朗读。

四、总结课文主旨

本文把秋雨作为一条线索,将秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动、植物准备过冬的情景,巧妙地串起来,描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天,表达了作者对秋天的热爱和赞美之情。

方法指导

摘句法概括段意

举例:先概括后具体或先具体后概括的段落,概括写的句子就是这段的中心句,其它句子都是围绕这句话展开的,来支撑和扩展中心句所有表达的意思。这样的段落概括自然段段意可以运用摘句法,这句概括写的中心句就是这个自然段的段意。

位置:中心句一般在自然段的段首、段尾。

运用:本文的前四个自然段就可以摘取第一句话作为自然段的段意。最后一个自然段是全篇的总结,这句话直接作为本段段意。

五、学习写作方法

1.围绕一个意思写具体:课文第2自然段中第一句话是“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。”后面具体写了扇动的黄色银杏树、飘动的红红枫叶、流动的金色田野和点头的彩色菊花……原来“五彩缤纷”就是这样的画面,不仅颜色繁多,还是动态的,非常好看。这个自然段就是围绕第一句话写的,这句话也就是这个自然段的段意。我们在习作中也要学习围绕一个意思写具体。

2.举例:它的颜色非常鲜艳。头上的'羽毛像榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

3.从下面三个话题中选择一个写一段话,让大家能读懂带点词语的意思。

(1)秋天的果园香气四溢。

(2)下课了校园里沸腾了。

(3)早市上热闹极了。

六、课堂小结

这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。作者抓住秋天的特点,以秋雨为线索,将秋天众多的景物巧妙的串起来,带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。让我们感受到了秋天的美好。在体会课文思想感情的同时,我认识了中心句,学习结合上下文、找近义词和联系生活理解词语的方法。

七、主题延伸

(一)读了本文,可以到野外去找找秋天、用笔画画秋天、收集秋天的诗句,读几篇写秋天的文章。

(二)引导交流

1.关于秋天的图

2.秋天的诗句:《清平乐,六盘山》

3.古诗配画

4.,儿童诗:《听听,秋的声音》

八、推荐阅读

本课推荐阅读《秋天》《五彩的秋天》

(一)阅读《秋天》思考:

1.第2、3自然段分别是围绕哪句话写的?

2.在短文第3自然段中,找出一个比喻句,说说把什么比作了什么。

(二)阅读《五彩的秋天》思考:

1.联系课文说说第3自然段中的“别具一格”是什么意思?

2.短文中都写了哪些颜色?

课后反思

成功之处:在教学中,适时指导学生边读边想,借助想象,在脑海中构成秋天五彩缤纷的美景表象,以想带读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中,自然而然地感悟到了文眼“五彩缤纷”一词的含义,领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美,体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。学生在与文本的对话中,不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣,继而用美读的形式表达出来。巧妙抓住重点词句,体会感悟,以悟促读。如:在美读“它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。”这个句子时,教师引导“读到‘飘哇飘哇’我好像看到了一幅很美的画,许多红红的枫叶在林中飞舞。”激发学生在朗读中充分想象。教学中通过表演读,引导学生将书面语言转化为形体语言,实现了情感的升华。

不足之处:学生读书的时候,在朗读的指导上体现的不够,指导朗读太少,学生朗读缺乏感情,没有把喜爱之情读够,在今后的教学中,我还要多寻找方法,多请教他人,争取上好每一堂课。

秋天的雨教案 篇二

教学要求:

1、自学生字新词,结合课文理解重点词句的含义。

2、通过搜集资料,拓展延伸,培养学生收集处理信息、交流合作的能力。

3、默读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。

4、有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。

教学重点:

有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。

教学理念:

《秋天的雨》是一篇十分优美的文章,表面是写秋天的雨,实际是从秋天的颜色、气味、声音等几个方面写了秋天的美丽景色。因此,本文十分适合采用小组合作、探究的方式进行教学。同时,教学中还可以采用多种形式的读来体会秋天的美丽。

教学流程:

环节教师活动 学生活动

资料汇报、交流共享、引入新课1、课前老师请同学们收集了有关秋天的资料,下面请同学们分小组交流收集到的资料。2、今天我们也来学习一篇写秋天的文章,题目是:秋天的雨(板书课题)。3、读了课题你有什么问题?学生在小组中交流收集到的资料。学生齐读课题。学生质疑。

品读课文读中感悟,理解体验

(一)初读,读准读通,巩固生字新词。

(二)再读,读流利,同时就词、句、段等内容质疑问难。

(三)悟读,抓住重点词句,品味秋雨的美。

1、读了课文,感受到秋雨的美了吗?

(1)引导找出描写秋天的雨的句子,带着对秋雨的赞美读句子。

(2)赏读句子和伙伴交流:课文是从那几个方面写秋天的雨的?过渡:同学们是想看看秋雨的颜色,想闻闻秋雨的气味,还是想听听秋雨的声音?学生读文勾画生字,用喜欢的方法记忆。

生读文质疑。

学生默读,感受。画出描写秋天的雨的句子,然后再轻声读读。学生交流,课文是从秋天的色彩,秋天的气味等几个方面来面写秋天的雨的。学生自主选择。

环节教师活动 学生活动

2、自主选择学习内容,小组交流。3、个别汇报,相机点拨,朗读体会。

(1)喜爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。

(2)课件展示:说说,填填描写颜色的词语。

()的银杏树

()的枫树

()的果树

()的菊花

你知道秋雨还有哪些颜色吗?想想,仿照上面的短语形式说说。(3)小结:秋雨的颜色真多!有黄色、红色等,秋雨的颜色真是五彩缤纷(领悟词义)你喜欢那种颜色?把有关语句读给大家听。(4)听说秋天的雨滴里藏着好闻的气味,我们班哪位小朋友被香味勾住了?想象一下,说说看,秋天的雨里还有哪些气味?秋天到了,水果成熟了,散发着阵阵诱人的香味,让人陶醉。(5)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同学们听到了什么?谁听到了?引读课文。小结:小喇叭告诉大家,冬天快要来了,你看(播放动物过冬图)学生选择交流。学生汇报学生根据课文内容填空,也可以填任何合适的词。根据生活经验来回答,扩展语言及知识面。有感情地朗读。展开想象来说。学生汇报其他小动物过冬前的准备情况。

环节 教师活动 学生活动

4、同学们喜欢秋天的雨吗?激情朗读,同时配乐及图画。学生有感情地朗读全文。

自主选择感情朗读积累背诵选择自己喜欢的部分,有感情地朗读,赛读,评读,再此基础上引导学生背诵。各种形式读背

拓展延伸鼓励展示1、交流扩展:秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数也数不完。和伙伴交流,你还知道秋天还有哪些美景?2、自选作业:(1)收集描写秋天的词语(2)把秋天的景物画下来(3)和爸爸、妈妈去秋游把看到的景物写成一段话。学生汇报交流任选完成。

教学反思:教学中我主要采用小组合作交流的学习方式,充分发挥学生学习的积极主动性,让他们选择自己最感兴趣的部分来学习。同时注意引导学生想课外延伸,主动去收集资料,扩展知识面,使课堂上学生有话说。并注意引导学生采用多种方式的读。如:朗读、默读,、小组读、个别读、赛读等使得课堂上书声朗朗,学生学的兴高采烈。感觉新的教学方式、学习方式的确是能够从多个方面调动学生的学习积极性。

《秋天的雨》教案 篇三

设计思路:

《秋天的雨》来自于大班领域活动。作品以秋雨为线索,将秋天富有特点的景物巧妙地串联起来,展现了一幅色彩缤纷、丰收味美、动物忙碌的生动画面。作品中使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物。语言生动优美,富有艺术感染力,给人以美感,充分彰显出秋雨的神奇、秋景的美丽、秋天的快乐。

《秋天的雨》是一篇优美的散文,如诗如画,不仅是孩子们学习语言的范例,还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美,在欣赏活动中得到审美享受。因此,本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动,巧妙运用多媒体课件,充分尊重孩子们的兴趣,尊重其独特的理解、感受和体验,使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。

活动内容:

秋天的雨(散文诗)

活动目标:

1.初步理解散文,从不同的角度感受秋天的雨给大自然带来的美好变化,体会散文的语言美、画面美、意境美。

2.能细心倾听、积极投入地欣赏文学作品,体验欣赏的乐趣,对秋天的大自然产生热爱之情。

3、学习词语:“悄悄地”、“五彩缤纷”、“温柔”。

活动准备:

1.与散文内容相符,并根据教学过程有交互的Flash动画课件、PPT数张。

2.配乐《秋日私语》。

活动过程:

一、以“猜谜语”的形式导入活动。

1、猜谜雨:千条线,万条线,落入水中看不见。

2、师:“小朋友见过下雨吗?”“雨是怎样下的?”(幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。)

二、初步感知散文诗。

1、幼儿欣赏。

师:“秋天的雨是怎样的呢?小朋友一起来仔细听听《秋天的雨》这篇散文。听过以后要告诉大家,你听了这首散文诗有什么感觉?你最喜欢散文诗里的哪一句。”(教师有感情地朗诵散文。)

2、提问:这篇散文诗叫什么名字?你听到了什么?你听了这首散文诗感觉怎样?(启发幼儿尽量说或者用动作表演出和其他人不同。)

三、观看课件,完整欣赏配乐散文诗一遍。

师:我们再来认真地听听这篇散文诗,边听边把你最喜欢的、觉得最美的话轻轻地跟着说一说。(教师播放课件)

师问:你喜欢散文诗里的哪一句?

四、运用课件图文结合,帮助幼儿分段理解散文诗的内容。

师:秋天的雨真美啊!我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化?

1、完整欣赏第一段

提问:为什么说秋天的雨是一把钥匙呢?请你先和旁边的小朋友说一说(学习词:清洁和温柔、悄悄地。)(秋雨下的时候,轻轻地柔柔地像妈妈抚摸小朋友一样温柔)

教师小结:秋天下雨后,大自然中发生了变化,就像一把钥匙悄悄地打开了秋天的门。

2、完整欣赏第二段,感受秋天的景色美。

师:这么美丽的景色,就是秋天的雨带给我们的,我们一起来听一听,看一看。为什么说秋天的雨像一盒颜料?她把各种各样的颜料给了谁?(观看第二段有声课件。)

(1)玩送颜色游戏。

(学习“她把×颜色给了××,)(师播放秋天图课件。)

(2)师:秋天的雨把什么颜色送给了谁?(幼儿回答)

(3)师:秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢?也请你来做秋天的雨,把颜色送给它吧。(根据幼儿的回答请三名幼儿分别送三种颜色,最后其他颜色大家一起送。幼儿送颜色时,可以一边送一边试着说一说。)

学习词语:“五彩缤纷”。用一个好听的词语来形容这么多美丽的颜色,你会怎么说?

师小结:秋天到了,各种树都发生了变化,水稻变金黄,水果成熟,农民伯伯准备要收割;美丽的菊花都开了。所以秋天是五彩缤纷,是四季中最美的。

(二)欣赏第三段,感受秋天的味道美。

1.整体理解欣赏。

(1)师:秋天的雨真神奇,它除了有五彩缤纷的颜料,还有非常好闻的气味呢。我们一起来闻一闻。(播放第三段有声课件。)

(2)师:小朋友的脚呀,常常被那香味勾住,这是为什么?

(3)师:平时你的脚有没有被香味勾住?被什么香味勾住过?

2.师朗诵。

师:好多小朋友的脚呀,都被秋天的雨带来的香味给勾住了,让我们一起闭上眼睛,再来感受一下秋天的好闻气味吧。(暗示幼儿作睡状,师朗诵。)

(三)欣赏第四段,感受动植物的活动美。

1.讨论交流

师:秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢:它怎么说呢?“滴答、滴答”,小动物,小树们,冬天就要来了,快快准备过冬吧!

(1)师提问:小树们是怎么准备过冬的?

师:你知道哪些小动物是怎么准备过冬的呢?(提醒幼儿用完整话说)

(1)幼儿两两讨论,互相说一说。

(2)请个别幼儿交流。

师小结:小动物忙着做事情,小松鼠做粮食,小青蛙加紧挖洞,小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳,有的飘到大树妈妈的脚下,它们都准备要过冬。

2、整段欣赏

师:小动物和小树们就是这样过冬的,我们一起听一听吧。

3、表现散文

师:小动物们、小树们过冬真有意思,我们来学学他们。老师扮演秋天的雨,小朋友表演自己喜欢的小动物和小树准备过冬的样子。

(四)完整欣赏第五段

师:秋天的雨会给我们带来什么?(我们一起听听)

(1)师提问:为什么秋天的雨给大地是丰收的歌?给小朋友带来的是快乐的歌?

(2)幼儿回答。

师小结:秋天水果都成熟了、丰收了,所以它是一首丰收的快乐的歌。

三.互动交流,完整欣赏

1.交流感受

(1)师:小朋友,秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味,还有一支金色的小喇叭,它带给我们的是一个美丽的、漂亮的、丰收的的秋天,在这样美丽的秋天里,你们的心情感觉怎么样?(快乐、开心、舒服……)

教师小结:今天我们学了这首新的散文诗,小朋友也看到秋天的雨给大自然带来了这么美丽的景色,我们小朋友从小就要保护大自然,热爱大自然。

2.欣赏散文

(1)师:我们将说的和看的连起来,就是一篇好听的散文。让我们和客人老师一起来静静地欣赏这篇散文《秋天的雨》。

(2)整体欣赏散文课件。

四.活动延伸,经验拓展

1.继续寻找美丽的秋天。

师:你们喜欢秋天的雨吗?(喜欢!)让我们一起继续寻找秋天的雨还带来哪些美丽的景色?找到了把它画下来!

2.反复倾听作品。

人教版第五册第11课《秋天的雨》教案 篇四

教材介绍:《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书,小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文,这是一篇抒情意味很浓的散文,文章名为写秋雨,实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

片断一:

师:出示教具“大钥匙”(硬卡纸做)

生:认读“钥匙”(点评:形象、直观的教具导入新课,激发学生学习兴趣)。

师:每一把钥匙都可以打开一扇门,有人说:“书是一把钥匙,它可以打开知识的大门”。

课件出示:“你认为: 是一把钥匙,它打开了 的大门。”

师:春风是一把钥匙,它打开了春天的大门。

生1:雪花是一把钥匙,它打开了冬天的大门。

生2:荷花是一把钥匙,它打开了夏天的大门。

生3:落叶是一把钥匙,它打开了秋天的大门。

生4:星星是一把钥匙,它打开了夜空的大门。

生5:爱是一把钥匙,它打开了心灵的大门。

生6:儿歌是一把钥匙,它打开了童年的大门。

……

(点评:用同样句式训练学生的口头表达能力和开启想象思维,为诗一般的课文学习埋下伏笔。)

师:朗诵“秋天的雨,也是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。”

师板书课题

(点评:师诗一般的语言引导为新课的学习作了铺垫,为领会文章的思想感情作了一个渲染)。

片断二:

师:他为我们打开了什么呢?请同学们打开课文42页,听老师来读课文,边听边认真感受一下,秋天的雨给你留下了什么印象?

师:范读课文。

学生鼓掌

(点评:师的范读就是引领学生朗读最好的老师,生对师的朗读评价体现了课堂的和谐、民主、平等。)

师:谢谢大家的鼓励,刚才大家听得非常专心,小脸还洋溢着快乐的微笑,说说看吧,秋天的雨给你留下了什么样的印象?

生:难忘

师:谁让你难忘

生:秋天的雨

师:咱们合作把这句话说完整了,有不同的感受吗?

生:秋天的雨真神奇。

师:神奇呀!还有没有不同的感受?

生:秋天的雨可让秋天更美丽。

师:原来秋雨把秋天变得更美了,好了,孩子们刚才你们用自己的话说上了对秋雨的印象,在我们课文中,每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象,下面请同学们自己说说,把几个句子找到,并认认真真地画出来,开始吧。

生:读课文。

师:找到了吗?

生:找到了。

师:小朋友的习惯可真好,找到了读完了马上坐好用动作告诉老师,下面我们一起来交流一下你的学习成果吧,谁来读读你画的句子。

生:秋天的雨。

师:没了吗?你画的句子啊,你只画了四个字是吗?好,请坐,谁画的是一个完整的句子?

生:秋天的雨藏着很好闻的气味。

生:秋天的雨吹起了金色的小喇叭告诉大家冬天快要来了。

师:还有补充吗?

生:秋天的雨是一把钥匙。

生:秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

生:秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

师:好,请同学们看大屏幕,这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗,谁来把这首小诗读给大家听。

生:读小诗

(点评:让生初步掌握抓自然段的中心句提纲挈领地来感知文章内容,对三年级学生阅读能力训练,达到了润物无声的效果)。

师:这首小读,可不是一道普通的诗,它的每句话都分别概括了每个自然段的意思,同时又是我们这节课学习的主要线索。

片断三:

师:我们通过学习课文知道了作者是从四个方面来写秋天的雨的特点,下面就请同学们选择你最喜欢的一个方面,读一读,看看你读懂了什么,有没有不懂的问题,边读边进行批注并读出你的感受,然后和组内的同学进行交流。

生:自主学习,小组交流

师:巡视。

生:汇报

师:有没有不懂的问题

生:秋天的雨,为什么是一把钥匙。

师:这个问题我们学习课文时老师再给你解读。

生:美丽的菊花在秋雨里频频点头是什么意思?

师:这个问题,谁愿意帮他解答,你可以做做动作。

生:边做动作边回答。

师:还有不懂的问题吗?

生:小朋友的脚,为什么常被香味勾住?

师:这个问题,一会儿学习语文时再帮你解答。

(点评:让生养成动笔墨不读书的好习惯,能在学习中质疑,并且培养学生全作交流学习的好品质。)

师:你喜欢的哪个部分,你读懂了什么?谁来说一说?

生:我读懂了秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料,我知道秋天里有许多颜料,比如说我们的塔山,山上有绿色的、红的、粉的真是五颜六色,就如像是五彩缤纷的颜料。

师:联系了生活实际,看来你是一个善于观察的孩子,而且还把五彩缤纷换成了五颜六色,那像他这样,谁还能做换句练习。

生:色彩斑斓

生:色彩缤纷

生:万紫千红

师:善于积累才能会有更多的收获,那么喜欢这部分的同学谁还想说一说你读懂了什么?请你快速地画出本段中描写颜色的词语和他衬应的景物。

生:动笔画。

生:黄黄的银杏树叶,红红的枫叶。

生:金黄色的田野,金色的海洋。

生:各种颜色的菊花。

师:我们可以用一个词来形容?

生:五颜六色

(点评:学习第二自然段,紧扣“颜色”这一重点,通过换句练习,品读美句,找文中写颜色的词,结合实际,让学生在自然而然中理解了“五彩缤纷”的含义,深刻感悟秋天之美。)

师:刚刚学到的词就会运用了,这叫学以致用,现在请大家闭上眼,我们一起来想象秋天,黄黄的银杏树,红红的枫叶,金黄色的田野,美丽的菊花,这么漂亮的颜色交织在一起,真是美不胜收,所以作者说秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料。(板书:五彩缤纷)。

师:这一段中的句子生动优美,老师也非常喜欢其中的句想给大家读一读,你们想听吗?

师:配乐范读。

生:我觉得听了老师的朗读,仿佛给我们带来了凉爽。

生:老师读得很好,尤其是扇哪扇哪这个地方读得好。

师:谢谢,你们对我的夸奖,既然你们都说老师读得好,想不想像老师这样读?

生练读,师指导读,生评价,再指名读,师个别地方指导,然后组织学习指诵。

(点评:各种形式的配乐朗读和闭眼想像情景激发学生阅读的兴趣,让生的思维得到充分拓展,情感得到尽情发挥,对秋天之美也体会得更深。)

师:同学们读得好,那现在老师请大家选择你所熟悉的秋天的一处景物,也来试着仿写这句话,可以动笔写一写,也可以自己说一说。

生动笔写或说,师提问。

生:你看,它把粉色给了牵牛花,粉色的牵牛花像一个个小喇叭,吹呀吹呀,吹来秋天的凉爽。

生:你看,它把绿色给了松树,绿绿的松树像一枚枚小针,缝呀缝啊,缝出了一个美丽的秋天。

生:你看它把红色给了甜柿,红红的柿子像一个个小灯笼,照呀照呀,照亮了整个秋天。

……

(点评:仿写练习的设计既拓展了学生的思维,训练了学生的语感,又丰富了学生对秋季的理解,为这个单元的习作训练积累了丰富的语句。)

片断四:

师:点击放大“秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌”感情朗读。

师:大屏幕出示:“秋天的雨,还带给 的是一首 的读。”

生交流,师在黑板上画音符。

生:带给小动物的是一首温柔的歌。

生:带给田野的是一首金色的歌。

生:带给小溪的是一首欢快的歌。

生:带给农民伯伯的是一首丰收的歌。

生:带给果树的是一首甜甜的,酸酸的歌。

师:边讲述边展示画面。

是啊,秋天是一曲唱不完的歌,是一首诵不尽的诗,“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”“月落马啼霜满天,江枫渔火对愁眠”等千古名诗,让我们走进了充满诗情画意的秋天。

(点评:通过课件展示文章的总结句,在提示中对学生进行相同句式训练,拓展了学生的口头表达能力,积累了学生丰富的词汇,培养了好的语感,升华了学生的情感。教师的激情总结使教学再度掀起高潮。)

总评:<<语文课程标准>>指出:“语文是实践性很强的课程,要尊重学生在学习过程中的独特体验。”熊老师把握这一理念进行教学,走进课堂与孩子们共同学习,共同探讨,在教学中利用自然的实景把学生带入课堂,而后又通过巧妙提问启发学生想象,把学生的思维带出课外,带到更广阔的自然空间,最后以说促读,激情导入和结尾,使得整堂课处处闪耀着灵动的火花,快乐的情趣和美的熏陶。我们将重点评析的是教学中的四个精彩片段,我认为熊老师的教学有如下特色:

一、贴进生活,创设感悟情境。

在片段三中让学生联系实际在大自然中观察秋天,在生活中亲身感受秋天,理解秋天的五彩缤纷。因此请学生们描写秋天时,学生的答案各种各样,五花八门,有的说秋天的银杏叶像扇子,有的说枫叶像邮票,还分别运用了比喻,有的说动物准备过冬了,有的说秋天有非常好闻的气味,这些都是同学们的观察积累,生活体验,由于他们的亲身体会,又恰到好处的联系上了文中的内容,这就极大地调动了学生的学习兴趣。同时为后面感受秋天的美好埋下了伏笔。生活处处是语文,语文是从生活中来,又要到生活中去。

二、尊重学生,成为语文学习的主人。

学生在教学过程中是积极主动的参与,我们就该主动的去配合,组织,引导,努力营造广阔的空间给学生尽情发挥,为了完成学生朗读出对秋天的喜爱和赞美这一感情,熊老师让学生用自己喜欢的方式读,小组合作比赛读,再推荐平时读书最好和最少的同学朗读,在充分读中去发现蕴藏在语言文字中的作者情感,接着对重点词句咬文嚼字,反复推敲,让学生借助想象及有感情的朗读等手段理解重点词句,并适时鼓励,点评,让每一位站起来用美好感情朗读的学生能够光荣地坐下,一个个神采飞扬,有的闭目品读,有的高声朗读,有的感悟默读,真可谓是声情并茂,读出了语文的语言美。在课堂上充分地体现学生是学习的主人。

三、张扬个性,重视体验

在指导学生朗读时,熊老师注重引导学生用心思考祖国的语言文字美,去体验语言文字所蕴含的思想感情。在引导学生读出喜爱和赞美之情的时候,她提倡学生发表议论和自己的见解,想想秋天的雨是多么的美妙,神奇,令人陶醉。其次,这次教学还有许多值得肯定的地方,例如:突出预设,用教师的充分预设生成了课堂上的精彩。突出朗读,用教师范读、配乐朗读等多种形式有感情的朗读让学生感受秋天的美,鉴赏语言的美。突出学生语言积累的训练,在教学中多处进行语言漫谈训练,把秋天的色彩、气息、及动植物准备过冬的情况具体化、形象化、感受汉语言文字的魅力。

熊老师教学《秋天的雨》,既善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系,重视学生的生活体验,巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境,又让学生在实践中学习,在生活中找语文,不断地激发学生的学习积极性与主动性,既培养学生的学习兴趣,又培养学生思维能力、想象力和创新精神,使每个学生的身心都能得到充分的发展。

《秋天的雨》教学案例

凤凰坡小学 余燕

教学目标

1.认识本课生字,理解重点词语。

2.展开想象,感受秋天的美好,感悟语言的优美。

3.正确,流利,有感情地朗读课文,表达对秋天的喜爱。

重难点通过朗读,感悟语言的优美,感受秋天的美好。

教具多媒体教学课件。

教学环节设计意图

一,创设情境,导入课文。

1.教师有感情地背诵课文第一自然段,创设情境。

2. 指导学生朗读第一自然段,读好"轻轻地,轻轻地".

二,初读课文,感知大意。

1.自读课文,边读边思考:秋天的大门打开了,为我们带来了什么

2.课件出示三个段首句,指名朗读。

秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

3.指名朗读2——4自然段。

4. 小结,引导学生把握主要内容。

三,细读课文,指导朗读,感悟语言。

(一)学习第二自然段,体会语句的生动形象,读出秋天的色彩美。

1.朗读段首句。

2.创设意境,激活学生的想象,指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处。

①你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

想象句中描写的画面,读出凉爽的感觉。相机教学多音字"扇"字。

②橙红色是给果树的,橘子,柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!

创设情境,使学生进入课文描写的秋天的意境。

梳理课文脉络,使学生从整体上把握课文大意。

引导学生展开丰富的想象,感受秋天五彩缤纷的色彩美,体会言语的生动形象。

创设情境,表现"你挤我碰"和"争"的情趣,再有感情地朗读本句。

③菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的,淡黄的,雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

教师指导朗读,创设想象空间,激活想象,让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。

3.借助小泡泡,理解"五彩缤纷"的含义。

4.词语扩展训练。

5.回顾本段,课件出示本段描写颜色的词语,学生认读并积累。

(二)学习第三自然段,体会用词的形象传神,读出被香味"勾住"的感觉。

1.指名朗读本段,让老师从你的朗读中闻到香味。

2.指导读好"香香的甜甜的".

3.引导学生体验并读出被香味"勾住"的感觉。

4.拓展,你还能闻到哪些水果的香味。

(三)学习第四自然段,体会大自然的勃勃生机,读出语段中蕴涵的积极情感。

1.自读本段,思考:秋天的雨吹起了小喇叭,你们听到了什么 (冬天快要来了)

2.树林里的小动物,植物听到了这个消息,它们都在忙什么呢 指名几个学生合作朗读本段。

四,回顾全文,指导书写,拓展提升。

1.教师梳理课文内容,齐读最后一个自然段。

2.指导书写生字:"扇爽"

让学生说说书写时应该注意些什么,书写后师生共同订正。

3.课末总结。

4.拓展,发展学生语言

五,布置作业。

1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2.课下读一些有关描写秋天的文章,诗歌。

调动学生的生活体验,通过朗读体会用词的形象传神。

调动学生的生活体验,感受语段中蕴涵的积极情感。

激发学生自主识字,注意观察字形,提高学生的识字能力。

板书设计

秋天的雨

五彩缤纷

香香甜甜 ______的歌

准备过冬

《秋天的雨》教案 篇五

活动目标:

1、帮助幼儿熟悉散文诗,并理解散文内容。

2、初步理解散文所描绘的画面以及修辞手法的运用,学习“她把×颜色给了××,××××像××”的句式,并模仿散文片段。

3、激发幼儿对大自然热爱的情感,体验秋雨季节的美妙意境。

4、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。

5、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

活动准备:

有关散文的多媒体课件,录有雨声的磁带和优美的音乐,录音机等。

活动过程:

一、倾听雨声,激发兴趣。

1、听录音,引出雨声。

师:“小朋友注意听一听,这是什么声音?”

2、再听录音,引导幼儿发现下雨时发出的声音。

师:“小朋友见过下雨吗?”“雨是怎样下的?”(幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。)

师:“下雨时,雨点会落在哪里呢?”(鼓励幼儿踊跃回答,为仿编散文片段提供经验基础。如:大树、屋顶、地面、大海里、小河里……)

二、初步感知散文诗。

1、幼儿欣赏。

师:“我们都知道春天的雨是细细的、绵绵的,那么秋天的雨是怎样的呢?小朋友一起来听听《秋天的雨》这篇散文。听过以后可要告诉老师,你最喜欢散文诗里的哪一句。”(教师配乐有感情地朗诵散文。)

2、提问:这篇散文叫什么名字?你喜欢散文诗里的哪一句?(启发幼儿尽量说或者用动作表演出和其他人不同。)

三、观看课件,完整欣赏配乐散文诗一遍。

师:我们一起来边看画面,边听老师朗诵散文诗。(教师结合课件画面,完整朗诵。)

四、运用课件图文结合,帮助幼儿分段理解散文诗的内容。

师:我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化?

1、欣赏散文第二段:想——秋天的雨。

提问:为什么说秋天的雨是一把钥匙呢?请你先和旁边的小朋友讲一讲。(学习词:清凉和温柔、轻轻地、悄悄地。)

教师小结:秋天雨后,自然中发生了变化,就像一把钥匙打开秋天的门。

2、欣赏散文第三段:看——秋天的雨。

师:为什么说秋天的雨像一盒颜料?她把各种各样的颜料给了谁?(学习“她把×颜色给了××,××××像××”的句式。)

教师小结:秋天到了,各种树都发生了变化,水稻变金黄,水果成熟,农民伯伯准备要收割;美丽的菊花都开了。

3、欣赏散文第四段:闻——秋天的雨。

师:秋天的雨还有好闻的气味呢,它是从哪里来的呢?感觉怎样?(鼓励幼儿积极思考,谈谈自己的生活体验。)

教师小结:原来秋天来了,水果都成熟了,会散发出香味,菠萝甜甜的,梨子香香的,还有苹果、橘子稻谷……

4、欣赏散文第五段:听——秋天的雨。

师:为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢?它告诉我们冬天快来了,小动物要做什么?(学习词:衔、造、挖、油亮亮。)

教师小结:小动物忙着做事情,小喜鹊造房子,小松鼠做粮食,小青蛙加紧挖洞,小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳,有的飘到大树妈妈的脚下,它们都准备要过冬。

5、欣赏散文第六段:秋天的雨会给我们带来什么?

师:秋天的雨为什么会给大地带来一首丰收的歌?为什么会给小朋友带来一首快乐的歌?(从中提升幼儿热爱大自然、热爱生活的情感。)

教师小结:今天我们学了这首新的散文诗,小朋友也看到大自然这么美丽,那么,我们从小就要保护大自然,热爱大自然。

五、再完整欣赏一遍散文。

师:我们一起再欣赏一遍这篇散文诗,等会儿请把你觉得最美的话记在心里。六、幼儿学习仿编。

1、模仿句式仿编。

师:刚才你们对哪个句子印象最深?学习“她把×颜色给了××,××××像××”的句式。(让幼儿模仿该句式自己编一句。)

2、仿编散文片段。

师:如果你是秋天的雨,你会做什么?用散文里那样的话说一说。(引导幼儿结合生活经验进行仿编。)

3、活动延伸:幼儿仿编,教师进行整理,并让幼儿为仿编的散文配上插图,展示在活动室里。

《秋天的雨》教案 篇六

教学目标

1、指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8个生字。

2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思,感受语言文字之美。

3、引导学生在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发学生对大自然的热爱。

4、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

一、导语渲染,启动情感,导入新课

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文,要求读准字音,读通句子。

2、小组合作,学习生字:

学生借助生字词卡片,在四人小组中互教互学,巩固生字词读音。

3、检查反馈,纠正字音。

4、指名读课文,整体把握课文大意。(设计意图:以学生感性认识为主,初步引导学生整体把握文章内容。)

三、深入局部,品读课文

1、学生自主选择自己喜欢的部分研读,边读边想:为什么喜欢它?

2、小组交流:把自己喜欢的部分读给小伙伴听,交流你们的读书体会。(设计意图:鼓励学生个性化阅读,激发学生的学习兴趣。)

3、全班交流:(可依学生回答进行变序教学。)

第一自然段:

⑴学生谈自己喜欢这一段的理由。

⑵有感情地朗读。

第二自然段:

⑴学生谈喜欢这一段落的理由。

⑵抓住关键语句,运用展开想象等方式,体验秋景的美及语言之美。

⑶有感情地朗读并积累优美的语句。

(设计意图:通过比较、想象等方式,体会文章语言文字表达之美,进一步指导学生有感情朗读课文。)

第三自然段

⑴学生谈喜欢这一段落的理由。

⑵指导朗读:

指名读——师生点评——男女生比赛读。

第四自然段

⑴学生谈喜欢这一段落的理由。

⑵美读体验情感。(可以自己美读,也可以同桌合作读一读)

⑶在充分读的基础上,师生互动演一演。

(设计意图:通过多种感官调动,激发阅读兴趣,加深理解感悟。)

四、拓展升华感情

1、出示最后一段,学生齐读。

2、教师总结全文,情感升华。

(设计意图:升华学生的情感认识,体会秋雨的奇特。)

五、布置作业

1、我会积累:

选择喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

2、我会运用:

仿照课文内容,请你也来写一写自己观察到的秋天的景象。

学而不思则罔,思而不学则殆。上面就是快回答给大家整理的6篇秋天的雨教案,希望可以加深您对于写作秋天的雨教案的相关认知。

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