作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！以下这5篇《烟台的海》教案是来自于快回答的烟台的海教案的范文范本，欢迎参考阅读。

《烟台的海》教案 篇一

《烟台的海》文质兼美，以生动的笔触，描写了烟台的海一年四季的独特景观及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，从而激发学生热爱大自然，热爱生活的美好感情。

对于从未体验过海边生活，甚至从未见过大海的农村孩子来说，要想感受烟台海的绮丽壮观是有一定难度的。怎样调动学生已有经验和背景知识，架设起文本与生活的'桥梁，深刻地品味与体验生活，是本堂课的重点与难点所在。

下面我以教学中如何帮助学生理解“夏海”的“浪漫”为例，谈谈自己的几点做法：

一、联系实际，理解“浪漫”

师：同学们，你觉得怎样的情形才算浪漫呢？

生1：吃过晚饭后，暑气消退了，和爸爸、妈妈在校园里散步。

生2：躺在大树底下，看美丽的星空。

生3：坐在芳香四溢的花园里，读一本自己喜爱的书。

……

什么叫“浪漫”？即使把词语解释“富有诗意，充满幻想”告诉学生，学生也很难理解。怎样的情形才算浪漫？在少数优生的描述下，大部分学生的思维被激活，回答踊跃，气氛热烈。

【人们对客观事物的认识总是要经过“实践—认识—再实践—再认识”循环往复的过程，语文教学也是如此。当课文中有些内容学生无法

理解时，我们不妨放开些，让学生联系生活实际，尽可能缩短文本视野

与学生视野之间的距离。】

二、走进文本，品味“浪漫”

师：那么，烟台的海到了夏日，带给人们的又是怎样的浪漫？

在学生充分阅读的基础上，通过品读“凉爽和惬意……水平如镜……浮出……拖着……倒映着……呢喃细语”等关键词语，体会人们朝看日出，晚听海语，人海相依，人与自然达到了高度的和谐。在理解的基础上，请同桌互读，读出“浪漫”的情调来。

【阅读教学是学生、教师、文本的对话过程。在这一对话过程中，教师引导学生进入文本，形成个性化的理解。接着让学生在朗读中感受生活，实现了文本与学生心灵的沟通，加深了对文本的理解。】

三、激发想象，体验“浪漫”

师：如果，你也是一名烟台人，夜晚在海边，你会做出哪些浪漫的事来？

生1：我会赤着脚在沙滩上走，让细沙暖暖地搔着脚板。

生2：我会和好朋友躺在沙滩上，一边聊天一边让凉爽的海风抚摸我们的脸颊。

生3：我会去游泳，和大海来个亲密接触。

……

师：老师相信你们以后一定有机会去烟台的海边走走，玩玩。

【生活是丰富的，烟台人的生活更是如此。由于受时空的限制，学生不可能去亲身实践。课堂教学中，让学生在理解的基础上，发挥想象力，感受海在烟台人生活中不可或缺的地位，将我们无法真正体验到的烟台人的多彩生活呈现出来。这一刻学生心情是愉悦的，教师也是愉悦的，达到了学习且快乐的境界。】

烟台的海教案 篇二

【教学设计】

一、导入课文

1.（多媒体出示中国地图）这是一幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。请同学们来找找一找烟台在什么地方，并说说烟台哪面临海？

这个地理位置很独特，所以，他便有了一份独特的海上景观（独特）

2、欣赏照片，出示课题：烟台的海（生齐读课题。）

过渡：今天，我们就一同走进烟台的海，一同来领略这幅与众不同的北国风光。

二、初读课文

出示学习要求

1.默读课文，想想课文2—5小节是按照什么写作顺序写的？

2.教师巡视

3.出示：四季变换的时间顺序

三、学习烟台的四季

1.学习冬季

过渡：那我们就随着作者孙为刚的文笔一同走进冬日的烟台。

出示描写冬天烟台的海的语段

（1）请个别学生朗读

师：读了这个语段，你觉得冬天的海给你一个什么感受？

（2）同桌相互读并交流

（3）师生交流对冬天烟台海的印象（气势汹汹 蔚为壮观、波涛汹涌、波涛澎湃、排山倒海……）板书：冬：凝重

（4）这些印象是语段里的哪些词句（出示变红）男同学朗读，将冬天大海的气势读出来。

（5）面对气势磅礴的大海，人们又是怎样表现的呢？出示语段，女同学来读。（红字出示表现游客和烟台人对大海的喜爱）

（6）两段语段出示，男女同学比一比读一读。

2.学习春天的大海

过渡：当我们走出寒冷的冬季，来到万物复苏的春季时，烟台的海又是一番怎样的景象呢？让我们来共同学习课文的第三小节。

（1）.出示语段，请学生谈谈对春天大海的感想（词句标红）

板书：春：轻盈

请女生来读出春天轻盈的感觉，点出春天烟台的还像个“顽皮的孩子”

（2）.春天的烟台人也没闲下来，让我们看看烟台人在春天的活动吧

出示语段，点出人们在春天的辛勤劳作

（3）.播放春天海的录像

（4）.比较两个“扑”的作用，并男女分组读

3.学习夏季的景色

过渡：请同学们轻声朗读课文的第四小节，一同走进夏天的烟台，感受夏季的浪漫。

（1）出示语段，请学生结合自己的预习作业来解释红色词语

（2）结合录像朗读语段。感受夏季的浪漫（板书：夏：浪漫）

4.学习秋季的烟台的海

过渡：春华秋实，海上的秋天又是一番怎么样的场景呢？

师引读，请学生比较第五小节在写法上和前面几个小节有什么不同？

指导：秋天的描写重点在于描写烟台的人，点出“充实与忙碌”

出示录像

充实与忙碌加红，学生朗读

板书：秋：充实

四。总结全文

1、正是这一年四季波澜壮阔的情景让烟台的海是一幅（ ），是一道（ ）广阔的背景），是一座（壮丽的舞台）

2.。交流为什么说烟台的海是画，背景，舞台

3。复习本课的词语

3、指导学生学习本课借景抒情的写法，以《嘉定的……》为题，写一篇小作文，学以致用，以提高写作能力。

板书设计：

烟台的海

画 背景 舞台

冬　　 凝重

春　 独特 轻盈

夏　　 浪漫

秋　　 充实

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在语言环境中理解“恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍”等词语的含义，能运用文中积累到的词语来介绍烟台的海。

3、学习抓住事物特点来归纳课文主要内容。

4、了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

【教学重点、难点】

1、体会作者抒情与写景巧妙的结合，了解作者的写作意图。

2、能在学习小组内运用读注法体会句子的含义。

烟台的海教案 篇三

教学过程：

（一）播放关于大海的多媒体课件导入新课，并揭示课题：

1、同学们，看见过大海吗？谁能说说大海是什么样子？

2、（多媒体出示中国地图）这是一幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。请同学们来找找一找烟台在什么地方，并说说烟台哪面临海？

4、出示课题：烟台的海（生齐读课题。）

（二）检查预习

1、听写词语：石凳、蔚为壮观、嬉戏、崇山峻岭、过滤、恬静、如痴如醉、湛蓝、锲而不舍、前赴后继、呢喃细语

2、说出下列词语的意思

蔚为壮观—— 前赴后继—— 锲而不舍—— 呢喃细语——

崇山峻岭—— 如痴如醉—— 嬉戏—— 恬静—— 湛蓝——

3、校正错误、巩固掌握不牢的问题。

（三）感知课文

1、在作者的眼中，烟台的海是什么样的呢？指导有感情读。（对海的热爱）

2、我们再到文中找一找句子，那句话概括了烟台的海四季的特点？

（板书：冬：凝重 春：轻盈 夏：浪漫 秋：充实忙碌）

3、过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏课文的第二小节。

（四）重点学习第二节。

1、出示学习要求：

（1）自由读第二小节；

（2）用直线划出描写海的句子；并找出其中的修辞方法，说说这样写有什么好处。

（3）圈出你要突出大海特点的词语。

2、冬天烟台的海是怎样的呢？谁来读一读，并能重点突出你刚才圈出的词语。

3、说说你为什么这样读？（理由围绕“壮观、有气势、力量大”）指导朗读。

4、请大家看屏幕（播放海浪多媒体课件），体会烟台的海冬天的磅礴气势。再次指导朗读。

5、此时烟台的人在干什么呢？

6、壮观的景象指什么？壮丽的风景线说的是什么？

7、小结读：烟台人和游客并未惧怕气势汹汹的大海，而是观赏这蔚为壮观的景象。让我们做一回烟台人，用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。

8、刚才，我们一起欣赏到了烟台的冬天的海是那么凝重，人是多么豪情！

（五）分学习小组展开学习

1、现在用学习第二小节的方法，每个学习小组，完成学习春夏秋三个季节烟台的海的景观特点。

2、每一小组选择完成一个季节的学习。

3、按上述四项内容共同完成学习活动，可以互相补充，讨论。

第3自然段

1)第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。

2)烟台人在勤劳播种，春天的海轻盈得像个顽皮的孩子，这是一片多么生机勃勃的春海啊！

第4自然段

①第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。“夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。”进行仿句练习。

②这真是一幅人海相依的恬静画面，所以说夏日烟台的海是浪漫的。

第五自然段

①“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。并且能找出与前文相对照的，春种秋收。

②这真是一个收获的季节，烟台人充满希望和幸福的生活着，所以说秋天的海是充实与忙碌的。

（六）小结全文：

1、总结板书，配乐朗诵2—5小节。

2、我们再次来体会作者眼中烟台的海：

出示：烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

3、齐读，说说感受。为什么说烟台的海是一幅画？一道广阔的背景？一座壮丽的舞台？

说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

六、达标检测

冬天，深褐色的海面显得很凝( ning nin )重。来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹的掠过这片海域。小山似（si shi ）的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲( qi qie )而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景(象像)。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留（恋念），形成一道壮丽的风景线。

1、用“”划去文中括号内不正确的字或者读音。

2、读了画线的句子，你分别想到________和________这两个成语。

3、“……有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。”从句中“数百斤重”、“十几米远”我体会到＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“竟”应读出＿＿＿＿＿＿＿＿＿的语气。这个片段中“前赴后继”一词充分表现了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一个“掀”字让你感受到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、根据语境，理解“寒流”一词的意思。

①来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。

“寒流”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

②爷爷去世的噩耗传来，小华的心中立刻涌起一阵寒流。

“寒流”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、如果把烟台的海比作人，那么春天烟台的海就像个顽皮的孩子，夏日烟台的海宛如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，冬天烟台的海仿佛是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6、片段中作者把小山似的涌浪比作千万头暴怒的狮子，你还可以将小似的涌浪比作什么？请你发挥想象将下列句子写完整。

小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，像＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿……

7、这段话写出冬日烟台的海＿＿＿＿＿的特点，作者采用了采用了比喻的手法，把＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿,写出了海浪的气势盛大；还采用具体数字，用＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿，写出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；另外，作者还用许多词语生动反映海浪汹涌，请你作一分析： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

8、请你为烟台的海设计一句广告语：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

烟台的海教案 篇四

一，教学目标：

1,正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2,学会生字，理解新词。

3,联系课文理解文中打比方的句子，并能模仿造句。

4,凭借课文的语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质，文化生活，激发学生热爱自然，热爱生活的美好感情。

二，教学重点：

1,指导学生正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2,感悟关键词句，感受烟台海的壮观绚丽，人的勤劳能干。

三，教学时间：两课时

第一课时

一，创设情境，构建阅读话题。

1,引导学生谈谈对大海的印象。

2,出示中国地图，引导学生发现烟台以及其北面临海的特点。

3,板书课题，齐读课题。

二，初读课文。

1,要求：读准字音，认清字型，读通课文。

2,检查生字词的自学效果。

(1)出示，点名认读。

(2)理解：礁石，锚，起锚等词语的意思。

(3)点名说字形特点及书写注意点。

三，再读课文，理清脉络。

1,说话提示：课文是按什么顺序写的 主要写了什么

2,是啊，烟台的海的确很迷人，烟台的海上景观更有着一份——独特(板书).课文是从几个方面的描写来体现烟特的海上景观的 (冬，春，夏，秋四个季节的海上景观)

3,烟台的海在不同的季节有着各自鲜明的特点，谁能把课文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读 学生找书上的句子。指名说后齐读。

过渡：作者是按照怎样的顺序为我们介绍烟台海的四季特点的呢 冬天的海有什么独特之处呢 我们一起来感受一下。

四，学习第二自然段

1,课件 出示图片，声音。冬天的海给你怎样的感觉

2,自由读第二自然段，我们从哪些句子中可以感受到呢

3,交流。

①来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。②小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，……有时竟把数百斤重的石登掀到十几米远的马路中央。(1)学生各自读好这两句话。由这两句话中你体会到了什么

(2)指名读。说说你的体会。(壮观，有气势，力量大)你觉得要读出烟台海浪汹涌的壮观景象，要突出哪些词语

(3)自由读。引导学生交流，归纳出"气势汹汹，像千万头暴怒的狮子，扑向……溅起……发出……掀到……"等词句。(4)"像千万头暴怒的狮子"使你有怎样的感受呢 齐读这一句。

(5)假如你在冬天来到了烟台，看到如此壮观的海景，你会说些什么呢

(6)指导激qing朗读，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象，有气势，力量大，体会烟台海的独特。

4,这一段除了写海，还写了什么 (人)

(1) 人们在冬天的海边又是如何的 找出课文中描写人的有关词句。

(2) 学生交流。(每到这巨浪拍岸的日子，……,形成一道壮丽的风景线。)

(3) 看着烟台人民和游客冒着严寒来到海边，你会发出怎样的感慨 (他们真勇敢，不畏严寒，不惧风浪)

(4) 齐读。教师归纳：有"纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念"等词语，体会烟台的人和外地的游客不畏严寒，不惧风浪的豪迈情怀。

5,小结：烟台冬天的海美丽壮观，吸引了无数游客。我们可以用一个词来概括烟台冬季的海，是哪一个 (凝重，壮观)

6,你觉得冬天的海美吗 愿意记住它吗 先自己读读，选择你最喜欢的一，两句有感情地背给大家听。

第二课时

一， 复习：上节课我们学习了烟台的海冬天的特点，其他季节烟台的海又有什么特点呢

二， 合作学习春，夏，秋季节的海。

过渡：冬天烟台的海是凝重的，大家都觉得冬天的海上景观是最为独特的。其实，烟台的海在不同的季节有着不同的特点，在春，夏，秋三个季节也有着各自的独特之处。

1,请同学们四人小组合作学习3,4,5自然段，每个小组选择其中你们最喜欢的一个季节，也就是选择其中的一个自然段来学习。学习时可以按照以下的要求：

(1) 说说这个季节的海有什么特点 你为什么喜欢

(2) 你认为这部分哪些语句写得很美 为什么

(3) 有感情地朗读这一段，表现出烟台的海的季节特点。

2,学生按上述的学习方法在小组内自学介绍春，夏，秋的三个自然段。

3,交流。

＊第3自然段 ①学生说海的特点及喜欢的原因。板书：春 轻盈

②抓住"嬉笑着追逐着奔向，触摸到，退了回去，扑了上来，像个顽皮的孩子"等词句，让学生体会冬去春来，烟台的海"微波泛起"的景象。

③通过"脱去，驾船驶过，播下希望的种苗，期待着收获的季节"等语句，感受烟台人不误春时，勤劳繁忙的情景和生机勃勃，充满希望的幸福生活。

＊第4自然段①说说你喜欢夏天的海的什么呢 你从哪儿感觉到的

②你认为哪些句子写得很美 抓住"凉爽和惬意，水平如镜，浮出，拖着，倒映着，呢喃细语"等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。

③夏日的海可以用哪个词来形容 板书：浪漫

＊第五自然段 ①秋天的海又有什么不同之处呢 ("一到立秋的这一天，海水立刻变得格外湛蓝，……,空气中立刻就有了秋的凉意")("秋天的海平添了几份充实与忙碌……")

②充实与忙碌表现在哪里呢 渔民们去干什么了 这儿正好与前文哪个地方呼应了 可见烟台的人民是非常勤劳的。

③总结秋的特点：高远

三，总结课文

1, 烟台的海，在不同的时期有着不同的景色，每一个季节都是一幅美妙的图画。齐读第六节。

2, 欣赏画面，加深理解。

①是一幅怎样的画

②说话提示：说是"一幅画",是因为( );说是"广阔的背景",是因为( );说是"壮丽的舞台";是因为( ).

3,齐读。

四，质疑反思：作者为什么将冬天的海放在开始来介绍呢

生自由讨论，答案不求唯一。(作者可能是冬季来到烟台；

烟台北面临海，冬季的海如同一道独特而凝重的风景线。)

五，作业。

1, 烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢 试着背下来。

2, 做一回小导游，把你喜欢的那个季节的海向游客作一番介绍。

3,你游览过什么地方 哪里给你留下了深刻的印象 写一个片断，介绍那里迷人的风景。

烟台的海

板书 冬 凝重

春 轻盈

夏 浪漫

秋 高远

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烟台的海教案 篇五

教学目标：

1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2 掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

4 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

教学重点：

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。

教学时间：

三课时

第一课时

一，谈话导入，，揭示课题。

1 同学们，你们看过或游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。

2 看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）

3 揭题。

注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。

过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？

二、初读课文，了解内容：

1 看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。　　　 2 是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。

3 检查自学：

（1） 读生字及词语。

（2） 独特景观 深褐色 凝重前赴后继 锲而不舍 巨浪拍岸 蔚为壮观 壮丽 嬉笑 害羞 崇山峻岭 过滤 宛如 如痴如醉 呢喃细语 体验 湛蓝 凝重 轻盈 浪漫 忙碌

（3） 指名读课文，评议纠正（4） 理解词语。看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。　 默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？　　　5 分清段落层次。

三、学习第一段：

1 齐读

2 读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。）

四、写字指导

1 说说写这些字时，要注意什么。

2 用钢笔描红、临写。

五、作业：

1 抄词。

2 朗读课文。

第二课时

一、复习：

说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。

过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？

细读课文。

二、学习第2自然段，感受“独特”

1 朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人）

2 各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象）　　　3 人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。　　　　（突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语，体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）

4 通过读，你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗？能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的？你又是怎样享受这冬海风光的？

5 你觉得冬天的海美吗？愿意记住它吗？先自己读读，再在小组内试背，最后有感情地背诵给大家听。　　　 6 小结第2自然段的学习方法：

整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。

三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段　　　 1 学生自学（读、说、背）

2 分四人小组讨论、汇报。

3 各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。　（第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）

（第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。）

四、布置作业

1 朗读课文。

2 背诵第1—4自然段。

3 造句。

第三课时

一、复习

1 在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？

2 能通过你的读表现出来吗？指名读2-4自然段。

二、继续学习第二段

1 自渎第5自然段，整体感知。

2 找出句子，朗读并体会海的特点。　　　　一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。

3 “秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？　　　　从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。

4 指导有感情的朗读、背诵。

5 把2—5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？　　　　一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。

三、细读第三段：

1 齐读第6自然段。

2 联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。

3 欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。　　　　说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

四、总结全文：

1 烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好？

2 你游览过什么地方？哪里给你的印象最深？能把那里的景色给同学们介绍吗？

五、作业：

1 课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。

2 写一个片段，介绍一处迷人的风 景

板书设计：

5、烟台的海

海　　　　　　　人

冬　　凝重　　　　不畏严寒

春 　 活泼　　　　勤劳播种

夏　　宁静　　　　人海相依

秋 高远　　　 充实忙碌

我的不同做法：

一。复习课文、检复：

1.这堂课我们继续来欣赏烟台的海。在作者眼里，烟台的海是什么呢？（学生找句子，朗读）

教师出示：“烟台的海，是一幅画，是。活剧”

（1）指名读，你怎样理解？

（2）你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀？（对海的热爱，对人的歌颂）

（3）请你读出作者的这种情怀来。

过渡：烟台的海是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人上演着怎样的活剧？让我们走近这片海，欣赏海的美！

（打开课本）烟台的海有着一份独特的海上景观，它的四季都有着独特鲜明的特点。谁能找出文中概括烟台的海特点的句子？（生找）

出示：“烟台的海告别了冬日的凝重。步入了秋的高远。”

（1）有感情读这段话；

（2）这部分告诉我们什么？（板书：冬：凝重春：轻盈夏：浪漫秋：高远）

过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏。

二、学习第二段

1、学习第二小节（冬天的海）

（1）自由读，这小节除了写海，还写了什么？（人）请你用“/”分层

（2）你认为哪些句子最美？请你找出来读一读，其他同学看题头图片。

（3）此时烟台的人在干什么呢？（观海、拍照）

你认为烟台的人怎么样？（不畏严寒）请你读出他们的豪情壮志。

（4）请你用自己的话说说自己仿佛看到的情

（5）感情朗读这一段，体会烟台的海的凝重，人的豪情！

（6）小结学习方法

〈1〉读，分层；〈2〉读，欣赏美；〈3〉说说画面；〈4〉感情朗读

2、用上面的方法分小组合作学习春、夏、秋天的海。

教学反思：

学生经过预习课文后，总会在头脑中积淀一些内容，哪怕只是一丁点或课文的片言断语，但这毕竟是他们在读书时的收获。因此，在导入课题后，我安排了让学生说说“烟台的海在你的心目中留下了怎样的印象？”学生的兴趣很高，纷纷举手汇报自己在预习时的收获。有的学生还能比较地进行叙说。如“冬日的海是深褐色的，春日的海是绿盈盈的，秋日的海是湛蓝的。”还有的说“冬日的海像千万头暴怒的狮子，春日的海像顽皮的孩子，夏日的海如恬静、温柔的少女”等，我及时地给予评价，并把学生的叙说引向深入。

同时，结合学生说到“烟台的海是一份独特的海上景观”时，学生不太明白烟台的海独特在什么地方？我还及时地调整教学策略，先描述了中国的大概版图，并介绍烟台的位置，以加深学生对烟台海“独特”的认识。

夫参署者，集众思，广忠益也。以上就是快回答给大家分享的5篇《烟台的海》教案，希望能够让您对于烟台的海教案的写作更加的得心应手。