作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？快回答整理了10篇《小鹰学飞》教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作小鹰学飞教学设计。

《小鹰学飞》教学设计 篇一

《小鹰学飞》虽是一篇短小的童话故事却蕴含着深刻的道理。故事讲的是小鹰在跟随老鹰学飞的过程中老鹰不断向小鹰提出新的目标从而使小鹰知道学习是没有止境，应该不断进取的道理。

文章层次清楚，分为三大段，这三大段结构相似。所以在教学中要渗透学法指导，是我在设计本课教学时一个教学原则。

上课伊始，我设计了“课文写了小鹰几次学飞，分别飞到了什么地方？”这样一个问题，引领学生通读全文，把握文章的脉络，理清文章的层次，为下文教学做好铺垫。

在学习一、二自然段时，先引导学生通过观察课件，抓住重点字词，反复朗读等方法来理解课文，体会小鹰飞到大树上面时高兴满足的心情。接着通过谈话和朗读的方法，引导学生体会老鹰的话是说“作为鹰只飞得比大树高，根本不算会飞，还差得远呢，必须继续学习飞行。”

由于第三、四段和前两段的结构完全一样，所以在学这两段时，我出示了合作学习方法，引导学生进行同桌合作。在这一环节中，我给孩子提供了足够的时间，让学生能够学得更加充分。在后来的交流过程中，给学生提供充分交流的机会，检查同桌合作的效果。发现问题及时进行点拨。通过“孩子们，你们认为小鹰真的会飞了吗”这一问题的讨论，使学生体会小鹰飞到大山上空后的骄傲的心情，感受老鹰说的话意思，让学生明白有本领的鹰应该飞得比这更高，老鹰希望小鹰不能自满，要把飞行本领学得更好。

五、六自然段的教学是在学生自读自悟的基础上，通过比较句子，创设情境的办法，引导学生想像小鹰使出全身的力气刻苦练习飞行的样子。文章的最后一段是教学重点，也是难点。首先通过读老鹰的话，引导学生想一想当小鹰看到白云上面还有几只鹰在盘旋时，他明白了老鹰的话，你知道他明白了什么吗？在此基础上通过角色置换，引导学生进行思考：孩子们！在老鹰的引领下小鹰飞到了大树的上面，又飞到了大山的上空，现在它向更高的天空飞去！如果你就是这只小鹰，能说一说自己此时此刻的想法吗？带领学生感悟文章的主题思想：小鹰通过老鹰的教育和自己的实践，终于明白了学无止境，只有通过不断努力，才能永远前进。

《小鹰学飞》教学设计 篇二

作者：佚名转贴自：转载点击数：78

《小鹰学飞》听后随笔

最近听了朱燕、吕琲两位老师的语文课，分别上的是《小鹰学飞》第一、二课时。课文是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。由于课时不同，两位老师的课侧重点也不同。朱燕老师上的是第一课时，重在把课文读通、读顺及指导部分生字的写法；而吕琲老师的课重在感悟、朗读课文，明白课文蕴涵的道理。两位老师的课堂教学都很认真，都能比较好地把握教学重点，使学生学有所获。

扎实、细致是我听了朱燕老师上的第一课时后留下的印象。如初读课文时学生要过朗读字词关，朱老师极其耐心地指导学生把字音读正确，尤其是“拼pin命ming”一词，前后鼻音连在一起很难读好，朱老师不厌其烦地、一遍又一遍地指导学生读正确、读到位，效果是很明显的。在指导写字时有重点地选择了“摇”、“鼓”、“旋”三个难写的生字进行指导，先让学生自己发现怎样写好生字，再范写指导，体现了以学生为主的教学理念。

要说改进的地方，我个人认为有以下几个方面：

（1）导入课文时可简短扼要些。朱老师先让学生看了一段录像，并提问：老鹰是什么样子的？讲了一件什么事？结果怎么样？然后让学生根据课题猜故事内容。对于看录像后要求学生回答的三个问题有的不太好回答（如第一个问题，因为要观察动态的画面，学生不太容易捕捉其中的特点，还不如直接利用书上的插图），有的没有必要（如第二、第三个问题，可让学生在初读感知课文时来回答，这样比较有意义）。而根据课题猜故事内容有些流于形式，当学生提出问题之后应在后面整体感知课文时有所交代。

（2）初读课文时不宜用分角色朗读课文。对于低年级学生来讲，在还没读通课文、还没明确角色的情况下很容易出错，而朱老师有些高估了学生，采用的都是分角色朗读课文，所以出现了好几次学生读错角色的情况。

（3）错字不宜早出示，以免“先入为主”。指导生字“鼓”时，朱老师为了让学生知道左上角是“士”而不是“土”，特意将错字出示给学生看，让学生指出错误来。朱老师的出发点是好的，但这样做可能会使学生混淆起来，到底哪个错，哪个对，很容易弄错。

吕琲老师虽然是刚工作一个多月的新老师，但感觉她已基本掌握低年级课文教学的基本思路，总体还不错。作为第二课时的阅读感悟教学，吕老师能把握教材重点，抓住老鹰和小鹰的三次对话反复朗读，并紧扣关键词语来品读，体会小鹰的心情和老鹰的态度，让学生在朗读中进入童话的角色。

这堂课是以朗读为主线来组织教学的，读得也比较充分。“我已经会飞啦！”“我真的会飞啦！”“现在……我总算……会飞了吧？”这三句话分别是小鹰飞到“大树的上面”、“大山的上空”、“更高的地方”之后所说的话。吕老师抓住了“已经”、“真的”、“总算”等词引导学生体会小鹰在学飞行的过程中的心理变化：高兴、得意——骄傲自满——虚心。如果再结合句子末的标点符号来指导学生朗读，我觉得效果会更好。

“飞得只比大树高，还不算会飞。” “飞得只比大山高，还不算会飞。” “孩子，你往上看！”这三句是老鹰对小鹰关于“会飞”的回答。其中，老鹰的第三次回答应重点地让学生进行感悟，这也正是挖掘课文的一个“关键点”，吕琲老师是这样设计的：老鹰为什么要让小鹰往上看？小鹰看到以后会想些什么？这个设计有利于学生明白课文的道理，但对于大部分学生来讲，可能不太好回答，我觉得不妨设计一个有坡度的小练笔，以降低难度，增加实效。设计如下：小鹰听了老鹰的话，看到（ ），心里想：我原来以为（ ），想不到（ ），看来我以后要（ ）。

在练习说话的过程中可渗透本单元“练习”中的四个成语“人外有人、天外有天、学无止境、一往无前”，这样学生会对课文理解得更深。通过小鹰的心理活动让学生从中明白学习没有止境，应该不断进取的道理，要比直接问“老鹰为什么一次又一次地对小鹰提出更高的要求”、“你读懂了什么道理”来得有效。

转载自

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小鹰学飞 教案 篇三

第三课时 10 月 16 日 (46)

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。

教学重点、难点：目标1

教学准备：生字词语卡片、小黑板

教学过程

教学环节达成目标教师活动学生活动一、 复习检查。 复习词语课文，导入新课1、指读黑板上的生字词。2、齐读课文。读黑板上的生字词。齐读课文。二：练习分角色朗读课文能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。分段指导读文，重点指导难读句子。上台表演朗读学生练习朗读课文分角色练习上台表演朗读三、作业。 在学习课文，掌握字词的基础上进行相应练习，有助于复习巩固、提高。1、组词。 促（ ） 总（ ） 捉（ ） 想（ ） 2、读一读，再抄写。 跟着 飞行 急促 摇摇头"总算 头顶 盘旋 指了指 3、填空。 小鹰（ ）地喘着气，对老鹰说：“现在……我（ ）……会飞了吧！”小鹰只好（ ），跟着老鹰（ ）向上飞。飞呀，飞呀，大树（ ），大山也（ ）。作业还可以设计一个，让学生想象听了老鹰的话，小鹰会怎么做？怎么想？这样学生就能更加体会课文的主题了。教后感：苏霍姆林斯基说过：“三十年的经验使我深信学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”阅读能力从何而来？应脚踏实地地立足于文本，重在品词析句领会文字的神韵，体会揣摩作者所要表达的意图和情感，结合本文特点和二年级学生的实际情况，我紧紧围绕以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象表达中积淀语感。通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声语言再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。本课的学习我抓住课题让学生质疑，这样在一开始就抓住学生的注意力，让他们在初读时就可以有一个方向，这样学习的效果就好了。通过训练学生小组学习，我觉得这些学生已经能自己初步把课文的内容说一说了，学习的能力在不断增强。

《小鹰学飞》教学设计 篇四

教学目标

1 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2 学习本课生字，了解由生字组成的词语。学会用“已经”说话。

3 明白学无止境的道理，教育学生虚心学习，不断进取。

教学流程

一、复习导入，读生字词

1 小朋友们好，我们又见面了。老师给大家带来了两位朋友。你们看是谁？快热情地跟它们打声招呼吧！

2 看到小朋友们那么礼貌，老鹰和小鹰可高兴了。谁来读这个词？(出示“高兴”，指名读)这个小朋友读得又响亮又准确，我们一起把词语读两遍。

3 下面的词语我们开火车读。火车火车开起来，一开开到这里来。(开火车读词语)

二、回顾课文，板画激趣

1 小朋友们都会读了。看来大家昨天学得可认真了。请同学们看黑板，想想，《小鹰学飞》这个故事里讲小鹰跟着老鹰学飞行，分别飞到了什么地方。

2 小鹰为什么会越飞越高呢？请同学们拿起课本，认真听老师读课文。(教师范读课文)

三、品读课文，理解内容

(一)品读第一、二自然段，了解小鹰第一次学飞的情形。

1 你们听得可真专心。现在请你们把课本轻轻放下。找一找，课文哪一个自然段写了小鹰飞到了大树的上面。(贴小鹰图)

2 小鹰飞到了大树的上面，它的心情怎么样？(指名答)

3 指导学生通过朗读，体会小鹰高兴的心情。(指名读、赛读、齐读)

4 小鹰第一次学飞，就飞到这么高的大树上，它觉得自己已经学会飞行的本领。孩子们，你们是二年级的学生了，能告诉我，你们已经学会了什么本领呢？

5 咱们班的小朋友学会了这么多本领，还能用上“已经”说话了，你们心里和小鹰一样高兴。让我们带着高兴的心情齐读第一段。(学生齐读第一自然段)

6 小鹰飞到了大树的上面，多了不起啊！可老鹰说什么呢？用横线在第二自然段画出老鹰说的话。(指名回答并指导朗读)

7 课文第一、二自然段写了小鹰第一次飞到大树上的情形，谁来当高兴的小鹰？请你读老鹰说的话。老师读旁白。其他同学认真听。(老师和两位同学分角色朗读第一、二自然段)

8 小鹰飞到了大树的上面，老鹰说小鹰还不算会飞。听了老鹰的话，小鹰会怎么想？

(二)品读第三、四自然段，了解小鹰第二次学飞的情形。

1 小鹰是这样想的，它是怎么做的呢？谁来读第三自然段？(指名读)

2 小鹰飞到这高高的大山上，多不容易啊！(移动小鹰)这一回，它的心情跟上一次有什么不一样？请同学们自己读读第三自然段，体会体会。(学生通过自读自悟，体会小鹰更高兴的心情)

3 大家读得真投入。老师都看到了小鹰那高兴、得意的弹子。小鹰飞到了大山的上面，它得意地认为自己真的会飞了。那老鹰认为小鹰真的会飞了吗？请男同学读第四自然段。

4 课文第三、四自然段写了小鹰飞到大山上空的情形。现在我请第一组的同学读小鹰的。话，第二组读老鹰的话，第三、四组的同学读旁白。(小组合作分角色朗读第三、四自然段)

(三)品读第五、六自然段，了解小鹰第三次学飞的情形。

1 小鹰飞到大树上，飞到了这么高的大山上，还不算会飞，这可怎么办呢？认真听老师读第五自然段，一边听一边想：你仿佛看到了什么。(学生想象小鹰为了飞得更高，正拼命向上飞的样子)

2咱们班的同学可真善于想象！这时，小鹰鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。出示句子：

小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

这个句子有两个词很重要，把这两个词读两遍。(出示：鼓起劲拼命)你们能联系课文和自己的感觉说说“鼓起劲”的意思吗？

什么是“拼命”?

说得太精彩了。这真是一只不怕苦、不怕累、好学的小鹰。带着你们的理解，读好这句话。

3 飞啊，飞啊，大树看不见了，大山也变得矮小了。(移动小鹰)这时，小鹰是怎么说的？用“——”画出小鹰说的话。(指名答)

你们发现这个句子有什么特别的地方吗？

你有一双善于发现的眼睛，真了不起。这6个小圆点就叫省略号。如果我们把这个6个小圆点去掉，听老师读这两句话，感觉会有什么不一样？

出示句子：

现在……我总算……会飞了吧？

现在我总算会飞了吧？

4 小鹰鼓起劲，拼命地向上飞，它已经很累了，连说话都上气不接下气了，这就是急促地喘着气。你们就像小鹰这样急促地喘着气。

《小鹰学飞》教学设计 篇五

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课10个生字，会写5个生字。认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。

3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。

一、直观导入揭示课题

1.今天，老师给小朋友们带来了一个好朋友，看看它是谁？

(播放雄鹰高飞的录像，激发起孩子们对鹰的喜爱之情。)

2.小朋友，认识它吗？对，它就是飞行能手——鹰。我们来写写这个字。(范写“鹰”字)这是我们本课要求认识的第一个生字，谁来读一读？

3.刚出生的小鹰是不会飞的，它是怎样成为飞行能手的呢？今天我们就来学习课文《小鹰学飞》，请小朋友认真看老师书写课题。(写课题)齐读课题。

二、初读感知读准字音

1.请小朋友们打开课本，借助拼音自由读课文，注意读准字音，特别是生字的字音。

2.现在有一只小鹰想要考考大家，敢接受它的挑战吗？来吧，第一关挑战开始！

(课件出示带拼音的生词)

请一个小朋友来读一读这些词语，读准了，大家跟着他来读，没读准，请你给他指出来。

拼命总算急促头顶

盘旋矮小小鹰喘着气

摇摇头鼓起劲会飞了吧

3.第一关顺利通过，来看第二关。这次是要小朋友们来抢读，注意每个词读两遍。(去掉拼音抢读)

4.去掉拼音，小朋友们还读得这么准，老师要奖励你们一只“小鹰”。看来咱们这群“小鹰”已经成功起飞啦！不过，不要骄傲，还有第三关呢！这些词语回到句子当中，你还能读准吗？

(1)第一句，谁来试试。

小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

(读中理解“拼命”)

第二句：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧？”

(读中理解“急促”)

(2)全班齐读第三句：小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！

哪个小朋友能做一做“盘旋”这个动作？(动作理解“盘旋”)

三、识写生字

1.在这一课的生字当中又出现了两个新偏旁，就在“盘”和“旋”这两个字当中。我们来和他们打打招呼。

2.这两个字你是怎么记住的？和你的小伙伴说说。(全班交流)

(“旋”字较难记，教师引导孩子们在组字游戏中用学过的“族”“蛋”两个字拆开偏旁再组成“旋”字)

3.小朋友把这两个字记住了，我们来写写吧！怎样才能写得漂亮呢？我请一个小朋友上来写一写。(在组字游戏中重点观察“盘”字的间架结构)其他小朋友也来写一写，在课本生字表上描一个，写一个。

4.在小组内互相交流、纠正。

5.全班交流、评议。

四、读通课文 初步感受对话

1.小朋友，你们把生字学得这么好，现在能把课文读通顺了吗？自己先试试。

2.指名读，其他小朋友专心听，听听他们把字音读准了没有，句子读通顺了没有，再想一想这篇课文讲了一件什么事。

3.今天呀，老师把这个故事的动画片也带来了。(放动画片)

发现没有，这个动画片还缺点什么？(声音)

老师特意把声音删掉了，要留给小朋友们自己来配音。

小朋友们赶快练练，待会我们来为动画片配上声音。

4.请读得好的同学交流读书经验。(教师注重引导孩子们多读，联系上下文读，并能够注意到小鹰每次说话的表情和动作。)

5.小朋友，我们再来读读课文，注意把小鹰的心情和表情读出来。老师和小朋友们一块来读。

引读：当小鹰飞到( )时，它( )地说：“————————”

老鹰摇摇头说：“——————。”

五、结束语

课文中的小鹰越飞越高了，飞到了大树上面，飞到了大山上空，还飞到了白云下面。你们这群学习知识的“小鹰”学会了生字，读好了课文，下节课深入学习课文时，相信你们将会飞得更高。

《小鹰学飞》教学设计 篇六

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。

2、熟读课文，借助图，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解课文内容。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

教学重难点：

1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。

2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入

师：同学们，今天老师给大家带来一种动物，（出示鹰的图片）你们认识吗？

生：认识，是鹰。

师：那你们对鹰这种动物了解多少？

生：介绍鹰的外形、生活习性等。

师：超强的飞行本领是它必胜的法宝，但它的本领并不是与生俱来的，也要从小慢慢学习，今天我们就来学习《小鹰学飞》。看看小鹰是怎样学飞的。

二、初读感知

1、师：请同学们把书翻到136页用自己喜欢的方式自由读课文，要读准字音，读通句子。，标出自然段。

2、找生分自然段读课文。思考：课文主要写了什么内容？

三、品读课文

1、师：下面我们学习学小鹰第一次试飞，找生读文二、三段。把效应和老鹰说的话用横线画出来。

2、师：小鹰刚刚学飞，就飞到了什么地方？它的心情怎样？

师：你能通过朗读来表达小鹰此刻的心情吗？

生：我已经会飞啦！

师：还能再高兴一点吗？——生读

师：真棒！让我们一齐来读一遍：我已经会飞啦！

师：你能用已经说一句话吗？看课件

师：面对一脸笑容的小鹰，老鹰是怎么回答的？

生：飞得只比大树高，还不算会飞。

师：老鹰对小鹰的飞行成绩满意吗？为什么？

生：不满意。老鹰想让小鹰飞得更高。

师：是啊，老鹰是想鼓励小鹰飞得更高些，更远些。请同学们用亲切、鼓励的语气再读老鹰的话。

我们合作读文二、三段。女：老鹰；男：小鹰（看课件）

3、师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树的上方根本算不上会飞，听到这样的话，小鹰是怎么做的？请同学们小组合作学习四、五自然段。

看第一题：

师：小鹰又跟着老鹰向上飞，是它飞到了什么地方？

生：大山的上空。（板书）

师：同学们见过大山吗？和树比起来怎么样？

生：我见过大山，比大树高很多。

师：所以，小鹰飞到大山的上空后，又高兴地喊起来（引读）

生：我真的会飞啦！

师：老鹰是怎么回答的`？

生：飞得只比大山高，还不算会飞。

师：老鹰这么说，是希望小鹰越飞越高。

谁愿读文四、五自然段。

4、师：听了老鹰的话，如果你是那只高兴地小鹰，你会怎么做？

生：如果我是那只小鹰，我会继续往上飞。

师：小鹰又是怎么做的呢？请同学们读读第六自然段，把小鹰学飞的句子找出来。

生：小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。

师：“鼓起劲儿”是什么意思？你是怎样理解“拼命”的？

生：“鼓起劲儿”的意思就是鼓起勇气，使出劲来。“拼命”就是指小鹰使出全身的力气往上飞。

师引读：飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。说一说你读懂了什么？

生：读了这句话，我知道小鹰现在已经飞得很高了。

师：想象一下，小鹰在向上飞的过程中，可能会遇到哪些困难？

生：小鹰会觉得翅膀酸酸了。

生：小鹰越往上飞就越会觉得呼吸很困难。

生：小鹰会觉得很累，飞不动了。

师：小鹰就这样飞呀，飞呀，越往上飞阻力就越大，越往上飞呼吸就越困难，这时的小鹰急促地喘着气，说一说你有过急促喘气的时候吗？

生：我在跑完步以后会急促地喘气。

生：我在跳完绳以后会急促地喘气。

师：谁能急促地喘着气，读读小鹰说的话呢？

生：“现在……我总算……会飞了吧？”

师：这句末尾用的是什么号？前面两句用的是什么号？

生：前两句用了感叹号，最后一句用了问号。

师：大家想想，前面两句为什么用叹号？

生：它认为自己会飞了。

师：最后一句为什么用问号？

生：小鹰变得虚心了。

师：说的真好，小鹰在学飞的过程中通过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了，说明小鹰对飞已经有了新的认识。

师面对虚心的小鹰，老鹰又是怎么回答的？

生：孩子，你往上看。

师：小鹰看到了什么？

生：小鹰看到白云的上面还有几只鹰在盘旋呢。

师：“盘旋”是什么意思？

师：猜猜小鹰这时会怎么想，怎么做？

生：小鹰会继续向上飞。

生：小鹰会飞到白云的上方。

四、回归整体、升华主题

师：让我们跟随小鹰学飞的脚步一起来看看：

小鹰第一次飞行的高度是——大树的上方。

师：小鹰第二次飞行的高度是——大山的上空。

师：最后的目标是——白云的上面。

师：聪明的你们一定发现了小鹰——越飞越高。

师：你知道小鹰能越飞越高的原因吗？

生：小鹰听从老鹰的话，在不断的进步。

生：小鹰学飞很刻苦，很认真。

生：老鹰不断为小鹰定下目标。

总结：同学们说的真好，通过学习我们知道小鹰在学飞的过程中，老鹰不断地向它提出新的目标，小鹰通过老鹰的教导和自己的实践，终于明白了学无止境，应该不断进取的道理。希望同学们像小鹰一样，虚心好学、不断进取，学到更多的知识和本领。

五、最后我们分角色有感情的朗读课文，加深体验

《小鹰学飞》教案 篇七

一、教学目标：

1、学会本课生字，解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

二、教具准备：

多媒体课件

三、教学过程：

（一）导入：

1、小朋友们看这是谁呀？他在干什么？

（放录像：鹰在高空飞翔）

师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今天，我们要去

看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。

2、板书课题：小鹰学飞

指名学生读课题。

3、听课文录音。

（二）精读课文：

1、多媒体演示第一幅图的内容。

（1）看动画后，默读全文，想一想：课文中哪个自然段写的是这个动画的内容？（

一、第二自然段）

（2）指名读第一、第二自然段。

（3）理解有关词句。

①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？

小鹰老鹰

大树上面已经会飞啦不算会飞

②小鹰说这话时，心情怎样？（高兴）

你是怎么看出来的？（高兴得喊起来）

我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）

指名试读。

③“还不算会飞”是什么意思》（还没有完全学会飞行）

我们应该怎样读老鹰的话？（亲切、老成）

试读————指名读————评议

③小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞啦，老鹰说这还不算会飞。

2、学习第二自然段。

（1）指名读课文。

（2）这一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？

（两段所写的内容在安排顺序上是相同的：先写小鹰学飞，再写飞到什么高度，接着写

小鹰很高兴，最后写老鹰教育小鹰。）

（高度不同，小鹰说的话不同，这次强调是“真的”会飞；因为是第二次，好多地方加了“又”字）

（板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞）

（3）我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）

各自练读，指名试读

（4）小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里是怎么想的？（老鹰知道有本领的应应该比这飞得更高，他希望小鹰能把飞行本领学得更好）

指名读老鹰说的话。

（5）分角色读第三、四自然段。

（6）小结：小鹰跟着老鹰飞到大山的上面，小鹰觉得自己真的会飞了，可是老鹰说还不算会飞。

3、学习第三段

（1）默读课文第五自然段。

①板书（更高的地方）后问：我们从什么地方可以看出他们飞得更高了？

（飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了）

②说得对！小鹰为什么会飞得这么高呢？（鼓起劲拼命向上飞）

这说明小鹰已经作了很大的努力。

③指名读小鹰说的话。（板书：总算……会飞了吧？）

问：“总算”是什么意思？

④这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同？（前两次显得高兴、满足；这一次，语

气不肯定，有征求老鹰看法的意思，变得谦虚多了）

⑤轻轻读小鹰说的话，体会语气的不同。

指名读小鹰的话。评议。

⑥指名读第五自然段。

（2）这次，老鹰是怎么回答的？（学生回答后，板书：你往上看）

①小鹰抬头往上看，看到了什么？（白云上面还有几只鹰在盘旋呢）

再次理解“盘旋”的意思。（学生用动作表演）

②小鹰会想些什么？

③各自练读第六自然段。

④指名朗读课文的第六自然段。

（三）展开讨论

演示最后一幅图的内容

师：刚开始学这篇课文的时候，有说是在大山的上空飞的，也有说是在更高的地方飞的，

到底谁说得对呀？

组织学生讨论，让学生各抒己见。

教师小结：它们是在更高的地方飞。

《小鹰学飞》教学设计 篇八

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、会用“已经”说话。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

教学重、难点：

1、有感情地朗读课文，在理解的基础上读好小鹰的三句话。

2、从文中懂得学无止境的道理。

教学过程：

一、回顾课文、复习生字

师：小朋友昨天我们已经学习了《小鹰学飞》的生字，生字很想到我们的课堂来，哪列小火车愿意来迎接它们呢？（开火车）（出示词语）

师：小朋友们读得真好，现在请大家听课文录音，思考：小鹰一共学了几次飞，分别飞到了什么地方呢？并用笔把它画出来。

小鹰跟着老鹰学（飞行），一共飞了（三次），分别飞到了（大树的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。

师：这就是课文的主要内容。

二、精读课文

师：那么小鹰第一次学飞的情况到底是怎么样的呢？请小朋友自由朗读第一次学飞的内容。

1、轻声朗读课文（第1~2自然段）

2、试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。师：谁愿意把小鹰和老鹰说的话读读？（指名）师：第一次就飞到了大树上，小鹰这时的心情是怎样的？

生：很高兴，很开心！

师：谁愿意当一当这只高兴的小鹰，把它说的话读一读呢？

生1：我已经会飞啦！

师：听到你响亮地声音我就知道你很高兴，但如果加上你的笑脸和动作，那就更好了！

生2：（带着笑脸和学飞的动作）我已经会飞啦！

师：看他笑得多高兴呀！一起来，（生齐读）听多么得意的语气呀！

你也能用“已经”说一句话吗？

小鹰认为自己已经会飞了，觉得非常了不起，老鹰是怎么认为的？

生1：飞得只比大树高，还不算会飞。

师：哇，老鹰的表情好严肃哦，如果能再上摇摇头以及飞行的的动作那就更棒了！

生2：飞得只比大树高，还不算会飞。

师：看老鹰摇头表示不满意呢？谁还愿意来？

生3：……

师：听，其实老鹰在教育小鹰可以飞得？

生：更高！

师：老师读旁白，请小朋友站起来读小鹰和老鹰说的话。

师：小鹰听了老鹰的话，怎样？

生：继续学飞。

师：于是小鹰就开始第二次的学飞，刚才我们按照这样的学习要求去学习小鹰第一次学飞，。

1、现在也请小朋友按照这种学习方法自己去学习小鹰的第二次学飞，也就是第3~4自然段。

师：谁愿意告诉老师，小鹰第二次学飞中说了些什么话，老鹰又说了什么？

生：小鹰它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”

师：小鹰比第一次飞得还要高，心里就觉得？

生：更高兴了！

师：看它的样子以为自己真的会飞，多么了不起的样子呀，谁能了不起地读一读这句话？

生：我真的会飞啦！

师：看小鹰多神气呀？（小组读，男女生读）可是老鹰却再一次摇头说？

生：飞得只比大山高，还不算会飞。

师：哦，不满意呢！看来老鹰对小鹰的要求还挺高的呢！现在请小朋友自由读一次。（学生自由练读）

师：经过老鹰两次的教育，小鹰是不是不愿意再向上飞了呢？（不是）看小鹰进行第三次的学飞呢！老师也很想读，可以吗？在老师朗读的`过程中，请小朋友自己用刚才学习小鹰前两次学飞的方法。

师：在第三次飞到了高空，小鹰和老鹰都说了些什么话？

生：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧？”

老鹰向头顶上指了指说：“孩子，你往上看！”（出示句子）

师：什么叫急促地喘着气？小鹰做了什么事情令自己会急促地喘着气？

你看小鹰只好鼓起劲，它不断地练习，飞呀，飞呀（导读：飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。）当它飞到了高空时，已经？

生（齐）：很累了！

师：呼吸变得快了，就像我们平时怎样会急促地喘着气呀？

生：跑步！

师：因此才急促地喘着气，对老鹰说？哪个小朋友能够读出小鹰的很累的语气？

生1：现在……我总算……会飞了吧？

师：（呼）如果你的呼吸再快一点那就更好了！

生2：现在……我总算……会飞了吧？

师：听，小鹰已经累得有气无力了，连说话也不完整了，翅膀扇动的速度也减慢了，你们也能像他这样读好吗？一起来！

请小朋友看，这里的省略号指的是？

生：小鹰在喘气。

师：对，这指的是小鹰在急促地喘气，而这六个小点就叫省略号，从这里可以看出小鹰很努力，小鹰前两次说话都是用了叹号，但这次却用了一个问号，表示它还像前两次那么骄傲吗？

生：不是！

师：小鹰变得虚心了，看，它正勇敢地向更高地方飞去呢！但它不敢确定自己是不是真的会飞了，因此就虚心地问老鹰，而老鹰怎样回答它的是？

生1：孩子，你往上看！

生2：孩子，你往上看！

生（齐）：孩子，你往上看！

师：孩子，你往上看！小鹰一抬头，（导读）只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！

师：那老鹰叫小鹰往上看，其实老鹰想告诉小鹰什么呢？

生1：孩子你看，还有比你飞得高的鹰呢？

生2：孩子你看，其实你可以飞得像它们一样高。

生3：孩子你看，你还要努力学习飞行，你才会飞得更高。

师：听，小朋友把老鹰藏心里的话儿说出来了，老鹰对小鹰的要求一次比一次高，其实老鹰是希望小鹰可以？（飞得更高）因为还有鹰比小鹰飞得还要高。

如果你是小鹰你会怎么做呢？

生1：如果我是小鹰，我会继续努力学习飞行！

生2：如果我是小鹰，我会每天都跟老鹰学飞，我要飞得更高。

师：多么勤奋的小鹰呀，因为小鹰知道学习是无止境的，所以勇敢地、勤奋地向上飞，这才能学到真本领呢！

我们和小鹰对比一下，在学习上，你有像小鹰前两次学飞这样骄傲过吗？学了这篇课文后，你以后会怎么做呢？

生1：我以后不会骄傲，我会更努力学习！

生2：我以后会像小鹰那么虚心地学习！

师：希望你们也能像小鹰那样虚心的学习知识，那你一定会变得更聪明。

老师送给大家一个成语“学无止境”学习是没有尽头的。

小鹰学飞教学设计 篇九

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。

2、熟读课文，借助课件，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解课文内容。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

教学重难点：

1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。

2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

课前准备：

课件，大树、大山、白云、小鹰、老鹰的图片。

教学过程：

一、激趣导入

1、师述：今天我们继续来学习《小鹰学飞》。（生齐读课题）通过上一节课的学习，我们知道小鹰在学飞的过程中飞到了三个不同的高度，请小朋友回忆一下是哪三个高度呢？

2、生交流。看来上节课小朋友学得很认真，那这节课要表现得更好。王老师这里有一些图片，谁愿意来摆一摆呢？（生上黑板摆图片）老师来适当调整一下。

3、小朋友们，今天就让我们成为文中的这只小鹰，跟着老鹰学飞行。看谁学得快，能“飞”起来。准备起飞！

（教学设想：通过让学生上黑板摆出小鹰飞到的三个高度，不但帮助学生复习了旧知，更重要的是通过动手贴图激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。）

二、读中感悟

（一）学习一二节

1、（出示画面）瞧，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？谁来让这只小鹰飞起来。（生贴图）

2、课文第一、二节描述了小鹰飞上大树的情景，请小朋友打开书本自己读读这两段，并多读读老鹰和小鹰的话，想想他们的话是什么意思？

3、大家读得真认真，老师请一位小朋友来读这两个小节。（读得真流利）

4、小鹰初次学飞行，就能飞到大树的上面，它的心情怎么样？从哪里可以看出？(高兴、喊、已经)

5、这是小鹰飞到的第一高度，它可高兴了，禁不住喊起来——我已经会飞啦！（板书：已经）

6、嗯、喊出来了，再高兴些。（生齐读）

7、从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，感到非常高兴、满足，哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情，也可以加上自己的动作。（师：你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太高兴了，学会了飞行。）

8、小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我已经会飞啦！你也能用“已经”说一句话吗？请小朋友同桌两个说说。

9、经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？

10、鹰妈妈也是这么说的，谁来读鹰妈妈的话。

11、让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（生齐读）

12、鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？（生： 老鹰希望小鹰飞得更高）（板书：还不算）

13、是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞得比大树高根本不能算会飞，还差得远呢，必须继续学飞行。

14、那小鹰的话和老鹰的话要怎样读呢？（读出小鹰高兴、满足的语气，老鹰亲切、和蔼的语气）

15、让我们拿起书本学着他们的语气一起来读读这两小节。

（教学设想：在学习1－2自然段时注重教给学生学习的方法。这一阶段的教学利用文中重点词，让学生的读读、演演来调动他们全员参与，从动口、动手、动脑多方面训练学生的能力。教学中的读、说、演正渗透着学法的指导，为结构相似的三、四自然段的教学作好铺垫。）

（二）学习三四节

过渡：听了鹰妈妈的话，小鹰怎样做了呢？老师请小朋友自己读读这两节，找找老鹰和小鹰又会说什么？

1、生交流，小鹰飞到了大山的上空。让这只小鹰飞起来。（生贴图）（板书：真的）

2、想象练说：见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？

3、小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，感到自己很了不起，心情就特别的——高兴。你从哪些词语中看出小鹰更加自满得意了呢？（又高兴、喊、真的）

4、谁来做回自满得意的小鹰。（你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上空了。）

5、请男小朋友一起来读读。老师听得出，小鹰很骄傲。女小朋友也一起来读读。老师听出来了，小鹰很得意。

6、小鹰越飞越高，我们都为它高兴，老鹰有没有为自己的孩子高兴？

7、谁来读读老鹰的话？鹰妈妈是要告诉小鹰什么？（手指板书：还不算）

8、老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。

9、现在就拿起书本，把你们体会到的通过朗读表达出来。

（教学设想：半扶半放引着学生学习第三、四自然段。通过看课件小鹰飞到了大山的上空，让学生自己去读三、四自然段，小鹰和老鹰又会说些什么呢？让学生有的。放矢地读。为了让学生能更好地理解小鹰飞到大山上空后得意、骄傲的心情，我设计了“小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？”这样一个想象性话题，从而使学生更深入地理解课文，同时也培养了学生的想象能力和语言表达能力。）

（三）学习五六节

过渡：你们想想小鹰初次学飞飞到大山的上空，累吗？

1、第一次学飞的小鹰真有点累啊，可是老鹰说，飞的只比大山高，还不算会飞，小鹰只好继续往上飞，请小朋友4人一组学习五六自然段。老师给大家三点提示：

①小组内自由读课文。

②把你读懂的句子读给同学听，意思讲给同学听。

③有不明白的地方小组内讨论。

我们比一比哪一组学得最认真。

2、哪个小组的小朋友先来读，其它的小朋友要仔细听。（好一只勇敢的小鹰，在拼命向上飞呢！）那这只小鹰飞到了哪里？（生贴图）

3、还有小组学习没有解决的问题吗？（师根据学生的回答进行筛选，保留有价值的问题。如：鼓起劲，拼命飞是什么样子？……是什么意思？什么是盘旋？）

4、小鹰第一次学飞，好不容易飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，妈妈不满意，它只好再花点力气。终于飞到了大山的上空，想要飞得更高，你会怎么做？用动作来表示。这就是我们书上说的——鼓起劲，拼命飞。请小朋友一起把这句话读好。

①从哪里可以看出小鹰飞得很拼命？（急促地喘着气）。你什么时候也会急促地喘着气？

②现场体验：拿出跳绳请学生上台跳，全班观察，他的状态，理解“急促地喘着气”。

③让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话。（现在……我总算……会飞了吧？）（板书：总算）

5、他现在说起话来怎么样？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示（省略号），所以在这里省略号就表示（语气的停顿）

6、越飞越高的小鹰却是越来越虚心了，不像飞到大山上空那样得意了。谁来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。（自由练读，再指名读，齐读）

7、你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力？（飞呀，飞呀……）

8、我们来当回小鹰，跟着王老师一起向天空飞去。起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞。飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了，孩子们，再飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了，再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞得多高呀，现在你想对老鹰说点什么？（现在……我总算……会飞了吧？）请小朋友坐下。

9、小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次（高），老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说——（孩子，你往上看）。（板书：

往上看）看到了什么？谁来用动作表示“盘旋”？当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会说什么？又会怎么做呢？出示填空：小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面盘旋，说：（）。然后，小鹰（ ）。

10、小朋友想表演小鹰的学飞吗？同桌的两个小朋友一个当老鹰，一个当小鹰，旁白两个人一起读，看一看，谁表演得最生动，哪两个是最佳拍档。要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀，一起飞起来吧！

11、学生上台表演。

（教学设想：课文的第5、6自然段是教学的难点和重点，我适度放手，让学生分组学习，在合作、探究中解答疑问。疑问是智者的明灯。学生读中生疑，产生强烈的求知欲望，此时学生提出的问题，既是文章的核心和关键，也是学生心中的疑窦。，我抓住时机，巧设情境，让学生动起来。这时调动学生的生活经验，通过当场跳绳真切地体会了急促地喘气。这时指导学生朗读“急促地喘着气”这句话，使感情朗读有了扎实的基础，这里用调动生活经验的手段，使整个课堂沉浸在美育气氛中，读文、体情统一于一体。接着引读第六自然段，最后，为了发散学生思维，设计“当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会说什么？又会怎么做呢？”驱逐学生的想象，并悟出学习是没有止境，应该虚心好学、不断进取的道理。）

三、总结课文

师：孩子们，看看外面的天空，天有没有尽头？小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！小鹰通过老鹰的教育和自己的实践，终于明白了学习是没有尽头的，用一个词就是——学无止境。希望小朋友们像小鹰一样，虚心好学、不断进取、一往无前，学到更多的知识和本领。

附：板书设计

8 小鹰学飞

小鹰（图） 老鹰（图）

白云（图） 总算 往上看

大山（图） 真的

还不算

大树（图） 已经

《小鹰学飞》教案 篇十

一、教学内容

苏教版小学二年级上册《小鹰学飞》

二、教学目标

1．学会本课生字，理解难懂的词语和句子。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。 3．使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

三、教学过程

（一）故事导入，激发兴趣

1．认识鹰：

（出示鹰图）你们瞧，它是谁？（鹰，指导读准后鼻音。）这个“鹰”字可难写了，小朋友们赶紧拿起小手，和老师一起来写一写。（教师板书，学生书空。）你们对鹰有哪些了解？（指生说后，老师补充：鹰有一张像钩子一样的嘴巴，还有一双锐利的爪子，它飞行的本领可大了，不但飞得高，而且速度很快。）

2．讲故事：

在一片绿绿的林子里，就生活着一只老鹰和一只小鹰。由于太小，小鹰还不会飞翔。老鹰一直细心照顾着自己的孩子，还经常给它讲一些外面发生的`趣事。小鹰好羡慕，真想飞出去亲眼看看这个精彩的世界。于是，小鹰向老鹰提出了要学习飞的本领。（补全课题，齐读。）

（二）初读课文，了解大意

1．你们想知道小鹰是怎样学飞的吗？赶紧打开课文去读一读吧！出示读书要求： 大声地读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺。

2．检查字词：

（1）带拼音读：小老师领读（重点指导“盘旋”一词：借助课文中句子，动作演示。）

（2）去拼音读：开火车读。

3．快速读课文，思考：

（1）小鹰几次认为它已经会飞了？

（2）它分别飞到了哪里？用“——”划出来。

4．反馈交流：根据学生回答，相机贴上“大树”、“大山”、“高空”的图片。

（三）精读课文，体会感悟

1．第一次：

（1）让我们随着小鹰，一起去感受它学飞途中的心情吧！出示第1、2小节。

（2）指名读：小鹰初次学飞行，就能飞这么高了，它的心情怎么样？（高兴）

（3）是啊，从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，它可高兴了。你能通过朗读，把小鹰的这种心情表现出来吗？指名读（教师评价：你很兴奋，有点喊出来的味道了；你太高兴了，学会了飞行了；哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！），齐读。（板书：已经会飞）

（4）此时的小鹰真的学会飞行了吗？（没有）老鹰妈妈也是这么说的，谁来读老鹰妈妈的话。（指生读，板书：不算会飞）让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（齐读）

2．第二次：

（1）导读引入：于是，小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来（学生看课件接读）：“我真的会飞啦！”（板书：真的会飞）可此时，老鹰却又摇摇头说（学生看课件接读）：“飞得只比大山高，还不算会飞。”（板书：不算会飞）

（2）小鹰初次学飞，就能飞到大山的上空，它靠的是什么？它累吗？（累）可是，对于真正见识过飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。

3．第三次：

（1）小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。让我们也张开翅膀，一起和小鹰飞起来吧！(全体学生起立，教师边读边带领学生做学飞动作：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，用力，再用力我们越飞越高啦！大树看不见了，大山也变得矮小了。)

（2）采访小鹰：小鹰，这一路飞下来，你有什么感受吗？（高兴、很累、很努力）

（3）从哪些词语中我们也能体会到小鹰是多么努力啊？（鼓起劲、拼命、飞呀，飞呀、急促、喘着气）指导读好这段话，尤其是老鹰说的话。（省略号）

（4）这次，小鹰飞得高吗？你从哪里看出来的？（飞呀，飞呀 ，大树看不见了，大山也变得矮小了。）

（5）连起来读本段。

（6）小鹰真的会飞了吗？根据学生回答板书：不算会飞（白云上面还有几只鹰在盘旋呢！）

（7）想像说话：

小鹰一抬头，看见白云上面还有几只鹰在盘旋，它说：“ 。” 你想对这样勇敢、努力，不断进取的小鹰说些什么吗？

4．总结：是啊，一只刚长满羽毛的小鹰，付出了千辛万苦，跟随老鹰飞上了大树，飞过了大山，飞往了高空，飞向了更遥远的地方。正是这种学无止境、不断进取的精神使它获得了成功。板书：学无止境、不断进取（带学生读这两个词）。生活中，我们要学更多的本领，希望小朋友们能像这只小鹰一样学无止境，不断进取。

（四）巩固生字，指导写字

1．出示本课要写的十个生字，齐读，开火车读。

2．选择五个左右结构的字练写：摇、鼓、促、顶、旋

（1）学生选择难写的字，进行集体指导。

（2）学生练写。

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。上面这10篇《小鹰学飞》教案就是快回答为您整理的小鹰学飞教学设计范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。