作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？以下是快回答给大家分享的14篇北师版二年级数学下册教案，希望能够让您对于北师大版二年级数学下册教案的写作有一定的思路。

北师版二年级数学下册教案 篇一

一、教学内容：

北师大版小学数学教材二年级下册第8-9页分草莓第一课时

二、教学目标

1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。

3.通过引导学生估商，培养学生估算，猜测的。意识和能力。

三、重点难点

1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。

2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

四、教学过程：

一、闯关游戏。

1.教师带领学生做“用掌声表示计算结果”的拍手游戏。

（1）用掌声表示商

9÷312÷418÷6

（2）用掌声表示余数

10÷315÷624÷5

2.下面几道题，你能很快想出商和余数分别是几吗？为什么？

59÷878÷967÷7

大部分学生体会到：由于被除数比较大，难以很快算出结果。同时，学生产生了进一步学习的欲望。

教师借机引入课题：这节课，我们就一起探讨刚才的“难题”。

二、探索新知

1.呈现情境，提出问题。

（1）课件出示教材情境图“55个草莓与8个盘子”

（2）你发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？

学生交流。

信息：55个草莓，8个盘子。

问题：平均每盘放几个草莓，还剩几个？

2列出算式。

把55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？

3.合理估商

请你先估计一下，平均每盘大约放几个？

学生可能会估计出“6个、7个、8个”等。

4.灵活试商

（1）独立探索

（2）小组活动

（3）集体交流：商6时，6×8=48，比55小；商7时，7×8=56，比55大了；其他的商都不合适，最后结果商6余7。

（4）检验：

①余数比除数小。

②商×除数+余数=被除数

（5）小结：试商：除数和几相乘最接近被除数，又比被除数小，商就是几。

5.拓展应用

同学们，刚才通过我们共同的努力，解决了“把55个草莓放在8个盘子里”的问题，你们的表现非常好，我们的老朋友小猴子还有一个问题，你们愿意帮他解决吗？

课件出示：把55个草莓，每7个草莓放1盘，可以放几盘，还剩几个？

（1）学生独立探索，教师巡视，个别辅导。

（2）小组内交流自己的想法。

（3）集体订正，全班交流：

商6时，6×7=42，得到余数13，比除数大；商8时，7×8=56，商比被除数55大，所以应该商7余6.

（4）怎样检验你的做法对不对呢？

生1：余数6比除数7小。

生2:7×7+6=55，说明算对了。

6.尝试练习。

师：淘气和笑笑在课堂上每人也做了一道题，你能判断出他们的计算是否正确吗？

下面算的对吗想一想，说一说。

（1）学生独立想一想。

（2）小组内交流自己的想法。

（3）集体订正，全班交流。

三、基本练习

教材第9页“练一练”的第1~5题。

四、总结

通过这节课的学习，你有什么收获？你认为在试商时要注意什么？下课后与同桌分享一下你的收获。

师小结：

试商要有有目的。

①余数比除数小。

②商×除数+余数=被除数

北师版二年级数学下册教案 篇二

教学目标：

1、经历用9的乘法口诀求商的过程，掌握用9的乘法口诀求商的方法。

2、培养学生迁移和口头表达的能力，提高学生正确计算的能力。

教学重点：

掌握用乘法口诀求商的方法。

教学难点：

理解用乘法口诀求商的`算理。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入

1、将下面口诀补充完整。

四（)三十六（）九六十三八九(）

2、计算下面各题，并说说自己是怎样求商的？

24÷8= 28÷4=

师：同学们掌握得不错，这节课我们学习用9的乘法口诀求商。

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

三、探索新知

出示课件例2。

1、观察情境图，你知道了哪些数学信息？（有3行气球，每行9个）

2、引导学生根据这些信息提出数学问题：一共有多少个气球？

3、学生独立列出算式并计算出结果：3x9=27或9x3=27。

4、引导学生思考：通过计算我们知道一共有27个气球，那么你能看图列出2个除法算式吗？

5、学生独立思考并列出算式。 27÷3=9或27÷9=3

6、小组探究算法，说说你们各自的想法。

总结：我们在计算除法算式时，看除数是几，就想几的口诀。

四、巩固练习

1、以开火车的方式，合作完成教材第39页“做一做”第1题，看谁算得又对又快。

2、完成教材第39页“做一做”第2题，独立思考后指名回答。

3、完成教材第39页“做一做”第3题，看谁先采到蘑菇，并指名回答用到了哪句口诀。

4、完成教材练习八第6题。直接用除法的含义解决简单的实际问题。

五、拓展提升

1、（2）x9=（18）（答案不唯一）

2、（27）÷（3）＝9（答案不唯一）

六、课堂总结

同学们，这节课我们学习了用9的乘法口诀求商的方法，知道了除法算式可以用乘法口诀来求商。一句乘法口诀一般可以列出两个除法算式。

七、作业布置

教材练习八第8、9题。

板书设计：

用9的乘法口诀求商

3x9=27

27÷3=9 27÷9=3想：三九二十七

教学反思：

成功之处：本节课注重引导学生独立思考、自主探究、合作交流，借助学生已有的基本知识经验帮助学生学习新知。

不足之处：这节课因为有上节课的基础，要把充分的探究学习过程交还给学生。

教学建议：多做一些相应的练习，提高孩子们的计算能力。

北师版二年级数学下册教案 篇三

教学目的：

1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。

2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

教学重、难点：

整百、整千的`加减法的口算方法。

教学过程

一、引入新课

1、学生汇报课前收集资料的情况。将部分数据板书。

2、观察这些数据的特点，说说数的组成。

二、探究新知

1、教学例9

（1）刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？

（2）学生选择自己喜欢的口算方法计算。

（3）学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法。

2、教学例10

（1）出示学校图书馆书籍的部分数据，让学生出一个加法或一个减法问题。

文艺书籍：50种

科学书籍：80种

学习参考书籍：130种

（2）根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。

（3）比较这组数与例9的数据在口算时的不同

（4）进一步口算：900+600 1500—600

三、联系实际应用

1、让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。

2、挑战赛 “做一做”1

3、捉鼠比赛。练习十七第一题。

4、让学生谈谈本节课学习收获。

四、作业：“做一做”2

二年级下册数学教案 篇四

教学目标：

1、让学生在分橘子的过程中体会到学习有余数除法的必要性。

2、通过实际操作使学生体会到余数一定要比除数小。

3、让学生正确掌握有余数除法的试商方法。

4、培养学生主动探究的精神。

教学重点：

1、让学生体会到学习有余数除法的必要性。

2、让学生体会到余数一定要比除数小。

教学过程：

一、创设情景、激趣导入

昨天，我们帮小熊分了苹果，大家还记得我们是怎么分的吗？今天小熊又要请客了，它家里只有14个橘子，它想每盘放4个，可不知道放几盘，你能帮助它解决这个难题吗？

二、合作交流、自主探究

1、有余数的除法及其竖式的`计算方法

学生试着自己列竖式后，展示不同学生的竖式并让学生说明竖式中各部分的含义，同时其他学生可以质疑。因为有除法算式做引导，估计学生不会出现余数大于除数的现象，如果有的话，就直接拿来当作下一环节的样本，解决余数不大于除数。然后教师做小结。

2、完成“试一试”，体验余数一定要比除数小

教师小结：在有余数的除法算式中余数一定比除数小。

三、应用迁移，巩固提高

1、完成练一练第1题。

2、完成练一练第2题。

3、用竖式计算。

9÷4 21÷5 14÷3 19÷6

4、钉一件上衣需要5个扣子，现有23个扣子，能钉几件上衣，还剩几个扣子？

四、总结

1、说说今天学习了什么？你有什么收获？

2、你今天最成功的是什么？你打算以后如何做？

板书设计：

分橘子

每盘放4个橘子，14个橘子可以放几盘？

14÷4=3(盘)……2(个)

答：14个橘子可以放3盘，还剩2个。

北师版二年级数学下册教案 篇五

教学目标：

1、结合观察、操作活动，能够用自然的语言描述长方形和正方形的特点。

2、了解折、画、比、量等多种认识图形的方法，体会研究图形方法的多样性。

3、通过多种形式的活动，获得空间和图形知识的经验，形成初步的空间观念。

教学重点：

掌握长方形和正方形的特点。

教学难点：

明确长方形和正方形的画法。

教学准备：

多媒体课件、三角板、长方形纸、正方形纸。

教学过程：

一、复习导入

师：大家喜欢玩捉迷藏吗？老师把我们学过的两个平面图形藏在了这两张图片里，一张是数学书的封面，另一张是邮票，你能找出来吗？

生：数学书封面后面是长方形，邮票的后面是正方形。

（教师板书：长方形、正方形）

师：对于长方形和正方形你都知道哪些？

生：正方形四条边一样长。

生：长方形有两条长长的边，两条短短的边。

生：长方形长边叫做长，短边叫做宽。

师：大家知道的可真多，那到底是不是像我们说的那样呢？这节课就让我们进一步去研究长方形和正方形，（教师板书：长方形与正方形）看看它们的边和角都有哪些特点。

二、探究体验、加深理解

1、长方形特点。

师：我们先来研究长方形，请大家找出一张长方形纸。

（课件出示要求）要求：你可以借助直尺和三角板，用量一量、折一折、比一比的方法，看看长方形的边和角都有什么特点。（教师指出边和角）

生：动手操作实践。

师：同学们通过量一量、折一折、比一比，对长方形的边和角有什么发现？（学生将折和量的过程进行演示）

生：我用三角板的直角量了量，发现长方形的四个角都是直角。（教师板书：四个角都是直角）

生：我用直尺量了量，发现长方形两条短边的长度一样，两条长边的长度一样。

生：我用折一折的方法，将长方形上下两条边重叠，发现两条边一样长；再将长方形左右两条边重叠，发现这两条边也一样长。

师：大家通过量一量和折一折的方法，都发现了上下两条边相等，左右两条边相等，上下边是相对的边，在数学中我们把它叫做对边，除了上下这组对边外，还有左右也是一组对边，所以在长方形中，也可以说是，对边相等。（教师板书：对边相等）

教师评价并根据学生的回答小结：长方形四个角都是直角，对边相等。

2、正方形特点。

认识了长方形的特点，你能用刚才研究长方形的方法来研究一下正方形的边和角有什么特点吗？

要求：请你用量一量、折一折、比一比的方法来研究正方形边和角的特点。

生：动手操作实践。

师：同学们通过量一量、折一折、比一比，对正方形的边和角有什么发现？（学生将折和量的过程进行演示）

生：我用三角板的。直角量了量，发现正方形的四个角都是直角。（教师板书：四个角都是直角）

生：我用直尺量了量，发现正方形四条边一样长。

生：我用了折一折的方法，先将上下两条边重叠，发现上下两条边一样长，再将左右两条边重叠，发现左右两条边一样长，再将对角重叠，发现相邻的两条边一样长，所以说，正方形四条边一样长。（教师板书：四条边相等）

教师评价并根据学生的回答小结：正方形四个角都是直角，四条边相等。

师：同学们太棒了，把长方形和正方形的特点都找了出来，请再仔细看一下黑板上它们的特点，有哪些相同点，哪些不同点。

生：相同点是它们四个角都是直角，不同点是长方形对边相等，而正方形是四条边相等。

3、认一认

师：其实，长方形和正方形的每条边都有它们自己的名字，请你自己看答题卡的认一认，说说它们都叫什么名字。

生：长方形长长的边叫做长，短短的边叫做宽；正方形的四条边都叫做边。（教师板书：长、宽、边）

师：长方形中有几条长？几条宽？

正方形的四条边中，只有这一条叫边吗？

生：长方形中有两条长，两条宽。（边指边说）

生：正方形四条边相等，所以四条边都叫做边。

三、实践应用、巩固概念

1、你能画一个长方形和正方形吗？（在格子图中）

学生动手画一画，交流汇报。

2、、用一张长12厘米、宽8厘米的长方形纸折正方形，最大的正方形的边长是多少厘米？

学生拿一张长方形纸动手操作折一折，集体交流、讨论，教师最后用课件演示操作过程，得出结果。

四、总结提升

通过本节课，我们对长方形和正方形边和角的进一步研究，你有什么收获？

二年级下册数学教案 篇六

教学目标

1.通过“过河”的情景，提出问题和解决问题的能力进一步提高。

2.在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。

3.养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。

教学重难点

在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。

教学准备

课件课时

安排1

教学过程

一、导入新课

师：同学们，现在是什么季节？

生：春天。

师：是啊，阳春三月，这么好的天气，你们最想干什么呢？

生：春游、植树……

师：我们的好朋友笑笑所在的班级正准备去一个美丽的地方春游呢！

课件出示过河情境图

师：同学们快来看看，他们现在在哪儿？

生：河边。

师：遇到了什么问题？

生：他们想要过河。

师：对，这就是我们今天要学的《过河》（板书课题）

二、新课传授

出示过河情境图

师：请大家仔细看图，从图中可获得哪些信息？

学生回答

师：刚才同学们都说得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他们想要过河，每条船限乘9人，至少需要几条船？”现在请同学们动动脑，想一想，帮助笑笑他们解决问题。

学生动手列式：29+25=54（人）54÷9=6（条）

师：如果用我们前面学过的知识列成综合算式，谁来试一试？

学：29+28÷9

师：这样列式行不行呢？为什么？小组进行讨论

学生汇报结果：这样列式不行，因为这算式是把女生人数去除以9，而不是用总人数去除以9。

师：那我们该怎么办？用什么样的'方法来表示这部分应该先算呢？学生探究：实物台上展示——用小括号（29+25）÷9

师：有小括号的要先算小括号里面的（板书）

那么这个带小括号的算式该怎么读呢？

师范读，学生跟读

师：相信同学们知道了带小括号的算式该怎么算，请快速准确的在书上写出来。

指名完成：（29+25）÷9

=54÷9

=6（条）

三、巩固练习

师：同学们，在你们的共同努力下，我们帮助笑笑他们解决了”过河“问题，现在坐着6条船来到了河岸，这时，来了几只小动物，他们想考笑笑他们，你们愿意参加吗？

课件出示：

1、比一比，谁的眼力好。（说出运算顺序）

30+8×4（30+8）×4

5×2+35×（2+3）

80-64+880-（64+8）

5×9-5（26-20）×8

2、比一比，谁判断的最准确。

（1）（10+3）×5与10+3×5都要先算乘法。

（2）在一个算式里，如果有括号，要先算括号里面的。

（3）81减去6乘6的积，列式为（81-6）×6。

3、比一比，谁算的又对有又快。

5×（36-29）（83-35）÷894-（25+19）

4、生活应用

师：在同学们的帮助下，笑笑班级顺利地到达了目的地。（出示森林图）他们在这玩得可开心了，临走时，笑笑想买一些土特产带回去，于是他来到森林特产店。（出示购物图）野菜4元，木耳5元，叶帖画3元，竹笋2元，根雕6元，拐杖7元。

笑笑买了些什么？

生：她想买一袋野菜和三袋木耳。

师：淘气呢？

生：野菜和木耳各买三袋。

师：那他们要付多少钱呢？请你们帮忙算一算。

学生计算后展示不同计算方法

四、归纳

师：同学们，今天有什么收获？

生：认识了小括号。

生：帮助笑笑解决了问题

生：知道了有小括号，要先算小括号里面的。

……

师：其实数学来源于生活，生活中处处有数学，希望同学们做生活的有心人，把今天所学的数学知识应用到以后的生活中去！

小学数学二年级下册教案 篇七

教学内容：

教材90-92页例5-6和课堂活动

教学目的：

1、通过观察、操作和交流，学会认识几时几分

2、通过活动，感知时间在生活中的重要性

教学重点：

1、养成珍惜时间 的好习惯。

2、培养学生观察能力和实践能力

教具准备：

钟表、作息时间表

教学过程：

一、复习

1、放收音机正点报时的声音

2、教师：同学门，你们听见了什么？

3、出示钟表图，让学生说

二、探究新知

（一） 学习例5

1、教师：同学们已经认识几时、几时半了，下面钟表上的时间你认识吗？

出示例5图

2、请同学们仔细观察，想一想，你认为应该怎样认？同桌交流

3、学生汇报

4、教师小结：时针超过了几格，就是几时，分针走了多少个小格，就是几分？

在认时间的时候，应该注意什么？

小组讨论后汇报

（二） 学习例6

1、 教师：出示例6图，学生认时间

2、看，小熊还等大家来帮他们写一写，你会吗？

3、抽学生板书，并说方法

4、教师教写法

先写几时，再写：，再在：的后面写几分，几分要占两位

注意：不是冒号，要写在中间

5、书91页，学生练习

三、在活动中体会

1、出示时间，学生边说边拨

8：10分 11：15 7：35 3：08

学生边说边拨

2、同桌练习

3、帮助动物纠正错误

课堂活动3题，学生仔细观察，有错误吗？你认为应该怎样说？

4、联系生活实际，估计时间表

你们喜欢看那些电视节目？

这些节目在什么时间播出，请你填写节目时间表，

学生活动

四、课后记：

北师版二年级数学下册教案 篇八

教学目标：

1通过练习借助辨认方向的活动，进一步发展学生的空间观念。2进一步认识简单的路线图，能根据路线图说出

教学重难点：

能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学准备：

实物投影仪、相对应的图片。

教学过程：

一、复习

回顾：在这个单元中，我们学会了什么？

二、指导练习

1第1题。

第（1）小题

先让学生观察这副情景图，可以先小组讨论，然后独立完成。教师也可以组织学生利用这副图充分交流，说出图书馆在小军家的东南方，在商场的`北面，在电影院的西北方，在公园的东北方……对于某一建筑物的具体位置，鼓励学生可以运用不同的方式坚信叙述。

第（2）小题

指导练习时，要让学生了解什么是交叉路口，怎样找交叉路口才能找到邮局所在的位置。

第（3）小题

这题的答案不惟一，有很多条路线可以到达。练习时引导学生可以先讨论一下怎样走最近。

第（4）小题

这是道开放题，应该让学生自己确定起点和重点，说一说在小组中交流。

第2题。

通过设计希望小区各建筑物的位置这样一个有趣的活动，引导学生综合运用所学的有关知识解决生活中的时间问题。

组织这一活动时，可以先让学生将书后附页中的图片剪下来，然后按所给的信息将医院、健身房和商店贴在希望小区中，最后鼓励学生将剩余的图按自己的设计贴在希望小区中，并在小组中交流自己的小区图。

教师可以鼓励学生运用不同的方式表达各建筑物的位置。如1号楼的东南、东北等方向各有什么建筑物，谁在商店的东、西、西北方向等等。

三、

1．自我及同学的表现。

2．谈一谈这节课的收获。

四、反思：

二年级下册数学教案 篇九

教学目标：

1能根据统计图中的数据，提出并回答简单的问题，并作出简单的预测。

2培养学生的统计意识和分析、预测的能力。

教学重难点：

1让学生通过实验经历收集、数据、用统计图表呈现出来，并分析数据的全过程。

2看懂统计图表，能提出并解决简单的问题。

教学准备：

草稿纸

这次实践活动安排的是一个小实验，体现了数学与其他学科的'联系。这一活动，是让学生通过实验用统计的方法表示出豆芽生长的规律。可以提前一周布置给学生做这个小实验，并提出实验的要求，如温度、湿度适当，坚持每天同一时间测量记录等。有条件的班级也可以同时在教室布置一处实验角，由专人负责。没有黄豆用绿豆代替也可以的。实验7天后完成统计表和统计图，这里应该注意，要鼓励每个学生参与实验的全过程。如果学生在实验过程中出现问题，可以去请教家长、老师，也可以自己查阅书本。让学生从小就体验实验的过程，对他们的成长是有利的。

教学过程：

一、谈话导入课题。

二、出示要求：

（1）把几十粒黄豆泡在水中，一天后将水倒掉，盖上一块湿布。

（2）待黄豆发芽后，选择一颗豆芽测量长度并记录。

（3）填入下表，并制成统计图。

三、布置任务。

1自己参与实验的全过程，有问题可以及时向老师或家长请教。

2我们一周后，看看你的统计图。

可以与同伴说一说，从这个图中你看到了哪些变化？

北师版二年级数学下册教案 篇十

教学目标：

1、探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。

2、能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

3、结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。

4、对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。

教学重点：

三位数加法的计算方法

教学难点：

探索计算方法，提高计算的正确率。

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，用过电池吗？什么时候用到电池呢？

（学生自由说）

师：对呀，电池在生活中的'用处很大，可是用过后的废电池却有很大的危害。

（课件出示）

看看以下这段文字：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗钮扣大小的电池可以污染600立方米的水，这些水相当于一个人一生的饮水量。

（教师讲解）

师：看了这段文字你有什么想法呢？

（学生自由发表想法）

揭示课题：对，为保护环境，我们应该集中回收废电池，不随便丢弃。这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习新的数学知识。

（板书：回收废电池）

二、自主探索，解决问题。

1、（1）师：同学们，希望小学从本学期开展了回收废电池的环保活动。这是二年级各班回收废电池的情况。

（课件出示统计表）

（2）观察统计表，你可以提出哪些数学问题呢？

（指名说）

（3） 从学生提出的问题中选出三个问题。“一班和二班一共回收多少节” “一班和三班一共回收多少节”和“二班和三班一共回收多少节”。

师：本节课我们重点研究加法的有关问题。

2、算一算。

（探索三位数加法的计算方法。）

（1）解决“一班和二班一共回收多少节”

列出算式，教师板书：102+87=

看算式，试着估算它们的和大约是多少。（课件出示估算过程，指名说说估算的方法）

师：那么到底你们估算得对不对呢？我们就来算一算。（学生先独立思考，再小组交流）

指名汇报算法。(课件演示拨数，引导学生说出各种的计算方法)

北师版二年级数学下册教案 第十一篇

教学目标：

1．探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。

2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

3．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学准备：

教具学具：投影片、小黑板，计数器。

教学过程：

课件导入。

课外小组的同学非常喜欢读书，他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分，看，它们正聚精会神地学知识呢！

对话平台

玩中学

1．看一看。

引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。

（1）你们知道小小图书馆的藏书情况吗？（出示统计表。）谁能说说，从表中你知道了什么？

（2）根据表中的信息，你能提出哪些有价值的数学问题呢？

先独立思考，再与小伙伴们说一说。

过渡：今天我们共同研究三位数减法的计算方法。

2．算一算。

探索并掌握三位数减法的计算方法。

（1）解决故事书比连环画多多少本。

①独立思考，列出算式。

②指名汇报，教师板书236-118=

③看算式，试着估算出得数的范围。

④指名说说估算的过程。

⑤进行计算。236-118怎样计算呢？

请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。

⑥以小组为单位在班内汇报、交流。

（2）提一提。

进一步引导学生提出求两种书的差 的问题。

①根据藏书情况表，你能提出哪些求差的数学问题吗？

②指名回答，教师板书。

③让学生尝试利用已有的知识解答出来。

④指名汇报的数，并说出计算过程。

3．试一试。

探索减法验算的方法。

（1）出示前两幅图，说出图意。

（2）结合实际讨论：找回32元对不对？

（3）总结减法验算的两种方法。

（4）完成教材第57页的试一试，并用自己喜欢的方法进行验算。

4．议一议。

探索笔算减法中连续退位的算理。

（1）讨论300-97怎么算呢？

以小组为单位进行讨论，看看哪个小组的方法最多？ 最简便。？

（2）各小组间交流、汇报。

要求学生汇报时说出计算过程。

（3）强调：笔算减法时，尤其是计算被减数末尾连续有几个0的退位减法，个位不够减，十位是0，要从不为0的数位上退位，0退1后看作9减。

（4）看黑板，选择自己喜欢的算法再来说一说。

5．想一想。

根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。

（1）自己结合学过的百以内数的`比算减法法则，试着总结出万以内数的笔算减法法则。

（2）在小组内交流，完善笔算减法的注意事项。

（3）班内汇报：在用竖式计算减法时要注意什么？

（4）在下面记一记。

（5）运用笔算法则和应注意的问题独立完成第58页的试一试中的题目，并互相交流计算方法。

6．议一议。

讨论加法算式验算方法。

（1）出示747+87=？独立计算出来。

（2）可以用什么方法验算呢？与同伴互相交流。

（3）汇报验算方法。

学中做

1．完成教材第59页的第1题。

2．完成教材第59页的第2题。

（1）通过动物卡片游戏，练习三位数的减法。

（2）还利用这四个动物卡片，练习列出三位数的加法。

北师版二年级数学下册教案 第十二篇

教学内容

1千米有多长

教学目的

1、通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。

2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。

教学重点

体验1千米有多长。

教学难点

通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。

教学准备

米尺、表

教学过程

一、活动导入。

同学们，你知道你走一步有多长吗？

同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？

二、玩中学。

1、走一走。

通过实际测量，感受走100米用多长时间。

请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。

回到教室，先让学生汇报自己的`步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。

2、估一估。

通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。

（1）刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。

（2）估一估走1000米大约有多少步？

（3）（课件显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（）圈的长度正好是1千米。

想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟）

那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？

3、想一想。

进一步体验感受1千米有多长。

（1）中街你们一定熟悉吧？请看课件：从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约1千米。

（2）请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1千米的实际长度。

小结：1千米=1000米

4、读一读。

揭示千米和米之间的关系。

（1）1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。

1（停顿）千米=1000（停顿）米

指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。

（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？

指名板演

5、填一填。

初步感受千米在日常生活中的应用。

（1）我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。完成数中42页填一填。

（2）（课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？

①公路边的里程碑

②摩拖车的速度表

③限速标志

④指路标志

随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。

小结：千米常用来计量比较长的路程。

6、估一估。

（1）我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。

（2）师小结：1千米，我们大约走20xx步。我们可以从校门口出发数出20xx步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？

三、学中做

完成43页的第1题、第2题。

北师版二年级数学下册教案 第十三篇

教学要求：

1．使学生在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

2．使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

教学重点：

探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

教学难点：

体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

教学过程：

一、复习铺垫

1．口算。

4+650+9060+90

8+370+803+7

问：这几题都是什么加法？每题的和最高位都是几？为什么都是1？

2．笔算。37+2564+8

问：这两题在笔算时分别是怎样加的？

4．导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习万以内笔算进位加法。

（板书课题：进位加法）

二、新授

出示例题图，学习例题。

1．出示问题1：一年级和二年级一共借书多少本？

1）指名列式：85+143=

2）学生尝试笔算。

3）指名说计算办法。

问：从哪位算起？说说个位上相加的过程。

问：十位上8加4得多少？十位上满了十怎么办？十位上的。和怎样写？

问：百位上相加是多少？为什么得2？

4）指名学生完整的口述笔算过程。

5）请学生在书上进行验算，再填写横式得数。

2．出示问题2：一年级和三年级一共借书多少本？

1）指名列式：85+126=

2）请学生独立探索解决，指名板演。

3）集体核对，说说计算时要注意什么？

4）学生独立验算，横式上写得数。

3．归纳

1）请你想一想，笔算万以内的加法要怎样算？

（组织学生讨论）

2）组织学生进行交流。

3）：做笔算加法要将相同数位对齐；从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进一。

三、巩固练习

1．想想做做第1题。

1）在书上算一算。

2）汇报。你是怎样算的？

2．想想做做第3题

1）先找出错在哪里，再改正过来。

6576334

＋243＋646＋569

208712893

2）汇报。

3．想想做做第4题

1）说图意。

2）怎样列式？

3）独立计算。

4）汇报。

4．想想做做第2题

1）独立计算。注意对齐数位。

2）你是怎样验算的？

小学数学二年级下册教案 第十四篇

一、 教材内容

北京师范大学出版社第三册《数学》第二单元《乘法口诀》第一节《数松果》。

二、 设计思路

本节课我由“数松果”的具体情境导入，在学生已有的基础上，引导学生通过5个5个地数，列出相应的算式并根据得数的规律编出相应的乘法口诀，突破难点。再指导学生通过观察列出另一个乘法算式。让学生知道根据一道乘法口诀能列出两道乘法算式，突破难点，实现目标。

三、 教学目标

1、 知识与能力

（1）结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，掌握5的乘法口诀。

（2）培养学生合作、交流、自主探索的意识和习惯。

（3）培养学生的竞争能力和数感。

2、过程与方法

（1）进一步理解乘法的意义。

（2）使学生知道5的乘法口诀的来源。

3、情感态度价值观

（1）使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

（2）懂得数学是生活的需要，数学来源于生活，应用于生活。

四、教学重点：

掌握5的乘法口诀。

五、教学难点：

5的乘法口诀的编制。

六、教学准备：

多媒体课件。

七、教学过程：

1、创设数松果情境，导入新课：

2、提出问题，探究新知：

（1）提出问题。

师：看着主题图，你能提出哪些数学问题？

生1：一共有多少个松果？……

（2）确定研究主题，寻找解题策略。

师：有什么好办法解决这个问题吗？

生：可以数一数，算一算。师：那可以怎样数呢？（学生说出各自不同的数法。）

①1，2，3，4，…1个1个地数。

②5+5，10+5，15+5，20+5，……连续加5算出得数。

③5，10，15，20，…5个5个地数。

④一五，一十，十五，二十，……也是5个5个地数。

……

师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？

生：我喜欢5个5个地数，这样简便。

师：你能用乘法算式表示吗？

生答师板书：

1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45 5×1=5 5×2=10 5×3=15 5×4=20 5×6=30 5×7=35 5×8=40 5×9=45（让学生说一说这些算式表示的意义、算法。）

师：刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？生1：算式和得数都有一定的规律。

师：你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。

（学生讨论。）

生1：多读几遍就能记住。

生2：想着图记：1排有5个松果，2排有10个松果……

生3：记住1个5是5，2个5是10……

师补充：这是根据乘法的意义来记的

生4：记住每个乘法算式中都有乘数5。积一个比一个大5，就好记了。

生5：用口诀来记方便。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。

师：你怎么知道的？

生：铅笔盒上有。

师：利用口诀顺口、方便。（手指板书：1×5=5）1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。（师板书）你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。

（学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。）

师：刚才我们学习的5的乘法口诀是谁编出来的？

生：我们自己。

师：你们真棒！大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律，你们愿意把它们找出来吗？

生1：我们组发现上下两句口诀之间的积，都相差“5”。师：观察得很仔细！为什么会这样呢？

生2：每次都多了1个5！多了1排松果嘛！

生3：我们组发现“五五二十五”这句口诀是5个字，“四五二十”是4个字，第一句口诀“一五得五”中有一个“得”字。

师：为什么这样编口诀呢？

生4：为了顺口、好记，口诀都是四五个字。

师：你的想法有道理，我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀。5的口诀有几句？如果记住五五二十五，忘记四五是多少怎么办？谁能教教老师？如果忘记五六是多少呢？

3、巩固练习：

（1）教师和学生对口令记口诀。

（2）任意两小组“开火车”背口诀。

（3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。

（4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。

4、综合应用：

师：在实际生活中，你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？（学生思考后互相提问。

5、课堂总结：

师：今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？

6、板书设计：

数松果

1×5=5 1×5=5 一五得五

2×5=10 5×2=10 二五一十

3×5=15 5×3=15 三五十五

4×5=20 5×4=20 四五二十

5×5=25 5×5=25 五五二十五

6×5=30 5×6=30 五六三十

7×5=35 5×7=35 五七三十五

8×5=40 5×8=40 五八四十

9×5=45 5×9=45 五九四十五

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。上面就是快回答给大家整理的14篇北师版二年级数学下册教案，希望可以加深您对于写作北师大版二年级数学下册教案的相关认知。