作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？为了让大家更好的写作小学品德与社会教案相关内容，快回答精心整理了6篇小学品德与社会教案，欢迎查阅与参考。

小学品德与社会教案 篇一

教学目标：

1、了解城市型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。知道城市社区的人们有不同的生活方式。

2、体验社区里的功用设施给人们生活带来的方便，懂得要爱护社区的公共设施。

3、初步了解社区的一些机构，以及村镇，街道干部为搞好社区建设所做的努力，懂得要尊重他们。

4、了解社区的发展，感受人们生活环境的不断改善。

课时：

一课时

教具准备：

多媒体

一、谈话引入课题

1、大家都有一个可亲可爱的家，今天我们来说我们的家住在哪里？

2、让学生说说我们身边都有写什么？

二、社区里有什么

1、说说字家附近除了商店，邮局，派出所还有些什么？

2、谈谈你最喜欢的是哪个地方？为什么？引导学生尊敬，感谢为我们提供服务的。人。

3、学生说说社区有哪些设施？感受这些设施给人们带来的方便。

4、小小聪明泉：我们应该这样保护使用这些设施呢？

三、社区里发生了什么变化？

1、比一比：社区里多了什么变化？

2、你喜欢这些变化吗？为什么？让学生感受生活的变化

四、社区的日常生活

1、说一说：自己平时都在干些什么？早上，中午和晚上。你的邻居们有干写什么？

2、你觉得生活得开心吗？为什么？感受社区带来给我们的快乐。

五、归纳总结

1、说说自己的家是在哪种社区？

2、你眼中的城市社区是怎样的？农村社区呢？

3、比一比：城市社区和农村的不同之处。

4、城市社区和农村的相同之处。

小结：社区虽然不同，但生活环境都不断改善，这里共同的我们的生活必定会更加幸福电脑播放轻松的背景音乐再展开谈话，引入话题

小学品德与社会教案 篇二

一、教学目标：

（一）通过秋游、赏花和绘画等活动，激发学生亲近大自然、热爱大自然、热爱家乡、热爱美好生活的情感和审美情趣。

（二）培养学生的观察能力，比较能力和语言表达能力。

（三）进一步认识秋天的特征，知道北京市花和市树的形态和习性特征。

二、教学重、难点：观察比较市花和市树的特征。

三、教学过程：

（一）秋游去

1、自由发言：秋游时，自己都去过哪些地方，向同学介绍介绍。

2、看图：说说他们都去了哪里，在干什么？

3、说说到了秋天，你看见游客到我们这个地方游玩什么？

小结：我们爱大自然的秋天，秋游不仅可以观赏大自然的美景，还可以增长很多的知识呢！

（二）认识市花和市树

1、出示菊花和月季花图：找一找哪朵是菊花，哪朵是月季花？

2、看图，观察比较这两种花的形态各有什么特点？（小组合作）

3、描述一下自己看见过的菊花和月季花的颜色，说说他们的气味有何不同。

4、出示各种各样的菊花和月季花图：欣赏它们的美。

5、出示国槐和侧柏图：找一找哪棵是国槐，哪棵是侧柏？

6、观察比较两种树的叶、花、果实、气味等形态特征。（小组合作）

7、说说自己都在那些地方见过这两种树和花。有没有人破坏它们，谈看法。

8、教师小结这两种花和树是北京市的市花和市树。要爱护大自然的一草一木。

9、想一想：如何把秋天的景色留住？（画画、儿歌、照相、找诗……）

小学品德与社会教案 篇三

教学目标

情感、态度与价值观：感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深；透过探究历史遗迹背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究，树立保护古遗迹和文物的意识。

能力：使学生学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息，了解我国的丰富文化遗产的价值。

知识：对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，知道古遗迹的价值，知道这些古代的文明是失而不能复得的。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级的学生社会意识正在逐步形成，对社会历史有了一个初步认识，能基本知道我国历史的源远流长，文化积淀的丰厚，有了探寻祖国文化遗迹的愿望；这个阶段的孩子喜欢探查未知事物，对于古遗迹和文物这类透着神秘气息的东西充满了好奇，很符合他们的心理需求；而且游历四方是这个阶段孩子的普遍梦想，这个话题给了他们出去走走、看看的机会，他们的交流兴趣应该会很浓。

从学生的社会环境与生活基础来看，农村是一个自然环境普遍较好，部分区域保留有历史文化遗迹、具备先天优势的地方。农村学生可以感知到最原始状态的遗迹状况，甚至文物古迹。但是，由于地域环境、家庭条件、信息闭塞等多种因素的影响，学生了解其它文化遗产的机会少之又少。同时，随着旅游经济的推动，在有历史文化遗产的地方，农村学生更多看到的是这些宝贵财富的经济价值，保护意识会比较淡漠。

针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，探寻历史遗迹背后的故事。教学难点是让学生知道古代遗迹的价值，知道古代文明是失而不能复得的，树立保护古遗迹和文物的意识。

针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应首先了解学生对这个话题的兴趣程度，对世界文化遗产的认识程度，生活中与之相关资源的丰富程度。其次，对于生活在文化遗迹地的学生，要从他们对当地遗产的已有认知出发，扩展到其它区域；对相关知识十分贫乏的区域的学生，则需通过大量的图片、视频资料，让学生对文化遗迹有初步的感知。然后抓住教材中列举的长城、兵马俑等能代表中国文化积淀的遗迹，让学生进行深入的交流讨论，进一步感受文化遗迹的魅力。最后，针对现实中人们对保护文化遗迹的两种不同看法进行讨论，建立正确的保护文化遗产的意识。教师在课堂上要特别注意调动学生的学习兴趣，让学生通过视频或图片感知中国博大的文化遗产，受到强烈的视觉冲击，进而产生话题探究的_。其次，在对待文化遗产的态度上，要在小我的价值需求上引导学生从国家、世界的角度进行深层次的思考，建立对文化遗产正确的价值观，鼓励他们成为保护文化遗产的小卫士。

教学重点

对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，探寻历史遗迹背后的故事。

教学难点

知道古代遗迹的价值，知道古代文明是失而不能复得的，树立保护古遗迹和文物的意识。

教学准备

教师准备：制作教学课件；准备中国地图，搜集教学所需的文化遗产的文字、图片、视频等材料。

学生准备：了解当地文化遗产的状况；向家长或周围的人了解当地文化遗产背后的故事、传说；适当收集自己知道的文化遗迹的资料。

课时安排

2课时。

第1课时完成话题“中国的世界文化遗产”“探索古遗迹”的教材内容。

第2课时完成话题“哭泣的古遗迹”“活动天地——文物古迹的保护”的教材内容。

教学过程

第1课时

活动一、中国的世界文化遗产

（播放视频：中国的世界文化遗产）

引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：中国的主要世界文化遗产有哪些？在地图上找到它们相应的位置。

小结：在我们祖国大地上，到处都有祖先留下的遗迹。它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是世界人民的共同财富，其中许多被列为世界文化遗产。(板书：中国的世界文化遗产我国的国宝)

（设计意图：意识到祖国文化遗产之多，从而进一步产生对祖国文化遗产的探究兴趣和向往。）

活动二、探索古遗迹

1、（播放视频：长城）

引导学生结合情境进行讨论：长城跨越了哪些省(市)、自治区？长城的砖每块有十五千克重，这么高的山，这么多的砖，当时人们可能是怎么运上去的？长城为什么要建在高高的山上？长城城墙的顶部为什么是凹凸形的，而不像别的城墙顶部那样是平的？在调查过程中，你了解到什么？让学生感受到劳动人民的智慧和创造。(板书：长城智慧艰辛)

2、（播放视频：孟姜女哭长城）

引导学生结合情境进行讨论：从这个故事中，你读到什么？如果你是孟姜女，你会怎么办？你还知道哪些有关长城的故事？让学生感受到中国古代文明的辉煌，体会中华文化的。丰富和精深。让学生知道劳动人民为此付出的辛苦和努力。

3、（播放视频：秦兵马俑）

引导学生结合情境进行讨论：兵马俑是秦始皇的陪葬品，他为什么要用这么多兵马俑为自己陪葬？联系自己知道的秦朝的社会状况，谈谈你的认识。引导学生从文化遗产中推测和了解过去社会发展变化的信息。(板书：秦兵马俑)

4、（播放视频：大足石刻）

引导学生结合情境进行讨论：自由想象这些石刻所传达出来的寓意。(板书：大足石刻)

（设计意图：感受大足石刻的艺术价值和社会教化价值。）

第2课时

活动一、哭泣的古遗迹

（播放课件：哭泣的古遗迹）

引导学生结合情境进行讨论：看到这些报道，你有什么感触？古遗迹的毁坏带给我们的是什么？

小结：从古遗迹中，我们可以了解历史，了解过去的社会，了解先人的智慧和创造。它们承载着历史，承载着我们中国人的文化。很难想象如果丧失了这些文化遗产，全部是现代建筑的话，未来的中国人，还能否领略到祖国博大精深、源远流长的文化。

（设计意图：引发学生对文物古迹保护的关注，形成对文物古迹保护现状的忧患意识。）

1、[播放课件：保护古遗迹]

引导学生结合情境进行讨论：你们还知道哪些保护文物的措施？

2、小小辩论会。

阅读下列材料，展开辩论。

材料：为了发展旅游事业，有些地区将古建筑按照现代人的想法重新翻修，有的在古遗迹上建起了新的游乐设施。为此专家们提出批评，认为这是对文物古迹的破坏。你对这个问题怎么看？我们开个小小辩论会，谈谈各自的看法。

小结：古代文明是失而不能复得的，我们要树立保护古遗迹和文物的意识。

（设计意图：提高学生对文物保护的认识及判断能力、道德实践能力，引发学生对文物古迹保护的关注和责任意识。）

板书设计：保护国宝义不容辞

小学品德与社会教学设计 篇四

临近期末，我希望对一学期以来的教学内容进行一次梳理并有针对性地给予学生指导与评价，特制定本学科期末复习计划。

宏观把握首先，教师需要明确本学期究竟学习了哪些内容，才能给学生进行有效的整理与复习，争取用两节课的时间对本学期的学习内容进行梳理，帮助学生整理复习笔记。

指导评价品德与社会课的主要目的并不是传授知识，它重在情感体验、道德认识和正确的合乎社会规范的言行。所以，思想品德教育成功与否关键看学生的言行。在复习阶段，我将采用联系实际的方法，切忌空谈大道理，将学校生活中一个个鲜活的事例通过讲述以及学生的再现等形式呈现于复习课上，组织他们展开讨论与评价，在生动活泼的课堂氛围中学会道德判断。比如，开展辩论会、资料交流会、课本剧表演等。

深化认识这学期，我们还开展了各种各样的综合实践活动。在期末复习阶段，将通过回顾这些有意义的活动，加深学生的认识。在回顾这些实践活动的过程中，引导学生谈自己的切身体会，从而生发成各单元的道德要求，以激发情感、指导言行。

临近期末，必须做到专时专用，努力上好每一节复习课，力争使我的思品课成为孩子们乐于上并且有益于他们健康成长的课。

小学品德与社会教案 篇五

一、教学目标：

1、通过调查访问、观察等形式收集资料，了解家乡的过去，认识家乡的今昔变化；

2、通过调查、访问、对比感受家乡的巨大变化。培养热爱家乡的情怀；

3、在合作、自主、探究的学习过程中，培养同学查找资料、访谈、资料研究、合作交往的能力。

4、进一步萌发对家乡的热爱之情，从小关心家乡的发展，为家乡的发展献计出力。

二、教学重点：

通过收集家乡的历史、地理、人文等有关故事，了解家乡的变化。

三、教学难点：

激发同学对家乡的自豪感。

四、教学准备：

1、歌曲：《谁不说我家乡好》；

2、收集有关历史、地理、人文等有关故事和图片等资料，了解家乡变化的情况。

3、多媒体教学设备。

五、教学过程：

1、歌曲导入。

今天，老师能和你们这群活泼可爱的小朋友在一起学习，心情特别好，像阳光一样绚烂，还为你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起听一听。

课件出示歌曲《谁不说我家乡好》。

2、说一说自身听到了什么？（指名几名同学说）

3、歌声唱出家乡的美丽。你们想知道老师是从哪里来的吗？

老师的家乡是滨海乡镇的一个小村子，那里以前泥路崎岖，交通十分不便，特别是雨天，老师上学要走一个多小时的泥路才到学校。令人惊喜的是，如今那崎岖的泥路已经变成了平坦的水泥路，这就是老师家乡最大的变化。不过比起城市来，老师的家乡还是十分落后，但老师仍然十分热爱自身的家乡，那你们热爱自身的家乡吗？能不能把你们家乡变化的情况说一说，让老师和同学们一起分享？

4、采用小组自由汇报的形式，向全班同学汇报自身小组的调查情况。

（1）、你们采用什么方法了解家乡的？（小组汇报、组长汇报、写成文章汇报……）

（2）、自由选择自身了解家乡印象最深的一个方面进行小组交流。（房屋、道路、小桥、家庭……）

（3）、选择自身最喜欢的方式进行汇报交流。（口头、照片、录象、图片……）

5、补充资料，深化感知。

通过同学们课下调查，刚才听了同学们的汇报，看了同学们自身收集到的许多照片，我也切实亲身体验到了家乡的变化，我为自身家乡有这样大的变化而感到骄傲。今天老师也去拍了些资料，我们一起来欣赏一下我们家乡的美丽风景吧。那就让电脑做我们的导游，一块儿去欣赏我们家乡的`优美风光吧。

（1）滨海公园风景如画；

（2）县政府办公中心

小学品德与社会教案 篇六

教学目标：

1、通过了解人们在灾难面前团结一致、万众一心，战胜困难，重建家园的感人事迹，懂得危难之中人们的互助是一种高尚的人道主义精神；

2、体会人们再危难中团结互助精神的可贵。

教学重点：

通过了解人们在灾难面前团结一致、万众一心，战胜困难，重建家园的感人事迹，懂得危难之中人们的互助是一种高尚的人道主义精神；

教学难点：体会人们再危难中团结互助精神的可贵。

教学时间：一课时

教学过程：

一、激情导入：

老师用用充满激情的语调，讲灾难后“一方有难，八方支援”。

1、学生看图，看看人们在灾难面前是如何做的？

2、再仔细读书，看看还有什么感人的事迹发生？

3、过渡：像这样众志成城，万众一心的场面，这种先人后己，把危险留给自己的情景还有很多。看到这些场景，听到这些故事，心中一定有许多的感想，请同学们在空白处填写出来。

二、学生主动探索

1、在灾难面前，灾区人民还会遇到哪些困难？国家和社会给予灾区什么样的帮助？

2、指导学生看图。

3、我们能为灾区的人民做点什么吗？

三、升华主题：

1、请同学们看图，灾后，在各方人们的努力下，灾区变成了什么模样？

2、学生汇报。

3、揭示主题：这就教灾害无情人有情

四、举办“灾害无情人有情”的图片、照片展。

五、给灾区的小朋友写一封信，鼓励他们战胜困难，并和他们交上“手拉手”的好朋友。

他山之石，可以攻玉。快回答为大家整理的6篇小学品德与社会教案到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作小学品德与社会教案。