作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！以下这9篇小学数学折扣教案是来自于快回答的折扣精选的范文范本，欢迎参考阅读。

小学数学折扣教案 篇一

【教学目的】

1、让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。

2、学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决实际问题的`能力。

3、养成独立思考、认真审题的学习习惯。

【教学重点】

理解“折扣”的意义；并能进行相关的计算。

【教学重点】

在理解“折扣”意义的基础上灵活进行与商品售价相关的计算

【教学过程】

活动一、创设情景理解“折扣”的意义

1、利用课件出示商场商品价格牌上的打折，知道这是一种常见的商品营销行为，与我们的生活息息相关，那什么叫打折呢？几几折是什么意思？

2、引导学生理解打折的含义。

商店降价出售商品叫做折扣销售，通称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。

(1)四折是十分之( )，改写成百分数是( )

(2)六折是十分之( )，改写成百分数是( ）

(3)七五折是十分之( )，改写成百分数是( )

活动二、自主探索解决问题的方法

80元105元35元六五折七折八八折现价现价现价

1、宣布活动要求，学生小组活动。（选择一件你喜欢的商品，根据折扣，请你算一算应付多少钱？比原价便宜了多少钱？并在小组内交流你的解题思路）

2、让学生小组活动。

3、学生汇报

活动三、购物长见识：

（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？

180×85%=153（元）

（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？

160×（1-90%）=160×10% =16（元）

活动四、实践应用，我是理财小能手爸爸去买油，看到同一种香油在两个超市有不同的促销策略。他要买5瓶香油，去哪个超市买合算呢？

甲超市：每瓶12元，买四瓶送一瓶乙超市：每瓶12元，八五折

活动五：拓展加深一件玩具八五折销售，小明花了四十元钱，请你帮他求一下原价是多少？

活动六：课堂总结学生谈谈学习本课有什么新的收获。

活动七、广告策划，我能行！天气渐冷，买羽绒服越来越多，为进行促销，x商店老板准备将原价400元一件的羽绒服以300元的价格出售，请你综合折扣知识，为该店老板设计一个简单的广告，课外小知识：农业收成，经常用“成数”来表示，例如，报纸上报导“去年我县油菜籽比前年增产二成”

“一成”是十分之一，改写成百分数就是10%。“二成”是十分之二，改写成百分数是（）？“三成五”是十分之三点五，改写成百分数就是35%。

现在“成数”已经广泛应用于表达各行各业的发展变化情况。如：今年我国进口车总数增加三成；北京出游人数比去年增加五成；调整饮食可减少三成癌症发生。

小学数学折扣教案 篇二

教学目标：

1、让学生感受数学与生活的联系。

2、学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。

3、明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数。正确解答有关折扣的'实际问题。

教学重点：

会解答有关折扣的实际问题。

教学难点：

合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。

教学准备：

课件、计算器

一、导入新课：

圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销？（学生汇报调查情况。）

二、在生活情境中，讲授新知：

1、教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。

刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？

你们举的例子都很好，老师也搜集到x商场打七折的售价标签。（电脑显示）

①大衣，原价：1000元，现价：700元。

②围巾，原价：100元，现价：70元。

③铅笔盒，原价：10元，现价：

④橡皮，原价：1元，现价：

动脑筋想一想：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？

仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？带着这样的问题，可以利用计算器，也可以借助课本，四人小组一起试着找到答案。

讨论，找规律：

A、学生动手操作、计算，并在计算或讨论中发现规律。

B、学生汇报寻找的方法：利用计算器，原价乘以70%恰好是标签的售价；或现价除以原价大约都是70%；或查书，等等。

归纳，得定义：

A、通过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？

B、概括地讲，打折是什么意思？如果用分母是十的分数，该怎样表示？（“几折”是就是十分之几，也就是百分之几十）

练习：

①四折是十分之（），改写成百分数是（）。

②六折是十分之（），改写成百分数是（）。

③七五折是十分之（），改写成百分数是（）。

④九二折是十分之（），改写成百分数是（）。

2、运用折扣含义解决实际问题。

例1：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？

（1）指导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？

（2）学生试做，讲评。

3、巩固练习：

（1）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？

A、打九折怎么理解？是以谁为单位“1”？

B、学生试做，讲评。

（2）判断：

①商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”，即标准量。（）

②一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%。（）

（3）完成课本中P8“做一做”练习题。

折扣问题 篇三

学习内容：练习二的第5~9题。

课堂目标：

1.进一步掌握折扣的有关知识及计算方法。

2.理解在农业生产中成数的有关知识。

3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强数学的应用意识。

教学重点：进一步掌握折扣的有关知识及计算方法，正确解答相关实际问题。

教学准备：教学光盘及多媒体设备

教学过程：

一、谈话揭题

1.通过前几节课的学习，你有哪些收获？

2.揭示课题：今天这节课，我们进行一些有关折扣问题的练习。（板书课题：折扣问题）

二、基本练习

1.完成练习三的第5题。

（1）出示第5题的两张图片，问：从图中你获得了哪些信息？可以求出什么问题？

（2）学生列式求出夹克衫的实际售价。

（3）交流：你是怎样想的？

（4）依次出示书上的问题，问：要求买这件西服比原来便宜多少元可以先求什么？该怎样求？

（5）学生列式，并讲评。指出，要养成良好的解题习惯，即认真读题后先思考数量关系，然后再列算式解答。

2.完成练习三的第6题。

（1）学生试做。

（2）交流讲评，并小结方法。

指出：当单位“1”的数量已知时，可以直接用乘法进行计算。当单位“1”的数量未知时，通常要列方程计算。

3.完成练习三的第7题。

（1）学生试做。

（2）交流讲评。

4.完成练习三的第8题。

理解用贵宾卡买，相当于在在八折的基础上再打九五折。

5.完成练习三的第9题。

学生试做后讲评。

三、阅读“你知道吗”

四、拓展练习

1.一种品牌的空调每台2500元，在甲商场这种品牌的空调打九折出售，在乙商场这种品牌的空调按“买一台送200元”出售。哪家商场卖得更便宜些？

2.小明家刚买了一套新居，从银行贷款20万元，分10年还完。每年需付贷款利息5%，10年内要付给银行利息多少元？

3.按规定，稿费收入扣除800元后要按14%的税率缴纳个人所得税。贺老师领得一次稿费，按规定缴纳了税款210元，那么他这次税前稿费是多少元？

学生独立思考并解答，重点讲评第2、3题。

五、布置作业。

完成相关的练习。

折扣问题 篇四

第六课时：折扣问题的练习课教学内容：练习二的5至9题。教学目的：1、进一步掌握折扣的有关知识及计算方法。2、理解在农业生产中成数的有关知识。 3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强数学的应用意识。教学过程：一、复习已有知识经验。1、通过本单元的学习，你有哪些收获？2、揭题：今天这节课，我们进行一些练习。二、练习。1、完成练习三的第5题。（1）出示地5题的两张图片。问，从图中你获得了哪些信息？可以求出什么问题？（2）学生列式求出夹克衫的实际售价、西服的实际售价。（3）交流：是怎样想的？（4）依次出示书上的问题，问：哪个问题已经求出了，哪个问题还没有求？该怎样求？（5）学生列式，并讲评。指出，要养成良好的解题习惯。2、完成练习三的第6题。（1）学生试做。（2）交流讲评，并小结方法。指出：当单位1的数量已知时，可以直接用乘法进行计算。当单位1的数量未知时，通常要列方程计算。3、完成练习三的第7题。（1）学生试做。（2）交流讲评。4、完成练习三的第8题。理解用贵宾卡买，相当于在在八折的基础上再打九五折。5、完成练习三的第9题。学生试做后讲评。三、小结。指出要培养良好的作业习惯。四、阅读“你知道吗”五、作业。完成相关的练习册。

小学数学折扣教案 篇五

教学目标：

1、使学生懂得商业打折扣和求农业增产数的应用题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”应用题的数量关系相同，并能正确解答这些应用题。

2、提高学生能自觉运用学到的数学知识解决生活实际的意识，培养问题解决的能力。

教学重点：

在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。

教学难点：

能应用这个知识解决生活中的相关问题。

教具准备：

课件

教学过程：

一、情景引入，学习新知。

1、师：同学们，国庆这几天玩得高兴吗？大家一定都出去走了一圈吧？那萧山新开的一家书店，有没有去过？那天我也去凑了下热闹。一到门口，就看到这样一张海报。

（电脑出示）好消息：萧山书城将给爱书之人优惠的折扣：10月1—3日，全场图书一律八折优惠

师问：读了这则消息，你有什么想法？你是怎样理解“一律八折优惠”的？（表示现价是原价的80%。）

看了这则好消息你有没有心动呢？我当时就挺心动的，淘宝的时机来了。我就选了自己喜欢的。两本书，《网页制作》（原价49.00元），《细节决定成败》（原价24.80元）

师：现在，我想考考你们，这本《网页制作》打了八折以后，只要付多少钱就够了。请你做一回售货员算一算。

2、学生尝试练习。

3、讨论解题思路：

师：好，我们来讨论一下，你是怎样理解的？它是把什么数看作单位“1”？求现在售价是多少元就是求什么？

分析：“八折”是现价是原价的80%，也就是求49元的80%是多少，所以用乘法计算，算式是：48×80%=49×0.8=39.2（元）

还可以怎样思考？（可能出现）（把49元分成10份，付其中的八份，就是原价的八折，算式是：49÷10×8＝39.2（元）

4、你认为哪种解题思路容易理解？它们的基本数量关系怎样？得出基本数量关系：现价=原价×折扣

5、你能用刚才的解题方法算一下另外的一本书应付多少钱吗？

6、你在生活中遇到过这样的事情吗？（学生举例）

二、联系实际，巩固新知。

1、这样的“好消息”实在太多，只要我们留心观察周围的生活环境，就会发现。老师摘录了这样几条：

（1）“全场服装一律对折”；

（2）“今年的早稻产量比去年增产二成”

（3）“黄金饰品四折起”；

（4）“惊爆价：一楼皮鞋七折，有会员卡，再享受折上折——九五折”

（5）一包署片上写着：“加量不加价，比原包装增加三成”

（6）今年本商场月饼的销售额比去年同期增长4个百分点。

看了商家的这些信息，你明白它们的意思吗？请你选择其中的几条解释一下。（学生理解上面分率，并用电脑演示，补充条件解答）

2、分析与解答：

（1）“今年的早稻产量比去年增产二成”，“二成”是什么意思？（补充：联丰村去年早稻总产量50万千克，今年比去年增产多少万千克？）

（2）“黄金饰品四折起”（“四折起”就是大于或等于40%，表示其中至少有一类商品现价是原价的40%，其余的在40%以上，40%是最低折扣）

（3）“折上折——九五折”表示在享受70%的折扣以后，新的价钱再享受95%的折扣）（补充：如果有一位会员在这个商场买一双标价200的皮鞋，他要付多少钱？）

学生列式计算：200×70%×95%＝200×0.7×0.95=133(元)

折扣问题 篇六

教学内容：练习三的5至9题。

教学目标：

1、进一步掌握折扣的有关知识及计算方法。

2、理解在农业生产中成数的有关知识。

3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强数学的应用意识。

教学重难点：

教学重点：会运用所学的数学知识解决日常生活中的购物问题。

教学难点：能根据实际情况选择购物的最佳方案与策略。

教学准备：课件ppt

教学过程：

一、复习已有知识经验。

1、通过本单元的学习，你有哪些收获？

2、揭题：今天这节课，我们进行一些练习。

二、补充练习。

1、八折=（ ）% 九五折=（ ）%

让学生独立完成后说说思考过程，重点指导对“九五折”的理解。

1、 对比练习：

（1）一种衣服原价每件50元，现在打九折出售，每件售价多少元？

（2）一种衣服现在打九折出售，现在售价是45元，每件的原价是多少元？

（3）一种衣服原价每件50元，现在每件45元，你知道商场正在打几折吗？

（4）一种衣服原价每件50元，现在打九折出售，现在每件的售价比原来便宜多少元？

将四题进行比较。巩固此类题目的灵活运用。

2、 题型的练习。

（1）一辆自行车200元，在原价基础上打八折，小明有贵宾卡，还可以再打九折，小明买这辆车花了多少钱？

（2）小红在书店买了两本打八折出售的书，共花了12元，小红买这两本书便宜了多少钱。

一、学习成数。

1、默看书上p10页的“你知道吗？”

1、 填空：

五成=（ ）% 七成四=（ ）%

2、 联丰村去年早稻总产量50万千克，今年比去年增产二成，今年早稻比去年增产多少万千克？

试做，说说“增产二成”是什么意思？

得出成数计算的基本数量关系式：

原粮食总产量×成数 = 现粮食总产量

四、课堂作业：完成书上练习

1、完成练习三的第5题。

（1）出示地5题的两张图片。问，从图中你获得了哪些信息？可以求出什么问题？

（2）学生列式求出夹克衫的实际售价、西服的实际售价。

2、完成练习三的第6题。

（1）学生试做，交流讲评，并小结方法。

3、完成练习三的第7题。

学生试做，交流讲评。

4、完成练习三的第8题。

理解用贵宾卡买，相当于在在八折的基础上再打九五折。

5、完成练习三的第9题。学生试做后讲评。

五、小结。

指出要培养良好的作业习惯。

六、作业。

完成相关的练习册

折扣问题 篇七

教学内容：国标苏教版小学数学六年级下册 第8页例4及练习三的相关练习。

教学目标：

1.使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，了解打折在日常生活中的应用，沟通“打折”与分百应用题的联系，培养学生应用分百应用题的知识解决日常生活中的实际问题的能力。

2.使学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。通过学生的合作交流，正确理解购物中的优惠方法，并能根据实际情况正确理解应用。

3.通过实际应用，使学生体会到数学知识在生活中的重要性，感受学习数学的价值，从而激发学生学数学的兴趣。

教情分析： 这部分内容是百分数的应用，前面学生已经掌握了“求一个数的百分之几是多少”等相关实际问题的基本思考方法。“折扣问题”的学习，主要结合以前掌握的方法来独立解决问题，使学生进一步掌握解答相关实际问题的基本思想方法。

设计意图：

打折问题是学生在日常生活中经常听到或看到的问题，但他们还不能从数学的角度加以分析和理解。本课要引导学生把打折问题同“求一个数的百分之几是多少”，以及 “已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的百分数应用题进行联系。在教学设计上，重点是让学生加深对百分数应用题数量关系的理解，沟通数学与生活的联系，从学生的生活经验和已有生活背景出发，引入学生身边发生的实际活动，在学生熟悉的实践活动中搭起数学学习的桥梁，理解打折问题，然后结合具体的信息让学生用数学语言进行解释，最后用学到的知识解决生活中的实际问题。

1.捕捉贴近学生的生活素材，采撷生活数学实例，挖掘生活中的数学原型，唤起学生的兴趣。围绕实例展开讨论，学生以主人的身份投入到情境中进行自主建构。学生在这种生动的、富有个性的探索与交流的过程中，获得对数学的体验与感受，形成能力。

2.教学中沟通知识间的相互联系，充分借助学生已有的生活经验加以理解，使学生体会出数学知识的真正价值，增强学生的数学应用意识。

教学重点：沟通打折与分百应用题的关系，应用分百应用题解决实际问题。

教学难点：正确理解购物中的优惠方法。正确理解折扣中相关信息间的联系。

教学准备：ppt课件

教学过程：

一、认识折扣

1.回顾生活，从身边寻找数学的素材。

同学们，大家平时喜欢逛商场吗？（喜欢）现在我到商场去逛逛吧（播放商场里打折销售的图片）。

大家在商场里看到了什么？学生回答：看到 “季末狂减5折起售”、“五周年店庆8.8折酬宾”、“满200元（立减）50元”、“买十送二”……。请问同学们，商家打折会亏本吗？

一个商人成功的秘诀之一就是灵活的运用打折艺术，这节课我们就来共同学习商品买卖中的打折问题。

2.体验生活，把数学融入生活。

出示足球、书包、录音机、图书等商品。如果你是商家的老板，你打算通过什么方法来促销你的这些商品，看看谁最有商家独特的天赋。

学生给刚才的商品标上打折的情况，可以同时在一件商品下，标出几种不同的打折方法。

（可能会出现：八五折 买十送二 降价10% 满200送25 九折……）

设计意图：通过图片渲染和生动的语言描绘，创设情景，使学生产生强烈的好奇心和参与的热情，很快融入到课堂中，极大的激发了学生学习热情和积极性，并应用到数学学习中来。

二、理解折扣

1.展示学生的打折情况，让学生自己来说说自己对一些打折办法的理解，重点引导学生理解打几折。

利用学生提出的想法，初步熟悉打几折的含义，利用书下的注解让学生认识到打几折就是按原价的百分之几十，打几几折就是按原价的百分之几十几。

2.练一练，让学生说说其他的打几折各自所表示的意义。打折是为了便宜，八五折、九折哪个更便宜些，便宜了多少呢？

3.讨论：这里的百分数表示的是那两个量之间的关系？谁是单位“1”，你能用数量关系表示出来吗？

设计意图：教师将学生熟悉的生活情景引入课堂作为教学切入点，引导学生进行知识迁移，学生便能迅速地进入最佳的学习状态，掌握学习的主动权，身临其境地去观察、去分析、去思考，并在理解折扣的意义上生发不同的解题方法，进行方法的优化。

三、运用折扣

1.出示足球的价格，你能知道打折后现在需要付多少元？并说出自己的想法。

2.如果知道《成语故事》现在的价钱，你能算出这件商品原来的价格吗？

3.引导学生思考的方法：从折扣表示的意义开始分析，谁是单位“1”，怎样表示出数量关系，要求“1”的量，通常用方程来解答。

4.怎么判断原价是不是正确的呢？可以利用数量关系来检验。还可以比较现价与原价的关系来判断。

现价×折扣=现价 现价÷原价=折扣

5.集体算一算自行车的原价并检验。

6.小结如何利用打折的关系计算出原价和现价的方法。

设计意图：通过解答这些问题有利于提高学生在比较中进一步提高分析数量关系的能力，帮助学生沟通“求一个数的百分之几是多少”和“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”这两类实际问题思考方法的联系，促进学生从整体上把握有关百分数的实际问题的思考方法，同时使学生进一步理解有关打折问题的数量关系，体会实际问题的多样化和挑战性。

四、比较折扣

1.出示课前学生提出的打折方案（八五折 买十送二 降价10% 满200送25），如果你是顾客，你觉得哪种打折的方法是最便宜的呢？小组讨论：每种折扣的方法，怎样进行比较呢？现价都原价的百分之几？

2.通过今天你对打折知识的学习，你怎么看待商家的各种打折措施。

请同学们走出校门，调查、了解商场打折销售的有关情况，以《打折销售带给我的启示》为题，写一篇小论文

设计意图：开拓学生的视野，增强学生理解打折销售中各个量之间的关系，把所学的新知识运用到实际生活中去，让学生体会到数学来源于生活，又服务于生活。培养学生从多角度提出问题、理解并解决问题的能力，发展学生的归纳总结和应用意识。

教学评析：

“打折”这个概念，在我们日常的社会生活和生产实践中，经常要用到。“打折”应用于很多商品经济领域。可以说，学生对这个概念并不陌生，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等多少有所接触与了解。但学生的这些认识还只是停留于感性认识，如打折，学生都知道是便宜了，比原价少了，但真正能够解释清楚的并不多，对折扣的知识并未真正理解。因此，在设计教案时，从学生熟悉的日常购物行为引入新课，通过实际的例子，在师生的互动与讨论中，帮助学生逐步修正对“折扣”的认识，从日常的感性认识上升为科学的理性认识。沟通折扣与百分数知识之间的联系，进一步完善百分数的知识体系。

本节课是从学生熟悉的生活情境中，选择教学材料，把新知识、旧知识与日常生活紧密联系在一起，让学生在以有的知识和生活经验的基础上去感受数学、学习数学、应用数学。在教学过程中，为学生提供了自主活动的空间，让每个学生尽可能积极主动地参与，尽可能地满足了学生求知的需要、参与的需要、成功的需要、交流的需要。

数学最终是要为生活服务的，回归生活的数学才是有用的数学。本课内容和日常生活密切联系，学以致用，可以让学生真正体会到数学的价值。

板书设计：

百分数的应用-----折扣问题

九折=90% 八五折=85%

现价×折扣=现价 现价÷原价=折扣

小学数学折扣教案 篇八

教材分析

本单元百分数的教学包括折扣、成数、税率、利率等相关知识，要求懂得百分数在实际生活中的应用。在理解分数、小数的意义和性质及应用的基础上，结合实际掌握百分数的实际应用。百分数作为一种特殊的分数，在实际生活中的具体应用是非常广泛的。理解折扣、成数、税率、利率是百分数在现实生活中的实际应用，同时理解这些实际应用的具体意义。这一单元的教学充分反映了数学与实际生活的紧密联系，体会在生活中怎样利用数学知识解决实际问题，锻炼学生社会实践能力，初步形成在实践中学习数学、应用数学的思想观念。培养学生社会参与意识，建立小主人翁意识，形成学习我自主，实践我自主，能力我自主的学习态度。

理解和掌握折扣、成数、税率、利率在现实生活中的应用是本单元的教学重难点。如何引导学生结合生活实际，在实践中去探究对知识的理解和掌握尤为重要，需要在教学中设计多种现实生活的实践活动情境（如商场购物、农业收成、银行存储等），通过设置社会实践活动去帮助学生在情境活动中理解和掌握折扣、成数、税率、利率各自的意义，灵活地运用到实践中解决实际问题。例如了解折扣、成数的意义，会解答折扣相关的问题，理解税率和利率的相关概念（应纳税额、税率、本金、利息、利率等）及相关公式（增值税=营业额中应纳税的部分×税率，利息=本金×利率×存期），通过多种形式的社会实践活动，使学生进一步了解百分数在实际生活中的应用。通过本单元的'学习，学生利用迁移、比较、推理的方法，进一步巩固涉及百分数的相关数量关系。

教材的设计在于引导学生主体在实践活动中自主参与，实践操作，借助各种形式的社会实践活动，在实践中帮助学生懂得百分数在生活中的应用，获得相关知识的解答，引导学生在实践活动中主动获得学习数学的能力，树立知识源于实践，实践获得真知的观念。

教学目标

1、在社会实践中，进一步了解百分数的意义，理解折扣、成数、税率、利率的意义，运用正确的方法解答折扣、成数、税率、利率的相关问题。在理解的基础上牢记公式：增值税=营业额中应纳税的部分×税率，利息=本金×利率×存期，并且能够灵活运用公式求得相关数据。

2、在理解折扣、成数、税率、利率意义的基础上，能够利用相关知识解决一些实际生活中的问题，从中体会实践中获取知识的快乐。

3、学生在学习本单元之前已经对百分数有了初步的认识，知道百分数是特殊的分数，它是在学习分数、小数的基础上开始学习的。本单元是对百分数的进一步学习，向学生渗透百分数在实际生活中的具体运用，使知识在社会实践中进一步延伸。在社会实践活动中寻求解决问题的方法，并进一步理解和掌握这些方法，体会在实践中运用数学思想获得解决问题的方式方法，培养学生的实践交流能力、合作探究能力、综合运用数学的能力。

4、在社会实践活动中渗透对知识的理解和掌握，分析在实践中得到新知的方法，感受实践中灵活运用、操作、分析、交流获得知识的数学体验，树立自主合作探究的学习思想。

5、在初步了解折扣、成数、税率、利率的过程中，引导学生在社会实践中增强数学学习的兴趣和信心。

6、通过公式的有效变通，树立学生学习中灵活运用，用变化的眼光看待问题的理念。

7、学习中培养学生良好的学习品质，进一步提高学生的探究能力、合作能力和实际过程中的运用能力。

教学重点

【重点】

理解折扣、成数、税率、利率的意义。

【难点】

运用公式解决实际生活中的问题。

教学过程

1、利用教材中设置的多种社会实践活动，引导学生在实践中学会发现数学知识及运用转移的思维方式来进一步了解百分数在实践生活中的具体运用。

百分数的应用是在理解百分数的意义的基础上展开教学的，在教学中运用商店买卖的折扣、农业收成的成数、纳税的税率、银行存储的利息等实践活动，引导学生在实践中掌握相关知识。因此在教学过程中，教师利用教材中多种实践活动，引导学生多种感官参与教学，放手把课堂交给学生，使抽象的知识在实践活动中得到具体的转化，从中进一步理解百分数在实践中的拓展延伸。

2、利用典型的实践活动，置身情境，灵活运用公式解决实际生活中的常见问题。

在学生原有对百分数认识、意义掌握的基础上，理解百分数在实践中的具体应用，进一步灵活运用公式：增值税=营业额中应纳税的部分×税率，利息=本金×利率×存期。注意引导学生运用公式解决实际生活中要求得到的数据，体会合作探究对理解数学、发现身边数学的作用。

3、培养学生综合应用数学的能力。

充分发挥学生的学习主动性，课前布置给学生相关的调查任务，进行折扣、成数、税率和利率知识的调查。在教学过程中，让学生充分交流汇报调查结果，这样既可以培养学生搜集信息的意识、动手的能力，又可以培养学生的合作精神。课后，还可以让学生去亲自实践，体验储蓄的过程，培养学生良好的生活习惯和利用数学知识解决问题的能力。

折扣问题 篇九

学习内容：练习二的第5~9题。

课堂目标：

1.进一步掌握折扣的有关知识及计算方法。

2.理解在农业生产中成数的有关知识。

3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强数学的应用意识。

教学重点：进一步掌握折扣的有关知识及计算方法，正确解答相关实际问题。

教学准备：教学光盘及多媒体设备

教学过程：

一、谈话揭题

1.通过前几节课的学习，你有哪些收获？

2.揭示课题：今天这节课，我们进行一些有关折扣问题的练习。（板书课题：折扣问题）

二、基本练习

1.完成练习三的第5题。

（1）出示第5题的两张图片，问：从图中你获得了哪些信息？可以求出什么问题？

（2）学生列式求出夹克衫的实际售价。

（3）交流：你是怎样想的？

（4）依次出示书上的问题，问：要求买这件西服比原来便宜多少元可以先求什么？该怎样求？

（5）学生列式，并讲评。指出，要养成良好的解题习惯，即认真读题后先思考数量关系，然后再列算式解答。

2.完成练习三的第6题。

（1）学生试做。

（2）交流讲评，并小结方法。

指出：当单位“1”的数量已知时，可以直接用乘法进行计算。当单位“1”的数量未知时，通常要列方程计算。

3.完成练习三的第7题。

（1）学生试做。

（2）交流讲评。

4.完成练习三的第8题。

理解用贵宾卡买，相当于在在八折的基础上再打九五折。

5.完成练习三的第9题。

学生试做后讲评。

三、阅读“你知道吗”

四、拓展练习

1.一种品牌的空调每台2500元，在甲商场这种品牌的空调打九折出售，在乙商场这种品牌的空调按“买一台送200元”出售。哪家商场卖得更便宜些？

2.小明家刚买了一套新居，从银行贷款20万元，分10年还完。每年需付贷款利息5%，10年内要付给银行利息多少元？

3.按规定，稿费收入扣除800元后要按14%的税率缴纳个人所得税。贺老师领得一次稿费，按规定缴纳了税款210元，那么他这次税前稿费是多少元？

学生独立思考并解答，重点讲评第2、3题。

五、布置作业。

完成相关的练习。

课前思考：

教材上设计的习题都是生活实际中的折扣问题，孙老师还设计了生活中买多少送多少的优惠情况，利于学生对折扣问题的进一步掌握。

补充的拓展3个问题有待与组内老师探讨：

1、第2小题是购房贷款还贷计算，生活中分等额本息与等额本金两种，每月还款，利息计算方法比较复杂，是否取消？或者与学生研究计算方法后再网上直接用计算器计算？

2、第3题拓展题是否改成两题对比题：增加这题的顺向练习题，掌握了相关计算方法后再出示逆向练习题。附顺向练习题：贺老师写作可得稿费3000元，按规定，稿费收入扣除800元后要按14%的税率缴纳个人所得税。那么贺老师这次实得稿费是多少元？

课前思考：

这节课一方面是让学生在比较中进一步提高分析数量关系式的能力；另一方面，通过练习，重点帮助学生理解“求一个数的百分之几是多少”和“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”这两类实际问题思考方法的联系。

对于高老师提出的两个问题，我是这么想的：

第一个问题让有兴趣的学生课后自己去解决，在课堂上还是照顾到整体学生的水平。

第二个问题非常好，增加了对比题，让学生掌握了相关计算方法后再出示逆向练习题，这样便于理解，我很支持。

课前思考：

小明家刚买了一套新居，从银行贷款20万元，分10年还完。每年需付贷款利息5%，10年内要付给银行利息多少元？

再次思考了这题，到底怎样计算比较合理？向各位老师请教！

看了几位老师的“课前思考”后，我想我所提供的这些题目的确有一定难度，各位可以根据班级实际情况选用。有关购房的那一题和生活实际情况不同，似乎不符合生活实际。所以我另外选了几道题供大家选用。

1.北京将于2008年8月举办第29届奥运会，某旅行社2007年第一季度的入境旅游的外国游客人数比2006年同期增长了四成。2006年第一季度入境旅游的外国游客人数是25000人，2007年同期有多少人？

2.一套瓷器，如果比成本价多80元出售，则可赚25%；实际卖出后，反而亏了80元，这套瓷器是打几折出售的？

3.我国税法规定：甲类卷烟应按销售额的45%缴纳消费税。烟草公司生产一种甲类烟，每包成本5元，利润定在98%。考虑到消费税，零售价至少应定为每包多少元，才能保证利润率不变？

课前思考

这节课我打算先让学生先说说自己觉得这部分内容中什么知识点最重要，解题时什么样的题目容易产生错误，边练边讲边交流，通过集体交流，归纳一些题目的特点，明确解决问题的思路。

对于第6题，教参上说“要让学生明白：当单位1的数量已知时，可以用乘法计算；当单位1的数量未知时，通常需要列方程解题 。”在以前的学习中，说应用题的教学尽量不要学生记住题型，减少机械的记忆的成份，这样的教学要求算不算“记忆”？

课后反思：

折扣问题相对而言学生是掌握得不错，较为简单。但看了高老师的课后反思后我觉得有些许的惭愧，在课堂上我给学生交流的时间不是很充裕，有时候更是匡住了学生的思维。就如昨天补充习题的最后一题，学生是在我的点拨下才完成的，相对而言方法就没有那么多了，只谈到了两种方法。

昨天让学生回家完成了练习与测试折扣（2）的练习，今天批了一下效果不错，很多问题都是和实际生活相关的。如：书上第八题和昨天练习与测试上的第4题是类似的。尽管没有讲解，学生还是能理解。

在解决这个问题：“按规定，稿费收入扣除800元后要按14%的税率缴纳个人所得税。贺老师领得一次稿费，按规定缴纳了税款210元，那么他这次税前稿费是多少元？”时，我让学生先做再讲解，但有学生提出用列方程来解答，我想这不失为一个好方法，在遇到不会解答的题目时，用方程来解或许也是一种方法。

课后反思：

今天又是一节练习课，除了完成教材提供的第六、七、八、九题外，还要组织学生完成一些拓展题。整节课的教学思路和教学过程是相当清晰的，而且今天的练习量不是很大，所以为了调动学生学习积极性，我在组织学生完成练习的过程中，都请学生在独立解答题目后及时与同桌进行解题思路的交流，可以说说自己怎样思考的，第一步求的是什么，第二步求的是什么，除了这种方法以外还可以怎样解答等等。在完成了练习三的这些题目后，我还及时统计了学生解决问题的正确率，进一步了解那些学生还存在困难。

通过拓展题：一套瓷器，如果比成本价多80元出售，则可赚25%；实际卖出后，反而亏了80元，这套瓷器是打几折出售的？学生在解决这一问题的过程中进一步对成本价、原来售出价和现在售出价之间的关系有了进一步的了解。

通过拓展题：我国税法规定：甲类卷烟应按销售额的45%缴纳消费税。烟草公司生产一种甲类烟，每包成本5元，利润定在98%。考虑到消费税，零售价至少应定为每包多少元，才能保证利润率不变？学生在解决这一问题的过程中，感受到了数学知识在实际生活中的运用，拓宽了视野。但毕竟这几题都有一定的难度，只有一小部分学生能真正理解和掌握。

课后反思：

今天的练习我是分两步进行的，第一步：让学生独立完成第9-10页上第5-9题，只要列出算式或方程式不用计算，时间是10分钟，看看谁的解题思路最清晰。最快的学生只用2分钟，一般在6分钟左右，最慢的是用了11分钟，然后让学生说每一题的解题思路，有错的学生自己分析错因，最后统计了解答情况，除3人在理解上还有些问题，其他掌握不错。再让学生独立完成，比比谁的计算正确率高，结果作业批下来，全对的学生只有50%左右，而且这还是我要求学生交草稿纸的情况。学生的计算能力普遍下降，这是很多老师的共同感受，形成这种情况的原因是多方面的，如何提高学生的计算正确率？特别是现在中考不许使用计算器了，小学数学考试也随着不能使用计算器。可部分学生已养成在家做作业偷偷用计算器的习惯了。从上学期开始，我已让学生在回家作业本中夹草稿纸，我觉得这对遏止学生偷偷使用计算器是很有效的。老师们不妨一试！

书到用时方恨少，事非经过不知难。上面就是快回答给大家整理的9篇小学数学折扣教案，希望可以加深您对于写作折扣精选的相关认知。