作为一名无私奉献的老师,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢?这里快回答为大家分享了5篇《两位数加两位数》优秀教学教案,希望在两位数加两位数的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
《两位数加两位数》优秀教学教案 篇一
教学目标:
(一)认识技能
1.通过学生的摆小棒活动中,自主探索发现100以内两位数加两位数进位加法的计算方法。
2.能选择合理的算法,比较熟练地进行计算。
(二)情感、态度价值观 能运用数学知识尝试解决问题。
教学重点:
让学生自主探索,总结出进位加法的计算方法。
教学难点:
使学生理解并掌握进位的方法。理解“个位满十,向十位进1”。
学生分析:
在掌握不进位加的基础上利用知识的迁移学习两位数加两位数(进位加) 在讨论的`基础上掌握计算方法。
教学方法:
指导法,小组合作交流、自主探究。
教学过程:
一、问题情境
师:同学们,今天我们继续参观博物馆好吗?
教材第14页情境图。
师:求“二(1)班和二(3)班一共多少名学生?”该怎样列式呢?
学生回答,教师板书:35+37=
二、合作交流,掌握算法
1.教学例3:怎样计算35+37=
师:同学们能自己尝试计算吗?用自己喜欢的方法。
独立思考,小组讨论交流。
2.汇报各自的计算方法。
学生:(1)口算:35+30=65 65+7=72
(2)用小棒摆一摆。
(3)用竖式计算。
3.教师重点指导用竖式计算的方法。
教师说明:个位上5加7得12,向十位进1,个位写2。
强调:竖式书写时相同数位要对齐。计算时从个位加起,个位相加满十,向十位进1。十位上的数字相加时,不要忘记加上进上来的1。
做一做
56+37= 46+24= 29+5=
三、巩固练习
教材15页4、5、6题。
四、小结。
这节课我们学会了用竖式计算两位数加两位数的进位加法,知道了竖式计算时相同数位要对齐,个位相加满十,向十位进1)
五、布置作业
数学同步相关习题。
两位数加两位数 篇二
(进位加法)
教学内容:
课本p11---p12例3
教学目标:
1、通过学生的交流,发现100以内两位数进位加法的多种计算方法,体验算法的多样性。
2、能选择合理的算法,比较熟练地进行计算。
3、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。
教学重点:
1、通过学生的交流,发现100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法,体验算法的多样性。
2、能选择合理的算法,比较熟练地进行计算。
教学难点:
使学生理解并掌握进位的方法。
教学准备:
实物投影
教学过程:
一、情景导入,激发兴趣
出示第8页主题图。问:二(1)班和二(3)班能合乘一辆车吗?为什么?
二、合作交流,掌握算法
1、 教学例3。独立思考,小组讨论交流。
2、 汇报各自的计算方法。
3、小结。今天学的内容有什么特点?你能给这种算式取个名字吗?板书课题:进位加法。
4、完成练习二第3题学生看图,了解题意,或是摆小棒帮助理解。再列竖式计算。学生汇报,并说明计算方法。
5、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报,引导学生总结:要把相同数位对齐;从个位加起也可以从十位加起;个位满十,向十位进1.
三、巩固练习,实践应用
1、完成p11做一做。学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。
2、完成p12做一做交流观察到的信息。学生汇报。
3、完成p13第4题教师巡视、指导。指名汇报、订正,指两道题说说计算方法。
四、课堂总结:
通过今天的学习,我们又学会了什么?你有什么收获?教师引导梳理。
五、随堂练习
教学反思:
两位数加两位数 篇三
课题:
教学目标
1.初步理解相同数位对齐和从个位加起的算理,掌握竖式的写法。
2.在理解的基础上初步掌握笔算两位数不进位加法的计算方法。
3.会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法。
教学重点
两位数不进位加法的计算方法。
教学难点
竖式的写法。
教具学具准备
口算卡片、磁力板、小棒。
教学步骤
(一)铺垫孕伏
口算并说一说你是怎样想的。
30+40 50+20 25+20 70+16 47+2 85+3
(二)探究新知
1.导入:34+5怎样口算?
引导学生回答:先算4加5得9,再算30加9得39.教师明确:这道题我们也可以写成竖式,用笔算。从这节课开始我们就学习笔算两位数加两位数,首先学习不进位加。(板书课题)
2.教学例1.
(1)教学竖式的写法。
教师在黑板上写出横式:34+5=_________
教师演示:先在磁力板上摆出3个整捆的和4根单根的小棒表示34,再在4根单根的小棒下面摆5根单根的小棒。
学生讨论:求一共有多少根小棒,应该把5根小棒和哪一部分合起来? 引导学生得出:5根单根的小棒要和4根单根的小棒合起来。
教师讲解:写竖式时一位数5要与两位数的个位数4对齐,也就是个位和个位对齐。在第二个加数的左边空出十位的位置写上加号,然后在下面画一条横线表示等号。
边讲边板书:
教师提问:写坚式时一位数和两位数的哪一位对齐?为什么?
(2)教学计算方法。
教师演示:把单根的小棒合起来,一共是9根单根的,3个整捆的。
教师讲解:把单根的小棒合起来,也就是把个位上的4和5相加,得数写在横线下面的个位上,整捆的小棒有3捆,也就是3个十,在横线下面的十位上写3.
在原板书的基础上继续板书:
(3)阅读教科书例1,填上得数。
教师说明:书上虚线方框中的式子是为了说明计算过程,以后做题时不用写出来。
(4)反馈练习:完成第75页“做一做”。
32+6= 3+45=
先让学生说说怎样对位,然后写在书上。订正时强调:一位数和两位数的个位对齐,得数的个位也和个位对齐。
3.教学例2.
(1)竖式的写法。
我们会用竖式计算34加5,那么34加25怎样算呢?(板书:34+25=)
教师演示:先摆34根小棒,再在它下面摆出25根小棒,整捆的和整捆的对齐,单根的和单根的对齐。
学生讨论:求一共有多少根小棒,该怎样算?启发学生得出:单根的和单根的相加,整相的和整捆的相加。(教师点拨:也就是相同单位的数相加。)
学生讨论:写竖式时应该怎样对位?启发学生得出:个位与个位对齐,十位与十位对齐。(教师点拨:也就是相同数位对齐。)
板书:
提问:写竖式时怎样对位?
(2)教学计算方法。
教师演示:先把单报的小棒合起来一共有9根,再把3个整捆的和2个整相的小棒合起来,是5个整相的,一共是59根,所以34加25得59.
小组讨论:计算时先把哪一位上的数相加?再加哪一位上的数?
引导学生汇报:先把单根的合在一起是9根,也就是先把个位上的数相加,4加5得9,在横线下面个位上写9.再把整捆的合在一起是5个整捆,也就是5个十,在横线下面的十位上写5
教师板书:
(3)阅读教科书76页例2,填上得数。
回答问题:①在上面的竖式里是怎样对位的?
②在上面的竖式里,是从哪位加起的?
引导学生得出:个位与个位对齐,十位与十位对齐,也就是相同数位对齐,先加个位上的数,再加十位上的数,也就是从个位加起。
告诉学生:以后做题虚线方框中的式子不用写。
(4)反馈练习:完成第76页“做一做”第1题。
24+63= 52+36=
先让学生说说怎样对位,然后填写上面的括号,再让学生说说从哪位加起,然后计算出得数。
4.看书,质疑。
(三)全课小结
笔算两位数不进位加法时要注意:相同数位对齐,从个位加起。
随堂练习
订正时让学生说一说是从哪位加起的。
布置作业
练习十八第2题。提醒学生:写竖式画横线时要用直尺,书写要工整,对齐数位,认真计算。
2.笔算下面各题。
82+7= 70+20= 61+25=
35+42= 3+44= 30+69=
板书设计
例1 34+5=39 例2 34+25=59
两位数加两位数 篇四
教学目标:
1.理解掌握两位数进位加法的口算能力
2.利用学生已有的口算知识,探究出两位数加法的计算方法,探索出算法思维,算法多样化
3.能用两位数进位加法的口算知识解决问题
4.估算初步
教学重点:理解掌握两位数加两位数(进位)的计算方法。
教学难点:训练算法思维、对不同算法的分析。
教具准备:位值表、课件
一复习铺垫
大屏幕出示口算(5道题)
师1)我们先来口算几道题目,要求看题在答题纸上写答案,开始!
2)核对答案,这些都是我们已经学过的口算。
师:今天我们就用学过的知识来学习一些新的本领。
(这里的口算题,即使复习了学生的已有知识,同时也为学生探究新知识作了铺垫。)
二,新授
1.口算 38+25
(出示动感画面)
问:这是什么地方?里面有些什么?
1)师:今天小胖来玩具店准备买两样玩具,他买了什么呢?看!(一只足球和一架玩具飞机)
2)你们能估算一下大概要花多少钱?(学生答,师暂不下结论)
那么到底38+25等于多少,这就是今天要学习的两位数加两位数进位加法口算。
(出示课题)
你们能用学过的知识,利用手中的位置表,想想,圈圈,用一些方法来解决。
(师巡视,请2个学生回答)
a. 整十数加整十数 个位数加个位数
30+20=50 8+5=13 50+13=63
b. 38+2=40 40+23=63
第7种方法
师:原来买这两样玩具要63元。
(指着黑板上的位置表)
这两种方法很不错。还有其他方法呢?你们可以再圈圈,试试?
(再请两个同学)
a.38+20=58 两位数加整十数
b.35+25=60 60+3=63
第9种方法
师:真了不起,你们用了不同的方法口算出38+25的答案。这些内容在书上也有,把书翻到p41,书上有3种方法,你们想出的方法比它还要多。仔细看看,看得懂吗?像这样在位置表上圈圈,画画有什么好处?
(本着“留足够得空间,让学生去感受、理解知识的产生和发展过程”的理念,教师引导学生体验学习方法———把新知识转化成已经学过的知识,解决问题。在讨论过程中培养学生的团对协作能力,在汇报中培养学生的语言表达能力。)
三、练习
1、师:其实,挑两样东西的方法很多,你看
38+29 挑的是什么?
34+28 又是什么玩具,那么该付多少钱?你能很快口算吗?
拿出练习纸,想想,把答案写下来,如果有的同学有困难,也可以在下面的位置表上先圈后写。
2个同学 详 略
2.学生任意选两样玩具,口算价格 ,在小组内交流
师:现在如果给你两样玩具,你会怎么选,要付多少钱?请你们说给小组同学听听!
(学生自由说,教师巡视去听,请两个学生说。)
(通过这一层次的练习,学生在这一节课里将不在是习得简单的数学知识,而是学会了终生受用的学习方法。)
四、总结
师:刚才我们学了些什么新本领?你们想知道自己的本领有多大,我们去玩个游戏。(略)
两位数加两位数 篇五
素质教育目标
(一)知识教学点
1.进一步掌握两位数加两位数竖式的写法。
2.初步理解并掌握笔算两位数进位加法的计算方法。
3.理解并掌握笔算加法的法则。
(二)能力训练点
1.会用竖式正确地计算两位数的进位加法。
2.通过抽象概括笔算加法的法则,培养学生初步的抽象概括能力。
(三)德育渗透点
由不进位加和进位加,抽象出笔算加法的法则,渗透具体事物中蕴含着一般规律。
教学重点
用竖式笔算两位数的进位加法的计算方法。
教学难点
个位相加满十向十位进1
教具、学具准备
教师准备口算卡片。学生准备小棒(至少6个整捆、12根单根)
教学步骤
一、铺垫孕伏
1.口算并说说你是怎样想的?
6+7 5+8 8+3 4+9 5+27 34+8
2.用竖式计算34+23=(指名板演)
订正时让学生说说是怎样对位的,从哪位加起的。
(一方面加深对进位的认识,另一方面复习竖式的对位和从个位加起,为学习新课做准备。)
二、探究新知
1.导入:同学们都学会了用竖式笔算34加23,老师把第二个加数23改成 28,变成 34加 28,怎样算呢?我们这节课就来学习两位数加两位数的进位加法。(板书课题:两位数加两位数进位加)
2.教学例3
(1)笔算34+28怎样写竖式?请同学们把竖式写到练习本上,请一个学生写到黑板上。
引导学生回答:个位和个位对齐,十位和十位对齐,也就是相同的数位对齐。
(2)摆学具,理解算理。
34加 28怎样算呢?请同学们拿出小棒摆一摆。
教师指导学生摆小棒:先摆34根小棒,再在它下面摆28根小棒,整捆和整捆的对齐,单根和单根的对齐。
求一共有多少根小棒,应该怎么办呢?
启发学生讨论,摆一摆,边摆边说过程。
引导学生汇报:先把单根的小棒合起来,有12根,把10根捆成一捆,放到整捆的下面,这时还有2根单根的小棒,再把整捆的合起来一共是6捆,所以34加28得62
(3)教学计算方法。
结合刚才摆小棒的过程,说一说应该先算什么?(先算个位上的4加8得12)
教师讲解:在竖式中怎样表示呢?在横线下面的个位上写2,表示剩下的2根单根的小棒,在横线上面的十位上写一个小“1”,表示新捆的一捆,也就是进上一个十。然后再加十位上的数,把进上的1和十位上的数加在一起是 6,表示有 6个整捆的小棒,所以 34加 28得 62
边讲解边板书:
想一想:个位上4加8得多少?该怎样写?
(加深个位满十,向十位进1的理解。)
引导学生得出:个位上4加8得12,向十位进1,个位写2。
教师板书:
(4)阅读教科书86页例3,填上得数。
回答问题:①笔算34加28,先加什么?
②为什么要从个位加起?
引导学生明确:笔算加法应当从个位加起,如果先把十位上的数相加,把计算结果写出来,再算个位数相加,由于个位相加满十,所以十位还要增加,这样就要把原来的结果擦掉重写,比较麻烦。
(5)反馈练习:完成86页做一做。
先让学生说一说从哪位算起,个位上6加7得多少,该怎样写,然后让学生填书上的空,订正得数。
3.教学例4
(1)出示例4
想一想:怎样算46加24,得多少?
让学生摆小棒,互相说一说。
引导学生明确:把单根的小棒合起来一共是10根,把10根捆成一捆,放到整捆的下面,一共是7个整捆的小棒,没有单根的,所以46加24得70。
(2)在竖式中写出计算过程。
想一想:个位上6加4得10,在竖式上应该怎样写呢?互相讨论。
引导学生得出:个位上 6加 4得 10,向十位进 1,表示新捆的一捆,个位上写0表示没剩下单根的小棒。进上的1和十位上的数相加得7,在横线下面十位上写7,所以46加24得70
让一名学生写到黑板上:
(3)反馈练习:完成87页做一做。
第1题,先让学生说说写竖式应注意什么,然后写出竖式,再让学生说说从哪位加起,个位相加满十怎么办,然后算出得数。
4.总结法则
(1)先让学生互相说一说笔算加法要注意什么?
引导学生总结出法则。
①相同数位对齐。
②从个位加起。
③个位满十,向十位进1
学生说不出来时,教师可结合具体的算式加以点拨,说得过于具体时教师帮助学生加以整理、概括。
(由具体的算式总结出抽象的法则,作为以后做题的依据,发展了学生的思维,渗透了具体事物中蕴含着一般规律的思想。)
④反馈练习:应用法则计算。
练习二十一第3题,订正时让学生说说是怎样做的。
5.看书,质疑。
三、巩固发展
1.填空。
(1)笔算加法时要把( )对齐,从( )位加起,( )位满十,向( )位进1
(2)笔算25+69时,思考:个位上的5和9相加得( ),向( )位进1,个位写( )
(3)笔算65+5时,思考:个位上的5和5相加得( ),向( )位进1,个位写( )
2.第87页做一做第2题,先让学生说说怎样算,然后写到书上。
3.第87页做一做第3题,先让学生找一找哪道题错了,然后说说错在哪里,以后我们做题时应注意什么?
(练习设计分三层。第一层,抓住重点,突破难点,巩固法则和进位方法。第二层,让学生根据竖式正确计算,巩固从个位加起和个位满十向十位进1。第三层,改错,不但会正确计算,还能找出计算中的错误,教学生做题后,学会检查,养成好习惯。)
四、全课小结
这节课你学会了哪些知识?引导学生归纳总结全课内容。
五、布置作业
练习二十一第4、5题。
提醒学生先写出横式再列竖式计算。
书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。上面的5篇《两位数加两位数》优秀教学教案是由快回答精心整理的两位数加两位数范文范本,感谢您的阅读与参考。
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