作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢？这里是爱岗敬业的小编帮大伙儿整编的《猜字谜》教案（优秀4篇），仅供借鉴。

《猜字谜》教案 篇一

【教材分析】

本课是一年级下册第一单元的第四课，本课由两则字谜组合而成，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。第一则谜底是“秋”，第二则谜底是“青”。在课文最后还有一个“猜一猜”的环节，鼓励学生利用课余时间多积累字谜，多发散思维。

【教材处理】

本课在设计时力争让学生在“读读，想想，猜猜，”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。

第一课时

【课时目标】

知识与技能目标：

1.认识“相、遇、喜、欢、怕”等12个生字。

2.正确朗读字谜，能够理解谜底与谜面的联系。

过程与方法目标：

1.通过小组合作、小老师带读、开火车等游戏，多形式巩固生字词读音。

情感态度与价值观目标：

1.培养学生的合作精神；培养学生乐说敢说的`习惯。

【教学重点】

识字朗读。

【教学难点】

体会谜底“秋”“青”与谜面的联系。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1.导入：同学们，老师给大家介绍一位新朋友，看看是谁？（小青蛙）。它邀请我们去谜语乐园去闯关，大家想参加吗？谁来猜猜看？

2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）

3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。

设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。

二、读文识字，学习字谜

1.教师范读。要求学生仔细听，听准字的读音。

2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

3.检查读文。教师相机正音。

4.小组赛读

（一）寻找生字宝宝。

1.你能找到藏在谜语里的生字宝宝，并且读给你的同桌听吗？

2.学生领读。

3.交流识字方法。“欢”可以用加一加的方法，认识“又”字旁。

4.相机指导：

①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。

（二）送生字宝宝回家

（三）摘苹果游戏

学生抢读生字

（四）词语学习

把生字宝宝放到词语里你还认识吗？

1.帮助小青蛙成功跳到对岸

2.指导猜谜。

(1)逐句读读猜猜。什么东西是红的？什么东西是绿的？左右说明了是什么结构的字？

(2)你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？

(3)什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？

(4)连起来想想，猜猜谜底。

3.揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？右边是“火”？

4.再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。

5.再跟老师念念猜谜语的儿歌。

6.齐读儿歌。

三、学第二个谜语。

1.师：有信心猜出第二个谜语吗？请大家自由读一读，小组内试着说一说，猜猜。

2.小老师带读。

3.我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。

4.你怎样来猜这个谜语？

(1)点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？

(2)猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。

(3)奖励大苹果。

三、自编谜语

1.这两个谜语有趣吗？你能利用我们今天学的生字编几个字谜让同学们来猜一猜吗？

2.要求学生最好能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。

3.一年级下册20课编字谜遇，及，怕，纯，凉，跟，谁，最，攻，

鸡犬不宁jī quǎn bù níng

[释义]宁：安宁。连鸡狗都不得安宁；形容骚扰得十分厉害。

[语出]明·凌濛初《二刻拍案惊奇》：“把一个地方搅得齑菜不生；鸡犬不宁。”

[正音]宁；不能读作“nìnɡ”。

[近义]鸡飞狗走鸡狗不宁

[反义]鸡犬不惊

[用法]多作补语、谓语。作贬义用。一般用来说明环境很不安宁。

[结构]主谓式。

[例句]越是在人心不定、~的当口；我们越是要心里有谱。

[英译] Even cocks and dogs are not in peace。

《猜字谜》教案 篇二

教学目标

1、能认识本课8个生字并会写4个生字。

2、能掌握猜谜的方法，并能灵活运用。

3、能正确、流利地朗读谜语并猜出谜语。

教学重点

目标2、3。

教学难点

目标2。

教学准备

与课文有关的课件，多则谜语。

教学时间

1课时。

教学过程

一、激趣

1、孩子们，你们喜欢猜谜语吗？猜猜这是什么。（课件出示谜语，师读）

孩子们真聪明，这么快就猜出来了，不过，这节课老师还给大家准备了两则谜语，这可是要大家自读自猜了，有信心吗？

二、初读课文

1、请大家在大声朗读谜语的过程中圈出生字，并对不认识的字多读一读。

2、通过孩子们的努力，一棵苹果树结出了好大好红的苹果，我们请小鸟帮我们摘下它好吗？

（课件出示生字树）师点击，这个字谁认识呀？你在什么地方认识的？（小老师带音节教读）我们去掉音节拐棍后，你还能认识吗？（齐读）这些字中，你最想给谁找个朋友？（扩词）

3、孩子们，让我们捧着丰收的苹果，读读课文吧！（课件出示两则谜语）

（1）齐读，正音。

（2）有感情地读。

（3）分角色朗读，分别猜出谜底。（课件分别出示图样）

（4）说说你是怎样猜出来的。

（5）小结猜谜要领：

A、读懂每句话；

B、抓特点；

C、联系生活，猜出谜语。

猜谜语是一件非常有趣的活动，前边我们猜了三条谜语，想必大家还没过足瘾吧！那课前老师请大家收集谜语，现在就让我们带着方法，过足猜谜的瘾吧！

指名说谜语，由说谜语的同学请人猜。

三、指导书写

1、孩子们，我们还有四个生字娃娃要求我们会写，说说这四个生字中，你认为谁最难写，要老师在黑板上范写。

（1）师范写，生说笔画名称。

（2）生书空。

（3）生在书上描红。

2、选择你最想写的字在师发的“田字格”中书写。

3、展示，评议。

四、总结

孩子们，你们今天活跃的。思维，大胆的发言，不得不让老师佩服，希望大家在日常的生活中，遇事多动脑，做个聪明的孩子！

《猜字谜》教案 篇三

教材分析：

猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。本课安排了两首猜字谜语，语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣。

学情分析：

猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。本课教学应以培养学生识字能力，引导学生学会创新为出发点，激发他们收集谜语和自编谜语的兴趣。可让学生读读，想想，猜猜，让学生在猜谜语的过程中主动识字。

教学目标：

1．认识“相、遇”等12个生字和偏旁“又、冫”，会写“字、左”等7个生字。

2．能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

3．通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

教学重难点：

重点：识字，写字；能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

难点：通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

教学准备：

教师：多媒体课件；生字卡片。

学生：预习生字、新词。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

1．谈话导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？指名说

刚才的`那位同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？谜底

2．今天老师给大家带来了两个字谜，大家想猜一猜吗？板书课题：猜字谜

二、教学第一则谜语。

1．出示第一则谜语，学生自读。教师范读。

2．逐句读读猜猜。

1读了谜语，你想到了什么？教师引导学生把几个句子联系起来思考：什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？

2你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你想到了什么？

3什么喜欢“及时雨”？什么最怕“水来攻”？

4连起来想想，猜猜谜底。

3．揭晓谜底“秋”，看看同学们猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”，右边是“火”？

4．再来读读这则谜语，回想一下猜谜的过程。

5．在这则谜语中，你认识了哪些生字？

6．再跟老师念念这则谜语。

三、教学第二则谜语。

1．课件出示经过老师改编的第二则谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。借助拼音读读。

2．教师范读。

3．我们来看看谜语说了什么。提示理解词语“互相”“感动”“万里无云”“纯净透明”

4．你怎样来猜这则谜语？

1点拨出示：情、清、请、晴、睛你发现了什么？再读谜语，你又想到了什(www.kuaihuida.com)么？

2同学们猜到谜底了吗？怎么猜出来的？教师根据学生的回答随机板书。

5．改动谜语，与课文一致，指名读。学生说说有什么发现，喜欢哪种说法。师领读这则谜语。

6．在这则谜语里你认识了哪些生字？教师范读。

四、拓展性学习。

1．投影出示谜语卡，老师读，让学生猜猜谜底是什么。

2．学生猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。

3．可以把什么编进谜语里呢？观察教室里的东西，想想它们都有什么特点，试着编谜语。大家评一评，说说编得怎么样。

4．学生自编谜语，其他同学猜谜底。

5．猜谜过程中你又认识了哪些生字？有意思吗？

五、巩固识字，指导书写。

1．出示“相、遇”等12个生字，看谁读得准。

2．引导学生观察“红”“时”“动”，发现这几个生字都是左右结构，提醒学生注意书写要点。

3．引导学生注意区分“左”与“右”这两个形近字。

4．学生描红、练写，教师巡视、指导。

《猜字谜》教案 篇四

一、教学目标

1、用自己喜欢的方式认识16个生字，会写8个字，养成良好的书写习惯。

2、自读自悟课文内容，能猜出谜底，并说出猜的理由。

二、教学重点

1、正确朗读谜语，认识16个生字，会写8个生字。

2、初步培养学生抓住特征思考问题的能力。

三、教学难点

学习猜谜语。

四、教学准备

师：本课生字、词语卡片。

生：搜集自己喜欢的`谜语。

五、课时安排

1-2课时。

六、教学过程

（一）猜谜引入

1、同学们喜欢猜谜语吗？老师出几个谜语，请同学们来猜一猜，好吗？

麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（花生）

白弟弟，黑哥哥，排排坐，爱唱歌，丁冬、丁冬快乐多。（钢琴）

2、你是怎么猜出来的？抽生说猜法。

3、猜谜语真好玩，今天，老师还要带你们去猜另外几个谜语。下面我们就来学习第四课《猜谜语》。

4、板书课题，齐读课题。

（二）学习第一则谜语

1、读一读：

（1）借助拼音读通句子，勾画出生字、词语，反复拼读，读准字音。

（2）出示字、词卡片：蹬、抓、稳当、牢固、后退、输、赢等，指名读、抢读、齐读。

（3）谁能把这条谜语正确、流利地读给大家听听？请学生读课文，大家评议，指导朗读。

（4）找出这条谜语的两对反义词，用横线勾出来读一读。（前进-后退，赢-输）

2、想一想：

（1）理解“蹬、抓”的意思，做动作帮助体会。

（2）观察图，体会“前进就赢，后退就输”的原因。

3、猜一猜：

（1）小组讨论：这条谜语的。意思是什么？

（2）抽生汇报：你猜出的谜底是什么？（拔河）说说猜的理由。引导学生弄清前进就赢，后退就输是什么原因？

4、总结学习方法：读一读、想一想、猜一猜。师板书。

（三）学习第二节谜语

过渡：请同学们用学习第一条谜语的方法学第二条谜语。

1、读一读：自由读谜面，勾出生字、词语，读准字音。

2、想一想：

（1）“银燕”是指什么？

（2）什么东西是从飞机里出来，在空中像花儿，又像亭子，然后再落下来？

（3）提醒学生仔细观察插图。

3、猜一猜：谜底是什么？（降落伞）说说猜的理由。

4、同学们动手画一画降落伞。

（四）学习第三条谜语

1、复习猜谜语的方法。

2、分成学习小组，运用学会的猜谜语的方法讨论学习第三条谜语。

3、汇报学习情况，师相机点拨。

4、说说谜底是什么？（喇叭花）

5、你是怎么猜出来的？说说猜的理由。

6、齐读谜语。

（五）学习生字

1、今天我们学了三条谜语，你认识了哪些生字朋友？

出示生字卡片：抓、固、退、亭、悠、猜、谜、稳

2、用多种方法巩固生字。

3、你能用哪些巧办法记住这些生字？（如加一加、换一换、减一减等）

4、指导书写生字，重点指导写：抓、退、谜。

5、学生认真观察后，在田字格里按笔顺书写，写完后，比一比，在写得的字旁边画上自己喜欢的符号。

（六）拓展活动

在班上开展猜谜大赛，同学们拿出课前收集的谜语，读给同学们听，其余学生猜谜底，按猜出的谜语的多少来评奖。