学习作为一种获取知识交流情感的方式，已经成为人们日常生活中不可缺少的一项重要内容，尤其是在二十一世纪这个知识经济时代，自主学习已是人们不断满足自身需要、充实原有知识结构。读书破万卷，下笔如有神，以下是爱岗敬业的小编小鱼儿给家人们收集的集中教育心得体会精选5篇，欢迎参考，希望对大家有所帮助。

集中教育心得体会 篇一

随着改革逐步深入，提高全民族的素质已成当务之急。而民族素质的提高，必须有素质教育的保证，也是当前新课程改革的核心任务。如今中小学后进生不断增多，不仅直接影响教育质量的提高，而且也给各类家庭造成巨大的精神负担以及经济压力，甚至严重危及社会安定。因此，每个教师要正确对待后进生，及时转化后进生。

所谓的后进生可能因没有学习动力或者智力稍差，或因不够努力，原因各有不同，但他们同样渴望进步，渴望得到老师和同学的尊重和肯定、理解、帮助。他们一般表现为：学习没动力，成绩达不到教学最低要求，或是有许多恶习。因此，成为后进生的原因也很多，主要表现为：（1）家庭环境或家教不好。（2）社会上一些不良风气的影响。（ www.kuaihuida.com 3）学校教育不良。（4）学生自身发展中的积极因素不够。但就个体来看，上述几种原因的影响又并不是人人都有，它影响的程度也不尽相同，有学校、家庭和社会方面的，也有学生自身的。因此，后进生形成的原因是多方面、复杂的，所以我们必须找准问题所在，对症下药。

一、爱是改变的基石

后进生的教育和转化是一个长期的、反复的、迟效的。转化教育后进生的根本是无私的奉献和全面负责到底的精神。教育者必须付出极大的努力，不能半途而废，必须负责到底。不能歧视差的或有缺陷的学生。越是差的或有缺陷的越需要帮助。教师必须具有比爱优生更强的爱心，更无私奉献的精神。只有当你成为一个热爱学生和无私奉献的教育者，才能使后进生获得更多的关怀和照顾，从而使他们看到自己进步的希望，产生自觉自愿接受教育的心理，而不再出现“放任自流”的颓丧心理行为。教师也要有累不倒、气不倒、难不倒的大无畏精神。

二、情感架起沟通的桥梁

要想转化后进生，关键是转变对他们的偏见，缩短与他们之间的情感距离。心理学表明，当我们在教育后进生时，当我们与他们心的距离越短，教育和转化的机会就越大。因此，要真正教育和转化后进生，教育者不光要有奉献精神，缩短与他们情感距离更是一个关键。

首先，必须取得后进生的信赖，做到“以情动人”。对后进生的教育，多在于情感的相通相容，而不仅限于说理开导。有了情感基础，后进生才会信赖和接近教育者，才能接受教育者的开导和教育。我们必须有饱满的热情关心后进生的每一个方面，要实现“以情动人”。如，我班一个家庭母亲是继母，哥哥在劳教，家庭经济困难的学生，由于在家得不到温暖，又受社会的不良影响，常无视课堂秩序，使教学无法进行，还敢顶撞老师。给他讲道理不听，罚站、请家长也无所谓。老师上门家访，也不理不睬，感觉令人束手无策。后来，有一次，他未到校，我主动去他家，发现他一个人躺在床上。我就立即背他到医院看病，并给他买吃的，送他回家，喂药，离开时不忘叮咛他好好养病，他十分感动。后来，我还给他买了衣服，处处关心他，最后成了好朋友，他也有了很大进步，并当了干部。关心后进生应该使他们受到感动，并因此缩短与教育者的情感距离，为有效地转化他们奠定心理基础。因此，教育就能有效地进行。

其次，教育者应该尽力帮助后进生解决学习上的困难，努力使他们学习有收获，并通过表扬改变他们在集体中所处的地位，这样就会使后进生从内心上感激老师，从而缩短师生间心灵距离。因此，老师应注意以下几点：一是老师对待后进生一定不能有偏见，不要认为后进生只有缺点而无优点。这是一种极端看法，是不合实际的。只要我们平时用心很容易发现后进生的优点或长处，就可按照扬长避短的教育原则进行教育，实现后进生的转化。二是看待他们用老眼光，认为他们不会有明显的进步，这也是不科学的。三是认为学生中出现的一切差错都是后进生所为，即“错误后进生有份”。总认为后进生任何时候都只会捣蛋，不分青红皂白，统统算在后进生身上，这是不合理、不公平的。这种偏见，只会加深后进生的厌学情绪，把后进生向消极方向推进，哪谈得上缩短心灵之间的距离呢？哪谈得上有效转化呢？

三、集体是成长的“温床”

转化后进生还有一个重要手段是，改变后进生在集体中所处的地位，有效地组织、运用教育集体的力量。后进生由于学习习惯与品德行为较差，在集体中常因强烈的自卑感、孤独感产生“自惭形秽”的想法。而学生集体也会因后进生的“差”而投之以“白眼”“嘲弄”和“指责”。这样，后进生就会与他们所在的群体产生隔膜，引起集体的“遗忘”和排斥他们的现象，就会与集体唱对台戏或搞恶作剧。要改变后进生与集体相处不融洽的现象，应首先对其他学生进行思想教育，使集体从认识上、情感上“接纳”他们，给后进生以尊重和温暖。同时，教师也应让后进生特殊有为集体奉献自己力量的机会，从而获得集体对后进生的理解和欢迎。后进生的不良处境就会逐步改善，后进生的进步就会逐日明显。这样后进生与集体之间的相互排斥状态就会逐渐消失。如，我班邹×同学，学习习惯差，每次考试都不及格，同学们都瞧不起他。我召开主题班会“假如我是差生”，同学们通过班会认识到自己的错误，懂得应该关心后进生给他们温暖。同时邹×在学校的独唱比赛中获得一等奖，我号召全班同学向他学习，因此，也就改变了他在集体中的不良处境，后来成绩明显进步。

在教育教学中组织运用学生集体这个教育力量时，一是要尽量把后进生吸引到集体教育活动中来。每一个孩子都是喜欢活动的，后进生也不例外。教育他们也应寓教育于集体活动中，那种因怕后进生会把活动搞乱，就把后进生排斥在集体教育活动之外的担心与做法也是极端错误的，它不光会丢掉了集体教育的力量，削弱了教育的作用，并因排斥而引起后进生的逆反心理，增强了转化工作的难度。二是应让后进生以积极的心态参加集体教育活动。不仅要让他们参加集体活动，而且要“量力”给他分配活动角色和任务，使他们获得表现和为班级服务机会，从而协调好后进生个体与学生集体的关系。三是对后进生在集体教育活动中细微的表现，应给予充分的肯定。使之认识到自己并不是一无是处，增加上进心，降低自卑心理，也能让班级学生进一步尊重理解和接纳后进生，为后进生进步创造良好条件。四是组织班集体对后进生个体全面帮助，让他们感受到集体的温暖。后进生的学习、生活与思想一旦被集体热情地关心起来，就不会再有孤独感，而且还会因自己各方面有进步而消除挫折感和自卑感。因此，后进生的教育转化不仅要改变后进生在集体中所处的不利地位，而且也要有效地组织运用好集体教育的力量。

四、成功是进步的动力

转化后进生成功的做法是，让后进生获得成功的喜悦，消除他们的自卑感和挫折感。后进生会因自卑而遭挫折，又会因遭挫折而更自卑，这种恶性循环会使后进生总是抬不起头。想要转化后进生，必须消除后进生的挫折感与自卑感，让学生从中获得成功的喜悦。首先，老师不能总是批评刺激，而要不断鼓励后进生，这样才能有效地树立后进生的自信心。对后进生越是批评，他就越沮丧，越不能进步，越不能成功。其次，要特别注意帮助后进生获得成功，对后进生提出的教育要求要适度，只要通过一定的努力就能达到。特别不能有过高要求，这样才能使后进生不断获得成功体验，从而增强上进的勇气。第三，老师要多采用激励，采取充分肯定的方法，后进生的进步总是细小的、微不足道的，绝不能和优生相提并论，但对后进生来说，这是他们进步的起点，老师要十分珍惜，并运用激励手段发挥它的积极作用。如，我班的吴×不爱作文，有次，我在他的批语上写道：“你有一双巧手，能描绘出你的感受。”后来他的作文有了明显进步。最后，老师还应帮助学生看到自己的进步和取得的成绩，从而增加他们成功的信心与勇气，为得到更好的发展奠定心理基础。

五、环境塑造健全的人格

集中教育心得体会 篇二

关键词：积极心理学；班集体建设；德育

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班集体建设是小学教育中班级管理工作的重点，是德育教育的永恒话题，通过有效的班集体建设能够增强班级凝聚力，促进学生整体素质的提高，为班级管理工作以及德育教育的有效开展营造良好的氛围。为了提高班集体建设工作的质量和效率，要认真分析和研究积极心理学理论，将关注点放在学生的心理健康和良好心理状态的塑造上，从而促进个人和学生群体的发展与完善，切实有效地进行班级德育和心理健康教育，促进小学生健康茁壮成长。

一、积极心理学理论内涵及其指导意义

1.积极心理学理论内涵

积极心理学是一种将人的发展潜力和美德作为主要研究内容的科学，将人自身的积极因素作为研究的重点，倡导心理学必须将人的潜在力量、美德以及善端作为根本出发点，在处理多种心理问题和心理现象时要运用积极的心态，正面积极地进行问题解读，从而最大化地唤起人内心的优良品质和积极力量，并使其成为挖掘个人潜能的推动力。积极心理学将良好的心理健康和状态作为主要的关注点，能够有效促进个人、群体以及整个社会的发展和完善。在这一点上，将积极心理学作为理论指导，将积极心理学内涵与小学班集体建设融合起来能够为学生的发展营造良好的环境和班级氛围，使得学生保持积极的情绪和乐观状态，从而能够全面推进班集体建设，切实践行小学德育教育工作，让学生在积极和成功当中感受团体的力量和班集体的温暖，促进学生全面综合发展。

2.积极心理学理论的指导意义

在积极心理学理论指导下进行小学班集体建设对于学生以及小学教育的发展具有重要意义，因此要重视发挥积极心理学理论的指导价值，将其理论内涵渗透到班集体建设工作当中来。第一，保障学生心理健康。受到家庭和社会因素的影响，不少小学生在心理健康方面存在一定问题，缺乏积极的心理状态和情绪，这就需要教师能够在积极心理学理论的指导下通过有效沟通的方式来消除学生的心理障碍，使得学生能够自觉主动地参与到班集体建设中来，并贡献自己的一份力量。第二，确保班级正常运转。班级的科学化管理也是进行班集体建设的重要保障，而教师通过定期对学生展开积极的心理健康教育则能够有效消除和解决学生的心理问题，避免恶性事件，有效维护班级秩序，为班集体建设营造良好的环境。第三，增强学生自我认知。教师运用积极心理学理论对学生展开心理教育和德育素质培养。有助于加强学生的自我了解，帮助学生弥补自己的不足，有效激发学生的潜能，使得学生在班集体建设中充分发挥自身的才干，有效提高班集体的整体建设水平。

二、积极心理学理论指导下的班集体建设策略

1.制定恰当的班集体建设目标

在推进小学班集体建设前，首先必须具备明确的建设目标，这是确保班集体建设保持正确方向的基础，使得每一位学生都能够为班集体建设目标的实现贡献积极力量。在制定班集体建设目标时，要有效落实积极心理学理论内涵，注重发挥积极心理状态和情绪的作用，并从以下几个方面着手确保建设目标的完整与科学：第一，针对性。班集体建设针对的是一个班级，而每一个班级的具体情况是不同的，那么建设目标的制定就必须具备极强的针对性，除了要抓好普遍性的班级管理之外，还需要保障目标符合班集体建设的实际需求。第二，时效性。班集体建设目标必须采用长短结合的方式，阶段性的短期目标必须突出重点，而长远目标的制定则需要采用分阶段实施的方法，当好班集体建设的基础，并逐步提高要求，从而增强班集体建设的时效。第三，激励性。建设目标必须恰当准确，并根据积极心理学要求适当增加目标的积极性和超越性，使得目标能够对学生起到良好的激励价值，并成为学生共同的认知、情感以及行为指向。第四，r代性。目标必须突出和渗透现代意识，将符合于当代精神的内容放到班集体建设目标当中，例如体现出现代社会公平竞争、效率、法治等观念。第五，积极心理教育性。目标的制定要注重挖掘和增强学生的积极心理力量，在班集体建设中突出心理教育和德育教育，保障班集体建设的正确和积极方向。

2.保障班干部确定的民主参与

班干部的选择如何确定是小学班集体建设的重点内容，同时也是教师需要全面贯彻落实积极心理学理论内涵的重要环节，同时为了营造和谐的班级关系，更是要确保班干部选择和确定的民主性和群体参与性，这样才能够调动起学生整体的积极心理，促使学生为班集体建设贡献更大的力量，同时也能最大化的发挥班干部在班集体建设和管理中的作用。班主任要对积极心理学理论进行认真的分析和研究，并将其运用到班干部的确定工作中，运用积极的心理学因素强化班级管理，营造民主自由和积极的班集体环境。班集体在形成之初，班主任可以根据个别接触和材料等确定临时的班干部成员，使得他们能够先行负责相应的班级工作，也使得临时班干部能够在班集体建设中发挥优势特长，为全体同学提供良好服务。一段时间后，班主任以及学生都会对临时班干部的表现有充分的了解，同时也有了心目中的班干部候选人。此时，可以有效运用民主投票的方式通过引导学生民主参与来挑选出学生信任的班干部，但是需要注意的是对于落选的临时班干部，班主任要给予耐心积极的心理引导，避免其产生不良的心理状态和情绪，并鼓励其能够再接再厉，为班集体建设贡献自己的聪明才智。班级在高度整合后，教师可以制定班干部轮值制度，让每一位学生都能够平等地获得班级管理的机会，最大化的发挥出学生的积极力量和潜能，发挥积极心理学对班集体建设的推动作用。

3.重视班集体的制度规范建设

任何一个班集体都需要有完善的制度规范作为班级建设的调节器，一方面重视班集体的制度规范建设能够确保班集体建设目标的顺利达成，使得集体的利益和秩序得到有效保障，而另一方面班集体的制度规范建设能够体现出班集体对于每一位学生成员的社会期待，也会对学生的权利义务以及行为方式进行约束和规范。这样的制度规范并不是完全意义的限制学生的个性自由，更多的是保护学生和促进学生的积极发展，它承认学生的个体差异，也关注学生个性的发展和需要的满足，这也是积极心理学理论的重要内容，不能因为是班级制度的规范就过于呆板和强制。因此，在班集体制度规范建设中，必须坚持积极心理学的理论指导，不仅要确保集体目标的实现以及保障集体利益的获得，还需要重视和强化良好班级秩序对于学生个性和发展的保护作用，运用班级规范以及积极的心理学作用有效调节集体与个体的矛盾，使得班集体在积极向上的氛围中得到发展。班集体的制度规范内容要实现多样化，除了要包括社会规范以外，还需要将舆论建设和班风建设纳入其中，潜移默化的对学生的思想情感以及行为方式产生积极作用和影响，形成一种无形的约束力和同化力，这样会使得班集体的制度规范更加完善健全，而积极心理学理论的意义和内涵也能得到强化。

4.积极组织和参与班集体活动

集体活动是班集体建设的中介和重要载体，也是强化班级凝聚力的重要活动，在实践活动中能够增强小学德育教育的实践价值，有效突破学生心理健康教育的固有形式，也让积极心理学的理论内涵在实践中得以有效发挥。每一个集体都离不开集体活动，缺乏集体活动的班集体建设活动并不是完全意义上的班集体建设，而且离开了集体活动，会使得学生这一个体无法充分感受到集体力量，不能正确地理解集体和个体之间密不可分的关系，也不会积极主动地为了集体的发展去努力奋斗，那么班集体的整体凝聚力是不可能形成和发展的。因此，班集体在组织完成后，最为迫切和关键的是组织丰富多样的集体活动，并运用积极心理学理论为班级集体活动赋予积极的意义和高尚情趣，形成一种积极融洽和乐观向上的班集体心理氛围，增强学生参与集体活动的主动性和积极性，使得学生自觉地在集体活动中发挥自己的聪明才智，为班集体建设和发展付出更多的努力。在班集体活动当中，教师要善于运用积极心理学的理论对学生进行正确的启发和引导，从而调动学生的参与性和主体意识，使得每一位学生的价值都能得到发挥，同时也能够在实践当中验证积极学理论的意义，以便在班集体建设中更好地发挥积极心理学的作用，为小学德育教育的发展作出更大贡献。

三、结语

积极心理学理论在小学班集体建设中发挥着重要作用，作为一种先进的心理教育理论，能够有效解决学生的心理问题，保障学生的积极情绪和心理状态，将其作为班集体建设的指导理论能够提高班集体整体凝聚力，从整体上提高学生综合素质，进一步推动小学德育教育的发展。因此，班主任教师要注重发挥自身的指导作用，对积极心理学理论进行认真学习与分析，在班集体建设中注重学生积极心理的塑造，使学生能够运用积极思维和行为促进班集体建设。

参考文献：

[1]朱磊。心理健康教育在小学班集体管理中的运用探析[J].楚雄师范学院学报，2012，（11）：50-52.

[2]任亮宝。积极心理学在小学班主任班级管理工作中的渗透[J].黑河学刊，2015，（9）：33-35.

[3]李青。有效运用心理学做好班级管理工作[J].读与写，2015，（10）：69-70.

[4]陈红。运用积极心理学推荐高校心理健康教育的方法[J].中国健康心理学杂志，2012，（8）：18-19.

集中教育心得体会 篇三

开展“正风肃纪”集中教育整顿的心得体会

“整风肃纪”集中教育整顿专项教育活动是新时代历史机遇中，一项关乎时展方向巩固强国福民的思想教育活动，也是规范和指导新时代党的事业全面均衡发展的有力途径。马克思指出：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务，至于你是否意识到这一点，那都是无所谓的。这个任务是由于你的需要及其与现存世界的联系而产生的。”作为正值干事创业黄金年龄的我们。一定要严肃自己的政治立场，严格要求自己的工作纪律，摆正自己的角色定位，勇敢地承担起这一神圣使命，在中国特色社会主义现代化建设中发挥先锋队和排头兵作用，推动中国实现历史跨越。

青年、国家、时代，是相伴相随、彼此助推的。当今中国，正是全面建成小康社会和建设社会主义现代化强国、实现“两个一百年”奋斗目标的时代，个人发展黄金期与国家发展黄金期紧密结合，高度统一。同时，也应当清醒看到，当代青年发展也还存在着一些问题和挑战。我们要需要具备“三心”素质。一是要具备坚定不移的“党心”。坚持“四个全面”、坚持“四个意识”、坚持“五位一体”，走新时代新时代中国特色社会主义道路，将党领导一切，融入心中；二是要具备坚韧不拔的“信心”。信心来源于改革开放以来中国所积累的的经验和实力，底气来源于中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信；是源于改革释放的强大动力，源于全面深化改革的决心不变、力度不减。三是要坚持不懈的“责任心”。新时代下的中国正走向高速发展之路，无论是经济、城市管理还是党建、文化等方面都需要青年一代强化责任心，强化自身道德修养和理论学习，拥有“乱云飞渡仍从容”的定力、“不畏浮云遮望眼”的魄力和“直挂云帆济沧海”的能力，站好责任岗位、种好责任田地。我们首先要培育过硬的社会资格能力，其次养成过硬的自身能力素质。要有担当精神和实干的作风，把远大志向变成现实，既需要真学问真本领，还需要锲而不舍、驰而不息的奋斗精神和舍我其谁、一往无前的担当精神。青年要敢想敢干、敢 试敢闯，努力在改革开放中闯新路、创新业，不断开辟事业发展新天地。

当代青年的成长成才，被新时代赋予了特定的含义和实现方式，那就是必须与中国特色社会主义事业紧密结合，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，勇做中国梦的创造者。青年唯有把人生理想融入国家和民族的事业中，投身于人民的伟大奋斗中，才能获得广阔的舞台和光明的前景，创造美好人生。

集中教育心得体会 篇四

近期，我认真研读了《新时代中国特色社会主义思想学习纲要》、《“不忘初心、牢记使命”论述摘编》，重温了报告和《党章》等，对新时代中国特色社会主义思想的精神实质和丰富内涵有了更加深刻的把握；对新时代党中央的重大决策部署有了更加清晰的认识；对践行“不忘初心、牢记使命”，切实把学习成效转化为做好本职工作、推动事业发展的生动实践有了更加深刻的理解。

一、学习教育使我更加坚定了理想信念

主题教育以来，我通过“学习强国”“爱党建”等平台、走进王稼祥纪念园等，回顾了党史国史，党的发展历程让我心潮澎湃；国庆期间，我收看了70周年国庆大典，充分感受到了祖国的强大，自信心和自豪感油然而生；观看了《我和我的祖国》等影片，深深为那些在新中国建立、建设和改革开放事业中作出巨大贡献的人们而感动，伟大祖国从站起来、富起来到强起来是一代代先辈们用鲜血和热血铸就的；也聆听了老党员庄燕劳真情演讲的“感恩、党性、珍惜”初心故事，倍感今天美好生活的来之不易。

通过不断深入系统地学习，我深深感到只有共产党才能团结带领全国各族人民走上强国之路、富裕之路，只有中国特色社会主义才能带领全国各族人民创造更加幸福美好的生活。

二、学习教育使我更加坚定了干事创业的决心

我们党自成立以来，通过艰苦卓绝的伟大斗争，建立了新中国；通过改革开放等一系列的伟大奋斗，建立了中国特色社会主义道路、制度、理论和文化体系；十八大以来，新发展理念引领经济高质量发展，6000多万人口成功脱贫，“绿水青山就是金山银山”的理念深入人心，生态环境得到空前的改善；“津京冀一体化、长三角一体化、粤港澳大湾区”等发展战略带领区域化共同发展；“一带一路”国际合作推动构建人类命运共同体使中国的声誉在国际上不断增高。

我们党在新时代没有忘记初心使命，指出：“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”必须始终把人民放在心中最高的位置，始终全心全意为人民服务，始终为人民利益和幸福而努力奋斗。生在新中国，长在新时代，作为一名党员，作为创造美好生活的参与者和共享者，我们没有理由懈怠，应为之自豪，更应为之不懈奋斗，更应该进一步坚定信心和决心，求真务实，切实把本职工作做好。

三、学习教育使我更加改进了工作作风

在革命、建设、改革长期实践中，我们党始终要求全党同志坚持光荣传统、发扬优良作风，为党和人民事业不断前进提供了重要保障。党的十八大以来，以同志为核心的党中央以踏石留印、抓铁有痕的韧劲抓作风建设，党风政风为之一新，党心民心为之大振。

集中教育心得体会 篇五

在这四天中，我们党员干部共同学习了《人民日报》社论——《在领导干部中大力倡导八个方面的良好作风》，孙立坤主任《心灵拾穗》有关篇章，观看了记录片《大国崛起》及金正昆教授的《教师礼仪教程》。所学内容丰富好看形式新颖见解独到，我们每一位教育工作者都应当全面地、系统地学、深入地学，更重要的是坚持、认真、深入领会，时常提醒自己学习，这是对工作的提高。这次的作风转变，是对全校党员干部的一次检验，学习讨论的机会。本人积极参加，认真学习和领会，深受教育。

“八论”中倡导领导干部良好风气，这也是值得我们教师借鉴的。其中，“勤奋学习，学以致用”告诉我们：要把学习当成增长才干开阔眼界提高素养的途径，学习也是作好教师工作的重要基础，教育别人的人更应当是拥有智慧头脑和卓识远见的人，应该是勤学善用的人；“真抓实干，务求实效”则要求我们在各自的工作中充分调动主观能动性，改革创新，迎难而上，说实话办实事求实效，切忌夸夸其谈，浮漂急噪；“艰苦奋斗，勤俭节约”中说“历来成家必有俭，历来败家必有奢”，艰苦奋斗，勤俭节约不仅是中华民族的传统美德，更是现代经济社会衡量一个人精神状态的标尺，它能够起到砥砺意志陶冶情操的作用，形成凝聚人心的状态。这些发人深思令人警醒的言辞让我们在新的学年里更加明白自己的任务，为转变作风刷新形象迎接挑战鼓足了干劲。

《大国崛起》中说荷兰人传承着这样一句话——“照顾好自己的生意”，其国家对于发展工商业的专注程度由此可见一斑。这不由使我联想到邓小平作出改革开放发展经济的决策的初衷可能与此相似，想成为真正的大国，只有经济富裕了，地位才能有，在世界上的话语权自然就大了，崛起壮大的机率也才会更大。而我们学校的发展关键也贵在专注于“核心”事业作大作强。

金教授的讲座，也让我们每一个教师深有感触。“百年大计教育为本，教育大计教师为本”。教师之本又在哪呢？我认为在于师德师风。

师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等；同志也说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”综上所述，我们清楚地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。

我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。

1、爱岗敬业

首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。

2、尊重学生

每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要把学生当做平等的人看待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这门学科。

3、努力进取

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。

4、以身作则

教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。