认真读完一本名著后，大家心中一定有很多感想，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，这里快回答为大家分享了9篇班主任兵法读后感，希望在班主任兵法读后感的写作这方面对您有一定的启发与帮助。

班主任兵法读后感 篇一

当班主任已有也一年多了，总觉得自己的教育方法比较单一，缺少一定的管理经验，总想从前辈们那里吸取一些适合自己教育教学的经验。于是，在课外买来了华师大出版的《班主任兵法》，从书名来看，觉得挺有意思，也利用假期阅读了一番。看过《班主任兵法》，着实让我恍然大悟，教育孩子，这里面还大有文章呢，书中的兵法，虽说不能完全套用，但其中的一些思想，利用好了的确能让班主任在管理班级中收到事半功倍的效果。

首先，边阅读边结合我自己的实际工作进行了一番思考。看看自己的班级，接手已近一年多了，仍有一部分孩子不能自觉遵守学校纪律，用书中的话讲“校有校纪，班有班规。班主任除了守住自己的阵地之外，还得要进攻学生的阵地。”是我没能很好地守住自己的“阵地”，更没有进攻到学生的“阵地”。我曾一度把这种现象归结为是孩子从小形成的不良行为习惯的原因，一度的想靠时间来慢慢解决，看来这是不对的，看来是我在“战略战术”方面做得不够，战略上过于藐视对手，在战术上过于轻视了对手，长此以往，不但解决不了根本，还会让自己处于失去阵地的被动局面。

其次，我也从中获得了一些启示。

教育是一种艺术，必须用心研究。作者把兵法运用于班主任管理实践中，这本身就是一个创造。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，应该心里时刻想着教育本身，眼睛看到教育之外。我们有时很难做到这一点，我们往往就事论事，就教育谈论教育，结果拘泥于死板的理论和教条，无法施展手脚。如果能跳出教育的小圈，眼睛关注一些教育之外的东西，自觉地把其他学科其他门类的思想或经验借鉴过来，就能触类旁通，开阔我们的教育视野，提高我们的教育水平。

教育不是一种大面积的播种，而是个别的栽培。教育并不是像平原地区的玉米或水稻播种那样，面对整齐划一的田地，用机械化的方式撒种，秋后就可以收割。教育如同园艺师，面对一株株形态各异的花木，需要用心琢磨每一个个体的生命习性，进而区别不同对象来修枝剪叶、灌溉施肥，使之成为美的化身来装点世界。书中的学生，脾气秉性习惯好恶皆不相同，如果用一成不变的方法去教育他们，势必捉襟见肘，难以奏效。而作者巧妙地运用了心理学、教育学的常识和自己的智慧，兵来将挡，水来土掩，展示了教育自身的丰富多彩的美丽。

教育需要从学生的心理出发，教育学生时如能抓住学生的心理，就能起到事半功倍的效果。书中的“攻心为上”一部分，让我觉得受益匪浅，对待学生的错误，一味的批评、强制孩子改正，是治标不治本的，“错误是得用心灵去认识的，有效的惩罚也一定是触及心灵的。”这要求我们教师提高个人素质，善于研究孩子的心理，思索孩子的动机，站在孩子角度体会孩子的感受，善于一语击中孩子犯错的根本原因，让孩子从根本上认识到自己的错误。

看完此书，喜欢万老师的故事！喜怒哀乐，酸甜苦辣，成功或者失败是那么的真实感人。那一个个小故事令我感慨颇多，每次在看时，我总会想，如果换成是我，我又会怎么办？看似简单的一件小事，处理有时却很复杂。最欣赏的还是那几篇教育后进生的文章，因为我们身边也存在着这样的学生。

班主任兵法读后感 篇二

最近一段时间阅读了万玮所著的《班主任兵法》，对其中的赏识教育颇有感触。

“赏识”在词典里的解释为“给人表扬或赞扬。以调动人的积极性。它能使作用对象的生理和心理产生快感，做起事来心情愉快。”作为从事教育工作的教师尤其需要充分认识赏识教育的重要性。

赏识教育能唤醒学生的自信心，未来的社会需要充满自信而又有能力的人。而承认差异，尊重孩子、鼓励孩子，无疑会增强孩子的自信心，减少自卑心理。一个人只有拥有坚定的自信心时，才能同时具有一种内在力量，面对困难毫不退缩，勇往直前。风靡全国的“疯狂英语”的创始人李阳老师自信而富有感召力的演讲激起的了全国人民学习英语的激情。然而有谁知道李阳老师曾经是个自卑、懦弱的人？李阳老师曾经说过：“因为没有赏识，我的一生充满自卑。因为自卑，我的成功变得艰辛、痛苦而又漫长。因为自卑，我的潜力被深深埋藏，可能一生都挖掘不出来！如果以前就有赏识教育，我的成功应该更早、更大、更完美！”

赏识教育其实是一种心态的回归。古今中外，从孔子的有教无类到两百多年前卡尔·威特的教育观直至近代铃木的教育观，先哲们都用不同的形式阐明了同一个规律——生命潜能的激发需要赏识，中国的教育尤其需要赏识。

赏识教育具有传统的“批评教育”不可比拟的优越性。没有赏识就没有教育。人性最本质的需要就是渴望得到尊重和欣赏。不是好学生需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好。赏识教育的特点是注重学生的优点和长处，逐步形成燎原之势，让学生在“我是好学生”的心态中觉醒。人类除了最基本的生理安全需要之外，更高层次的需求就是对尊重的需求，希望得到他人的肯定欣赏，得到肯定性评价。

教育家陶行知先生在赏识教育方面堪称为典范。陶行知先生在任育才学校校长期间，一次，他看到一个男生拿起砖头欲砸另一个学生，就急忙将其制止并责令他到校长室听候处理，等陶先生回到办公室，那位男生早已等在那里，陶行知掏出一块糖对他说：“这是奖励你的，因为你按时来了。”接着陶先生又拿出一块糖对他说：“这也是奖给你的，我不让你打人，你立即就住手了，这说明你尊重我。”这位男生将信将疑的接过糖。陶先生又说：“据了解你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感。”于是陶先生又掏出第三块糖。这时那个男生哭了，并十分内疚的说：“校长，我错了，同学再不对我也不应该用砖头砸他。”陶先生高兴地拿出第四块糖说：“你认了错，再奖你一块糖，我的糖分完了，我们的谈话结束了。”陶先生用赏识替代了批评，避免了学生的对批评的抵触心理，使学生深刻的认识到了自身的错误。这样的教育方式将传统的“要你改正错误”变为“我要改正错误”，不但使学生易于接受教育，而且起到了事半功倍的效果。

目前中国教育正处在改革的顶峰，让我们坚持创造一个鼓励性的环境，坚信每个孩子都有优点，给每一个孩子增添一份赏识，一份真爱，用教师爱的心雨浇灌孩子们长成为参天大树，使其最终走向成功！

班主任兵法读后感 篇三

学校一直打造书香校园，除了要求学生多读书、读好书以外，我们教师也徜徉在书海中，《班主任兵法》记述了作者万玮老师在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事，每一个案例都具有很强的故事性，一个个案例就像一篇篇章回“小小说”，故事情节跌宕起伏，充满悬念，充满智慧，读了让人回味无穷，让人留下无尽的思索。我从《班主任兵法》中学到了很多东西，得到了一些启示：

一、学会反思

以前的教学中，我是相对懒惰的，对于自己教学中的很多问题、认识、困惑经常是在头脑中一带而过，以后的教学我要及时总结自己教学中的点点滴滴，随时记好反思手册。把写教学反思充分坚持下来，养成习惯，形成规律，提高自己的理论水平，对于教学中，真正反思自己，在反思中成长自己，切实提高自己的教育教学水平。我相信有很多老师无论在班主任工作中还是教学中，有很多好方法，何尝不能写下来，何尝不能相互学习呢？如果万纬老师不把他的经历经验反思成文的话，我们也不知道他的那么多好主意。所以，我感觉，做为老师，我们应该学会反思，在反思中发现自己的不足，在反思中成长起来。

二、要学会关心学生

真正关心每一个学生，把自己教师的爱平等的给予每一个学生，关注每一个学生的成长过程，促进每一个学生思品素养的提高，让自己真正成为学生喜欢的老师，走进学生，促进学生能力的提高，为学生以后的发展打下坚实的基础。

班主任只要心里装着学生，时常牵挂着学生，通过关心能形成师生之间一种情感的良性互动。

我很佩服作者万老师，我认为他是一个有心人。他有爱心，凭着对学生的爱，他最终由一位“门外汉”蜕变成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。他有恒心，这期间的酸楚，我想只有他自己知道。他有信心，凭着一股锐气和冲力，成为一位教育专家。他有慧心，把古代的《孙子兵法》甚至现代毛泽东的军事思想理论都恰到好处地运用在教育教学管理上，用兵法里的精髓来诠释教育现象，那么独到那么精辟，文笔幽默，风趣。他有灵性，在突发事件中，表现出了超强的教育智慧。

世上有一种精神叫执着，世上有一种信念叫征服。我会继续学习万玮老师和他的《班主任兵法》，把班主任工作做到底，努力争做学校、家长、学生满意的教师！

班主任兵法读后感 篇四

教育是一门艺术，一门永无止境的艺术，需要耐心、需要智慧、需要热情。尤其是班主任工作，更需要一定的谋略和智慧的探索。在学校举行的“品味书香分享感悟”读书报告会上，陈文跃老师为我们介绍了一本秘籍《班主任兵法》，似乎让我们对于对于班主任工作有了一种全新的视角的认识，原来我们还可以这样当班主任！在班主任和学生“猫”与“老鼠”的斗争中，是一种智与勇的比较，是心与心的交流，更是爱与爱的传递。

青年班主任文跃老师以他自己的切身体会，在三年的班主任生涯中，总结自己理念和实践中的一些变化，在班主任工作中取得了一定的成长，其实有一个案例“一石二鸟”还是颇有意思。他的班里一位学生，平时非常自以为是，多次提醒毫无作用，总是瞧不起同桌，觉得自己进来的分数在全班排名都是前十五，所以对学习毫无在意。

第一次月考成绩在班级里面排名20名。结果他通过对于同桌的一种激励，鼓励了两人共同的学习斗志。这真的是一种巧妙的方法。在他的慢慢论述和讲解中，我们可以感受到他对学生的爱和对班主任工作的耐心和真诚。

好的方法，应当是无形的。正所谓：大音希声，大象无形。并不是刻意为之，即使刻意为之，也非常自然，不被人感觉到。我想，教育应该是无声的，是无形的，而如何教育好学生，如何当好一名优秀的班主任是我们一直需要努力的方向，谢谢文跃老师的读书交流，给了我们一些新的启迪和智慧。

班主任兵法读后感 篇五

初听《班主任兵法》此书名，把班主任写成在战场上叱诧风云、运用兵法的大将军，觉得很有噱头，就像老师教小朋友写作文要取个好名字一样，很能吊人胃口，激起阅读兴趣。 《班主任兵法》是上海浦东新区的万玮老师写的。这是一本教育反思集，它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。这本书分上下篇，上篇为实践篇，记录了三十个真实案例，幽默而生动，有很强的操作性。下篇为理论篇，又分“自保第一”、“攻心为上”、“战略战术”等二十六篇启发人思考的教育学理论。其中，这本书主要是把古代的《孙子兵法》甚至现代毛泽东的军事思想理论都恰到好处地运用在教育教学管理上，用兵法里的精髓来诠释班主任工作的点点滴滴。

在理论篇中，有这么一句话“学生对环境适应之后，师生之间的关系马上进入第二个阶段。这个阶段我称之为黔之驴阶段。”这段时间对于新的教师来说是一个极大的考验。他就对新老师提出这样一条原则：尽可能多地消灭敌人，尽可能多地保存自己。也就是说，新教师一定要学会自保，并且要自保得很好。那怎么将自保做得最好呢？第一要与学生保持一定的距离。新教师由于不太懂教育的规律，与学生太近，而被学生一眼看出虚实，教师的威信可就一点都没有了，以后也很难开展教学活动。但遇到特殊的学生，远远的`教育就像隔靴搔痒一般没什么效果，这就需要教师尽可能多的去积累教学经验来提高教学技巧。第二就是要身教。古人讲的为人师表也就说明了这个问题。教师的一言一行都被一个班里四十来双眼珠子注视着。学生最爱干的是之一就是找老师的毛病，借以课后消遣娱乐。因此，教师应时刻注意自己的言行是否得当，并且以身作则，这才能取得同学们的认可。第三，教师还得有一门绝活。教师如果学识渊博，学生总是很崇拜。要是学生问你问题，你老是被问题难住，那么久而久之，学生也就知道你到底几斤几两。因此，要想成为一名被学生崇拜的教师，首先，我们要有足够的知识去教学生，当然只是学科知识是不够的。就像我们学化学的，要是只了解一些专业的化学知识，而不了解化学在生活中的运用，那么就很难引起学生的学习兴趣，毕竟理论知识太过枯燥难懂。如果一名化学老师在文学方面还有一些造诣，那么这位老师的个人魅力就又上了一个档次。所以啊，当好一名老师，真的是学无止境。最后，幽默感也会给教师的个人魅力加分不少。如果幽默感实在欠缺，那就多参加体育活动。最后一定要记住：自保是第一位的。先估量估量，实在不行，先避其锋芒，日后再徐徐图之。留得青山在，不怕没柴烧。

“好的课是要用一生去准备的。”在教学中，每个老师都很注重“预”，但是教育中的却常受到忽视。就比如教师与学生间的谈话，很多教师都是没有做好准备的，随随便便就把学生拉过了谈个话，不仅没能解决问题，还引起学生的厌烦情绪。因此要真正做好一位班主任，就要做到有备无患。怎么“预”。他有详细地说了几个方面。第一就要预学生。班主任应该花时间了解每一个特殊学生的习惯、爱好、特点，预测他可能出现的问题，防微杜渐。待班级情况稳定后，班主任应该逐渐了解每一个学生。其实，这也就是说，班主任应该对每位学生有充分的了解，在可能发生的事之前就做好预防工作，这样就会使班主任工作变得得心应手，效率也大幅度提高。当然，这就需要班主任投入大量的精力去多方面的了解学生，这本就不是一件容易的事，但是有志者事竟成，只要有付出，总会有回报的。第二是要预班级。对整个班级，要作长远规划。强有力的班干部队伍是不是建立起来了？班级的规章制度是不是行之有效的，是不是经常举行有意义的活动让学生参与？这些都需要班主任去“预”。第三就要预突发事件。第四就要预知识底蕴。老师要不停地补充自己的知识，补充自己的感悟。如果一位教师总是讲些已经讲过的故事或者思想，学生就会觉得厌烦，觉得这位老师胸无半点墨，翻来覆去讲相同的事或者满大街都晓得的事。这样也很难将学生的注意力集中起来，反而会起到反效果。那么，我们就要养成一个好习惯，不断地翻看课外书，遇到好的故事或者好的思想，把它记下来，说不定那天可以用呢？机会是留给有准备的人的，我们现在就应该抓紧时间，为自己以后的人生好好准备一番。

在实践篇中有那么几篇令我印象深刻。

“我铺开了场子，把草拨的哗啦啦地响，为的就是让蛇自己出来。”——打草惊蛇。我想，大部分教师在遇到班级里发生了偷窃事件都会感到万分头疼。首先，教师要安抚“受害者”，并且要努力地帮他找回失窃物品。如果偷窃者在班级中，老师还要将他揪出来。那怎么揪呢，揪出来后怎么办呢？这个问题我想大部分的教师都有自己的见解。在我学生生涯中，也曾听闻过其他班级里发生了偷窃事件，“嫌疑人”也确定了，但班主任并未采取有效的措施，因为到高中毕业，那个班级的偷窃传闻仍旧没有断。真不知那位“嫌疑人”是否最后改邪归正了呢？而打草惊蛇也是说了一个学生失窃的案例。学生小光丢失了一个价值几千的好译通，来找老师求助。老师经过分析猜测犯案者很有可能是小光的同班同学，而且好译通也还没有被转移，就在某位学生的身边。于是，万老师果断出击。晚自习快结束时。他要求同学把东西收拾一下，然后让同学们自己先将自己的抽屉和书包找一遍，看看有没有好译通。然后所有的人到教室外面去排队，老师和几名班干部在教师里再找一遍。经过这些步骤，就算在教室的好译通肯定也已经在某人的身上了。几分钟后，他和几名班委意料中的一无所获。

他假作气急败坏地对学生说“今晚要是不把这个好译通找出来，我们大家甭想回去睡觉”。过了许久，开始有学生陆陆续续的往厕所跑，直到后来有位学生大喊一声“找到了”，这起失窃案也就到此告一段落了。有人会说，怎么没有把主犯找出来呢？而是轻易的放过他了呢？可是啊，在搜寻的那一阶段，那个犯事的孩子的心灵已经受到了极大的惩罚。最后把东西交出来也就说明了他有了悔过的自觉。每一个孩子都是纯洁的，不要因为一次的犯错而否认他的全部，给孩子留住自尊是极重要的。就像后面“指鹿为马”那一篇里，老师即使知道是谁干的，也没有明确在他人面前去指控他，而是给了他一个机会，一个婉转而又能补偿被窃者的方法，给他留下了自尊，但是也起到了应有的教育功能。

看了全书，我有了以下的想法。要做好班主任必须对学生深入了解。深入地了解学生，了解学生的性格、爱好、家庭状况、心理状况等。只有充分、深入地了解学生，对学生知根知底，才能从学生的一言一行窥见学生的心理，把握学生的思想动态，我们的工作才有针对性，才能选择有效的教育策略。第二：要做好班主任必须不断学习教育理论。作为教育工作者，我们要懂得学生身心成长、发展的规律。在书海中与古今中外的思想家、教育家、军事家等伟人进行对话，从中吸取精华，博取众长，增长智慧。那样才能使学生在我们的教导下健康地成长和发展。经常进行教育反思，总结自己工作中的经验和教训，在失败中汲取成功的营养。第三：要做好班主任必须有责任心、宽容心、公平心、信任心、协作心、爱心和细心。在工作中，给每个学生上紧发条，尤其是后进生，能够紧紧的随着班集体的齿轮转动。这样，我们的班级就拥有凝聚力、拥有活力。我认为班主任是一个扮演着很多角色的人物：可以是警察：因为整天在班里破案；可以是主持人：因为整天为班会课想游戏和花招；可以是演员：因为一会态度和蔼一会暴跳如雷；可以是清洁工：因为整天扫地、擦玻璃；可以是工艺美术：因为整天写黑板、布置教室；可以是作家：因为整天写计划和论文；可以是会计：因为整天在收取这样那样的费用；也可以是市场上叫卖东西：因为练出了高音和厚脸皮。总之，班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。教师要让每一个学生都成为“金子”，让每一颗“金子”都闪闪发光，让每一个学生健康快乐地成长，展现自己独特的风采。

班主任兵法读后感 篇六

拿过校长赠予的一本新书《班主任兵法》，心理觉得很有意思，经常听说军事上用到兵法，没想过班主任工作也有兵法，实在新鲜。新鲜之余又想：这到底是一本怎样的书呢？是如以前见的理论性的呢还是空话套话连篇呢？还是真的能让人爱不释手呢？管他呢，放假了，复习考试真的累坏了，不论如何先彻底休息一下放松两天再说吧，顺手把他放在茶几上。

转眼间几天过去了。

“儿子，该看书学习了。”我看着正在看电视的孩子说到。

“那你呢？”

“我也看呀，你看校长赠给妈妈一本书，我正要学习呢”我装腔作势的拿过书翻动着。

没想到这一翻可不得了，简直就如同着了魔。太有吸引力了，如同一步趣味浓厚的小说，一气之下看了半本。掩卷沉思，回味无穷。感受颇深。

《班主任兵法》是一本教育反思集，是一位青年班主任的教育手记。分为上下两篇。上编是实践篇，共收录30篇故事，绝大部分是来源于作者的真实案例，虽然不一定每一种做法都无懈可击，但绝对让读者感到不落窠臼、机变灵活，充满了教育智慧。下编为理论篇，共收录25篇理论文章(包括1篇总论)，对学校教育、教师素质、学生管理、师生定位做了很有见地、颇有价值的思考。

第一集：倒转乾坤，万老师说：真正的高手在出招之前，对手已经感觉到了杀气。最厉害的招数不是用剑杀人，而是用剑气杀人！这句话告诉了我们无形胜有形的道理！也是我对《班主任兵法》的第一印象。和平老师在处理学生问题时就如一位武林大家临敌时看似随心所欲，实则蕴涵无穷奥妙的简单一击，让人没有躲闪的余地。我想这就是班主任工作的上层境界吧！我除了敬佩之外还是敬佩，因为我知道，这些兵法没有一定的文学修养，没有一定的智慧，没有一定的魅力是无法灵活运用的，而我恰恰缺少了这些，生搬硬套只能是适得其反。延伸到学生管理上，指的是没有痕迹的管理智慧才是最高的智慧。一种管理策略即使再高明，如果固守不化，效果都是有限的。只有因时因地因人灵活进行管理，才能游刃有余，超然于众人之上。岳飞讲“运用之妙，存乎一心”，带兵打仗是如此，学生管理也是如此。班级管理上，主张：强化以治为胜，赏罚分明，客观公正，并提出了惩罚是手段而不是目的的朴素道理。在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事做。”从常务班长的职责，到课代表的职责，从备品的承包责任制到所有物品的具体负责人，班级的一日常规、一周常规、学期常规、学年常规，都精心地按时空顺序制定安排。互相制约，实行网络化管理。对待时机上，提出了自己的个性理论：争取时机，争取主动；等待时机，一鼓作气；利用时机，表彰鼓励；创造时机，拉近距离。个体和集体关系上，建议：面对个体，善于笼络；面对集体，强化建设。强调顺应天时，利用地利，发挥人和，以无形的境界超越有形的境界，实现教育最高境界。善始善终，持之以恒凡事不做则已，一做必做到底，既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的意志力。

理论部分“自保第一”。学生当面与你顶撞怎么办？你感觉到全班学生内心反抗情绪很激烈怎么办？这个时候千万要记住这个原则：自保是第一位的。先估量估量，实在不行。先避其锋芒，日后在徐徐图之。”除了此处在其他地方还多次提到类似的内容。反思了自己一学期的工作，让我一直很头痛和伤心的是班级中有一个学生经常当面顶撞我，甚至对我拍桌子，大声批评指责他，我说一句他顶一句一点都没有知错的意思，弄的场面很尴尬，我一直都认为，我是老师我怕你么，你对我凶我比你还要凶，我一定能够镇压你，我容忍你就是我的失败，会让我脸面全无。当我读到《班主任兵法》这个内容的时候我才发觉我错了，我以前的想法多么的愚蠢，多么的幼稚呀！与学生起冲突尤其是面对这样一个易激动的学生，他在气头上怎能听的进去你的批评。而此时自己却和他计较就更加会使矛盾激化，到最后事情没有解决还弄的自己身心受到伤害，而且学生们总会帮助学生到最后他们只会觉得老师有错没有用。所以以后遇到此类情况自己要冷静，就象书中所说“三十六计，走为上策，这是在敌强我弱的情况下，保存实力的最好办法。现在的撤退是为了将来大踏步地前进，现在的自保是为了将来更大地发力。”真是让我真正领悟到了什么是“留得青山在，不怕没柴烧了”。

三十个动人心魄的故事，万玮老师为我们演绎了多种角色，展示了新生代教师的风采：一位剑法高超、临乱不惊的武术家、一位处事干练、善于应变的政治家、一位运筹帷幄、决胜千里的军事家、一位细致入微、举重若轻的心理学家。一位经验丰富、智勇双全的智谋家……

我读完后，明白了工作中，必须从树立自己的多重角色观做起，不断地调整自己所扮演的角色，更重要的是要读书，多读书。万老师之所以能够游刃有余地处理各种突发事件关键在于他有着渊博的知识。作为一位数学老师他不但有着精湛的专业的知识与理论而且博览群书，深通《孙子兵法》，并把其精华挪用到治理班级工作中。看看理论部分既包含着《孙子兵法》的精髓，孔子的《论语》，又含有毛泽东的游击战运动战等真是取百家之长用于班主任工作之中。所列举的事例与运用的理论恰倒好处。怎能不让人佩服。我也只有多读书才能不断的充实自己，丰富自己。

班主任兵法读后感 篇七

《班主任兵法》是一本教育反思集，它记述了万玮老师担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。作为班级的灵魂，班主任如何才能把学生管好、教好，培养好？此乃贯穿全书的线索。线索之下分案例部分和战术部分，前者由三十个令人拍案叫绝的真实故事组成；类似于古代三十六计的后者，则通俗易懂、回味无穷。

本人从书中获得了不少启示。第一：要爱学生。万老师在书中多次指出，他使用班主任兵法，并不是把学生看作敌人，而是以爱学生为前提的。只有爱学生，才会想学生之所想，急学生之所急，才能想方设法去教育学生，去引导学生，去影响学生，才会真正关注学生的健康成长和发展。当然所使用的招数也是为学生着想的。反之，使用的招数可能就仅仅是为了整学生，只是为了目前能够镇住学生，而全然不顾使用这些招数会不会有副作用，会不会影响学生长远的发展和健康成长。

第二：想使自己的班主任工作达到高的境界，就要充分、深入地了解学生，了解学生的性格、爱好、家庭状况、心理状况等。所谓“知己知彼，才能百战不殆”。只有充分、深入地了解学生，对学生知根知底，才能从学生的一言一行、一颦一笑中窥见学生的心理，把握学生的思想动态，我们的工作才有针对性，才可以有的放矢，才能选择有效的招数。

第三：要按客观规律办事。作为教育工作者，我们要懂得学生身心成长、发展的规律。如果不顾学生身心成长、发展的规律，盲目去做学生的思想工作，只能是事倍功半，甚至事与愿违。只有遵循学生身心成长、发展的规律，按规律去办事，才能做到事半功倍，心想事成，才能使学生在我们的教导下健康地成长和发展。

第四：班主任要积极发挥自己的主观能动性，注重提高自身的素质和修养，提高教育水平。最重要的是多读书，在书海中与古今中外的思想家、教育家、军事家等伟人进行对话，从中吸取精华，博取众长，增长智慧，把“大家”的东西融会贯通，为我所用。另外，要经常进行教育反思，总结自己工作中的经验和教训，在失败中汲取成功的营养。

信息时代的学生每天都在变化，可谓一年一个样、三年大变样，形势要求班主任必需与时俱进，本人期望能在万老师新鲜经验和“兵法”的帮助下，“扮”好中学生成长中的领路人。

班主任兵法读后感 篇八

这是一篇关于班主任兵法读后感，班主任兵法读后感的文章。初听《班主任兵法》此书名，把班主任写成在战场上叱诧风云、运用兵法的大将军，觉得很有噱头，就像语文老师教学生写作文要取个好名字一样，很能吊人胃口，激起阅读兴趣。读了以后，觉得很有味道。

说起《班主任兵法》这本书，我早在4年前就已读过，当时在沈师大辅导员办学习的时候，万玮老师的这本书曾给予我不少启发。几年间，我一直从事着辅导员的工作，结合学校的读书活动，我利用前段时间，又把《班主任兵法》细细地读了一遍。合上书我久久凝视着封面，那纯净的绿色草坪上射进一束束灿烂的阳光，远处有一棵棵参天的大树挺拔伟岸。“十年树木，大树擎天。百年树人，桃李万千！”万玮老师招数神奇，语句简练，文笔流畅，令我赞叹不已；他对班级管理中棘手问题的独到处理都十分清新而引人思索。

初听《班主任兵法》此书名，把班主任写成在战场上叱诧风云、运用兵法的大将军，觉得很有噱头，就像语文老师教学生写作文要取个好名字一样，很能吊人胃口，激起阅读兴趣。读了以后，觉得很有味道。《班主任兵法》是一本教育反思集，它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。读书过程中，我经常感叹：这个方法好，当时我怎么没想到；那个我也做过，我怎么不写下来呢？所以我在想：每位在教育第一线奋斗的老师，无论是辅导员工作中还是日常教育教学中，都有很多好方法，为何不能写下来，相互学习呢？

读《班主任兵法》有一种很亲切的感觉，万老师的学生也是我们身边活生生的典型。记得，在“实践篇”的十五“破镜圆镜”中有这么一段话：“大凡成绩好的学生都会有一点傲气，她们从心底里认为好成绩是自己取得的，而与老师关系不大，因此，即使教师表扬她们，他们也会觉得这是自己赢得的，不会很感激老师。反而是那些平时调皮捣蛋的学生，没少挨老师批评，和教师的感情却十分深厚。……他们是真的感激老师，因此毕业之后也能时常记得回母校看望老师。那些成绩好的学生，甭提他们毕业之后还能回来看你。”看到这段话的时候，我想起了自己的一些学生——那些所谓优秀的好孩子。曾经，我这么爱过他们，保护过他们，他们对我们表达了什么？只字片语，有么？他们回来过么？看过我么？……

而当我读到“攻心为上”时，我深深地感受到，教师，与其说从事的是传授学生知识的职业，不如说他肩负的是改变学生心灵的重托。学生心灵改变的过程，是他自己体验、自己感悟的过程。其实，不需要很多，也就在那么关键的时候，关键的地方，教师稍微使一点点力，就可以使学生的航船纠正方向，加足马力，驶向光明美好的前方。所以在工作中真正做到“用心”治班、“攻心为上”，以此为准则，则教师工作必将事半而功倍，无往而不胜，而学生也将是“攻心”的最大受益者！要做好老师，做好辅导员，首先就必须对教育事业，对学生非常热爱。对学生的热爱就要求我们心与心的交流，心与心的碰撞，甚至心与心的交锋。

《班主任兵法》中诸如此类能让我心生共鸣的故事还有很多。万玮老师能把班级工作做得这样独到这样深入，缘于他对学生的那颗爱心，一个对工作执着热情有责任感肯动脑的老师才可以做到这样。教育不管和风细雨式还是电闪雷鸣状的，不管是鼓励还是惩罚，只要我们对孩子心存爱心，我们的教育都会是成效卓著的！让我们用自己全部的爱让每一个学生享受到阳光的沐浴，让他们在阳光下闪着熠熠的光，透着浓浓的绿，让我们的教育焕发勃勃的生机！

看了这本书，确实让我感到获益匪浅。作为辅导员的我，满腔热情的我将面对着个性迥异的一百七十个来个孩子，面对着一个个突如其来的棘手问题。《班主任兵法》给了我的不受启示，但我知道不可能照搬硬套万老师的招数。形似不如神似，我一定能结合学生的特点，找到适合我们学生的妙招。

班主任兵法读后感 篇九

《班主任兵法》是一本教育反思集，它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。每一则故事都充满了智慧，充满了心与心的交流。读了它，是我感触至深，获得了一个个治班的锦囊妙计，一生受用。

在万玮老师的故事里，我明白了什么叫“斗智斗勇”。那就是把教师放在和学生平等的地位上，学生聪明，教师则“智胜一筹”。碰到问题不是抱怨，不是发火，而是动脑筋，想办法，因地制宜，随机应变，想出最佳的方法来，最终圆满解决问题。在万玮老师的故事里，我读到了爱…快回答 m.kuaihuida.com…心、耐心、细心，良苦用心。作为一个教育者，我们应当像万玮老师那样，学生身体不好，不忘作一些贴心的照顾；学生情绪低落，不忘说两句贴心的话语；学生碰到困难，不忘适时地帮上一把。每一堂课，每一次与自己的学生会面，都要作为在教育事业上自我完善的过程加以精心设计，工作细心周到，对学生富有同情心，不能容忍在自己的职业活动中有形式主义存在的余地，我们要大胆勇敢和信心百倍地致力于教育探索。

在《刚柔篇》中，我认识到作为一个班主任，在对学生严格要求的同时，要体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，以慈悲为怀，在学生犯错之时，决不可火冒三丈，恶语相加，这样只能把学生推向对立一面，结果学生索性一错再错。在学生没有取得预期的进步，要有耐心，多给予帮助，静观其变，用自己的真情唤醒他们幼小的心灵。我班有个同学叫韦富程，患有多动症，上个学期，整天闯祸，谁也说不动他。有一天，他乱摔乱砸碎石头，竟把班上的一位同学的头给砸破了，血流不止。当时我没

有严辞训斥他，只让他看一看那同学受伤的头，然后把那同学送到医院治疗。过后，我又当着他的面给那受伤的同学家长赔礼道歉，这时，在旁边的他也惭愧地地下了头。过后，他也小心多了，不再乱摔东西，也不在教室里追追打打了。还有一次，上课时，他在下面偷玩玻珠，竟把一颗弹到了我的讲台前，我弯下身子，捡起玻珠还给他，他不好意思地把玻珠收起来，并且认真听课。这种帮助式教育是隐蔽的教育，学生甚至可能没有感觉到老师在教育他，可是他已经受到教育了。岂不是“随风潜入夜，润物细无声”？

如何营造一个良好的班集体？《集体篇》也作了清晰的阐述。首先是树立榜样。以为“榜样的力量是无穷的”、在班级里树立一个好的榜样，让大家有一个明确的具体而生动的学习目标。羊群走路靠头羊，树立一个头羊，并且让大家跟着他奏，比用鞭子赶好得多。其次是让学生在集体中受教育，多开展一些有教育意义的活动，多设计些主题班会课，通过集体活动调整心境，明白道理，再次是营造良好的班级舆论，这是形成良好的班风的重要基础。上课如果有学生会说话，马上会有人来制止；有人欺负弱小，马上引起众人的谴责。这样的班级，风气自然正，争气抬头，邪气低头。最后是增强班级的凝聚力，学校组织的各项比赛，班主任必须带头投入，做到有奖必争。

读完了《班主任兵法》这本书，增长了我的教育智慧，丰富了我的教育经验，提高了我的教育能力，使我从事的班主任工作又上了一个新台阶。

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。上面就是快回答给大家整理的9篇班主任兵法读后感，希望可以加深您对于写作班主任兵法读后感的相关认知。