作为一名教师,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢?下面快回答为大家整理了7篇《荷叶圆圆》教学设计,希望可以帮助您更好的写作荷叶圆圆教案。
《荷叶圆圆》教案 篇一
【学习目标】
1、认识“荷、珠”等12个生字。含写“是、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
【教学重点】
1、识字、写字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学准备】
“小水珠””“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅,课件。
【教学类型】
新授课。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
一、创设情境,复习导入
1、齐读课题。
2、以游戏的方式复习生字词:
小朋友在上课之前我们先来玩个“悄悄话”的游戏。我专给坐得最端正、最认真的小朋友讲,我说的字词,你可不要讲出来,让其他的小朋友看看老师的口型猜好吗?看看谁猜得又快又准!猜对了请大伙儿看着图上的正确答案齐读三遍。
二、朗读课文,感知内容
1、师:与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏,真好玩!今天,把荷叶当成我们的“展示台”。展示我们读书的水平和写字的水平。有信心吗?
2、师:哎呀,小朋友们,今天我请来的4位小客人不见了。这可把我给难住了,谁来帮老师找一找?(学生纷纷举手)
好,请小朋友们把书翻到第14课自己读一读课文,帮老师找一找这四位小客人。
生:四个小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
师:这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。
(课件)
师:你来告诉老师,小客人们在……?
生:小客人们在荷叶上。
师:小客人们都在荷叶上吗?谁、谁在荷叶上,谁在荷叶下面呢?
生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上,小鱼儿在荷叶下。
师:现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听?
(指名读)
师:请同学们学着他的样子读一读。
3、同学们表现都很好,老师呀想来带大家玩一个过目不忘的游戏。(出示课件)请你们在课文里找一找,然后把课本关上,看看哪位同学能够顺利闯关。
荷叶是(小水珠)的(摇篮)
荷叶是(小蜻蜓)的(停机坪)
荷叶是(小青蛙)的(歌台)
荷叶是(小鱼儿)的(凉伞)
4、(出示头饰)这有4顶神奇的帽子,只要你一戴上它,就能变成你最喜欢的小客人了。
先把自己想读好的那部分各自练练,再读给小组里的小朋友听一听,让大伙儿给你提提建议,可以让你读得更好。
交流:
⑴小水珠部分:
谁是小水珠啊?(课件)你先告诉大家,你把荷叶当成什么了?把荷叶当成了小摇篮,一定很舒服吧!小水珠,快到荷叶上来吧,(给学生戴上头饰)请把这一自然段读给大家听一听。
瞧,多可爱的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠,你都看到了些什么呀?
难怪你这么开心了!大家也一起来当一当小水珠吧!
⑵小蜻蜓部分:
小蜻蜓在哪儿呢?快请你飞上来吧!(给学生戴上头饰)“小蜻蜓说……”
哟,多可爱多漂亮的小蜻蜓啊!请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧!请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。
⑶小青蛙部分:
小青蛙呢?快跳到荷叶上来吧。(给学生戴上头饰)“小青蛙说……”
请问小青蛙,你唱的是什么歌呀?
再指名读,说说你唱的是什么?大家一起来读一读,说说你唱的是什么歌。
⑷小鱼儿部分:
你们都有喜欢的小伙伴,我也有!我最喜欢小鱼儿了,也给我一个机会来读一读吧。
师故意读得没有感情。你有什么意见?
师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗?
指名读。
(给学生戴上头饰)
5、同学们课文读得好,表演得好,提的问题好,现在我要告诉你们一个更好的消息,那就是大多小朋友在不知不觉地把课文背下来,不信你们就试,能背的就背,不能背的可以看书,好吗?
三、拓展延伸
圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。小朋友!你们想对荷叶说些什么?做些什么呢?
四、指导书写
小朋友刚才欣赏了非常漂亮的图片,背了一篇很美很美的课文,那么,你们还能写出很美的字吗?
出示“是”和“朵”,说说它们是什么结构的字,要注意什么?怎样摆才好看?学生描一描、写一写。
出示“朵”说说要写好这个字,你要提醒大家哪一笔?
范写,学生描红,作业展示,评议。
五、作业
荷叶是我的……
(请小朋友们想象荷叶是我的什么,先把它画出来,再根据图画写出句子来)
六、板书
14荷叶圆圆
图片文
小水珠摇篮
小蜻蜒 说 停机坪
小青蛙歌台
小鱼儿凉伞
荷叶
《荷叶圆圆》教学设计 篇二
【教材简析】
这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的,绿绿的,是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她,小蜻蜓喜欢她,小青蛙喜欢她,小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符,在召唤小朋友走进夏季,感受夏季,感受小伙伴们快乐的心情。
【教学目标】
1、通过结合课文的`词句、创设情境来认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、叶”等6个生字。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
【教学重、难点】
认读生字,初步感受课文的美。
【教学思路】
这篇课文充满童趣,在学习过程中重在激趣,体现学生学习的自主性,尊重学生在学习中的独特感受,重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、导入
上课前,老师给小朋友们带来了一样礼物,我们一起来看看吧!
(课件出示图片)
你看了什么?
(学生自由回答)
谁来夸夸这么漂亮的大荷叶?
(学生自由发言)
有个小作者也在夸这美丽的大荷叶,你们瞧。
(出示:荷叶圆圆的,绿绿的。)
让我们一起来夸夸大荷叶!
(指名读,齐读)
二、初读课文
1、小朋友,满池的荷叶是那么美,难怪引来了这么多的小伙伴呢,都有谁呢?请小朋友打开课文,自由读读课文,碰到生字多读几遍,争取把课文读准确。
2、学生自由读课文。
3、指名汇报。
三、识字教学
1、是啊,美丽的荷叶引来了这么多的小伙伴,那么这些小伙伴又是怎么夸奖大荷叶的呢?请小朋友打开课文,选择自己喜欢的角色来读一读。
2、学生带着问题读课文。
3、学生汇报:
课件出示相关句子,在句子中初步识字。 m.1mi.net
4、集中教学生字。
四、课间游戏
猜字谜。
五、再读课文
1、学生自由读读课文。
2、指名读分小节读课文。
六、复现生字
(儿歌复现)
1、学生自由读一读。
2、指名读。
3、齐读。
七、写字教学
1、学生观察。
2、范写。
3、生写。
4、反馈。
八、小结下课
《荷叶圆圆》教案 篇三
[教学目标]
1、认识“珠、摇、躺”等12个生字和身字旁1个偏旁;会写“亮、机、台”等7个生字。
2、能借助插图、联系生活实际了解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语的意思。通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3、能有感情地朗读课文,背诵课文,初步感受夏天的美好。
4、学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。
[教学重难点]
重点:识字、写字,在朗读中感受夏天的美好。
难点:仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
一、导入揭题
1、今天,老师要带同学们去一个很美很美的地方。(出示荷叶图片)
(1)啊,放眼望去,小池塘里到处都是——(引导学生说出“荷叶”)
(2)想一想:荷叶可以当什么?(可以当伞、扇子等)
2、揭题,齐读。(板书课题:荷叶圆圆)
1、自由说一说。
荷叶是的,是的。
二、初读课文,学习字词
1、读课文,标上自然段序号,把课文读通顺,难读的地方多读几次。
2、自学生字词。
出示生字词语。
(1)出示词语,小老师领读。
(2)引导识字,传授识字方法。
(3)去掉拼音读。
3、熟记生字。
(1)动作演示,识记“摇”“躺”“唱”等。
(2)认识身字旁。
三、学习文本,初读感悟
1、学生自由读课文,找一找荷叶都有哪些朋友。
2、学习第1自然段,指名朗读。
师:荷叶有什么样的特点?(圆圆的,绿绿的)
学生齐读第1自然段。
(出示苹果的图片)师:你能不能模仿这句话说一说苹果有什么样的特点呢?(练习说话)指名说一说。
3、学习第2自然段。
师:荷叶的第一个朋友是谁呢?(小水珠)
出示水滴荷叶图,请同学们边看边思考,小水珠是怎样附在荷叶上的?(躺在荷叶的叶面上)
(出示“摇篮”的图片)师:摇篮是小宝宝睡觉用的,小宝宝睡在里头舒适又安全,那么我们的小水珠躺在里头是什么样的感受呢?(安全又舒适,惬意的)谁来说一说,读一读。
师:小水珠是透明的,阳光照射在水珠上,小水珠就会闪闪发亮,课文中是怎么形容小水珠闪闪发亮的?(眨着亮晶晶的眼睛)
师:你们觉得小水珠可爱吗?你喜欢这个朋友吗?
4、指名读第2自然段,全班齐读。
5、男女生比赛读,小组分段读第1、2自然段,达到熟读,尝试背诵。
四、指导书写
1、出示生字,齐读生字。
2、指导书写。
亮:上中下结构的字,中间“口”字要写得小而扁,下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。
机:左右结构,左窄右宽。
台:上下结构,“口”要写得上宽下窄。
3、教师范写,学生书空,描红,练习书写。
第二课时
教学过程
一、借助多媒体,导入新课
1、课件出示:微风吹拂下的荷叶美景图。今天我们继续学习13课《荷叶圆圆》,齐读课题。
2、你们瞧,圆圆的荷叶多漂亮呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关,把荷叶上的生字读准、读好,就能得到它!(指名读)
二、走进文本,读中感悟
过渡:上节课,我们已经认识了荷叶的第一个好朋友——小水珠,你们还记得它吗?我们一起来读一读第2自然段。今天我们继续来学习课文,去认识荷叶的其他几个朋友吧!
1、学生自由朗读第3~5自然段。
2、学习第3自然段,齐读第3自然段。
(1)师:我们又认识了一位新朋友——小蜻蜓。小蜻蜓说荷叶是它的什么?(停机坪)同学们知道什么是停机坪吗?让我们一起来看看。
出示停机坪图片,教师简单介绍。学生识读生词“停机坪”。
(2)师:小蜻蜓就像飞机一样,停在荷叶上,荷叶对于蜻蜓来说很大很宽阔,所以小蜻蜓可以展开它透明的翅膀。
(3)带着对荷叶和小蜻蜓的喜爱,读第3自然段。
3、学习第4自然段。
(1)齐读,出示图片“歌台”,点明小青蛙爱唱歌的特点。那么小青蛙的歌声是怎样的?(呱呱)
(2)指名读、齐读。
4、学习第5自然段。
师:小鱼儿在荷叶下游来游去,荷叶帮助小鱼儿挡住太阳光,所以荷叶是小鱼儿的“凉伞”。
5、分小组按自然段顺序朗读课文。
6、你最喜欢谁?角色扮演你喜欢的小动物,向大家说明荷叶是你的什么,你可以在荷叶上面或下面做什么。
7、分角色朗读表演全文,体会快乐。
三、开心写字,学写句子
1、教师指导,学写生字。
(1)体会、描红,寻找关键笔画。
(2)教师展示范字,提示关键笔画。
朵:第二笔是横折弯,没有钩。
美:由“u”和“大”组成。
鱼:斜刀头要小,中间“田”上宽下窄,最后一笔长横要长而有力,托起整个字。
(3)学生根据提示再临摹。
2、学写句子。
(1)出示例句“荷叶圆圆的,绿绿的”,同学们说一说句子有什么特点。
(2)出示图片,学生自由仿照例句,写一写。
(3)同学互评,谁写的句子最好。
[教学反思]
让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点,只有让学生亲身去扮演,学生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。在角色扮演中,可创设多种情境,尽量让每个学生都参与进来。学生不仅学到了知识,还得到了生命的体验。多种情境的创设,多元化的个性阅读,为课堂注入了活力。
《荷叶圆圆》教案 篇四
一、教材分析
《荷叶圆圆》是义务课程标准实验教科书一年级语文“夏天”主题单元的一篇课文。本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美,从而突出夏天的特点,使学生热爱夏天这个季节。本课的学习目标可定为:
1、知识目标:会认“荷、珠”等12个生字。
2、能力目标:能正确、流利、有感情朗读课文,并背诵课文。
3、情感目标:体会荷叶的美,使学生热爱夏天这一季节。
教学的重难点可定为:朗读感悟课文内容,体会荷叶的美。
二、设计理念
本课的设计理念体现阅读教学的三个层次:感悟、积累、运用。在“感悟”、“积累”过程当中,发挥学生的自主性,突出以读为本,在读中去体验、去发现、去感悟,在导读环节中,注意教师在课堂上的角色,既关注低年级学生的阅读教学要求,又注重读的层次性。在“运用”方面,培养了学生的想象能力,其观察能力也能再次得到体现。
三、教学创新点
以读为本,让学生在读中感悟、积累,充分开发课程资,发展学生的思维。
四、教法学法
1、教法。本文语言生动、词句优美,根据这一特点,本课主要设计了朗读入境法。新课标强调要让学生充分地读,在读中实现学生素质地全面提升。本课设计了多层次、多角度的读。如:初读、精读、赏读、个人读、齐读、比赛读等等。让学生在读中入情入境,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中积累词语,在读中受到情感的熏陶。
2、学法。本课教学设计引导学生运用合作探究法、多元评价法等学习方法。更具教材特点,我引导学生围绕 “池塘里,除了这四个小伙伴,还有谁也会来到美丽的池塘,它们也会说些什么?”这个问题在小组内展开讨论、交流。这种多维互动的学习方式不但培养学生思维的`独立性,并使学生智力互补,实现共同提高的目的。
《荷叶圆圆》教案(第二课时)
教学内容:
人教版第二册14课《荷叶圆圆》第4、5自然段。
教学目标:
1、知识目标:会写“美、朵”两个生字。
2、能力目标:有感情朗读课文4、5自然段。
3、情感目标:体会荷叶的美,喜爱夏天这一季节。
教学创新点:
1、以读为本。新课标强调“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的繁琐分析来代替。”所以一整节,我设计了以“读”贯穿全课,通过多形式、多角度的读,如:自由读、指名读、个人读、比赛读、范读、配乐读等,充分反映学生个性的发展,体现阅读教学“以读为本”的理念。
2、开发课程资源。新课标在教学建议中指出:“教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,引导学生在实践中学会学习。”在学完最后一段时,我让学生找出本段最优美的词,如:“笑嘻嘻、游来游去、很美很美”等,然后照这样的例子来说词,既立足文本,又超越文本,既立足教材,又弹离教材。
3、创新思维。我顺着学生的思维,抓住课程的资源,设计了“池塘里除了这四个可爱的小伙伴,还有谁也来到池塘?它们也会说些什么?”这一问题,把创新、张扬个性的机会还给学生,培养了想象能力,创新了思维。
教具准备:
纸贴画、课件、音乐磁带。
教学过程:
一、谈话导入
1、师:小朋友们,上一节课我们在《荷叶圆圆》跟小水珠、小蜻蜓这两个小伙伴交上了朋友,真了不起。这时候,小青蛙和小鱼儿也来到了美丽的池塘,(板贴画)它们也会说些什么悄悄话呢?请用自己喜欢的读书方式读读最后两段吧。
二、朗读感悟。
(一)指导朗读第四自然段
1、小朋友们读书的声音真响亮!谁愿意来读读小青蛙的话?(指名读)
2、小青蛙在什么时候就会歌唱?(高兴的时候)谁能用高兴的语气来读这一段?(指名读,集体评议)
指导读重音,如:“蹲、歌唱”等词。(指名读、同桌互读、齐读)
3、师:看大家读得这么棒!现在我们来一场朗读挑战赛,请你找一个平时朗读比你好得同学向他挑战读,比一比,看谁读得更好!谁有勇气向比你读得好的同学挑战?
4、师:读得真棒!如果你是小青蛙,你会怎么歌唱呢?(根据不同的节奏学青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎样唱就怎样唱。
(二)朗读感悟第五自然段。
1、刚才大家读得有滋有味,现在老师也想读读,可以吗?你们来当评委,我读完后,给老师提提意见,行吗?(师范读第五自然段,故意读漏“很美”两个字。
2、集体评议指出缺点。
3、师:哎呀,老师真是太粗心了,谢谢你们帮老师指出缺点。你们愿意给老师一个改正得机会吗?请闭上眼睛听老师再读一读,一边听一边想,你仿佛看到什么(配乐读)
4、在学生汇报中指导读出赞美的语言。(指导读、齐读、加上动作读)
5、读得多美呀!这一段有些用得很美的词,谁发现?你最喜欢哪个词?请把它画出来。
6、全班交流。(课件展示,如:笑嘻嘻、游来游去、很美很美等)
7、这些词语用得多好!谁能照例子说一个这样的词呢?小伙伴互相交流交流。
8、全班交流,说词、积词。
三、学生字。
1、师:同学们的词汇真丰富!你们看(出示“美”“染”绿绿的落叶上都有一个生字,谁认识?仔细观察这两个字,你发现什么?
2、老师在田字格指导并范写“美”字。
3、边学巡视边提醒学生注意“三个一”的写字要求,端正姿势,练习书写“美”和“染”两个字。
四、诵读课文。
1、小水珠 、小蜻蜓、 小青蛙、小鱼儿。四个小伙伴你最喜欢谁?就请你把那一段好好的读一读。
2、师:让我们伴着音乐尽情地读一读,一边读一边展开想象的翅膀,一起走进美丽的池塘。(配乐齐读全文)
五、拓展延伸
1、池塘里除了这四个可爱的小伙伴,还有谁来到池塘呢 ?(生汇报)
2、师:这些小伙伴来到池塘又会说什么呢?发挥你们的丰富的想象力,小伙伴互相交交流。
3、同学们的想象力真丰富!这节课,我们通过读书体会到荷叶的美,下课以后,请小朋友们把美丽的荷叶画下来,好吗?
《荷叶圆圆》教案 篇五
课标分析
《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。针对学生的情况循序渐进地指导朗读,让学生从最初的“读准字音、读通课文”到读得“正确、流利”到“读出味道、读出情感”乃至达到最后的“熟读成诵,琅琅上口。” 《荷叶圆圆》这一课以对话的形式呈现,比较适合朗读。大部分学生能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程中,采用多种阅读形式,培养学生的朗读能力,初步感受阅读的乐趣。在阅读中积累词语,比如“圆圆的、绿绿的、亮晶晶”等。通过朗读这篇优美的课文,激发学生对美丽的。大自然的向往。
一、猜谜导入、揭示课题
1、猜谜语:p s:老师带大家去看看满池的荷叶。贴
2、s:“你看到的荷叶是什么样子的?”生答
s:圆圆的绿绿的荷叶大不大?(大)美不美呢?(美)
s:那么谁能美美的读一读呢?生读
3、句式训练
师:对呀,荷叶圆圆的,绿绿的,你们能象这样说一说苹果吗?(s:其他事物你能说吗?)
4、s:同学们很厉害,会用叠词了。这又圆又绿的荷叶,吸引了许多小伙伴,今天就让我们来学习一篇新的课文——《荷叶圆圆》来认识它们吧!
5、板题并讲解,齐读课题。
二、读文汇报,学习生字词
1、大家看看这些生词宝宝你都认识吗?现在打开课本读一读,在文中找出生字词,标出自然段。(领读)(开火车读)
2、我说你猜:a三个太阳——晶(课件)组词?
b请听下一题:一支羽毛——翅,月亮在旁边——膀
一个人站在亭子边——停;一块平地——坪
王先生和朱先生——珠,何老师戴了一顶草帽——荷
c师:下面要求小朋友仔细观察了
动作:摇摇一摇手,蹲动作演示
d帮助小青蛙过河。(指名读)
3、同学们读的真好!荷叶姐姐看到了同学们的精彩表现,要带我们去她得游乐园去玩,那里可热闹了。想去吗?
4、在这热闹的游乐园里你都见到了谁?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)贴图
5、这些可爱的小伙伴,你最喜欢谁?生答
三、研读第二自然段(教给学生学习方法)
(一)水珠部分。
1、师:谁喜欢小水珠?请你把小水珠说的这段话读给大家听一听。
2、s:小水珠把荷叶当成什么?(板书:摇篮)
3、学习理解字词:(课件+动作)“摇篮”:瞧,婴儿躺在摇篮里,小水珠也躺在荷叶上,还眨着亮晶晶的眼睛呢?咱们也躺在桌子上眨一眨自己亮晶晶的眼睛吧!一阵微风吹来,荷叶翩翩起舞,小水珠滚过来滚过去。孩子们,睡在摇篮里舒服吗?生:舒服。
4、指生朗读。 s:谁愿意把自己当成是小水珠,舒舒服服的来读读这句话?
(二)学习小蜻蜓
1、小蜻蜓为什么会和圆圆的荷叶交上好朋友呢?
小蜻蜓把荷叶当成停机坪,它立在荷叶上展开透明的翅膀。(板书:停机坪)
2、p 【停机坪】 s:小蜻蜓立在荷叶上展开透明的翅膀。展开:张开的意思
请同学们起立,让我们张开双臂,立在地上,感受一下小蜻蜓的快乐吧!
3、师生接读,s:“小蜻蜓说”生读:“荷叶是我的停机坪,小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。”
(三)小组合作,学习第四、五自然段
1、游戏:s:你们真是一群快乐的孩子。同学们现在都是“坐”着的,而老师是——“立”着的,现在,老师要和大家玩一个游戏。
2、过渡:和老师一起做游戏,你们高兴吗?那大家想想小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏,他们的心情会怎样?好,那我们就分组来学习一下小青蛙、小鱼儿的快乐。看看他们把荷叶当做了什么?又是怎么玩的?你们可以采取:表演、标动词、划重点句子、有感情的朗读等形式进行学习。
3、分组汇报
小青蛙。
1、小组起立s:小青蛙把荷叶当成自己的?生:(板书:歌台)
你们来把描写“小青蛙”的这一段,给大家读读。坐下
2、s:小青蛙最喜欢唱歌了,有了歌台它真高兴!
让我们来听一听小青蛙的歌声。(播放歌曲《小青蛙》)我们一起唱一唱吧!
3、你们唱的高兴吗?小青蛙和你们一样,天天蹲在荷叶放声歌唱,高兴极了!
小鱼儿。
1、哪个小组能给我们表演一下小鱼儿的快乐?我来读,你们演。
2、荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿玩得高兴吗(高兴)从文中的哪个词可以看出?(笑嘻嘻)
3、让我们都来体验一下小鱼的快乐,“笑嘻嘻”地读读读它们的话吧!(齐读)
四、回归整体
1、帮老师补充板书
2、师生接读
五、拓展延伸
1.荷叶圆圆的,绿绿的。小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都很喜欢。想象一下,还会有哪些小伙伴也喜欢荷叶?他们会把荷叶当成什么呢?
2.说话练习:蚂蚁说:“荷叶是我的小船。”小蝴蝶说:“荷叶是我的舞台。
3、小结:这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色,这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。谈谈怎样保护环境?
4、指导写字:“美”
板书设计
荷叶圆圆
小水珠摇篮躺眨
小蜻蜓停机坪立展
小青蛙歌台蹲唱
小鱼儿凉伞游捧
《荷叶圆圆》教案 篇六
教学目标:
1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。
教学重点:
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
课时安排:两课时
第一课时
一、导入
启发谈话。教师画简笔画(荷叶):这是什么?它是什么样的?(板书课题)再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿:他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文。
二、自学课文
1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)
2、同桌交流读,有不懂的地方做上标记,请教伙伴或教师。
三、识字(利用已有识字经验,培养自主识字能力)
1、拿出生字卡,抽读生字,看谁读的准认得多。
2、教师出示去拼音生字:这些生字你是怎样认识的?和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。
四、讨论(联系学生生活经验,使学生感受夏天的美好)
1、读文思考:你读懂了什么?都有谁喜欢荷叶?
2、看图细读文:他们为什么喜欢荷叶?引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。
3、讨论:为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞?
学生以四人学习小组合作研讨。
五、朗读(在理解中感悟读文,提高学生朗读水平)
在理解课文内容的基础上,学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情,练习感情朗读,教师适时范读指导。
六、练习(摘记好词佳句,初步培养学生积累语言的能力)
每日积累:从课文中找出喜欢的词句,并记住它。
七、写字(从学生写字实际情况入手,弹性要求,激发学生写字兴趣。)
1、认读“是、朵、关”三个字,学生先观察再描红。
2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。
3、学生练习写字展示优秀作业:写几个都行,直到自己满意为止。
第二课时
一、背诵
1、学生任意选择自己喜欢的`自然段用适合自己的方法练习背诵。
2、展示学生背诵情况,互相交流背诵方法。
二、拓展
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿,还有谁喜欢荷叶,他们还会对荷叶说什么?学生选择自己喜欢的事物自由说一说。
2、你们还要对荷叶说什么?做什么?先说一说,再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料,然后和小伙伴进行交流。
三、写字(把写字和评价结合起来,使学生体验成就感)
学习“叶、机、我”三个字,教师指导,学生练写,互相评价
《荷叶圆圆》教案 篇七
教学目标
1.认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个生字。
2.学生通过自主朗读、表演理解课文,背诵课文。
3.激发学生对大自然的喜爱之情,培养学生乐于创造美的感情。
教学重点
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
课前准备
1.小动物头饰。
2.生字词卡片(躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧)。
3.多媒体课件。
教学课时两课时
教学过程
一、猜猜说说,互动游戏
1.猜一猜,说一说。(出示一个圆圈)
(1)请你看图猜一个字。谁能猜两个字?还能猜一个三个字的词吗?
(2)(点击出示“圆圆的”)那种特别圆的感觉是怎样的呢?(指名读,评议)
(3)你知道哪些东西是“圆圆的”?
2.把圆圈改成绿色的。
(1)评议,出示“绿绿的”一词,指导朗读。
(2)哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”?
3.板书课题,指导朗读课题。
二、画画背背,快乐感受
圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢?小朋友们,让我们一起画一画吧!
1.看到这么美丽的荷叶,你想到哪个词,想到了哪首诗?
2.一起背古诗《小池》。
3.小结:美丽的荷叶不但小朋友们喜欢,大自然中还有许多朋友也喜欢。下面请小朋友们打开书,读读课文,看看他们的感受吧!
【设计意图:学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中通过游戏“猜猜、说说、画画”,充分调动了学生已有的知识经验和能力,并将其融入了教学情境中,学生成了真正意义上的参与者,这是有效阅读的开始。】
三、整体感知,自主识字
1.自由读课文,边读边圈出生字和词语。
2.自主合作,识记生宇。
3.互动交流,识字大检测。(学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来,让其他小组同学猜,然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方)
【设计意图:如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢?从转变学生的学习方式进行突破。鼓励学生在自主识字的前提下,互动交流,启发、丰富学习伙伴间的`识字方法,检测识字效果,让孩子们学会相互欣赏,相互激励,培养学生识字的信心,发展识字能力。】
四、再读课文,感知内容
1.学生自读课文,想一想:谁喜欢荷叶?
2.围绕问题指名分段读。
3.评议小结:听完大家的朗读,我想送给你们一个字──“棒”,读得好是“棒”,有进步也是“棒”。让我们竖起大拇指对自己说“我真棒”!
【设计意图:坚持以读为主的活动设计,把握读的层次性,让学生在扫除了字词障碍后,把课文读正确、读流利。】
五、创设情境,多元阅读
1.小水珠、小青蛙们说好今天要来跟我班的小朋友见面的,他们现在怎么还没有来呢?
(1)请你让他们快点出来,好吗?(让学生发挥想象,用不同的方法去尝试)
(2)出示要求:礼貌称谓和恰当的动词。(出示小青蛙图片,然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷叶)
2.看,朋友们都到齐了,他们在荷叶边干什么呢?
(1)请你再读读课文,圈出表示小动物们动作的词。
(2)出示写有动词的生字卡片,做“送词语回家”游戏,请小朋友们把有关的词语贴在相应的动物身边。
3.走入情境,进行口语交际。
(1)(师戴上荷叶头饰,向小朋友们招手)小朋友们好,你们知道我是谁吗?
(2)“荷叶姐姐”与“小水珠”。“小青蛙”“小蜻蜓”“小鱼”互动交际。
【设计意图:教师为学生创设了多种互动情境:“让孩子们叫小动物们出来”,“送词语回家”以及“荷叶姐姐与小动物们的真情交流”。学生不仅进行了词句的训练,还得到了生命的体验,知识的更新成了情感的积淀。多种情境的创设,个性化的多元阅读,为课堂注入了生命的活力。】
4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿,还有谁喜欢荷叶?它们还会对荷叶说什么?学生选择自己喜欢的事物自由说一说。
六、“明星”大挑战
1.我是乳山电视台的一名导演,想拍一部《荷叶圆圆》的动画片,准备工作都做好了,就缺几位小明星了,你们愿意帮帮我吗?谁知道怎么做才能成为明星?
2.小结板书:记住台词演好动作注意表情
3.学习小组合作准备。
4.合作表演──《荷叶圆圆》。
5.引导评价。
【设计意图:“明星”在孩子们心中是一个多么有诱惑力的词,为了争做“明星”,学习小组中的每一位孩子都一丝不苟地准备着。在“明星”大挑战中,孩子们背诵了课文,锻炼了交际能力,多元化的教学目标在不知不觉中得到了落实。】
七、摘记好词佳句
每日积累:从课文中找出喜欢的词句,并记住它。
【设计意图:语文学习是一个积累的过程,每一课都让学生去发现好词好句,并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识,又可以让学生养成时时积累,事事积累的好习惯。】
八、指导写字
1、认读“是、朵、关”三个字,学生先观察再描红。
2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。
3、学生练习写字展示优秀作业:写几个都行,直到自己满意为止。
【设计意图:从学生写字实际情况入手,弹性要求,激发学生写字兴趣。】
九、作业
任选一项或两项。
1.我是小画家。(画一画美丽的荷叶)
2.当回小作家
()说:“荷叶是我的_______________________。”
()_____________________________________。
伴教锦囊
词语解释:
摇篮:文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。
展开:张开。
阅读在线:
《夏季的早晨》《小池塘》(略)
板书设计
荷叶圆圆
小水珠摇篮躺
小蜻蜓停机坪 立
小青蛙歌台蹲
小鱼儿凉伞游来游去
读书破万卷,下笔如有神。上面的7篇《荷叶圆圆》教学设计是由快回答精心整理的荷叶圆圆教案范文范本,感谢您的阅读与参考。
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