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《荷叶圆圆》教学设计(优秀7篇)(《荷叶圆圆》优秀教案)

作为一名教师,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢?下面快回答为大家整理了7篇《荷叶圆圆》教学设计,希望可以帮助您更好的写作荷叶圆圆教案。

《荷叶圆圆》教案 篇一

【学习目标】

1、认识“荷、珠”等12个生字。含写“是、朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【教学重点】

1、识字、写字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学准备】

“小水珠””“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅,课件。

【教学类型】

新授课。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

一、创设情境,复习导入

1、齐读课题。

2、以游戏的方式复习生字词:

小朋友在上课之前我们先来玩个“悄悄话”的游戏。我专给坐得最端正、最认真的小朋友讲,我说的字词,你可不要讲出来,让其他的小朋友看看老师的口型猜好吗?看看谁猜得又快又准!猜对了请大伙儿看着图上的正确答案齐读三遍。

二、朗读课文,感知内容

1、师:与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏,真好玩!今天,把荷叶当成我们的“展示台”。展示我们读书的水平和写字的水平。有信心吗?

2、师:哎呀,小朋友们,今天我请来的4位小客人不见了。这可把我给难住了,谁来帮老师找一找?(学生纷纷举手)

好,请小朋友们把书翻到第14课自己读一读课文,帮老师找一找这四位小客人。

生:四个小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

师:这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。

(课件)

师:你来告诉老师,小客人们在……?

生:小客人们在荷叶上。

师:小客人们都在荷叶上吗?谁、谁在荷叶上,谁在荷叶下面呢?

生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上,小鱼儿在荷叶下。

师:现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听?

(指名读)

师:请同学们学着他的样子读一读。

3、同学们表现都很好,老师呀想来带大家玩一个过目不忘的游戏。(出示课件)请你们在课文里找一找,然后把课本关上,看看哪位同学能够顺利闯关。

荷叶是(小水珠)的(摇篮)

荷叶是(小蜻蜓)的(停机坪)

荷叶是(小青蛙)的(歌台)

荷叶是(小鱼儿)的(凉伞)

4、(出示头饰)这有4顶神奇的帽子,只要你一戴上它,就能变成你最喜欢的小客人了。

先把自己想读好的那部分各自练练,再读给小组里的小朋友听一听,让大伙儿给你提提建议,可以让你读得更好。

交流:

⑴小水珠部分:

谁是小水珠啊?(课件)你先告诉大家,你把荷叶当成什么了?把荷叶当成了小摇篮,一定很舒服吧!小水珠,快到荷叶上来吧,(给学生戴上头饰)请把这一自然段读给大家听一听。

瞧,多可爱的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠,你都看到了些什么呀?

难怪你这么开心了!大家也一起来当一当小水珠吧!

⑵小蜻蜓部分:

小蜻蜓在哪儿呢?快请你飞上来吧!(给学生戴上头饰)“小蜻蜓说……”

哟,多可爱多漂亮的小蜻蜓啊!请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧!请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。

⑶小青蛙部分:

小青蛙呢?快跳到荷叶上来吧。(给学生戴上头饰)“小青蛙说……”

请问小青蛙,你唱的是什么歌呀?

再指名读,说说你唱的是什么?大家一起来读一读,说说你唱的是什么歌。

⑷小鱼儿部分:

你们都有喜欢的小伙伴,我也有!我最喜欢小鱼儿了,也给我一个机会来读一读吧。

师故意读得没有感情。你有什么意见?

师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗?

指名读。

(给学生戴上头饰)

5、同学们课文读得好,表演得好,提的问题好,现在我要告诉你们一个更好的消息,那就是大多小朋友在不知不觉地把课文背下来,不信你们就试,能背的就背,不能背的可以看书,好吗?

三、拓展延伸

圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。小朋友!你们想对荷叶说些什么?做些什么呢?

四、指导书写

小朋友刚才欣赏了非常漂亮的图片,背了一篇很美很美的课文,那么,你们还能写出很美的字吗?

出示“是”和“朵”,说说它们是什么结构的字,要注意什么?怎样摆才好看?学生描一描、写一写。

出示“朵”说说要写好这个字,你要提醒大家哪一笔?

范写,学生描红,作业展示,评议。

五、作业

荷叶是我的……

(请小朋友们想象荷叶是我的什么,先把它画出来,再根据图画写出句子来)

六、板书

14荷叶圆圆

图片文

小水珠摇篮

小蜻蜒 说 停机坪

小青蛙歌台

小鱼儿凉伞

荷叶

《荷叶圆圆》教学设计 篇二

【教材简析】

这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的,绿绿的,是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她,小蜻蜓喜欢她,小青蛙喜欢她,小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符,在召唤小朋友走进夏季,感受夏季,感受小伙伴们快乐的心情。

【教学目标】

1、通过结合课文的`词句、创设情境来认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、叶”等6个生字。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

【教学重、难点】

认读生字,初步感受课文的美。

【教学思路】

这篇课文充满童趣,在学习过程中重在激趣,体现学生学习的自主性,尊重学生在学习中的独特感受,重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、导入

上课前,老师给小朋友们带来了一样礼物,我们一起来看看吧!

(课件出示图片)

你看了什么?

(学生自由回答)

谁来夸夸这么漂亮的大荷叶?

(学生自由发言)

有个小作者也在夸这美丽的大荷叶,你们瞧。

(出示:荷叶圆圆的,绿绿的。)

让我们一起来夸夸大荷叶!

(指名读,齐读)

二、初读课文

1、小朋友,满池的荷叶是那么美,难怪引来了这么多的小伙伴呢,都有谁呢?请小朋友打开课文,自由读读课文,碰到生字多读几遍,争取把课文读准确。

2、学生自由读课文。

3、指名汇报。

三、识字教学

1、是啊,美丽的荷叶引来了这么多的小伙伴,那么这些小伙伴又是怎么夸奖大荷叶的呢?请小朋友打开课文,选择自己喜欢的角色来读一读。

2、学生带着问题读课文。

3、学生汇报:

课件出示相关句子,在句子中初步识字。 m.1mi.net

4、集中教学生字。

四、课间游戏

猜字谜。

五、再读课文

1、学生自由读读课文。

2、指名读分小节读课文。

六、复现生字

(儿歌复现)

1、学生自由读一读。

2、指名读。

3、齐读。

七、写字教学

1、学生观察。

2、范写。

3、生写。

4、反馈。

八、小结下课

《荷叶圆圆》教案 篇三

[教学目标]

1、认识“珠、摇、躺”等12个生字和身字旁1个偏旁;会写“亮、机、台”等7个生字。

2、能借助插图、联系生活实际了解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语的意思。通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

3、能有感情地朗读课文,背诵课文,初步感受夏天的美好。

4、学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。

[教学重难点]

重点:识字、写字,在朗读中感受夏天的美好。

难点:仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。

[教学课时]

2课时

第一课时

教学过程

一、导入揭题

1、今天,老师要带同学们去一个很美很美的地方。(出示荷叶图片)

(1)啊,放眼望去,小池塘里到处都是——(引导学生说出“荷叶”)

(2)想一想:荷叶可以当什么?(可以当伞、扇子等)

2、揭题,齐读。(板书课题:荷叶圆圆)

1、自由说一说。

荷叶是的,是的。

二、初读课文,学习字词

1、读课文,标上自然段序号,把课文读通顺,难读的地方多读几次。

2、自学生字词。

出示生字词语。

(1)出示词语,小老师领读。

(2)引导识字,传授识字方法。

(3)去掉拼音读。

3、熟记生字。

(1)动作演示,识记“摇”“躺”“唱”等。

(2)认识身字旁。

三、学习文本,初读感悟

1、学生自由读课文,找一找荷叶都有哪些朋友。

2、学习第1自然段,指名朗读。

师:荷叶有什么样的特点?(圆圆的,绿绿的)

学生齐读第1自然段。

(出示苹果的图片)师:你能不能模仿这句话说一说苹果有什么样的特点呢?(练习说话)指名说一说。

3、学习第2自然段。

师:荷叶的第一个朋友是谁呢?(小水珠)

出示水滴荷叶图,请同学们边看边思考,小水珠是怎样附在荷叶上的?(躺在荷叶的叶面上)

(出示“摇篮”的图片)师:摇篮是小宝宝睡觉用的,小宝宝睡在里头舒适又安全,那么我们的小水珠躺在里头是什么样的感受呢?(安全又舒适,惬意的)谁来说一说,读一读。

师:小水珠是透明的,阳光照射在水珠上,小水珠就会闪闪发亮,课文中是怎么形容小水珠闪闪发亮的?(眨着亮晶晶的眼睛)

师:你们觉得小水珠可爱吗?你喜欢这个朋友吗?

4、指名读第2自然段,全班齐读。

5、男女生比赛读,小组分段读第1、2自然段,达到熟读,尝试背诵。

四、指导书写

1、出示生字,齐读生字。

2、指导书写。

亮:上中下结构的字,中间“口”字要写得小而扁,下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。

机:左右结构,左窄右宽。

台:上下结构,“口”要写得上宽下窄。

3、教师范写,学生书空,描红,练习书写。

第二课时

教学过程

一、借助多媒体,导入新课

1、课件出示:微风吹拂下的荷叶美景图。今天我们继续学习13课《荷叶圆圆》,齐读课题。

2、你们瞧,圆圆的荷叶多漂亮呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关,把荷叶上的生字读准、读好,就能得到它!(指名读)

二、走进文本,读中感悟

过渡:上节课,我们已经认识了荷叶的第一个好朋友——小水珠,你们还记得它吗?我们一起来读一读第2自然段。今天我们继续来学习课文,去认识荷叶的其他几个朋友吧!

1、学生自由朗读第3~5自然段。

2、学习第3自然段,齐读第3自然段。

(1)师:我们又认识了一位新朋友——小蜻蜓。小蜻蜓说荷叶是它的什么?(停机坪)同学们知道什么是停机坪吗?让我们一起来看看。

出示停机坪图片,教师简单介绍。学生识读生词“停机坪”。

(2)师:小蜻蜓就像飞机一样,停在荷叶上,荷叶对于蜻蜓来说很大很宽阔,所以小蜻蜓可以展开它透明的翅膀。

(3)带着对荷叶和小蜻蜓的喜爱,读第3自然段。

3、学习第4自然段。

(1)齐读,出示图片“歌台”,点明小青蛙爱唱歌的特点。那么小青蛙的歌声是怎样的?(呱呱)

(2)指名读、齐读。

4、学习第5自然段。

师:小鱼儿在荷叶下游来游去,荷叶帮助小鱼儿挡住太阳光,所以荷叶是小鱼儿的“凉伞”。

5、分小组按自然段顺序朗读课文。

6、你最喜欢谁?角色扮演你喜欢的小动物,向大家说明荷叶是你的什么,你可以在荷叶上面或下面做什么。

7、分角色朗读表演全文,体会快乐。

三、开心写字,学写句子

1、教师指导,学写生字。

(1)体会、描红,寻找关键笔画。

(2)教师展示范字,提示关键笔画。

朵:第二笔是横折弯,没有钩。

美:由“u”和“大”组成。

鱼:斜刀头要小,中间“田”上宽下窄,最后一笔长横要长而有力,托起整个字。

(3)学生根据提示再临摹。

2、学写句子。

(1)出示例句“荷叶圆圆的,绿绿的”,同学们说一说句子有什么特点。

(2)出示图片,学生自由仿照例句,写一写。

(3)同学互评,谁写的句子最好。

[教学反思]

让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点,只有让学生亲身去扮演,学生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。在角色扮演中,可创设多种情境,尽量让每个学生都参与进来。学生不仅学到了知识,还得到了生命的体验。多种情境的创设,多元化的个性阅读,为课堂注入了活力。

《荷叶圆圆》教案 篇四

一、教材分析

《荷叶圆圆》是义务课程标准实验教科书一年级语文“夏天”主题单元的一篇课文。本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美,从而突出夏天的特点,使学生热爱夏天这个季节。本课的学习目标可定为:

1、知识目标:会认“荷、珠”等12个生字。

2、能力目标:能正确、流利、有感情朗读课文,并背诵课文。

3、情感目标:体会荷叶的美,使学生热爱夏天这一季节。

教学的重难点可定为:朗读感悟课文内容,体会荷叶的美。

二、设计理念

本课的设计理念体现阅读教学的三个层次:感悟、积累、运用。在“感悟”、“积累”过程当中,发挥学生的自主性,突出以读为本,在读中去体验、去发现、去感悟,在导读环节中,注意教师在课堂上的角色,既关注低年级学生的阅读教学要求,又注重读的层次性。在“运用”方面,培养了学生的想象能力,其观察能力也能再次得到体现。

三、教学创新点

以读为本,让学生在读中感悟、积累,充分开发课程资,发展学生的思维。

四、教法学法

1、教法。本文语言生动、词句优美,根据这一特点,本课主要设计了朗读入境法。新课标强调要让学生充分地读,在读中实现学生素质地全面提升。本课设计了多层次、多角度的读。如:初读、精读、赏读、个人读、齐读、比赛读等等。让学生在读中入情入境,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中积累词语,在读中受到情感的熏陶。

2、学法。本课教学设计引导学生运用合作探究法、多元评价法等学习方法。更具教材特点,我引导学生围绕 “池塘里,除了这四个小伙伴,还有谁也会来到美丽的池塘,它们也会说些什么?”这个问题在小组内展开讨论、交流。这种多维互动的学习方式不但培养学生思维的`独立性,并使学生智力互补,实现共同提高的目的。

《荷叶圆圆》教案(第二课时)

教学内容:

人教版第二册14课《荷叶圆圆》第4、5自然段。

教学目标:

1、知识目标:会写“美、朵”两个生字。

2、能力目标:有感情朗读课文4、5自然段。

3、情感目标:体会荷叶的美,喜爱夏天这一季节。

教学创新点:

1、以读为本。新课标强调“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的繁琐分析来代替。”所以一整节,我设计了以“读”贯穿全课,通过多形式、多角度的读,如:自由读、指名读、个人读、比赛读、范读、配乐读等,充分反映学生个性的发展,体现阅读教学“以读为本”的理念。

2、开发课程资源。新课标在教学建议中指出:“教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,引导学生在实践中学会学习。”在学完最后一段时,我让学生找出本段最优美的词,如:“笑嘻嘻、游来游去、很美很美”等,然后照这样的例子来说词,既立足文本,又超越文本,既立足教材,又弹离教材。

3、创新思维。我顺着学生的思维,抓住课程的资源,设计了“池塘里除了这四个可爱的小伙伴,还有谁也来到池塘?它们也会说些什么?”这一问题,把创新、张扬个性的机会还给学生,培养了想象能力,创新了思维。

教具准备:

纸贴画、课件、音乐磁带。

教学过程:

一、谈话导入

1、师:小朋友们,上一节课我们在《荷叶圆圆》跟小水珠、小蜻蜓这两个小伙伴交上了朋友,真了不起。这时候,小青蛙和小鱼儿也来到了美丽的池塘,(板贴画)它们也会说些什么悄悄话呢?请用自己喜欢的读书方式读读最后两段吧。

二、朗读感悟。

(一)指导朗读第四自然段

1、小朋友们读书的声音真响亮!谁愿意来读读小青蛙的话?(指名读)

2、小青蛙在什么时候就会歌唱?(高兴的时候)谁能用高兴的语气来读这一段?(指名读,集体评议)

指导读重音,如:“蹲、歌唱”等词。(指名读、同桌互读、齐读)

3、师:看大家读得这么棒!现在我们来一场朗读挑战赛,请你找一个平时朗读比你好得同学向他挑战读,比一比,看谁读得更好!谁有勇气向比你读得好的同学挑战?

4、师:读得真棒!如果你是小青蛙,你会怎么歌唱呢?(根据不同的节奏学青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎样唱就怎样唱。

(二)朗读感悟第五自然段。

1、刚才大家读得有滋有味,现在老师也想读读,可以吗?你们来当评委,我读完后,给老师提提意见,行吗?(师范读第五自然段,故意读漏“很美”两个字。

2、集体评议指出缺点。

3、师:哎呀,老师真是太粗心了,谢谢你们帮老师指出缺点。你们愿意给老师一个改正得机会吗?请闭上眼睛听老师再读一读,一边听一边想,你仿佛看到什么(配乐读)

4、在学生汇报中指导读出赞美的语言。(指导读、齐读、加上动作读)

5、读得多美呀!这一段有些用得很美的词,谁发现?你最喜欢哪个词?请把它画出来。

6、全班交流。(课件展示,如:笑嘻嘻、游来游去、很美很美等)

7、这些词语用得多好!谁能照例子说一个这样的词呢?小伙伴互相交流交流。

8、全班交流,说词、积词。

三、学生字。

1、师:同学们的词汇真丰富!你们看(出示“美”“染”绿绿的落叶上都有一个生字,谁认识?仔细观察这两个字,你发现什么?

2、老师在田字格指导并范写“美”字。

3、边学巡视边提醒学生注意“三个一”的写字要求,端正姿势,练习书写“美”和“染”两个字。

四、诵读课文。

1、小水珠 、小蜻蜓、 小青蛙、小鱼儿。四个小伙伴你最喜欢谁?就请你把那一段好好的读一读。

2、师:让我们伴着音乐尽情地读一读,一边读一边展开想象的翅膀,一起走进美丽的池塘。(配乐齐读全文)

五、拓展延伸

1、池塘里除了这四个可爱的小伙伴,还有谁来到池塘呢 ?(生汇报)

2、师:这些小伙伴来到池塘又会说什么呢?发挥你们的丰富的想象力,小伙伴互相交交流。

3、同学们的想象力真丰富!这节课,我们通过读书体会到荷叶的美,下课以后,请小朋友们把美丽的荷叶画下来,好吗?

《荷叶圆圆》教案 篇五

课标分析

《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。针对学生的情况循序渐进地指导朗读,让学生从最初的“读准字音、读通课文”到读得“正确、流利”到“读出味道、读出情感”乃至达到最后的“熟读成诵,琅琅上口。” 《荷叶圆圆》这一课以对话的形式呈现,比较适合朗读。大部分学生能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程中,采用多种阅读形式,培养学生的朗读能力,初步感受阅读的乐趣。在阅读中积累词语,比如“圆圆的、绿绿的、亮晶晶”等。通过朗读这篇优美的课文,激发学生对美丽的。大自然的向往。

一、猜谜导入、揭示课题

1、猜谜语:p s:老师带大家去看看满池的荷叶。贴

2、s:“你看到的荷叶是什么样子的?”生答

s:圆圆的绿绿的荷叶大不大?(大)美不美呢?(美)

s:那么谁能美美的读一读呢?生读

3、句式训练

师:对呀,荷叶圆圆的,绿绿的,你们能象这样说一说苹果吗?(s:其他事物你能说吗?)

4、s:同学们很厉害,会用叠词了。这又圆又绿的荷叶,吸引了许多小伙伴,今天就让我们来学习一篇新的课文——《荷叶圆圆》来认识它们吧!

5、板题并讲解,齐读课题。

二、读文汇报,学习生字词

1、大家看看这些生词宝宝你都认识吗?现在打开课本读一读,在文中找出生字词,标出自然段。(领读)(开火车读)

2、我说你猜:a三个太阳——晶(课件)组词?

b请听下一题:一支羽毛——翅,月亮在旁边——膀

一个人站在亭子边——停;一块平地——坪

王先生和朱先生——珠,何老师戴了一顶草帽——荷

c师:下面要求小朋友仔细观察了

动作:摇摇一摇手,蹲动作演示

d帮助小青蛙过河。(指名读)

3、同学们读的真好!荷叶姐姐看到了同学们的精彩表现,要带我们去她得游乐园去玩,那里可热闹了。想去吗?

4、在这热闹的游乐园里你都见到了谁?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)贴图

5、这些可爱的小伙伴,你最喜欢谁?生答

三、研读第二自然段(教给学生学习方法)

(一)水珠部分。

1、师:谁喜欢小水珠?请你把小水珠说的这段话读给大家听一听。

2、s:小水珠把荷叶当成什么?(板书:摇篮)

3、学习理解字词:(课件+动作)“摇篮”:瞧,婴儿躺在摇篮里,小水珠也躺在荷叶上,还眨着亮晶晶的眼睛呢?咱们也躺在桌子上眨一眨自己亮晶晶的眼睛吧!一阵微风吹来,荷叶翩翩起舞,小水珠滚过来滚过去。孩子们,睡在摇篮里舒服吗?生:舒服。

4、指生朗读。 s:谁愿意把自己当成是小水珠,舒舒服服的来读读这句话?

(二)学习小蜻蜓

1、小蜻蜓为什么会和圆圆的荷叶交上好朋友呢?

小蜻蜓把荷叶当成停机坪,它立在荷叶上展开透明的翅膀。(板书:停机坪)

2、p 【停机坪】 s:小蜻蜓立在荷叶上展开透明的翅膀。展开:张开的意思

请同学们起立,让我们张开双臂,立在地上,感受一下小蜻蜓的快乐吧!

3、师生接读,s:“小蜻蜓说”生读:“荷叶是我的停机坪,小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。”

(三)小组合作,学习第四、五自然段

1、游戏:s:你们真是一群快乐的孩子。同学们现在都是“坐”着的,而老师是——“立”着的,现在,老师要和大家玩一个游戏。

2、过渡:和老师一起做游戏,你们高兴吗?那大家想想小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏,他们的心情会怎样?好,那我们就分组来学习一下小青蛙、小鱼儿的快乐。看看他们把荷叶当做了什么?又是怎么玩的?你们可以采取:表演、标动词、划重点句子、有感情的朗读等形式进行学习。

3、分组汇报

小青蛙。

1、小组起立s:小青蛙把荷叶当成自己的?生:(板书:歌台)

你们来把描写“小青蛙”的这一段,给大家读读。坐下

2、s:小青蛙最喜欢唱歌了,有了歌台它真高兴!

让我们来听一听小青蛙的歌声。(播放歌曲《小青蛙》)我们一起唱一唱吧!

3、你们唱的高兴吗?小青蛙和你们一样,天天蹲在荷叶放声歌唱,高兴极了!

小鱼儿。

1、哪个小组能给我们表演一下小鱼儿的快乐?我来读,你们演。

2、荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿玩得高兴吗(高兴)从文中的哪个词可以看出?(笑嘻嘻)

3、让我们都来体验一下小鱼的快乐,“笑嘻嘻”地读读读它们的话吧!(齐读)

四、回归整体

1、帮老师补充板书

2、师生接读

五、拓展延伸

1.荷叶圆圆的,绿绿的。小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都很喜欢。想象一下,还会有哪些小伙伴也喜欢荷叶?他们会把荷叶当成什么呢?

2.说话练习:蚂蚁说:“荷叶是我的小船。”小蝴蝶说:“荷叶是我的舞台。

3、小结:这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色,这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。谈谈怎样保护环境?

4、指导写字:“美”

板书设计

荷叶圆圆

小水珠摇篮躺眨

小蜻蜓停机坪立展

小青蛙歌台蹲唱

小鱼儿凉伞游捧

《荷叶圆圆》教案 篇六

教学目标:

1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。

教学重点:

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

课时安排:两课时

第一课时

一、导入

启发谈话。教师画简笔画(荷叶):这是什么?它是什么样的?(板书课题)再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿:他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文。

二、自学课文

1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)

2、同桌交流读,有不懂的地方做上标记,请教伙伴或教师。

三、识字(利用已有识字经验,培养自主识字能力)

1、拿出生字卡,抽读生字,看谁读的准认得多。

2、教师出示去拼音生字:这些生字你是怎样认识的?和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。

四、讨论(联系学生生活经验,使学生感受夏天的美好)

1、读文思考:你读懂了什么?都有谁喜欢荷叶?

2、看图细读文:他们为什么喜欢荷叶?引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。

3、讨论:为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞?

学生以四人学习小组合作研讨。

五、朗读(在理解中感悟读文,提高学生朗读水平)

在理解课文内容的基础上,学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情,练习感情朗读,教师适时范读指导。

六、练习(摘记好词佳句,初步培养学生积累语言的能力)

每日积累:从课文中找出喜欢的词句,并记住它。

七、写字(从学生写字实际情况入手,弹性要求,激发学生写字兴趣。)

1、认读“是、朵、关”三个字,学生先观察再描红。

2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

3、学生练习写字展示优秀作业:写几个都行,直到自己满意为止。

第二课时

一、背诵

1、学生任意选择自己喜欢的`自然段用适合自己的方法练习背诵。

2、展示学生背诵情况,互相交流背诵方法。

二、拓展

1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿,还有谁喜欢荷叶,他们还会对荷叶说什么?学生选择自己喜欢的事物自由说一说。

2、你们还要对荷叶说什么?做什么?先说一说,再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。

3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料,然后和小伙伴进行交流。

三、写字(把写字和评价结合起来,使学生体验成就感)

学习“叶、机、我”三个字,教师指导,学生练写,互相评价

《荷叶圆圆》教案 篇七

教学目标

1.认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个生字。

2.学生通过自主朗读、表演理解课文,背诵课文。

3.激发学生对大自然的喜爱之情,培养学生乐于创造美的感情。

教学重点

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

课前准备

1.小动物头饰。

2.生字词卡片(躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧)。

3.多媒体课件。

教学课时两课时

教学过程

一、猜猜说说,互动游戏

1.猜一猜,说一说。(出示一个圆圈)

(1)请你看图猜一个字。谁能猜两个字?还能猜一个三个字的词吗?

(2)(点击出示“圆圆的”)那种特别圆的感觉是怎样的呢?(指名读,评议)

(3)你知道哪些东西是“圆圆的”?

2.把圆圈改成绿色的。

(1)评议,出示“绿绿的”一词,指导朗读。

(2)哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”?

3.板书课题,指导朗读课题。

二、画画背背,快乐感受

圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢?小朋友们,让我们一起画一画吧!

1.看到这么美丽的荷叶,你想到哪个词,想到了哪首诗?

2.一起背古诗《小池》。

3.小结:美丽的荷叶不但小朋友们喜欢,大自然中还有许多朋友也喜欢。下面请小朋友们打开书,读读课文,看看他们的感受吧!

【设计意图:学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中通过游戏“猜猜、说说、画画”,充分调动了学生已有的知识经验和能力,并将其融入了教学情境中,学生成了真正意义上的参与者,这是有效阅读的开始。】

三、整体感知,自主识字

1.自由读课文,边读边圈出生字和词语。

2.自主合作,识记生宇。

3.互动交流,识字大检测。(学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来,让其他小组同学猜,然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方)

【设计意图:如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢?从转变学生的学习方式进行突破。鼓励学生在自主识字的前提下,互动交流,启发、丰富学习伙伴间的`识字方法,检测识字效果,让孩子们学会相互欣赏,相互激励,培养学生识字的信心,发展识字能力。】

四、再读课文,感知内容

1.学生自读课文,想一想:谁喜欢荷叶?

2.围绕问题指名分段读。

3.评议小结:听完大家的朗读,我想送给你们一个字──“棒”,读得好是“棒”,有进步也是“棒”。让我们竖起大拇指对自己说“我真棒”!

【设计意图:坚持以读为主的活动设计,把握读的层次性,让学生在扫除了字词障碍后,把课文读正确、读流利。】

五、创设情境,多元阅读

1.小水珠、小青蛙们说好今天要来跟我班的小朋友见面的,他们现在怎么还没有来呢?

(1)请你让他们快点出来,好吗?(让学生发挥想象,用不同的方法去尝试)

(2)出示要求:礼貌称谓和恰当的动词。(出示小青蛙图片,然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷叶)

2.看,朋友们都到齐了,他们在荷叶边干什么呢?

(1)请你再读读课文,圈出表示小动物们动作的词。

(2)出示写有动词的生字卡片,做“送词语回家”游戏,请小朋友们把有关的词语贴在相应的动物身边。

3.走入情境,进行口语交际。

(1)(师戴上荷叶头饰,向小朋友们招手)小朋友们好,你们知道我是谁吗?

(2)“荷叶姐姐”与“小水珠”。“小青蛙”“小蜻蜓”“小鱼”互动交际。

【设计意图:教师为学生创设了多种互动情境:“让孩子们叫小动物们出来”,“送词语回家”以及“荷叶姐姐与小动物们的真情交流”。学生不仅进行了词句的训练,还得到了生命的体验,知识的更新成了情感的积淀。多种情境的创设,个性化的多元阅读,为课堂注入了生命的活力。】

4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿,还有谁喜欢荷叶?它们还会对荷叶说什么?学生选择自己喜欢的事物自由说一说。

六、“明星”大挑战

1.我是乳山电视台的一名导演,想拍一部《荷叶圆圆》的动画片,准备工作都做好了,就缺几位小明星了,你们愿意帮帮我吗?谁知道怎么做才能成为明星?

2.小结板书:记住台词演好动作注意表情

3.学习小组合作准备。

4.合作表演──《荷叶圆圆》。

5.引导评价。

【设计意图:“明星”在孩子们心中是一个多么有诱惑力的词,为了争做“明星”,学习小组中的每一位孩子都一丝不苟地准备着。在“明星”大挑战中,孩子们背诵了课文,锻炼了交际能力,多元化的教学目标在不知不觉中得到了落实。】

七、摘记好词佳句

每日积累:从课文中找出喜欢的词句,并记住它。

【设计意图:语文学习是一个积累的过程,每一课都让学生去发现好词好句,并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识,又可以让学生养成时时积累,事事积累的好习惯。】

八、指导写字

1、认读“是、朵、关”三个字,学生先观察再描红。

2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

3、学生练习写字展示优秀作业:写几个都行,直到自己满意为止。

【设计意图:从学生写字实际情况入手,弹性要求,激发学生写字兴趣。】

九、作业

任选一项或两项。

1.我是小画家。(画一画美丽的荷叶)

2.当回小作家

()说:“荷叶是我的_______________________。”

()_____________________________________。

伴教锦囊

词语解释:

摇篮:文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。

展开:张开。

阅读在线:

《夏季的早晨》《小池塘》(略)

板书设计

荷叶圆圆

小水珠摇篮躺

小蜻蜓停机坪 立

小青蛙歌台蹲

小鱼儿凉伞游来游去

读书破万卷,下笔如有神。上面的7篇《荷叶圆圆》教学设计是由快回答精心整理的荷叶圆圆教案范文范本,感谢您的阅读与参考。

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