作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！为了让大家更好的写作沁园春雪教案相关内容，快回答精心整理了9篇《沁园春 雪》教学设计，欢迎查阅与参考。

《沁园春·雪》教案 篇一

11 沁园春雪

课题

课时

授课教师

学习

目标

1、感情充沛的吟诵，理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法。

2、品味凝炼贴切的诗歌语言，领会诗歌意蕴。

3、培养学生阅读和欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、诗人表达的感情。

4、理解诗人通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。

重点

难点

指导学生通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，体会生动、形象、凝练的诗歌语言。 把握诗人的思想 感情。

教学内容

师生随笔

第一课时

一、感悟新知（结合以下材料了解背景及作者）

1、题解与背景

1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的秦晋高原上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与 国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春。雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。2、作者介绍毛泽东，是一位伟大的政治家、思想家、军事家、无产阶级革命的卓越领导人，同时，他又是一位伟大的诗人。他一生写下了很多震撼人心，催人奋进的光辉诗篇，对鼓舞革命战士和亿万人民的战斗豪情，产生过巨大的影响。他的诗词，显示了博大的胸襟，豪迈的气魄，广阔的意境，读之令人热血沸腾，精神奋发。写于1936年2月的《沁园春·雪》就是典范之一。 3、介绍词的知识：词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。 一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。 今天学习的课文“沁园春” 是词牌名；雪，是这首词的题目。

4、明确重点字词的读音和意义。

分（　　）外妖娆（　　）　　 成吉思汗（　　）

数（　　）风流人物　　 今朝（　　）

惟余莽莽 折腰　　　 风骚　　　红装素裹

5、朗读课文，体会作者的感情。

6 整首词给你的总体感受是什么？请你用一个词语来括。

二、探究新知

1、练习朗读。（以小组对抗赛的形式进行，此内容为本节课的重点，时间上可以根据前后内容协调）

2、根据课下注释，结合翻译书，疏通文意。

3、找出词中描写、抒情、议论的句子。

4、感受词的语言美，可结合“千里、万里、山舞银蛇、原驰蜡象、妖娆、风骚、风流人物”这些词。

三、归纳整理

朗读整首词，一边朗读一边欣赏毛泽东《沁园春 雪》的手迹，争取达到熟读成诵的地步。

四、达标测评

1、给下列生字注音

分（　　）外妖娆（　　）　　 成吉思汗（　　）

数（　　）风流人物　　 今朝（　　）

惟余莽莽 折腰　　　 风骚　　　红装素裹

2、填空

毛 泽东，是一位伟大的_______家、_______家、______家、无产阶级革命的卓越领导人，同时，他又是一位伟大的诗人。

《沁园春。雪》中“沁园春”是____________,“雪”是___________。

第二课时

一、预习导学

让学生有感情的朗读课文

二、感悟新知

小组合作探究以下问题：

（一） 学习上阕 ：

⑴这首 词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？

⑵词的上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀？

(3)作者对雪景的具体描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？

（4）找出动静结合写景的句子，体会其意境。

⑸作者望见了哪些景观？（作者为何选取这些景 观？）

⑹“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物， 却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？

⑺上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。

（二）学习下阕

⑴、由眼前的景物联想到了哪些内容？

⑵、上下阕是如何过度连贯起来的？

⑶、 “引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？

⑷、对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。

三、探究新知

1、在 这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？

2、作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？

3、谁是真正的英雄？ 找出全词点明主旨的句子

四、拓展延伸

1、品味、赏析词语。

⑴.这首词表现了白雪皑皑的一个银色世界、但没有一个“白”，请问作者用了哪些词表达洁白？

⑵.作者在写景和评论历史人物时用了十分贴切和极富 形象、饱含深情的动词、形容词、副词等，试举例说明。

2、多角度赏析

这首词除了词语经过千锤百炼，运用得贴切、传神以外，精妙绝伦之处可以说比比皆是的。请你以“《沁园春·雪》妙就妙在——”为开头，自选一个角度赏评课文。

五、归纳整理

这首词，上阕写北国 雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。

六、达标测评

1、上阕以_____为中心，写出了哪些景物_______ _，_________ _________ ___________。

2、化静为动描写北方雪景的句子是___________________,__________________。

3、作者想象雪后美景的句子是__________,_______________,_________________。

4、本文的过渡句是___________,_____________________。

5、主旨句是_____________________,_______________________。

师生反思、总结：

《沁园春·雪》教案 篇二

【全词解读】

遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位后，毛泽东率长征部队胜利到达陕北，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。1936年2月，毛泽东于一场大雪之后外出登山视察，目睹广袤无垠的北国雪景，顿生感悟，写下《沁园春 雪》。

词的上阙描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；词的下阙由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。

一、上阙：北国雪景，江山多娇

1.“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”

⑴词句作用——总写北国雪景：冰天雪地、广袤无垠。“北国风光”是上片内容的总领句。“千里”“万里”两句交错而说(互文修辞手法)，即：千万里都是冰封，千万里都是雪飘。

⑵词句境界：诗人登高远眺，目力所及，“千里”“万里”，“冰封”凝然安静，“雪飘”轻盈飘舞，茫然一片，纯然一色，静动相衬，韵味无穷。诗句意境开阔，表现出诗人宏大、豪迈的气魄。

2.“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”

⑴词句解析：“望”字统领下文，至“欲与天公试比高”。

“望”，“登高远眺”，展现了长城、黄河、山脉、山丘这些最能反映北国风貌的雄伟景观。“长城内外”，从南到北，“大河上下”，自西向东，地域广阔，照应“千里”“万里”。

⑵词句的境界：“惟余莽莽”“顿失滔滔”，分别照应“雪飘”“冰封”。“惟余”二字，强化了白茫茫的壮阔景象；“顿失”二字，则写出变化之速，寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气势。这四句用视觉形象，描绘冰封雪飘的风光，写出北国气象的雄伟壮观，大气磅礴，显示诗人博大的胸怀。

3.“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”

⑴词句解析：“山舞银蛇，原驰蜡象”是动态描写，活泼奔放。“欲与天公试比高”，实乃“山”“原”与天相连，表达出诗人意气风发、雄心勃勃的豪情壮志。

⑵写法鉴赏：“山”“原”都是静物，写它们“舞”“驰”，化静为动。因为诗人情感的跃动，所以他眼前的大自然便生气勃勃，生动活跃。

4.“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”

⑴词句解析：这三句写的是虚景，想像雪后晴日当空的一派新的气象，妖娆娇艳。

⑵写法鉴赏：“看”字与“望”字照应；“红装素裹”，把江山美景比做少女的衣装，形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象。“分外妖娆”，赞美之情溢于言表。

二、下阙：议论抒情，英雄人物，还看今朝

1.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”

⑴词句解析：这两句是上文写景与下文议论之间的过渡。“江山如此多娇”承上，总括上片的写景，对“北国风光”作总评；“引无数英雄竞折腰”启下，展开对历代英雄的评论，抒发诗人的抱负。这一过渡使全词浑然一体，结构严密。

⑵词句境界赏析：祖国山河，如此美好；自古英雄，为之倾倒，奋斗不息。“竞”字，再现英雄之间激烈的争斗，展现一代代英雄的相继崛起；“折腰”，展示英雄人物为之倾倒的姿态。

2.“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”

“惜”字，总领七个句子，展开对历代英雄人物的评论；“惜”字，定下评论的基调——惋惜、批判。

诗人举出五位封建帝王，一一评说，措词极有分寸。对唐宗宋祖，“略输文采”“稍逊风骚”，并不是一概否定。对成吉思汗，欲抑先扬，“只识”二字带有嘲讽之意；“弯弓射大雕”，传神地表现成吉思汗恃武功而不知文治的形象。

3.“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”

“俱往矣”，概括中国封建社会的历史，转向诗人所处的当今时代。“今朝”，需要新的风流人物，“今朝”的风流人物不负历史的使命，超越于历的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚定的自信和伟大的抱负，点出全词主题。

三、总评全词

《沁园春 雪》描绘了一幅雄伟壮阔、妖娆美好的北国画面，意境壮美雄浑，气势磅礴，诗人感情奔放，胸怀豪迈。

《沁园春雪》教学设计方案 篇三

教学目标：

1、多样朗读加深理解词所描写的意境；

2、通过朗读更好的传递词的磅礴大气；

3、比较中理解词的知识并试着填词；

教学过程：

一、导入：

问：“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东”。这句话同学们熟悉吗？

学生：不熟悉！

解说：这是一首歌的歌词，老师只是知道，但我的父辈们却是非常熟悉，而且人人会唱，不信就请某老师唱一段。

问：歌词中有一句——“他为人民谋幸福，他是人民的大救星”，这是对毛泽东的赞美，何以对毛泽东给以这么高的评价？你能介绍一些毛泽东的革命事迹吗？

（学生介绍毛泽东的光辉业绩）

小结：毛泽东不光是一个伟大的革命家，带领人民建设新中国。毛泽东还是一个文人，而且绝对是一个大气十足的文人。不信，就让我们走进毛泽东的《沁园春雪》，亲自感受一下他的词风。（板书课题）

老师介绍写作背景

二、自由朗读全文

请同学们放声朗读全文，初步感知词所描写的内容。（思考：词的上下阕各描写了怎样的画面？）

学生读文，并能结合文章谈自己的理解。

画面一：绘北国壮丽雪景。

画面二：评历史人物，赞当代英雄。

师：刚才同学们能够结合文章，介绍画面，谈得都很好，但是却未能通过你的朗读展示词的魅力，将这首词的磅礴大气传递出来。

三、观察画面，揣摩意境，再次朗读文章

要想把握词的精髓，朗读很重要。朗读要收到成效，标准的普通话必不可少，但把握感情，做到适当的停顿、重读则可起到画龙点睛的作用。请同学们静心看下面的片断，酝酿感情，再次朗读全文。

1、放片断

2、学生自由朗读并对需处理的字、词做好标记

3、个别示范朗读，自评（你是如何处理重读、停顿的）；同学点评，穿插老师点拨。（把握关键处：如“冰封”和“雪飘”动静结合；望领起七句写景；山舞的“舞”、原驰的“驰”；竞折腰的“竞”；“惜”等）

四、个性创作（大组诵读）

看！不知不觉中，我们已经和词人溶为一体，也变的气宇轩昂，意气风发。老师是灵机一动，又有了一个新的提议，看看我们同学能否给词配上必要的神态、动作等，更好地展示这首词的魅力。（以大组为单位，进行个性创作，并加以展示）。

五、活学活用

我们很清楚：《沁园春雪》是毛泽东一篇咏雪言志的文章，抒发了对壮丽山河的热爱之情，表达了伟大的抱负。老师手边还有几篇沁园春的词，你能发现这几篇在结构上有什么共同之处吗？

介绍词的知识：沁园春是词牌名，分上下两阕，共114字。雪、长沙等是词的题目，内容与“沁园春”无关。写词又叫填词。

现在就让我们来做小词人，以《沁园春勤中》为题，填一首词。

当堂交流，课后润色。

《沁园春 雪》教案 篇四

课题

1 沁园春·雪

课型

新授课

教学目标

知识与技能目标

背诵课文、默写课文

写景、议论、抒情的表达方式

过程与方法目标

理解背景、把握大意

情感态度目标

热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念

重点

写景、议论、抒情的表达方式

难点

理解“数风流人物还看今朝”

教 学 过 程

教 师 活 动

学 生 活 动

设 计 意 图

一、检查预习

1.指名朗读课文

朗读课文

熟悉、感知课文

2.让学生谈谈对这首词的初步理解。

二、题解与背景

本文体裁词。词又叫诗的别体，长短句。

听介绍、作记录

了解诗歌常识

沁园春，词牌名。

三、读课文，整体感知课文内容

这首词分上下两阕，各写什么？

整体把握文意

疏通文意，感知内容

上片：描写北国雪景

下片：纵论历代英雄

教

后

反

思

上课时间： 年 月 日 第 周 星期 课时编号： 1

上课时间： 年 月 日 第 周 星期 课时编号： 2

课题

1 沁园春·雪

课型

新授课

教学目标

知识与技能目标

背诵课文、默写课文

写景、议论、抒情的表达方式

过程与方法目标

理解背景、把握大意

情感态度目标

热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念

重点

写景、议论、抒情的表达方式

难点

理解“数风流人物还看今朝”

教 学 过 程

教 师 活 动

学 生 活 动

设 计 意 图

一、研究下列问题

讨论探究

明确层次，理清文意

1.总写北国雪景的句子是？

2.作者以“望”统领下文，望到了什么？（长城、黄河、山脉、高原 ）

3.哪几句是虚景？

4.区分以动写静、以静写动的句子。

讨论探究

学习景物描写

5.在下片中，能起到领起下文的字是？

体会作者情感

它领起哪些句子？ （惜）

6.如何理解本文的言主旨？

分析讨论，总结归纳

明确层次，理解主题

二、重点词句子的理解。

结句“俱往矣，数风流人物，还看

思考、讨论

准确理解重点内容

今朝”有何寓意？

三、作业。背诵这首词。

教

后

反

思

《沁园春·雪》教案 篇五

《沁园春。雪》导学创意

刘湘玉

【课标　教材　学情】

《沁园春？雪》是毛泽东1936年2月在陕西清涧准备指挥红军渡河东征时写的一首大气磅礴、兴会淋漓的长调。这首词以咏雪起兴，赞美祖国的江山，评论祖国的历史，抒发革命的豪情，成为古今绝唱。

这首词安排在九年级上册第一元首篇，因此，学生通过学习此篇实践鉴赏诗词的方法，对后面诗歌学习会有触类旁通的作用。从学的角度考虑，应该引导学生通过诵读，把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感，提高欣赏品位和审美情趣。

【重点　难点　疑点】

“三分诗七分读”，让诵读贯穿课堂整个学习过程，给予诵读的方法，引导学生通过诵读去领悟、品评、鉴赏。细心品味语言，掌握词中描绘的具体景象及表达的意义，欣赏本词大气磅礴，旷达豪迈的意境，提高阅读鉴赏诗歌的能力，这些是学习重点。词的下阙主要是议论抒情，其中对历代帝王的评论和对主旨句的理解是教学的难点，也是疑点。

本课按照自由通读，感知诗意；放声诵读，读出韵味；静心默读，品味语言（手法）；深入悟读，个性理解四个层次设计。从读通到读深步步提升，循序渐进，符合学习规律。学生可根据自己的水平选择所达到的层次。

【自主学习过程】

毛泽东是卓越的思想家、政治家和军事家，更是一位才华横溢的诗人。今天我们学习他诗词中的一篇杰作《沁园春·雪》。

（一）读通

自由通读这首词，初步感知诗意。

1.了解背景。同桌交流：我所了解的毛泽东和《沁园春·雪》的诞生。(可在课前)

2.识记字词。查字典识记；同桌互相听写：如：莽莽、素裹、妖娆、稍逊风骚、大雕。

3.评价概括。用一个对子句来评价词的内容。

交流示例：上阙描绘北方雪景，赞美祖国大好河山；下阕评说历代帝王，赞美当今英雄人物。描绘渲染北国风光；评古论今抒发豪情。作者笔下的雪景“壮观”、“壮丽”、“壮美”；作者抒发的情怀“恢弘”、“豪放”、“大气”。

（二）读懂

放声诵读这首词，要求读出大气天成的韵味。

1.运用诵读技巧来帮助自己理解。

这首词的基调是高亢激昂的，诵读时注意节奏的停顿、重音、急缓及动作辅助等技巧。

（1）读好停顿。

①一般停顿。上下阙间要有稍长停顿，次之是句节间的短暂停顿。

②句断意连。这是用气上的技巧，也是个别句子间的表意要求。就是说诵读中两个句子虽然断了，但读时却要读出意义的照应。如：千里冰封⌒万里雪飘。

③领起字拖音：如：“望”“须”“引”“惜”“数”等词后的拖音。

④重点句。如：“俱往矣”字间拖音和低抑；“还看今朝”字间停顿和高昂。

（2）读好重音。

为了表达的需要，有些句子中的词语需要重读，发音时吐字要有力量。

如：“冰封”、“雪飘”、“惟余莽莽”、“顿失滔滔”等词语；再如句子“欲与天公试比高”后三字的重读。

（3）动作辅助。

为了感情表达的需要，除了用声音表达外，有时还需要用动作辅助表达。这是较高层次的演读技巧了。动作不易太多太花哨，应从内心感情带动肢体。

2.用自己的想像来描绘画面。

有人说，毛泽东的诗词，霸气天成，任何改写都难肖其神韵。让我们试着把上阕雪景图，描摹出来看看。

交流示例：大地冰封，千里沉寂，飞雪漫天，万里素色。登高四顾，惟见长城内外，白雪皑皑。连水势迅猛的黄河，也喧嚣不再，似悄然睡去的猛兽。山高云低，雪接云际，天地间一片苍茫。山峦披雪，蜿蜒绵亘，若银蛇狂舞；雪覆高原，凹凸尽显，似白象突奔。待大雪初霁，丽日映雪，乾坤间则是“表里俱澄澈”那样的通透与开阔，更浸染出一种无边的绮丽与绚烂。

3.用背诵强化自己的理解。

好的诗词是珍珠，是宝玉，而背诵能把这些珍珠与宝玉占为己有，让我们把它记在心里。

交流速背方法并快速背诵。

（三）读精

静心默读这首词。要求从字词句和艺术手法等方面仔细品味，鉴赏交流。

1.发现自己喜欢的一个字或者一个词，说说它的美妙之处。

比如：

一个最能体现色彩的

一个最能体现广阔意境的

一个在结构上有重要作用的

……

鉴赏示例：我喜欢“顿”字。它强调了黄河一下子失去了波涛滚滚的气势，突出天寒地冻，河水结冰之速。这一个字起到了化动为静的神奇效果。

2.品句。发现自己喜欢的一个句子，给出喜欢的理由。

比如：

一个喜欢的写景句

一个喜欢的议论句

一个喜欢的修辞句

一个喜欢的过渡句

一个喜欢的诗眼句

……

示例：我喜欢写景句：“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”它以银蛇飞舞状连绵的群山，以蜡象奔驰拟起伏的高原。在这浑然一体的冰雪世界里，山上积雪的道道反光不正像银蛇舞动，座座高原不正像大象奔驰吗！它们仗着自己风流姿肆的形态，都要与天公来比一比高低。这样写不只使形象跃然纸上，而且赋予了群山高原以昂扬奋进的斗争精神，形神兼备。

3.赏析手法

本词精妙之处比比皆是，艺术手法更是高超绝伦，请任选角度加以欣赏。

角度示例如下，（有独到见解的同学可以继续拓展开去。）

虚实结合：

动静结合：

纵横结合：

写景抒情、议论有机统一：

对偶、比喻、拟人巧妙运用：

……

示例：虚实结合。作者将眼前的雪景与想像的晴日后的景色相结合，以充满浪漫主义的笔调劈出奇境：冰雪茫茫的浩大画卷上，雪霁天晴之时，红艳艳的阳光照耀着白雪覆盖的大好山河，犹如一个红装素裹的少女，更加娇艳明媚。

4.合作诵读

男女生分两方，然后按下面的诵读形式演读。要求读出壮志豪情，读出磅礴气势！

（男女领）北国风光，千里冰封，万里雪飘。

（男领） 望长城内外，

（男齐） 惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

（齐） 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

（男女领）江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

（女领） 惜秦皇汉武，

（女齐） 略输文采；

唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

（齐） 俱往矣，数风流人物，还看今朝。

还看今朝！

（四）读深

深入悟读这首词，读出个性化的理解。

选好话题，列好提纲，在班内发表自己的见解。

话题：1.我看作者对历史英雄人物的否定。

2.谈谈词尾三句流露出的作者情怀。

交流示例：1.作者不是一味的否定，而是含蓄地批评了他们长于武功而短于文治。“惜”中含褒，肯定他们的历史功绩；“惜”中含贬，批评他们不擅文治；“惜”中寓志，蕴含着后来居上的伟大气概。从“惜”“略”“稍”的用词上可以看出作者的评述客观准确，不失分寸。

2.流露出的是一种领袖气质和宏伟胸襟！这震撼千载的结语，发出了超越历史的宣言，道出了改造世界的壮志，展示了对革命事业的坚定信念，流露出了对光明前途的无比信心。这不是狂妄，而是科学的自信！

【反思与强化】

1.课外阅读公木的《毛泽东诗词鉴赏》，摘录毛泽东诗词中咏雪美句。

示例：北国风光，千里冰封，万里雪飘。

风雨送春归，飞雪迎春到。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

漫天皆白，雪里行军情更迫。

2.比较阅读《沁园春？雪》和《沁园春？长沙》两首词，任选一个角度，写篇赏析小文。

（此文发表于《中学语文教学参考》）

《沁园春·雪》教案 篇六

目标：

①引导学生欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力；

②引导学生品味词的准确，精练的语言魅力，发展学生形象思维能力；

③引导学生领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。

一、预习检测

1、写拼音或汉字

wéi余莽莽红装素guǒ成吉思汗

分外妖娆稍xùn风sāo略输

竞折腰数风流人物还看今朝

2、《沁园春·雪》是我国伟大的家、家。其中“沁园春”是，“雪”是。

3、划分节奏。

望长城内外，惟余莽莽江山如此多娇

4、指出下列各句的修辞手法。

（1）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高

（2）千里冰封，万里雪飘。

5、写出咏雪的名句。

诗句：

出处或作者：

二、整体感悟。

（1）词的上阕描绘了一幅什么样的图画？

（2）作者“望”见了哪些具体的景物？

（3）如果说长城、黄河两个名词本身就带有雄壮的气势，那么作者怎样赋予山脉、高原以奔放的气势？

（4）除此以外，作者还作了怎样的联想和想象？

（5）表达了作者怎样的思想感情？

（6）下阕作者是怎样评论古代帝王的？

（7）作者这样评论古人，目的是什么？

（8）请找出主旨句，你怎样理解运用这句话？

（9）有人说词的上阕写景和下阕评古论今没有什么联系，你看呢？

（10）你从课文中感悟到了什么？

反馈练习：

1、下面说法，正确的是

①能概括上阕内容的句子是"看红装素裹，分外妖娆"。

②能概括全词内容的句子是"引无数英雄竞折腰"。

③"大河上下"的意思不是黄河的上面下面，而是黄河的上游下游。

④"须晴日，看红装素裹，分外妖娆"是说必须在天晴时，才能看到红日白雪交映的壮丽的景色。

2、下面说法错误的是

①"望"的内容是"长城内外……欲与天公试比高"。"惜"的人物是"秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗"。

②这首词上阕写北方雪景，赞美祖国大好河山；下阕评论历史人物，歌颂当代英雄。

③词的下阕论今是为了评古，而评古今人物又是为了写景。全词主要是表现作者的爱国热情。

④"山舞银蛇，原驰蜡象"一句综合了对偶、比喻、拟人的修辞方法，"舞驰银蜡"写得有声有色，把群山、高原写活了。

文章引用自：

《沁园春雪》教学设计方案 篇七

教学目标

１、了解课文的写作和发表背景；

２、理解词的字面意思、深刻含义和艺术特色；

３、了解精炼的语言；

４、理解写景、抒情、议论相结合的写法；

５、体会诗人对壮丽山河的热爱和诗人的伟大抱负。

教学重点

１、了解精炼的语言；

２、理解写景、抒情、议论相结合的写法；

３、体会诗人对壮丽山河的热爱和诗人的伟大抱负。

教学难点

１、体会诗人对壮丽山河的热爱和诗人的伟大抱负；

２、理解写景、抒情、议论相结合的写法。

教学时数

两课时。

教学过程

第一教时

〖教学目标〗

１、了解本文的写作和发表背景；

２、理解上阕的字面意思、深刻含义和艺术特色；

３、理解写景手法的运用。

〖教学过程〗

一、导入课文

可从人民大会堂巨幅国画或咏雪名句谈起。

二、释题

沁园春，词牌名；雪，词题目。

三、回忆词的有关知识

概念、分类、派别。

四、字词，学生板演

沁（qìn） 惟（wéī） 分（fèn）外 成吉思汗（hán）

逊（xùn） 妖娆（ ráo） 磅礴（páng）（bó） 数风流人物（shǔ）

胤（yìn） 谛听（dì） 单于（chán）（yú）

五、教师范读，然后学生朗读全词

力争在短时间内读熟。

六、结合预习提示一，介绍1936年写作背景和1954年发表背景

强调都处在历史转折时期，以显示词的写作和发表的重大意义。

1935年10月，红军长征胜利到达陕北。长征的胜利是中国革命转危为安的关键，也是中国革命新局面的开始，从此红军肩负起抗日救国的伟大使命。1936年１月下旬，红军准备渡黄河东征，词写于此。1945年8月28日，毛泽东赴重庆谈判，柳亚子向毛泽东“索句”，后于1945年11月14日发表于《新民报晚刊》。这首词的写作和发表俱在新的革命时期即将开始之际，有着重要意义。

七、学生齐读课文，指导学生看注释，理解上阕字面意思，并解释上阕

八、根据意思划分上阕层次

结合课文分析层次（三层）：上阕哪些地方是概括描写，哪些地方是具体描写，哪些地方是相象之景，借以明确层次。

九、概括描写，即开头三句的分析和领会

１、“千里”与“万里”互文，写出“北国”的辽阔和壮观；

２、“冰封”与“雪飘”的基本色泽及静态与动态的不同景象；

３、诗人登高望远与借助想象拓展视觉形象，显示宏大气魄。

十、具体描写，即中间七句的分析和领会

１、“望”字领起哪几句？

２、“望”中所见，哪些是静景，哪些是动静？

３、静景：写“长城”，写“大河”，这两个形象有什么特定意义？“内外”“上下”展示了怎样广阔的地区？“惟余莽莽”“顿失滔滔”是什么景象？

４、动景：“山”“原”都是静物，为什么在“舞”在“弛”，变静态为动态？动态描写展示了什么样的美？“欲与天公试比高”表现了一种什么态势的活力？

十一、想象之景，即最后三句的分析和领会

１、什么词表现了以下所写是想象之景？

２、“晴日”景象是怎样别有境界，有什么含义？

十二、总结本节课内容，上阕表现了怎样的情感

写景手法的运用。

描写北方壮丽的雪景，热情赞美祖国大好河山。

十三、学生朗读课文并背诵上阕

十四、作业

１、复习本节课内容。

２、熟背上阕。

３、预习下阕。

板书

沁园春·雪

毛泽东

北国风光 冰：封（静态）千里 静态

（总写） 雪：飘（动态）万里

长城：惟余莽莽

登高远望 大河：顿失滔滔 实景

上阕 （具体写） 群山：银蛇舞 动态

高原：蜡象弛

红装素裹：交相辉映 想象

晴日景象 之景

分外妖娆：艳丽多姿

第二教时

〖教学目标〗

１、理解下阕的字面意识和深刻含义；

２、把握全词的思想感情和艺术特色；

３、理解抒情、议论手法相结合的写法；

４、体会诗人对壮丽山河的热爱和伟大抱负。

〖教学过程〗

一、复习上节课内容

１、字词：注音、解释。

２、齐读、抽背课文。

二、复习课文内容导入下阕的学习

三、指导学生结合注释理解下阕的字面意思，并解释下阕

四、划分下阕层次（分为三层）

结合以下三个问题以明确层次：

１、下阕怎样由上阕描写景物转入评论历史人物？

２、选择了历史上哪些英雄人物？又是怎样评价的？

３、怎样歌颂今天的英雄人物？

五、过渡句的分析和领会

１、“江山如此多娇”，“娇”字照应了上阕的哪些描写？

２、“引无数英雄竞折腰”，“竞”字有什么含义，“折腰”概括了什么内容？

六、评价古代英雄人物句的分析和领会

１、“惜”字领起拿几句，“惜”字含有哪些意味？

２、词里选择了哪些古代英雄人物加以评价？你知道他们的`历史事迹吗？

秦始皇：统一中国，建立了第一个中央集权的封建大帝国。

汉武帝：对内巩固中央集权，对外抵御匈奴，加强同西域的文化交流。

唐太宗：恢复社会生产，选贤任能，抗击突厥入侵，出现了大唐盛世。

宋太祖：统一五代十国，加强中央集权。

成吉思汗：名铁木真，蒙古族军功卓著的领袖。他的孙子忽必烈建立元朝统一的多民族国家后，尊其为元太祖。

他们都是封建统治阶级英雄人物，对祖国的发展和繁荣有一定贡献。

３、“略输文采”“稍逊风骚”的含义，“略”“稍”的准确性，“只识弯弓射大雕”的含义，“只识”与“略”“稍”的比较。

七、赞颂无产阶级英雄句子的分析和领会

１、“今朝”指什么朝代？

２、“风流人物指什么人？

３、回顾上一层，想一想为什么选择历代帝王这个系列加以评论，而不评说古代农民起义领袖。

４、“数风流人物，还看今朝“的深刻含义。

八、教师归纳、总结下阕

下阕议论兼抒情，评论历史上英雄人物，歌颂当代无产阶级革命英雄。

九、学生齐读课文力争背诵

十、总结全文

１、写景、抒情、议论相结合的手法：

词的上阕是写景：有概括写、有具体写（有静态写、有动态写）。

词的下阕议论兼抒情，评古是为了论今，批评古代帝王的不足，是为了下文更好地歌颂无产阶级革命英雄。

２、用词准确、精练而鲜明：

动词极富形象，形容词不但极富形象而且色彩鲜艳，副词十分确切增强表现力。

３、多种修辞说法的运用：

比喻、借代、对偶。

十一、作业

１、复习本节课内容。

２、背诵全词、能够默写。

３、完成课后习题。

４、预习下一课。

板书

沁园春·雪

毛泽东

江山多娇

过渡

英雄折腰

秦始皇

略输文采

下 汉武帝

评古 唐太宗 封建帝王

阕 稍逊风骚

宋太祖

成吉思汗 只识射雕

风流人物 无产阶级

颂今 （点睛之笔）

还看今朝 革命英雄

《沁园春 雪》教案 篇八

教案

教学目标：

1、感受词的意境美，提高欣赏能力。

2、领会作者的伟大胸襟，坚定的信心。

教学过程：

一、 导入新课

毛泽东是中国人民的伟大领袖，也是一位伟大的诗人。著名诗人臧克家说过：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”小学时候我们学习过他的诗篇《七律。长征》，今天我们就再一起学习毛泽东的词《沁园春•雪》，领略一下毛泽东诗词的风采。

1935年10月，红军长征胜利到达陕北，肩负起抗日救国的伟大使命。1936年1月，红军准备渡河东征，2月初，毛泽东在黄河边视察地形时，眺望祖国壮丽的河山，展望革命灿烂前景，激情满怀，写下此词。一九四五年八月二十八日，毛泽东从延安飞抵重庆，同国民党进行了43天的谈判。其间柳亚子屡有诗

赠毛，十月七日，毛书此词回赠。随即发表在 重庆《新华日报》上，轰动一时。

二、整体感知：

学生看书、听读，正音。(放录音，学生将音记在书上)

出示幻灯片

(一)、给加线字注音：

①分（fèn）外妖娆（ráo）

②逊（xùn）

③成吉思汗（hán ）

④数（ shǔ ）风流人物

⑤还看今朝（zhāo）

(二)、解释下列词语：

风流人物——

折腰——

放录音，学生听读，注意语气、语调、重音、停顿、初步体会词的意境。

学生自读，两人互指缺点。

(三)、分析重、难点：

沁园春，是这首词的词牌名；雪，是这首词的题目。

很明显，这首词分为上下两阕，在上下两阕之间有一过渡句，请同学们速读课文，找出这一过渡句。（学生作答）

明确：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

过渡段的作用：承上启下（学生作答，并将这一过渡句标出，作用记在书上）

“江山如此多娇”是承接上阕来写的，在这里用到一个娇字，是褒是贬？

是褒义，是赞扬。

那祖国江山有哪些可赞之景呢？看题目，是什么景？

雪景。

在祖国的什么地方？

在祖国的北方（北国风光）

北国风光怎样呢？

千里冰封，万里雪飘。

在这里用到一种修辞方法是互文，实际指整个的北方冰封、雪飘，这是总写北方雪景，注意用到的两个字

封、飘。（“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动）。

下面有一望字领起，望到了什么呢？（学生思考、讨论）

明确：望字领起下文，从“长城内外、惟余莽莽”到“欲与天公试比高”都是望字统领。

“望”到了 “长城”、“黄河”、山脉、高原景观。

“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。（让学生思考、交流：作者为何选取这些景观？）

指导：长城内外，长城东西走向，长城内外实指长城南北。

大河上下，大河指黄河，大河上下实指黄河的上游、下游。

“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？

“山舞银蛇，原驰蜡象”以动写静，运用比喻、拟人手法，把“山”、“原”人格化，赋予群山、高原以顽强的性格。

以上景物确实很美，有没有更美的呢？

明确：须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

须是等到的意思，等到天晴，那么现在天还没有晴，晴之景应该是想到的，也就是说这一部分是虚写。现在我们就看一下天晴后的景色，。

（放幻灯片，让学生看图想像、交流，然后用语言描述出来）

上阕写北方的雪景，作者先写眼前的实景，再写想象的虚景，虚实结合，动静结合，写出江山如此多娇。

学生齐读上阕一遍

现在我们看下阕如何写引无数英雄竞折腰，折腰的意思为鞠躬、倾倒，哪些英雄为之折腰呢？

明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗 他们都是封建帝王、古代英雄，具有雄才大略，一生战功赫赫。

对他们，作者用了一个“惜”字，惜什么呢？

“略输文采”、“稍逊风骚”

作者在赞扬他们长于武功的同时，又很婉转的指出了他们缺少文治的弱点，批评的措词极有分寸，从哪个词可以看出？

“略”、“稍”，用词恰当，使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。

作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？

为引出下句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。

至此，我们回头看“问苍茫大地，谁住沉浮”是否找到了答案，答案是什么。

数风流人物，还看今朝。

学生齐读下阕一遍

四、 梳理巩固

这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。

听《沁园春•长沙》的录音一遍，《沁园春•长沙》。多媒体展示，放录音。

沁园春•长沙

毛泽东

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头，看万山红遍，丛林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，

万类霜天竞自由，怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

齐读《沁园春•雪》一遍，注意体会两首词的意境和毛泽东的思想发展规迹。

五、布置作业

1、背诵、默写这首词

2、找毛泽东的诗词自读，体会其思想发展的规迹。

《沁园春 雪》教案 篇九

沁园春 雪教案

【学习目标】

1.了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。

2.体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。

3.学会借景抒情的表达手法。

【预习导学】

1.查字典，给生字词注音，并读一读。

2.自查资料或网上搜索关于毛泽东的资料，整理归纳后写在下面。

3.用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的雪景图，并谈谈你的感受。

[来源：中。考。资。源。网]

4.通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。

【自主探究】

1.自读课文，大声朗读课文，思考：这首词的上下两阕各写了什么内容？

2.合作探究，分组讨论。

（1）词的上阙中作者用“望”字领起了哪几句？

（2）上阙中运用比喻、对偶化静为动的句子是哪句？

（3）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句话在全文结构上起了什么作用？

（4）怎样认识作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价？

3.再读课文，品味语言。

找出课文中三至五个你认为精彩的语句，品味它们的表达效果。

4.归纳总结。请找出全文的主旨句，并谈出自己对这句话的理解。

【练习反馈】

1.《沁园春 雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，“雪”是________。上下阕的过渡句是______________ 。全词的主旨句是________ _______ _。上阕中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是________ 。

2、欣逢母校百年校庆，一位海外归来的老学者回顾了母校百年沧桑之后，又对满堂青年学子深情地说“ ， ”。

（用《沁园春 雪》中名句填写）

3、阅读词的下阕，思考回答下列问题。

（1）诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指________，句中指________。

（2）“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指_______，全句表达的感情是

【拓展延伸】

沁园春 长沙 一九二五年

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方道。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

读书破万卷，下笔如有神。上面就是快回答给大家整理的9篇《沁园春 雪》教学设计，希望可以加深您对于写作沁园春雪教案的相关认知。