作为一名教师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？快回答整理了13篇《北京亮起来了》教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作北京亮起来了。

《北京亮起来了》课堂教学实录 篇一

课堂教学实录：　 北京亮起来了

（第二课时）

一、 回顾谈话，导入新课

师：通过上节课的学习，我们知道了每当夜幕降临，长安街亮起来了（生：……亮起来了，……亮起来了）整个北京变成了“灯的海洋、光的世界”。

（板书），这节课让我们走进这灯的海洋，光的世界慢慢欣赏。

师：自由读课文，哪些词让你感受到这灯的海洋，光的世界，做个记号。

（生自由读课文，划找词语，师巡视指导）

二、 读读悟悟，品味“亮”之韵味

师：你找到了哪些词？

（生交流词语，师把词语贴于黑板：华灯高照　　　灯光闪烁　　　　　银光闪闪

五光十色　　　绚丽多彩　　　　　光彩夺目

金碧辉煌）

师：华灯高照是什么意思？（生预言又止）

师：谁给华找个朋友？

生：华丽

生：繁华

生；中华人民

师：华在这个词语中是指——（生：华丽）把华丽放进词语中，意思就是——（生：华丽的灯光高高地照射下来）看，像这样，理解一个字，就能理解一个词的意思了。

师：我们找了这么多的词，都可以看出北京是——（灯的海洋，光的世界）让我们一起读。

（生齐读词语）

师：每一排词语都有一个美丽的画面，谁来读第一排。

生读：华灯高照　　　灯光闪烁　　　　　银光闪闪

师评价：你读了美丽的画面。还有谁想读？

生读：华灯高照　　　灯光闪烁　　　　　银光闪闪

师：你读得真好，让我们一起读。

学生齐读：华灯高照　　　灯光闪烁　　　　　银光闪闪

师：这三个词都写了什么？

生：灯光

师；让我们一起读第二排。

生：五光十色　　　绚丽多彩　　　　　光彩夺目

师：你发现第二排有什么变化？

生：第二排还写了颜色。

师：你的眼睛真亮！金碧辉煌为什么不与他们做朋友呢？

生：……

师：这个词一般用来形容华丽的建筑物。（多媒体打出人民大会堂、天an门的外景图）你看，这是——（生：金碧辉煌的人民大会堂，金碧辉煌的天an门）

师指着大屏幕：你能说出几个这样的词语吗？

生：灯火辉煌

生：火树银花（师评价：你连火树银花都知道，你的课外书看得真多！）

师：老师来考考你们，好吗？（出示：（　　　　　　）霓虹灯）

生：灯火辉煌的霓虹灯

生：五光十色的霓虹灯

……

师：这么多的词可以形容霓虹灯呀！我们再试试！（出示：长安街（　　　　））

生：……

师：让我们一起说。（师指着板书的词语，生一齐说：长安街华灯高照……）

师小结：课文用了这么多的词描写霓虹灯和长安街，这真是——

生：灯的海洋，光的世界

师：课文中还有打比方的句子，也能看出北京是灯的海洋，光的世界，你能找出来吗？快读读课文，找找！

（生再次自由读课文）

师：你找到哪些句子？

生：长安街华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。（多媒体出示）

师：谁愿意读这个句子？这个句子把什么比作什么？小伙伴之间交流一下。

（生同桌交流）

师：把什么比作什么？

生：把电灯比作银河

生：把长安街比作银河从天而降！

师（出示长安街灯火辉煌的图片）：说说长安街和银河有哪些相象？

生：长安街很长，　银河也很长。

生：长安街的灯光就像银河里的星星。

师：长安街原来叫十里长街，经过改造后，叫百里长街，看着街上这么多的灯，你一定有更多的感受，谁来读？

生：长安街华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。

生：长安街华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。

生：长安街华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。（师评价：你的感受很深）

师：灯光闪烁表示什么？（字体变红）

生：灯光很亮。

师：还有哪些词写灯亮？

生：华灯高照、银河（字体变红）

师：老师也想读读这个句子，行吗？

师范读

师：谁也想试试？

（指名三个学生读）

师：此时此刻，我们都一定感受到了，这长安街是灯的海洋，光的世界。让我们一起读——

（生齐读句子）

师：还有打比方的句子吗？

生：环行路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（多媒体出示）

师：犹如是什么意思？

生：好象。环行路上，一座座立交桥好象道道彩虹。

生：就像。……就像……

生：很像。……很像……

生：似乎。……似乎……

生。真像。……真像……

师评价：小朋友积累的词语真丰富呀！这个句子把什么比作什么？说说你的理由。

生：……立交桥弯弯的，就像……

师：道道彩虹，有多少呀？到目前为止，北京有五百多座立交桥，就有五百多道彩虹。让我们一起读句子。

生齐读：环行路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。

师：你也能说几个这样的句子吗？（出示；　一片片落叶犹如（　　　　）

（　　　　）犹如（　　　　）

（生交流句子）

师：让我们再读这个句子。

生：环行路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（感受有所加深）

师小结：我们从这些词、这些句都感受到北京是——

生；灯的海洋，光的世界。

师：难怪课题说——

生：北京亮起来了。（深有感触）

师：其实这个亮，还能反映北京的变化，自由读课文，找找，哪些句子写出了北京的变化？

三、 深入解读，发现亮的变化

师：你从哪些句子感受到北京的变化？

生：焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，把繁华的大街装扮成了比白天更美的不夜城。

（出示句子）

师：你从哪些词语看出了变化？

生：焕然一新

（多媒体打出王府井改造前的旧貌）

师：你看以前的王府井是怎样的？

生：街道很窄。

生：很暗，没有颜色。

生：……

（多媒体打出改造后的新貌）

师：现在的王府井你觉得怎样？

生：美丽

生：街道很宽

生：……

师：现在的王府井街道很宽……每天要接待五十万游客来观光旅游。特别是到了晚上……让我们一起读

生齐读：焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，把繁华的大街装扮成了比白天更美的不夜城。

师：这就是“焕然一新”再读。

生读句子。

师：还有哪个句子写出北京的变化？

生：古老的故宫变得年轻了，一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。（多媒体打出）

师：你从哪里看出了变化？

生：变得年轻了。

师：故宫已经有六百多岁了，就像一位年纪很大的老人，你从哪里看出她变年轻了？

生：一束束灯光照着她（师：读出你的感受）古老的故宫变得年轻了，一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。

生：银光闪闪，十分动人。（生读句子古老的故宫变得年轻了，一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。）

师激qing点拨：每当夜幕降临，一盏灯光亮了，两盏灯光亮了，一束束的灯光照着古老的故宫，她就像一位亭亭玉立的少女，多么年轻，多么动人。女同学读

女生感情朗读：古老的故宫变得年轻了，一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。

四、 拓展延伸，写出“亮”之美妙

师：这篇文章是作家几年前写的，现在的北京变得更亮了，你看：

（多媒体打出长城、火车站、鸟巢、水立方的夜景图）

（学生发出“呀！”的赞叹声）

师：快，选一幅图，送它一个词或一句话。

（学生写话）后交流

师总结课文：北京天天都在变，越变越亮，越变越美，让我们一起自豪地读课题——

生：北京亮起来了。

师：下课！

板书设计：

北京亮起来了

灯的海洋　　　　　　　光的世界　　　　（上课前板书）

华灯高照　　　　　　　灯光闪烁　　　　　银光闪闪　　　　（生交流后板书）

五光十色　　　　　　　绚丽多彩　　　　　光彩夺目

金碧辉煌

北京亮起来了 篇二

教学目的：

1. 通过课文的学习增强对首都北京的热爱之情；

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分；

3. 会认15个生字，会写12个生字。

教学重点、难点：

朗读中积累词句；书写指导。

教学准备：

词卡，自制课件，学生温习上册《北京》一课。

教学方法：

资料收集、自学指导、小组合作、讲授等

教学过程：

一、新旧知识迁移引入

1.（课件出示：二年级上册的《北京》一课的图片）大家还记得

这些美丽的地方吗？我们再来回忆一下《北京》那一课中是怎么写的。（学生背诵相关的句段）。

2.白天看北京，景色不错。想跟我这位“导游”去看看夜幕降临（出示卡片，生认读卡片）的北京吗？

（板书课题：北京亮起来了）

3.（课件出示：北京长安街的夜景，教师根据课文第二自然段内容进行解说）刚才我带大家参观了“北京长安街的夜景”，美不美？北京还有很多地方的夜景也很美，谁想当“小导游”带大家去参观呢？那就读读课文吧！

二、初读课文，学习字词

1.（课件出示：自学指导的要求）

1）自由读课文，画出不认识的生字。

2）自己想办法解决不认识的生字。

3）小组内互读互认，读准字音。

4）通过读课文，你知道讲了哪些地方的夜晚灯光？

2.检查学生自学情况

1）课文讲了哪些地方的夜晚灯光？

（生说，师写，认读词语，学习生字，指导书写）长安街 环行路 王府井 西单商业街 故宫

2）学生推荐课文中的词语，认读，交流识记生字的方法。

3）分自然段指名朗读。

三、朗读中积累

一)学习课文第二自然段

1.自由朗读课文，读准字音。

2.边读边画出你喜欢的句子，多读几遍。

3.读给同桌听，请同桌给你当评委。

4.谁来把这一段读给大家听？（学生展示朗读）

5.大家读得真美，但是导游一定要把介绍景点的话记在脑子里。能试着背一背吗？（学生试着背诵）

（课件出示，填空。）

长安街（ ），（ ）的汽车，（ ），像银河（ ）。天安门城楼（ ），（ ）。广场四周，（ ）勾画出（ ）。

（学生练习，指导朗读。）

6.如果想吸引更多游客，那么在介绍景点时还可以根据自己收集的资料对景点进行补充介绍。

二）学生分组选择一个自然段合作学习。

1.选择自然段，小组成员商量怎样学习这个自然段。

2.学生分组合作学习。

3.分组进行汇报。

三）收集展示，欣赏

1.你还知道北京有那些新变化？展示你收集到的资料。

2.（课件出示：北京新变化的有关图片）看了这些图片，你想说些什么？

3.欣赏家乡的夜景，感受家乡的变化。

四、朗读总结

教学设计评价：

拉近遥远的陌生——对于我们的农村孩子来说，学习资源是很缺乏的，家里没有上网的条件，藏书甚少，读的课外书不多，家长带孩子有意识的收看一些电视节目的几乎无。孩子对北京了解少之又少，给教师设计教学带来了一定的难度，但不能因为孩子不了解，就放弃让他们了解的深度和广度，更应该借此文本，丰富他们的空白。为拉近遥远的陌生，教师必须带领学生一块收集资料，阅读有关的文章，利用多媒体的教学手段，从视觉上给学生大量的信息刺激，学生接收到“首次的印象” 往往记得牢固。从教拼音“an”开始，到上学期的《北京》直到《北京亮起来了》，我都带领学生一步一步去了解北京，丰富孩子的知识。拉近学生遥远的陌生，多媒体手段在教学中运用起到很关键的作用，教学效果非常好。

北京亮起来了 教案 篇三

以教师为中心的传统教学结构，严重地抑制了学生的个性发展，束缚了学生创新思维和实践能力的培养。信息技术高速发展的今天，学生对旧课堂中所带来的东西已不感兴趣，往往新生的事物更能吸引学生的眼球。结合第三课时的特点，将本课的字、词、句、篇的训练整合到计算机中，使学生在操作计算机的同时，不仅得到操作计算机的训练，而且通过寓教于乐的游戏形式，字、词、句、篇得到有效的巩固。

灵感：

上学期，我讲了《大熊猫出国》一课，将识字教学与计算机进行了整合，可是由于第一课时的教学特点，整堂课学生操作计算机的机会并不多，不能充分利用计算机，所以整合的意义并不大。本学期，我们年组进行一课多讲的活动，我被安排在了第三课时教学，而第三课时的教学又需要大量的习题，对学生进行训练，所以我想到了同计算机进行整合。通过游戏的形式，使本课的字、词、句、篇得到巩固。

课堂特色：

在低年级教学中，识字、有感情地读文是重点。在本课的设计中，重点考虑了这方面，并且将识字、巩固读词、有感情读文与自我展示，巧妙地融合在计算机操作中，将学生积极主动学习的兴趣调动起来，不仅锻炼了学生的动手操作能力，而且有效整合，大大提高了学习的效率。

创新设计：

(一)、激qing导入，再游北京。

导语：

上节课，我们与张老师和王老师一同游览了北京，亲近了北京，这节课，闵老师领着大家再去北京冲冲浪，你们说，好吗？

1、 出示：《我爱北京天an门》歌曲，配上北京的图片欣赏，以幻灯片的形式出现。

思考：你有什么感受，想说一说吗？

2、激qing颂读课文

北京真是太美了，让我们带着对北京的热爱、再来颂读一下北京吧。

(二)、闯关游戏，巩固生词。

过渡语：大家读得非常好，奖励看几幅图片。(出示课文中的插图)

(点击这几幅图，有了变化)

(1) 提问：为什么这些漂亮的灯不亮了？

(2) 提出要求：只有顺利闯关，才能使这些灯亮起来。

(进入字、词训练的闯关游戏中)

(三)、记忆片段，再赏北京。

过渡语：瞧，这些漂亮的灯全亮了，高兴吗，这是你们用努力换来的。现在就让我们一起来观赏一下北京的夜景吧。

1、 播放北京夜景的录像。

2、 思考：看到这些美丽的景色，你最想说什么？

3、 与我们同去的游客们也表达了自己的想法，一起来听一听。

4、 点击游客们的图像，通过课件发出声音，让学生听一听游客们对北京的赞美。

5、引导学生发现，这些游客说的话不完整，需要我们帮助他们把这些句子补充，才能使他们说的每一句话完整。

(进入句子的训练，学生操作完成练习。)

6、朗读要求：最喜欢谁说的话，你可以读一读。

7、开展小小朗读竞赛。规定时间，背诵自己喜欢的话。

(四)、你眼中的北京，展示自我。

过渡语：同学们一定在北京留下了自己的身影，谁愿意将自己的照片拿出来跟大家分享一下。

1、学生依次到前面，介绍用照片做成的幻灯片，并配有解说。

长城集锦： 故宫及老北京一条街： 北京公园：

王府井商业街： 北京现代建筑： 嘉年华游戏：

(五)、背读结合，颂扬北京。

同学们，北京是我国的首都，是我们的政治(教学案例，试卷，课件，教案)、经济、文化活动中心。北京亮起来了，不仅仅是指北京的灯亮起来了，更重要的是指，祖国强大了、繁荣昌盛了，2008年奥运会还要在我们的首都北京召开，你们高兴吗？就让我们带着对祖国北京的热爱，再来颂读一下北京吧。能够背下来的同学，可以背着读。

(六)、总结学习，提出要求。

今天，我们学习到这里，回家后，同学们还可以搜集关于北京的资料，做一期小报。

《北京亮起来了》教案 篇四

学习目标：

1、认识“幕”等15个生字，会写“束”等12个字。

2、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。会用“犹如”说话。

3、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

4、通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。

教学准备：

1、相关课件，生字词卡片。

2、学生收集有关北京或当地的资料、图片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、幻灯片出现二年级上册中《北京》一课的有关图片。

2、同学们，刚才欣赏的都是北京白天的风光图，多么庄严雄伟。可是，到了夜晚，北京就更美了，有一位叫李莉娟的女作家写了一篇优美的文章来描写北京的夜色（幻灯片出示题目）。今天就让我们通过学习这篇课文一起走进这美丽的北京夜色。

二、读通课文，会认生字。

1、尝试着自己读课文，第一遍读文要求：用笔把生字从文中圈出来，借助下面的小鱼来认读。（要求教师注意在巡视过程当中随机表扬良好的自学习惯。如：有的同学不仅把生字圈出来了，还把难读的生字多读了几遍，这种学习方式真棒。）

2、集体交流：请你说说，有哪些生字的读音需要特别提醒大家？（要求教师随机出现相应的生字卡片，并正音。）

3、读准了生字词，相信能把课文读得更好。谁愿意分小节来读读课文？（请6位同学。）其他同学当小老师点评。

4、进行朗读评价的集体交流。（教师可相机引导学生从优点、缺点、努力方向等方面进行评价，并指导第四小节中长句的朗读）

（点评：上述环节设计既关注学生个体学习差异、发挥学生学习的主体作用，又充分发挥教师的引导作用。如，要求学生从已有的学习水平出发进行”我来提醒”、”我来点评”等学习活动，而对于学生未能发现的难处，教师则以”学习伙伴”的身份加以点拨引导。）

三、整体感知，图片激情。

1、通过刚才读文，请说说现在你对北京的新感受。（鼓励学生大胆说，可以用课本里的话，也可以用自己的话，但是要求表达完整、通顺。）（目的，让学生的感悟作交流）

（点评：此时，有的同学可能会与课前欣赏到的北京白天风光作对比，从而有了一种感受；有的同学可能与自己去过北京的亲身经历相联系，从而有了另一种感受；还有的同学可能已经对文字有了感性的认识，从而又有了一种感受。阅读是学生的个性化的行为，应该尊重学生独特的情感体验，引导他们在交流中获得提高，享受快乐）

2、同学们已经感受到“每当夜幕降临，北京就亮起来了”。现在请你小声读课文，要求边读边思考“每当夜幕降临，北京的哪儿亮起来了”。

3、句式练习（幻灯片出现句式）：

每当夜幕降临，北京的（ ）就亮起来了。

〔先自已说。然后指名说。再借用幻灯以电影放映的形式出现长安街、环形路、商业街、故宫等地的夜景照片，让学生就坐在座位上大声激动地喊出自己的`发现：瞧，北京的（ ）亮起来了！〕

（点评：通过生动的课件去冲击学生的视觉、激活学生的思维、调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态，体现了现代信息技术对教学的服务。）

4、此时此刻，北京到处流光溢彩，火树银花，到处是闪烁的灯，到处是流动的光。课文哪句句子描写了这样的情景？（学生讨论，幻灯片随机出现：北京城变成了灯的海洋，光的世界。）

5、通过练习有感情地朗读这句话，一起走进美丽的北京夜色。

四、精读第二小节，细细品味。

1、过渡语：呀，我们已经走进了夜晚的北京城。先去哪儿看一看呢？老师有个建议，党的十六大正在长安街上的人民大会堂召开，那儿正成为全世界关注的焦点，我们就先去长安街看看吧！

2、幻灯片出示“北京市区行政图”，教师配以解说：

长安街原称“十里长街”，现在改造后称“百里长街”，瞧，它地处北京市区的中心，是首都北京的心脏。

3、找到课文中介绍长安街的小节（第二节），自己一句一句读，一边读，一边思考：你从哪些词语看出长安街亮来了？

4、集体交流（注意点：学生先找到哪句，幻灯片就先出现哪句句子，讨论该句中的相关词语，并练习有感情地诵读）：

第一句：

（1）什么叫“华灯高照”？小区里一根高高的电线杆，上面高高地挂着一盏灯叫“华灯高照”吗？从而理解“华灯高照”就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。

（2）句子中指什么像“银河”？为什么像“银河”？（幻灯片出示相关情景的图片，从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似）这是一句比喻句，把”长安街”比作“银河”，让我们觉得长安街真亮呀。

（3）指读，齐读。

第二句：

（1）说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌，光彩夺目”来形容？

（2）一边在脑海中想象，一边读。

第三句：

（1）（理解“彩灯勾画”）平时你用什么工具画画？（用笔在白纸上画）课文中以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，多么神奇呀。（PT）

（2）从彩灯勾画的雄伟轮廓中，你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗？（幻灯出示相关图片）

（3）请你为这幅画配上画外音（即练习有感情地朗读）。

（点评：本文词句很美，但二年级的学生以形象思维为主，仅仅依靠文本很难感受到长安街的美。教师通过图片欣赏、联系生活场景，运用想象、对比等方法，让理性的文字变得感性，每一个优美的词都变成了生动鲜活的画面印在脑海中，再通过有感情的朗读，加深了学生的理解和体验，使学生享受到了审美的乐趣。）

五、角色体验，积累词句。

1、老师做导读员，和同学们一起读。

2、请你当小导游，把第二节当导游词，带我们去长安街看看夜景（配乐导游）。

3、练习背一背自己喜欢的句子。

4、（幻灯出现相关画面）让我们给自己喜欢的画面配音。（即背诵自己喜欢句子）

5、今天这节课我们积累了描写“亮”的词语（幻灯片出示下列词语）：

灯的海洋光的世界华灯高照灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目彩灯勾画

6、请你选择描写“亮”的词语练习说说家乡的夜景。先四人小组交流，再集体交流。

六、学习生字，练习书写。

1、（幻灯片出示“烁、辉、煌、雄、伟”五个生字）你发现它们有什么共同点吗？（左右结构，而且都是左窄右宽。）

2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家的吗？教师随机范写。（老师可以“学习伙伴"的身份提醒“火”、“光”字作偏旁时的注意点等）

3、学生练习写生字。（教师提醒注意“三个一”，每个字必须写一遍，难写的字要求多写几遍）

4、同桌交流，给写的好的字打上星号。

七、课外拓展，走出课堂。

（幻灯片出示课外作业）

1、请收集关于北京的资料与同学交流。

2、星期六，请你与家人夜游宁波的中山路，说说“中山路亮起来了。”

（点评：通过信息的收集、交流，让语文课堂开放而丰富多彩；通过在实践中运用积累的好词佳句，让语文真正走进了生活。）

《北京亮起来了》课堂教学实录 篇五

教学分析：

这篇课文图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京改革以来的巨大变观。

教学理念：自主学习、合作探究

教学目标：

1.学会本课生字及由生字组成的词语。

2.了解课文内容，感受北京夜景的美，激发学生的热爱之情。

3.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学重难点：

学会本课生字，感受北京夜晚的美，朗读长句子，理解词义。

课前准备：课件、挂图、生字卡、搜集关于北京的资料

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1.出示课件

今天老师要带同学们到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1.学生自由读课文，划出生字。

2.读准生字的字音，再将生字连成词，读一读。

3.轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。

4.全体齐读词语。

三、再读课文，理解新知

1.你们的词语读得真不错，你们能把课文也读好吗？

2.请一位同学试一试，其他同学一边听一边想：夜幕下的北京哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

3.说说看，他读得怎么样？

4.指导朗读。

第二课时

一、复习

1.指名朗读课文。

2.齐读课文。

二、理解课文内容，指导朗读

1.教学第二自然段。

①出示挂图，展示东西长安街夜景。

②说说你看到了什么？

③教师范读第二自然段。

④你读懂了什么？有什么不明白的问题。

2.学生自主学习第三自然段。

①出示画面，读相应的自然段。

②说说你看到了什么？你读懂了什么？有什么不懂的问题。

③学生分四人小组自学讨论。

④分小组汇报讨论结果。

⑤分男女生比赛朗读第三自然段。

3.学习第三自然段。

①出示王府井、西单等商业街的画面。

②方法同上，重点说说，你在街道上看到什么？

4.学习第四自然段。

①出示故宫夜景图，让学生感受故宫的美。

②理解“年轻”让学生了解故宫。

③齐读。

5.齐读第五自然段。

①理解“辉煌”。

②想一想这一段与哪一自然段相呼应？

三、朗读课文，评出“最佳朗读奖”。

第三课时

一、复习检查

1.出示生字、词卡片、指名认读。

2.指名朗读全文。

3.看图说一说，北京的夜晚，给你留下了怎样的印象？

二、课外延伸

北京是我国的首都，它历史悠久，景色美丽迷人，请你把收集的北京夜景的图片，展示出来，让大家欣赏。

三、复习巩固

1.认读生字、词语。

2.识记字形，指导书写。

3.比一比，组成词语。

问（　　）　句（　　）　府（　　）　些（　　）　奇（　　）

闪（　　）　勾（　　）　咐（　　）　紫（　　）　夺（　　）

四、作业

1.指导完成课后作业。

2.把下列词语补充完整。

（　　）流不（　　）　（　　）光（　　）色　（　　）（　　）闪闪

（　　）幕降（　　）　（　　）灯（　　）照　（　　）彩（　　）目

板书设计：

北京亮起来了

长安街

灯的海洋　环形路

王府井　　辉煌

光的世界　西单亮丽

故宫

（总）（分）（总）

北京亮起来了 教案 篇六

曲阜市的教学能手评选即将拉开帷幕，各市直学校和乡镇教办都在紧锣密鼓地遴选参赛选手。今年的教学能手评选角逐比较激烈，因为从今年的职称评定工作中，对教学能手的赋分相当高，据说能达到25年教龄赋分。故而竞争达到相当惨烈的程度，据说某乡镇的会计都加入了参评队伍。前些天曲阜市教育局小学教研室教研员来我校教学调研时，问我还参加吗？我早在上一届就已经获得教学能手，况且曲阜市一级的教学荣誉也比较多了，就自愿退出了。遥想当时，由于都懒于参加比赛，轻视业务的提高，很多老师安于现状，不思进取，大好机会都放弃了。我算是比较幸运，一直在努力钻研教育教学，所以小有成绩。在别人不屑于的机会中，在我校的课堂教学中脱颖而出，逐渐成长为一名还算合格的语文教师，并受到一些关注。看来机会属于有所准备的人确实是真理。

周五接到一位老同学的电话，让我帮助制作一下课件。我去了，一看连教案还没有定型。再仔细阅读完他的设计，相当俗套简单。在纠正他教案的过程中，我越改越累，干脆，我又重新做了一份教案。根据二年级学生心理特点、接受程度，和新课标要求，又参照直映教育的理念。为这节课量身打造设计教案如下：（特别感谢一直给予我关注的朋友，这也是我对其良苦用心的一份深深的感谢！我只是应用了直映教育理念，在形式上没有刻意追求！不知可否？如有空，给予指点！）

课前谈话：孩子们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。

配乐播放北京风光图：　问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？（生谈感受）

（一）引入新课。

刚才咱们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。（板书课题）

（二）整体感知，认知生字。

1、为什么说北京亮起来了呢？请同学们自由朗读课文，到文章中寻找答案吧！

出示自读要求：

（1）注意借助拼音读准生字，读通句子，遇到难读的字要多读几遍，并标出自然段

（2）读完可以思考：《北京亮起来了》这篇文章都告诉了我们什么？生自读课文

2、认知生字。

出示生字（1）加拼音指名读，学生领读。（2）去拼音指名读，齐读1~2遍。（3）小火车开起来，开火车读。（4）点读。设计摘果子（5）你记住了哪个生字宝宝。用什么好办法记住的（6）认读生词。找个小伙伴，看你还会读吗？

二、整体入手，感悟体验

1.刚才咱们同学们自由地读了课文，《北京亮起来 www.kuaihuida.com 快回答…了》这篇文章都告诉我们什么呢？把你读完课文后脑海里出现情景说出来。

让学生尽情地说，自由表达，都给以鼓励夸赞。

师：同学们的感受真多，说明你们用心读课文了。同学们，你们读课文都能读出那么多的感受，要是我们亲自到北京去看看那里的夜景，该有多好，想跟着老师一起去吗？展示图片。学生惊叹。（营造轻松的氛围，让学生自由地夸张地表现自己的心情。）

师：（抓住惊叹声最高的学生）你为什么“啊——”

你为啥“哇塞——”

你都手舞足蹈了，说说你的心情。

2.整体入手，披文入情。

师：看来，刚才同学们都被北京夜晚的美景感染了。如果我们现在是坐在直升飞机上看整个北京城，你可以用课文的哪一段来描绘？

生1：老师，我觉得最后一段很合适。因为这段介绍了整个北京城在夜晚的景色，多么明亮，多么辉煌！

生2:我觉得第一段比较合适，因为这段讲了每天晚上，北京都沉浸在“灯的海洋，光的世界！”。

出示：从空中俯瞰北京城夜景的图片和这两段文字。启发学生朗读：

师：看到这样的情景，大家心情怎样？

师：你怎么把这美景读出来？（或：好，我们就带着这样的心情来读！）

3、重点突出，深入理解。

师：你们只站在空中远望就满足了吗？你还有什么愿望吗？

生： “不满足。我们想到北京城里去看夜景。”

师：是啊，光远看或总的来看，还不能给我们留下深刻的印象，咱们还要到具体地方去看景物。请大家接着来读第2~5自然段，课文具体写到哪些地方？你喜欢哪一处地方的夜景？为什么？不动笔墨不读书，可以边读边写一写划一划。然后同桌可以相互一说。

学生自由选择自己的喜欢的字词句子或段落，然后汇报交流。

师：课文具体写到哪些地方？生回答。教师按顺序板书：

长安街　　天安门

广场四周

环形公路　立交桥

街道上

王府井、西单商业街

故宫

师：你喜欢的地方哪一处地方的夜景？咱们来交流一下。

4、解决重点段落

（1）主要解决第2自然段。

生：我最喜欢长安街的景色，因为……

教师顺势出示投影：第二自然段

师：哪些词、哪些句最能表现出长安街、天安门的美？说一说。

生：华灯高照、川流不息、灯光闪烁、光彩夺目、灯火辉煌、像银河从天而降……

师：“华灯高照”应该是一种什么景象？

师：像银河从天而降，让我想起一句诗：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”那气势怎样？

师：朗读时应流露出一种什么感情呢？带上这种感情练习朗读这一段落。

（2）学生汇报喜欢第三自然段。教师出示图片。抓住学生发出“哇”的赞叹：“看来你比较喜欢这里，说说你的感觉！”师：老师听出来了，你知道了“犹如”的意思，说一说！

（3）师：接下来我们就要到哪里了？生答。顺势出示第四自然段图片。生自由说。重点理解“不夜城”。

（4）师：说起北京最古老的建筑就是故宫了。看谁能用自己的最美的感受读出此时此刻故宫的美。老师给你配上音乐。

5、总结：

确实，北京的夜晚是多么明亮、多么的辉煌。

于是，我抓住最后一段，升华情感。让学生随着老师的手势，齐声说：

夜晚的长安街，多么，多么！

夜晚的环形路上，多么，多么( )!

夜晚的王府井、西单商业街，多么( ),( )!

夜晚的故宫，多么( ),多么！

夜晚的，多么，多么！

5、补充延伸：

如今的北京经过了2008年奥运会后，夜晚变得更明亮辉煌，更美丽多姿！

出示：鸟巢夜景、水立方夜景等（《北京欢迎你》歌曲声中）

三、自主作业，拓展延伸：

1、同学们，国家强盛了人民才能过上幸福的生活，今天我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽，看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。我想，此时大家的心情一定和我一样激动。小朋友们作为国家的小主人，你想对祖国说什么，又想对世界各地的朋友说些什么？

出示：我想对祖国说-------------------------。

我想对世界各地的朋友说---------------。

2、　有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落。

《北京亮起来了》教案 篇七

【教学目标】

１、认识１５个生字，会写１２个字。

２、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。

３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

【教学重点】

１、学习生字词。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

朗读课文，了解课文内容。结合课文插图，联系生活实际，激发学生热爱北京的思想感情。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标

１、认读本课１５个生字，初步理解新词在课文中的意思，学习会写字。

２、初读课文，了解课文内容。

〖教学重点

１、学会本课生字新词。

２、初读课文，了解课文内容。

〖教学准备

幻灯片。

〖教学过程

一、引入

上学期我们学习了一篇课文《北京》，谁能背一背你喜欢的部分？这篇课文描写了美景是一座美丽的城市。

夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案。

教师板书课题：《北京亮起来了》。

二、识记生字

１、让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

２、同桌之间开展相互间的学习：

⑴打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。

⑵两个人读一读画的新词。

３、教师检查学生自学情况：

⑴教师出示生字幻灯片，让学生读一读：（指名读，男女生赛读、开火车读）

在读生字的`过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）

⑵看电脑画面，读词语：

学生自己练习读，如果有问题及时请教。

指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。

三、指导写字

１、让学生打开语文书，观察每个生字的占格情况。让学生说说这些字的占格情况。

２、在书中练习描写：

师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。

重点指导：烁、辉、雄。

３、进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。

四、初读课文，初步了解课文内容

１、自由读课文，标出自然段序号，订正自然段。

２、指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。

五、作业

１、完成生字。

２、读课文。

第二课时

〖教学目标

１、了解课文内容，结合图片感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

２、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。

〖教学重点

１、朗读课文，了解课文内容。

２、结合课文插图，联系生活实际，激发学生对首都北京的热爱之情。

〖教学难点

理解重点词句，并培养学生有语气朗读的能力。

《北京亮起来了》教案 篇八

学习目标：

1、认识“幕”等15个生字，会写“束”等12个字。

2、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。会用“犹如”说话。

3、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

4、通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。

教学准备：

1、相关课件，生字词卡片。

2、学生收集有关北京或当地的资料、图片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、幻灯片出现二年级上册中《北京》一课的有关图片。

2、同学们，刚才欣赏的都是北京白天的风光图，多么庄严雄伟。可是，到了夜晚，北京就更美了，有一位叫李莉娟的女作家写了一篇优美的文章来描写北京的夜色（幻灯片出示题目）。今天就让我们通过学习这篇课文一起走进这美丽的北京夜色。

二、读通课文，会认生字。

1、尝试着自己读课文，第一遍读文要求：用笔把生字从文中圈出来，借助下面的小鱼来认读。（要求教师注意在巡视过程当中随机表扬良好的自学习惯。如：有的同学不仅把生字圈出来了，还把难读的生字多读了几遍，这种学习方式真棒。）

2、集体交流：请你说说，有哪些生字的读音需要特别提醒大家？（要求教师随机出现相应的生字卡片，并正音。）

3、读准了生字词，相信能把课文读得更好。谁愿意分小节来读读课文？（请6位同学。）其他同学当小老师点评。

4、进行朗读评价的集体交流。（教师可相机引导学生从优点、缺点、努力方向等方面进行评价，并指导第四小节中长句的朗读）

（点评：上述环节设计既关注学生个体学习差异、发挥学生学习的主体作用，又充分发挥教师的引导作用。如，要求学生从已有的学习水平出发进行”我来提醒”、”我来点评”等学习活动，而对于学生未能发现的难处，教师则以”学习伙伴”的身份加以点拨引导。）

三、整体感知，图片激情。

1、通过刚才读文，请说说现在你对北京的新感受。（鼓励学生大胆说，可以用课本里的话，也可以用自己的话，但是要求表达完整、通顺。）（目的，让学生的感悟作交流）

（点评：此时，有的同学可能会与课前欣赏到的北京白天风光作对比，从而有了一种感受；有的同学可能与自己去过北京的亲身经历相联系，从而有了另一种感受；还有的同学可能已经对文字有了感性的认识，从而又有了一种感受。阅读是学生的个性化的行为，应该尊重学生独特的情感体验，引导他们在交流中获得提高，享受快乐）

2、同学们已经感受到“每当夜幕降临，北京就亮起来了”。现在请你小声读课文，要求边读边思考“每当夜幕降临，北京的哪儿亮起来了”。

3、句式练习（幻灯片出现句式）：

每当夜幕降临，北京的（ ）就亮起来了。

〔先自已说。然后指名说。再借用幻灯以电影放映的形式出现长安街、环形路、商业街、故宫等地的夜景照片，让学生就坐在座位上大声激动地喊出自己的发现：瞧，北京的（ ）亮起来了！〕

（点评：通过生动的课件去冲击学生的视觉、激活学生的思维、调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态，体现了现代信息技术对教学的服务。）

4、此时此刻，北京到处流光溢彩，火树银花，到处是闪烁的灯，到处是流动的光。课文哪句句子描写了这样的情景？（学生讨论，幻灯片随机出现：北京城变成了灯的海洋，光的世界。）

5、通过练习有感情地朗读这句话，一起走进美丽的北京夜色。

四、精读第二小节，细细品味。

1、过渡语：呀，我们已经走进了夜晚的北京城。先去哪儿看一看呢？老师有个建议，党的__大正在长安街上的人民大会堂召开，那儿正成为全世界关注的焦点，我们就先去长安街看看吧！

2、幻灯片出示“北京市区行政图”，教师配以解说：

长安街原称“十里长街”，现在改造后称“百里长街”，瞧，它地处北京市区的中心，是首都北京的心脏。

3、找到课文中介绍长安街的小节（第二节），自己一句一句读，一边读，一边思考：你从哪些词语看出长安街亮来了？

4、集体交流（注意点：学生先找到哪句，幻灯片就先出现哪句句子，讨论该句中的相关词语，并练习有感情地诵读）：

第一句：

（1）什么叫“华灯高照”？小区里一根高高的电线杆，上面高高地挂着一盏灯叫“华灯高照”吗？从而理解“华灯高照”就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。

（2）句子中指什么像“银河”？为什么像“银河”？（幻灯片出示相关情景的图片，从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似）这是一句比喻句，把”长安街”比作“银河”，让我们觉得长安街真亮呀。

（3）指读，齐读。

第二句：

（1）说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌，光彩夺目”来形容？

（2）一边在脑海中想象，一边读。

第三句：

（1）（理解“彩灯勾画”）平时你用什么工具画画？（用笔在白纸上画）课文中以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，多么神奇呀。（PT）

（2）从彩灯勾画的雄伟轮廓中，你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗？（幻灯出示相关图片）

（3）请你为这幅画配上画外音（即练习有感情地朗读）。

（点评：本文词句很美，但二年级的学生以形象思维为主，仅仅依靠文本很难感受到长安街的美。教师通过图片欣赏、联系生活场景，运用想象、对比等方法，让理性的文字变得感性，每一个优美的词都变成了生动鲜活的画面印在脑海中，再通过有感情的朗读，加深了学生的理解和体验，使学生享受到了审美的乐趣。）

五、角色体验，积累词句。

1、老师做导读员，和同学们一起读。

2、请你当小导游，把第二节当导游词，带我们去长安街看看夜景（配乐导游）。

3、练习背一背自己喜欢的句子。

4、（幻灯出现相关画面）让我们给自己喜欢的画面配音。（即背诵自己喜欢句子）

5、今天这节课我们积累了描写“亮”的词语（幻灯片出示下列词语）：

灯的海洋光的世界华灯高照灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目彩灯勾画

6、请你选择描写“亮”的词语练习说说家乡的夜景。先四人小组交流，再集体交流。

六、学习生字，练习书写。

1、（幻灯片出示“烁、辉、煌、雄、伟”五个生字）你发现它们有什么共同点吗？（左右结构，而且都是左窄右宽。）

2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家的吗？教师随机范写。（老师可以“学习伙伴"的身份提醒“火”、“光”字作偏旁时的注意点等）

3、学生练习写生字。（教师提醒注意“三个一”，每个字必须写一遍，难写的字要求多写几遍）

4、同桌交流，给写的好的字打上星号。

七、课外拓展，走出课堂。

（幻灯片出示课外作业）

1、请收集关于北京的资料与同学交流。

2、星期六，请你与家人夜游宁波的中山路，说说“中山路亮起来了。”

北京亮起来了 教案 篇九

教学目标

1、知识目标：（1）初读课文，读准字音，初步了解课文内容。

（2）学会本课10个生字、词，能够美观书写。

2、德育目标：培养学生热爱首都北京之情。

3、情感目标：培养学生对祖国语言文字的喜爱之情

教学重点难点：

1、学会读写10个生字，美观书写。

2、“幕、临、街、紫、勾”等字的写法。

课堂类型：新授

教学方法： 信息化识字写字教学法

教学用具、学具：多媒体

教学模式：探究式教学模式

教学过程

一、激qing导入

同学们，你们知道我国的首都在哪吗？你们去过北京吗？看见了什么？没去过的别着急，在语文课上我们一样可以走进北京，你们看（欣赏北京的美丽风光）想说什么就与旁边的同学说两句吧。这些都是北京的著名景点，北京的夜晚是怎样的呢？这节课就让我们一起走进夜晚的北京。（板书课题）

以学生们熟知的北京首都引题，可以激发学生的学习兴趣。

二、教学过程

(一)初读全文。齐读课题，让学生说说看到这个课题你最想知道什么？引导生初读课文，到文中去寻找答案。

(二)出示本课要学习的生字。学生自由说认识哪个字，告诉同学是怎么认识的。体现学生的自主学习能力。

(三)识记生字。

1、学生领读自己认识的生字

2、看着大屏幕自由读生字

3、以游戏的形式，两人一组，（1）一个人读生字，一个人看他读得对不对（2）一个人读生字，一个人在微机中找出来。

4、老师指，大家读

5、学生领读

本环节通过多种形式朗读生字，识记生字，使原本枯燥的识字过程变得丰富多彩了。

(四)学习生字

1、在生活中每个人都有朋友，对吗？你的好朋友是谁？运用激励性的语言，联系生活，激发学生的学习兴趣。

2、老师告诉你，生字也有朋友。看，幕和紫是一对好朋友，因为它们都是上下结构的字。请看，（课件演示）幕布降下，剧场变黑。天黑时就像给天遮上一块幕布一样，这时人们就说夜幕降临了。教师在这里起到一个引导的作用。用幕组词输入微机

3、为其他的字找朋友。上下：夺、禁。半包围：勾、闪、府。左右结构：临、喷。左中右：街

学生在平时熟悉的找朋友游戏中，字里行间就学会了这些生字。

4、巩固生字。开火车读

(五)学习重点词句

1、自由读文中喜欢的句子

2、指名读（训练学生有感情地朗读）

3、学生在微机中自读本课重点词语

4、出示两幅画面，自己说说哪些词与它最相配

5、指名说

6、齐读词语

7、男女生分别读（激发对首都北京的热爱之情）

三、小结

同学们，那美丽的街灯和绚丽多彩的广告牌照亮了整个北京城，把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城，北京多美啊！让我们带着对北京的无限喜爱再来齐读课文，好吗？

《北京亮起来了》课堂教学实录 篇十

第一课时

教学目标：

1、学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。

2、初读课文，了解课文内容。

3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。

4、继续采用小组合作学习的方式，大家互帮互助，提高识字能力。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、初读课文，了解课文内容。

教学难点：

1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。

教具准备：

词语卡片、图片。

教学过程：

一、出示图片，点明课题：

师点击鼠标，出示以下景物的图片：东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，让学生说说这是什么地方？简要的介绍介绍。

师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案。教师板书课题：《北京亮起来了》。

二、师生互动，识记生字：

1 让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

2 同桌之间开展相互间的学习：

* 打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。

* 两个人读一读画的新词。

* 学习完毕，同桌相互评议学习情况

3 教师检查学生自学情况：

* 教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，男女生赛读、开火车读）

幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）

* 看电脑画面，读词语：

夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息

（1）学生自己练习读，如果有问题及时请教。

（2）指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。

* 说说你怎样记住这些生字的字形：（先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。）

幕：上下结构的字，上边是一个“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓

府：这是一个形声字，外形内声，里面是“付”

夺：上下结构，注意与“奇”区分。

紫：.注意与“紧”区分。

街：左中右结构，中间是“土”字和“土字旁”

4、再读课文，初步了解课文内容：

（1）自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。

（2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。

三、练习巩固：

1、做游戏：教师把生字写在小星星的背面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。而后结合生字提出问题；让同学回答，达到记忆的目的。

如：这个字的偏旁是什么？

这个字可以组成什么词语？

它有哪些形近字？请你给大家介绍介绍。

这个游戏以小组为单位，小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。

2、教师指导学生书写生字：

让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。

让学生说说这些字的占格情况。

在书中练习描写。师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。

进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。

布置作业：

抄写难字。

提出问题。

结合课文内容找找学习资料。

第二课时

教学目标：

1、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。

3、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。

教学重点：

1、朗读课文，了解课文内容。

2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。

教学难点：

1、理解重点词句，并培养学生有语气朗读的能力。

教具准备：

录音机、电脑。

教学过程：

一、创设情境，变换角色。

请同学们听一段老华侨的录音：内容是说说七十年代的北京城夜景，当时，一到晚上，商店关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少。然后老华侨听说祖国改革开放后，变化很大，但是自己由于身体的原因，不能亲自回来看看，他特别想知道现在的北京是什么样的呢？（这段录音教师可以模仿这位老华侨，让学生有切实的感受。）

教师：谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍？（调动学生学习的积极性）学生变换角色——讲解员。

1、介绍的内容是：《北京亮起来了》。并进行板书。

按照要求，完成任务。

出示题目：

指名分段读，想一想：北京夜晚的特点是什么？边听边在课文中画一画（辉煌、亮丽）板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。

分配任务，深入理解：

默读课文，边读边思考：

课文介绍了哪些地方的夜景？（东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的画面。）

分配任务：教师给学生选择的机会，让小组长代表大家选取一个地方进行讲解：从哪看出北京的夜景是辉煌亮丽的？

小组长和同学一起读读有关的语句。

每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。

大家有语气地读读。

（学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。）

（学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。）

2、师生共同交流：（引导学生一处一处讲解。）

重点围绕以下地方；

“东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(结合图片认一认华灯，川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。)

环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）

“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。）

一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。）

（在学生结合语言环境理解时，可以参考插图、可以结合图片、教师要恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的辉煌与亮丽。）

练习有语气地朗读：

自由读。

指名读一读，说说你为什么这样读。

教师进行指导：注意读出长句中地停顿。

（广场四周，彩灯勾画出/ 一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。）

（一束束灯光/ 照着古老的故宫，长长的城墙/ 和美丽的角楼/ 倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。）

小组练习有语气的朗读。

全班范围内指名让学生有语气朗读。

评一评谁的语气好，为什么？

3、联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景？

先让学生在小组内说一说。

小组选派代表进行汇报。

播放北京的夜景，让学生们欣赏。

三、教师总结：

这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。作为首都的小公民我们要用双手去建设北京，描绘北京，使首都的夜景更辉煌，更亮丽。

四、布置作业：

有语气地朗读课文。

以小组为单位交流资料，相互学习。

在摘录本上积累词语。

板书：

10、北京亮起来了

辉煌 亮丽

《北京亮起来了》课堂教学实录 第十一篇

课前准备：

2、认读本课生字新词。

3、学生读课文。

教学目标

1、会认15个生字，会写12个字。

2、理解并积累词语。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受首都北京夜晚的美丽和日新月异的变化，进一步激发孩子们爱祖国首都的意识和感情。

教学重难点

1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

2、培养学生正确、流利朗读课文的能力

教具准备：词语卡片、课件

课时安排2课时

第一课时

课时目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文，感受北京的夜景美。

2、理解并积累文中的好词佳句。

3、增强对北京的热爱之情。

一、导入新课

1、复习上学期学的文章《北京》。（激发学生积累热情）

2、出示课件《逛北京》（了解北京，激发学生的学习热情）

3、谈话：刚才我们见到了美丽的北京，那么你们知道夜晚的北京又会是一幅怎样的景象呢？

二、初读课文，感知美

1、用自己喜欢的方式读课文，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。

2、认读生词。（出示课件）

3、指名分自然段轮读课文，检查课文的朗读情况。

4、北京的夜晚是什么样子的呢？每当夜幕降临，北京有是怎么样的？指名回答后出示句子

5、闭眼想象一下，灯的海洋，光的世界是什么样子的？指导朗读，读出北京夜景的特点。

三、精读课文，感悟美

1、默读课文，看看都介绍了北京哪些地方的夜景？

⑴学生用自己喜欢的方式自读，想想这篇课文向我们介绍了北京哪几处的夜景？每个景点美在哪儿？把重点语句画上横线。

⑵小组合作探讨

⑶交流反馈

教师随机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景，帮助学生理解词语“华灯高照、川流不息、金碧辉煌、光彩夺目，雄伟等词。

2、指导朗读，读出景点美。

反馈交流，教师展示图片，帮助理解

学生自由练读，选择自己喜欢的段落展示读，齐读。

四、情景回放，再现美

1、出示课件，教师范读课文，学生可跟读

2、同学们看课件齐读或表演读

五，拓展思维，升华情感

1、今天，我们一起去欣赏了北京夜晚这一片灯的海洋、光的世界，我想大家一定还陶醉在那迷人的灯光中。此时此刻，你想对北京说点什么，对世界各地的小朋友说点什么呢？

2、作者写这篇文章是好几年前的事呢，其实最近几年北京又新建了许多美丽的建筑，有鸟巢，水立方等，相信随着我们国家的发展，北京将会变的更加美丽，我们的家乡也会亮起来的！！

播放歌曲，结束本课。

《北京亮起来了》教案 第十二篇

教学目标：

1．会认本课“幕”、“临”等15个生字；积累文中一些生动、优美的词句。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己家乡的情感。

教学重点：

1．教会学生识记数量较多的生字。

教学难点：

1．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2．引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。

课前准备：

教师准备ppt课件

教学课时：2课时

教学过程

第一课时

一、情境导入，谈话激情

1．谈话：孩子们，我们知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。现在请大家看大屏幕。（出示多媒体课件（或挂图）“美丽的北京”）

2．谈话过渡，引出新课，出示课题。

其实啊，夜晚的北京也是很美的。有位细心的阿姨用自己手中的笔，把北京美丽的夜景描写了下来，这就是我们今天要学习的第12课。

（出示课题，学生齐读课题。）

二、初读课文，整体感知，学习生字

1．教师：请大家打开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不认识的字立刻请教拼音朋友。

2．学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。

3．检查学生学习生字的情况。

（1）教师：课文中的生字朋友你们认识了吗？请小朋友拿出自己的生字卡片，一张一张地摆在桌面上，把自己认识的生字读给旁边的小伙伴听，说说你是怎么记住这些字的。（学生认读生字，交流识记方法。）

（2）谁愿意把自己认识的生字朋友介绍给大家？（请小老师出示生字卡片，带领大家读。）

（3）课件出示：“我会认”不带拼音的生字。

教师：去掉了拼音，你还会读吗？会读的小朋友请大声地读出来；（教师指读几个生字）不会读的。小朋友也跟着大家小声地读一读。（学生齐读生字）。

三、再读课文，感悟北京夜景的美丽，指导赏读

1．提出要求：请小朋友们自己默读课文，看看课文是怎样描写夜晚的北京的？

2．学生默读课文。

3．小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。

4．交流反馈，集体评议。（预设答案：①每当夜幕降临，北京就亮起来了。②长安街、天安门、广场四周很美。③写环形路美。④写王府井真美。⑤写故宫真美。）学生任意讲，一句两句皆可。

5．教师：在学习本篇课文之前，让我们先来欣赏欣赏北京的夜景吧！（看课件（或挂图）：“不夜城——北京”）

6．请学生用横线画出写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读一读。

教师：请小朋友们看课文，你觉得写得优美的地方，就用横线画下来，边画边读，用你自己喜欢的方式读出声来。

教师：你能把自己觉得写得优美的地方读给大家听吗？

7．相机欣赏有关课件（或挂图），指导感悟、赏读以下好词佳句。

A、看课件（或挂图）：长安街新夜景及词语、句子。

长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。

（1）教师：瞧，这就是夜晚的长安街。每当夜幕降临，长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街像银河……（学生接读：从天而降。）多美呀！谁能把这句话读得很美呢？（指名读）

（2）教师：听了你的朗读，老师仿佛看见银河正从天而降呢！

（3）教师和学生比赛读句子。

（4）女孩子来读一下。大家一起读。（女生读，齐读）

（5）过渡：还有比这更美的地方吗？

B、看课件：天安门城楼及词语（金碧辉煌、光彩夺目）、句子

天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。

（1）教师引读：我们来看，在灯光的照射下，天安门城楼是什么样子的。

学生齐读：金碧辉煌，光彩夺目。

（2）谁想来读一读这句话？（指名读）

（3）教师：从你的朗读中，老师知道你已经把这句话读懂了。

（4）让我们再来美美地读一读。（齐读）

（5）过渡：你还喜欢夜晚北京的哪个地方？

C、课件出示：立交桥、句子。

环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。

（1）教师：多美的立交桥呀！谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢？（指名读）

（2）教师：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话，我们还可以怎么说？（课件出示说话练习）

环形路上，一座座立交桥（）道道彩虹。

（好似、就像、好比、好像）

（3）过渡：是啊！环形路上，一座座立交桥好像（生接读：道道彩虹）。

（4）你还觉得哪个地方最美，能给我们读一读吗？

预设：学生可能说出“街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。”

也可能说出“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”

（5）出示句子：这么多灯汇集在一起，装点着美丽的北京，使整个北京城变成了生接灯的海洋，光的世界。

（6）让我们再美美地把这两句话读一读。

四、正确、流利地朗读课文

五、书写生字

1．出示生字，测读，组词。

2．指导记忆方法

①形近字记忆法

夺（）雄（）里（）勾（）

奇（）谁（）单（）句（）

②熟字加偏旁部首法

分十扌→扮乐十火→烁吕十宀→宫

皇十火→煌韦十亻→伟付十广→府

③读一读

1．有感情地朗读课文。练习背诵课文。

第二课时

一、启发谈话，复习导入

1．同学们，上一节课我们学习了《北京亮起来了》一课，谁能美美地给大家读一段课文。（指名学生分节读课文）

2．我们已经学习了课文中的许多优美词语，看一看谁和他们交上了朋友？

（出示生字、新词卡片，开火车认读。）

3．北京是我们祖国的首都，是一座历史悠久的美丽城市。北京白天美，夜晚更美。谁还知道北京哪里的夜色更美？（导入学习新课）

二、学习新课文，理解新内容

1．过渡：你还从哪个地方看出北京亮起来了？

A、（1）课件出示：（王府井大街新图、西单文化广场）及句子。

焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。

教师：瞧，这就是现在的王府井大街和西单商业街。谁来美美地读一读？（指名读句子）

（2）课件再出示王府井大街旧图，通过观察、比较新、旧图，理解“焕然一新”的意思。

我们再来看看50年代的王府井大街（出示王府井大街旧图，学生观察比较）

教师讲述：改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变化。所以说，王府井、西单商业街（教师点“焕然一新”，学生接：“焕然一新”），那里有……，有……，还有……把繁华的大街装扮成了……

（3）（课件出示新图）老师范读句子。

（4）谁再来读读这句话？（指名读）你想对他的朗读说些什么？（师生评议读书）如果要你读，你准备怎么读？

（5）同学们，我相信如果读的时候能注意刚才说的几点，一定能读得更棒！先自己试试吧！（生自由读）

（6）谁想来试一试？（想读的站起来齐读）

（7）过渡：夜晚的北京还有哪个地方吸引你，能给大家读一读吗？

B、（1）课件出示：故宫图及句子。

一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。

教师：是啊，大家看，连古老的故宫也变得年轻了。那是因为……（生接读句子）故宫这么美，谁能把它读得更美？

（2）老师相机范读句子。

（3）我们女孩子先来读一读，看看能不能把年轻的故宫读得更动人。（女生读）

（4）男孩子会比女孩子读得更棒吗？（男生读）

2．引导学生用赞美的语气齐读最后一段。

教师：是啊，孩子们，每当夜幕降临，北京就亮起来了！让我们一起来读一读最后一段吧！（齐读最后一段）

3．再次播放课件：不夜城──北京，让学生再次感受北京夜景的美，并用自己喜欢的方式表达对北京的赞美之情。（说一句赞美北京夜晚美的话）

4．全班赏读全文。

三、课外延伸、拓展练习、激发情感

1．教师小结：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴深厚，谁来读一读课后的“我知道”？（指名读课后“我知道”中介绍的北京小常识）

2．教师：是呀，北京天天都在变，越变越美丽！

3．积累与运用，用本节课中学到的词句介绍家乡城市美丽的夜景。

教师：家乡城市的变化日新月异，小朋友们可不可以用上今天学到的一些词语或句子向大家介绍家乡城市的夜景呢？试试吧！

（1）同桌互相说一说。

（2）指名展示说。

四、总结全文

大家说得真好啊！老师感到很高兴，小朋友们正细心地关注着自己家乡一点一滴的变化。相信在你们的努力下，我们的家乡──唐山明天一定会变得越来越美，越来越好！

《北京亮起来了》教案 第十三篇

教学目的：

1、 会认15个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽景色。

2、 通过各种形式的读及用自己喜欢的方法读记生字，在充分朗读课文中感受北京夜晚的美丽。

3、 激发学生对首都北京的热爱之情。

教学重点：

会认15个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽景色。

教学难点：

认识15个生字，理解课文，感受到北京夜晚的美丽景色。

教学关键：

充分地朗读课文，在读中理解，在读中感悟。

学情分析：

农村的孩子，很少有去过北京亲眼目睹北京美丽的夜景的。学习本文时要充分运用课件向学生展示北京夜晚的美丽景色。

教具准备：

课件。

教学过程：

一、 启情导入

小朋友们，还记得咱们上学期学过的《北京》这篇课文吗？这篇课文让我们充分感受到北京白天的美丽景色，那么北京的夜晚又是什么样子呢？这节课我们就来学习12课《北京亮起来了》。

二、 初读感知

1、 自读课文，读准字音，读顺句子。读完课文后，再把圈好的生字词练习读一读。

2、 指生读课文，其余同学认真听读，给予纠正。

3、 出示带拼音词语

mù lín shuò huī huáng duó zhuàng wěi huàn

夜幕降临 闪烁 金碧辉 煌 光彩夺目 一幢 雄伟 焕然

fǔ xuàn fán bàn gōng

一新 王府井 绚丽多彩 繁华 扮成 故宫

师：书中这些淘气的生字宝宝跑到了黑板上了，还能认出它们吗？ （指生自读、领读、开火车读、组内轮读）

4、 去掉拼音读词语。

师：这些生词宝宝把拼音帽子摘掉了，还能叫出它们的名字吗？（生自读、领读、翻浪花读、同桌互读）

5、 这些生词宝宝摇身一遍，又变成了生字宝宝，还能读出它们吗？

6、 出示生字：幕 临 烁 辉 煌 夺 幢 伟 焕 府 绚 繁 扮 宫（指生领读）

7、 师：你有什么好办法记住这些生字吗？（指生说）

8、 再读生字。（自读、开火车领读、组内检查读）

9、 师：这些调皮的生字宝宝又逃到课文中了，小朋友还能认出它们吗？

指生读课文，其他小朋友边听边思考：课文主要写什么？

10、 师：听读了课文，你觉得课文主要写什么？（指生说）

三、 再读感知

1、 师：对呀，课文主要写北京夜晚的景色非常美丽。那么从课文中的哪些语句能看出北京夜晚的景色很美呢？请小朋友再读课文，读读画画。读好了，画好了，可以在小组内交流交流。

2、 指生汇报：从课文中的哪些语句能看出北京夜晚的景色很美呢？（生在汇报过程中，教师随机进行朗读指导。）

3、 自由读文：北京的哪处景色最让你陶醉，就有感情地读一读吧！

4、 展示读：想把你喜欢的夜景读给老师和同学听听吗？

5、 师：学习了本文，你有什么感受呢？

6、 师：文中有很多好词佳句，你都记住哪些了呢？

四、 练习总结

1、 想把你喜欢的部分背下来吗？试试看吧！（自背、指背、组内背）

2、 总结：小朋友，白天的北京是美丽的，夜色中的北京更是动人的，你们喜欢我们的首都-北京吗？

3、作业：除了课文中写到的，北京还有很多好地方，课后查查有关资料，看看你还能找到哪些好地方。

他山之石，可以攻玉。上面的13篇《北京亮起来了》教案是由快回答精心整理的北京亮起来了范文范本，感谢您的阅读与参考。