当我们经过反思，对生活有了新的看法时，好好地写一份心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。是不是无从下笔、没有头绪？为了加深您对于英语高效课堂心得体会的写作认知，下面快回答给大家整理了3篇英语高效课堂心得体会，欢迎您的阅读与参考。

英语高效课堂心得体会 篇一

关键词：高中英语 课堂教学 有效性 教学效果

高中英语教学目前存在低效的现象，如何提高高中英语课堂教学的有效性，让学生更轻松学习英语，学到更多的英语知识，这是一个值得我们深究的课题。

一、高中英语教学中的低效现象

1、教学内容偏离教学目标。在当前的高中英语教学中，有些教师盲目追求课堂的活跃性，往往在设计课堂教学时常常偏离英语教学目标。虽然学生的参与度很高，但是由于这些活动缺少教学价值，学生参与其中活动却获得的知识非常少，学生的英语语言能力也得不到加强与提高。

2、问题与活动铺天盖地，但真正有效的不多。有部分英语教师错误地、简单地将“满堂问”看作是启发式教育。为此，教师在课堂上常常问一些问题让学生云里雾里、晕头转向。也有的教师设计的课堂活动没有什么吸引力，可是为了驱使学生参与其中，常常用提问来引导学生来讨论，这种讨论比较机械，学生被动参与，根本没有参与讨论的学习兴趣。课堂教学时间就白白浪费了，英语教学效率低下，达不到较好的教学效果。

3、课堂活动的预设过度依赖多媒体教学手段。多媒体技术不断走进高中英语教学的课堂，就让课堂改变了过去的静止与呆板的模式，如今使课堂教学图文并茂以及声像俱佳。可以说，多媒体技术为高中英语教学注入了新的血液、新的活力。然而，许多教师十分依赖英语多媒体教学课件，将本该属于教师要在课堂重点讲述的教学知识点变为课堂多媒体展示，因此教师就一会“look at the pictures”展现这个片段，一会“watch the video clip”呈现那个片段，不断切换，犹如一名“放映员”；而学生则不是参与者，只是 “观看者”。如此一来，学生就不能积极参与训听说能力的训练，可以想象教学预设难以在课堂上动态生成。

二、提高高中英语课堂教学有效性的对策

1、转变教学模式，适应新教材的发展。教师要创新英语教学理念，适应新教材的特点。新教材一方面十分注重英语语言基本知识的传授，英语听说读写等基本技能的培养；另一方面十分注重学生英语文化意识的培养及英语学习策略的养成。因此，教师要让新教材跟着自己走，教师引导学生走进新教材，吃透新教材，适应新教材的发展，从而让学生在主动学习英语的过程中综合发展自己的各种英语能力。

2、教学目标要具体明确，可操作性要强。教学要有目标，否则就会让课堂教学随意性很大、盲目性很强。因此，要让英语教学更加明确、更加具体，并且可操作性要强。教师针对每一堂英语课都要给予正确而清晰的英语教学目标，也就是在刚开始上课时就要让学生明确本堂课的教学目标，让接下来的课堂教学活动紧紧围绕这个教学目标来逐渐展开，杜绝偏离这个教学目标的各种英语教学活动。

3、精心预设课堂活动，问题设计富有启发性。教师在课堂上的提问，要富有一定的启发性。切记课堂提问并不是目的，应是可以启迪学生思维的有效手段。教师应该善于提出一些让学生无法在教材中轻易就可找到现成的答案，但是又跟教材紧密相连的问题，学生跳一跳才可以摘到果子，这样才可以较好地激发出学生学习英语的兴趣，培养学生英语思维的创新与发展。教师在课堂上的提问还应该讲究一定的方法与技巧，从而不断提高学生对英语的认知能力。笔者认为，教师可以从教材以及学生学习英语的心理特征为出发点，由浅入深地提出一些富有启发性以及富有趣味性的问题，吸引学生认真参与、积极思考。

4、让多媒体课件在高中英语教学中得到有效的应用。多媒体课件在高中英语教学中如果能够很好地利用起来，则可以大大提高高中英语教学的效果，让学生更容易吸收英语知识。教师可以适当利用一些多媒体的教学课件，巧妙创设各种情境，让学生运用多个感官来进一步获取各种有效的英语信息，从而提高课堂的生动性以及创造性。不过，教师不能盲目地、过分地依赖多媒体教学。

综上，有效的高中英语课堂教学可以充分调动学生学习英语的兴趣，可以有效培养学生创新学习以及实践运用英语的能力，从而促进学生全面的发展。

参考文献

[1]李庭芗。英语教学法[M].北京：高等教育出版社

英语高效课堂心得体会 篇二

摘 要：随着新课改的不断深入，各科任教师要改变传统的教学模式，发挥自己的主观能动性，努力创造新的教学方法，打造高效课堂。

关键词：初中英语；高效课堂；以生为本；自主互动

随着新课改理念的不断落实，“自主互动式”教学模式深受广大教师和学生喜爱，并在课堂教学实践中取得了良好的效果。我们搞“自主互动式”学习，不仅是让所有学生都喜欢英语，用英语交流，更不是“热热闹闹”地上一节英语课；我们要赢得的是学生学习的自主性和学习的兴趣，培养学生的语言感和语言的学习方法，加强对他们进行情感态度和价值观的教育，提高他们在教育过程中的悟性。

在初中英语教学中，我认为“自主互动式”学习既包括英语知识的学习，也包括探索英语学习的方法。学生应该在英语基础知识学习的基础上，以语言交际功能为线索，自主地、想方设法地寻找联系，寻找属于自己的学习方法，只要给他们搭建一个平台，他们就乐意学、乐意用。那么，怎样才能真正实现英语课堂的“自主互动”教学呢？

一、以生为本，转变教师角色是搞好“自主互动”教学的前提

教材的意图是让教师引导学生把教材的分析传达给学生，教师观念的转变至关重要。英语教学的目的之一是使学生掌握一些正确的英语学习方法，但英语学习是一个从感知英语到积累英语知识再到运用英语的过程。学生要通过交流、思考等，对英语知识进行初步归纳、比较、概括和运用，形成自己的能力。英语教师要引导学生体验语言学习的交流过程、掌握语言的正确运用，英语教师自身必须具备丰富的语言知识，能从不同的角度教授英语，还必须有较强的课堂驾驭能力。

二、科学的课前准备和情境创设是“自主互动”教学的基础

没有目的性的课堂是零乱的，也是无序的，当然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好课堂四十五分钟，科学充分的课前准备就显得非常重要了。

英语教师要善于根据具体教学情境，灵活运用各种方法，发现和培养创新人才。教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计调动学生学习主动性的方法。课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最好的学习途径。教师要像导演给演员说戏那样，创造一种使学生能真正处在英语语言的环境和用英语的情境中，自觉地、积极地学习知识和思考问题。当然，我们不仅要关注学生双基的掌握，更要在课堂中以幽默风趣、富有感染力的语言和话题激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的信心，促进语言目标的全面完成。

三、和谐的课堂氛围和科学的学法指导是构建“自主互动”课堂的关键

高效课堂是面向全体师生的，“师生互动”主要包括老师动起来，认真备好每节课，学生动起来，开心上好每节课。教师在教学中要做到激发学生学习英语的兴趣，积极投入到课堂学习中来，使他们充分张扬个性。教师需要在练习的设计上下工夫，抛砖引玉，引导学生自己设计英语问题，自己搜集答案，在互相讨论完成作业的过程中更好地学习课本知识。当然，教师在这个过程中要经常走到学生中间，与他们交流，及时发现学生中存在的问题，师生一起解决。

俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”若学生学英语缺乏正确的学习方法会事倍功半。所以教师在传授英语知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的学习方法。为了教会学生学英语，我们要鼓励学生敢于提问交流，引导学生产生疑问，进而发现问题。要给学生提问的时间和空间，使学生随时提问，会提问本身就是思维的发展、能力的提高。通过提问使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题―分析问题―解决问题―再发现问题”，养成勤于思考的习惯。

四、教后反思是“自主互动”高效英语课堂的内化升华

精心设计的一堂课，在实施过程中，可能会有灵感闪现，为自己的课堂增加亮色，也可能会出现意想不到的问题，使自己措手不及。课后反思就应该把这些课堂中的得失记录下来，作为自己专业发展和自我成长的养分，这也会成为构建高效英语课堂的良方。

总之，课堂教学效率的提高需要各方的共同努力，需要在实际的教学中不断总结经验，创造出新的、高效的教学方法，设计好一堂英语课，及时发现不足与缺陷，并进行改进，同时要严格训练，夯基础，从而真正做到提高效率，打造高效课堂。

参考文献：

[1]陈琴芳。以师生互动，增强职教数学课堂有效性[J].科学大众（科学教育），2014（2）.

英语高效课堂心得体会 篇三

关键词：高职英语；高效课堂构建；策略

高职院校人才培养目标是为社会输送高技能的高素质的生产、服务、管理的人才，学生的英语能力对他们将来的就业和个人的发展将会产生重要的影响，高职英语课堂是学生进行英语学习的主要场所，高校的课堂对学生的英语学习质量具有决定性的作用，基于此，本文结合教学实践对高职英语高效课堂构建的策略作如下几方面探究。

一、高职英语课堂教学的现状分析

目前，随着我国教育产业化的发展，招生规模不断扩大，高职学生的生源也日趋复杂，学生的英语水平参差不齐，由此使的高职英语教学困难重重，低效费时，给教学质量的提高造成了很多障碍，在高职英语课堂教学过程中，多数高职院校以过级考试为中心的，使教学更着重与应试型，教学模式也缺乏创新，基本是以教师、课本和课堂为中心，运用填鸭式的传授方式教学，学生学习的主体性没有得到发挥，师生之间在教学中缺少互动性，因此，教学的有效性难以得到提升，在这样的课堂教学模式下，学生的学习兴趣逐渐淡漠，学习的主动性和积极性无法调动，英语能力也就不能得到有效的提高，如是种种情况，高职英语高效课堂的构建势在必行。

二、高职英语高效课堂的构建策略

高效课堂的主要特征表现在学生在课堂教学的过程中，兴趣不断增强，能够充分发挥学习的积极性和主动性，注意力集中，能获得事半功倍的学习效果。我认为高效课堂的构建应该从如下几方面做起。

（一） 建立良好师生关系，促进教学活动开展

古人说：“亲其师，重其道”，良好的师生关系可以促进教学活动开展，提升教学的有效性。因此，在高职英语课堂教学中，教师要注意与学生建立平等、民主的关系，教师不要高高凌驾于学生之上，而是主动去与学生接近，了解学生的英语学习情况，遇上的困难等，使学生感受到来自老师的关爱，赢得学生对教师的信任，在每堂课开课前几分钟，教师可以和学生畅说欲言地聊天，聊天的话题可以自由选择，比如，新闻事件、学生的爱好、学校的发展等，通过聊天使学生更加体会到教师的亲和力和人格魅力，使学生愿意接近老师。老师要对学生做到一视同仁，不能厚此薄彼，对每个学生都付出无私的关爱，同时，教师还要不断提升自身的师德和教学能力，处处做到为人师表，率先垂范，让学生对老师产生发自内心的尊重，在课堂教学中积极配合老师的要求，从而形成和谐的教学气氛，强化学习的内在动力，提升学习的有效性。

（二）创设和谐学习环境，激发学生学习动机

教学实践证明，学生在宽松、愉快的教学环境中会培养学习的兴趣，激发学习的积极性，因此，教师在高效课堂的构建中要注意为学生创设一个良好的学习环境，我认为，应该从如下几方面来着手：首先，教师在教学中要善于运用生动形象的教学语言，将抽象深奥的英语知识以具体、浅显的方式呈现给学生，比如，在教学中经常使用的简笔画、情境创设等教学方式，能够帮助学生更好地理解所教学的内容，产生学习欲望；其次，要营造艺术性的教学氛围，教师在教学中要保持饱满的热情，并将自己的这种情绪传染给学生，让学生在教师的引导下感受到英语学习的乐趣。同时，教师在教学中要善于运用鼓励性的语言，尊重学生的观点和意见，总体来说，高职学生的英语基础普遍较差，学习中遇到的困难也较多，教师要给予他们充分的理解，热心的帮助，在学生取得一点点基本的时候，教师要给予表扬和鼓励，使学生感到学习成功的愉悦感，激发学习的积极性，从而提升课堂教学实效。

（三）吸引学生参与教学，提升课堂教学实效

在高职英语课堂教学中，教师要认识到设计一些能够吸引学生参与的活动，提升课堂教学的有效性。首先，教师要结合教学的内容和目标，设计一些与学生的生活密切相连的活动，来练习学生的英语知识技能，使学生在课堂的学习中发挥出学习的主体性，提升英语技能，感受到英语的实用性；其次，教师在课堂教学任务的设计中，要做到因材施教，顾全大局，因为高职学生的英语基础是千差万别，如果设计的太难了，学习较差的学生根本无法参与，而设计的太容易了，就会让学习成绩较好的学生感觉不屑于参与。因此，教师一定要设计出具有科学性、层级性的学习任务，让更多的学生能够结合自己的实际参与，从而全面提升教学的效果；第三，教学活动的设计要注意时间的充足和语言的铺垫，高职学生英语水平总体较差，因此，要给予学生一定的时间准备，使学生积极地进行相关资料的搜集、整理和加工使用，这种方式有助于学生提升学好英语的信心，促进课堂教学有效性的提升。

（四）善用激励评价方式，提升学生学习信心

根据高职学生英语总体水平较差的实际，高职英语的评价方式要突出激励的特点，从学生进入高职的第一堂课教师就要将英语课程的考核标准公布，并予以解释，使学生能够结合考核标准和自己的实际水平确立学习目标和学习方法。教师应该树立一种这样的观念，英语的考核是检验学生学习情况的方式，不是为了给学生施加学习压力，设置学习障碍，要在考核中渗透激励性的原则，激发学生学习的积极性。考核中对于学习基础较好的学生来说，应该是一种展示自我的舞台，对于学习基础较差的同学，应该是一个帮助他们寻找差距，勇于追赶的教学形式，每一个学生都应在考核中获得不断提升，激励评价方式的深入实施，将会对高效课堂的构建产生重要的作用。

三、结语

综上所述，高职英语高效课堂可以使学生在宽松、愉快的学习环境中，在与教师的平等、融洽的相处中，积极参与教学活动，全力以赴地投身于英语的课堂学习中，从而有效提升英语水平和英语能力，构建高职高校课堂的教学策略较多，有待于广大同仁在教学中不断的总结和实施，本文提升的几项策略只是其中的几个方面，以期能对各位同仁在高职英语高效课堂的构建中提供借鉴。

参考文献：

[1]周子游 张莹。有效教学与“教学都是有效的”——论有效教学概念的科学性特质[J].高等函授学报（哲学社会科学版）.2011年12期

考括坟籍，博采群议。上面就是快回答给大家整理的3篇英语高效课堂心得体会，希望可以加深您对于写作英语高效课堂心得体会的相关认知。