作为一名为他人授业解惑的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下这3篇《大禹治水》教案是来自于快回答的大禹治水教案的范文范本,欢迎参考阅读。
《大禹治水》教学案 篇一
一、说教材
《大禹治水》是苏教版教材二年级上册第六单元内的一篇课文,纵观第六单元的几篇课文,都是写人的文章,歌颂了主人公某一方面的精神品质。《大禹治水》这是一个古代传说,讲的是大禹为了治理洪水为老百姓造福,吃尽了千辛万苦,三过家门而不入,终于制服了洪水的故事。把这样一个历史故事放在二年级教材中进行教学,我想不仅仅是让孩子了解大禹其人、其事,更重要的是让学生感受到他身上所表现出来的吃苦耐劳、坚持不懈、一心为公、无私奉献的精神品质。
全文共四个自然段,第一段写:洪水的危害。第二段写:大禹怎样治水的。第三段写:大禹三过家门而不入的故事。第四段写:大禹制服了洪水,成了代代相传的英雄。
二、说学情
由于生活在当今社会的独生子女多数生活条件优越,受到家长的宠爱,较缺乏“关心他人、关心社会”的思想,加之大禹治水的故事距今已久,因而对大禹治水的艰辛和不顾个人生活幸福,一心为百姓谋幸福的高尚情怀,多数学生在理解和感受上有一定的困难。这就是本课教学的重点、难点。
古代传说是学生感兴趣的,但其中的英雄形象很难在学生心中树立,这是时代的局限。为此,我力求在第一课时就让“大禹”的伟大形象在学生心中确立,怎么办呢?利用多媒体,要学生从一开始就牢记“大禹”的名字,并用书上的插图作为幻灯片的背景,让大禹的形象深入学生的内心。
三、说教学重难点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文;
2、学会本课生字,读准两个多音字,认识新偏旁“衣字旁”,理解由生字组成的词语,写好生字;
3、理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志、献身精神。
四、说教学方法
根据对教材的分析研究,我发现本课就有好几处想象的训练点。因此,本课的教学我打算抓住文中一些关键词句,借助多媒体课件的直观形象画面,让学生充分动口、动脑,展开丰富想象,利用想象来拓展学生思维的空间,然后在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神,从而得到思想上的启迪,情感上的升华。本课在写作上很有特点。除了首尾段对比,突出重点之外,数量词的运用对突出大禹一心为公,无私奉献的精神十分明显。
总之,想让学生在轻松、竞争的氛围中学习新知,陶冶情操。
大禹治水教案 篇二
教学内容:
《大禹治水》全文共四个自然段,第一段写:洪水的危害。第二段写:大禹怎样治水的。第三段写:大禹三过家门而不入的故事。第四段写:大禹制服了洪水,成了代代相传的英雄。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读文。
2.能联系上下文或借助画面理解词语。
3.通过观看多媒体、品词析句、反复朗读、想象说话,知道大禹是一位为民造福的伟大英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学重点:
朗读理解文的二、三小节,了解大禹是如何治水的,感受大禹的英雄形象。
教学难点:
在朗读中感悟大禹制服洪水的顽强意志和献身精神,体会大禹的英雄形象。
教学准备:
制作多媒体
教学过程:
一、导入揭题
.这节我们继续学习《大禹治水》,生齐读题。
2看洪水视频。
二、创设情境,学习新知。
学习一自然段
生自读文。圈出描写洪水的凶猛的词语。
2生回答,相机解释词语。
3指导朗读本段。
4齐读本段。
学习第二自然段
过渡:洪水摧毁了家园,害惨了百姓,一个叫禹的'人,他看在了眼里急在心上,他下决心治理洪水。禹下了决心后又是怎样做呢?
学生自读文,边读边用横线画出禹为了治理洪水做了哪些事情?
谁读读他先做的事:出示:他吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水,仔细地察看水流和地形。
2学生回答,师相机解释“水流”和“地形”。
3把握关键词语,感悟人物品质。相机指导朗读。
4师生共读本段。
学习三自然段
自读文,2指生讲故事。
3通过几个数字感悟人物品质。
学习四自然段
看图感受老百姓的新生活。
2假如你是老百姓,你想对禹说些什么?
3齐读本段。
三、拓展延伸
在我们中华民族的古代传说中,像大禹这样为人类造福的大英雄还有许多,射日的后羿、开天的盘古、补天的女娲等等。下我们可以多读读,慢慢的就会感染他们优秀的品质。也许有一天你的名字也会代代相传。
板书设计:
大禹治水
不怕困难
一心为人
《大禹治水》教案 篇三
一、教材分析
1.背景知识
课文讲的是古代大禹治理洪水的故事。大禹是的立国之祖,是上古时代伟大的治水英雄。他“三过家门而不入”,一心一意为百姓谋幸福的被世人敬仰,代代相传。
2.教材特点
全文共6个自然段。第1自然段讲大禹为什么要去治理洪水,第2一6自然段讲大禹是怎么一心一意治理洪水的。课文的第3、4、5自然段是全文的重点。
二、教学目标
1.学会本课13个生字,读准多音字“没”;理解21个新词的意思。
2.能正确地朗读课文,能复述大禹一心治水,三过家门而不入的经过。
3.知道大禹“三过家门而不入”的原因,感受大禹公而忘私的。
三、教学重点与难点
教学重点:学会联系上下文理解词语的方法。重点学习第3、4、5自然段,感受大禹公而忘私的。
教学难点:帮助学生理解为什么大禹“三过家门而不人”,并能复述“三过家门而不入”的经过。
四、教学准备
课文录音,投影片、多媒体录像课件(有条件的学校)。
五、教学时间:3课时
第1课时
(一)教学目标
1.学会生字13个,读准多音字“没”。
2.学会联系上下文来理解词语的方法,理解“流离失所”、“无家可归”等词语。
3.读通课文,了解课文主要内容,学习第一自然段,知道大禹决定治水的原因。
(二)教学过程
1、复习低年级语文课中学过的古代了不起的人物,导入新课。
2、揭示课题。
(1)幻灯投影(或多媒体课件展示):
画面出现滚滚洪水及大禹的画像。认识大禹是古时代我国伟大的治水英雄。
(2)板书课题:大禹治水。教学“禹”字。
3、自学课文。
课文中,具体描写了大禹治水中那件生动的事例?这件事告诉我们大禹是用什么样的治理洪水的?(要求用课文中的关键词句来回答。)
(1)听课文录音,边听边划出课文中的生字新词。
(2)查字典或联系上下文理解词语。
(3)思考:课文写了大禹治水几过家门而不入的事?他为什么过家门而不入呢?
4、检查反馈。
(1)抽生分别朗读课文第1一6自然段。
(2)选择多音字正确的读音。
淹没(méim)睡觉(jiàojué)
(3)连字带词认读13个生字,重点指导“凿”、“渠”、“耽”三字的笔顺笔划。
(4)说说:课文写了大禹为了治水几过家门而不入的事?他为什么几过家门而不入呢?(找出有关的词语简要回答)
5、学习课文第:自然段。
(1)抽生读第1自然段。
大禹为什么要去治理洪水?
(2)分句理解:
①指名读第1句。
A.“相传”是什么意思?
B.黄河作为我国的第二大河,又称之为母亲河,谁能简要介绍一下它的概况?
②指名读第2句。
A.播放洪水泛滥的录像片段(或课件展示)。
B.理解“凶猛”:“凶猛”一词是什么意思?(联系上下文理解)“凶猛的洪水”给老百姓造成怎样的灾难?(田地——淹役;房屋——冲毁;百姓——流离失所、无家可归。)“流离失所”是什么意思?(引导学习课文“提示”理解)
③齐读第3句。
由于黄河水灾危害大,所以大禹决定——(治理洪水)。课文用“于是”表示什么?能用其他的词语代替吗?(“因此”、“所以”)
④齐读课文第1段。
6、巩固练习。
(1)认读生字新词。(出示词语卡片)
(2)抄写生字。词语。
(3)自由朗读课文。
第2课时
(一)教学目标
1.学习课文第2一6自然段,了解大禹治水的经过。
2.联系上下文理解词语的意思。
(二)教学过程
1.复习导人。
(1)读拼音写词语。(略)
(2)说说大禹治水的原因。
2.齐读课文第1自然段。用“——”划出能概括描写大禹是怎样“一心治水”的词语。
(1)这个自然段介绍了大禹的哪种治水方法?(“凿山开渠”)
(2)比较“常常”、“每天”,分别理解
是什么意思;如果交换一下使用,意思会怎么样?
3.学习第3、4、5自然段。
(1)细读第3自然段。
①指名读第3自然段。了解:大禹第一次经过家门时,家里情况怎样?大禹又是怎么做的?
②理解“耽误”、“匆勿”的意思。
③板书:听到啼哭匆匆走了
④指导感情朗读。
⑤学生想象复述。
用自己的话,一边想象一边复述大禹第一次过家门而不入的`情况。
(2)用学习第3自然段的方法学习第4、5自然段。
①学生自学,并要求用“——”划出描写大禹家里情况的词语,用“…”划出描写大禹行为的词语。
②理解“深情”、“抓紧”、“脚不停步”的意思。
③板书:望挥手抓紧赶路让告诉向家走去
④请学生分别有感情朗读第4、5自然段,然后想象复述。
(3)大禹“三过家门而不入”的举动感人至深,请把2、3、4、5自然段连起来深情地读一读。
4、作业练习。
(1)完成《作业本》第2、4题。
(2)各自复述“三过家门而不人”的经过。
第3课时
(一)教学目标
1.能复述大禹“三过家门而不入”的经过。
2.学会写“被”字句。
3.学习第6自然段,知道大禹治水的结果。
(二)教学过程
1.复习。
指名复述大禹“三过家门而不人”的经过。
2.学习第6自然段。
(1)指名读第”句。理解:“一心一意”是什么意思?大禹“三过家门而不入”说明什么?
(2)齐读第2、3句,理解“制服”和“安定”的意思。
①联系第一自然段内容,说说洪水“凶猛”时是怎样的情景?“制服”以后呢?“终于”一词说明什么?
②出示下列两个句子,请学生读一读,比较一下。
A.经过辛勤劳动,洪水被制服了。
B.经过13年的辛勤劳动,洪水终于被制服了。
通过比较,说明黄河闹水灾不是轻易就能治服的,而是花了整整上3年的心血。所以我们可以理解大禹为什么“三过家门而不人”了。
③有感情地朗读第6自然段。
3.小组轮读全文六个自然段,抽生复述。
4.全文。
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)我们应该学习大禹的什么?
“凶猛”的黄河水灾终于被治服了,大禹一心治水,公而忘私,造福人民的永远值得后人学习。
5.作业练习。
(1)改写“被”字句,《作业本》第6题。
(2)课外阅读一描写我国古代杰出人物的文章。
三人行,必有我师焉。以上3篇《大禹治水》教案就是快回答小编为您分享的大禹治水教案的范文模板,感谢您的查阅。